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1.

IDENTIFICACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE


Grado Decimo
rea de desempeo:

Modalidad Presencial

Ciencias Naturales con nfasis en Fsica

Nivel para educacin media


Cdigo:
Versin: 1
100920161701
Cdigo:

Nombre de la Gua:

El Mtodo cientfico como un integrador entre la ciencia tecnologa y la sociedad

20160001

Estndar:
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales
y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las implicaciones de sus usos.
Conocimientos Previos
Saber y Hacer suma, multiplicacin, divisin, radicacin, potenciaciones de nmeros del conjunto
real.
Saber y hacer un trabajo escrito usando las normas ICONTEC
Saber y Hacer una buena redaccin escrita en un ensayo Argumentativo, critic y cientfico
Reconocer el valor de la puntualidad dentro de su desempeo acadmico
Operar correctamente un Navegador web (Explorer, Firefox, Chrome, etc.)
Operar correctamente las ayudas tecnolgicas de google (googleDoc ,GoogleForm, gmail) y
Microsoft office(Word, Excel, PowerPoint), LMS(Learning management system) como Moodle en
especial la versin online en el portal Gnomio.com
Saber realizar bosquejos o dibujos a mano alzada con rigurosidad esttica.

Competencias Genricas:
Observo y formulo preguntas especficas sobre aplicaciones de teoras cientficas.
Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.

Objetivos de Aprendizaje:

Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, apoyndose en las

teoras y conceptos cientficos en estudio. AE03.


Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad

Temtica. AEOFT01.
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento. AEOFT02
Desarrollar las habilidades relacionadas con la investigacin cientfica y valorar su
importancia para generar conocimiento sobre los fenmenos naturales. AEOFT06.

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Afirmacin
Modela fenmenos de la naturaleza basndose en el anlisis de variables, la relacin entre dos o
ms conceptos del conocimiento cientfico y de la evidencia derivada de investigaciones cientficas.
El estudiante debe utilizar alguna versin de los modelos bsicos que se estudian en las Ciencias
Naturales hasta grado 10 para representar o explicar el fenmeno que se le presente.

Evidencia:
El estudiante formula observa situaciones problemticas y propone un mtodo que permita
llegar a una solucin, a una interpretacin y argumentaciones de sus ideas basndose en los
conceptos estudiados en esta unidad temtica.

Habilidad Mental:
Analizar, interpretar, Calcular y argumentar.

Indicadores de desempeo:
Identificas la importancia de los mtodos de investigacin y su relevancia en el desarrollo
de la ciencia como la solucin de problemas cotidianos.
Clasifica la informacin recolectada dentro de una investigacin cientfica.
Ilustra por medio de mapas conceptual, carteleras, grficos pictricos los resultados de
una investigacin
Aplica correctamente el mtodo cientfico dentro de su investigacin
Ejecuta correctamente los procedimientos dentro de sus experimentos teniendo en cuenta
las normas de seguridad e instruccin del docente.

Unidad Temtica: introduccin a la fsica:


1.Como se construye la ciencia
1.1. Etimologa de la palabras ciencia, investigar, y fsica
1.2. Bsico de Epistemologa de las ciencias naturales con nfasis en fsica.
1.3. Resea histrica de la investigacin cientfica
1.4 Trabajo cientfico

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1.5 Procedimientos de una investigacin


1.6. El mtodo cientfico

2. INTRODUCCION
La ciencia fundamenta su razn de ser en la investigacin del ser humano, curioso de encontrar
la respuestas a preguntas que le permitan entender su relacin con su entorno natural y como
solucionar problemticas que estn en su realidad social, histrica, geogrfica, espiritual,
biolgica etc.
Es por eso que dentro del desarrollo de las disciplinas cientficas se requiere despertar ese
deseo de querer preguntarse cmo puedo ayudar con mi curiosidad, que junto con la rigurosidad
de un mtodo planten respuestas a problemas presentes dentro de mi contexto.
Todos tenemos la capacidad de hacer investigacin, y por consiguiente ciencia pero
misteriosamente con el tiempo entramos en una zona de comodidad, ya sea por prejuicios o por
una despersonalizacin de nuestro papel activo en las transformaciones de nuestra sociedad.
La invitacin a usted estudiante es a que retome ese espritu filosfico de pensar, de analizar, de
reflexionar y posteriormente se movilice a solucionar situaciones problemticas presentes, que por
muy insignificante que a usted le parezca, logran transformar la realidad de otras vidas.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividades de reflexin inicial.


Situacin problemtica:
En la clase de ciencias Juan realiz un experimento en el cual puso una arveja sobre algodn
dentro de un frasco con agua. Durante las dos siguientes semanas observ y describi cmo fue

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cambiando la arveja, y plante sus conclusiones con respecto a lo observado. Luego al presentar
su trabajo en la clase uno de sus compaeros le dijo que su trabajo no era un estudio cientfico,
pues no tena medicin alguna que lo respaldara. Tiene razn el compaero de Juan? Por qu?
Qu clase de investigacin seria la ms adecuada? Cul sera el ttulo de esta investigacin?
Tiene sentido y significado esta investigacin? Qu objetivo tendra esta investigacin? Se
necesita tener en cuenta alguna o algunas normas de seguridad?
Se requiere pasos o procedimientos a seguir para realizar la investigacin? Sera necesario
fuentes de informacin?

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el


aprendizaje
Procederemos a seleccionar nuestros compaeros de trabajo grupal dentro del colegio y
procederemos a responder estas preguntas:
Qu entiendes por ciencia, tecnologa y fsica? Cmo clasifican la ciencia? Cul es su
interpretacin de investigacin?
Cul cree que son las caractersticas de una investigacin? Cul es para ustedes
interpretacin de un mtodo cientfico?
Nombren los diferentes mtodos cientficos usados por la ciencia?

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3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).


3.3.1.Actividad de Aprendizaje No1:
Identificas la importancia de los mtodos de investigacin y su relevancia en el desarrollo
de la ciencia como la solucin de problemas cotidianos.
Ilustra por medio de mapas conceptual, carteleras, grficos pictricos los resultados de
una investigacin
Teniendo en cuenta la informacin suministrada por el docente y el documento
MetodologiadelainvestigacionSENA2
Elaboren un mapa conceptual donde se definan los conceptos de ciencia, tecnologa, fsica,
mtodo cientfico e investigacin.
3.3.2.Actividad de Aprendizaje No2:
Clasifica la informacin recolectada dentro de una investigacin cientfica.
Teniendo en cuenta la informacin suministrada por el docente y el

documento

MetodologiadelainvestigacionSENA2 analizar, reflexionar y argumentar en un ensayo cientfico


su anlisis Individual sobre Ciencia, tecnologa, investigacin, mtodo cientfico visto a travs de
una pelcula el aceite de Lorenzo
3.4. Actividades de transferencia de conocimiento
3.4.1. Actividad 1.
El grupo debe leer el texto Gua investiguemos unidad 1. Introduccin a la fsica del editorial
Santillana en sus ttulos y subttulos comprendidos para el numeral Uno (1) COMO SE
CONSTRUYE CIENCIA, posteriormente debern realizar un resumen no inferior a 3 pginas y
copiar lo mismo para cada integrante en su respectivo cuaderno de apuntes.
3.4.2. Actividad 2.
El grupo determinara un mtodo para medir el volumen de una figura irregular utilizando los
elementos proporcionados por el docente. Aplicando este mtodo determina el volumen de una
piedra.
3.4.3. Actividad 3.
Se desea hacer un estudio cientfico sobre los cambios que experimenta un resorte al variar la

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masa que pende de l. Describe como realizaras el estudio.
3.4.4. Actividad 4.

Selecciona un fenmeno cuyo estudio requiera de observacin tanto cualitativa como


cuantitativa.
3.4.5. Actividad 5.
Con respecto a la tesis Nuestro universo est contenido en otro universo cuya existencia no se
ha podido detectar, plantea una hiptesis, y describe los pasos que desarrollaras para realizar la
investigacin.

3.5. Actividades de Evaluacin

3.5.1. Evidencia de
Aprendizaje Tipo

3.5.1.1. Instrumento de

3.5.1.2 Criterio de evaluacin:

evaluacin:

Conocimiento
Responde a las preguntas
referentes a los conceptos
tericos sobre ciencia,
tecnologa, investigacin y
fsica

Examen escrito con mltiple


Determina correctamente los
escogencia, completar, falso o conectores e ideas principales
verdadero, apareamiento, etc. para el desarrollo de un mapa
conceptual sobre investigacin,
ciencia, tecnologa y fsica.
Presentan de manera ordena,
esttica y armoniosamente un
mapa conceptual, e interpreta
correctamente sus ideas
principales de ciencia,
investigacin, tecnologa y fsica

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Aprendizaje Tipo Producto.


Interpreta los procesos
utilizados dentro de una
investigacin y mtodo
cientfico

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3.5.2. Evidencia de

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Fecha:

3.5.2.1 Instrumento de

3.5.2.2 Criterio de evaluacin:

evaluacin:

Escribe un ensayo cientfico


siguiendo una redaccin
coherente y entendible,
siguiendo las normas
requeridas

Respeta una buena ortografa,


descripcin y contextualizacin
de la idea dentro de un ensayo
cientfico
Presenta puntual,
ordenadamente y pulcramente
su trabajo de investigacin
dentro de un ensayo cientfico y
con los requerimientos pedidos

3.6.3. Evidencia de
Aprendizaje Tipo
Desempeo

3.6.3.1 Instrumento de
evaluacin:

3.6.3.2 Criterio de evaluacin:

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Se observa como el grupo de Identifica, busca y procesa


estudiantes planean,
informacin en funcin de las
desarrollan el experimento
necesidades del experimento
que les permite encontrar el
realizado
volumen de un slido irregular
y los cambios que
experimenta un resorte al
variar la masa suspendida
de l.

Observacin, seguir normas de


seguridad, organizacin de
ensamble o fabricacin del
experimento, registro de datos,
clculos varios con respecto a la
solicitud del experimento

4.RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


Material de formacin
devolutivo:
(Herramientas/Equipos)
Actividad

Material de formacin
(Consumibles)

Duracin

3.5.2.
Actividad 30 min
2

Descripcin

Cantidad

Envase de
aluminio

gramera

Plato de
plstico

5.GLOSARIO DE TERMINOS

Descripcin

Cantidad

Objeto no
regular

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
Aula,
Laboratorio, Sala
de Video

Laboratorio

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Ciencia: Conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, susceptibles de ser


articulados unos con otros.
Deduccin: Es un argumento donde la conclusin se infiere necesariamente de las premisas.
Epistemologa: La epistemologa es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en
que el individuo acta para desarrollar sus estructuras de pensamiento.
Fctico: Hecho o acontecimiento que puede ser descrito de manera verificable y objetiva.
Induccin: Es una modalidad del razonamiento que consiste en obtener conclusiones generales a
partir de premisas que contienen datos particulares o individuales
Materialismo: Es una corriente filosfica que resuelve el problema fundamental de la filosofa
acerca de la relacin entre el pensar y el ser, entre el espritu y la naturaleza, postulando que, la
materia es lo primario y la conciencia y el pensamiento, son consecuencia de sta, a partir de un
estado altamente organizado.
Objetividad: Cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en s
mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que pueda tener cualquier
sujeto que lo observe o considere.
Percepcin: La percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5
sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad fsica del entorno.
Racionalidad: Es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a ciertos
principios de consistencia, para satisfacer algn objetivo o finalidad.
Subjetividad: Propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista
del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del mismo
Sujeto cognoscente: Hace referencia al ser pensante que realiza el acto del conocimiento.
Tecnologa: Conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear
y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

6.REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

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Carlos Fernando Cometa Hortua, Juan Pablo Vale Echeverry (2015) Aplicacin de herramientas
metodolgicas en investigacin: Proceso de ciencia, tecnologa e innovacin. Sena. Colombia
Aristizabal B, C. (2008). Teora y metodologa de la investigacin. Bogot: Fundacin Universitaria
Luis Amig.
Bunge, M. (1959). La ciencia, su mtodo y su filosofa.
Campbell, C. &. (1979). Quasi-Experimentation. Design and Analysis Issues for Field Settings.
Boston: Houghton Mifflin Company.
Cerda, H. (2008). Los elementos de la investigacin. Bogot: El bho Ltda.
Janet, C. H. (s.f.). Recuperado el 22 de 4 de 2013, de
http://escuela.med.puc.cl/publ/ArsMedica/ArsMedica9/IndiceArsMedica9.html
Mndez E, C. (1998). Metodologa. Gua para elaborar diseos de investigacin en ciencias
econmicas, contables y administrativas. . Bogot: McGraw Hill.
Sabino, C. (1992). El proceso de la Investigacin. Bogot: Editorial Panamericana.
Los caminos del saber fsica 1 , Editorial Santillana 2016
7.CONTROL DE DOCUMENTO (ELABORADA POR )
Fredy Martnez Yandun
Docente en Matemticas y Fisca Grados 10 y 11