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PlandePrctica 1

FundacinLiceoIngls

INFORME FINAL DE PRCTICA PROFESIONAL

PROPUESTA DE INTERVENCIN EN PSICOLOGA EDUCATIVA EN LA


FUNDACIN LICEO INGLS

LAURA VICTORIA TREJOS CROSTHWAITE

TUTOR:
PAULA TATIANA ORTIZ C.
Neuropsicopedadoga

UNIVERSIDAD CATLICA POPULAR DEL RISARALDA


PROGRAMA DE PSICOLOGA
PRCTICAS PROFESIONALES
PEREIRA-RISARALDA. 2009

PlandePrctica 2
FundacinLiceoIngls

DEDICATORIA

Dedico este suntuoso trabajo a mis padres,


por todo su apoyo a lo largo de este camino tan importante
para mi.
Los amo demasiado

PlandePrctica 3
FundacinLiceoIngls

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a mi familia, mejor dicho a mi grande familia,


a todos mis mejores amigas y amigos, por esos momentos tan
gratos y divertidos,
por supuesto a mi sper asesora Paula, por siempre intentar
entenderme,
A Linita y a Glorita por hacer de esta practica unos de los
momentos ms alegres de mi vida.

A todos muchas gracias.

PlandePrctica 4
FundacinLiceoIngls

TABLA DE CONTENIDO

PRELIMINARES
Dedicatoria

Agradecimiento

Tabla de contenido
Resumen

12

CUERPO DEL TRABAJO


1. Introduccin

13

2. Presentacin de la Organizacin
2.1 Historia

15

15

2.2 Misin

18

2.3 Visin

18

2.4 Filosofa

18

2.5 Principios fundamentales que orientan la


comunidad educativa

20

2.6 Caractersticas de la comunidad educativa


2.7 Organigrama

21

3. Diagnostico o identificacin de necesidades


4. Ejes de intervencin

21

22

25

PlandePrctica 5
FundacinLiceoIngls

4.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y


virtudes para nios y nias de preescolar y
primaria, por medio de intervenciones grupales

25

4.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en


preescolar y primaria por medio de intervenciones
grupales

26

4.3 EJE 3: Promocin del desarrollo integral a


partir de las actividades extracurriculares en la
Fundacin Liceo Ingls
4.4 Ejes de apoyo

26

27

5. Justificacin de los ejes de intervencin

28

5.1 Justificacin EJE 1: Programa de educacin en


valores y virtudes para nios y nias de preescolar
y primaria, por medio de intervenciones grupales 28
5.2 Justificacin EJE 2: Proyecto de educacin
sexual en preescolar y primaria por medio de
intervenciones grupales

28

5.3 Justificacin EJE 3: Promocin del desarrollo


integral a partir de las actividades
extracurriculares en la Fundacin Liceo Ingls
5.4 Justificacin ejes de Apoyo
6. Marco terico

29

29

31

PlandePrctica 6
FundacinLiceoIngls

7. Propuesta

45

7.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y


virtudes para nios y nias de preescolar y
primaria, por medio de intervenciones grupales
7.1.1 Objetivos

45

45

7.1.1.1 Objetivo General

45

7.1.1.2 Objetivos Especficos

45

7.1.2 Estrategias de accin que se utilizaron


para alcanzar los objetivos

46

7.1.3 Procedimiento desarrollado

46

7.1.4 Poblacin con la que se desarrollo el


eje

46

7.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en


preescolar y primaria por medio de intervenciones
grupales

47

7.2.1 Objetivos

47

7.2.1.1 Objetivo General

47

7.2.1.2 Objetivos Especficos

47

7.2.2 Estrategias de accin que se utilizaron


para alcanzar los objetivos

47

7.2.3 Procedimiento desarrollado

48

7.2.4 Poblacin con la que se desarrollo el


eje

48

PlandePrctica 7
FundacinLiceoIngls

7.3 EJE 3: Promocin del desarrollo integral a


partir de las actividades extracurriculares en la
Fundacin Liceo Ingls
7.3.1 Objetivos

49

49

7.3.1.1 Objetivo General

49

7.3.1.2 Objetivos Especficos

49

7.3.2 Estrategias de accin que se utilizaron


para alcanzar los objetivos

50

7.3.3 Procedimiento desarrollado

50

7.3.4 Poblacin con la que se desarrollo el


eje

8. Cronograma

50

51

8.1 Cronograma General

51

8.2 Cronograma por meses


9. Resultados

52

56

9.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y


virtudes para nios y nias de preescolar y
primaria, por medio de intervenciones grupales

56

9.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en


preescolar y primaria por medio de intervenciones
grupales

61

PlandePrctica 8
FundacinLiceoIngls

9.3 EJE 3: Promocin del desarrollo integral a


partir de las actividades extracurriculares en la
Fundacin Liceo Ingls
10. Conclusiones

77

11. Recomendaciones
12. Bibliografa
13. Anexos

72

80

81

82

13.1 Anexo 1: Mapa de procesos


13.2 Anexo 2: Organigrama
14. Apndices

82

83

84

14. 1 Apndice 1: Planes Diarios

84

Plan diario 1:

1A

Plan diario 2:

1B

Plan diario 3:

Circular para 1, 2 y 3

Plan diario 4:

K3

Plan diario 5:

K4A

Plan diario 6:

Circular Edades 8 a 9 aos

Plan diario 7:

4B (convivencia)

Plan diario 8:

5A (convivencia)

Plan diario 9:

K5B

Plan diario 10:

1A y 1B

Plan diario 11:

2A

Plan diario 12:

3A

Plan diario 13:

5A

Plan diario 14:

Plan diario 15:

4A

Plan diario 16:

5B (convivencia)

PlandePrctica 9
FundacinLiceoIngls

Plan diario 17:

Reunin Volley

Plan diario 18:

K5B (convivencia)

Plan diario 19:

Reunin Volley

Plan diario 20:

6B

Plan diario 21:

Partido Volley

Plan diario 22:

6A (convivencia)

Plan diario 23:

2B

Plan diario 24:

3B

Plan diario 25:

Reunin inicial de

(convivencia)

actividades
extracurriculares (AE)
Plan diario 26:

K3A

Plan diario 27:

K3B

Plan diario 28:

K4A

Plan diario 29:

K4B

Plan diario 30:

Convivencia 6A

Plan diario 31:

Reunin 2 AE

Plan diario 32:

K5A

Plan diario 33:

Convivencia 6B

Plan diario 34:

K5B

Plan diario 35:

Convivencia 5A

Plan diario 36:

1A-1B

Plan diario 37:

Reunin 3 AE

Plan diario 38:

Convivencia 5B

Plan diario 39:

2A 2B

Plan diario 40:

Reunin 4 AE

Plan diario 41:

Convivencia 4A

Plan diario 42:

3A 3B

Plan diario 43:

Reunin final AE

Plan diario 44:

Convivencia 4B

Plan diario 45:

4A - 4B

PlandePrctica 10
FundacinLiceoIngls

Plan diario 46:

5A 5B

Plan diario 47:

6A 6B

14.2 Apndice 2: Convivencia 4B

108

14.3 Apndice 3: Convivencia 5A

109

14.4 Apndice 4: Actividad para Convivencia


Primaria

110

14.5 Apndice 5: Circular padres 1

111

14.6 Apndice 6: Circular Padres 2

112

14.7 Apndice 7: Convivencia 5B

114

14.8 Apndice 8: Acta reunin Volley


14.9 Apndice 9: Convivencia K5B

115

116

14.10 Apndice 10: Acta reunin Volley 2


14.11 Apndice 11: Convivencia 6B

117

118

14.12 Apndice 12: Fotos partido de Volley


14.13 Apndice 13: Convivencia 6A

119

126

14.14 Apndice 14: Convivencias (6A,6B,5A,5B,4A) 121


14.15 Apndice 15: Actividad educacin sexual
14.16 Apndice 16: Convivencia 4B

125

128

LISTA DE TABLAS
TABLA 1: Tabla del total de convivencias

56

TABLA 2: Tabla total intervenciones en edu. Sexual

61

TABLA 3: Tabla total de intervenciones, encuentros con


extracurriculares

72

PlandePrctica 11
FundacinLiceoIngls

LISTA DE GRFICOS
GRAFICO 1: Grafico del total de convivencias

56

GRAFICO 2: Grafico del total intervenciones en educacin


sexual

62

GRAFICO 3: Grafico del total de intervenciones,


encuentros con extracurriculares

72

PlandePrctica 12
FundacinLiceoIngls

RESUMEN

El presente informe, tuvo como propsito identificar las


necesidades de una poblacin especfica en un mbito
educativo. El trabajo se desarrollo especficamente en la
Fundacin Liceo Ingles de Pereira, en la cual se identificaron
necesidades enfocadas a: intervenir el aspecto humano de la
convivencia y la educacin sexual, asimismo la importancia de
tomar
las
actividades
extracurriculares
como
elemento
fundamental del desarrollo integral de los estudiantes.
Por lo cual se desarrollaron ciertas intervenciones que acaten
estas necesidades, en las cuales se expusieron los elementos
presentes ms representativos y se trabajaron sobre ellos.
Todo desde un enfoque de la psicologa educativa como eje
primordial en la intervencin.
Palabras claves: Psicologa educativa, convivencia, educacin
sexual, actividades extracurriculares, desarrollo integral.

Abstract

This report aimed to identify the needs of a specific


population in a field of education. The development work
specifically at the Fundacin Liceo Ingles de Pereira, which
focused on needs identified: the human act of cohabitation and
sex education, the importance of taking extra-curricular
activities as a key element of the comprehensive development
of the students.

Therefore certain interventions were developed abide by these


requirements, in which he expounded the elements present are
more representative and worked on them. Everything from a
perspective of educational psychology as the fundamental axis
in the intervention.
Keywords:
educational
psychology,
cohabitation,
education, extracurricular activities, development.

sexual

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls13

1. INTRODUCCIN
La prctica en psicologa se realizara en la fundacin liceo
ingls, la cual es una institucin sin nimo de lucro, siendo
esta

una

comunidad

educativa

compuesta

por

ms

de

500

estudiantes y docentes tanto colombianos como extranjeros,


lineados por estamentos de educacin colombiana y extranjera.

La prctica psicolgica especficamente se ubica dentro


de los procesos de apoyo, realizando el acompaamiento en el
departamento de Psicologa de Preescolar y Primaria, el cual
est inmerso dentro del grupo de apoyo conformado por las
psiclogas, la fonoaudiloga, el capelln y la enfermera.
Dentro

de

algunas

de

las

funciones

realizar

esta

la

revisin de documentacin del rea de psicologa y apoyo en


la elaboracin de la misma; apoyar el proceso de capacitacin
a

la

comunidad

educativa;

planeacin

desarrollo

en

intervencin grupal a travs de convivencias y visitas a los


diferentes salones una o dos veces al mes segn necesidades
del caso.

En consiguiente la prctica se relaciona directamente


con el rea de Psicologa de Preescolar y Primaria como ya se
haba especificado, de igual forma con la coordinacin de la
misma, donde finalmente estar relacionada con la directora
general de la fundacin, ya que es esta la que vela por la
funcin de la psicloga en la Fundacin Liceo Ingls.

Es

importante

resaltar

que

la

prctica

se

realizar

desde Marzo 03 al 30 de Junio de 2009 y 01 de Agosto al 18 de


Diciembre de 2009, en un periodo de 8 meses. Durante el
espacio de la prctica, especficamente al inicio de esta, se

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls14

diagnosticaron ciertas necesidades que la institucin posee.


Estas necesidades son: un programa de educacin en valores y
virtudes, un proyecto de educacin sexual y a travs de las
actividades

extracurriculares

basquetbol, se llevar

en

a cabo la

futbol,

voleibol

promocin del desarrollo

integral como parte de la educacin formal. Cada una de estas


necesidades
Adems

se

enfocaran

existirn

otro

en

toda

tipo

de

la

comunidad

actividades

educativa.
de

apoyo

relacionadas con la funcin del psiclogo, como valoracin de


nuevos

ingresos,

seleccin

de

personal,

capacitacin

docentes y otros proyectos que van apareciendo a medida que


la prctica se va desarrollando.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls15

2. PRESENTACIN DE LA ORGANIZACIN
2.1 Historia
La Fundacin Liceo Ingls fue fundada en 1986 por un grupo de
padres

de

familia

que

resolvi

construir

una

nueva

alternativa educativa en Pereira y que tuviera como elemento


diferenciador el bilingismo. Integraron sus esfuerzos para
asumir el reto de un establecimiento educativo que ofreciera
a

los

jvenes

la

posibilidad

de

aprender

en

las

tres

dimensiones que hacen al individuo un ser humano integral


el aprendizaje mismo, el pensar y la conciencia de ser.

Con ms de 500 estudiantes, la Fundacin Liceo Ingls es


una

comunidad

extranjeros

educativa

orientados

compuesta

por

los

por

colombianos

lineamientos

de

estamentos

tales como el Consejo Directivo de la Fundacin, el Consejo


Directivo

del

relativos

Colegio
la

calidad

el
dan

Director.

Los

testimonio

diversos

de

la

logros

permanente

bsqueda del mejoramiento acadmico continuo y la formacin


integral de los estudiantes.

Los estudiantes estn distribuidos en pequeos grupos


(mximo 25 por aula), desde Kinder 3 hasta el Grado 12 y se
acoplan a estndares acadmicos de alta exigencia, con la
posibilidad de acceder a actividades extracurriculares, tanto
en el rea deportiva, como en la artstica.
El Colegio est ubicado en el Km. 5 va Cerritos, Paraje
San Joaqun, Pereira, Risaralda; posee un campus de reas
libres

zonas

de

recreacin.

Cuenta

con

la

siguiente

infraestructura: cancha de ftbol, 2 canchas de baloncesto,


auditorio,

saln

de

msica,

taller

de

arte,

salas

de

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls16

sistemas,

Ecoparque,

coliseo,

enfermera,

servicios

de

biblioteca

con

cafetera

fonoaudiologa,

acceso

al

internet,

restaurante.

psicologa,

Ofrece

capellana,

nutricin y transporte. El colegio cuenta con una planta de


personal de 110 personas en la actualidad.

Se podra exponer la historia de la fundacin de la


siguiente manera, En su inicio, 1984, fue llamada el Colombo
Britnico; en 1986 recibi la licencia de funcionamiento y
abri

sus

bilinges
trasladado

puertas

100

estudiantes

con

profesores

y un coordinador acadmico. En 1990 el colegio fue


a

la

actual

ubicacin,

km

Via

Cerritos

con

aproximadamente 350 estudiantes.

Cuatro aos despus en 1994 lleg el primer grupo de 15


profesores extranjeros; en 1996: inici del proceso en busca
de

la

acreditacin

Southern

Association

of

Colleges

and

Schools (SACS). Ms adelante, 1999 se aprob el cambio del


calendario del colegio a calendario. Tiempo despus en 2007,
la institucin es acreditada por SACS y finalmente en la
actualidad,

2009

preescolar, 208

se

cuenta

con

540

estudiantes:

Primaria y 221 Secundaria.

111

Total grupos:

28

Dentro
Fundacin

de
Liceo

los

diversos

Ingles

servicios

presta

un

que

existen,

servicio

la

educativo

excelente, para lo cual garantiza el desarrollo de los todos


los procesos que fomenten la mejor educacin. Los procesos

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls17

involucrados en la institucin, presentados a partir de una


mapa

de

procesos

(Anexo

1)

son:

Procesos

de

Direccin,

Misional y de Apoyo, los cuales estn basados en el Proyecto


Educativo Institucional. Es adems importante resaltar que
todos estos seguimientos y procesos estn inmersos en los
estndares de la Southern Association of Colleges and Schools
(SACS-CASI),

debido

que

la

Fundacin

cuenta

con

la

aprobacin de esta, la cual es una entidad extranjera que


acredita

las

instituciones

con

ciertos

estndares

educacin bilinge.

Los procesos requeridos dentro de la institucin, en


funcin del sistema de gestin de calidad son:
a) PROCESOS DE DIRECCIN
Planeacin Estratgica
Gestin de la Calidad

b) PROCESO MISIONAL
Formacin del Estudiante

c) PROCESOS DE APOYO
Acompaamiento estudiantil
Gestin de la Informacin
Relaciones comunitarias y admisiones
Alimentacin y Nutricin
Transporte
Gestin del Talento Humano
Mantenimiento
Seguridad
Compras

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls18

De esta manera, la prctica de psicologa est ubicada


dentro de los procesos de apoyo y ms especficamente en lo
relacionado con el acompaamiento estudiantil. Debido a que,
la practica vela por mejorar estos procesos y ser un apoyo a
toda la comunidad estudiantil.

2.2 Misin
La

misin

comunidad

de

La

Fundacin

de

lderes

Liceo

bilinges,

Ingls

es

construir

incorporando

una

estndares

acadmicos de calidad, tanto colombianos como americanos, a


travs

de

un

programa

educativo

integral

que

promueve

un

ambiente donde los estudiantes aprenden a aprender, aprenden


a pensar y aprenden a ser.

2.3 Visin
Seremos reconocidos a nivel local, nacional e internacional
por:
Nuestra excelencia acadmica.
Los valores y principios de nuestra comunidad educativa.
Nuestro compromiso con el entorno social.

2.4 Filosofa
El Liceo Ingls asume la educacin como proceso integral y
permanente que contribuye a la formacin de
Un ser humano capaz de asumirse a s mismo, asumir su
propia

cultura

fortalecimiento

y
de

comprender
la

otras,

competencia

mediante

lingstica

el

Ingls-

Espaol.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls19

Concibe la familia como ncleo central en el cual se


inicia la formacin del estudiante especialmente en su
parte axiolgica y cuyo proceso es complementado por la
escuela y la sociedad.

Para esto se parte de tres premisas fundamentales:


Aprender a Ser
El Liceo Ingls concibe la formacin integral del estudiante
con base en el desarrollo pleno de su potencialidad como
consecuencia del Aprender a Ser:
En este esquema del aprender a Ser, la Institucin pretende
llevar al estudiante a:
a. Potenciar su formacin humanstica:
i. Ser

un

ciudadano

sano,

idneo

ticamente

responsable.
ii. Realizar un manejo adecuado de la sensibilidad
con el otro
iii. Ser disciplinado con dominio de s mismo
iv. Ser autnomo
b. Desarrollar

capacidad

de

gestin

de

resolver

problemas.
c. Ser

un

lder

creativo

comprometido

con

su

comunidad.

Aprender a Aprender
El proceso de aprender es aplicado en el sentido de "Aprender
a Aprender para la vida". El alumno busca una explicacin al

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls20

mundo que lo rodea. La pregunta surge entonces como salida a


esta novedad, inquietud e incertidumbre. El aprendizaje se
convierte en un compendio de respuestas que a su vez y en
forma sucesiva plantea nuevos y mayores interrogantes. La
pregunta tanto como la respuesta no son conclusivas. Este
concepto precisa el abordaje del conocimiento por parte del
estudiante y en buena medida, determina la sustitucin de la
enseanza por el aprendizaje, llegando as a la construccin
de

hombres

mujeres

libres

capacitados

para

tomar

decisiones, hacer ordenamientos terico-prcticos y en fin,


un

ser

que

convierta

sus

vivencias

en

aprendizajes

permanentes.
Aprender a Pensar
Pensar

es

la

humano

herramienta

travs

conocimientos,

bsica

del

del

pensamiento

racionaliza

sus

aprendizaje.
construye

experiencias,

El

ser

nuevos
determina

cambios en la estructura de teoras y desarrollo de prcticas


como protagonista del cambio.

Pensamiento

crtico

implica

tener

una

mente

abierta,

reconocer y evaluar informacin e ideas, aplicando criterios


intelectuales

propios,

tener

habilidades

de

solucin

de

problemas y poder comunicar sus ideas efectivamente.

2.5 Principios fundamentales que orientan la comunidad


educativa.
a. El respeto como elemento fundamental de convivencia
entre los integrantes de la comunidad educativa.
b. La lealtad y sentido de pertenencia de los miembros
de la comunidad educativa hacia la institucin

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls21

c. El

desarrollo

aprendizaje

del

pensamiento

significativo

travs

del

el

espritu

la

comunidad,

investigativo.
d. El

liderazgo

de

los

miembros

de

reflejado en la institucin y su entorno social.


e. Adaptacin

los

cambios

constantes

de

tipo

tecnolgico, cientfico y social en el mundo.


f. La

vivencia

de

los

derechos

humanos

en

la

cotidianidad.
g. Una relacin responsable con el entorno y el medio
ambiente.

2.6 Caractersticas de la comunidad educativa


Para lograr una educacin integral, la comunidad educativa de
la Fundacin Liceo Ingls se debe destacar por:
a. La comprensin, el respeto y la ayuda mutua entre
directivas,

padres

de

familia,

estudiantes,

profesores y todo personal que labore directa o


indirectamente para la institucin.
b. La motivacin de los estudiantes en la educacin en
valores para ejercer liderazgo en la sociedad.
c. El respeto por los procesos individuales acadmicos
y formativos de los estudiantes.
d. El compromiso de los padres de familia, profesores,
estudiantes y directivas para trabajar todos unidos
en la consecucin de nuestras metas.
e. El respeto a la diferencia y a la dignidad de la
persona.

2.7 Organigrama (Ver Anexo 2)

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls22

3. DIAGNSTICO O IDENTIFICACIN DE NECESIDADES


La Fundacin Liceo ingles es una institucin educativa cuyo
inters radica en fomentar jvenes con capacidades en todo
eje del desarrollo tanto intelectual como emocional, asimismo
el idioma ingles es trasversal en todo su proceso educativo,
la

cual

es

vista

como

herramienta

til

para

un

mejor

desenvolvimiento en el mundo actual. Dentro de los tantos


procesos

que

psicologa

se

es

ven
muy

inmersos

en

importante

el

colegio,

el

gran

ayuda

de

rea
a

de
la

institucin, en donde se trabajan diferentes problemticas


dentro de la misma.

Es por esta razn, que una de las funciones del rea de


psicologa en la institucin, es identificar las diversas
problemticas

que

solucionadas

funcin

la

que

existen

corto,

medio

prctica

de

como

estas

largo

plazo;

psicologa

pueden
es

abarca

por

ser
esta

tambin

la

necesidad de identificar los problemas, es por esto que al


realizar varias caracterizaciones del entorno, a partir de
entrevistas

(no

estructuradas),

dems

instrumentos

de

recoleccin de informacin, como por ejemplo la observacin


directa. De esta forma, se notaron ciertas necesidades dentro
de la fundacin que solicitan una intervencin.

Por esta razn, en un primer aspecto que denot


necesidad clave para

una

trabajar es el papel que juegan las

virtudes y valores en la poblacin escolar, esta ha sido una


necesidad que ha sido percibida desde hace algn tiempo por
la psicloga de preescolar y primaria, en cuanto que cre un
plan de trabajo sobre este aspecto, es importante mencionar
que en el manual de convivencia del colegio no se denotan

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls23

especficamente

los

fundacin,

reflejado

que
en

valores
la

los

vez

nios.

que

son

deben
En

primordiales

de

este

alguna

sentido,

en

manera
es

la

verse

importante

intervenir en valores y virtudes en la medida en que la etapa


escolar en la que se encuentran los nios y las edades con
las

que

cuentan

son

primordiales

para

generar

cambios

modelos de desarrollo integral satisfactorio.

Por otro lado, se encontr que la educacin sexual no


deja de ser un tema que debe ser trabajado en los nios,
debido

que,

la

practica

al

estar

sujeta

al

rea

psicologa de preescolar y primaria, se trabajar con

de

nios

entre los 3 y 11 aos de edad aproximadamente, en donde


despus de los 5 aos, se crea una intriga peridica al tema
de lo sexual, siendo esta llamativa tanto para los nios y
las

nias,

cules

son

despertando
las

en

ellos

diferencias

la

entre

necesidad
ellos

de
dems

conocer
temas

relacionados a lo sexual. Asimismo se noto que esta era una


necesidad a trabajar por diversas actitudes observadas por la
practicante en los nios, relacionados a sus diferencias y
expresin de lo sexual.

Una nueva necesidad surgi gracias a una entrevista con


el coordinador de deportes, ya que existe un inters muy alto
en unir la parte deportiva y la psicologa, de esta manera se
crearan

espacios

actividades
futbol,

en

donde

su

proyeccin

extracurriculares,

adems

puede

verse

en

como

este

sea

caso

inters

promover

las

particular

el

personal

de

la

practicante.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls24

La

finalidad

de

este

eje

es

realizar

espacios

de

discusin, en las cuales se incluyen aspectos como la sana


competencia, el buen trato entre los compaeros y trabajo en
equipo, en donde se refuercen las actividades deportivas en
futbol para as fomentar el desarrollo integral de los nios
y de esta manera

apuntar a uno de los mltiples objetivos de

la Institucin Educativa.

Es

importante

aclarar

que,

este

ultimo

eje

ser

trabajado con nios del equipo pre infantil, que va desde 5to
hasta 6to grado y los dems jvenes que van desde 7to hasta
12

grado.

diferencia

de

los

primeros

dos

ejes

que

se

ocuparan totalmente sobre los nios desde K3 hasta 6to grado.

Finalmente, la prctica no solo se envolver dentro de


las necesidades anteriormente detalladas, sino que existirn
adems otros aspectos a realizar dentro de la prctica, como
lo son: valoracin inicial

de nios y su posible remisin;

valoracin de nuevos ingresos; seleccin de personal y dentro


de estos aplicacin de pruebas. Es de notar que estos no
sern vistos desde aspectos de necesidades, sino de ejes de
apoyo,

los

cuales

son

de

mucho

inters

para

la

prctica

profesional, vistos de una manera ms de conocer y aprender a


utilizar y realizar estos procedimientos.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls25

4. EJES DE INTERVENCIN
De acuerdo a lo anterior, y en relacin a la identificacin
de las necesidades se comprendern ciertas bases tericas que
las sustentan. El primer eje estar relacionado con la teora
acerca de valores y virtudes. Asimismo ser bsico para los
programas de educacin sexual, revisar todo lo concerniente a
la sexualidad, lo que se entiende por esta y cual han sido de
manera general, su paso por la historia de la educacin en
los mbitos educativos.
Asimismo, un tema que sustenta estos dos ejes, debido a
que

apoya

el

crecimiento

de

los

nios,

es

el

desarrollo

cognitivo, que desde este inters se tomara a Piaget como


precursor

del

aprendizaje,

entendimiento

esta

base

del

la

es

vital

terica

construccin
en

cuanto

del
a

que

transversaliza todo la comprensin del ser humano y ms que


todo

de

practica.

los
Y

nios,

siendo

finalmente,

lo

estos
que

los

del

apoyara

inters

la

de

la

promocin

de

actividades extracurriculares, como: lo que se entiende como


desarrollo integral; las bases de la educacin, tanto formal
como no formal, y en relacin a esta ultima al uso adecuado
del tiempo libre.
De

esta

forma,

en

relacin

al

diagnostico

de

necesidades, es vital describir entonces cuales van a ser los


ejes de intervencin que se realizaran durante el periodo de
prctica en la Fundacin Liceo Ingles:

4.1

EJE 1: Programa de educacin en valores y virtudes


para los nios y nias de preescolar hasta primaria

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls26

por

medio

de

intervencin

intervenciones

grupales

grupal:

se

estn

este

tipo

realizando

de
por

medio de convivencias, en donde su finalidad es


crear en los nios ambientes de valores y virtudes
por

medio

de

actividades,

juegos

dems.

(Ver

apndices 2, 3, 4, 7, 9, 11, 13 y 14).

4.2

EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y


primaria por medio de intervenciones grupales: se
visitan

los

grados

peridicamente

se

realizan

actividades relacionadas a la educacin sexual. En


este caso se han proyectado uno videos educativos
en

sexualidad,

en

donde

se

muestra

desde

un

principio como es el ser humano, cuales son las


diferencias

entre

reproduccin

otros

mujeres
temas

hombres,

relacionados.

la
Estas

actividades grupales se ven descritas en algunos de


los

planes

diarios.

(ver

apndice

1.

Planes

diarios). Adems se han realizado circulares para


los padres en donde se les muestra la necesidad de
explicar a sus hijos la parte de la sexualidad y
como esto no debe ser visto como algo tormentoso o
desagradable (Apndice 7 y Apndice 6).

4.3

EJE 3: Promocin del desarrollo integral a partir


de

las

actividades

extracurriculares

en

la

Fundacin Liceo Ingls: debido a que es un inters


tanto

de

la

coordinacin

prctica
en

de

psicologa

deportes,

de

como

crear

de

en

la
los

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls27

estudiantes mayor apego hacia el deporte y adems


que para la fundacin lo importante no sea solo el
aspecto

formal

actividades

no

de

la

educacin,

formales

como

sino
lo

tambin
son

las

extracurriculares (ver Apndices 8, 10y 12)

4.4

EJE DE APOYO: Se realizaran apoyos en la parte de


valoracin de nios; valoracin de nuevos ingresos;
seleccin de personal y dentro de estos aplicacin
de pruebas. Tanto por necesidad de la institucin
como inters del practicante.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls28

5. JUSTIFICACIN DE LOS EJES DE INTERVENCIN


5.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y virtudes
para los nios y nias de preescolar hasta primaria por
medio de intervencin grupal.
De acuerdo a lo ya presentado anteriormente, se encontr que
este eje de intervencin es novedoso por el hecho de que no
se encuentra consignado en el manual de convivencia, lo cual
hace que sea de bastante inters para la comunidad educativa,
por el hecho de que se pueden realizar proyectos enfocados
hacia el tema de valores y virtudes, ya que es inters de la
fundacin crear en los nios un desarrollo integral optimo,
por medio de espacios de tolerancia y bsqueda continua de un
mejor ser humano.

Asimismo es til, por el hecho de que por la etapa en la


que

estn

pasando

estos

nios,

es primordial

ensearles

cuales son los valores, para que ellos vayan haciendo una
comprensin de lo que son y cmo estos influyen directamente
en sus vidas.

5.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y


primaria por medio de intervenciones grupales:
En

este

eje

de

intervencin,

la

practicante

utilizar

la

herramienta de intervenciones grupales peridicas, en donde


de

se

realizan

actividades

relacionadas

la

educacin

sexual, de esta manera es novedoso, ya que estas no se han


realizado por medio de intervenciones grupales y tampoco se

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls29

han proyectado medios audiovisuales que creen un ambiente de


discusin.

Es

interesante

porque

intenta

contribuir

al

desarrollo de los nios y nias propias de estas edades, al


conocer por medio de estos instrumentos cual es la identidad
tanto de la persona, la pareja, la familia y dems.
Finalmente es til, ya que todos estos nios se encuentran en
unas edades donde lo sexual se hace curioso, por lo cual los
pequeos generan muchas preguntas y actitudes hacia ello.

5.3 EJE 3: Promocin del desarrollo integral a partir de


las actividades extracurriculares en la Fundacin Liceo
Ingls:
Es de alguna manera novedoso, debido a que no se ha tenido
una

relacin

directa

entre

psicologa

coordinacin

en

deportes, lo cual se ira poco a poco creando. Es til, por el


hecho

de

crear

en

los

estudiantes

mayor

apego

hacia

el

deporte. Adems es interesante, ya que dentro de la educacin


se debe entender que no es solo lo formal (saln, clases,
etc), sino que tambin la educacin no formal colabora a
complementar
utilidad
principal

el

para

desarrollo
la

finalidad

integral,

Fundacin
es

crear

Liceo

lo

cual

Ingles,

jvenes

es
en

preparados

de

gran

donde

su

para

el

mundo.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls30

5.4 EJE DE APOYO: Se realizaran apoyos en la parte de


valoracin

de

nios;

valoracin

de

nuevos

ingresos;

seleccin de personal y dentro de estos aplicacin de


pruebas.
Este

tipo

de

necesidades

se

realizaran

travs

de

la

prctica, de acuerdo a unas necesidades ya establecidas por


la

fundacin,

pero

no

quiere

esto

decir,

que

no

son

interesantes para el practicante, por lo contrario estas son


herramientas que fortalecen el conocimiento en psicologa, lo
cual tambin lo hace muy til para el desarrollo en las
diversas competencias en psicologa. Es importante aclarar
que al ser ejes de apoyo implican que no sean peridicos, por
lo cual no suscitan ningn tipo de resultado.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls31

6. MARCO TERICO
Desarrollo cognitivo segn Piaget
Primero que todo es importante aclarar quin es Jean Piaget,
para mejor comprensin de su teora. Su nombre completo es
Jean William Fritz Piaget, naci en Neuchtel, Suiza, 9 de
agosto de 1896, en Ginebra y muri el 16 de septiembre de
1980. Fue un psiclogo experimental, filsofo y bilogo, el
cual

cre

la

reconocido

por

epistemologa
sus

aportes

gentica.
a la

Adems

psicologa

Piaget

evolutiva,

es
en

cuanto a los estudios realizados en relacin con la infancia


y su teora del desarrollo cognitivo.

En el modelo que describi Piaget existen una premisas


fundamentales

que

transversalizan

toda

su

teora,

una

de

ellas es el concepto de inteligencia, el cual es entendido


como un proceso de la naturaleza biolgica, es decir, la
comprensin

del

ser

humano

debe

ser interpretada

como

un

organismo vivo que llega al mundo con una herencia biolgica,


la cual afecta de manera directa la inteligencia, en cuanto a
lo

que

se

puede

percibir

lo

que

posibilita

el

avance

intelectual.

Para Piaget, una de las premisas ms importantes, es que


para

desarrollarse

la

complejidad

del

ser

humano

es

primordial la interaccin con el medio, con mayor nfasis en


los aspectos de la sociedad y la cultura. Gracias a esto, l
postula la lgica como base del pensamiento, en cuanto a que
la inteligencia no es ms que diversas operaciones lgicas,

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls32

en

relacin

capacitado

la

posibilidad

estos

procesos,

del

como

ser
por

humano
ejemplo

a
el

estar
de

la

percepcin, atencin, memoria y dems.

Asimismo,
estudios,

Jean

en

demostr

su

que

proceso

existen

al

realizar

diversas

varios

diferencias

peculiares entre los nios y los adultos, en el sentido de su


pensamiento; y que tambin las diferencias se presentan a lo
largo de las etapas de la infancia. Es aqu donde su teora
se fortalece ms, ya que le da gran importancia a comprender
el

pensamiento

infantil,

lo

cual

lo

hace

en

gran

parte

diferente del pensamiento del adulto. De esta manera es como


poco a poco surge la Teora Constructivista del Aprendizaje.

Esta teora lo que primordialmente presenta, es como el


contenido

cognitivo

de

la

inteligencia,

va

ligado

estrictamente al medio fsico y social, de esta manera se


presentan dos procesos que para l son caractersticos de la
evolucin y adaptacin del ser humano unido a su relacin con
lo

cognoscitivo,

los

cuales

son

la

asimilacin

la

acomodacin, que se van presentando en determinadas etapas o


quizs edades del desarrollo. En este sentido, lo que se
entiende como asimilacin es la interiorizacin de algo, que
puede ser o un objeto o un evento, que pasa de ser un aspecto
conductual a un proceso cognitivo, es decir, una relacin
entre unas actitudes innatas (preestablecidas) y su respuesta
a algo nuevo. Es cuando se utilizan para nuevos eventos,
ciertas experiencias y elementos que ya eran conocidos. Y la
acomodacin

la

cual

consiste

en

la

modificacin

de

la

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls33

estructura cognitiva para la realizacin de nuevos sucesos


que eran desconocidos para el sujeto. La finalidad principal
de estos dos procesos es de crear siempre en el nio un
equilibrio tanto biolgico como cognitivo.

Adems, dentro de su teora Piaget expuso uno de los


apartados de mayor relevancia dentro de la teora evolutiva,
que se conoce como los estadios del desarrollo cognitivo. En
la cual se promueve, como ya se haba expuesto antes, que el
progreso cognoscitivo se genera a travs de la interaccin
con el

medio,

ya

que

para l

la relacin con lo socio-

cultural era primordial para el nio en su desarrollo. De


esta manera, propone una serie de estadios, los cuales se
refieren a un lapso de tiempo caracterizado por la relacin
entre lo externo y la estructura mental, estos estadios son:
1. Estadio

sensorio-motor:

Desde

el

nacimiento

hasta

aproximadamente un ao y medio a dos aos. Es un periodo


relacionado a la inteligencia, que se presenta anterior
al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho; el nio
trabaja

base

de

reflejos

ntimamente

unidos

tendencias instintivas, adems basta que una accin le


de

satisfaccin

al

nio

para

que

esta

sea

aos

de

repetida

constamente.
2. Estadio

preoperatorio:

los

edad.

Se

consolida el lenguaje de manera ms fuerte, poco a poco


va

progresando

percibe

ms

el

componente

claramente

una

emocional,
relacin

con

en
lo

donde

se

social;

existe un egocentrismo intelectual en donde el nio solo


cree fielmente en lo que piensa. Adems se entra en el

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls34

mbito

de

los

juegos

simblicos

se

empieza

comprender, que a travs del lenguaje se pueden expresar


los deseos.
3. Estadio de las operaciones concretas: De 7 a 11 aos.
Las operaciones del pensamiento son concretas, en el
sentido de que se alcanza la realidad en cuanto

que

pueda ser manipulada. Se inician en los nios nuevas


formas de relaciones, especialmente con los otros nios,
es decir con sus pares, debido a esto son capaces de
considerar otros puntos de vista, coordinarlos con sus
necesidades y sacar ventaja de estos.
4. Estadio de las operaciones formales: Desde los 12 en
adelante (toda la vida adulta). Aparece el pensamiento
formal,

es

por

esto

que

existe

la

posibilidad

de

formular hiptesis, se comprende el significado de lo


posible, lo que genera la probabilidad de crear metas y
planes. Por otro lado, hay un evidente inters por el
sexo

opuesto,

adems

hay

un

cambio

de

pensamiento

insercin en la vida adulta.

De esta manera, queda claro como se ve permeado todo el


desarrollo de los nios, creando en ellos un proceso integro,
donde no solo se ven involucrados procesos cognitivos, sino
que tambin se relacionan todo lo emocional, psicolgico,
motor y procesos de socializacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls35

Los valores y virtudes en las reas de la educacin

En

un

tiempo

en

donde

los

padres,

educadores

dems

responsables deben preocuparse por la supuesta indiferencia


de los jvenes ante las nociones del bien y del mal, se deben
crear programas en donde se conceptualice y ensee qu son
las virtudes y los valores morales en todos los aspectos de
la educacin, ya que es en esta en donde se ve reflejado todo
el desarrollo integro de los nios, jvenes y adultos.

En este mismo sentido, es importante tener en cuenta la


definicin de lo que son los valores y que son las virtudes.
Un valor, se entiende como todo lo que lleve al ser humano a
defender y crecer en relacin a su dignidad, adems, el valor
tiene

como

finalidad

de

mejora,

de

perfeccionar

complemenare al hombre. Se entiende el valor, a la vez como


valor moral, por el hecho de que vela por el bien de la
persona, en este sentido una mala utilizacin o comprensin
de los valores no solo afectan las actitudes del sujeto, sino
ms

que

todo

deshumanizan

empeoran

la

calidad

del

ser

humano. Por el contrario una buena aprehensin de los valores


lleva a que las personas se construyan como hombres ntegros
y completos.

Es por esto que el hombre debe desempearse como un ser


activo y no pasivo ante los valores morales, un valor cobrar
mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en
un aspecto ms ntimamente humano.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls36

Por otro lado, una virtud se consolida como el incipio


de

las cualidades

morales,

hace

referencia

la

cualidad

moral de las personas que practican de alguna forma el bien,


este dentro de la capacidad de tener un carcter positivo y
satisfactorio.

En general, hbito o manera de ser de una cosa y, en


ltimo trmino, su perfeccin. Aplicada al hombre, es el
poder propiamente humano, basado en su racionalidad, y se
refiere

todas

las

actividades

humanas,

tanto

las

tericas como a las prcticas. Este es el sentido que tiene


en Platn, Aristteles y los estoicos. En el cristianismo
tom importancia su aspecto moral, como hbito de obrar
bien.

En

definiendo,

la

filosofa

en

moderna,

general,

como

la

la

virtud

se

disposicin

sigui

de

obrar

conforme a la intencin moral o como la fortaleza moral en


el

cumplimiento

del

deber,

esto

segn

Kant.(

2009

Larousse).

La virtud se puede comprender como un hbito de obrar


bien, habito por el hecho de que debe ser constante a
medida

que

independiente

pasa
de

el
lo

tiempo,
conocido

este
como

obrar

bien

es

norma

ya

problemtica

de

ley

establecida.

Es

aqu

donde

aparece

la

clara

diferenciar el valor de la virtud, el valor tiene una


connotacin ms hacia lo social, es decir a las relaciones
interpersonales,

es

por

as

decirlo,

unos

entes

ya

establecidos por la sociedad, de esta manera, esto de los


valores, tiene ms matices, es ms relativo, pues los
valores

cambian

pueden

cambiar

en

funcin

de

las

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls37

culturas, las pocas, las condiciones de las personas a


quienes se han de transmitir.

En cambio, la virtud es claramente ms relacionado a


lo intrnseco de los seres humanos, debe estar relacionado
a

la

realizacin

por

parte

del

sujeto.

La

virtud

es

inherente al alma, a la voluntad.

La finalidad de comprender los valores y las virtudes,


en un primer momento es tomar conciencia de la manera de
comunicar a los dems lo que personas sienten, por otro
lado,

tener

en

cuenta

que

la

parte

interior

(llmese

emocin, sentimiento, etc.) de cada sujeto merece todo el


aprecio

posible,

comprenderse

ya
s

que
mismo

entendiendo
y

los

la

importancia

dems,

se

de

generan

conexiones ms profundas, en donde se implantan procesos


de desarrollo que velan por un proceso integral.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls38

Educacin sexual para todos


Hasta hace pocos aos la educacin sexual

se crea un tema

que solo era orientado por los padres de familia; al pasar el


tiempo se percibi que no solo deba ser conocido por
padres

sino

que

tambin

era

deber

del

plantel

los

educativo

formar de manera pedaggica a los estudiantes en este tema.

Por otro lado y resaltado un poco la historia de la


educacin sexual como parte de las instituciones educativas,
se puede decir que a mediados de los aos sesenta, en el pas
se

iniciaron

campaas

educativas

sobre

algunos

temas

en

sexualidad. Es por esto, que en esta poca se dio inicio a la


ctedra de comportamiento y salud en los grados 10 y 11,

en

donde se les ofrecan a los estudiantes informacin sobre el


comportamiento sexual.

Por lo cual, se comprob que la informacin que era


trasmitida a los alumnos, se presentaba demasiado tarde con
relacin al desarrollo propio de los estudiantes. Es por esto
que, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN), a partir de
mayo del 1999

empez a adelantar los programas de educacin

sexual en los diferentes centros educativos del pas, tanto


en el sector pblico como el privado.

Este tipo de programas de educacin sexual consisten en


procesos de desarrollo integral con actividades especficas
de orientacin, encaminadas a mejorar la calidad de vida,

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls39

acompaada de las dimensiones psico-social y tico. Todo esto


con la finalidad de generar en los ambientes acadmicos de
los alumnos una convivencia sana. Asimismo, es importante
resaltar que los programas van mejorando a medida que se van
diagnosticando en toda la comunidad necesidades de este tipo,
en donde bsicamente se involucren actividades de educacin
sexual en los currculos de las instituciones.

Se pueden realizar diferentes actividades como, charlas


de

informacin

presentacin
material

de

orientacin
videos

didctico,

para

educativos
etc.

Es

todos
del

los

tema,

importante

estudiantes,
creacin

de

exponer

la

importancia, que los proyectos de educacin sexual tengan una


transversalidad

dentro

de

los

planes

establecidos

en

las

instituciones.

Es trasversal debido a que, se basa en unos lineamientos


generales

de

educacin,

relacionados

directamente

en

las

acciones escolares, entendidas estas acciones como procesos


permanentes,
dentro

de

continuos

todo

el

sistemticos

nivel

educativo.

que

se

Adems,

desarrollan
la

educacin

sexual es un asunto que debe inclinarse hacia la orientacin


individual, haciendo parte de este sujeto en mbitos sociales
de educacin, en donde se crean enlaces entre los estudiantes
y

el

conjunto

educativo,

donde

se

abordan

necesidades

generales del sujeto, relacionadas con su autoconocimiento,


para

que

de

esta

forma

estimule

el

desarrollo

integral,

generando los pilares de sus potencialidades, en beneficio de


s mismo y de la sociedad.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls40

La Psicologa educativa como campo de aplicacin


Siendo el campo de la psicologa muy amplio, existen aspectos
de

ella

que

generan

inters

para

la

realizacin

de

este

trabajo. De acuerdo a esto, se pueden observar que debido a


los diversos problemas que se ven presentes en la actualidad
respecto

al

educativas,

comportamiento
etc.),

se

humano

han

(trastornos,

elaborado

diversos

necesidades
mtodos

de

acercamiento o nuevas elaboraciones en relacin al sujeto


humano,

de

recalcado

esta

manera

alguno

de

la

sus

educacin
intereses

la

en

psicologa

satisfacer

han

estos

problemas, que aquejan al ser humano.

En este sentido, lo que se le llama psicologa educativa,


se enfoca a responder tales problemas o interrogantes; esta
tiene como objetivo un trabajo reflexivo del comportamiento
humano en mbitos educativos, este tipo de reflexiones se
pueden observar en el desarrollo de las personas, grupos e
instituciones,

en

conclusin

el

trabajo

psicoeducativo

se

enlaza entre la formacin y educacin, de la persona y de lo


colectivo. De esta manera, la psicologa educativa elabora
actividades que se encaminan hacia este fin, permitiendo as,
satisfacer las necesidades del sujeto en situaciones sociales
y/o

educativas;

es

as

como

recalca

sus

acciones

en

los

procesos de enseanza-aprendizaje. As mismo, la psicologa


educativa

interviene

en

mbitos

personal,

familiar,

psicologa

educativa,

organizacional, institucional y social.

Dentro

del

amplio

campo

de

la

existen diversos aspectos ms cercanos a la educacin como lo


es la educacin formal y la educacin no formal, siendo esta

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls41

muy

importante

en

cuanto

al

conocimiento,

el

cual

es

increblemente expandible y al contrario de las dems cosas,


su constante uso no lo deteriora, sino que paradjicamente se
crea ms conocimiento.

La

educacin

formal,

especficamente

se

refiere

un

proceso integral que se relaciona con

la educacin primaria

hasta

caracteriza

la

educacin

secundaria,

se

por

ser

sistematizada y con un currculo organizado. Este tipo de


educacin es regulada por instituciones y posee un objetivo
principal, que es el de educar y dar conocimientos en este
caso al alumno y asimismo es planificado, porque cada vez que
se comienza un curso, debe tener una estructura previamente
organizada.

En este caso la educacin formal, la cual podra verse


tambin en uno de sus dimensiones como la educacin escolar,
posee ciertas caractersticas en sus prcticas, denotando un
nivel

de

tcnica

ciencia

dentro

de

la

educacin,

lo

primordial dentro de esto, es que la educacin escolar se


convierta
sujeto

en

todo

prcticas

educativas

tipo

capacidades,

de

que

desarrollen

donde

se

en

el

involucran

mltiples escenarios y manifestaciones, es decir, donde no


solo la educacin se vea como un agente nico, sino donde se
note como un aspecto donde confluyen diversos procesos, como
lo son por ejemplo, la escuela. En donde el nio se encuentre
como un receptor de la informacin en un ambiente educativo.
A

la

final

el

objetivo

de

la

educacin

formal,

mas

especficamente en las escuelas, es la adquisicin de nuevas


competencias

cognitivas,

mas

centradas

un

conocimiento

cientfico y tcnico.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls42

Es importante tener en cuenta, que esta categora de la


educacin y en este caso de tipo formal, est basada en una
perspectiva constructivista, entendiendo esta como una visin
bidireccional

no

escalonada,

conocimiento

psicolgico

entre

la

las

teora;

relaciones
y

la

del

prctica

educativa. Esto quiere decir, que hay una necesidad enorme de


integrar al educando en dos categoras, en la educacin por
un lado, pero tambin en los aspectos psicolgicos, y es aqu
cuando

los

procesos

psico-educativos

entran

como

mtodo

puente para abarcar estos dos aspectos tan importantes a la


hora de crear estrategias, para aumentar el conocimiento.

Es as como Coll respecto a esto, dice


la

psicologa

disciplina

de

puente;

la
y

educacin

una

voluntad

entendida

como

integradora

de

aportaciones que, pese a tener su origen en teoras


constructivista del desarrollo, del aprendizaje y de
otros procesos psicolgicos que difieren entre s en
muchos

importantes

complementarios

al

aspectos,

integrarse-

aparecen

como

reinterpretarse-.

(Coll, Pg. 164, 165. 2004)

Por otro lado se encuentra la educacin no formal, la


cual es entendida primordialmente como todo tipo de aspectos
complementarios a la educacin, adems este tipo de educacin
no formal refiere a las diversas instituciones, mbitos y
actividades,

las

cuales

no

se

encuentran

dentro

de

los

parmetros de lo escolar, se crean para satisfacer ciertos


objetivos que no est implcitos en la educacin, como la
sexualidad, conservacin del medio ambiente y el manejo del

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls43

ocio y del tiempo libre. La educacin no formal, por el hecho


de no tener los estndares de la educacin formal, no quiere
decir que debe relacionarse con lo improvisado, sino que debe
tener una rigurosidad, para as satisfacer las necesidades de
quienes la utilizan, adems debe tener un compromiso social.

Es por esto que La educacin no formal abarca una serie


de mbitos de actuacin educativa que permiten hacer realidad
el principio de que la educacin es una tarea que prosigue
despus de la escuela y que afecta igualmente a quienes no
han podido ir a ella. (Sarramiona, Pg. 7. 1998). mbitos
que

van

desde

la

alfabetizacin,

la

preparacin

para

el

futuro y el trabajo, la salud, el ocio y manejo del tiempo


libre;

la

educacin

no

formal

como

complemento

de

la

educacin escolar, para la complejidad del sujeto, es este


caso de los nios.

Dentro de esto, es entonces cuando aparecen los programas


de educacin no formal, manejo del ocio y del tiempo libre.
Es importante aclarar las diferencias que existen entre estos
dos

trminos,

el

ocio

el

tiempo

libre,

ya

que

pueden

generar confusin. El ocio por un lado, no se refiere tampoco


al

descanso

reposo,

del

fuera

de

cansancio
las

del

trabajo,

obligaciones

el ocio

ocupaciones

significa
que

son

habituales, se refiere mas a un aspecto contemplativo. En


cambio en tiempo libre, se entiende como el periodo de tiempo
donde no existen obligaciones, en donde se pueden realizar
diversas actividades, desde las tareas cotidianas del hogar o
ocupar

este

espacio

libre

en

actividades

deportivas

ldicas. Es por esto, que dentro de la prctica educativa,


uno

de

los

intereses

ser

promocionar

las

actividades

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls44

extracurriculares en futbol de la fundacin liceo ingles,


como un programa de educacin no formal, que colabora en el
desarrollo

integral

de

los

nios,

en

este

caso

del

nio

jugador.

Las actividades extracurriculares, tienen como objetivo


formar deportistas con fundamentos tcnicos y tcticos en

la

disciplina del ftbol, as mismo, fomentar espacios para su


recreacin y el de sus familias creando conciencia sobre los
valores

principios

fundamentales

integral.

Asimismo,

Promocionar

talento;

brindar

los

para

su

proyectar

conocimientos

desarrollo

jugadores

necesarios,

con
para

estructurar de manera ntegra la vida de los jugadores, pero


principalmente su inters va encaminado a fomentar principios
y valores que permitan formar deportistas integrales.

En

este

sentido

al

hablar

de

desarrollo

integral,

tambin se encuentra este como inters de las actividades


extracurriculares

que

fomenta

la

fundacin.

De

acuerdo

esto, el desarrollo integral es entendido como un avance en


todos los campos del sujeto, desde un avance intelectual,
como

conocimientos

tericos,

cientficos,

emocionales,

fsicos y sociales. De otra manera, desarrollar capacidades


cognitivas,

social,

afectivo

emocional,

es

decir

desarrollar todos las potencialidades, en donde la educacin


formal

no

formal

ayuda

al

sujeto

adquirir

estas

capacidades, pero tambin, la educacin del da a da.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls45

7. PROPUESTA
A

continuacin

se

expondrn

las

propuestas

que

se

desarrollaran en relacin con los ejes de intervencin.

7.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y virtudes


para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio
de intervencin grupal: este tipo de intervenciones grupales
se estn realizando por medio de convivencias, en donde su
finalidad

es

crear

en

los

nios

ambientes

de

valores

virtudes por medio de actividades, juegos y dems.

7.1.1 Objetivos
7.1.1.1 Objetivo general: Promover la educacin en
valores y virtudes en nios y nias de
preescolar y primaria.

7.1.1.2 Objetivos especficos:


Generar

espacios

grupales

que

permitan

discusiones

acerca de los valores en la poblacin objeto.


Generar

espacios

grupales

que

permitan

discusiones

acerca de las virtudes en la poblacin objeto.


Suscitar espacios donde la intervencin grupal afiance
las relaciones interpersonales entre nios y nias

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls46

7.1.2 Estrategias de accin que se utilizaron para


alcanzar los objetivos.

Generar un espacio adecuado para la actividad grupal, el


colegio tiene la posibilidad de contratar un sitio externo,
llamado casa de retiros Santa Maria de los ngeles.

Se cuenta con la posibilidad en un lapso de tiempo mas o


menos de 4 horas por convivencia, para la realizacin total
de los objetivos planteados.

Proporcionar a los estudiantes materiales que faciliten el


desarrollo de la convivencia.

Intervencin grupal

Actividades ldico - pedaggicas (performance, juegos de


roles, etc.) adaptadas para las edades.

7.1.3 Procedimiento desarrollado.


Se realiza por medio de convivencias (ver apndices 2, 3, 4
7, 9, 11, 13, 14), en donde se proponen ciertas actividades.
A la hora de llegada se hace una presentacin pequea de lo
que se va a trabajar, despus se muestra un video educativo y
posteriormente
ldica,

que

se

tiene

expone
como

la

realizacin

objeto

demostrar

de
por

una

actividad

medio

de

un

Performance que fue lo que ms les llamo la atencin del


video. Ms adelante un pequeo descanso y posterior a esto se
realizan dos actividades que favorecen la comprensin de los
valores y virtudes, adems promover el trabajo en equipo. La
actividad final va encaminada a presentar los videos que los
padres han enviado previamente, donde exponen su cario hacia
sus hijos.
7.1.4 Poblacin con la que se desarrollo el eje.
Estudiantes de preescolar y primaria.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls47

7.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y


primaria por medio de intervenciones grupales: se visitan los
grados peridicamente y se realizan actividades relacionadas
a la educacin sexual.

7.2.1 Objetivos
7.2.1.1 Objetivo general: Promover la educacin sexual
en nios y nias de preescolar y primaria.
7.2.1.2 Objetivos especficos:
Generar

espacios

grupales

que

permitan

discusiones acerca de la diferencia de gnero


en la poblacin objeto.
Generar

espacios

discusiones

grupales

acerca

de

que

permitan

los

rganos

reproductores en la poblacin objeto.


Generar

espacios

grupales

que

permitan

discusiones acerca de la reproduccin humana


en la poblacin objeto.
Suscitar espacios donde la intervencin grupal
afiance el conocimiento de la sexualidad entre
los nios y las nias.

7.2.2 Estrategias

de

accin

que

se

utilizaron

para

alcanzar los objetivos.


o Generar

un

espacio

adecuado

para

la

actividad

grupal, se realizarn dependiendo de la actividad,


en algunos casos se realiza en el aula de clase,
otro en el auditorio o en el AV room.
o Se cuenta con la posibilidad en un lapso de tiempo
de

45

minutos

por

taller,

correspondiente

al

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls48

horario

de

la

clase,

con

la

intencin

de

la

realizacin total de los objetivos planteados.


o Proporcionar

los

estudiantes

materiales

que

faciliten el desarrollo de las intervenciones.


o Intervencin grupal
o Actividades

ldico

pedaggicas

(videos

educativos, charlas, discusiones, etc.) adaptadas


para las edades.

7.2.3 Procedimiento desarrollado.


En este caso se han proyectado unos videos educativos
en sexualidad, en donde se muestra desde un principio
como es el ser humano, cuales son las diferencias
entre

mujeres

hombres,

la

reproduccin

otros

temas relacionados. Estas actividades grupales se ven


descritas

en

algunos

de

los

planes

diarios

(ver

apndice 1. Planes diarios). Adems se han realizado


circulares para los padres en donde se les muestra la
necesidad de explicar a sus hijos la parte de la
sexualidad y como esto no debe ser visto como algo
tormentoso o desagradable (Apndice 5 y Apndice 6).

7.2.4 Poblacin con la que se desarrollo el eje.


Estudiantes de preescolar y primaria.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls49

7.3

EJE 3: Promocin del desarrollo integral a partir de


las

actividades

Liceo

Ingls:

particular

extracurriculares
Cabe

viene

resaltar
siendo

de

la

que

Fundacin

este

formulado

eje

desde

en
dos

posiciones, una muy particular de la practicante y


otro como necesidad del colegio de apostarle no solo
a la educacin formal sino tambin a la integralidad
del ser humano desde

actividades no formales como el

deporte, que en esta caso son el futbol, el voleyball


y el basketball; ya que es importante crear en los
estudiantes mayor apego hacia el deporte.

7.3.1 Objetivos
7.3.1.1 Objetivo
integral

general:
a

Promover

partir

extracurriculares

de
nios

el
las
y

desarrollo
actividades

nias

de

la

Fundacin Liceo Ingles.

7.3.1.2 Objetivos especficos:


Generar

espacios

grupales

que

permitan

discusiones

acerca de las necesidades planteadas por la poblacin


objeto.
Generar espacios grupales para la realizacin de las
diversas actividades con la poblacin objeto.
Suscitar espacios de discusin, comprensin y desarrollo
en los nios y nias de la Fundacin Liceo.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls50

7.3.2 Estrategias

de

accin

que

se

utilizaron

para

alcanzar los objetivos.


Generar un espacio adecuado para la actividad grupal, se
realizara
horas

probablemente

de

la

tarde,

cada

ya

15

que

das

estas

los
son

martes,

en

actividades

extracurriculares.
Se cuenta con la posibilidad en un lapso de tiempo ms o
menos de las 3:15 pm a las 4:45 pm por encuentro, para
la realizacin total de los objetivos planteados.
Proporcionar a los estudiantes materiales que faciliten
el desarrollo de las reuniones y encuentros.
Intervencin grupal
Actividades

ldico

pedaggicas

(actividades

de

autoconocimientos, trabajo en equipo, reconocimiento del


otro, etc.) adaptadas para las edades

7.3.3 Procedimiento desarrollado


Hasta

el

momento

actual,

estas

actividades

se

han

realizado por medio de espacios de discusin, en donde


se diagnostican las necesidades de la poblacin, para
ms adelante realizar actividades o intervenciones que
promuevan la satisfaccin completa de la necesidad, para
as llegar a la finalidad, la cual sera sembrar el
desarrollo integral en todos los estudiantes.

7.3.4 Poblacin con la que se desarrollo el eje


Estudiantes de primaria y secundaria

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls51

CRONOGRAMA
8.1 CRONOGRAMA GENERAL

Actividades

Marzo
1

Abril
3

Mayo
2

Junio

2 3 4 1

Programa de educacin en
valores y virtudes para los nios
y nias de preescolar hasta
primaria por medio de
intervencin grupal

Proyecto de educacin sexual en


preescolar y primaria por medio
de intervenciones grupales

Promocin del desarrollo integral


a partir de las actividades
extracurriculares de la fundacin

Actividades

Agosto
1

Programa de educacin en
valores y virtudes para los nios
y nias de preescolar hasta
primaria por medio de
intervencin grupal
Proyecto de educacin sexual
en preescolar y primaria por
medio de intervenciones
grupales
Promocin del desarrollo
integral a partir de las
actividades extracurriculares de
la fundacin

Septiembre
3

Octubre
4

Noviembre

2 3 4 1 2 3 4

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls52

8.2 CRONOGRAMA POR MESES


MARZO
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL,TEXTO

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

10

11

12

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

13

CREACIONDE
CIRCULAR

16

17

18

19

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(2B3B)

CONVIVENCIA

23

24

25

26

27

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(K5B)

INTERVENCIN
GRUPAL(1A1B)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

30

31

INTERVENCIN
GRUPAL(2A3A)

INTERVENCIN
GRUPAL(5A6A)

8
15
22
29

14

Intervencin
grupal

20

21

Intervencin
grupal

28

EJE1:Programa de educacin en valores y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por
medio de intervencin grupal.(CONVIVENCIA)
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

ABRIL
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

INTERVENCIN
GRUPAL(4A)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

5
12
19

26

10

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

13

14

15

16

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

17

Intervencin
grupal

20

21

22

23

24

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL1
(VOLEYBOL)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

27

28

29

30

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

11
18

Intervencin
grupal

25

Intervencin
grupal

EJE1:Programa de educacin en y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio de
intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls53

MAYO
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Intervencin
grupal

3
10

17
24
31

6INTERVENCIN

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

GRUPAL2
(VOLEYBOL)

CONVIVENCIA

11

12

13

14

15

Intervencin
grupal

INTERVENCIN3
PARTIDODE
VOLLEY

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

18

19

20

21

22

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

25

26

27

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

28

29

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

16

23
30

Intervencin
grupal

EJE1:Programa de educacin en valores y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por
medio de intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

JUNIO
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

12

10

11

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

CONVIVENCIA

13

ULTIMODIA
DECLASES

EJE1:Programa de educacin en valores y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por
medio de intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls54

AGOSTO
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

PRIMERDIADE
CLASES

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

DIAFESTIVO

10

11

12

13

14

15

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

17

18

19

20

21

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

24

25

26

27

28

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL1
(INICIAL)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

31

9
16
23

30

22
29

Intervencin
grupal

EJE1:Programa de educacin en y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio de
intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

SEPTIEMBRE
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(K3A)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

10

11

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(K3B)

INTERVENCIN
GRUPAL(K4A)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

14

15

16

18

INTERVENCIN
GRUPAL(K4B)

CONVIVENCIA

17

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL2

Intervencin
grupal

21

22

23

24

25

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(K5A)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

28

29

30

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

6
13
20
27

CONVIVENCIA

12
19
26

EJE1:Programa de educacin en y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio de
intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls55

OCTUBRE
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

4
11

18
25

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

12

13

14

16

INTERVENCIN
GRUPAL(K5B)
INTERVENCIN
GRUPAL(1A1B)

CONVIVENCIA

15

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL3

Intervencin
grupal

19

20

21

23

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

22

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

26

27

28

29

30

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(2A2B)
INTERVENCIN
GRUPAL4

HALLOWEEN

10
17

24
31

EJE1:Programa de educacin en y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio de
intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

NOVIEMBRE
Domingo

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

15

22

29

DIAFESTIVO

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

10

11

12

13

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPAL(3A
3B)

Intervencin
grupal

INTERVENCIN
GRUPALFINAL

Intervencin
grupal

16

17

18

19

20

Intervencin
grupal

INTERVENCI
NGRUPAL
(4A4B)

DIAFESTIVO

Intervencin
grupal

CONVIVENCIA

23

24

25

26

27

INTERVENCIN
GRUPAL(5A
5B)

INTERVENCIN
GRUPAL(6A
6B)

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

Intervencin
grupal

30
Intervencingrupal

14

21

28

EJE1:Programa de educacin en y virtudes para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio de
intervencin grupal.
EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y primaria por medio de intervenciones grupales.
EJE3:Promocin del desarrollo integral a partir de las actividades extracurriculares de la fundacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls56

9. RESULTADOS
9.1 EJE 1: Programa de educacin en valores y virtudes
para los nios y nias de preescolar hasta primaria por medio
de intervencin grupal. (CONVIVENCIAS)

Total convivencias
GRADO

N. ESTUDIANTES

FECHA

4B

22 12 De Marzo

20 19 De Marzo

5B

21 16 De Abril

K5B

19 29 De Abril

6B

23 8 De Mayo

22 4 De Junio

20 16 de septiembre

6B

22 30 de septiembre

22 14 de octubre

5B

20 21 de octubre

21 4 De Noviembre

4B

22 18 De Noviembre

Promedio

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls57

De acuerdo a la grafica se puede ver que se realizaron en


total 6 convivencias en el primer periodo de la prctica
profesional en la Fundacin Liceo Ingls. Describindose de
la siguiente manera:
Convivencia Grado 4B: se realizo el da 12 de Marzo de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

22

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 9 y 10 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N. 7. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia se expone en el Apndice 2, donde se refleja
todo lo que se realizo durante la misma.
Convivencia Grado 5A: se realizo el da 19 de Marzo de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

20

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 10 y 11 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.8. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia se expone en el Apndice 3, donde se refleja
todo lo que se realizo durante la misma.
Convivencia Grado 5B: se realizo el da 16 de Abril de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

21

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 10 y 11 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.16. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia se expone en el Apndice 7, donde se refleja
todo lo que se realizo durante la misma.
Convivencia Grado K5B: se realizo el da 29 de Abril de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls58

da.

Tuvo

una

asistencia

de

19

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 5 y 6 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.18. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia se expone en el Apndice 9, donde se refleja
todo lo que se realizo durante la misma.
Convivencia Grado 6B: se realizo el da 7 de Mayo de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

23

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 11 y 12 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.20. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

11,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 6A: se realizo el da 3 de Junio de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

22

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 11 y 12 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.22. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

13,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 6A: se realizo el da 16 de septiembre
de 2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del
medio da. Tuvo una asistencia de 20 alumnos, los cuales
oscilan entre los 11 y 12 aos de edad. La planeacin de
la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.30. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

14,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls59

Convivencia Grado 6B: se realizo el da 30 de septiembre


de 2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del
medio da. Tuvo una asistencia de 22 alumnos, los cuales
oscilan entre los 11 y 12 aos de edad. La planeacin de
la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.33. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

14,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 5A: se realizo el da 14 de octubre de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

22

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 10 y 11 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.35. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

14,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 5B: se realizo el da 21 de octubre de
2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del medio
da.

Tuvo

una

asistencia

de

20

alumnos,

los

cuales

oscilan entre los 10 y 11 aos de edad. La planeacin de


la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.38. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

14,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 4A: se realizo el da 4 de noviembre
de 2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del
medio da. Tuvo una asistencia de 21 alumnos, los cuales
oscilan entre los 9 y 10 aos de edad. La planeacin de
la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.41. Por otro lado, la ejecucin de la

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls60

convivencia

se

expone

en

el

Apndice

14,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.


Convivencia Grado 4B: se realizo el da 18 de noviembre
de 2009, desde las 8 de la maana hasta las 12:30 del
medio da. Tuvo una asistencia de 23 alumnos, los cuales
oscilan entre los 9 y 10 aos de edad. La planeacin de
la convivencia se puede ver consignada en el Apndice 1.
Plan diario N.44. Por otro lado, la ejecucin de la
convivencia

se

expone

en

el

Apndice

16,

donde

se

refleja todo lo que se realizo durante la misma.

Por medio de estas convivencias, las cuales fueron en total


12, se dejo claro la importancia de fomentar los valores y
virtudes dentro de una institucin educativa en los niveles
de preescolar y primaria, adems en estas se noto un inters
valioso

disposicin

por

parte

de

los

estudiantes,

demostrando que este tema es de vital importancia para su


desarrollo integral.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls61

9.2 EJE 2: Proyecto de educacin sexual en preescolar y


primaria por medio de intervenciones grupales.

GRADO

N. ESTUDIANTES

FECHA

1A

15

4 De Marzo

1B

13

4 De Marzo

2B

23

18 De Marzo

3B

23

18 De Marzo

K5B

19

24 De Marzo

1A-1B

28

25 De Marzo

2A

22

30 De Marzo

3A

22

30 De Marzo

5A

20

31 De Marzo

6A 6B

24

31 De Marzo

4A

22

1 De Abril

K3A

10

2 de septiembre

K3B

10

8 de septiembre

K4A

11

9 de septiembre

K4B

10

15 de septiembre

K5A

11

22 de septiembre

K5B

12

13 de octubre

1A 1B

30

13 de octubre

2A 2B

37

29 de octubre

3A 3B

41

10 de noviembre

4A 4B

43

20 de noviembre

5A 5B

42

23 de noviembre

6A 6B

42

24 de noviembre

Promedio

23

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls62

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls63

En relacin a la grafica, se demuestra que se realizaron en


total 23 intervenciones grupales, enfatizadas a la educacin
sexual,

en

preescolar

primaria

especficamente.

Cada

intervencin se describe de la siguiente manera:


Intervencin Grado 1A: Se realizo el da 4 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

15

estudiantes,

se

realizo en el aula de clase. Su tema principal fue el de


la

educacin

sexual

en

los

seres

humanos,

esta

intervencin se realizo por medio de un video educativo


y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 1, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado 1B: Se realizo el da 4 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

13

estudiantes,

se

realizo en el aula de clase. Su tema principal fue el de


la

educacin

sexual

en

los

seres

humanos,

esta

intervencin se realizo por medio de un video educativo


y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 2, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado 2B: Se realizo el da 18 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

23

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 23, para aclarar la planeacin y nombre del


video.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls64

Intervencin Grado 3B: Se realizo el da 18 de Marzo en


horas

de

la

maana,

asistieron

23

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 24, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado K5B: Se realizo el da 24 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

19

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 9, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grados 1A y 1B: Se realizo el da 25 de
Marzo en horas de la maana, asistieron 28 estudiantes,
se realizo en el AV ROOM el saln de SPEAK. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de un
video

educativo

Apndice

1.

Plan

posterior
Diario

N.

retroalimentacin.
10,

para

aclarar

Ver
la

planeacin y nombre del video.


Intervencin Grado 2A: Se realizo el da 30 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

22

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls65

Diario N. 11, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado 3A: Se realizo el da 30 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

22

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 12, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado 5A: Se realizo el da 31 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

20

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 13, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin Grado 6: Se realizo el da 31 de Marzo en
horas

de

la

maana,

asistieron

24

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Se especifica que


fue con el grado sexto, ya que los unieron mientras los
dems compaeros se encontraban en su viaje a Canad, es
por esto que se trabajo con la unin temporal.

Su tema

principal fue el de la educacin sexual en los seres


humanos, esta intervencin se realizo por medio de un
video

educativo

Apndice

1.

Plan

posterior
Diario

N.

retroalimentacin.
14,

para

aclarar

Ver
la

planeacin y nombre del video.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls66

Intervencin Grado 4A: Se realizo el da 1 de Abril en


horas

de

la

maana,

asistieron

22

estudiantes,

se

realizo en el auditorio del colegio. Su tema principal


fue el de la educacin sexual en los seres humanos, esta
intervencin se realizo por medio de un video educativo
y

posterior

retroalimentacin.

Ver

Apndice

1.

Plan

Diario N. 15, para aclarar la planeacin y nombre del


video.
Intervencin

Grado

K3A:

Se

realizo

el

da

de

septiembre de 2009en horas de la maana, asistieron 10


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 26, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin

Grado

K3B:

Se

realizo

el

da

de

septiembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 10


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls67

posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario


N. 27, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin

Grado

K4A:

Se

realizo

el

da

de

septiembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 11


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 28, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin

Grado

K4B:

Se

realizo

el

da

15

de

septiembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 10


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 29, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls68

Intervencin

Grado

K5A:

Se

realizo

el

da

22

de

septiembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 11


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 32, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin

Grado

K5B:

Se

realizo

el

da

13

de

septiembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 12


estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 34, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin Grado 1A - 1B: Se realizo el da 13 de
Octubre de 2009, en horas de la maana, asistieron 30
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls69

humanos, esta intervencin se realizo por medio de una


cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 36, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin Grado 2A - 2B: Se realizo el da 29 de
octubre de 2009, en horas de la maana, asistieron 37
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 39, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin Grado 3A - 3B: Se realizo el da 10 de
noviembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 41
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls70

posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario


N. 42, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin Grado 4A - 4B: Se realizo el da 20 de
noviembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 43
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 45, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.
Intervencin Grado 5A - 5B: Se realizo el da 23 de
noviembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 42
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 46, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls71

Intervencin Grado 6A - 6B: Se realizo el da 24 de


noviembre de 2009, en horas de la maana, asistieron 42
estudiantes, se realizo en el aula de clase. Su tema
principal fue el de la educacin sexual en los seres
humanos, esta intervencin se realizo por medio de una
cartilla

de

formacin

sexual,

llamado

Amor,

Vida,

escrito por la psicloga Mara Clara Gonzlez de Zapata.


En

donde

se

estimula

la

apertura

al

dialogo

la

confianza entre padres, hijos y personal interesado y


posterior retroalimentacin. Ver Apndice 1. Plan Diario
N. 47, para aclarar la planeacin y caractersticas de
la cartilla. Algunas de las actividades especficas se
pueden ver consignadas en el Apndice 15.

En general las intervenciones se pudieron llevar todas las


propuestas

cabo,

se

noto

buena

disposicin

de

los

estudiantes y mejor entendimiento de la parte sexual humana,


ya que, se haban notado vacios y desconocimiento del tema, o
por el contrario mucha informacin no adecuada para cada edad
o

etapa

de

desarrollo.

proporcionaron

informacin

psicologa

preescolar

de

Este

tipo

necesaria
y

primaria,

de
para

intervenciones
el

rea

fundamental

de
para

detectar cuales son los temas de mayor necesidad y reconocer


como se desempean los estudiantes ante este tipo de temas,
como lo es la educacin sexual.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls72

9.3 EJE 3: Promocin del desarrollo integral a partir de


las

actividades

extracurriculares

de

la

Fundacin

Liceo

Ingls

FECHA
22 De Abril

N. ESTUDIANTES
9

6 De Mayo

12

12 De Mayo

17

25 de Agosto

10

17 de Septiembre

15 de Octubre

14

29 de Octubre

15

12 de Noviembre

17

Promedio

12

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls73

Dentro de las diversas actividades extracurriculares que el


colegio

proporciona,

en

un

principio

se

trabajo

con

la

actividad de Volley Ball. De acuerdo a esto y como se puede


observar

en

la

grafica,

se

realizaron

un

total

de

encuentros con el equipo de Volley Femenino de Middle School


de

la

Fundacin

Liceo

Ingls.

Descritos

de

la

siguiente

manera:
La primera reunin se realizo el da 22 de Abril de
2009, asistieron 9 personas, entre los 12 y 14 aos de
edad.

La

finalidad

de

esta

era

diagnosticar

las

necesidades que se presentan en los entrenamientos y en


los partidos. La planeacin de la reunin se encuentra
consignada en el Apndice 1. Plan Diario N. 17, y el
acta de la reunin se encuentra plasmada en el Apndice
8. como Acta de Reunin Volley.
La segunda reunin se realizo el da 6 de Mayo de 2009,
asistieron 12 personas, entre los 12 y 14 aos de edad.
El fin de esta, era la de describir las necesidades a
las

dems

compaeras

como

eje

principal

comunicar

todos las preocupaciones al entrenador. La planeacin de


la reunin se encuentra consignada en el Apndice 1.
Plan Diario N. 19, y el acta de la reunin se encuentra
plasmada en el Apndice 10, como Acta de Reunin Volley
2.
El ltimo encuentro se realizo el da 12 de Mayo de
2009. Asistieron 17 personas, las cuales conforman el
equipo, el entrenador, una madre y la practicante de
Psicologa de la Fundacin. Este encuentro se realizo
por fuera de la institucin, en el colegio San Jos de

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls74

Pereira, compitiendo con este mismo. El inters de estar


en el partido era el de corroborar si exista un cambio
significativo entre la comunicacin de las jugadoras y
el entrenador. La planeacin se puede visualizar en el
Apndice 1. Plan Diario N. 21 y las fotos del partido
se pueden ver consignadas en el Apndice 12. Como Fotos
Partido Volley.
Se iniciaron actividades extracurriculares del nuevo ao
el da 25 de agosto de 2009, por lo cual se realizo una
reunin

inicial

con

el

grupo

de

las

actividades

extracurriculares, esta realizo con el fin de conocer a


cada uno de los integrantes interesados en hacer parte
del acompaamiento de psicologa. En esta reunin se
hablo de las necesidades ya establecidas en el pasado
ao, como estas se mejoraron y cules son las nuevas
problemticas

de

ellos

como

equipo.

La

reunin

se

realizo el da 25 de agosto de 3:15 pm a 4:45 pm. La


planeacin se puede visualizar en el Apndice 1. Plan
diario No. 25.
La

segunda

reunin

de

ao

se

realizo

el

da

17

de

septiembre de 3:15 pm a 4:45 pm, en el cual el objetivo


de

la

reunin

era

especificar

cada

una

de

las

problemticas, entre los participantes y el entrenador


encargado.

La

planeacin

se

puede

visualizar

en

el

apndice 1. Plan diario No. 31.


El tercer encuentro se desarrollo el da 15 de octubre
de 2009 de 3:15 pm a 4:00 pm. La necesidad de este
encuentro lo explicito el entrenador al estar preocupado
por las relaciones interpersonales entre los jugadores
de

su

equipo.

Por

lo

cual,

se

realizo

una

pequea

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls75

charla, donde se expona la importancia de las buenas


relaciones, para un mejor desempeo en la cancha. La
planeacin se puede visualizar en el apndice 1. Plan
diario No. 37.
La cuarta reunin se realizo el da 29 de octubre de
2009 de 3:15 pm a 4:00, con el fin de indagar acerca del
mejoramiento

de

las

problemticas

hacer

retroalimentacin de las mismas. La planeacin se puede


visualizar en el apndice 1. Plan diario No. 40.
La ltima reunin del grupo, se realizo el da 12 de
noviembre de 3:15 pm a 4:00 pm, con la intencin de
hablar acerca de los juegos binacionales en la ciudad de
armenia.

Todo

con

el

objetivo

de

resaltar

el

mejoramiento de las relaciones propias del grupo y lo


necesario de demostrarlo en la cancha. La planeacin se
puede visualizar en el apndice 1. Plan diario No. 43.

Siendo

uno

de

los

inters

de

la

Fundacin

Liceo

Ingls,

formar estudiantes ntegros a todo nivel, tener en cuenta los


equipos

deportivos,

en

este

caso

los

de

Volley

Ball,

especficamente el femenino, genera en las jugadoras mayor


sentido de pertenencia y demuestra un inters por parte de la
institucin hacia este tipo de actividades ldicas. Fue por
medio

de

las

reuniones,

que

se

expresaron

todo

tipo

de

inconformidades tanto para el equipo como para el entrenador,


esto

se

puede

ver

reflejado

en

el

partido

la

que

la

practicante asisti, de acuerdo a que se hicieron presentes


las soluciones planteadas a lo largo de los encuentro, en
cuanto al trabajo y comunicacin del equipo; se noto una
mayor disposicin de las jugadoras hacia las indicaciones del

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls76

entrenador; y respeto bidireccional entre las jugadoras y el


entrenador. Es por esto que, fue satisfactorio en encuentro,
debido a que la victoria fue para la Fundacin Liceo Ingls.

En el semestre II del ao 2009, se realizaron diversos


encuentros,

con

la

necesidad

de

indagar

acerca

de

las

relaciones, comportamientos y sentimientos de los jugadores,


el resultado del trabajo realizado con estos personajes se
notara

ms

evidente

en

el

desarrollo

de

los

encuentros

deportivos de los juegos binacionales que se realizan en la


ciudad de armenia, del 18 al 22 de noviembre de 2009. Es ah
donde se notaran a cabalidad los buenos resultados esperados,
por la psicloga practicante, entrenador y dems interesados.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls77

10.

CONCLUSIONES

En relacin con la propuesta de intervencin en psicologa


educativa planteada para desarrollar en el transcurso del ao
2009 en la Fundacin Liceo Ingls, y retomando los resultados
logrados, se hace claro notar que se obtuvieron los objetivos
trazados

por

desarrollo

el

de

practicante
los

ejes

de

de

psicologa,

intervencin

en
y

cuanto
aporte

a
al

conocimiento del practicante, en cuanto a la adquisicin de


nuevas experiencias y nuevos conocimientos en relacin a la
psicologa
procesos

educativa,
de

la

haciendo

psicologa

en

participe
general,

tambin,
como

el

otros
mbito

organizacional y clnico de algn modo.

Las principales conclusiones, relacionadas a los ejes de


intervencin, se pueden demostrar de la siguiente manera:

En cuanto al primer eje de intervencin, el cual se


basa

en

las

convivencias

con

los

estudiantes

de

preescolar y primaria, se denota la importancia de


trabajar sobre los procesos de valores y virtudes en
los nios, debido a que dentro del proceso normal de
los estos, es primordial trabajar no solo lo fsico,
lo cognitivo, sino tambin el aspecto emocional del
sujeto, por lo cual, las intervenciones en valores y
virtudes acrecienta de manera directa el desarrollo
emocional, por lo que se genera posiblemente un ser
humano ms completo y estructurado en su pensamiento.

En

cuanto

al

segundo

eje

de

intervencin,

hacia

especficamente la educacin sexual. De alguna manera


se hico visible la falencia que exista alrededor de
este

tema,

cabe

resaltar

que

todava

falta

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls78

conocimiento hacia el tema de la sexualidad. Pero de


alguna manera se se noto un cambio significativo en
los nios, en cuanto al mejoramiento de las actitudes
frente a lo sexual y frente a su comportamiento.

En relacin al ltimo eje de intervencin, se hizo


visible

la

falencia

interviene

del

colegio

directamente

como

en

entidad

las

que

actividades

extracurriculares, esto debido a que se notaba falta


de acompaamiento de un proceso psicolgico grupal,
que

velara

por

el

mejoramiento

de

las

relaciones

interpersonales y dems problemticas vistas en los


grupos extracurriculares de deporte, por lo cual se
noto

un

parcial

cambio,
de

la

no

necesariamente

dinmica

grupal,

total,

en

pero

relacin

si
los

participantes y los entrenadores.

Ya en cuanto a conclusiones ms especificas, se exponen


las siguientes:
El vital la funcin del adulto, sea padre, profesor o
psiclogo, en el proceso de desarrollo de cada nio, ya
que este se convierte en acompaante de este proceso
evolutivo.
Se puede notar lo influyente de un contexto, debido a
que es en este donde los nios y nias forman y forjan
una

personalidad,

generan

ciertas

adems

como

problemticas

de

que

este
de

contexto

alguna

se

manera

ayudan o perjudican a ese nio en especifico.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls79

Una

educacin

conocimientos
que

tambin

adecuado
racionales

debe

ir

no
o

solo

debe

netamente

acompaado

de

basarse

acadmicos,
todo

un

en
sino

proceso

holstico hacia el sujeto, donde la educacin no solo


sea

un

cuenta

desarrollo
de

procesos

cognitivo,
como

los

sino

que

en

afectivos,

el

se

den

emocionales,

fsicos, etc.; la tesis final es que la educacin debe


velar por un desarrollo integral del sujeto.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls80

11.

RECOMENDACIONES

Siendo acordes con todo el proceso de prctica profesional,


se especifican las siguientes recomendaciones:
Si

existe

procesos

la

posibilidad

establecidos

por

de

continuar

los

ejes

con

de

todos

los

intervencin,

generara un desarrollo adecuado y contino de cada uno


de las necesidades de la institucin, igualmente todos
estos procesos son realizados por la psicloga encargada
de preescolar y primaria.

Es importante tener muy presenta la importancia de un


acompaamiento
especficamente

hacia
al

el

de

las

rea
reas

de

deportes,

extracurriculares,

porque es en esta donde se pueden trabajar de la mano


del departamento de deportes de la fundacin, adems no
se

haba

acompae

demostrado
de

con

forma

extracurriculares,

por

anterioridad

constante
lo

cual

un

estas
se

hace

proceso

que

actividades
necesario

un

psiclogo adjunto a este proceso, que colabora en el


desarrollo integral de todos los nios participes.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls81

12.
COLL

BIBLIOGRAFA:
y

Cols.

Psicologa

de

Desarrollo
la

psicolgico

educacin

escolar.

educacin.

Editorial

2.

Alianza

Editorial, S.A. Madrid, Espaa. Ao 2004

DICCIONARIO

ENCICLOPDICA.

Volumen

1.

2009

Larousse

Editorial, S.L.

EL

CONGRESO

DE

LA

REPBLICA

DE

COLOMBIA,

expide

la

ley

general de educacin: Ley 115 de Febrero 8 de 1994

GONZLEZ DE ZAPATA M.C. Psicloga U.J. Amor Vida. Formacin


sexual. Ediciones gmo.

MINISTERIO

DE

EDUCACION

NACIONAL,

(MEN).

http://www.mineducacion.gov
.co/1621/channel.html. Revisado el da 12 de octubre de 2008.

SARRAMONA J., VZQUEZ G., COLOM A.J. Educacin no formal.


Editorial Ariel., S.A. Crcega, Barcelona, Espaa. Ao 2008.

WORL WIDE WEB.


http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379.
Referenciado el dia 28 de Marzo de 2009, a las 1:35 pm.

WORL

WIDE

WEB.

http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget.

Referenciado el dia 29 de Marzo de 2009, a las 9:30 pm.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls82

13.

ANEXOS

13.1 Anexo 1: Mapa de Procesos

MAPA DE PROCESOS

CDIGO: PE-OT-03
PGINA 2 DE 2

E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
S

MEJORAMIENTO CONTINUO

E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
S

PROCESOS DE DIRECCIN
PLANIFICACIN
ESTRATEGICA

C
L
I Y
E PA
N DR
T ES
ED
S E

GESTIN DE
CALIDAD

PROCESOMISIONAL

FORMACIN DEL
ESTUDIANTE

P
A
D
R
E
S
D
E

PROCESOS DE APOYO

C
L
I
E
N
T
E
S

F
A
M
I
L
I
A

F
A
M
I
L
I
A
REQUISITOS

SATISFACCIN

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls83

13.2 Anexo 2 (Organigrama)


ASOPAF

ASAMBLEAGENERAL

ASAMBLEADEPADRES

REVISORFISCAL
CONSEJODEPADRES

CONSEJODIRECTIVODELA
FUNDACIN

CONSEJOESTUDIANTIL

CAPELLN
CONSEJODIRECTIVODEL
COLEGIO
PSICOLOGOPREESCPRIM

DIRECTOR
CONSEJOACADEMICO

SECRETARIADEDIRECCIN

SECRETARIAACADEMICA

SUBDIRECTOR
COORDINADOR

COORDINADOR

COORDINADOR

DIRECTOR

RELACIONES
COMUNITARIASY
ADMISIONES

CONTADOR

AUXILIARCONTABLE

JEFEDERECURSOS
HUMANOS

JEFEDECOMPRAS
PROFESORES

PROFESORES

ASISTENTEDE
ASISTENTE
RECURSOS
HUMANOS

TESORERA

TRANSPORTE

COORDINADOR

ALMACENISTA

AUXILIARDETIENDA

EXTRACURRICULARE
SCULTURAL
ASISTENTES

EXTRACURRICULARE
S

SECRETARIA

SECRETARIA

ENFERMERA
SERVICIODE
ALIMENTACION

AUXILIAR

AUXILIARDE
SERVICIOS

COORDINADORDE
TRANSPORTE

AUXILIARDE
MANTENIMIENTO

SECRETARIA

SEGURIDAD

MENSAJERO

PORTERA

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls84

14.
APNDICES
14.1 Apndice 1 (Planes Diarios)

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)1

FECHA(Date):4deMarzo2009

GRADO(Grade):1A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientepropiciodediscusindelasexualidadenlosnios,pormediode
uncuento.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

PresentacindeuncuentodePinki,TiquitayTrapijo,elcualenfatizalasrelacionesinterpersonales.
Discusinconlosniosdelocomprendidodelcuentoyexplicacinunpocodeunaspectosexualenlas
relacionesdelosnios.
ACTIVIDAD(Activity):Cuento
OBSERVACIONES(Observations):Eltemagenerounambientedealteracinydesordenenlosnios,debidoaque
esuntemacuriosoparaellos.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)2

FECHA(Date):4deMarzo2009

GRADO(Grade):1B

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientepropiciodediscusindelasexualidadenlosnios,pormedio
deuncuento.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)
PresentacindeuncuentodePinki,TiquitayTrapijo,elcualenfatizalasrelaciones
interpersonales.
Discusinconlosniosdelocomprendidodelcuentoyexplicacinunpocodeunaspecto
sexualenlasrelacionesdelosnios.
ACTIVIDAD(Activity):Cuento
OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamientodepartedelosniosyexcelenteretroalimentacin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls85

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)3

FECHA(Date):4deMarzo2009

GRADO(Grade):1,2,3.

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Creacindetextoqueexpliquebrevementealospadresdefamiliacomodeben
manejarelasuntodelasexualidadensushijos.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Secreountextoapartirdeteoradeeducacinsexual,dondeseexponenalgunoslineamientosdecmo
seledebenexplicarasushijosalgunosdelostemasdelasexualidadhumana,yaqueestnenunaedad
dondesonmuycuriososalrespecto.
ACTIVIDAD(Activity):texto
OBSERVACIONES(Observations):Serealizoparagradosprimeros,segundosyterceros.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)4

FECHA(Date):5deMarzo2009

GRADO(Grade):K3

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientepropiciodeconvivenciaentrelosnios,pormediodeljuego.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Juegoconelcubo,dondecadanmerotenaunaactividaddiferentequelosniosdebanrealizaren
compaadesuscompaeritos.
Creacindedibujodelafamilia.

ACTIVIDAD(Activity):Juegodelcubo
DibujodelaFamilia
OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamientodepartedelosnios.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls86

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)5

FECHA(Date):5deMarzo2009

GRADO(Grade):K4A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,pormediodelrelatode
unacuentocontteres.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SerelatoelcuentodeLaNiadelaLuz,endondeseexponelaimportanciadelbuentratoconlos
compaerosyestarbienconsigomismo.

ACTIVIDAD(Activity):CuentoLaNiadelaLuz.
OBSERVACIONES(Observations):Serealizoparagradosprimeros,segundosyterceros.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)6

FECHA(Date):9deMarzo2009

GRADO(Grade):Edad89aos

OBJETIVO(Objective)
Creacindetextoqueexpliquebrevementealospadresdefamiliacomodeben
manejarelasuntodelasexualidadensushijos.Respectoahomosexualidad
transitoria,curiosidadporlapornografayespiaralosdems.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Secreountextoapartirdeteoradeeducacinsexual,dondeseexponenalgunoslineamientosdecmo
seledebenexplicarasushijosalgunosdelostemasdelasexualidadhumana,yaqueestnenunaedad
dondesonmuycuriososalrespecto.Estextoestamasquetodorelacionadoalahomosexualidad
transitoria,curiosidadporlapornografayespiaralosdems.

ACTIVIDAD(Activity):texto
OBSERVACIONES(Observations):Serealizoparalasedadesde8 a9aos.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls87

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)7

FECHA(Date):12deMarzo2009

GRADO(Grade):4B

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellasunperformance,calentandomotoresycompartirel
corazndedulce(verapndice1),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentreloscompaerosy
cuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice 3)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
nios.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)8

FECHA(Date):19deMarzo2009

GRADO(Grade):5A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellasunperformance,calentandomotoresycompartirel
corazndedulce(veranexo5),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentreloscompaerosy
cuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(veranexo5)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
nios.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls88

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)9

FECHA(Date):24deMarzo2009

GRADO(Grade):K5A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosdeK5A

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracin,respetoporpartedelosnios
ybuenentendimientodeltema,teniendoencuentaque,esuntemaquegeneracuriosidadyprejuicioenlos
pequeos.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)10

FECHA(Date):25deMarzo2009

GRADO(Grade):1Ay1B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde1Ay
1B

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracin,respetoporpartedelosnios
ybuenentendimientodeltema,teniendoencuentaque,esuntemaquegeneracuriosidadyprejuicioenlos
pequeos.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls89

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)11

FECHA(Date):30deMarzo2009

GRADO(Grade):2A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde2A

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracin,respetoporpartedelosnios
ybuenentendimientodeltema,teniendoencuentaque,esuntemaquegeneracuriosidadyprejuicioenlos
pequeos.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)12

FECHA(Date):30deMarzo2009

GRADO(Grade):3A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde3A

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracin,respetoporpartedelosnios
ybuenentendimientodeltema,teniendoencuentaque,esuntemaquegeneracuriosidadyprejuicioenlos
pequeos.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls90

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)13

FECHA(Date):31deMarzo2009

GRADO(Grade):5A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde5A

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)14

FECHA(Date):31deMarzo2009

GRADO(Grade):6

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde6

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.2.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento. Apesardeestarenunaetapadecambios
significativosensuaspectofsicoyemocional.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls91

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)15

FECHA(Date):1deAbril2009

GRADO(Grade):4A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde6

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,intershaciaeltema.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)16

FECHA(Date):16deAbril2009

GRADO(Grade):5B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellasunperformance,calentandomotoresycompartirel
corazndedulce(veranexo9),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentreloscompaerosy
cuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(veranexo9)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls92

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)17

FECHA(Date):22deAbril2009

GRADO(Grade):Varios,equipode
VolleyMiddleSchool

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Realizarunareunindediagnostico.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SerealizounareuninconelequipodevolleydeMiddleSchool,desarrollandoundiagnosticode
necesidadesquelasparticipantesproponan,paraelmejoramientodesuequipo.Masadelantese
plantearonactividadesysolucionesaestasnecesidades.Enlareuninserealizounacta.

ACTIVIDAD(Activity):reuninacta(veranexo10)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchaparticipacin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)18

FECHA(Date):29deAbril2009

GRADO(Grade):K5B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellaslapresentacindeunvideoparaelcuidadodesmismoy
delosdems,compartirelcorazndedulce,conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesmismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(veranexo11)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls93

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)19

FECHA(Date):6deMayo2009

GRADO(Grade):Varios,equipode
VolleyMiddleSchool

OBJETIVO(Objective)

Realizarunareuninconelentrenadorydemsparticipantesdelequipo.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SerealizounareunionconelequipodevolleydeMiddleSchool,yelentrenador,demostrandolelas
necesidadesvistasenlaanteriorreunin,paraqueelentrenadorlascomplementaraydierasoluciones.
Seplantearonactividadesysoluciones.Enlareuninserealizounacta.

ACTIVIDAD(Activity):reuninacta(veranexo12)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchaparticipacin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)20

FECHA(Date):7deMayo2009

GRADO(Grade):6B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellasunperformance,calentandomotoresycompartirel
corazndedulce(veranexo13),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentreloscompaerosy
cuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(veranexo13)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls94

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)21

FECHA(Date):12deMayo2009

GRADO(Grade):Varios,equipode
VolleyMiddleSchool

OBJETIVO(Objective)

PartidodeVolley

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

EncuentrodeportivoenelcolegioSanJosubicadoenlaciudaddePereira,sedenotomayor
colaboracinporpartedelasparticipantes.

ACTIVIDAD(Activity):Partido,fotografas.(veranexo14)

OBSERVACIONES(Observations):BuenJuego

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)22

FECHA(Date):3deJunio2009

GRADO(Grade):6A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylaautoestima.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Serealizarondiversasactividades,entreellasunperformance,Yonuncaycompartirelcoraznde
dulce(veranexo13),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentreloscompaerosycuidadodesi
mismo,pormediodelentendimientodelapalabraautoestima.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(veranexo15)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls95

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)23

FECHA(Date):18deMarzo2009

GRADO(Grade):2B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde6

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaunpocodeinconformidadhaciaeltema.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)24

FECHA(Date):18deMarzo2009

GRADO(Grade):3B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindevideoeducativo,eneducacinsexualbsicaparalosniosde6

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

SepresentolaprimeraysegundapartedelvideoMIPRIMERABIBLIOTECADEINICIACINSEXUALY
AFECTIVA.ElMilagrodeNuestroSexo.Vol.1.GrupoeditorialPLANETA.Endondesemuestranlas
diferenciasentrelosniosylasnias,encuantoasusrganossexualesycuidadopersonaldelos
mismos.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindel
video.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindevideoyretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):senotomuydispersoelgrupo.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls96

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)25

FECHA(Date):31deAgosto2009

GRADO(Grade):equipo
actividadesextracurriculares

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

ReunioninicialconlosequiposdelasactividadesextracurricularesdeMiddleSchool

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Retroalimentacinconlosalumnos.Dondepresentabansusinquietudesyposiblesnecesidadesa
resolverconelequipoyelentrenador.

ACTIVIDAD(Activity):Encuentroinicial

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaun ambientedeintershacialaproblemtica.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)26

FECHA(Date):26deSeptiembre2009

GRADO(Grade):K3A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde3
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls97

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)27

FECHA(Date):8deSeptiembre2009

GRADO(Grade):K3B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde3
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)28

FECHA(Date):9deSeptiembre2009

GRADO(Grade):K4A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde3
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls98

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)29

FECHA(Date):15deSeptiembre2009

GRADO(Grade):K4B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)30

FECHA(Date):16deSeptiembre2009

GRADO(Grade):6A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice 14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls99

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)31

FECHA(Date):17deSeptiembre2009

GRADO(Grade):equipo
actividadesextracurriculares

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

SegundaReuninconlosequiposdelasactividadesextracurricularesdeMiddle
School

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Retroalimentacinconlosalumnos.Dondepresentabansusinquietudesyposiblesnecesidadesa
resolverconelequipoyelentrenador.

ACTIVIDAD(Activity):SegundoEncuentro

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaunambientedeintershacialaprobkematica.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)32

FECHA(Date):22deSeptiembre2009

GRADO(Grade):K5A

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls100

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)33

FECHA(Date):30deSeptiembre2009

GRADO(Grade):6B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)34

FECHA(Date):13deoctubre2009

GRADO(Grade):K5B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls101

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)35

FECHA(Date):14deoctubre2009

GRADO(Grade):5A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)36

FECHA(Date):13deoctubre2009

GRADO(Grade):1A 1B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls102

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)37

FECHA(Date):15deoctubre2009

GRADO(Grade):equipo
actividadesextracurriculares

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

TercerReuninconlosequiposdelasactividadesextracurricularesdeMiddle
School

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Retroalimentacinconlosalumnos.Dondepresentabansusinquietudesyposiblesnecesidadesa
resolverconelequipoyelentrenador.

ACTIVIDAD(Activity):TercerEncuentro

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaunambientedeintershacialaproblemtica.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)38

FECHA(Date):21deoctubre2009

GRADO(Grade):5B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento, muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls103

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)39

FECHA(Date):29deoctubre2009

GRADO(Grade):2A 2B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)40

FECHA(Date):29deoctubre2009

GRADO(Grade):equipo
actividadesextracurriculares

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

CuartoReuninconlosequiposdelasactividadesextracurricularesdeMiddle
School

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Retroalimentacinconlosalumnos.Dondepresentabansusinquietudesyposiblesnecesidadesa
resolverconelequipoyelentrenador.

ACTIVIDAD(Activity):CuartoEncuentro

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaunambientedeintershacialaproblemtica.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls104

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)41

FECHA(Date):4deNoviembre2009

GRADO(Grade):4A

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)42

FECHA(Date):10deNoviembre2009

GRADO(Grade):3A 3B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls105

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)43

FECHA(Date):12deoctubre2009

GRADO(Grade):equipo
actividadesextracurriculares

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

ReuninfinalconlosequiposdelasactividadesextracurricularesdeMiddleSchool,
debidoaquelasemanadel18al22denoviembreenlaciudaddeArmeniase
realizaranlosjuegosbinacionales.
PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Retroalimentacinconlosalumnos.Dondepresentabansusinquietudesyposiblesnecesidadesa
resolverconelequipoyelentrenador.

ACTIVIDAD(Activity):CuartoEncuentro

OBSERVACIONES(Observations):Sepercibaunambientedeintershacialaproblemtica.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)44

FECHA(Date):18deNoviembre2009

GRADO(Grade):4B

PERIODO(Period)

OBJETIVO(Objective)

Crearunambientedebuentratohacialoscompaeros,entendiendolaimportancia
delasconvivenciasylasrelacionesconlosdems.

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

LaconvivenciasellamaRelacinarte,tomalaimportanciadelasrelacionesinterpersonalesycomo
estasepuedenexpresaratravsdeelarte.Serealizarondiversasactividades,entreellaslaactividad
mundos,larelacinarte.(verapndice14),conelfindecrearespaciosdecomunicacinentrelos
compaerosycuidadodesimismo,pormediodelentendimientodelarelacinarte.

ACTIVIDAD(Activity):Convivencia(verapndice14)

OBSERVACIONES(Observations):Muybuencomportamiento,muchacolaboracinyrespetoporpartedelos
niosyparticipacinenlasactividadespropuesta.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls106

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)45

FECHA(Date):20deNoviembre2009

GRADO(Grade):4A 4B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)46

FECHA(Date):23deNoviembre2009

GRADO(Grade):5A 5B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls107

PLANDIARIO(DailyPlans)

NUMERO(number)47

FECHA(Date):24deNoviembre2009

GRADO(Grade):6A 6B

OBJETIVO(Objective)

Presentacindecartillaeducativa,eneducacinsexualbsicaparalosniosde4
aos.

PERIODO(Period)

PROCEDIMIENTODELACLASE(Lessonprocedure)

Selesmostroellibroenformacinsexual,llamadoAmor,Vida,escritoporlapsiclogaMaraClara
GonzlezdeZapata.Endondeseestimulalaaperturaaldialogoylaconfianzaentrepadres,hijosy
personalinteresado.Sepresentanloscomportamientosysentimientosmasfrecuentesenlosnioscon
relacinalasexualidad.
Retroalimentacinconlosnios,dondepresentabansusinquietudesycualfuelacomprensindela
cartilla.

ACTIVIDAD(Activity):Presentacindelacartilla yretroalimentacin

OBSERVACIONES(Observations):buenadisposicin.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls108

14.2 Apndice 2 (Convivencia 4B)


FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO 4B
FECHA:

Marzo 12 de 2009

LUGAR:

Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles

ASISTENTES:

Diego Mauricio Blandn (Capelln)


Lina Calle (Hometeacher)
Lina Mara Figueroa C. (Psicloga)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
21 alumnos

TEMA:

Educamos las Virtudes

OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, comprendiendo el valor de convivir en una
comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura, introduciendo el concepto
de convivencia
Introducir concepto de virtudes humanas y el desarrollo de stas.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.
PROGRAMA:
1. 9:00 Visita a la capilla, pequea oracin.
2. 9:10 Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.
3. 9:20 Presentacin de Video Educativo, y actividad performance, donde los
nios representaban en una pequea obra de teatro que fue lo que ms les llamo
la atencin del video.
4. 10:00 Refrigerio
5. 10:30 Recorrido por las instalaciones de la Casa de Retiros Santa Mara de los
ngeles.
6. 10:40 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los
nios. Parte 1.
7. 11:20 Actividad: compartir corazn de dulce. El nio entrega su golosina a un
compaero con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje.
8. 11:40 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los
nios. Parte 2.
9. 12:15 Regreso al colegio.
MATERIALES:
Corazones de dulce
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls109

14.3 Apndice 3 (Convivencia 5A)


FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO 5A
FECHA:

Marzo 19 de 2009

LUGAR:

Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles

ASISTENTES: Lisa Cano (Hometeacher)


Lina Mara Figueroa C. (Psicloga)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
20 alumnos
TEMA:

Educamos las Virtudes

OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, comprendiendo el valor de convivir en una
comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura, introduciendo el concepto de
convivencia
Introducir concepto de virtudes humanas y el desarrollo de stas.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.
PROGRAMA:
1. 9:00
Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.
2. 9:10
Presentacin de Video Educativo, y actividad performance, donde los nios
representaban en una pequea obra de teatro que fue lo que ms les llamo la atencin del
video.
3. 10:00 Refrigerio
4. 10:30 Recorrido por las instalaciones de la Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles.
5. 10:45 Actividad: Calentando Motores, la cual se utilizo como tcnica de acercamiento
interpersonal, debido a que ayuda a fomentar mas relaciones humanas entre los
compaeros del grupo. Es una actividad ldica, que genera un ambiente cordial y de
conocimiento entre los nios.
6. 11:30 Actividad: compartir corazn de dulce. El nio entrega su golosina a un compaero
con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje.
7. 11:45 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los nios. Parte
2.
8. 12:30 Regreso al colegio.

MATERIALES:
Corazones de dulce
Hoja de papel con el cuestionario impreso
Cartulinas con nmeros marcados
Marcadores
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls110

14.4 Apndice 4 (Actividad para Convivencia Primaria)


FUNDACIN LICEO INGLES
ACTIVIDAD PARA CONVIVENCIA PRIMARIA
TEMA:

Educamos las Virtudes

DINAMICA:
Calentando Motores
Descripcin: Tcnica de acercamiento interpersonal que ayuda a fomentar las relaciones humanas
entre los integrantes de un grupo.
Objetivo: Generar un ambiente cordial y de conocimiento, mediante una actividad ldica.
Realizacin: Se entrega a cada ni@, una ficha con un numero grande para que se lo coloque en
un lugar visible. Cada ni@ recibe la hoja con las preguntas correspondientes, marcada con su
propio numero.
Todos deben estar de pie, y la idea es sentirse como un periodista, para lo cual debe responderse
el cuestionario en el menor tiempo posible. Los ni@s deben buscar a las personas de forma
rpida y gil, dependiendo del nmero que a cada uno le corresponde, dando respuesta a cada
pregunta. Las primeros 3 ganan un premio y con un adulto se socializan las respuestas para
confrontarlas con el cuestionario.
Al final de la actividad, entre todos deben socializar que fue lo que sintieron, que les llamo la
atencin y de que sirvi el ejercicio.
Materiales:
Tarjeta con numeracin consecutiva.
Hoja de cuestionario
Premios para los 3 primeros puestos
Cuestionario
1. Cul es la comida preferida del No.____?________________________
2. Qu cualidad identifica al No.____?____________________________
3. Qu hizo el fin de semana el No.____?__________________________
4. Juega al caballito con el No.____
5. Cunto calza el No.____?____________________________________
6. Cundo cumple aos el No.____?
7. Sabe el No.____ cmo se llama la esposa de Olafo?_______________
8. Qu pone bravo al No.____?__________________________________
9. Cuntale un chiste al No.____
10. Sabe el No.____ Qu animal come con la cola?___________________
11. Sabe el No.____ Cmo se escribe el apellido de la directora?________
12. Cul es el color preferido del No.____?__________________________
13. Sabe el No.____ en Qu ao se fund el colegio?_________________
14. Pdele al No.____ que imite a ___________?
15. Cmo se llama la mam del No.____?__________________________
16. Cul es la clase que ms le gusta al No.____?____________________
17. El No.____ tiene mascota, Cual________?_______________________
18. Cul es la pelcula favorita de No.____?_________________________
19. Sabe el No.___ Cmo se llama el coordinador de bachillerato?______
20. Sabe el No.____ Cmo se llama el presidente de Colombia?_________
21. Sabe el No.____ Cmo se llaman los amigos de Barney?

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls111

14.5 Apndice 5 (Circular Padres 1)


EDUCACION SEXUAL:
UNA ORIENTACIN ESCENCIAL PARA
SUS HIJOS

Querida familia: De acuerdo a las caractersticas del desarrollo y sus


manifestaciones en los nios y nias, se ve necesario abordar bidireccionalmente
este tema. Por eso enviamos esta pequea informacin que les puede brindar
pautas en el conocimiento y abordaje para una mejor comprensin.
Entre los 3 y 8 aos, los nios formulan una serie de preguntas en torno a la sexualidad. De
la actitud que ustedes asuman depender mucho que se establezca una buena relacin entre la
sexualidad y ustedes como familia.

Existen diversas circunstancias que a ustedes se les puede

dificultar manejar como la llegada de un nuevo miembro de la familia, juegos sexuales entre ni@s, la
desnudez y las expresiones de sexualidad entre los padres. Vamos a centrar nuestra atencin en los
juegos sexuales entre los ni@s, tema que est predominando en la dinmica escolar actual.
En la etapa de desarrollo actual, los nios tienen inters hacia el descubrimiento de su sexualidad,
debido a que esto corresponde a su formacin psicolgica, social y emocional dentro de su entorno.
Cuando empiezan a descubrir las diferencias anatmicas entre los ni@s, intentan reconocer lo que
hay diferente entre ellos, es decir saber, tocar y experimentar, OJO ESTE TIPO DE JUEGOS NO
SE REFIEREN A ACTOS DE MALICIA NI DE MORAL, SOLO EXPLORAN. El ni@ tiene un
proceso ms sensorial que genital, a diferencia del adulto, donde existe una conciencia clara de su
deseo. Manifestaciones tales como: Satisfacciones que le produce su piel, boca, ano y genitales.
Roles que asumen los nios tales como juegos de pap y mam, mdico, enfermera y en general
asumir actividades relacionadas en ausencia del adulto, TENIENDO EN CUENTA QUE
COMPARTEN LA MISMA ETAPA DE DESARROLLO, responde a que tienen las mismas
inquietudes, el mismo entorno social y relativamente la misma edad. NO SE PREOCUPEN!!! Esto se
refiere a que estn obedeciendo a una etapa normal y sana de su desarrollo psicosexual.
Estas son algunas pautas a seguir:

Sugerir a sus nios juegos con amiguitos de su misma edad.


Cuando los nios jueguen en casa pedir que sus juegos sean con la puerta abierta.
Como padre debes sugerir en ocasiones alternativas de juego.
Nunca debes decirles que son perversos, que van a adquirir enfermedades, que eso es sucio, ni
hacerlos sentir culpables.
Besos , caricias tiernas y juegos sutiles entre adultos deben ser comunes para sus hijos.

PSICOLOGA Y FONOAUDIOLOGIA
PREESCOLAR Y PRIMARIA

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls112

14.6 Apndice 6 (Circular Padres 2)


NO TE PREOCUPES

EL HOMOSEXUALISMO TRANSITORIO
LA CURIOSIDAD POR LA PORNOGRAFA
Y EL INTERS POR ESPIAR A LOS DEMS

SON NORMALES EN EL PRINCIPIO DE LA ADOLESCENCIA


Como ya lo has podido notar, cuando el i@ tiene alrededor de 8 a 9 aos,
juegan a la par con todos sus amiguitos, sean nios o nias; pero tambin es en
esta etapa donde poco a poco se van separando ambos sexos, porque los nios
y las nias se van volviendo indiferentes los unos a los otros.
Es aqu donde poco a poco va apareciendo la pubertad y con ella todos los
cambios fsicos y psicolgicos de los adolescentes y como estos comienzan a
ver las cosas de diferente manera.
Existe una caracterstica que se presenta en esta etapa, y se trata de la insistencia de
relacionarse con amiguitos del mismo sexo, este tipo de relaciones pueden generar lazos
muy cercanos con sus compaeritos, pueden existir carticas, notas amorosas o poemas
que se envan entre s, los adultos empiezan a preocuparse de este tipo de actitudes donde
la admiracin pasa a ser amor.
Qu puede estar sucediendo?Es preocupante este comportamiento o se tratara acaso
de un primer indicio de homosexualidad? Es posible que los nios crean que estas cosas
no les pasan, pero simplemente se trata de un periodo homosexual, para la mayora y que
se debe saber manejar, para no hacer dao, de marcar a un ni@ como homosexual
delante de sus compaeritos, porque puede ser duro mas delante de eliminar este
esquema.
Lo que se debe tener claro es que, muchos adolescentes (porque no todos viven esta
situacin), que de un momento a otro empiezan a percibir que comparten muchas cosas
con sus amiguitos, que nadie podra comprender mejor como se sienten, lo que puede
ocurrir es que un rose, un abrazo se convierten en una sensacin nueva que puede
generar excitacin. NO HAY HOMOSEXUALIDAD EN ESTOS HECHOS, EXISTE MS BIEN
UN NIVEL TAN ALTO DE EXITACIN QUE NO SE REGULA, adems porque tambin los
adolescentes no se sienten muy seguros de cmo deben tratar al otro sexo, en algunos
casos se siente torpes, no saben que decir, es ms bien una falta de experiencia que poco
a poco la van ganando. Poco a poco, cuando el joven empieza a tratar mas con el otro
sexo, el contenido sexual deja de estar tan cargado y tu amig@ vuelva a ser como era
antes.
Lo ms importante es que se debe reflexionar acerca de todo lo que est ocurriendo, de
tener en cuenta todos los cambios que estn ocurriendo y aclarar con los adultos cuales
son los cambios ms significativos en los nios y por ejemplo en las nias, hablar de la
menstruacin mas como una etapa normal del crecimiento, de desarrollo, no como una
enfermedad

ACUERDATE: A comienzos de la adolescencia, a los jvenes no se les hace muy fcil el


trato con el otro sexo, se sienten torpes y temerosos.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls113

Tambin, en esta etapa de la vida se crea una curiosidad por la pornografa, es decir,
muchos jvenes se muestran interesados en revistas y pelculas pornogrficas, en algunas
ocasiones dentro del colegio rondan este tipo de materiales. Lo que ocurre es que, ms
que todo existen estos materiales dentro de los jvenes por curiosidad o fisgoneo,
normalmente lo que ocurre es que despus de que ven estas revistas o videos no le dan
mucha importancia, como tambin puede ocurrir es que otros la buscan sutilmente para
excitarse. Lo que hay que tener muy claro, es que la sexualidad va mucho ms all de todo
esto, LA SEXUALIDAD ES LA MS INTIMA Y LA MS PROFUNDA DE LAS
COMUNICACIONES HUMANAS Y QUE NO SE PUEDE REDUCIR A LAS COSAS QUE
MUESTRA LA PORNOGRAFIA. Hay que comprender las emociones que hay cuando una
pareja hace el amor y al comprender esto, es fcil dar cuenta de que solo la pornografa no
es tan trascendente.
Hay otro tema que genera incomprensin en los jvenes, y es cuando los nios espan a los
dems, por ejemplo cuando se curiosea a alguien desvistindose o a una pareja haciendo
el amor, lo que debe hacer el adulto es llamarle la atencin, debido a que esto no se debe
hacer, porque viola la intimidad de las personas. LO IMPORTANTE ES ENTENDER QUE NO
SE DEBE INVADIR LA PRIVACIDAD DE LOS DEMS.

PSICOLOGA Y FONOAUDIOLOGA

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14.7 Apndice 7 (Convivencia 5B)


FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO 5B
FECHA:

Abril 16 de 2009

LUGAR:

Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles

ASISTENTES:

Diego Mauricio Blandn (Sacerdote)


April Walrath (Hometeacher)
Lina Mara Figueroa C. (Psicloga)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
20 alumnos

TEMA:
Educamos las Virtudes
OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, aplicndolo en el valor de servir en comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas que se desarrollan en la etapa de los
10 a 12 aos.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.
PROGRAMA:
1. 8:15
Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.}
2. 8:40 Visita capilla
3. 9:00
Presentacin de Video Educativo (coleccin Sembrando Valores de Ed. Paulinas).
4. 9:20 Actividad performance, donde los nios representan en una pequea obra de teatro
las virtudes que se plantean en el video.
5. 10:00 Refrigerio
6. 10:20 Recorrido por las instalaciones de la Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles.
7. 10:40 Actividad: Calentando Motores, la cual se utilizo como tcnica de acercamiento
interpersonal, debido a que ayuda a fomentar mas relaciones humanas entre los
compaeros del grupo. Es una actividad ldica, que genera un ambiente cordial, de
conocimiento y fortalecimiento de grupo.
8. 11:20 Actividad: compartir corazn de dulce. El nio entrega su golosina a un compaero
con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje de perdn.
9. 11:40 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los nios.
10. 12:30 Regreso al colegio.
MATERIALES:

Corazones de dulce
Hoja de papel con el cuestionario impreso
Cartulinas con nmeros marcados
Marcadores
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

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14.8 Apndice 8 (Acta Reunin Volley)


Fecha: 22 de Abril de 2009
Asistentes:
Suad: 7 grado, 12 aos, le gusta el Volley Ball
Catalina: 7 grado, 12 aos, le gustan los deportes en equipo.
Amalia: 8 grado, 13 aos, le gusta el volley ball y montar a caballo.
Carolina: 8 grado, 13 aos, le gusta el Volley Ball.
Melissa, 8 grado, 13 aos.
Juliana, 8 grado, 13 aos.
Natalie, 8 grado, 13 aos.
Paula Mora, 9 grado, 14 aos.
Aura Maria, 7 grado, 13 aos, le gusta el tennis, volley ball y el futbol.

Datos Importantes:
Dificultades:
Bajo rendimiento a la hora de los partidos.
Nerviosismo al grito del entrenador.
La actitud, las ganas.
Presin del entrenador.
Frustracin, autocritica, auto concepto.
Trabajo en equipo, comunicacin.
Negativismo
Percepcin, solidaridad.
Se debe ver el partido como un juego.
Soluciones:
Plantear una prxima reunin con el entrenador.
Realizar una actividad para el trabajo en equipo y comunicacin.

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14.9 Apndice 9 (Convivencia K5B)


FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO K5B
FECHA:

Abril 29 de 2009

LUGAR:

Fundacin Liceo Ingls

ASISTENTES:

Beatriz Garcia (Hometeacher)


Lina Mara Figueroa C. (Psicloga)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
19 alumnos

TEMA:

Educamos las Virtudes

OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, comprendiendo el valor de convivir en una
comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura, introduciendo el concepto de
convivencia
Introducir concepto de virtudes humanas y el desarrollo de stas.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.

PROGRAMA:
1. 9:10 Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.
2. 9:20 Presentacin de Video Educativo, y previa charla educativa.
3. 10:00 Refrigerio
4. 11:20 Actividad: compartir galleta. El nio entrega su golosina a un compaero
con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje.
5. 11:40 Presentacin de cartas enviados por la familia y retroalimentacin de los
nios. Parte 2.
6. 12:15 Fin de la convivencia.

MATERIALES:
Galletas.
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

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14.10 Apndice 10

(Acta reunin Volley 2)

Fecha: 6 de mayo de 2009


Asistentes: Laura Valentina Pulido
Mariana Valencia
Valeria Gmez
Vanessa Garca
Maria Camila Serna
Amalia Meja
Carolina Restrepo
Melissa Quintero
Natalie Levi
Paula Mora
Natalia Posada
Catalina Zuluaga
Ausentes:
Juliana Sierra, Carolina Escobar, Valeria Arciniegas, Juliana Urrea, Maria Antonia.
Datos Importantes:
La reunin estuvo a cargo de la practicante de psicologa, para que las integrantes
del equipo de volley de middle school, expresaran todo lo que se haba
diagnosticado en la anterior reunin con el equipo. De esta manera, varias jvenes
tomaron la palabra describiendo que era lo que crean que estaba pasando,
comentndoselo al entrenador, luego este tomo la palabra y comento sus
inquietudes y preguntas, para a la final demostrarles lo importante que era para l
el equipo y como se senta confiado en el mismo. Se noto que, es importante la
buna utilizacin del tiempo, para no faltar a los entrenamientos, por eso se
propuso una tarea a realizar.
Prximo trabajo:
Realizar un calendario donde ubiquen las actividades diarias y como las
quieren desarrollar en todo el mes de mayo. Fecha lmite de entrega: 13 de
Mayo.

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14.11 Apndice 11 (Convivencia 6B)


FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO 6B
FECHA:

Mayo 7 de 2009

LUGAR:

Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles

ASISTENTES:

Paola Castrillon (Hometeacher)


Lina Mara Figueroa C. (Psicloga)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
23 alumnos

TEMA:

Educamos las Virtudes

OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, comprendiendo el valor de convivir en una
comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura, introduciendo el concepto de
convivencia
Introducir concepto de virtudes humanas y el desarrollo de stas.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.
PROGRAMA:
1. 9:00
Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.
2. 9:10
Presentacin de Video Educativo, y actividad performance, donde los nios
representaban en una pequea obra de teatro que fue lo que ms les llamo la atencin del
video.
3. 10:00 Refrigerio
4. 10:30 Recorrido por las instalaciones de la Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles.
5. 10:45 Actividad: Calentando Motores, la cual se utilizo como tcnica de acercamiento
interpersonal, debido a que ayuda a fomentar mas relaciones humanas entre los
compaeros del grupo. Es una actividad ldica, que genera un ambiente cordial y de
conocimiento entre los nios.
6. 11:30 Actividad: compartir corazn de dulce. El nio entrega su golosina a un compaero
con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje.
7. 11:45 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los nios.
8. 12:30 Regreso al colegio.

MATERIALES:

Corazones de dulce
Hoja de papel con el cuestionario impreso
Cartulinas con nmeros marcados
Marcadores
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

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14.12 Apndice 12 (Fotos Partido de Volley)

INICIANDO EL PARTIDO

PROPORCIONANDO INDICACIONES

PROPORCIONANDO INDICACIONES 2

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14.13 Apndice 13

(Convivencia 6A)

FECHA:

FUNDACIN LICEO INGLES


PROGRAMA DE CONVIVENCIA
GRADO 6A
Junio 3 de 2009

LUGAR:

Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles

ASISTENTES:

Diego Mauricio Blandn (Sacerdote)


Mara Pineda (Hometeacher)
Gloria Ins lvarez (Fonoaudiologa)
Laura V. Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
23 alumnos

TEMA:

Educamos las Virtudes

OBJETIVOS:
Comprender el termino de convivencia, comprendiendo el valor de convivir en una
comunidad
Resaltar las virtudes y valores bsicos en nuestra cultura, introduciendo el concepto
de convivencia
Introducir concepto de virtudes humanas y el desarrollo de stas.
Conocer y reflexionar acerca de las virtudes humanas.
Sensibilizar a los nios a travs del sistema familiar y su rol dentro de ste.
Formar y perfeccionar hbitos sociales, mediante actividades ldicas.
PROGRAMA:
1. 9:00 Presentacin de todos los nios: se realiza una pequea explicacin del
significado de Convivencia.
2. 9:10 Presentacin de Video Educativo, y actividad performance, donde los
nios representaban en una pequea obra de teatro que fue lo que ms les llamo
la atencin del video.
3. 10:00 Refrigerio
4. 10:30 Recorrido por las instalaciones de la Casa de Retiros Santa Mara de los
ngeles.
5. 10:45 Actividad: Yo nunca, la cual se utilizo como tcnica de acercamiento
interpersonal, relacionado a la importancia de la honestidad. Las personas decan
por medio de una mentira algo que si haban realizado. Lo cual propona lo fcil
que es decir la verdad en un juego, pero que tan presente se tiene en la realidad y
con los compaeros.
6. 11:30 Actividad: compartir galletas. El nio entrega su golosina a un compaero
con el cual tuvo una dificultad en el pasado y le da un mensaje.
7. 11:45 Presentacin videos enviados por la familia y retroalimentacin de los
nios.
8. 12:30 Regreso al colegio.

MATERIALES:
Galletas
Video El pas de los Pozos Ed. Paulinas

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14.14 Apndice 14. Convivencias 6A, 6B, 5A, 5B y 4A.


Nota: Es importante aclarar que en las 6 convivencias se
manejo el mismo tipo de actividades, es por esto que se
utiliza el mismo informe de convivencia.
FUNDACIN LICEO INGLES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA GRADO 6A, 6B, 5A, 5B, 4A.
TEMA:
FECHA:

LUGAR:
ASISTENTES:

RELACION-ARTE
Septiembre 16, de 2009
Octubre 14, 30 de 2009
Noviembre 4, 18 de 2009
Casa de Retiros Santa Mara de los ngeles
Diego Mauricio Blandn (Capelln)
Hometeacher
Laura Victoria Trejos Crosthwaite (Practicante de Psicologa)
Lina Mara Figueroa C. (Psicloga preescolar y primaria)
23 alumnos, aproximadamente, esto depende de cada saln.

OBJETIVOS:
Desarrollar en los nios competencias para vivir y convivir como estrategia de
prevencin integral.
Reconocer la importancia de valorarse a si mismo.
Identificar y reconocer el buen manejo de las relaciones familiares.
Conocer y reflexionar el papel del otro en mi vida.
Sensibilizar a los estudiantes la importancia de las relaciones interpersonales
por medio de la expresin artstica, RELACION-ARTE.

PROGRAMA:
1. 8:15 Introduccin: Presentacin de coordinadores,
explicacin de
Relacionarte (normas y pautas de trabajo)
2. 8:30 Visita a la capilla.
3. 8:45 Actividad MUNDOS:
Hacer grupos de 4 nios, donde cada grupo tome el nombre de una virtud
especfica.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls122

Se explican las rutas que deben seguir y las actividades que deben realizar
para conseguir cada llave.
4. 9:00 Desarrollo de RELACION-ARTE
SALIDA: (para todos al tiempo) Actividad de cuadros en plastilina,
representando la virtud de cada grupo. (Humildad, sencillez, perseverancia,
orden y obediencia)
5. 9: 30 Refrigerio
6. 10:00 Recorridos
RUTA #1 Grupo 1: Esquina de los abrazos
RUTA # 2 Grupo 2: Reconocimiento
RUTA # 3 Grupo 3: Quien soy
RUTA # 4 Grupo 4: El maquillaje
RUTA # 5 Grupo 5: Zona libre
7. 11:30 Socializacin.
8. 12:00 Salida.

MATERIALES:

Tablas de madera
Plastilina
Colbn
Tarjetas con acrstico de la palabra humildad
Cartel con diferentes tipos de abrazos
Grabadora
Cuestionario de quin soy yo y mi vida en hechos
Lpices
Pinturas para piel
Cartel con preguntas relacionadas a los personajes del maquillaje.
Marcadores para caligrama.
Cartel de Gimnasio en cuerpo y alma.
Peces de cartulina

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Actividad:
Esquina de los abrazos
Compartir 12 tipos diferentes de abrazos con los dems compaeros de grupo.
1. Abrazo del oso
2. Abrazo dormiln
3. Abrazo con corazn
4. Abrazo descorazonado
5. Abrazo rompe huesos
6. Abrazo al vaco
7. Abrazo a mi mismo
8. abrazo al coordinador
9. Abrazo entre todos
10. Abrazo a un rbol
11. Abrazo distante
12. Abrazo al piso
Luego de los abrazos se elabora el acrstico con la palabra HUMILDAD

Reconocimiento
Al ritmo de la msica hacer reconocimiento del espacio y de los dems miembros
del grupo. El espacio se llama GIMNASIO EN CUERPO Y ALMA. El coordinador
deber decir las instrucciones.
1. Hacer crculo, tomarse de las manos y extendiendo las manos hacia arriba,
gritar un buen el nombre de un sentimiento.
2. Caminar en diferentes direcciones con paso rpido y largo, luego con paso
lento y corto y alternen los movimientos. Caminar en punta, de talones,
caminar de lado, caminar hacia atrs y en cuclillas.
3. Respiren profundo y levanten los brazos como si recogieran estrellas del
cielo y exhalen y djenlas en el suelo.
4. Apyense espalda con espalda, luego sin separarse sintense lentamente,
vuelvan a pararse y nuevamente a sentarse.
5. Ahora realizar el espejo, en donde por parejas frente a frente, uno de ellos
debe realizar un ejercicio y el otro realizarlo al mismo tiempo.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls124

Quien soy
En una hoja blanca deben escribir su nombre y responder:

Sabes por qu te pusieron este nombre.


Qu significa tu nombre?
Te gusta que te digan tu nombre o un apodo y cul?
En qu cosas te hace pensar tu nombre.
Los hechos mas importantes de mi vida son:
Lo que mas me gusta que me digan es:
Lo que menos me gusta que me digan es:
Pintemos un autorretrato con los ojos cerrados.

El maquillaje
Maqullense cada miembro del grupo y escenifiquen una situacin donde se
evidencie la OBEDIENCIA.
Zona libre
Para este juego se debe n tener muy en cuenta las normas de comportamiento.

Carrera de caballos: uno sobre otro y luego se cambian

Los siameses: Pegados por la espalda deben hacer la carrera, luego


pegados de las orejas deben recoger el mayor nmero de peces.

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls125

14.15 Apndice 15 Actividad educacin sexual


UNIDAD 1
IDENTIDAD
Me reconozco - Me Valoro Me relaciono
En todos los ejercicios que vamos a realizar durante este taller, puedes pedirle ayuda
a tu familia para responder, pero recuerda es importante que expreses tus propias

ideas y sentimientos.
Dibjate a ti mismo y responde las siguientes preguntas:
1. Cmo te
llamas?_____________________________________________________
____________________________________________________

2. Con quin
vives?______________________________________________________
_____________________________________________________

3. Qu te hace feliz?
__________________________________________________________
______________________________________________________

4. Qu te
entristece?_________________________________________________

______________________________________________________

YO

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls126

NUESTRA VIDA EN FAMILIA


Todos debemos procurar que nuestro hogar sea un lugar agradable, colaborando y
apoyndonos unos a otros.
A continuacin escribe alguna situacin donde hayas colaborado y apoyado en tu
familia:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________

Dibuja a tu familia:

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls127

UNIDAD 2
INDIVIDUALIDAD EQUIDAD
Soy nico Expreso y siento
El cuerpo de las nias, es diferente al cuerpo de los nios.
Cuando la nia crezca, se parecer a mam y el nio a pap.

Realiza a continuacin un pequeo resumen sobre esas diferencias:


nio_____________________________________________________________
________________________________________________________________
nia_____________________________________________________________
________________________________________________________________
hombre__________________________________________________________
________________________________________________________________
________
mujer ___________________________________________________________
________________________________________________________________
____
DIBUJA COMO CRES QUE ES TU CUERPO

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls128

14.16 Apndice 16. Convivencia 4B.


FUNDACIONLICOINGLES
PROGRAMADECONVIVENCIAGRADO4B
TEMA:RELACIONARTE
FECHA:Noviembre18de2009
LUGAR:CasadeRetirosSantaMaradelosngeles
ASISTENTES:DiegoMauricioBlandn(Capelln)
LinaCalle(Hometeacher)
LauraVictoriaTrejos(PracticantedePsicologa)
LinaMaraFigueroaC.(Psiclogapreescolaryprimaria)
23alumnos
OBJETIVOS:
Desarrollar en los nios competencias para vivir y convivir como estrategia de prevencin
integral.
Reconocerlaimportanciadevalorarseasimismo.
Identificaryreconocerelbuenmanejodelasrelacionesfamiliares.
Conoceryreflexionarelpapeldelotroenmivida.
Sensibilizaralosestudianteslaimportanciadelasrelacionesinterpersonalespormediode
laexpresinartstica,RELACIONARTE.

PROGRAMA:
9. 8:15

Introduccin: Presentacin de coordinadores, explicacin de Relacionarte

(normasypautasdetrabajo)
10. 8:30

Visitaalacapilla.

11. 8:45

TrabajoenPlastilinadondesedescribaunavirtud.

12. 9:30

REFRIGERIO

13. 10:00DesarrollodeRELACIONARTE

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls129

14. 10:00Recorridos:Elgruposedivideensubgrupospararealizaractividadesde15minutos.
RUTA#1Grupo1:Esquinadelosabrazos
RUTA#2Grupo2:Reconocimiento
RUTA#3Grupo3:Quiensoy
RUTA#4Grupo4:Elmaquillaje

15. 11:30Socializacinyretroalimentacin
16. 12:00Salida.

MATERIALES:
Tablasdemadera
Plastilina
Colbn
Cartelcondiferentestiposdeabrazos
Grabadora
Cuestionariodequinsoyyoymividaenhechos
Lpices
Pinturasparapiel
CarteldeGimnasioencuerpoyalma.

Esquinadelosabrazos
Compartir12tiposdiferentesdeabrazosconlosdemscompaerosdegrupo.
13. Abrazodeloso
14. Abrazodormiln
15. Abrazoconcorazn

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls130

16. Abrazodescorazonado
17. Abrazorompehuesos
18.Abrazoalvaco
19. Abrazoamimismo
20. abrazoalcoordinador
21. Abrazoentretodos
22. Abrazoaunrbol
23. Abrazodistante
24. Abrazoalpiso
Dentrodeloscrculosquehayenelsuelo,cadasubgrupodebebailarsinsalirse.

Reconocimiento
Al ritmo de la msica hacer reconocimiento del espacio y de los dems miembros del grupo. El
espaciosellamaGIMNASIOENCUERPOYALMA.Elcoordinadordeberdecirlasinstrucciones.
6. Sentarseenelpisoydecirlascaractersticaspositivasdecadaunodelosotrosintegrantes
delgrupo.
7. Caminarendiferentesdireccionesconpasorpidoylargo,luegoconpasolentoycortoy
alternenlosmovimientos.Caminarenpunta,detalones,caminardelado,caminarhacia
atrsyencuclillas.
8. Caminarconlapelota,llevndolaenparejasestmagoconestmago.
9. Apyense espalda con espalda, luego sin separarse sintense lentamente, vuelvan a
pararseynuevamenteasentarse.
10. Ahorarealizarelespejo,endondeporparejasfrenteafrente,unodeellosdeberealizar
unejercicioyelotrorealizarloalmismotiempo.

Quiensoy

Invitaralosestudiantesaescogerunanimal.

Escribir un cuento corto donde se incluya este animal desarrollando la virtud que este
animal representa: LEON (RESPETO), PERRO (OBEDIENCIA), RATN (HUMILDAD),
CHIMPANCE(AMISTAD),HORMIGA(PERSEVERANCIA),GATO(ORDEN)

PlanPrctica.FundacinLiceoIngls131

Pintemosunautorretratoconlosojoscerrados.

Entregareldulce.

Elmaquillaje
Maqullense cada miembro del grupo y escenifiquen una situacin donde se evidencien la
OBEDIENCIA,RESPETO,HUMILDAD,PERSEVERANCIA,AMISTADYORDEN