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Recensiones

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Garca Aretio, L. (2014).

Bases, mediaciones y futuro de la
Educacin a distancia en la sociedad
digital.
Madrid: Sntesis.
La sociedad de hoy presenta como
caracterstica
ms
significativa
la
digitalizacin de la vida tanto individual
como colectiva, lo que la diferencia de otros
modelos sociales anteriores: relaciones
personales y sociales mediadas, ruptura
de
coordenadas
espaciotemporales,
comunicaciones
inalmbricas
y
multidireccionales, cultura de la pantalla,
etc. Es una sociedad digital? Como
afirma el autor de este libro, el nombre es
secundario; importa ms el valor y el sentido
que lo digital ofrece a una generacin y a
toda una dinmica social, y los cambios que
ha provocado en la economa, la poltica,
las comunicaciones, el trabajo, el ocio, los
servicios y la educacin.
En el rea educativa estamos viviendo
un auge de la educacin a distancia (EaD).
Lorenzo Garca Aretio, defensor desde
sus inicios de esta modalidad educativa
y gran experto en este tema como
estudiante, tutor, docente, directivo de
una megauniversidad a distancia y titular
de la Ctedra UNESCO de Educacin a
Distancia, nos ofrece esta obra basada en
su amplia experiencia y en una profunda
reflexin sobre el fenmeno desde hace
tres dcadas. Con ella pretende cubrir dos
objetivos bsicos: ofrecer un texto con
slidas bases y fundamentos cientficos, de
lectura cmoda y comprensible para sus
destinatarios: estudiantes universitarios,
investigadores
y
responsables
de
organizaciones e instituciones educativas
pblicas y privadas.
Como queda expresado claramente
en el ttulo, este libro ofrece tres grandes

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mbitos de reflexin y propuestas: las

bases, las mediaciones y el futuro de la
EaD. Tres aspectos fundamentales que
deben considerarse a la hora de realizar
una correcta planificacin de cursos,
programas o instituciones de EaD, que
beneficie pedaggicamente al destinatario
principal: el estudiante.
El autor dedica los cuatro primeros
captulos a las bases de la EaD:
denominaciones,
definiciones
y
caractersticas de este concepto (captulo
primero, La educacin a distancia. Bases
conceptuales); recorrido histrico de la
EaD, desde la escritura hasta los MOOC
(captulo segundo, De la enseanza por
correspondencia a los MOOC); cimientos
tericos, modelos de EaD y reformulacin
del modelo de dialogo didctico mediado
(capitulo tres, Teoras y modelos. El
Dialogo Didctico Mediado (DDM). En
el captulo 4 (Calidad, eficacia y retos de
la educacin a distancia) Garcia Aretio
nos explica los elementos claves y los
requerimientos mnimos (contenidos,
docencia, comunicacin multidireccional,
soporte digital, base metodolgica, etc.)
para asegurar la calidad de proyectos EaD,
repasa algunas investigaciones realizadas
sobre la eficacia de este modelo y seala las
principales cualidades de la EaD que han
suscitado gran inters por esta forma de
ensear y aprender. El captulo finaliza con
una interesante exposicin sobre los retos
y desafos a los que se enfrenta la EaD para
garantizar su futuro.
Los siguientes cuatro captulos integran
los medios, recursos, metodologas y
roles docentes presentes en una sociedad
que exige otras formas de aprender y de
ensear. Garca Aretio nos explica en el
captulo 6 (Otra sociedad y otras formas
de aprender) las caractersticas de esta
sociedad digital, compuesta por los que

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Recensiones

Prensky denominaba nativos digitales

e inmigrantes digitales, y los nuevos
modelos de aprendizaje que ha generado
(e-learning, blended learning, aprendizaje
mvil, etc.). Los captulos 5 (Medios y
recursos en la educacin a distancia)
y 7 (Propuestas tecnolgicas para la
educacin a distancia hoy) abordan
los recursos, medios, herramientas y
aplicaciones que se estn utilizando en
EaD, imprescindibles para hacer frente a
las demandas de los estudiantes actuales
(guas didcticas, libros electrnicos,
recursos educativos abiertos, plataformas
digitales, foros, blog, wiki, etc.). En este
nuevo contexto el rol docente ha de ser
redefinido: ya no puede ser un mero
transmisor de la informacin; ahora debe
guiar el aprendizaje autnomo, reflexivo
y contextualizado de los estudiantes.
Los compromisos irrenunciables y las
competencias de un buen docente en EaD
son tratados en el captulo 8 (El nuevo
docente en la educacin a distancia), as
como las tareas y funciones especficas de
la figura ms representativa de los entornos
de EaD: el tutor.

disrupcin pedaggica? Es simplemente

una evolucin innovadora? Tomando como
base los informes Horizon en educacin
superior Garca Aretio selecciona las
tecnologas, las tendencias y los retos
ms relevantes que pueden impactar a las
instituciones y programas de EaD y ofrecer
valiosas pistas para proyectos futuros
(MOOC, flipped classroom, gamificacion,
realidad aumentada, redes sociales,
BYOD, REA, la nube, etc.).

En el captulo 9 (El futuro de la educacin

a distancia) el autor nos sumerge en lo
que puede ser el futuro de la EaD. Es
una innovacin disruptiva? Es una

Recensionado por:
Beatriz Tasende Ma
CUED, UNED, Espaa

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El
dcimo
y
ltimo
captulo
(Planificacin de instituciones y programas
de educacin a distancia) presenta de
forma muy sinttica las fases esenciales de
una planificacin educativa en entornos
de EaD: fundamentacin, especificacin,
produccin, implementacin-desarrollo y
evaluacin.
Esta obra aporta una clarificadora
visin de la situacin de la EaD en la
sociedad actual, por lo que se convierte
en una herramienta de gran utilidad para
estudiantes, docentes, investigadores y/o
responsables de instituciones educativas.

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