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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Psicologa Aplicada de Eleccin


Mapa conceptual
El currculo
Ensayo

Por:
Jose Pedro Contreras Colin

Profesor: Lic. Mara Flores Nava


Grupo: 9732
Modulo: 0704

Ecatepec de Morelos, Mxico a 25 de noviembre de 2016

El currculo desde hace tiempo a formado a ser parte de una herramienta


importante en el desarrollo escolar de las instituciones, pero sobre todo de los
alumnos y profesores que son los que ms se benefician de sus objetivos, es
como nos dice (Snchez, 2008) citado en (Luna y Lpez, 2011, el currculo es un
utensilio en la que los docentes se basan para el trabajo escolar, esta propone ser
un material para facilitar la prctica docente y solucionar con mayor facilidad los
problemas que derivan de esta labor. Para la construccin de un currculo se
necesita de una labor ardua de muchos especialistas (trabajo multidisciplinar) en
donde se tiene que plasmar un sinfn de partes como lo que son objetivos,
contenido, mtodos y los criterios de evaluacin, pero entendamos que esto no
solo tiene que ver con lo que se pasma en cuestin de letras, este trabajo debe
ser flexible en cuestin de contar las variables tales como el profesor y los
alumnos los cuales son elementos de suma importancia y que sin ellos no se
podra llevar a cabo el proceso de construccin, recordemos lo que nos dice
(Grundy, 1987) citado en (Luna y Lpez, 2011) que el proceso de construccin de
un currculo no solo consta de objetos quietos o pasivos sino que todos los
elementos que lo conforman son activos y que todos participan en ella para el
desarrollo de esta.
Dicho todo lo anterior puedo decir que un currculo es el compuesto de planes que
est estructurado para orientar y dirigir las planeaciones didcticas de los
docentes, esta no debe ser nada lineal ya que las personas no son objetos sino
sujetos que deben trabajar con materiales y teoras que sirvan para la formacin
del alumno (libre catedra).

Pero para entender sobre los conceptos de un currculo debemos comprender que
en este hay teoras que postulan cuales son las ms adecuadas para implementar
dentro de una institucin escolar, en este ensayo trabajaremos sobre dos
corrientes tericas del currculo, la teora critica del currculo y la otra la teora
sistemtica del currculo, ambas dan aspectos que pueden dejar un buen sabor de
boca al momento de aplicarlo, empezare por mencionarlas en el siguiente prrafo.
Teora critica del currculo es una de esas cosmovisiones que llevan entre si la
intencin del progreso a base del conocimiento para servir a la industria, en cierta
manera podemos entender como nos dice (Fernndez, 1998) en que este tipo de
teora se olvida de la relacin entre sociedad y educacin dando mayor
importancia a la escolarizacin y al estado, entendido lo anterior podemos decir
que este tipo de conjeturas busca una mano de obra de calidad en donde la
industria sea capaz de echar mano para poder explotarla algo parecido con lo que
sucede en la actualidad en donde las industrias buscan las manos de obra
calificada y que las instituciones (en su mayora) son la produccin de esta para
evitar que las industrias gasten dinero en capacitaciones. Un punto a destacar
dentro de esta teora es que al momento de comprenderla encontramos que hay

una dualidad problemtica, una en donde el currculo trata de entender la teora y


la prctica y otra entre la sociedad y la educacin, el primer silogismo nos dice
que la teora debe aplicarse en el plano practico, que los conocimientos adquiridos
deben ser suficientes para que el sujeto al momento de egresar sea capaz de
desarrollar esas competencias a beneficio de la industria, si este currculo no es
capaz de cumplir dicho objetivo se estara hablando de una mala evaluacin y un
fracaso, algo parecido con lo que sucede en la actualidad con el mundo
globalizado e donde las escuelas den preparar a las personas para aplicar esos
conocimientos dentro de la industria, la curricular debe estar apegada lo ms
posible a la realidad para que los alumnos puedan desarrollarse en el plano real,
el segundo punto podemos entenderlo como la fusin entre la sociedad y la
educacin, en donde llevadas de la mano podr sacar a la poblacin de la falta de
capacitacin que el pueblo (sociedad) padecen, es aqu donde se tiene el objetivo
de que la sociedad vea la luz al final del tnel por parte del camino de la
educacin, como podemos apreciar, este tipo de curricular busca producir mano
de obra desde las instituciones educativas y esto pueda darle una utilidad a la
persona, este tipo de currculos van modificndose dependiendo de contexto en el
que se realice, hay una gran diferencia entre los planes estudiantiles de los aos
90 al delos aos 2000, por lo tanto esta va cambiando conforme las necesidades
industriales lo vayan requiriendo.

Contrario a la anterior teora encontramos una que tiene mayor flexibilidad que la
primera, esta se llama teora sistemtica en donde uno de los principales pilares
son segn (Compa, s/f) la conexin entre sociedad y contexto en donde la
comunicacin es el puente entre ambas para generar conceptos totalitarios en
donde los alumnos son un compuesto de elementos que se relacionan y tienen
caractersticas propias que pueden desarrollarse en lapso de corto, mediano y
largo plazo, digamos que esta tendencia es algo mas pegado a una teora
ecologista en donde el ambiente y las interacciones sociales (interacciones entre
los alumnos) son lo fundamental para comprender lo que sucede dentro y fuera
de ese crculo social (sistema), este tipo de sistemas permite que se haga
modificaciones ms humanas en donde el ser (alumno-profesor) dejan de ser un
objeto para convertirse en sujetos que pueden trabajar de una manera flexible la
curricular, de igual manera es un trabajo multidisciplinar y social en donde familia,
asociaciones educativas, el centro escolar, etc., trabajan para la elaboracin de la
curricular dependiendo del contexto tiempo en que se encuentre. Por lo tanto, este
tipo de teora es apegado ms a las necesidades de la sociedad a la que se
aplicar, en donde la relacin con el contexto es un punto principal, este sistema
genera una estabilidad que permite la evolucin constante, por lo tanto, mejora
con el tiempo ya que las interacciones son observables y permite generar nuevos
caminos para el cambio.

Con lo dicho anteriormente podemos concluir que cada tipo de teora curricular
mide diferentes factores y que se interesan dependiendo al sector que desean ser
tiles, tambin podemos comprender que cada uno se mide dependiendo el
contexto en el que se desarrolle, en mi opinin ambas teoras ofrecen una calidad
de desarrollo de aprendizaje hacia los alumnos, cada una ofrece un sinfn de
buenas opciones como el desarrollo de habilidades para aplicar a la vida real, el
apoyo al crecimiento intelectual, al desarrollo personal de los alumnos, pero de
igual manera beneficia al enriquecimiento del docente, el cual se nutre con
estrategias de enseanza-aprendizaje y las herramientas utilizada por estas dos
teoras, el desarrollo curricular ayuda a las instituciones a cumplir las metas de
aprendizaje, es el que ayuda a las planeaciones didcticas y el que traza las
habilidades que el alumno explotara y las competencias que se desarrollara para
aplicarlos ante la sociedad.
Por lo tanto, debemos entender que los currculos tienen una importancia en la
sociedad en la cual se intentan implementar, es por tal motivo que como expertos
en el rea entendamos cual es el que ms beneficia a la sociedad que se quiere
implementar.

Referencia:
Compa, E. (s/f) El modelo sistemtico aplicado al campo educativo. Aplicaciones.

Fernndez, J. (1998). Evaluacin del currculo: perspectivas curriculares y


enfoques en su evaluacin.Pp. 297-312.

Luna, A. E. y Lpez, G. A. (2011). El currculo: concepciones, enfoques y diseo.


Revista Unimar. 58. Pp. 65-76.