AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HERMILIO VALDIZN

D. S. N 017 2002 ED
RIPAN DOSDE MAYO HUNUCO

USO DIDCTICO DEL INTERNET EN EL REA DE

EDUCACIN FISICA
NOMBRE: MACHADO LEON, Susana
ESPECIALIDAD: EDUCACION FISICA
PROFESOR: EUNOFRE COLCA, Wilder Oscar
SEMESTRE: VIII

RIPN DOS DE MAYO HUNUCO PER

2016

DEDICATORIA
A mis padres por su apoyo Incondicional a los
Docentes por compartir sus conocimientos.

PRESENTACIN
El presente ao presento mi

trabajo titulado uso didctico de las

tecnologas de la informacin y comunicacin es el conjunto de medio de los

cuales se vale el maestro para la enseanza - aprendizaje de los nios para que
estos adquieran conocimientos a travs TIC.
Derivado de este inters por la actividad fsica, encontramos hoy en da una
gran diversidad de recursos que un docente de Educacin Fsica puede utilizar en
el desarrollo de su actividad profesional
El profesor o equipo de profesores puede elaborar los materiales educativos
que necesita para el desarrollo de su actividad de aprendizaje

INTRODUCCIN
Hoy en da es fundamental en el mbito educativo potenciar el uso de las nuevas
tecnologas para favorecer al aprendizaje de los alumnos y enriquecer la labor didctica
del profesor. De esta forma se acerca la informtica con fines pedaggicos a los centros
educativos y se cubren las necesidades de formacin en este mbito desde las edades
ms tempranas ante una revolucin tecnolgica que es imparable en la sociedad actual.
Resulta una herramienta muy atractiva para los alumnos si utilizamos el ordenador de
forma organizada y con fines educativos. Es conveniente saber por parte del profesor
cundo alguna aplicacin informtica puede ser til para que los alumnos refuercen su
aprendizaje; porque si lo utilizamos para cualquier actividad sin un fin determinado los
alumnos pueden caer en la desmotivacin.

USO DIDCTICO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN

EN EDUCACIN FSICA EN SECUNDARIA. EJEMPLO DE UNIDAD DIDCTICA

En este artculo se justifica la contribucin de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin (Tics) al rea de Educacin Fsica para enriquecer el tratamiento de
algunos contenidos. Aunque se trata de una materia evidentemente procedimental, hay
contenidos que si son transmitidos con ayuda de las Tics, son mejor asimilados por los
alumnos/as y estn ms receptivos durante la exposicin; lo cual mejorar el tratamiento
prctico de los contenidos en futuras sesiones y la consecucin de los objetivos en las
actividades planteadas. Por ejemplo, si explicamos cmo se hace un sistema defensivo
en balonmano, los alumnos/as lo comprendern mucho mejor si lo hacemos con un
fragmento de video que si lo hacemos en clase utilizando a alumnos/as que en su
mayora no practicaron este deporte.
Tambin se tienen en cuenta una serie de ventajas y posibles desventajas a la hora de
utilizar las TICs en Educacin Fsica, pero siempre resaltando que se trata de un recurso
ms que utilizado con un fin concreto, mejora no slo el tratamiento de los contenidos sino
tambin el aprendizaje de los alumnos/as y motiva al profesor al presentar los contenidos
de forma distinta a la habitual.
Para poner de manifiesto la aplicacin didctica de las TICs, se desarrolla un ejemplo de
Unidad Didctica para el aprendizaje de un deporte colectivo como es el balonmano con
un grupo de alumnos/as de segundo ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O).
LAS TICS EN LAS COMPETENCIAS BSICAS:
El uso didctico de las Tics est directamente relacionado con la competencia en el
tratamiento de la informacin y competencia digital, en lo que se refiere a adquirir
habilidades para buscar, procesar la informacin, relacionarla y transformarla en
conocimiento.
La necesidad de utilizar las Tics en la educacin de los alumnos/as se justifica por el
hecho de:
Utilizar diferentes tcnicas para obtener informacin y estrategias de bsqueda de
la informacin
5

 Hacer un uso provechoso de los recursos tecnolgicos para adquirir aprendizajes

de forma eficaz.
Extraer informacin y deducirla para transformarla en conocimiento propio y para
utilizarla de forma crtica.
Utilizar la tecnologa para almacenar e intercambiar informacin y para participar
con los compaeros en actividades interactivas.
Conocer diferentes recursos y fuentes de donde extraer informacin y contrastar
las mismas.
Adquirir habilidades en el manejo de los recursos informticos para buscar
informacin de manera eficaz.
Relacionar los conocimientos adquiridos con los recursos tecnolgicos con los
contenidos de desarrollo prctico.
Justificacin del uso de las Tics en Educacin Fsica:
Para los alumnos es un recurso que les permite reforzar, complementar y relacionar
conocimientos. Para los profesores supone tambin un enriquecimiento en la forma de
transmitir los contenidos, evitando caer en la monotona de la simple exposicin oral. Es
un recurso excelente que sabiendo utilizar, sin abusar, mejora la motivacin de los
alumnos/as en las clases; pero hemos de utilizarlo como un medio para aprender algo.
En relacin con lo anterior, seguramente que muchos alumnos/as han visto balonmano
por televisin pero al no conocer las reglas no entienden algunas acciones o las
interpretan a su manera; es por ello que si antes de comenzar una Unidad Didctica de
balonmano directamente con juegos, explicamos al inicio sus reglas bsicas a travs de
una pgina Web con ilustraciones, los alumnos/as entendern mucho mejor la finalidad de
estos juegos.
Sin embargo el uso didctico de las Tics requiere motivar al profesorado reacio a las
nuevas tecnologas, con tiempo y recursos adecuados y cursos de formacin que les
orienten en diversas aplicaciones didcticas.
Para los alumnos/as, el uso de las Tics supone que alcancen autonoma en su formacin
y a utilizar el ordenador como recurso para que aprendan a sacar partido a esta
herramienta ms all de los juegos y otras redes sociales que ofrece Internet.
Ventajas del uso didctico de las TICs en Educacin Fsica:
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Complementa la informacin dada por el profesor.

Permite a los alumnos familiarizarse con el uso del ordenador para aprender.
Motiva a los alumnos porque aprenden con mtodos distintos y atractivos.
Refuerza los aprendizajes de los alumnos.
Desarrolla su autonoma en el aprendizaje sin depender tanto del profesor.
Motiva para aprender a aprender y favorece el trabajo en equipo.
Supone una motivacin para el profesor utilizando distintos recursos.
Permite relacionar conocimientos desde diferentes puntos de vista.
Los alumnos aprenden poniendo en prctica lo consultado en pginas Web.
Favorece el desarrollo de capacidades bsicas e instrumentales.
Permite ahorro de tiempo, aunque no en todas las ocasiones.
Posibles desventajas:

Existen desventajas si no se utiliza adecuadamente, es decir, no podemos depender

totalmente de los ordenadores, tan slo son un recurso ms. Algunas desventajas son por
ejemplo: que no siempre hay conexin a Internet, que en ocasiones elementos como el
ratn fallan, se pierde tiempo en acceder a determinadas aplicaciones o pginas Webs,
hay que tener preparado otras actividades por si fallan las previstas, se pierde el control
visual de los alumnos y que a veces los contenidos no motivan a los alumnos/as.
Las Tics a travs del portal educacin:
Se trata de un portal educativo de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura
con distintos recursos tanto para profesores y alumnos como para padres; tiene diferentes
contenidos interactivos que los docentes pueden utilizar y adems tambin tiene un buzn
de participacin:
Presenta varios iconos con entradas a distintos contenidos:
Populus.Vox: se trata de una herramienta para trabajar en grupo.
Si te molestan no calles: es una plataforma para informar sobre aspectos del
acoso escolar con el fin de prevenirlo.
Mejora de la calidad educativa: se trata de un paquete de medidas de la
Consejera de Educacin con compromiso para mejorar la educacin.
Ley de Educacin: pgina Web para consultar y realizar aportaciones a la ley de
educacin de Extremadura.
Rayuela: es la plataforma educativa utilizada en los centros pblicos de educacin
y que se utiliza para tareas docentes, contacto con alumnos y padres, etc.
Convivencia escolar: son archivos pdf con contenidos sobre convivencia en
centros educativos.
7

 gnuLinEx: enlace que te permite descargar dicho software.

Valoracin docente: contiene anuncios de tv y radio sobre la importancia de la educacin
en la sociedad actual.
Ayudas para fomentar el acceso Internet con alumnado en E.S.O: pgina con las
instrucciones necesarias para solicitar esta ayuda.
Programas educativos: son diversos programas que se llevan a cabo en centros,
bibliotecas para fomento de lectura y participacin en proyectos, etc.
Ejemplo de Unidad Didctica: Balonmano con un click
Esta Unidad Didctica, se encuadra dentro de la Ley Orgnica de Educacin (LOE
2/2006) y del currculo oficial para Secundaria en Extremadura (Decreto 83/2007); se
dirige para un grupo de alumnos/as de tercer curso de E.S.O y se puede llevar a cabo en
cualquier centro pblico de Educacin Secundaria.
Justificacin: Se pretende facilitar a los alumnos/as el aprendizaje de las reglas bsicas
del balonmano a travs del uso de las nuevas tecnologas (TICs), favoreciendo la
comprensin y aplicacin de las mismas en situaciones de juego adaptadas y el desarrollo
de los fundamentos bsicos de este deporte colectivo.
Bloque de contenidos: esta Unidad Didctica pertenece al Bloque 2 de Contenidos:
Juegos y deportes.
Relacin objetivos de etapa: se relaciona directamente con los Objetivos generales:
Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, utilizando las
tecnologas de la Informacin y Comunicacin, para el desarrollo personal, adquirir
conocimientos, resolver problemas y facilitar las relaciones interpersonales,
valorando crticamente su utilizacin.
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social
Relacin con competencias bsicas:
8

1. Competencia en comunicacin lingstica

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonoma e iniciativa personal
Objetivos de la Unidad Didctica:
1. Conocer las reglas y fundamentos bsicos del balonmano a travs del uso de las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics).
2. Resolver situaciones de juego adaptadas respetando las reglas.
3. Implicarse en las actividades propuestas, aceptar el juego limpio y colaborar con los
compaeros en las acciones de juego.
Contenidos de la Unidad Didctica:
1. Conocimiento de las reglas y fundamentos bsicos del balonmano a travs de las TICs.
2. Prctica de aspectos tcnicos y tcticos en situaciones de juego adaptadas.
3. Colaboracin en las acciones colectivas de juego y apreciacin del uso de las TICs
para el aprendizaje de aspectos bsicos de un deporte.
Temporalizacin y secuenciacin: A desarrollar en el segundo trimestre durante 6
sesiones:
Sesin 1: Presentacin y Consulta de las reglas bsicas del balonmano en la
pgina Web: mundobalonmano.com a travs del navegador Grulla de Linex.
Sesin 2: Desarrollo de Juegos en gran grupo y grupos pequeos con baln: los
diez pases, nmero secreto, el desalojo, quin la lleva, la frontera.
9

 Sesin 3: Realizacin de juegos con baln en parejas y grupos pequeos: pases,

bote y lanzamientos.
Sesin 4: Desarrollo de juegos en grupo aplicando reglas bsicas como pasos sin
bote, lneas de lanzamiento, bloqueos, etc.
Sesin 5: Realizacin de juegos en gran grupo aplicando las reglas bsicas con
nmero de pases establecido para favorecer la participacin. Organizacin de
ataques y defensas.
Sesin 6: Desarrollo de un partido de balonmano entre dos equipos con cambios
respectivos y tres tiempos de juego de 15 minutos con dos descansos de 5
minutos. Valoracin final del profesor y alumnos/as.
Mtodos de enseanza: Basados en la recepcin e indagacin.
Estilos: Asignacin de tareas, descubrimiento y resolucin.
Estrategias: Global.
Atencin a la diversidad: Balones de varios tamaos para facilitar su manejo a los
alumnos/as y ejercicios con dificultad progresiva.
Recursos: Ordenadores con navegador Grulla, pizarra, balones, redes, conos, porteras,
aros, fichas con ejemplos grficos.
Uso didctico de TICs: Utilizaremos los ordenadores con los alumnos y a travs del
navegador Grulla visitaremos la Web: mundobalonmano.com., para leer y comentar con
los alumnos las reglas ms bsicas del balonmano con ilustraciones muy llamativas.
Criterios de evaluacin:
Conocer las reglas bsicas del balonmano a travs del uso de las TICs.
Resolver situaciones de juego adaptado aplicando las reglas.
Participar activamente en el desarrollo de las actividades y respetar el juego
limpio.
Procedimiento de evaluacin: Se valorar la resolucin prctica en los juegos mediante la
observacin directa del profesor a travs de una ficha de registro. Los conocimientos de
las reglas bsicas con preguntas orales de forma alternativa a los alumnos, y la actitud y
participacin en los juegos mediante observacin directa.
10

Mecanismos de recuperacin: Para los alumnos/as que no superen los criterios de

evaluacin se prev la realizacin prctica de ejercicios con baln adaptados contando
para ello con la ayuda de sus compaeros si es preciso y la realizacin de un trabajo
escrito a mano sobre las reglas bsicas del balonmano con indicacin de las pginas Web
visitadas diferentes a la consultada en clase.
Sntesis de la sesin n 1:
Presentamos la Unidad Didctica a los alumnos/as, objetivos, contenidos y los recursos
que vamos a utilizar. Se desarrollar esta primera sesin con los alumnos/as organizados
en parejas y grupos para que sea ms entretenida y para que ellos mismos se ayuden
con el uso del ordenador. A continuacin el profesor propone a los alumnos/as que a
travs del navegador Grulla localicen la pgina Web mundobalonmano.com para conocer
de forma amena y directa las caractersticas y fundamentos bsicos del balonmano. La
actividad se realizar con lecturas simultneas de los alumnos/as sobre los contenidos y
su comprensin se ver reforzada con explicaciones y ejemplos del profesor.
Seguidamente se formarn grupos de 6 alumnos/as y se hace un concurso de preguntas
realizadas por el profesor sobre algunas reglas bsicas, debiendo localizar los alumnos/as
las respuestas en la pgina Web y contestar correctamente antes que otros grupos. Se
trata de familiarizar a los alumnos/as con los fundamentos bsicos de este deporte de
forma atractiva favoreciendo tambin el fomento de la lectura y la utilizacin de los
recursos informticos para la bsqueda de informacin.

11

CONCLUSIONES
La educacin forma parte de la sociedad del conocimiento y la Educacin Fsica
no puede quedarse atrs. Es necesario que los docentes adquieran conciencia de
la necesidad de implicarse en este proceso de renovacin metodolgica y
adquieran la formacin necesaria para poder desarrollar sus propios recursos y
metodologas. Un buen punto de partida resultan las sugerencias.
Conocer a nuestros alumnos, para saber hasta dnde es capaces de llegar. Ellos
han nacido inmersos en la ola digital en la que nos encontramos, y son muy
receptivos a la hora de adoptar la innovacin tecnolgica en el aula.
12

Conocer

nuestras limitaciones como

docentes,

dado

que

no

podemos

simplemente copiar lo que otros han hecho sin saber por qu lo estamos
haciendo. Por ello es tan importante la formacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Adell, J. y Castaeda, L. (2012). Tecnologas emergentes, pedagogas
emergentes? En J. Hernndez, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vzquez
(Eds.). Tendencias emergentes en educacin con TIC (pp. 13-32). Barcelona:
Asociacin Espiral, Educacin y Tecnologa.
Becta (2005). The Becta Review 2005: Evidence on the progress of ICT in
education. Coventry: Becta.

13

ANEXO

14

INDICE
1 .Dedicatoria1
2. Presentacin.2
3. Introduccin..3
4. Uso didctico de las tecnologas de la informacin y comunicacin .. ..
4
5. Justificacin del uso de las Tics en Educacin Fsica....
5
6.

Las

Tics

travs

del

portal

educacin.

.6
7. Ejemplo de Unidad Didctica: Balonmano con un click
7
15

8.

Relacin

con

competencias

bsicas.8

9.

Mtodos de enseanza: Basados en la recepcin e indagacin..

..9
10
Criterios
.10

de

evaluacin......

11. Referencias bibliogrficas.........15

12. Anexo....16

16