Está en la página 1de 9

Planificacin Unidad Didctica

N 1

Asignatura: Ciencias Naturales

Profesora: Mara Teresa Machuca Garrido


Curso: Primero Bsico 2016

Semestre 1
Total de Horas

Ttulo Unidad Didctica: Conociendo mi entorno

30 horas pedaggicas.

21 de marzo a 26 de mayo
Objetivo o propsito general de la Unidad:
El objetivo central de la unidad es que los nios adquieran y mantengan hbitos de vida saludable a temprana edad, para que dimensionen la importancia
del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que los estudiantes desarrollen adecuadas prcticas de aseo corporal, actividad fsica, lavado de
alimentos y nutricin. Asimismo, se incentiva que exploren, por medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con todos los cuidados necesarios,
identificando a los seres vivos y sus caractersticas.
Habilidades:
Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno, utilizando la observacin, la medicin con unidades no estandarizadas y la
manipulacin de materiales simples.
Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, y por medio de juegos de roles y dibujos, entre otros.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Recursos:
Texto del estudiante entregado por Mineduc- data ppt. Guas de aprendizaje lminas motivadoras sobre los contenidos de la Unidad planta- lpices de
colores- tijeras- frutas rotuladas- algodn vaso - semillas - peluche materiales que emitan sonidos.

Objetivos de
aprendizajes
(OA)
Semanas 1 2 3
(21 de marzo a 8
de abril)
OA 7
Describir, dar
ejemplos y
practicar hbitos
de vida saludable
para mantener el
cuerpo sano y
prevenir
enfermedades
(actividad fsica,
aseo del cuerpo,
lavado de
alimentos y
alimentacin
saludable,
entre otros).

Actividad(es) genrica(s)
Presentacin del objetivo de la clase:
Actividad fsica
Activacin de los conocimientos previos.
Los estudiantes:
Observan un video de las partes del cuerpo
Identifican partes del cuerpo.
Hacen un dibujo de su cuerpo completo y marcan las partes que les ayudan a moverse (piernas,
brazos, tronco, etc.).
Luego, guiados por la docente, discuten todas las posibles actividades que implican
movimiento de sus cuerpos; por ejemplo, correr, andar en bicicleta, nadar, saltar la cuerda o
jugar a la pelota.
La docente les explica la relacin entre el movimiento corporal y un estado saludable de este.
Les seala tambin que las actividades fsicas les permiten tener un cuerpo sano, manteniendo
fuertes el corazn y el resto de los msculos del cuerpo.
Dibujan en su cuaderno de Ciencias tres formas para estar activos diariamente
Presentan sus dibujos al curso y los pegan en la sala de clases.

Presentacin del objetivo de la clase. Aseo del cuerpo.


Retroalimentacin de la clase anterior.
Los estudiantes:
Se miran sus manos y las de sus compaeros.
Responden preguntas como:
Qu partes estn sucias?
Tienen mal olor o estn limpias?
Luego:
se lavan prolijamente las manos con jabn

Tiempo
estimado
9 horas

Indicadores y
criterios de
evaluacin
Dibujan actividades
fsicas que permitan
mantener el cuerpo
sano.
Participan en
actividades fsicas en
la escuela y en el
hogar.
Dibujan hbitos de
higiene del cuerpo.
Recortan imgenes
que ilustran elementos
utilizados para su
higiene corporal.
Recrean prcticas
adecuadas de aseo
corporal.
Dan ejemplos de
alimentos saludables.
Ilustran mediante
dibujos cuidados
necesarios para el
consumo de mariscos
y vegetales.
Mencionan acciones
para prevenir
enfermedades.

indican las diferencias que observan en sus manos


discuten las ventajas y desventajas de tener las manos limpias o sucias
realizan un dibujo de sus manos antes y despus del lavado
reconocen alguna actividad en que se les ensuciaron las manos (por ejemplo, jugar en el
suelo, ir al bao)
reconocen alguna actividad en que estas deban estar limpias (por ejemplo, antes de comer)
Ilustran en su cuaderno diferentes actividades en donde se demuestre el aseo del cuerpo.
Comentan sus ilustraciones en donde se reconoce el aseo del cuerpo.

..
Presentacin del objetivo de la clase: Prevencin de enfermedades
Los estudiantes:
Escuchan el poema, La jirafa resfriada (de Carmen Lavanchy). Luego conversan sobre el
problema
de la jirafa respondiendo:
cmo se pudo haber resfriado la jirafa?,
qu precauciones debe tomar durante su resfriado?
qu medidas debe tomar para prevenir un nuevo resfro?
A partir de estas respuestas, cada estudiante ilustra un dibujo
sobre medidas de precaucin que debe tomar la jirafa para evitar
los resfros, como abrigarse al salir en das de invierno, mantenerse alejada de otros animales
enfermos, mantener una alimentacin sana, cambiarse la ropa mojada en das de lluvia, lavarse
las manos, entre otros.
Comentan sus dibujos y argumentan sus comentarios.
..
Presentacin del objetivo de la clase: Alimentacin saludable
Activacin de los conocimientos previos.
Los estudiantes: trabajan en grupos pequeos, dibujando los alimentos que comieron el da
anterior. Luego, los exponen al resto del curso.
Luego responden a preguntas como, cul de estos alimentos es ms importante? y por qu?

Describen la
importancia del
descanso nocturno
para la salud.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Al evaluar, considerar
los siguientes
criterios:
Demuestran que
conocen ejemplos de
actividades fsicas de
la vida diaria que
mantienen el cuerpo
activo, como hacer
deporte, caminar a
comprar el pan, andar
en bicicleta, jugar en
la plaza, jardinear, una
caminata a un cerro,
etc.
Demuestran que
conocen ejemplos de
hbitos que mantienen
el cuerpo limpio,
como lavarse las
manos antes de ingerir
alimentos, lavarse los
dientes despus de
comer, etc.

Semanas 4 5 6
7
( 11 de abril a 6
de mayo)
OA 6
Identificar y
describir la
ubicacin y la
funcin de los
sentidos
proponiendo
medidas para
protegerlos y para
prevenir
situaciones de
riesgo.

Enseguida, debaten sobre cuales son saludables para su cuerpo y su desarrollo. Realizan un
resumen de los alimentos saludables como, la leche, la zanahoria, la manzana, los jugos
naturales, etc.
Finalmente, cada grupo propone una dieta simple diaria. La cuelgan en la sala de clases y la
van revisando durante la semana.

Identifican
elementos de aseo del
cuerpo, como jabn,
escobilla, cortauas,
etc.
Reconocen alimentos
saludables para su
nutricin en el
colegio, como frutas,
lcteos.

Presentacin del objetivo de la clase Ubicacin y funcin de los sentidos


12 horas
Activacin de los conocimientos previos.
Los estudiantes
Escuchan un poema o texto sobre los sentidos.
Luego conversan acerca de los rganos que usamos para cada uno de ellos.
Registran mediante dibujos que realizan los estudiantes o la profesora en el pizarrn.
Trazan la silueta de un estudiante voluntario sobre un papel Kraft y luego la recortan.
Dibujan los rganos de los sentidos y rotulan el nombre de los rganos y el sentido al que
pertenecen (apoyndose en el registro del pizarrn).
Exponen sus dibujos frente al curso

.
Presentacin del objetivo de la clase Visin y tacto
Activacin de los conocimientos previos
VISION
Los estudiantes:
Observan detalles del patio del colegio y de su sala de clases, usando una lupa simple.

Identifican la
ubicacin de los
rganos de los
sentidos.
Describen los usos
de los sentidos en la
vida diaria.
Recrean situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de situaciones de
riesgos en el hogar, las
calles y la escuela.
Mencionan
incapacidades
producto de la falta de
algn sentido.

Registran tres objetos o seres vivos que les fueron de mayor inters. Comparten sus registros e
identifican las ventajas de este instrumento identificando el apoyo al sentido de la visin.
TACTO
Un estudiante se cubre los ojos con una venda y el otro lo moviliza con cuidado alrededor de
la sala, pidindole identificar distintos elementos usando todos los sentidos (menos la vista).
Luego cambian de roles.
Comentan las dificultades que tuvieron, tanto en el desplazamiento como en la identificacin
de objetos.
Resumen y registran los beneficios de la visin sobre sus vidas en un cartel con forma de ojo.
Proceso metacognicin de la clase realizada

Presentacin del objetivo de la clase: Audicin y Gusto


Los estudiantes:
AUDICIN
Cierran sus ojos, poniendo atencin a los distintos sonidos presentes en el ambiente, algunos
emitidos por la boca del docente u otros producidos por l usando objetos, intentando
que adivinen qu es lo que ha producido los sonidos, cmo se producen, etc.
Posteriormente, completan una hoja de trabajo, encerrando con un crculo, la imagen
correspondiente a distintos sonidos emitidos por el docente.
Se sugiere al docente dar tiempo, entre cada sonido, para que los estudiantes seleccionen sus
respuestas.
Identificar la direccin y posicin desde la cual viaja el sonido.
GUSTO
Los alumnos, en grupos pequeos, degustan el contenido de distintos alimentos (manzanas,
peras, pltanos, etc. rebanados), en envases numerados que no estn rotulados.
Posteriormente, completan una hoja de trabajo, sealando su prediccin (dibujos o palabras)
sobre el contenido de los envases. Comparten con el curso sus predicciones.
Finalmente, se muestran los elementos escondidos y reconocen la funcin del sentido del gusto
en sus vidas diarias.

Dan ejemplo de
actividades
perjudiciales para los
rganos de los
sentidos.
Ilustran cuidados y
medidas de proteccin
para los rganos de los
sentidos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Al evaluar, se sugiere
considerar los
siguientes criterios:
Demuestran que
identifican y ubican
los rganos de los
sentidos.
Identifican usos de
los sentidos en la vida
diaria.
Identifican
situaciones de riesgo
en la calle, la escuela
y el hogar, donde los
sentidos nos ayudan y
protegen contra
posibles accidentes.
Demuestran la
comprensin del uso

Semana 8 9
10
(9 de mayo a 27
de mayo)
OA 1
Reconocer y
observar, por
medio de la
exploracin, que
los seres vivos
crecen, responden
a estmulos del
medio, se
reproducen y
necesitan agua,
alimento y aire

Presentacin del objetivo de la clase: Situaciones de riesgo: los sentidos en accin


Los estudiantes: dan ejemplos sobre situaciones de riesgo que pueden evitarse utilizando los
diferentes sentidos; por ejemplo: mirar y or bien al cruzar la calle.
Luego se registran las ideas en un afiche, clasificndolas junto al sentido correspondiente.
Posteriormente eligen una situacin y la dibujan, poniendo al centro del papel, el rgano
utilizado.
Finalmente, algunos voluntarios comparten sus trabajos con el curso.
..
Presentacin del objetivo de la clase: Proteccin de los sentidos
Se inicia la actividad recordando los diferentes sentidos, sus funciones y las acciones que
permiten protegerlos. Luego se pide a los estudiantes completar un pequeo libro individual,
incluyendo en cada pgina el nombre de un rgano sensorial, dibujos que ilustren su uso y
acciones que permiten protegerlos. Luego, los estudiantes comparten sus trabajos con sus
compaeros.
Presentacin del objetivo de la clase: Comparando seres vivos y cosas no vivas.
9 horas
Se activan conocimientos previos.
A partir de la observacin de un peluche, el docente pregunta a los estudiantes si el objeto
observado es un ser vivo, pidiendo justificar sus respuestas.
Posteriormente, leen en conjunto las anotaciones hechas con anterioridad clasificndolas en
dos columnas rotuladas "seres vivos" y "objetos no vivos".
Luego concluyen y registran, por medio de unos dibujos, las caractersticas distintivas de los
seres vivos (crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen, necesitan agua, alimento
y aire para sobrevivir).

.
Presentacin del objetivo de la clase: Caractersticas de los seres vivos
Se activan conocimientos previos.
Se solicita a los estudiantes que dibujen qu le sucedera a un chanchito de tierra al ser tocado.
Los estudiantes recolectan chanchitos de tierra con cuidado, de forma de no daar los
animales.

de los sentidos del


olfato y del gusto, y
las limitaciones para
su vida producto de la
falta o dao de estos.

> Observan la
naturaleza usando los
sentidos en forma
apropiada
Exploran y
manipulan materiales
y seres vivos durante
investigaciones
experimentales.
Dibujan diferentes
elementos que
observan de la
naturaleza.
Mencionan los
sentidos que utilizan
para describir objetos

para vivir,
comparndolo con
las cosas no vivas.

Los dejan en una superficie plana y, sin tocarlos, observan


su comportamiento por algunos minutos.
Luego, con suavidad, tocan a los animales y vuelven a observar su comportamiento.
Discuten sus resultados y con ayuda del profesor los comparan con sus conjeturas iniciales.
.
Presentacin del objetivo de la clase: Caractersticas de los seres vivos Experimento.
Los estudiantes, en parejas y guiados por el profesor, colocan semillas de legumbres en un
vaso plstico con algodn humedecido.
Luego dibujan en su cuaderno el experimento y comentan sus predicciones. Los siguientes
das observan los cambios ocurridos, y registran lo sucedido mediante dibujos. Es muy
importante humedecer el algodn cuando este lo requiera. Finalmente, describen oralmente a
su curso el resultado de su experimento y comentan su experiencia. Se solicita traer una planta
para la prxima clase.

..

Presentacin del objetivo de la clase: Proteccin de los seres vivosSe activan conocimientos previos.
A partir de una planta trada a la sala de clases, los estudiantes comentan los cuidados
necesarios para su sobrevivir. Se registran las ideas en el pizarrn (guindolos a incluir
iluminacin apropiada, agua, limpieza del lugar, entre otros).
Luego, los estudiantes forman "la brigada verde", quienes sern los responsables de brindar los
cuidados especficos para la planta.

y elementos que
constituyen la
naturaleza.
Describen oralmente
la forma de utilizar los
sentidos durante
investigaciones
simples.
Mencionan
diferencias entre seres
vivos y cosas no
vivas.
Agrupan seres vivos
de acuerdo a
caractersticas
comunes.
Comunican
observaciones y/o
experiencias sobre las
caractersticas
de los seres vivos.
Ilustran las
necesidades bsicas de
las plantas y animales
seleccionados y
observados.
Mencionan
necesidades de los
seres vivos (agua, aire
y alimento).

Ilustran como los


seres vivos satisfacen
sus necesidades.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Al evaluar, considerar
los siguientes
criterios:
Identifican a seres
vivos y cosas no vivas
en diversos entornos,
como los que observa
en el patio y/o jardn
del colegio
Demuestran que
reconocen las
diferencias entre seres
vivos y cosas no
vivas, para lo cual las
extraen de imgenes y
las agrupan.
Demuestran que
reconocen cules son
las necesidades
bsicas que requieren
los seres vivos, como
agua, aire y alimento.
Identifican que el
agua, el aire y el
alimento son

necesarios para
satisfacer las
necesidades bsicas de
todos los seres vivos.
Demuestran que
desarrollan
habilidades como la
representacin grfica
de seres vivos y la
comunicacin oral
sobre las
exploraciones que
realizan.
Instrumentos
evaluacin

de Desarrollo de Guas de trabajo


Aplicacin de Pauta de cotejo para informes de experimentacin
Aplicacin de Rbrica para trabajo en clases
Desarrollo de Pruebas Escritas