GNERO Y CIUDAD

Profesora: Andrea Milena Burbano Arroyo

Modalidad: Virtual con 6 sesiones presenciales los das Lunes de 5:00 a 7:00 p.m.
Justificacin
El seminario tiene como objetivo analizar, desde la Pedagoga Urbana, el gnero en la
ciudad, entendida esta como el lugar donde se forma la identidad cultural de los
ciudadanos. Desde los planteamientos de la pedagoga urbana, el gnero, los nuevos
conocimientos y las nuevas pautas de relacin entre los individuos, se adquieren en la
ciudad. En esta se condicionan las maneras de actuar razn por la cual nos otorga una
identidad urbana.
En la ciudad, el espacio pblico viene siendo estudiado como un recurso importante para la
formacin del ciudadano, de ah la importancia de tomarlo como escenario de estudio.
Dentro de esta perspectiva se reconoce el valor que puede tener para ofrecer oportunidades
educativas para aprender de la ciudad y aprender en los lugares pblicos las reglas de
convivencia (Pramo 2004a). La vida pblica de carcter cultural por ejemplo se facilita en
el recuento de la historia cultural reflejada en los monumentos, calles, plazas y otros
elementos objetuales del espacio pblico. Estos contribuyen a evocar conexiones a los
eventos pasados que estimulan sentimientos de orgullo nacional y contribuyen a la
identidad con la ciudad (Pramo 2002), definen en buena parte la pertenencia de los
individuos a los grupos a nivel nacional como los de ciudadana o local, como la
pertenencia a un pueblo o a un vecindario.
En el contexto mencionado surge el inters del estudio del gnero situado en el espacio
pblico dada la importancia de educar y disear para el reconocimiento de la diversidad en
la ciudad.
El concepto de gnero para los anlisis que se hacen en el marco de la Pedagoga Urbana se
incorpora a partir de los acercamientos que se han realizado desde la geografa con el
propsito de superar las teoras estructuralistas y los paradigmas que estaban predominando
en las ciencias sociales y preocuparse por las maneras en que influye en los espacios
urbanos de la ciudad, y en general, en las prcticas que all suceden (McDowell, 1983,
1993; Massey, 1993). Distintos autores han aportado en la conceptualizacin de gnero para
referirse a la discusin, la cual no debe reducirse a asumir el gnero como un rasgo
biolgico, sino que este alude a una construccin social que se ha elaborado histricamente.
El gnero no es equivalente a sexo, el primer trmino es una categora sociolgica y
cultural, en la que las nociones de lo femenino y lo masculino son adquiridas y transmitidas
a lo largo de las generaciones, admite adems que las diferencias entre estas nociones son
originadas socialmente. Mientras que el segundo, el sexo, se refiere a una categora
biolgica que seala las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres (Garca, 1985;
Alonso & Brandariz, 2004; Veleda Da Silva, 2003; McDowell, 2000).

Para efectos de la orientacin terica del presente seminario se asume el gnero como una
construccin social. Bajo la perspectiva de gnero se implica tener en cuenta el principio de
la igualdad de oportunidades para las personas. Aspecto que se irradia al acceso a los
distintos bienes y servicios con que las ciudades cuentan (Manero, 2010), en los que el
espacio pblico urbano cumple un papel importante.
As pues, el concepto de espacio pblico que se tiene en cuenta en el seminario se armoniza
con la perspectiva de gnero. Desde este particular, se asume como un espacio abierto y
accesible a todas las personas para estar y circular por l. Es un espacio que
normativamente difiere del privado, por cuanto, en este ltimo, el acceso y uso es reservado
y controlado (Chelkoff y Thibaud, 1992, 1993). Desde el marco de la Pedagoga Urbana, la
reinterpretacin de este espacio se da a partir de la inclusin (Pineda, 2007), as como de la
bsqueda por la igualdad de las condiciones de las personas, por ms heterogneas que sean
para evitar que sean excluidas (Muxi y cols, 2011; Saurina, y cols, 2000; Ortiz, 2007).
A partir de lo anteriormente mencionado, el seminario analiza el gnero desde en el marco
de la Pedagoga Urbana, explora la historia social de la mujer situada en los espacios
pblicos urbanos de la ciudad, as como la respuesta a sus necesidades desde la
planificacin y la gestin urbana; el espacio pblico urbano como espacio emancipador y
de oportunidad para la visibilizacin del gnero; y finalmente, el seminario conduce a
realizar anlisis en torno a la necesidad de educar y disear para el reconocimiento de la
diversidad en la ciudad.
UNIDADES TEMTICAS
Primera unidad:
Estudio del gnero desde la Pedagoga Urbana
Objetivos:
Acercamiento al concepto de gnero para situar sus anlisis en la dimensin urbana, as
como dar a conocer los estudios sobre gnero desde la perspectiva de la pedagoga urbana y
explorar la mirada espacial y la experiencia con el lugar desde la perspectiva de gnero.
Contenido:

El concepto del gnero

El gnero desde la mujer como actor social clave en la ciudad.
La experiencia femenina en el espacio pblico desde los distintos roles que
desempea.
Gnero y Sociolugares.

Gnero y Espacialidad a partir del anlisis de factores que condicionan la equidad

en el espacio pblico urbano.
Valoracin de las reglas de convivencia en el espacio pblico diferenciadas a partir
del gnero.

Bibliografa:
Burbano, A.M. (2013). Espacio Pblico como un ensamblaje de lugares producidos por
discursos y prcticas. REVISTA: Papeles de Coyuntura, N 35, pp. 7-12
Burbano A.M. (2010). Gnero y Sociolugares. En: Los Sociolugares. Bogot: Universidad
Piloto de Colombia.
Garca, M. D. (1985). El anlisis de gnero y la geografa: reflexiones en torno a un libro
reciente. Documents dAnlisi Geogrfica, n 6, p.p. 133 - 143
McDowell, L. (2000). Gnero, Identidad y Lugar: Un Estudio de Las Geografas
Feministas. Editorial Ctedra. Madrid.
Moreno Z. (En Prensa). Las reglas de los lugares: una cuestin de interpretacin. Tesis de
Maestra. Universidad Pedaggica Nacional.
Pramo P. (2010). Pedagoga Urbana: elementos para su delimitacin como campo de
conocimiento. En: Revista Colombiana de Educacin. N 57. pp. 14-27
Pramo P., Burbano A.M. (2007). La experiencia de la mujer en el espacio pblico a partir
de su rol social. Revista Pretil N 13.
Pramo P., Burbano A.M. (2011). Gnero y espacialidad: anlisis de factores que
condicionan la equidad en el espacio pblico urbano. Universitas Psychologica, 10(1), 6170.
Pramo P. (2010). Los Sociolugares. Bogot: Universidad Piloto de Colombia.
Pramo, P. (2007). La ciudad una trama de lugares. Revista Psicologa para Amrica Latina.
Vol. 10.
Sabat, A., Rodrguez, J.M., Daz, M. A. (1995). Mujeres, espacio y sociedad. Hacia una
geografa de gnero. Madrid: Editorial Sntesis.
Saurina, C.; Muoz, D.; Cabruja, T.; Casas, F. (2000). Calidad de vida y percepcin de la
desigualdad de la mujer en la ciudad de Girona. Psychosocial Intervention, Sin mes, 99116.

Segunda unidad:
Historia social de la mujer situada en los espacios pblicos urbanos de la ciudad
Objetivo: Conocer la historia social situada de la mujer en los espacios pblicos de la
ciudad a lo largo de la historia.
Contenido:

Gnero y la historia social situada en la ciudad

La mujer y los espacios pblicos en Bogot a lo largo de su historia
El gnero como condicionante de las actividades en los lugares pblicos a lo largo
de la historia de la ciudad.

Bibliografa:
Duby G., Perrot. M. (2003). Historia de las Mujeres. Tauros.
Pramo P., y Cuervo, M. 2009. La experiencia urbana en el espacio pblico urbano de
Bogot en el siglo XX: Una mirada desde las prcticas sociales. Fondo Editorial
Universidad Pedaggica Nacional.
Pramo P., y Cuervo, M. 2006. Historia social situada en el espacio pblico de Bogot
desde su fundacin hasta el siglo XIX. Fondo Editorial Universidad Pedaggica Nacional.
Alarcn M.B (2007) La mujer y los espacios pblicos en Bogot en la primera mitad del
siglo XX. Pre-til. 13. pp. 58-74
Garca
B.
Casa
Mujer
y
Cuerpo.
En:
La
mujer
construye.
http://www.lamujerconstruye.org/actividades/es/otrosarticulos/casamujercuerpo.htm
Martnez A. Las mujeres tambin somos ciudad. En: La mujer construye.
http://www.lamujerconstruye.org/actividades/es/otrosarticulos/mujerestbciudad.htm
Tercera unidad:
La planificacin y gestin urbana desde la perspectiva del gnero
Objetivo: Explorar a partir de la planificacin y gestin urbana las respuestas a las
necesidades de las mujeres y su participacin en los procesos de planificacin y gestin de
la ciudad.
Contenido:

Respuestas urbansticas a las necesidades de las mujeres

La mujer y la movilidad
La mujer y el significado de los espacios urbanos
Diferencias espaciales y diferencias de gnero

Bibliografa:
Burbano A.M. (2014). La movilidad de la mujer en el espacio pblico: Inequidades
espaciales. Revista Pretil N 38.
Burbano, A.M. (2013). Modelo territorial para el estudio del espacio pblico: concepcin y
produccin de lugares desde la perspectiva de gnero-mujer. En: Gestin urbana en
Amrica Latina. Debates desde reflexin accin. Universidad Piloto de Colombia
Christoff G. Percepcin, diseo y gestin de la ciudad. En: La mujer construye.
http://www.lamujerconstruye.org/actividades/es/otrosarticulos/ciudadymujer.htm
Lasaosa
M.J.
Ciudad
y
mujer.
En:
La
mujer
construye.
http://www.lamujerconstruye.org/actividades/es/otrosarticulos/ciudadymujer.htm
Soto P. (2007). Ciudad, ciudadana y gnero. Problemas y paradojas. Revista Territorios N
16 y 17. Editorial Universidad del Rosario.
Folguera P (1982). La presin del espacio urbano sobre la actividad de la mujer: espacio
interior y exterior. Estudios Territoriales. No. 5 pp: 107-124.
Vzquez A (1986). Concepcin de la mujer : concepcin del espacio pblico. En : El uso
del espacio en la vida cotidiana. Actas de las IV Jornadas de investigacin
interdisciplinaria. Seminario de estudios de la mujer. Universidad Autnoma de Madrid.
Morrell H. (1998). Seguridad de las mujeres en la ciudad. Narcea, Madrid.
Michaud A. (2002). La seguridad de las mujeres: de la dependencia a la autonoma.
Femmes et ville, Montreal.
Hayden D. (1981). What would a non-sextist city be like?. Routledge, London.
McDowell L. (1983).
Geography.

Space, place and gender relations.

En: Progress in Humman

Garca A. (1989). Espacio masculino, espacio femenino?. Notas para una aproximacin
geogrfica al estudio del uso del espacio en la vida cotidiana. El uso del espacio pblico en
la vida cotidiana. Universidad Autnoma de Madrid. Madrid.

Coutras J. (1996). Crise urbain et espaces sexus. Armand Colin. Paris.

Franck K., Paxson L. (1989). Women and urban public space. Public Place Spaces. Plenum
Press. New York.
Cuarta unidad:
Gnero y espacio pblico urbano como espacio emancipador y de oportunidad.
Objetivo: Analizar las cualidades del espacio pblico urbano como espacio emancipador y
de oportunidad para la visibilizacin del gnero.
Contenido:

La ciudad compacta, ciudad emancipadora.

Los espacios pblicos urbanos del anonimato y alternativos.

Bibliografa:
Ortiz A. (2007). Hacia una ciudad no sexista. Revista Territorios N 16 y 17. Editorial
Universidad del Rosario.
Katz C (2006) Power, Space, and Terror: Social Reproduction and the Public Environment.
En: S. Low y N. Smith: The Politics of Public Space (Eds).New York: Routledge.
Wilson E. (1991). Into the Labyrinth. Virago. London.
Adler S., Brenner J. (1992). Gender and space: lesbians and gay men in the city.
International Journal of Urban and Regional Ressearch.
Bell D. (1995). Mapping desire. Geographies of sexualitie. Routledge, Londres.
Valentine G. (1993). Sexing space: lesbian perception and experiencies of everyday spaces.
Evironment and Planning D.
Garca,
B.
La
ciudad
de
los
deseos.
En:
La
mujer
construye.
http://www.lamujerconstruye.org/actividades/es/otrosarticulos/ciudaddelosdeseos.htm
Quinta unidad:
Educar y disear para el reconocimiento de la diversidad en la ciudad

Objetivo: A partir del contenido visto en el seminario analizar la ciudad y particularmente

sus espacios pblicos urbanos como escenarios de aprendizaje con caractersticas
incluyentes de una diversidad en la ciudad.
Contenidos:

Diseo urbano en la diversidad

Apropiacin del espacio desde el gnero
Espacios pblicos como escenarios de aprendizaje

Bibliografa:
Ortiz A. (2007). Hacia una ciudad no sexista. Revista Territorios N 16 y 17. Editorial
Universidad del Rosario.
Pramo P (2007). El significado de los lugares pblicos para la gente de Bogot, Bogot.
Universidad Pedaggica Nacional.
Pramo, P. (2010). Aprendizaje situado: Creacin y modificacin de prcticas sociales en el
espacio pblico urbano. Revista Psicologia & Sociedade. Vol. 22, N1
Soto P (2007) Ciudad, ciudadana y gnero. Problemas y paradojas. Territorios 16-17 pp.
29-46
Lpez W. (2007). Manos invisibles en ciudades intangibles. Revista Pretil N 13.
Pineda J. (2007). Hacia una ciudad incluyente: gnero e indicadores sociales en Bogot.
Revista Pretil N 13.
Metodologa
El programa se adelanta a partir de tres componentes: el terico mediante seis (6) sesiones
magistrales; el virtual, con mdulos de trabajo mediado por la plataforma Moodle, y el de
investigacin, mediante la participacin de los estudiantes en ejercicios de investigacin
con salidas de campo a distintos lugares de la ciudad. Durante el seminario se examinarn
diversas problemticas para lo cual se formula algunos interrogantes que dan lugar un
trabajo de investigacin que orientan un ejercicio de recoleccin y anlisis de informacin.
Evaluacin
La evaluacin del seminario comprender los siguientes aspectos:

30 % Ensayo final: La perspectiva de gnero situada en la dimensin urbana en el

que se recojan algunos de los planteamientos de las lecturas del seminario.
30 % Trabajo virtual e informes.
40 % Controles de lectura.