Implementacion de una Red de Comunicación de Datos en una Escuela Rural
Cabada Bandera Lizeth, Villarreal Luna Ivonne
Instituto Tecnológico de Durango
Resumen
Estamos ante una revolución tecnológica.
Estas nuevas tecnologías revolucionan el
mundo de la escuela y la enseñanza, ya que
con ellas podemos realizar numerosas
actividades como por ejemplo: leer libros,
hacer cursos, aprender idiomas, visitar países,
ponerse en contacto con gente de otras
culturas, acceder a textos y documentos entre
otras, atreves de internet. La mayoría de las
escuelas en el país cuentan con este tipo de
tecnologías, ayudando así por una parte a
estudiantes que no pudieran tener la posibilidad
de contar con un equipo de cómputo en sus
hogares.
1. Introducción
Actualmente las Tecnologías de la Información
y la Comunicación TICs están sufriendo un
desarrollo vertiginoso, esto está afectando a
prácticamente todos los campos de nuestra
sociedad, y la educación no es una excepción.
Esas tecnologías se presentan cada vez más
como una necesidad en el contexto de
sociedad donde los rápidos cambios, el
aumento de los conocimientos y las demandas
de una educación de alto nivel constantemente
actualizada se convierten en una exigencia
permanente.
2. La Tecnología en la Educación.
La Tecnologías de la Información y
Comunicación han permitido llevar la globalidad
al mundo de la comunicación, facilitando la
interconexión entre las personas e instituciones
a nivel mundial, y eliminando barreras
espaciales y temporales.
La educación en México.
El buscar igualdad de oportunidades y el
bienestar, son principios básicos de sociedades
que aspiran a tener un gran desarrollo, una
cuestión difícil es definir qué elementos
contribuyen a lograr estos principios, y sin duda
la educación es igualitaria y universal, si
consideramos las regiones se observan
enormes diferencias uno de los más notables.
Es evidente que en México la educación difiere
de ser.
La falta de educación adecuada es marcada
como factor importante en el incremento de la
pobreza en países de América Latina. Implica
considerar a la educación como sector clave
para la integración de México al marco de
globalización, y al mismo tiempo impulsar un
proyecto de desarrollo nacional. Esto justifica
estudios sobre educación, ya que interesa a
autoridades educativas no seguir repitiendo los
errores del pasado e interesa a la comunidad
académica buscar una interpretación objetiva
sobre las funciones reales del sistema
educativo.
En el terreno educativo los requerimientos
básicos de la educación han ido cambiando, el
rápido avance tecnológico hace necesaria la
incorporación del uso de la computadora en las
escuelas como apoyo a las actividades propias
de los estudiantes y del mismo docente.
La tecnología en la educación en México
Originalmente, la tecnología en la educación se
asoció exclusivamente al uso de medios
audiovisuales, sin embargo, en 1984 la
UNESCO plantea un enfoque que va más allá
del uso de medios, y la describe como un modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar en
conjunto los procesos de la enseñanza y el
aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los
recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de
obtener una educación más efectiva.
De esta manera, la tecnología educativa
representa un instrumento que permite
acercarse a la solución de problemas
educativos, pero debe partir de la plataforma de
la realidad y de la práctica inserta en ella, para
proponer estrategias válidas en contextos
específicos y para ofrecer alternativas y/o
soluciones a las necesidades educativas.
Las múltiples estrategias de incorporación de
las tecnologías de la información y la
comunicación en los procesos educativos,
continúan ampliando su cobertura y utilización,
a fin de alcanzar un alto impacto tecnológico en
la transformación de los servicios educativos.
Impacto de la tecnología en la educación.
Las Tecnologías de la información y la
Comunicación (TIC) últimamente han jugado un
papel preponderante en casi todas nuestras
actividades diarias. Según estudios de diversos
organismos e instituciones reconocidas a nivel
mundial se ha concluido que las TICs y su uso
adecuado contribuyen al desarrollo de los
individuos, comunidades, regiones y países.
Estos estudios revelan que existe una
correlación entre la existencia de una buena
infraestructura de telecomunicaciones y las
condiciones de vida favorables en el terreno
económico, social, educativo y cultural de una
población.
En el terreno educativo los requerimientos
básicos de la educación han ido cambiando, el
rápido avance tecnológico hace necesaria la
incorporación del uso de la computadora en las
escuelas como apoyo a las actividades propias
de los estudiantes y del mismo docente. El uso
de la tecnología de cómputo, el acceso a
Internet, el empleo de medios audiovisuales,
aplicaciones multimedia, juegos educativos,
pueden ser detonadores del aprendizaje y del
interés de los estudiantes por las labores
escolares.
Avances de la Tecnología en la Educación.
Actualmente en la educación, el alumno tiene y
debe de ser proactivo para salir adelante, las
exigencias de la pedagogía actual así lo
requieren.
Las nuevas tecnologías y su incorporación al
ámbito educativo promueven la creación de
nuevos entornos didácticos que afectan de
manera directa a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje, esto es educando y
educador en definitiva es, preparar para el
autoaprendizaje. Lo cual abre un desafío a
nuestro sistema educativo, preocupado por la
adquisición e interpretación de la información y
la reproducción de la misma en función de
patrones previamente establecidos. Es por todo
lo anterior que el sistema educativo pasa de ser
un modelo unidireccional a ser un modelo
multidireccional.
Actualmente, se han sustituto ya en muchas
instituciones educativas de nuestro país, los
libros de texto, por modelos más abiertos y
flexibles, donde la información esta situada en
bases de datos, y tiende a ser compartida entre
diversos alumnos esto es una alternativa
tendiente a modificar el aula como salón de
clases, por la interacción con otros
compañeros y profesores que no tienen por
qué estar situados en un mismo contexto
espacial.
3.- Redes De Comunicación De Datos
Una red de comunicaciones es un conjunto de
medios técnicos que permiten la comunicación
a distancia entre equipos autónomos (no
jerárquica -master/slave-). Normalmente se
trata de transmitir datos, audio y vídeo por
ondas electromagnéticas a través de diversos
medios (aire, vacío, cable de cobre, cable de
fibra óptica, etc.)
Elementos de una red
 Estaciones de trabajo
 Servidores
  Interfaz de tarjeta de Red
 Cableado
 Equipo de conectividad
 Sistema operativo de red
Tipos de Redes Inalámbricas
 RED LAN
 RED MAN
 RED WAN
Ventajas y desventajas en una red
inalámbrica.
Ventajas
 No existen cables físicos (no hay cables
que se enreden).
 Suelen ser más baratas.
 Permiten gran movilidad dentro del
alcance de la red (las redes hogareñas
inalámbricas
Suelen tener hasta 100 metros de la
base transmisora).
 Suelen instalarse más fácilmente.
Desventajas
 Todavía no hay estudios certeros sobre
la peligrosidad (o no) de las radiaciones
utilizadas en las redes inalámbricas.
 Pueden llegar a ser más inseguras, ya
que cualquiera cerca podría acceder a
la red inalámbrica. De todas maneras,
se les puede agregar la suficiente
seguridad como para que sea difícil
hackearlas.
4- Redes de comunicación de datos y
sus aplicaciones en la educación.
Los principios modernos que sustentan la red
educativa son:
a) Principio de Liderazgo: capacidad de
inspirar una visión orientada al cambio para
que la educación contribuya al desarrollo del
medio rural.
b) Principio de Autonomía: capacidad de
autogobernarse y decidir su destino en base a
su propio esfuerzo.
c) Principio de la Democracia: capacidad para
definir y establecer relaciones de igualdad,
equidad y justicia entre todos los actores
sociales que intervienen en el proceso.
d) Principio de Participación: capacidad de
involucrarse en el desarrollo del medio rural
aportando imaginación e iniciativa para el
logro de propósitos comunes.
e) Principio de Equipo: capacidad de trabajar
en forma conjunta con todos los actores
sociales como expresión de unidad,
cooperación y solidaridad mutua.
f) Principio de Comunicación: capacidad de
dialogar directamente con los actores sociales
en forma abierta, espontánea y horizontal con
el propósito de crear un clima de confianza,
armonía y entendimiento mutuo.
Objetivos de la Red Educativa
a) Mejorar la calidad y la gestión educativa en
las áreas rurales.
b) Integrar la escuela y la comunidad y formar
una alianza sólida para desarrollar la
educación.
c) Articular los procesos educativos con los
procesos productivos para propiciar el
desarrollo local.
d) Involucrar a todos los actores sociales en el
proceso de desarrollo educativo y local.
e) Fortalecer el proceso de descentralización
educativa y afirmar la autonomía, democracia,
y participación en los centros educativos.
Determinación de Ámbitos
a) Tener en cuenta los vínculos históricos,
culturales y económicos de las comunidades
en el momento de determinar el ámbito de la
red. El sistema productivo y los circuitos de
comercialización son factores que refuerzan
la integración.
b) El ámbito de la red puede ser una cuenca,
una microcuenca, una pampa, un valle, una
meseta, una comunidad campesina, etc. En
ese contexto es importante tener en cuenta el
factor lingüístico.
c) El distrito como unidad geográfica también
puede ser un referente para determinar el
ámbito de la red. Según la extensión del
distrito, se puede crear al interior de él una o
más redes educativas teniendo en cuenta el
promedio de centros educativos por red.
d) Las vías y medios de comunicación entre
las poblaciones rurales son elementos de
integración que deben tomarse en cuenta al
diseñar el ámbito de la red.
e) El ámbito de la red debe tener una
extensión territorial racional para que los
actores sociales se movilicen con facilidad al
interior de ella. No debe ser muy extenso para
evitar problemas de desplazamiento ni muy
reducido para no incurrir en problemas de
atomización ni burocratismo.
f) Una red educativa debe tener como
promedio 12 centros educativos. No es
recomendable crear redes con centros
educativos por debajo de ese promedio.
g) Desde el punto de vista estratégico y de
dotación de recursos de parte del Estado, es
recomendable trabajar con un número
racional de redes fuertes y sólidas y no con
un número excesivo de redes que con el
tiempo pueden convertirse en fuente
permanente de problemas y tal su máxima autoridad.
conflictos.
Selección del Centro Base
a) Debe estar ubicado en un sector de la
población al que converjan con facilidad los
centros educativos que integran la red y las
demás organizaciones de la comunidad.
b) Debe tener infraestructura, equipamiento y
servicios básicos de buena calidad.
c) Debe tener áreas y superficies de terreno
para desarrollar actividades productivas,
servicios conexos y proyectos especiales.
d) El Centro Base puede ser un colegio
secundario o una escuela primaria completa
según cada realidad.
e) En comunidades alejadas donde sólo
funcionan escuelas unitarias y escuelas
multigrado, se debe procurar seleccionar
como Centro Base, una escuela multigrado.
f) En casos especiales de dispersión y lejanía
de centros educativos respecto al Centro
Base, se recomienda crear Sub Centros Base
para atender los centros educativos
dispersos.
Organización de la Red Educativa
 Estructura Orgánica I
La red educativa está constituida por los
siguientes órganos:
· Centro Base
· Centros Educativos Convergentes
· Comité de Desarrollo Educativo
· Consejo de Red
· Asamblea de Red
 Estructura Orgánica II
El Centro Base está formado por un equipo
técnico conducido por el Coordinador y
docentes que realizan una labor itinerante en
los centros educativos que conforman la red
educativa.
El Coordinador es un docente con amplia
experiencia en el campo de la educación y la
gestión. Es el representante de la red y como
En la fase inicial de organización de la red, el
Coordinador desempeña la función en
condición de encargado por disposición de la
Unidad de Gestión Educativa.

En la fase de consolidación el Coordinador
será seleccionado mediante concurso de
méritos y aptitudes, actividad que será
promovida por la Unidad de Gestión
Educativa.
Instrumentos de Gestión de la Red
Educativa
· Diagnóstico Situacional de la Red /
Línea de Base
· Proyecto Educativo
· Institucional
· Plan Educativo Anual
· Proyecto Curricular
· Reglamento Interno
· Memoria de Gestión
Procedimiento para implementar Redes
Educativas
a) Fase de Implementación
El Ministerio de Educación mediante la
Oficina de Apoyo a la Administración de la
Educación y en base al “Plan Educativo para
el Mediano Plazo”, determina las redes
educativas a implementarse en las distintas
regiones geográficas del país de acuerdo a
prioridades, estrategias y demandas
establecidas y en coordinación con las
Direcciones Regionales de Educación y
Unidades de Gestión Educativa.
b) Reuniones de Coordinación y sensibilización es una actividad continua a fin
Concertación
La Oficina de Apoyo a la Administración de la
Educación mediante su Unidad de
Descentralización de Centros Educativos,
coordina con los distintos órganos de la sede
central del Ministerio de Educación y los
órganos intermedios, la creación de redes
educativas de acuerdo a lineamientos de
política educativa y demandas de la
comunidad.
c) Conformación del Equipo de Educación
Rural
En cada Dirección Regional de Educación o
Unidad de Gestión Educativa donde se
implementen las redes educativas, se
constituyen Equipos de Educación Rural
conformados por especialistas de educación
encargados de ejecutar las actividades que
demande el desarrollo del proyecto. La
conformación de los equipos se oficializa
mediante Resolución Directoral En dicha
resolución se precisa las responsabilidades
que compete al Equipo de Educación Rural,
especialmente en cuanto se refiere a la
orientación que deben brindar en la
elaboración de Instrumentos de gestión
educativa.
d) Capacitación de personal
La Oficina de Apoyo a la Administración de la
Educación mediante la Unidad de
Descentralización de Centros Educativos
brinda asesoramiento sobre el proceso de
implementación de redes educativas,
desarrolla programas de capacitación,
organiza talleres de inducción y difunde
documentación técnica sobre la materia.
e) Acciones de sensibilización
Los Equipos de Educación Rural de los
órganos intermedios regionalizados realizan
acciones de sensibilización en la comunidad,
gobiernos locales, la sociedad civil y otros, a
fin de involucrarlos en el desarrollo de las
redes educativas como modelo de gestión
descentralizado para las áreas rurales.
Por la naturaleza del proyecto, la
de que los actores locales se identifiquen e
involucren con el desarrollo del mismo.
f) Diseño de ámbitos de red y selección del
Centro Base
Los Equipos de Educación Rural proponen los
ámbitos geográficos de cada red, así como la
elección del Centro Base de acuerdo con los
criterios técnicos formulados por la Oficina de
Apoyo a la Administración de la Educación
(Unidad de Descentralización de Centros
Educativos)
g) Aprobación de los ámbitos y el Centro
Base
En base a las coordinaciones efectuadas con
la Oficina de Apoyo a la Administración de la
Educación ( Unidad de descentralización de
Centros Educativos), las Unidades de Gestión
Educativa expiden la Resolución Directoral
que aprueba el ámbito de las redes, la sede
del Centro Base, las instituciones que
conforman la red y las metas de atención y
ocupación respectivas.
h) Formulación del Cuadro de Personal de
la Red Educativa
Los Equipos de Educación Rural de la Unidad
de Gestión Educativa deben formular el
cuadro de personal de las redes educativas
de su jurisdicción y progresivamente el Área
de Gestión Institucional debe tomar las
previsiones presupuestales respectivas en el
Presupuesto Analítico de Personal de la
Unidad de Gestión Educativa.
En la fase inicial de organización de las redes,
el cuadro de personal del Centro Base se
implementará con algunas de las siguientes
alternativas: personal en condición de
encargado, utilizando plazas por efecto de
racionalización o con alumnos de los últimos
ciclos de los Institutos Superiores
Pedagógicos En el periodo de consolidación
de las redes, el Coordinador y los docentes
de los Equipos Itinerantes serán
seleccionados de una terna de postulantes,
previa evaluación de méritos y aptitudes.
siguen teniendo graves deficiencias, una de
ellas es la falta de calidad en los procesos
educativos.
Estamos ante una revolución tecnológica.
Estas nuevas tecnologías revolucionan el
mundo de la escuela y la enseñanza, ya que
con ellas podemos realizar numerosas
actividades como por ejemplo: leer libros,
hacer cursos, aprender idiomas, visitar países,
ponerse en contacto con gente de otras
culturas, acceder a textos y documentos entre
otras, atreves de internet.
Referencias
[1] (telefonica.net, 2010). Recuperado el
2010, de
http://www.telefonica.net/web2/meganorte3/re
desrurales/m04.htm
[2] (nocturnabsas, 2010). Recuperado el 2010,
de
http://www.angelfire.com/alt/arashi/elered.htm

Este proceso será implementado por Los

Equipos de Educación Rural de las Unidades
de Gestión Educativa.

i) Instalación de la Red Educativa

Los Equipos de Educación Rural y el personal
involucrado en el proyecto, organizan la
instalación oficial de las redes educativas de
su jurisdicción con un programa especial y la
asistencia de personas representativas de la
comunidad.

La ceremonia de instalación de las redes

educativas, debe causar un impacto favorable
en la comunidad y servir como elemento de
difusión y fortalecimiento de su imagen
institucional.

Conclusiones
En la actualidad se han obtenido importantes
avances en la educación, aunque aun se