CRITERIOS DE PROMOCION

El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo docente
considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias clave y el adecuado
grado de madurez. Asimismo promocionará siempre que los aprendizajes no alcanzados no le
impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. La decisión de promoción de un
alumno la tomará el equipo docente de forma colegiada. Para esta decisión, habrá que haber tomado
especial consideración la opinión del tutor y, si fuese necesario, del Equipo de Orientación.
En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por
separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la
naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el
curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.
El alumno/a podrá repetir una sola vez en E. Primaria y siempre en los cursos que finalizan
ciclo. De forma excepcional y justificada podrá no promocionar en cursos de inicio de ciclo. Esta
medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la E. Primaria e irá acompañada de un plan
específico de refuerzo o recuperación.
Se contempla una segunda repetición (extraordinaria) en E. Primaria o una en Ed. Infantil,
para alumnos con n.e.a.e. Será determinante el asesoramiento y decisión del Equipo de Orientación.

Para la decisión de no promoción se puede tener en cuenta, junto a los criterios de
evaluación de cada una de las áreas para el ciclo, los niveles de desempeño de las competencias
clave. El alumnado que promocione sin haber superado las áreas de lengua o matemáticas o
técnicas de estudio, seguirá los programas de refuerzo que establezca el equipo docente.
De conformidad con lo recogido en el artículo 18.3 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo, el
equipo docente, asesorado por el equipo de orientación educativa, oídos el padre, la madre o
quienes ejerzan la tutela legal, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con
necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un
año más, siempre que ello favorezca el desarrollo de las competencias clave y, en su caso, el tránsito
a la etapa educativa siguiente o bien su integración socioeducativa.
De conformidad con lo establecido en el artículo 18.6 del Decreto 97/2015, de 3 de marzo,
la escolarización del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizará de conformidad
con la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporación a la etapa o reducirse la
duración de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo más adecuado para el desarrollo de
su equilibrio personal y su socialización.
Cuando la decisión de promoción no sea positiva y el alumno o alumna deba permanecer un
año más en la etapa, el tutor o tutora con toda la información aportada por el resto de los maestros y

maestras y, en su caso, del orientador u orientadora del centro se reunirá con el padre, madre o
quien ejerza la tutela legal del alumno o alumna, le expondrá los motivos y evidencias de dicha
decisión, oirá los planteamientos de estos y posteriormente se reunirá con el equipo docente, para
que este, de forma colegiada y teniendo en cuenta toda la información o documentos aportados,
adopte la decisión más conveniente.
Decreto 97/2015
Orden 17 de marzo de 2015 (Anexo I)
Orden 4 de noviembre de 2015

CRITERIOS MÍNIMOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO
EDUCACIÓN INFANTIL.

Escucha, pregunta y participa en diálogos, utilizando de forma correcta las frases y
comprende y lee pictogramas de acciones y tarjetas de vocabulario.

Relata hechos, describe imágenes y comunica ideas expresando sentimientos, gustos,
preferencias, ideas y deseos, respetando las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Identifica, discrimina, asocia, compone y descompone los números del 0 al 10, realiza series
ascendentes y descendentes de números hasta el diez.

Utiliza de forma contextualizada los números ordinales hasta el noveno.

Aplica los números hasta el nueve en operaciones, problemas y colecciones y reconoce los
números anterior y posterior a uno dado.

Realiza y resuelve problemas de sumas y restas sencillas, con números del cero al diez.

Reconoce y dibuja formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo.

Percibe de forma diferenciada los distintos tonos de los colores y los emplea en las distintas
producciones plásticas. Compone paisajes empleando mezclas y combinaciones de color.

Conoce y valora positivamente distintas estructuras familiares e identifica las distintas
funciones y ocupaciones de los distintos miembros de la familia.

Disfruta y participa activamente en las audiciones y la interpretación de canciones,
experimentando y explorando las posibilidades expresivas del gesto, el movimiento y la voz
interpretando personajes.

Reconoce las partes del cuerpo que expresan emociones y progresa en el control de
sentimientos y emociones.

Participa con interés y disfrute en los proyectos realizados en el aula.

Desarrollo de las distintas habilidades básicas.

Se inicia en la utilización de programas informáticos sencillos

Desarrolla hábitos de salud, bienestar, orden y aplicación de normas.

Identifica los cambios en el entorno con la llegada del otoño, reconoce los frutos del otoño y
emplea las prendas de vestir adecuadas a la estación.

Disfruta con la escucha de cuentos, memoriza canciones, poesías y retahílas.

Se inicia en la lectura de las vocales y algunas consonantes, discrimina palabras e imágenes
con las consonantes dadas.

Participa en actividades de ocio y tiempo libre mostrando respeto e interés y sin

discriminación de sexo.

Describe una obra pictórica, una escultura y experimenta con ella.

Conoce la distinta cultura, sus características y lenguaje.

Caracterizada la época navideña, canta y memoriza villancicos y reconoce instrumentos que
se utilizan para cantar villancicos.

Identifica los sentidos y sus funciones y expresar sensaciones a través de ellos.

Realiza ritmos con objetos, hace diferencia entre sonidos con objetos y audiciones
musicales.

Valora objetos realizados con material reciclado y realizada acciones de reutilización de
objetos cotidianos.

Identifica actividades deportivas, se desplaza con más seguridad en los juegos, al mismo
tiempo, que juega sin competir y colaborando con los compañeros.

Celebración de días especiales.

Reconoce las propias posibilidades y limitaciones corporales y respeta las de otros.

Cuida su cuerpo y práctica medidas de higiene necesarias para el aseo diario de forma
autónoma.

Lee y escribe el propio nombre y sus apellidos.

Desarrolla la coordinación dinámica general y el equilibrio para representar gestos y
movimientos.

Desarrollar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar trazos.

1º CICLO DE E. PRIMARIA
Siempre que se considere que se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias
clave, la consecución de los criterios de evaluación y el adecuado grado de madurez se accede al
siguiente ciclo.
Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes y capacidades no alcanzados no impidan
seguir con el aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos
necesarios para recuperar dichos aprendizajes. El alumno o alumna permanecerá un año más en el
mismo ciclo, cuando no se cumplan las condiciones señaladas en los apartados anteriores.
Por tanto, un alumno/a promocionará al 2º ciclo de Educación Primaria si:
Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:
 Lee de forma comprensiva, con entonación, pronunciación y ritmo adecuado
 Elabora frases con coherencia gramatical y sintáctica
Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:
 Domina el sistema numérico operativo hasta 999
 Realiza correctamente operaciones de sumas y restas (con y sin elevadas)
 Ejercita habilidades de razonamiento que faciliten la resolución de problemas
Es competente en las siguientes habilidades de aprender a aprender si:
 Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio así como una mínima autonomía en el
trabajo, búsqueda de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).
El alumnado que no adquiera adecuadamente el proceso de lectoescritura, no promocionará
a segundo ciclo.

2º CICLO DE E. PRIMARIA
Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias
claves, la consecución de los criterios de evaluación del ciclo y a las posibilidades de progreso del
alumnado. Por tanto, un alumno promocionará al 3º ciclo de Educación Primaria si:
Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:

Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder de forma oral y/o escrita a una
serie de preguntas sobre la lectura.

Es capaz de elaborar textos sencillos, aplicando la mayor parte de las reglas ortográficas
básicas pertenecientes a la ortografía natural y su escritura es legible y no comete errores en
la segmentación de las palabras.

Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:

Es capaz de plantear un problema (datos, planteamiento, operaciones y solución) siguiendo
un orden lógico.

Realiza cálculos con las cuatro operaciones básicas de números naturales (divisiones al
menos con dos cifras en el divisor).

Interpreta de forma básica gráficos sencillos.

Es competente en las siguientes habilidades de aprender a aprender:

Tiene unos hábitos básicos de trabajo y estudio. (Mínima autonomía en el trabajo, búsqueda
de soluciones, actitud de esfuerzo y superación de las dificultades).

3º CICLO DE E. PRIMARIA
Los criterios de promoción han sido establecidos atendiendo a la adquisición de las competencias
claves, la consecución de los criterios de evaluación del ciclo y a las posibilidades de progreso del
alumnado. Por tanto, un alumno promocionará a 1º de ESO sí:
Es competente en las siguientes habilidades lingüísticas:

Sabe expresarse oralmente de forma adecuada utilizando el vocabulario básico de su nivel.

Lee con fluidez empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados.

Lee un texto adecuado a su edad y es capaz de responder oralmente o por escrito a una serie
de preguntas relacionadas.

Resume las ideas principales de un texto.

Distingue todas las categorías gramaticales.

Produce textos escritos narrativos y descriptivos aplicando con corrección las normas
básicas de ortografía de la palabra y de la oración, así como los procedimientos de cohesión
(nexos, signos de puntuación…).

Es competente en las siguientes habilidades matemáticas:

Domina la mecánica operatoria de las cuatro operaciones. (Con números naturales,
fraccionarios y decimales) y las aplica en la resolución de problemas de la vida cotidiana
con varias operaciones.

Conoce, distingue y calcula: lado, perímetro, Ángulo y superficie.

Utiliza correctamente las medidas de longitud, masa, tiempo y capacidad.

Es competente en las siguientes habilidades de aprender a aprender:

Tiene adquirido un adecuado grado de madurez, expresado en valores y actitudes
Hábitos y técnicas de estudio.


Respeto a las normas de convivencia.
Interés demostrado en las áreas evaluadas negativamente.

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