1.- Definicin de criminologa y sus elementos.

R: ciencia transdisciplinaria y emprica, que tiene por objeto de estudio el crimen,

conducta antisocial, el delito, criminal, la vctima y el control social. Su objetivo es
la prevencin eficaz, intervencin positiva en el infractor, estrategias de reaccin al
mismo y reinsercin.
2.- Definicin de criminologa clnica, y sus elementos.
R: Es la rama de la criminologa que tiene por objeto de estudio al sujeto (vctima o
victimario) con el objetivo de prevenir, intervenir y dar reinsercin, utilizando un
mtodo holstico (integral) y el mtodo clnico.
3.- Teora de la criminologa contempornea, especificando nombre, autor y
teora.
Teora de los vnculos o control social de Travis Hirschi: los vnculos que se tienen
con la sociedad son los que evitan o generan la criminalidad.
Teora de los puntos de inflexin de Sampson y Laub: se refiere a cambios
importantes en la vida del sujeto y su proceso de adaptacin frente a estos.
Teora de la continuidad y cambio de Terrie Moffitt: menciona que las conductas
antisociales pueden ser normales en la adolescencia y que al acabar esta, tienen
dos caminos, continuar con su conducta antisocial o regresar a una conducta
estable.
Teora de la carrera delictiva de David Farrington: es cuando hacen de la
delincuencia una forma de vida y ver de qu manera mejorar en el mbito
delictivo.
4.- Cules son los puntos importantes para la criminologa en el desarrollo
humano?
R: Prenatal, perinatal y postnatal; el nio no nace an y es importante cuidar los
lazos afectivos que se van formando con los padres, que el feto sienta el afecto.
Reconoce voces y distingue sonidos (desarrollo de su memoria).
Neonato: 0 a 4 semanas. La madre debe vincularse con el nio, por eso al nacer
se lo pone cerca del pecho para que se relaje al or los latidos del corazn de la
madre. La percepcin ser que est a salvo, y seguro en ese entorno nuevo como
recin nacido.

Lactancia: se alimentan de la leche materna durante 6 meses (la relevancia es

qu, fundamentalmente establezcan los padres la cercana con el beb para que
esos lazos protectores lo repelan de las conductas de riesgo en un futuro).
Primeros pasos: aqu se observa la dependencia materna, no necesariamente la
mam, puede ser por el cuidador (abuelo, pap, tos, nana). Seguir afectando
para bien o mal los lazos que tenga el beb, que perciba que se encuentra en un
ncleo slido y que es resguardado ante cualquier circunstancia; como lo es la
muerte de la mam y que nadie adopte el rol de cuidado, lo anterior es un factor
que puede contribuir a la delincuencia.
Primera infancia: [2 a 5 y medio o 6 aos] a los 2 aos el nio sabe lo que es suyo
y lo que no, sin embargo es hasta despus de los 3 cuando reconoce que tomar lo
que no es suyo traer una consecuencia. A los 3 aos adquiere conciencia moral
laxa (justifica sus travesuras) y la identidad sexual y de gnero empiezan a
hacerse presentes de acuerdo a los roles e influencias del medio que los acoge,
por ello aceptan su rol como mujer o hombre. Aprenden las normas sociales a
travs del juego, por temor al rechazo, por los valores que se le van inculcando.
Segunda infancia: dejan de lado la identidad sexual y nace el sentido de
competencia, se aprenden las normas legales a travs del deporte porque se
establecen reglas y alguien los asiste para que las cumplan.
Pubertad: (11 aos dentro de la adolescencia) maduracin de los rganos
sexuales, sufrir cambios externos, las hormonas dan seales de carcter sexual.
Existen conflictos de la aceptacin consciente, se busca relacionarse con los
pares. Esto es relevante para la criminologa porque es una etapa de
vulnerabilidad para el pber, se expone a drogas y actividad sexual de riesgo,
ingesta de alcohol y fumar cigarrillos.
Adolescencia: (11-17) Se desencadena consecuencias de los actos realizados en
la pubertad, por la falta de orientacin o apoyo que les aporte una formacin
positiva. Hay elevado riesgo de embarazo adolecente, se alejan de la iglesia,
desertan de la escuela, pueden vincularse con pandillas, todas esas crisis de la
adolescencia conllevan a las conductas delictivas.
Juventud: 18 24 se dan una crisis profesional, decisiones sobre el futuro,
eleccin de carrera, cuestionan sus valores y creencias. Es importante fortalecer
las habilidades sociales para evitar conductas antisociales.
Adultez temprana (25 a 40 aos): se comprometen a responsabilidades frente a la
familia.
Adultez tarda (40 a 60 aos): se encarga de ejercer responsabilidades sociales.

Senectud (60 en adelante): empieza la disminucin de los procesos biolgicos, es

decir, caen en una decadencia motriz y psicolgica.
5.- Define desarrollo, crecimiento y maduracin:
R: crecimiento: se refiere a lo fsico, hasta los 21 aos. Peso y talla (altura).
Desarrollo: es la manifestacin de los aspectos del crecimiento y maduracin.
Maduracin: los rganos internos funcionan debidamente. La especializacin
biolgica. El ambiente puede entorpecerlo.
6.- Qu es el diagnostico criminolgico?
R: es la conclusin del trabajo del criminlogo que se basa en el resultado del
mtodo clnico que se realiza a una persona de forma individual e integral
(holstico)
7.- Motivos por los que se realiza el diagnostico criminolgico?
R: ubicacin, otorgacin de beneficio, reinsercin y prevencin.
8.- Cmo se estructura la historia clnica?
R: Ficha de identificacin; motivo del diagnostico; instrumentos utilizados; historia
personal y antecedentes; historia familiar; comportamiento actual; resultado y
diagnostico.
9.- Qu instrumentos nos son tiles para la historia clnica?
R: Manual diagnostico y estadstico de los trastornos mentales (DSM-V) y el
checklist de la psicopata de Hare.
10.- Qu instrumentos nos son tiles para elaborar el diagnostico clnico?
R: Escala de conductas violentas (HCR-20), la escala de reincidencia (LSI-R),
riesgo de agresin sexual (SVR-20) y riesgo de violencia de pareja (SARA).
11.- Describe los indicativos propuestos por rodrguez manzanera para el
diagnostico.
R: Escala de conductas violentas (HCR-20): es un instrumento gua para la
valoracin del riesgo de comportamiento violento. El esquema de trabajo es el
siguiente:
Histrico
(Pasado)

Clnico
(Presente)

Afrontamiento del riesgo

(Futuro)

H1. Violencia previa.

H2. Edad del primer
incidente violento.
H3. Relaciones
inestables de pareja.
H4. Problemas
relacionados con el
empleo.
H5. Problemas con el
consumo de sustancias
adictivas.
H6. Trastorno mental
grave.
H7. Psicopata.
H8. Desajuste infantil.
H9. Trastorno de
personalidad.
H10. Incumplimiento de
supervisin.

C1. Carencia de
introspeccin.
C2. Actitudes negativas.
C3. Presencia actual de
sntomas de trastorno
mental grave.
C4. Impulsividad.
C5. No responde al
tratamiento.

R1. Ausencia de planes

de futuro viable.
R2. Exposicin a factores
desestabilizadores.
R3. Carencia de apoyo
social.
R4. Incumplimiento a los
tratamientos prescritos.
R5. Alto nivel de estrs
experimentado.

La escala de reincidencia (LSI-R): es el instrumento ms utilizado y con mayor

xito que se ha convertido en la medida internacional de riesgo y de necesidades
de atencin y asesoramiento de criminales.
Se basa en una combinacin de factores de riesgo estticos y dinmicos,
organizado en cuatro sub escalas:
-Historia criminal
-Actitudes criminales
-Asociaciones con criminales
-Personalidad antisocial
Riesgo de agresin sexual (SVR-20): es un instrumento diseado para calcular las
probabilidades de reincidencia de un agresor sexual contra cualquier tipo de
vctimas.
Los indicadores son: desviacin sexual. Vctima de abuso en la infancia:
psicopata. Trastorno mental grave. Consumo de sustancias toxicas. Ideacin
suicida/homicida. Problemas en las relaciones sentimentales de pareja. Problemas
de empleo. Antecedentes de delitos violentos no sexuales. Antecedentes de
delitos no violentos. Fracaso en las medidas de supervisin medias. Frecuencia

elevada de delitos/agresiones sexuales. Tipos mltiples de delitos sexuales. Dao

fsico a la(s) victima(s) de delitos sexuales. Uso de armas o amenazas de muerte
en los delitos sexuales. Progresin en la frecuencia y/o gravedad de los delitos
sexuales. Minimizacin extrema o negacin de los delitos sexuales. Actitudes que
apoyan o consienten los delitos sexuales. Carencia de planes de futuro realistas.
Actitud negativa hacia la intervencin.
Riesgo de violencia de pareja (SARA): es un instrumento para predecir el riesgo
de violencia contra la pareja y consiste en un protocolo de 20 elementos
agrupados en cinco secciones.
Las secciones son:
I.- Historial delictivo: violencia anterior contra familiares. Violencia anterior contra
desconocidos o conocidos no familiares. Violacin de la libertad condicional u
otras medidas similares.
II.- Ajustes psicosocial: problemas recientes de las relaciones de pareja.
Problemas recientes de empleo. Vctima de y/o testigo de violencia familiar de la
infancia/adolescencia. Consumo/abuso reciente de drogas. Ideas/intentos de
suicido y/o homicidios recientes. Sntomas psicticos y/o maniacos recientes.
Trastorno de personalidad con ira, impulsividad o inestabilidad conductual.
III.- Historia de violencia contra la pareja: violencia fsica anterior. Violencia sexual
y/o ataques de celos. Uso de armas y/o amenazas. Incremento reciente en la
frecuencia o gravedad de las agresiones. Violaciones o incumplimiento anterior de
las rdenes de alejamiento. Minimizacin extrema o negacin de la violencia
anterior contra la pareja. Actitudes que apoyan o consientan la agresin fsica
anterior contra la pareja.
IV.- Delito/agresin actual: violencia fsica y/o violencia sexual grave. Uso de
armas y/o amenazas de muerte crebles. Violacin o incumplimiento de rdenes
de alejamiento.
V.- Otras consideraciones: estas se dejan al juicio del experto evaluador.
12.- Qu es prevencin y como se describen sus niveles?
R: Estrategias y medidas encaminadas a reducir el riesgo de que se produzcan
delitos y sus posibles efectos perjudiciales para las personas y la sociedad,
incluido el temor de la delincuencia, es intervenir para influir en sus mltiples
causas.

Prevencin primaria: se entienden los programas o iniciativas destinados a las

personas que nunca se han visto implicados en el sistema de justicia penal, por
ejemplo los programas para educar o alertar al pblico en general o a los jvenes
sobre la violencia o acoso en las escuelas.
Prevencin secundaria: tiene que ver con los programas dirigidos especialmente a
los nios y jvenes que previa determinacin de los servicios sociales o los
sistemas de educacin y justicia, corran el riesgo de verse implicados en actos
delictivos.
Prevencin terciaria: se refiere a los programas destinados a las personas e
incluso en el sistema penal de justicia y los que van a reinsertarse en la
comunidad y tienen como fin prevenir la reincidencia.
13.- Define los tipos de prevencin.
R: prevencin clnica: prevenir la reincidencia proporcionando asistencia para la
reintegracin social de los delincuentes y mediante otros mecanismos preventivos.
Prevencin comunitaria: participacin activa de la comunidad y las organizaciones
locales de las comunidades y barrios correspondientes.
Prevencin ambiental: se trata de estudiar, analizar, explicar y predecir qu tipo de
oportunidades ofrecen los escenarios de conductas para cometer ciertos delitos.
Prevencin social del delito: programas sociales, educativos, sanitarios y
formativos. Como los destinados a nios y familiares en riesgo, con el fin de
proporcionarles ayuda y facilidades de crianzas de los hijos.
14.- Cmo se utiliza el mtodo clnico para intervenir y prevenir?
R: Estudio profundo de la persona para saber cul es el problema y saber de qu
forma intervenir.
15.- Describe el trastorno antisocial y disocial.
R: Disocial: la caracterstica del trastorno disocial es un patrn de comportamiento
persistente y repetitiva en el que se violan los derechos bsicos de los otros o
importantes normas sociales (como agresin a personas y animales, destruccin
de la propiedad, fraudulencia o robo, violaciones graves de normas) adecuadas a
la edad del sujeto. Solo se usa en conductas de mayores de edad.
Criterios para el diagnstico del Trastorno Disocial:

A. Un patrn repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los

derechos bsicos de otras personas o normas sociales importantes propias
de la edad, manifestndose por la presencia de tres (o ms) de los
siguientes criterios durante los ltimos 12 meses y por lo menos de un
criterio durante los ltimos 6 meses:
Agresin a personas y animales
(1) A menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros
(2) A menudo inicia peleas fsicas
(3) Ha utilizado un arma que puede causar dao fsico grave a otras personas (p.
ej., bate, ladrillo, botella rota, navaja, pistola)
(4) Ha manifestado crueldad fsica con personas
(5) Ha manifestado crueldad fsica con animales
(6) Ha robado enfrentndose a la vctima (p. ej., ataque con violencia, arrebatar
bolsos, extorsin, robo a mano armada)
(7) Ha forzado a alguien a una actividad sexual
Destruccin de la propiedad
(8) Ha provocado deliberadamente incendios con la intencin de causar daos
graves
(9) Ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de
provocar incendios)
Fraudulencia o robo
(10) Ha violentado el hogar, la casa o el automvil de otra persona
(11) A menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones
(esto es, tima a otros)
(12) Ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la vctima (p. ej.,
robos en tiendas, pero sin allanamientos o destrozos; falsificaciones)
Violaciones graves de normas
(13) A menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones
paternas, iniciando este comportamiento antes de los 13 aos de edad

(14) Se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo
en la casa de sus padres o en un hogar sustitutivo (o slo una vez sin regresar
durante un largo perodo de tiempo)
(15) Suele hacer novillos en la escuela, iniciando esta prctica antes de los 13
aos de edad
B. El trastorno disocial provoca deterioro clnicamente significativo de la actividad
social, acadmica o laboral.
C. Si el individuo tiene 18 aos o ms, no cumple criterios de trastorno antisocial
de la personalidad.
* Especificar el tipo en funcin de la edad de inicio:
Tipo de inicio infantil: se inicia por lo menos una de las caractersticas criterio de
trastorno disocial antes de los 10 aos de edad
Tipo de inicio adolescente: ausencia de cualquier caracterstica criterio de
Trastorno disocial antes de los 10 aos de edad
Antisocial: la caracterstica esencial es un patrn general de desprecio y violacin
de derechos de los dems, que comienza en la infancia o el principio de la
adolescencia y continua en la edad adulta.
Criterios para el diagnstico del Trastorno antisocial de la personalidad
A. Un patrn general de desprecio y violacin de los derechos de los dems que
se presenta desde la edad de 15 aos, como lo indican tres (o ms) de los
siguientes tems:
(1) Fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al
comportamiento legal, como lo indica el perpetrar repetidamente actos que son
motivo de detencin
(2) Deshonestidad, indicada por mentir repetidamente, utilizar un alias, estafar a
otros para obtener un beneficio personal o por placer
(3) Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro
(4) Irritabilidad y agresividad, indicados por peleas fsicas repetidas o agresiones
(5) Despreocupacin imprudente por su seguridad o la de los dems
(6) Irresponsabilidad persistente, indicada por la incapacidad de mantener un
trabajo con constancia o de hacerse cargo de obligaciones econmicas

(7) Falta de remordimientos, como lo indica la indiferencia o la justificacin del

haber daado, maltratado o robado a otros
B. El sujeto tiene al menos 18 aos.
C. Existen pruebas de un trastorno disocial que comienza antes de la edad de 15
aos.
D. El comportamiento antisocial no aparece exclusivamente en el transcurso de
una esquizofrenia o un episodio manaco
16.- Qu es el interrogatorio y contrainterrogatorio?
R: De acuerdo al nuevo cdigo nico de procedimientos penales interrogatorio es
conceder la palabra que propuso el testigo, perito o al acusado para que lo
interrogue, y con posterioridad a los dems sujetos que intervienen en el proceso,
respetndose siempre el orden asignado.
Contrainterrogatorio es refutar en todo o en parte, lo que el testigo o el perito han
contestado en el interrogatorio.
17. Partes de una entrevista semiestructurada.
R: Recopilacin: Explora los orgenes conflictivos de estados de disociacin, la
naturaleza y motivos.
Aclaracin: se refiere a la exploracin, de todos los elementos de la informacin
que l ha proporcionado, que son vagos, pocos claros, desconcertantes,
contradictorias o incompletas.
Confrontacin: el otro paso
contradictoria o incongruente

se presenta cuando la informacin parece

Conclusin o diagnostico: significa la presencia, en la interaccin diagnostica, con

los dems significantes en el pasado del paciente, de un modo para el diagnstico.
18. Diferencia entre psicodrama y sociodrama.
R: en el sociodrama se tratan aspectos del sujeto referidos a la convivencia dentro
del mundo laboral, o matrimonial, o familiar; mientras que en el psicodrama es una
tcnica psicoteraputica que consiste en hacer que los pacientes representen en
grupo, como si de una obra de teatro se tratara, situaciones relacionadas con sus
conflictos patolgicos, con el objetivo de que tomen conciencia de ellos y los
puedan superar.

Tanto el psicodrama como el sociodrama tienen una finalidad teraputica. La

diferencia entre ambos procedimientos dramticos radica en si la finalidad
teraputica es individual o grupal.
19. Menciona algunos ejemplos de psicodrama y sociodrama.
R: Role playing: aprendizaje y perfeccionamiento de roles, se focaliza un rol
determinado para desarrollarlo.
Psicodanza y psicomusica: esta puede ser individual, grupal o pblica. La
Psicodanza utiliza el cuerpo, el movimiento y la msica como instrumentos
teraputicos para abordar los conflictos y patologas del individuo o del grupo.
Inversin o cambio de roles, o ponerse en el lugar del otro. Se solicita al paciente
que ocupe el lugar del otro con el que est interlocutando y hable en su lugar. Es
importante que, al finalizar, el paciente ocupe su propio sitio. Permite vivenciar y
darse cuenta del propio rol y del rol del otro, as como de los roles en interaccin.
Permite ser usada en sesiones de psicodrama teraputico individual.
El doble o doblaje del protagonista. Se solicita al paciente el permiso para
doblarlo. El yo-auxiliar se acerca al protagonista, se sita a su lado y le pone la
mano sobre el hombro "como si" se convirtiera en parte de l. Entonces, el doble
expresa, en voz alta, lo que el paciente no es capaz de manifestar, sea porque se
trata de contenidos internos conscientes que no se atreve a expresar,
preconscientes o inconscientes, ayudando as al protagonista. Es una tcnica
susceptible de ser usada en la modalidad individual pero, en este caso, el doblaje
deber ser ejercido por el mismo psicodramatista.
El espejo o la reproduccin del rol del protagonista. El yo-auxiliar desempea el rol
del protagonista limitndose a reproducir fielmente su comportamiento verbal y
corporal. Es una tcnica similar a la anterior pero, en este caso, no se agrega
ningn contenido. El Espejo permite al paciente observarse desde fuera,
reforzando su autopercepcin. Es muy til en casos en que la persona presenta
dificultades para representarse a s misma. Tambin puede ser usada en
individuales.