Ddactica 1:

TP: Planificacion

Diagnstico
Datos:
Nombre de institucin: Escuela n84
Nombre docente: Coisson Ian, Moreno Luca.
Curso: 2 grado.
Asignatura: Plstica.
Ciclo lectivo: 2016.

El grupo est constituido por 21 nios (13 mujeres y 8 nios) de 6 a 8 aos

de edad. La totalidad de estudiantes provienen del barrio Confluencia. Sus padres
estn dedicados al rubro comercial y trabajo en el hogar. Las familias estn
constituidas: la mitad del grupo por familias biparentales, otra parte por familiar
monoparentales, y algunos pocos viven con sus abuelos o tutores.
Tres estudiantes estn en una situacin conflictiva en cuanto a su hogar,
pero logran desarrollarse bien en clases.
El grupo tiene escasos conocimientos previos del rea, debido a la falta de
docente del ao anterior.
Son alumnos/as que tienen ganas de aprender, y de reconocimiento
constante para con la docente. La relacin entre ellos es buena, sin conflictos. Se
ren y comparten pero a su vez les cuesta iniciar ya que son inseguros.
Se debe realizar una buena motivacin al inicio de cada clase ya que tienen
cortos perodos de atencin, por lo que trabajan mejor en grupos pequeos (3 o 4
personas).
Este grupo tiene el reconocimiento de los elementos bsicos del lenguaje
visual: punto y lnea, saben diferenciar un trabajo geomtrico de uno orgnico y
reconocen los colores ms importantes.

Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.

Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016

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TP: Planificacion

Fundamentacin
Para qu sirve el arte? Crees que el sueo de un hombre puede ser
levantarse a la maana para ser un artista? El sueo del hombre debe ser
justamente ser hombre. 1
La importancia del arte en las escuelas, y ms justamente en los grados
primarios, es la ayuda que sta le aporta a los nios/as para poder expresarse
libremente, ya que el arte es el reflejo de emociones que rodean al ser humano:
sentimientos como la alegra, el miedo, la preocupacin, etc., a travs del dibujo,
de la pintura, de la msica y del baile. No lo hacen, ni tampoco deseamos que lo
hagan, porque tienen que cumplir con una nota, lo hacen porque les gusta, los
aleja de todo compromiso externo. Crea herramientas en el nio/a para poder
enfrentar estas emociones, para poder calmarlas y para poder crear un dilogo
menos estructurado entre el docente y el alumno/a a travs de gustos y juegos.
Nos ayuda tambin a poder ver, por medio de esa expresin, lo que est
pasando por el cuerpo y mente de ese nio/a.
Es importante resaltar que existen y se pueden utilizar varios tipos de artes,
como se ha mencionado anteriormente y no encerrarse slo en la pintura y el
dibujo. Particularmente nuestra ctedra se enfoca en stas (pintura y dibujo)
utilizando tambin lo tctil, poder trabajar con lo manual, texturas y colores
(escultura).
Tambin resaltar que no se quiere formar artistas, y menos a sta edad, si
no darles las herramientas para abrirles nuevos caminos y posibilidades ya que,
en especial este grupo, no han tenido la oportunidad de conocer estas artes tan
diversas en otros aos. Algunos podrn seguir el camino del arte y seguir
desarrollndose, perfeccionndose a travs de los aos, otros podrn ser
espectadores, pero al menos pretendemos que posean un conocimiento de los
elementos bsicos del arte (lo que es una lnea, cmo percibimos las figuras, los
colores, etc.). ste es el propsito, que puedan ser capaces de poder apreciar o
criticar, pero que tengan esa posibilidad de elegir y que no sea un conocimiento
nulo.
Es importante para nosotros que los nios/as sepan que a travs de la
interaccin entre pares, maestros y padres, por medio de los juegos y los trabajos,
se puede lograr una mejor comunicacin. Adems de darle al nio/a la confianza
de enfrentarse a s mismo y al mundo que lo rodea. En esta ctedra no se
evaluar el cumplimiento y entrega de notas por los trabajos que hagan, sino que
1 Roberto Rossellini.
Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.
Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016

Ddactica 1:
TP: Planificacion

se tendr en cuenta la participacin y desarrollo durante el ao individual y

grupalmente.

Propsitos Generales:
-

Posibilitar el manejo de herramientas necesarias para los trabajos en

clases.
Estimular la creatividad.
Guiar al estudiante en el descubrimiento artstico.
Integrar mediante actividades al grupo.
Facilitar encuentros artsticos con otros aos y los familiares a cargo.
Propiciar un mbito en donde el dialogo sea la resolucin a los
conflictos.

Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.

Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016

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TP: Planificacion

Eje integrador: Las artes y tcnicas bases de las Artes Visuales.

A)
Dibujo
-

Artes
Visuales
- B) Pintura

Punto: La
importancia
del
punto
en
Lnea:
Uso
dibujo.
deeldiferentes
- tipos
Plano:
de
Cmo
se
lineas.
conforma.
Colores
primarios:
-Utilizacin
Colores secundarios: Cmo se
saturada
relacionan los colores primarios.

Figura tridimencional: Figuras

geomtricas bsicas. (Cubo, esfera,
pirmide, cilindro.)
Visuales: Brillante,
Texturas:
opaco, transparente.
-

C)
Escultur
a
-

Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.

Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016

Tctiles: Aspero, rugoso,

liso.

Ddactica 1:
TP: Planificacion

Ncleos temticos:
A) Reconocimiento y utilizacin de los elementos bsicos del lenguaje
visual:
Permitir que el estudiante, a travs del punto, lo entienda como el
comienzo de la lnea, y a sta ltima como el comienzo del plano. A travs de
dibujos y ejemplos sencillos que el nio/a descubra qu es el punto, lnea y plano,
explorando libremente. Se ofrecern diferentes materiales para realizar el trazo
(lpiz, crayn y fibras) sobre diferentes soportes (papel, cartn, telas, etc.).
Propsitos especficos:
-

Posibilitar a los estudiantes una profundizacin en el uso de los

elementos bsicos de las artes visuales.
Propiciar consignas que permitan al alumno, utilizando los elementos
aportados, hacer uso de su creatividad.

Conceptos claves: Construccin de imagen, tipos de lnea, combinacin,

tamaos, formas de stos elementos bsicos.
B) Apropiacin de los colores y cmo se comportan entre s.
Utilizando la lnea y el plano, se propone nuevas herramientas para trabajar
(pincel, mano/partes del cuerpo) haciendo foco en la apropiacin de los colores
primarios para pintar esos planos. Con la apropiacin de los planos, definidos con
la ayuda de los colores primarios, se propondr una etapa exploratoria de los
colores con la intencin que los nios/as descubran y creen los colores
secundarios y se les propondr que generen obras utilizndolos.
Propsitos especficos:
-

Promover el descubrimiento de colores, a travs de la combinacin de

los colores genricos.
Posibilitar el uso de diferentes herramientas para lograr el objetivo.
(Acuarelas y temperas)

Conceptos claves: Trada de colores, propiedades de los colores,

reconocimiento de los colores, qu transmiten y los valores de un mismo tono.
C) Acercamiento a contenidos bsicos de
reconocimiento de las texturas.

la

tridimensin

y el

Con los conceptos anteriores vistos, haciendo un anclaje terico-prctico,

se les mostrar con los materiales ya trabajados, las texturas (se llevar a clases
Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.
Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016

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TP: Planificacion

un muestrario de texturas visuales y tctiles). A partir de la bi-dimensin lograr

crear figuras tridimensionales bsicas geomtricas, y otras naturales a eleccin,
experimentando con diferentes texturas y colores. Demostrando diversas tcnicas
como el modelado o carta-pesta.
Propsitos especficos:
-

Propiciar a los nios/as conocimientos bsicos de las formas

tridimensionales.
Favorecer la estimulacin de los sentidos a travs del uso de diferentes
texturas.

Conceptos claves: Relacin entre bi y tri dimensin, reconocimiento de

texturas.

Alumnos: Moreno Luca Coisson Ian.

Fecha de entrega: 3 de Mayo 2016