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FICHAS CONCEPTUALES 1. ndice 1. Introduccin 2.

Caractersticas de la
ficha conceptual. 3. El Uso de las fichas conceptuales. 4. Modalidades
de las fichas conceptuales. 5. Elaboracin de las fichas conceptuales. 6.
Cundo deben elaborarse fichas conceptuales? 7. Clasificacin de las
fichas conceptuales. 8. Ventajas que ofrecen las fichas conceptuales. 2.
Introduccin Las fichas conceptuales son los instrumentos tcnicos que
facilitan y estimulan la toma de notas a partir de los libros y de los
documentos escritos que leamos, y a partir tambin de nuestro
propio pensamiento, novedoso y significativo, ante la crtica personal que
hagamos en la lectura. Las fichas conceptuales aclaran los conceptos
que se consideran claves para el trabajo de los profesores y de
los estudiantes, facilitan al usuario la comprensin de su significado,
cmo usar los conceptos y proponen diferentes ejemplos sacados de
variadas situaciones. En cada una de las fichas conceptuales se
desarrollan los siguientes apartados: Concepto: nombre del concepto.
Definicin: definicin concreta, sencilla y precisa. Ejemplos: deben ilustrar
claramente el concepto definido en la ficha. Siempre que sea
posible se incluirn diversos ejemplos para los diferentes mbitos
disciplinares (ciencias
humanas, ciencias sociales, ciencias puras,
ciencias de la salud, disciplinas tcnicas). Conceptos relacionados: se
detallan aquellos conceptos con los que est estrechamente vinculado
el concepto tratado en la ficha, especialmente aqullos con los que se
suelen producir confusiones. Cada concepto que se incluya en este
apartado
deber
estar
definido y precisado con su propia ficha
conceptual. Caractersticas del concepto: qu criterios se debe
cumplir en la formulacin de ese concepto, notas y observaciones
sobre su correcto uso, etc. Categoras/clasificaciones: diferentes maneras
de clasificar y taxonomizar el concepto, y/o sus diferentes utilidades.
3. Importancia como mtodo de estudio Si lo vemos desde un punto de
vista fsico, las fichas bibliogrficas, como conceptuales, son un soporte,
generalmente de papel y de forma rectangular, dnde se contiene
una informacin sobre un libro, un documento, ensayo, trabajo, un
estudio, entre otros. En todas las profesiones se requieren del uso de
herramientas para sintetizar informacin necesaria o requerida en un
momento determinado. En las bibliotecas existen fichas de los libros
que nos indican dnde estn situados, su autor, sus datos de
edicin y en ocasiones un resumen de la obra. En la internet
tambin encontramos datos que pueden ser registrados a travs
del uso de fichas bibliogrficas o conceptuales, sta informacin puede
ser til en la medida que registren datos o informacin de vital
importancia. Hoy en da las fichas bibliogrficas o conceptuales, se
pueden realizar mediante un programa informtico o se pueden realizar
en papel. La eficacia de las fichas, est en que permite de una manera

clara y ordenada la toma de notas, que


es un elemento muy
importante para poder aprender de manera eficaz y autnoma. El
proceso de aprendizaje no slo se basa en los materiales de texto y de
libros especificados para cada una de las materias, sino tambin de
los conceptos o ideas expuestas en los espacios donde circula el
conocimiento. La toma de notas de
otro lado, es una tcnica de
estudio que
consiste en
resumir una informacin expuesta en las
clases, reuniones, conferencias, espacios de chat, teleconferencias, entre
otras. Mediante la toma de notas se recolectan con rapidez y en forma
coherente slo aspectos relevantes sobre la exposicin de un tema. La
calve para una toma de notas correcta se resume en tres puntos:
escuchar, pensar y escribir. Primero debemos escuchar atentamente y
tratar de resumir la informacin lo mejor que podamos, desechando
aspectos no tan relevantes. Es importante tomar los aspectos ms
relevantes de manera rpida, omitiendo datos que no proporcionan
informacin til y tratar de escribir en una oracin o prrafo las ideas
principales que se identificaron. Se puede agilizar la escritura usando
abreviaciones o smbolos, algo parecido a lo que se hace cuando se
envan mensajes de texto por celular o se escribe en redes sociales
donde se busca resumir lo ms posible el mensaje.
Se debe redactar las idea con nuestras propias palabras, es decir
parafrasear
al expositor
del
tema, esto favorece mucho a la
comprensin, tambin en situaciones especficas ser necesario dejar un
espacio para incluir la definicin formal de un concepto. Se deben
copiar los esquemas o bosquejos que utilice el expositor en el orden
que corresponda, as como ejemplos, cuadros sinpticos, esquemas y
todo aquel dibujo o diagrama que el expositor, profesor o tutor, utilice
en su conferencia o clase. Una vez terminada la conferencia o
clase
se
debe
revisar
la
informacin y corregir los errores que
pudiesen haberse cometido. 4. Recomendaciones acadmicas Es
importante tener en cuenta la gua de actividades donde se
encuentra en detalle los ejercicios a realizar durante las semanas 5 y
6.
5. Desarrollo de cada una de las unidades temticas 2.
CARACTSTICAS DE LA FICHA CONCEPTUAL
La ficha conceptual es
tambin una tarjeta, generalmente ms amplia que la ficha bibliogrfica,
de 15,5 cm por 9,5 cm en promedio, que es el tamao ms funcional
porque hace manejables
las fichas y permite transportarlas en los
bolsillos para tenerlas a disposicin permanente.
Otro elemento de
distincin es el color. La ficha bibliogrfica es blanca, en tanto que las
fichas conceptuales se utilizan en colores claros, especialmente en
verde ptico, que es suavizante para los ojos. Adems se
acostumbran otros colores para clasificar fichas conceptuales por
reas de conocimiento o por materias. En lo fundamental la ficha

conceptual es un instrumento de estudio que sirve para la captacin y


el ordenamiento sistemtico de conceptos, datos e ideas, con el
objetivo de usarlos
posteriormente
de manera correcta.
Estos
conceptos, datos e ideas se obtienen en las ms diversas
circunstancias estudiantiles, como durante la audiencia de clases o
conferencias, la participacin en seminarios, foros y grupos y grupos de
discusin, la lectura de textos y libros de consulta, y en general en
todo momento en que la observacin de algn hecho resulta
importante. Por consiguiente, hay oportunidad de tomar en ellas
tanto los conceptos e ideas ajenos como los propios.
La ficha conceptual la componen los elementos identificatorios, los
elementos clasificatorios, y el contenido, los cuales se desarrollan a
continuacin. 1. Elementos identificatorios: Autor (Idea personal) Obra
Pgina 2. Elementos clasificatorios: Materia Tema general Tema o
temas especiales Sitio para el cdigo correspondiente Fecha (para
ideas personales 3. El contenido: Espacio para escribir el concepto,
dato o idea, en cada caso. Sin embargo, estos elementos de la ficha
conceptual no van en la tarjeta en el orden expuesto sino que
ste
cambia
fundamentalmente por razones tcnicas, y es como
aparece en la grfica 1.
Grfica 1. Ficha conceptual.
Distribucin de espacios MATERIA: Cd.: TEMA GENERAL:
TEMA ESPECIAL: AUTOR: P. Fecha:
OBRA:
PG. Contenido: El autor
corresponde al nombre de la persona que escribi el libro, artculo,
documento, etc.,
que se est leyendo en cada caso, o al del
conferencista o expositor que circunstancialmente sea escuchado. Por
tanto, este elemento identifica la procedencia del escrito o de lo que se
ha odo.
La idea personal es un elemento identificatorio que reemplaza al
anterior cuando el concepto o idea a escribir en la ficha es
nuestro, ya sea porque se nos haya ocurrido en forma aislada, o
porque lo hayamos deducido de lecturas o de audiciones que
estamos realizando. La obra identifica el material de lectura con el
cual estamos trabajando. Esta identificacin se hace a travs del ttulo
que su autor le haya dado, o mediante el tema de la exposicin que
est escuchndose. La pgina corresponde al nmero de la hoja o del
folio en el cual se halle escrito (dentro del texto con el cual
estamos trabajando), la idea, concepto, o dato que vayamos a
copiar
o
resumir en la ficha.
En cuanto a los elementos
clasificatorios, la materia, el tema general y el tema o los temas
especiales, corresponden a los trminos bsicos que definen el contenido
de la ficha. La materia debe corresponder al trmino ms amplio

en un rea del conocimiento, por ejemplo, metodologa, economa o


medicina. El tema general define un rea menor en cada caso,
por ejemplo, en la ficha de metodologa: sistemas de medicin; en
la ficha de economa: produccin; en la ficha de medicina:
rganos internos. Por ltimo, el tema especial es el ms definitorio
porque responde ms a las caractersticas particulares de lo que
se expresa como contenido en la ficha. Siguiendo con los ejemplos
anteriores se tendra: Materia: Metodologa; tema general: Sistemas de
medicin; tema especial: Escalas. Materia: Economa; tema general:
Produccin; tema especial: Medios. Materia: Medicina; tema general:
rganos internos; tema especial: El hgado.
Es lgico que el tema
especial puede reducirse ms si se escriben otros trminos a
continuacin.
En el caso de la ltima
ficha, podra ponerse
(El
hgado- patologa-cirrosis- etc.), con lo cual se establecera que el
contenido de la ficha correspondiente se refiere a esta enfermedad
del hgado y no a otra cosa. Otros elementos clasificatorios, que desde
el punto de vista funcional son algo diferentes de los anteriores, son:
el sitio que debe ocupar el cdigo en el cual ha de ubicarse cada
ficha en el fichero, y la fecha, que slo debe colocarse cuando el
contenido de la ficha sea una idea o un concepto personal, y que
sirve principalmente para verificar los cambios de pensamiento que
puedan ocurrirnos en un lapso y sobre un determinado tema. La
fecha se constituye en un elemento clasificatorio porque, como se
ver ms adelante hay un fichero especial, destinado temporalmente a
las fichas conceptuales de ideas personales, en el cual estas
fichas han de quedar clasificadas por fechas. La fecha en este caso
indica en cada ficha el da en el cual se produjo y se escribi una
idea o concepto personal.
Con respecto al ltimo de los elementos de la ficha conceptual, el
contenido, puede decirse que es el espacio vital de la ficha, donde
van a quedar consignados los conceptos y las ideas, personales o
ajenos. Por esta razn es el espacio ms grande y lo que en l queda
escrito tendr que ser identificado y clasificado a travs de los dems
elementos. Aqu tambin se han hecho algunas divisiones del rea
total de la ficha para delimitar los espacios que ocupan los
diversos componentes. Se encabeza con la materia, seguido del tema
general y temas especiales, porque estos tres constituyen en s
mismos
una
clasificacin
temtica, altamente funcional cuando se
elaboran trabajos especficos; y se acompaa el primer rengln con el
sitio para el cdigo que ha de significar un sistema de clasificacin ms
complejo, y que deben quedar en una de las esquinas superiores a la
tarjeta. Los elementos identificatorios van en un segundo plano en
la tarjeta porque son menos importantes para el manejo del fichero,

y porque cuando se consulta posteriormente una ficha conceptual, estos


elementos
funcionan
como
complementarios
a
los
elementos
clasificatorios. 3. EL USO DE LAS FICHAS CONCEPTUALES La
ficha
conceptual es un instrumento cuyo objetivo es el registro y el
ordenamiento de notas escritas, notas que en ltimo trmino
representan conceptos e ideas, los cuales pueden pertenecer a
cualquier persona o autor diferente de nosotros (conceptos e ideas
ajenos), o a nosotros mismos (conceptos e ideas personales), ya
que como cualquier ser humano somos potencialmente creativos.
Ahora bien, es lgico que estos productos del trabajo intelectual
provengan de las ms variadas fuentes de informacin, siendo los de
mayor uso para el estudiante los conceptos e ideas que
aparecen
cuando se lee, se escuchan o se observa una situacin especial. 4.
Modalidades de las fichas conceptuales Para hacer ms didctica esta
explicacin,
vamos
a
dividir
esta
clase
de
fichas
en
dos
modalidades prcticas de empleo. La ficha conceptual de ideas o
conceptos ajenos, y la ficha conceptual de ideas o conceptos
propios.
Estas
dos
modalidades
funcionales
son
opcionales
alternativamente para llevarlas a cabo sobre el mismo tipo estructural de
ficha conceptual. a) La ficha conceptual de ideas o conceptos ajenos.
Siempre que nos llegue un concepto o idea interesante para nuestro
estudio debemos recurrir a la toma de nota respectiva, ojal en
una ficha conceptual. En estos casos hay que tener en
cuenta
especialmente la forma de titulacin de la ficha. En efecto, despus
de escribir el contenido, deben llenarse los espacios destinados
para los elementos clasificatorios (materia, tema general y tema
especial) y luego, nicamente los espacios correspondientes a autor,
obra y pgina, segn lo indica el ejemplo de la grfica 1.
) La ficha conceptual de ideas o conceptos propios. Cuando surge
en nuestra mente un concepto o idea (un juicio, una opinin, una
posible explicacin, etc.), promovidos por la lectura de algn texto,
por un momento de observacin, o simplemente de improviso como
consecuencia de posibles experiencias anteriores, tambin se hace
necesario tomar la nota respectiva, ojal en el mismo momento.
Esto ltimo se recomienda porque en algunas ocasiones podemos
tener una idea (que puede ser muy buena), y por confiarla a la
memoria despus se nos olvida, y en varias ocasiones no es posible
recordarla por ms esfuerzos que se hagan. Para estos casos se
utiliza el mismo tipo de ficha conceptual pero haciendo algunas
variaciones en los elementos identificatorios. Si, por ejemplo, durante la
lectura de un texto de sociologa sobre las normas sociales se nos
ocurre que en nuestro medio muchas de las normas obligatorias las
traduce la gente como
normas permisivas, podemos elaborar la

respectiva ficha conceptual, como se presenta en la grfica 1. Ntese


que los elementos clasificatorios de la ficha han quedado como en el
caso anterior,
en tanto que ha habido variaciones en el resto de
elementos ya que los espacios para autor, obra y pgina han quedado
en blando por razones obvias, y adems se ha escrito un signo
convencional X en el espacio nominado como P (que significa
personal
o
propio),
para
indicar que se trata de un contenido
elaborado por nosotros mismos. 5. Elaboracin de las fichas conceptuales
Cuando, durante un proceso de lectura, o en condiciones de
observacin, o simplemente cuando se concreta algunas meditaciones
acerca de lecturas y experiencias, se tenga que elaborar una ficha
conceptual (de cualquier de las dos modalidades vistas), es preciso
tener en cuenta las siguientes recomendaciones: a) Escribir siempre
primero el contenido, es decir, el elemento fundamental. Los dems
elementos pueden aguardar sin perjuicio mientras que el objeto
del contenido puede olvidarse parcial o totalmente, o al menos puede
transformarse en tanto se pone atencin a otras cosas. Adems, la
titulacin de la ficha debe depender, por entero, del contenido que en
ella est escrito.
) Como condicin reglamentaria y altamente tcnica, indispensable
para lograr el buen funcionamiento de las fichas en los ficheros (y
por tanto para que sean productivas en la labor de estudiar o
cuando se elaboran trabajos bibliogrficos), se requiere que en cada
ficha conceptual vaya escrito slo un concepto o una idea. Esto por
cuanto la clasificacin temtica de carcter conceptual (que es la
que bsicamente funciona en los ficheros conceptuales), implica la
ubicacin unitaria para evitar repeticiones, y sobre todo, para evitar
confusiones.
Debido a estas circunstancias, si aparecen dos o ms conceptos
sobre
un mismo
tema en
un
momento dado, o inclusive, si
ocasionalmente se encuentra el mismo concepto expresado por
diferentes autores en diferentes obras, habr que confeccionar
tantas
fichas
conceptuales
diferentes cuantas manifestaciones del
mismo concepto o ideas se presenten al lector. Adems, esta condicin
ha de expresarse an en los casos en que el concepto o idea no
conlleve ms de cuatro o cinco palabras, quedando entonces en la
ficha
un
gran
espacio
aparentemente
desperdiciado. Este
desperdicio es preferible a la condicin temtica. c) Al escribir en la
ficha conceptual un contenido ajeno, debe distinguirse entre la copia
textual en la cual la transcripcin se pone entre comillas, como
sucede en el ejemplo de la ficha conceptual de idea o concepto
ajeno (vase grfica 2), y la copia por interpretacin en la cual se
transcribe el concepto pero expresado con otros trminos o

redactado
de
modo
diferente. En este ltimo caso no se ponen
comillas. Los conceptos e ideas personales no irn entre comillas ya que
en ningn momento pueden ser motivo de copia textual. d) En el caso
en que el concepto o idea que se transcribe sea muy extenso, tanto
que no quepa en una sola ficha, incluidas sus dos caras, es posible
usar dos o ms tarjetas para un mismo concepto con la condicin de
que funcionen como si fueran una sola ficha. Para lograr esto, una vez
escritas las fichas, se enumeran ordinalmente y se colocan en un
sobre o carpeta (que se titula lo mismo que la ficha), y que
funcionar en el fichero como una unidad, es decir, como si fuera
una sola ficha. De este modo sigue cumplindose, an en casos
extremos, la norma de escribir un solo concepto o idea en cada
ficha. e) Una vez escrito el contenido, de una o varias fichas, se
procede
a
su
titulacin,
o
sea,
a
colocar lo referente a los
elementos clasificatorios e identificatorios.
f) En cuanto a los
clasificatorios se tendr en cuenta el sistema de clasificacin adoptado
por el estudiante. Se supone que inicialmente se utilizar el
sistema temtico ya que es el ms apropiado, tanto para el estudio
de materias como para la elaboracin de trabajos comunes
de
investigacin bibliogrfica. Se har en este momento un esfuerzo de
abstraccin, para identificar la jerarqua de los diversos trminos que,
en sentido deductivo, tienen que llenar los espacios correspondientes
a materia, tema general y tema especial. Este momento requiere
cierto grado de reflexin cuidadosa porque de aqu depende en
gran grado la funcionalidad del fichero respectivo y la posibilidad de
reencontrar las fichas cuando luego se las necesite.
g) En cuanto a los elementos identificatorios, la cuestin se torna ms
sencilla, ya que slo se trata de tener en cuenta la procedencia del
contenido.
Si el contenido de la ficha es ajeno,
se ocuparn los
espacios de autor y obra con los datos respectivos, y se pondr en el
sitio correspondiente el nmero de la pgina (o pginas) del libro que
estamos leyendo, en la que
se encuentre el concepto o idea que
hayamos transcrito a la ficha. Si el contenido de la ficha es propio, se
dejarn en blanco los espacios correspondientes a autor, obra y
pgina, y se utilizar el espacio marcado con una P (para indicar
con algn smbolo arbitrario que se trata de un concepto o idea
personal)
y
por
ltimo
se
colocar,
tambin en el espacio
correspondiente, la fecha en la cual se produjo tal concepto o idea. 6.
Cundo deben elaborarse fichas conceptuales En el sentido ms amplio
puede
afirmarse
que
la
ficha
conceptual
debe
usarse
permanentemente durante la vida estudiantil, y quizs tambin durante
el resto de la vida, en el desempeo profesional. Es bueno tener
siempre una ayuda efectiva en nuestras labores intelectuales. Ya en

particular, debemos construir y utilizar la ficha conceptual cada


vez que realicemos un proceso de observacin del cual obtengamos
algo importante y novedoso, cada vez que, an sin tener la intencin,
se nos aparecen en la mente de improviso cosas que pueden utilizarse
en la elaboracin de nuestro conocimiento. Muy especialmente deben
usarse durante la lectura y la audicin de clases y conferencias. En
ambos casos nuestros procesos de conceptualizacin deben culminar con
la transcripcin de los aspectos novedosos e importantes. Un buen
hbito por adquirir sera llevar consigo de manera permanente unas
cuantas fichas en blanco, disponibles para cualquier ocasin en que
aparezca algo digno de anotarse. Esa ocasin puede presentarse en las
ms variadas circunstancias: cuando caminamos en la calle o viajamos
en un bus, cuando asistimos a una fiesta o estamos en un
paseo, cuando acabamos de recostarnos para dormir, etc., o cuando
meditamos sobre las cosas ms diversas. Si en el bolsillo, en el
maletn o en la mesa de noche tenemos una reserva de fichas
por llenar, nunca perderemos conceptos e ideas que puedan llegar a
ser muy significativos.
7. Clasificacin de las fichas conceptuales Para la clasificacin de estas
fichas debe tenerse presente la modalidad. Las fichas conceptuales de
ideas
o
conceptos
ajenos
pasarn
directamente
al
fichero
conceptual, que segn el caso puede estar clasificado por el sistema
temtico o por el sistema decimal. En cambio las fichas conceptuales
de ideas o conceptos propios han de pasar en primera instancia al
fichero cronolgico de decantacin en donde permanecern ordenadas
por fechas hasta cuando, despus de dos o tres revisiones de crtica a
intervalos regulares (ms o menos un mes entre cada revisin), sean
aceptadas por nosotros mismos como dignas para entrar al fichero
conceptual; si son rechazadas, deben destruirse de inmediato.
8.
VENTAJAS QUE OFRECEN LAS FICHAS CONCEPTUALES Las
fichas
conceptuales tienen dos tipos de ventajas, mecnicas e intelectuales,
que aparecen
como consecuencia de un uso regular de este
instrumento. Entre
las
ventajas
de
carcter
mecnico
estn
principalmente la facilidad para tomar notas en cualquier momento y
en cualquier circunstancia; la
facilidad para ordenar y clasificar las
notas
acudiendo a los
ficheros, ventaja que no pueden tener los
cuadernos o cualquier otro sistema
de paginado; la facilidad para
intercalar todo el material que se quiera, puesto que los ficheros son
flexibles
al
mximo,
ventaja
que
tampoco
pueden
tener
los
cuadernos de apuntes tradicionales; y la facilidad para consultar
cualquier tema particular en cualquier momento y con la deseada
rapidez, puesto que el sistema de clasificacin de fichero respectivo
ofrece esto
como principal funcin.
En cuanto a las ventajas de

carcter intelectual, que son las ms significativas para el estudiante


que sigue un mtodo de estudio cientfico, merecen destacarse las
siguientes: a) Controla la conceptualizacin al delimitar y abstraer los
conceptos que han de escribirse en las fichas, por cuanto la norma
exige consignar slo un concepto o idea en cada ficha. b) Promueve la
comprensin por cuanto, adems del esfuerzo de conceptualizacin,
exige
identificar y ubicar con precisin los trminos adecuados para
titular las fichas. c) Proporciona la ubicacin y el ordenamiento racional
de nuestros materiales de estudio. Un fichero de estudio es un
verdadero arsenal de conocimientos organizados que siempre se
tiene a disposicin, y que da a quien lo ha construido un alto
grado de control sobre el conocimiento.