Informe

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESPECIALIDAD INGLS
DEPARTAMENTO DE PRCTICA DOCENTE

OBSERVACIN Y AYUDANTA
UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE MACHALA
ALUMNA:
GLADYS MARITZA CHICAIZA CACAY
CURSO: SEGUNDO PARALELO: A
DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRCTICAS:

SOC. PEDRO PABLO FLORES QUIROLA
SUPERVISORA:
LCDA. ANNY VALDIVIEZO
AO LECTIVO:
2011-20
NDICE
CONTENIDO
1. PORTADA
2. NDICE
3. DEDICATORIA
4. AGRADECIMIENTO
5. JUSTIFICACIN
6. CERTIFICACIN
7. INTRODUCCIN
8. GLOSARIO PEDAGGICO
9. PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y
AYUDANTA: GU DE TRABAJO N1
10.
PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y
AYUDANTA: INSPECCIN GENERAL:GUA DE
TRABAJO N2
11.
PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y
AYUDANTA FUNCIN INSPECCIN DE CURSO:
GUA N1
12.
PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN
GENERAL DE UNA CLASE
13.
INFORME SEMANAL DE AYUDANTA
INSPECCIN DE CURSO
14.
INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DEL
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
15.
MATRZ DE OBSERVACIN DE FENMENOS
DE FENMENOS EDUCATIVOS
16.
INVESTIGACIN-ACCIN
17.
CONCLUSIONES
18.
RECOMENDACIONES
19.
BIBLIOGRAFA
20.
ANEXOS
DEDICATORIA
Este trabajo est dedicado
a mis padres por el gran
esfuerzo que hacen da a da para solventar mis estudios y

por apoyarme cuando lo necesito, razn por la que a pesar
todas las dificultades que se han presentado en el
transcurso de mis estudios me motiva para seguir con
entusiasmo para alcanzar mi mayor anhelo que es terminar
la carrera universitaria
y as poder retribuir de alguna
manera todo el esfuerzo que ahora estn haciendo.
AGRADECIMIENTO
A Dios en primer lugar, agradezco por la vida y salud que

me da, lo cual permite que me pueda desenvolver con
satisfaccin, a mis padres en segundo lugar, quienes son el
pilar que me mantiene motivada en esforzarme para
alcanzar esta tan anhelada profesin, a mis compaeros,
quienes de una u otra forma supieron colaborar y apoyar en
los momentos que lo necesitaba, a mi supervisora, Lcda.
Anny Valdiviezo por su acertada orientacin en la correcta
elaboracin de este informe y por su puesto a los docentes,
alumnos y dems personas de la Escuela Ciudad de
Machala por darnos la oportunidad de practicar en la
Institucin, as como tambin por sus sabios consejos los
cuales los tendr presentes a lo largo de mi vida.
JUSTIFICACIN
Como es de conocimiento, la teora con la prctica es de

fundamental importancia, puesto que se complementan la
una con la otra, es por esto que las Prcticas de
Observacin y Ayudanta, nos permite a nosotros como
futuros maestros el contacto directo con la realidad
educativa, analizando sigilosamente cada situacin que se
presenta
en
el
transcurso
del
proceso
enseanza-
aprendizaje, lo que nos ayuda a reflexionar en las medidas

que debemos tomar cuando se presente una situacin
similar e incluso dirigirnos por las fortalezas de muchas
profesores
que
travs
del
tiempo
han
adquirido
experiencia en el campo profesional, adems de meditar en

las falencias que se pueden observar para de esa manera
no cometer los mismo errores cuando tengamos que tomar
una decisin similar. Todo esto se convierte en una acertada
experiencia que vamos adquiriendo en el transcurso de
nuestra formacin profesional.
Por lo anteriormente expuesto, no quedan dudas de la
trascendental importancia de realizar dichas prcticas,
enriquecedora experiencia que nos corrige y perfecciona.
CERTIFICACIN DEL SUPERVISOR
Lcda. Anny Valdiviezo..

SUPERVISORA DE PRCTICAS
CERTIFICA
Que la Srta. Gladys Maritza Chicaiza Cacay, estudiante del
Segundo Ao paralelo A, de la seccin matutina, de la
especialidad Docencia en Ingls, de la Escuela de Ciencias
de la Educacin, de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad Tcnica de Machala, ha cumplido con las
Prcticas de Observacin y Ayudanta, las mismas que han
sido realizadas en la Escuela Ciudad de Machala tal como
dispone el reglamento del Departamento de Prctica
Docente, por lo que autorizo su presentacin.
Atentamente
Lcda. Anny Valdiviezo.
SUPERVISORA DE PRCTICAS
INTRODUCCIN
La Prctica Docente es un proceso integral de experiencias

terico-prctico que posibilita el cultivo y desarrollo de
destrezas, habilidades y actitudes que permite al alumnomaestro conocer la realidad intra y extra escolar de las
instituciones
educativas
as
como
aproximarse
la
comprensin de la organizacin y funcionamiento del

currculo de la clase, confronta las diferentes corrientes
sociolgicas y pedaggicas recibidas en el aula con la
prctica y fundamenta su labor educativa, adems le
posibilita valorar el desarrollo bio-social del educando para
impulsar su formacin integral.
Por
consiguiente
la
accin
docente
basada
en
la
investigacin contribuye al mejoramiento continuo de su

prctica, as como a identificar y resolver problemas del
entorno, lo que conlleva a integrar dialcticamente la teora
y la prctica como estrategia para la elaboracin del
conocimiento y desarrollo armnico y equilibrado de su
perfil profesional.
OBJETIVOS GENERALES:
Ubicar experiencialmente al alumno-maestro en el
mbito de la realidad educativa y comunitaria, como
fundamento prctico para su formacin docente en la

especializacin de la asignatura ingls.
Aprovechar la Observacin y Ayudanta intra-aula, para
fortalecer conceptos y aplicar correctamente en la
prctica.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Relacionar
creativamente
la
relacin
terico-
conceptual recibida en el aula con los procesos

prcticos de aprendizaje, aplicados en las Instituciones
Educativas.
Cultivar, desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades
y aptitudes que configuren el
perfil profesional del
docente, en su respectivo nivel y especializacin.
GLOSARIO PARA LA PRCTICA DOCENTE DE

OBSERVACIN Y AYUDANTA
ALUMNO DOCENTE: Persona

aprendizaje, cuyas
que participa en el proceso de enseanza y
funciones son: realizar las distintas actividades e impartir los
conocimientos respectivamente.
APRENDIZAJE._ Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas y habilidades,
los mismos que incorporan contenidos y adoptan nuevas categoras de conocimientos o
accin.
CONSEJO DIRECTIVO._ Es un organismo institucional que est conformado por el
rector que lo preside, el Vicerrector; tres vocales principales y tres suplentes elegidos
por la junta General de Profesores, cuya funcin es de trabajar en beneficio de la
Institucin.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE._ Es lo que se va aprender o sea es el QUE; el
COMO; el
PARA y el CUANDO de la educacin, es la seleccin lgico-
epistemolgico organizado y a la vez tiene implicaciones socio-poltica.

CURRCULO._ Es un proyecto que preside las actividades educativas escolares
precisa sus intenciones y proporciones, son guas y acciones adecuadas y tiles para los
profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecucin. El currculo
proporciona informaciones directas, concretas sobre que ensear; cuando ensear;
como ensear; y como evaluar.
DESTREZAS._ Es la definicin de capacidades competencias que como producto del
Inter-aprendizaje se formaron, se desarrollan y s perfeccionaron; es un saber, o un
saber hacer, como la capacidad o competencia de las personas para aplicar o utilizar
un conocimiento de manera autnoma cuando la situacin lo requiere.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS._ Constituyen los recursos de acciones,
actividades o procedimientos que permitirn que los alumnos y maestros atraviesen por
experiencias significativas, lo indispensable para crear aprendizaje.
EVALUACIN._ Es la accin de evaluar o valorar. Es un proceso continuo mediante

el cual se determinan las modificaciones precedidas en los alumnos, en accin de los
objetivos que persigue la educacin, tiene una doble intencin.
EXTRACURRICULAR._ Son actividades complementarias en la labor docente, en la
organizacin de la comunidad o acciones comunitarias como son los actos culturales,
as como formar grupos, clubes deportivos ,participar en eventos que son de inters en
cuanto a la relacin del entorno educativo.
MTODO._ Conjunto estructurado de procedimientos utilizados para la realizacin de
una actividad en funcin de los objetivos predeterminados.
Es uno de los elementos fundamentales para estructurar el trabajo educativo.
OBJETIVO TERMINAL._ Es una propuesta de accin y es un proceso didctico
como capacidad prctica de aplicar en una sola accin correcta, las actitudes asimiladas
dentro del aprendizaje, es decir, que es el objetivo que integra en una sola aplicacin ,
las capacidades cognoscitivas, psicomotoras y afectivas aprendidas.
OBSERVACIN.- Accin de observar es decir, considerar atentamente los hechos para
conocerlos y descubrirlos bien.
Procedimiento emprico por excelencia, en un trmino que consiste en observar
atentamente para tomar informacin y registrarlo para su posterior anlisis.
ORGANIGRAMA._ Cuadro grafico de la organizacin administrativa o de la
estructura de una empresa, que comprende todos sus servicio con las subdivisiones e
indica las funciones de sus directivos, tcnicos y obreros de la misma, as como las
distinta actividades de trabajo y obra en que estos destinaos empleados.
PLAN DE UNIDAD DIDCTICA._ Es parte de la planificacin didctica anual, hay

que tomar en cuenta que la planificacin es un conjunto de unidades didcticas y que
cada una de ellas constituye una planificacin.
PLAN DE CLASES._ Es un elemento curricular que planifica el profesor para un
periodo de clase, en que va a guiar y orientar el conocimiento cientfico; existen
horarios donde el maestro tiene que orientar dos, tres y cuatro periodos de clases, estos
lo que es considerado un PLAN ANUAL DE AULA DE CLASE.
PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL._ Comprende las carreras de la
Institucin Educativa bajo la direccin administrativa y tcnicas del rector, vicerrector,
consejo directivo, comisiones, personal docente, administrativo y de servicio que
laboran durante el ao lectivo y comprender estructuras dogmaticas, actividades
responsables, ejecucin, evaluacin y observacin.
PRUEBA DE RENDIMIENTO._ Son tipos de instrumentos que permiten evaluar el
cambio de conducta adquirido durante un proceso de enseanza, ya sea este de
observacin o de investigacin en el marco de las ciencias de la educacin.
PRCTICA DE OBSERVACIN Y ANLISIS DEL

CONTEXTO
GUI DE TRABAJO N1
1. INFORMACIN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIN
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Unidad
Educativa Ciudad de Machala
1.2.
COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: Machala
1.3. PROVINCIA: EL Oro CANTN: Machala

PARROQUIA: Machala
1.4.
LMITES
NOR OESTE: Calle Junn

SUR OESTE: Calle Manuel Serrano
SUR ESTE: Calle Tarqui
NOR ESTE: Calle Arizaga
1.5.
CROQUIS:
1.6.
RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN
1.7.
DATOS DE LA INSTITUCIN
FINANCIAMIENTO:
FISCAL: ( X )
TENDENCIA:
PARTICULAR: (
PROPIA: ( X ) ARRENDADA: ( )
PRESTADA: ( )
JORNADA:
MATUTINA: ( X )
VESPERTINA: ( )
NOCTURNA: ( )
DOBLE JORNADA: ( )
1.8.
DATOS DEL PERSONAL DOCENTE

1.8.1.
NOMBRE DEL RECTOR
Marco Enrique Snchez Matamoros

1.8.2.
NMERO DE PROFESORES TITULARES
GGG
1.8.3.
NMERO DE LAUMNOS POR CURSO:
1RO:107
4TO:103
7MO:114
1.8.4.
2DO:103
5TO:103
8VO:
59
3RO:103
6TO:107
9NO:18
PROFESORES ESPECIALES
(Computacin)
(Dibujo)
(Ingls)
1.8.5.
NOMBRE DEL SUPRVISOR PROVINCIAL
DE ZONA O SECTOR:
Dr. Wilson Salinas
INFRAESTRUCTURA FSICA
NMERO DE AULAS: 21
VENTILACIN NATURAL: ( X )
ARTIFICIAL: ( X )
ILUMNACIN ADECAUDA: ( X )
INADECUADA: ( X )
MATERIALES DE COSNTRUCCIN PREDOMINANTES:
CUBIERTA: Eternit, losa y zinc PAREDES: Cemento
PISO: Baldosa
y rejas
CERRAMIENTO: Bloque
DEPENDENCIAS:
RECTORADO: (X)
SECRETARA: (X)
VICERRECTORADO: ( )
COLECTURA: ( )
LABORATORIOS: (X)
BIBLIOTECA: (X)
TALLERES: (X)
DPTO. ORIENTACIN: (X)
SALN DE ACTOS: (X)

CANCHAS DEPORTIVAS:
Cuenta con una cancha de basketball, una de indor y
una de bolleyball.
OTROS ESPACIOS RECREATIVOS:

La Escuela no cuenta con otros espacios recreativos.
EQUPAMIENTO:
PARA EL PROFESOR:
NINGUNO: ( )
ESCRITORIO: (X) MESA: ( )
PARA LOS ESTUDIANTES:

UNIPERSONALES: (X)
PUPITRES
PUPITRES BIPERSONALES:
()
TIPO DE PIZARRN, ESPECIFIQUE: Acrlico
OTROS INMUEBLES DE AULA, ESPECIFIQUE:
Se observaron armarios
SERVICIOS:
SISTEMA DE ABASTECIMIENTO DE AGUA:
RED PBLICA (X)
RECOLECTOR ( )
RO () POZO ( ) CARRO
SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS

RED ALACNTARILLADO (X)
OTROS ( )
POZO CIEGO ( )
TIPO DE SERVICIOS HIGINICOS:

SANITARIO (X)
LETRINA ( )
URINARIO COLECTIVO ( )
NINGUNO ( )
ELIMINACIN DE BASURA:
CARRO RECOLECTOR
(X)
QUEMAN
( )
DEPSITO EN TERRENO BALDO
( )
FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE)

No se observ ningn tipo de focos de insalubridad.
ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS

Dolor de estmago
Gripa
OTROS SERVICIOS
ENERGA ELCTRICA:SI (X)
TELFONO:
NO ( )
SI (X)
VEHICULO:
NO (X)
SI ( )
NO ( )
OTROS (ESPECIFIQUE)
ORNAMENTACIN DE LA INSTITUCIN:
1. PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: SI (X)
NO ( )
2. DISPONDE DE MURALES
SI ( )
NO (X)
3. CUENTA CON JARDINES
SI (X)
NO ( )
4. CUENTA CON HUERTO ESC. GRANAJA
SI
(X) NO ( )
OBSERVACIONES:

DPTO. DE PRCTICA DOCENTE
PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

SEGUNDO AO
INSPECCIN GENERAL
GUA DE TRABAJO N2
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN: Unidad Educativa Ciudad de Machala
LUGAR: Machala
JORNADA: Matutina
NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Marie Dennis
Ordez Samaniego
TTULO: Profesora en Ciencias de la Educacin
AO DE EXPERIENCIA: 2 aos
2. CON QU DEPARTAMENTOS COORDINA SU
TRABAJO DE INSPECCIN GENERAL
Coordina con la Direccin.
3. PERSONAL DE INSPECCIN Y TTULO
NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO
TTULO
Prof. Marie Dennis Ordez Samaniego
Marco Enrique Snchez Matamoros
4. DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIN

N NOMBRE DEL INSPECTOR PARALELO
ESPECIALIZ.
5. TIPOS DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA

LA INSPECCIN
1.
PARA ESTUDIANTES
a. DE ASISTENCIA
INSTRUMENTO
CONTENIDO
Identificacin
del
plantel
Instrucciones de uso
Datos del alumno
Personas con las q
Registro Escolar Interno vive el alumno
Asistencia mensual
y diaria del alumno
Registro
del
maestro
Registro del aula
b. DE RENDIMIENTO
INSTRUMENTO
CONTENIDO
Cuadro de Calificaciones
Trimestrales
Cuadro
General
de
Calificaciones
Nmina
Disciplina
Faltas
Conducta
Promedio
c. DE DISCIPLINA
INSTRUMENTO
CONTENIDO
Matriz seguimiento conductual
Nmina,
problemas
Fecha, promedio
Cuadro de conducta
Nmina
y
disciplina
Promedio y total
Matriz
seguimiento conductual
Nios- destacados
2.
Ao EGB, nmina,
actividades
destacadas, fecha,
acciones de
reconocimiento
PARA EL PESONAL DOCENTE
Registro de Asistencia:
Nmina, aos de bsica,
hora de llegada, hora de salida, firmas.
Matriz de seguimiento de Tareas Pedaggicas: rea,
nombres y apellidos, ao EGB, paralelo, semana,
actividades, da, observacin.
3.
PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIO
4.
ANOTE EL PROCESO DE JUSTIFICACIN DE
INASISTENCIA
DE
ALUMNOS
SEGN
DISPOSICIONES INTERNAS
5.
CUL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA
INPECCIN A LOS CASOS DE INDISCIPLINA DE
ESTUDIANTES
OBSERVACIONES:
F.ALUMNO-MAESTRO
F.SUPERVISOR DE PARA.DOC.

PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

SEGUNDO AO
GUA DE OBSERVACIN N 1
FUNCIONES DE INSPECTOR DE CURSO
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL COLEGIO: Unidad Educativa Ciudad de
Arenillas
CICLO: Bsica
INSPECTOR PROFESOR: Prof. Flor Mara Espinoza
CURSOS Y PARALELOS: Sexto ao de bsica paralelo
C
ALUMNO -DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay
HORARIO: 7:00
ENTRADA: 15:00
FECHA DE OBSERVACIN: 29 Septiembre del 2011
2. EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO
ESTABLECIDO:
SI ( X )
NO (
3. EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS

INSPECTORES CUMPLIR SUS FUNCIONES:
SI (
NO ( )
EN PARTE ( X)
4. EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO

ALGUNA ASIGNATURA:
SI (X)
NO ( )
ESCRIBA EL NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Ciencias Naturales y Educacin Fsica
5. CMO ESTAN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES
PARA EL CONTROL DE INGRESO DE LOS
ALUMNOS AL PLANTEL?
Disponen de un cronograma semanal para cada
profesor quien se encarga de cumplirlo
adecuadamente.
6. QU TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR
A LA HORA DE INGRESO AL PLANTEL?
Observacin directa en la puerta de ingreso al plantel,
el inspector llama la atencin al alumno.
7. DE QU MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA
ORIENTACIN SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE
LOS ALUMNOS?
PERSONALMENTE
CON EL PROFESOR GUIA
CON EL PADRE DE FAMILIA
CON EL DOBE
NINGUNA
(X)
( )
( )
( )
( )
8. ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL

INSPECTOR PROFESOR DURANTE LA JORNADA DE
TRABAJO
La docente responsable de la inspeccin llega muy
puntual a la institucin, se dirige a los alumnos y
saluda al profesor que se encuentra en el aula en ese
momento, as mismo los aconseja que se comporten
con el maestro, entonces continua observando los

dems grados. En caso de desorden acude
inmediatamente al aula y realiza alguna actividad para
mantener ocupados a los alumnos.
9. QU HACE EL INSPECTOR CUANDO UN
PARALELO EST SIN PROFESOR?
Realiza actividades para reforzar los conocimientos de
los nios, como una lectura u operaciones
matemticas, tomando en cuenta los alumnos que lo
hacen correctamente y a los que les hace falta mejorar
los sienta en un grupo diferente y los incentiva a que
quien se esfuerza por aprender a realizar dicha
actividad en poco tiempo pasar al grupo de los
buenos y recibe un incentivo como un premio.
10.
ANOTE
CASOS
ESPECIALES
DE
INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN LOS ALUMNOS,
EN EL ALULA Y EN EL PATIO DE RECREACIN
En una ocasin hubo un alumno que lanz una
cartuchera con lpices de colores, hacia el primer
piso, en ese momento le cay a una docente en la
cabeza, enseguida le llam la atencin al alumno,
conversn con la profesora que estaba dando la
clase y finalmente lo enviaron a la direccin.
Una alumna empez a fastidiar a su compaero con
un lpiz, entonces el nio le alz la voz dicindole
que le iba a pegar si no dejaba de molestar.
Cuando estuvo lloviendo, muchos alumnos estaban
jugando en el patio y se mojaban unos a otros, a
pesar de que otros alumnos colaboraban con la
disciplina, fue un poco difcil controlarlos.
Uso de un vocabulario no adecuado por parte de
algunos alumnos.
OBSERVACIONES:
En el aula estudia un alumno que es mayor con

relacin a sus compaeros, a quien le han designado
al control de sus compaeros mientras una maestra
sale del aula por un momento. El se esmera por tratar
de controlarlos, aunque a veces se le torna un poco
difcil. Cuando la maestra llega le informa todo lo
acontecido y entonces se toman las medidas
necesarias.
F.ALUMNO-MAESTRO
F.SUPERVISOR DE PARA.DOC.

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
SEGUNDO AO
GUA DE OBSERVACIN GENERAL DE UNA CLASE
N1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Flor Mara
Espinoza
ALUMNO-DOCENTE: Gladys Chicaiza Cacay
TEMA: Los Pastizales
FECHA: 29/07/2011
2. DESARROLLO DE LA CLASE
1. CON QU ACTIVIDADES INICI LA CLASE?
Empez su clase revisando a cada alumno un
cuestionario que envi la clase anterior, dicindoles
claramente que no tendran otra oportunidad de
presentar dicha tarea, porque tienen que aprender a
ser responsables cumpliendo las tareas en la fecha
indicada.
Felicitaba a los alumnos que cumplieron con la tarea
como muestra de responsabilidad hacia los dems.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
DESARROLLAR EL NUEVO CONOCIMIENTO?
Puesto que era una clase que ya haba pasado, se hizo

una actividad de refuerzo del tema.
La maestra empez a preguntar al azar a los alumnos
que respondieran a las preguntas que ella haca acerca
de la tarea enviada, as mismo iba argumentando a
cada respuesta que daba el alumno.
3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON EN
LA CLASE?
Pizarra, marcadores y libro.
4. QU METODOLOGA SE DESARROLLO EN LA
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO?
Puesto que se trataba de un tema ya conocido, se iba
recordando la tarea que se haba enviado mediante la
respectiva revisin de cada una de ellas.
5. CULES FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE
REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
Se utiliz un sistema de preguntas y respuestas hacia
los alumnos, de tal manera que si alguno se equivoca,
otro tiene la opcin a corregir y la docente puede ir
evaluando si los conocimientos estn totalmente
claros.
OBSERVACIONES:
Al revisar la tarea a cada uno, se pierde tiempo, el cual
puede ser aprovechado para realizar otras actividades
que permitan afianzar de manera eficaz los
conocimientos o despejar dudas de los estudiantes.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N2
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Martha
Snchez
TEMA: El Viejo Mundo
FECHA: 29/07/2001
La docente inici su clase con la reflexin de una frase
clebre y la opinin de algunos estudiantes que
participaron. Mencion la importancia de aprender a
reflexionar con frases que pueden significar mucho si
aprendemos a analizarlas.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
Participacin de algunos estudiantes con la lectura de
cada uno de los prrafos del tema. Fomentando la
disciplina, el
compaeros.
respeto
la
atencin
para
sus

LA CLASE?
Utilizaron el libro de Estudios Sociales y el libro de
trabajo, marcadores y pizarra y algunas lminas.
Se aplic el mtodo inductivo, empezando
respectivo anlisis del tema, reflexin del
adems se mencionaron ejemplos prcticos y
comparaciones de la historia hasta la poca
semejanzas y diferencias del tema en estudio.
con el
mismo,
se hizo
actual,

REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
Para evaluar el nuevo aprendizaje los alumnos
resolvieron el libro de trabajo que corresponde al tema
estudiado, luego la maestra fue preguntando a los
alumnos las respuestas al azar.
OBSERVACIONES:
Iniciar con una frase de motivacin es muy importante
porque los alumnos aprenden a reflexionar y se los
incentiva a trabajar con ms entusiasmo.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N3
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Mara Teresa
Illescas
TEMA: Estrategias para conocer el significado de
palabras a travs de sinnimos:
FECHA: 29/07/2011
La docente empez su clase haciendo preguntas
acerca del tema anterior.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
Se aplic un sistema de preguntas a los estudiantes,
quienes iban respondiendo de acuerdo a los
ejemplos que la maestra les daba, y la participacin

de los estudiantes.
3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON
EN LA CLASE?
Libro de Lengua y Literatura, as como tambin el
libro de trabajo, marcadores y pizarra.
A travs de las preguntas previas, la maestra fue
exponiendo el nuevo tema, haciendo las respectivas
comparaciones de tal manera que los nios iban
comparando los nuevos pasos que deban tomar en
cuenta y los que deban conservar. Se utiliz el
mtodo inductivo, adems se elabor un ejercicio
mediante la participacin de algunos estudiantes y
la aprobacin o desaprobacin de los dems
alumnos.
REALIZARON PARA EVALUAR EN NUEVO
APRENDIZAJE?
La docente los hizo desarrollar un ejercicio que se
encontraba en el libro de trabajo de su asignatura,
fue explicando las actividades que deban realizar y
posteriormente e iba monitoreando el avance de
cada uno.
OBSERVACIONES:
Se control la disciplina en la clase y se motiv la
participacin de los alumnos, ya que la docente
mencionaba a los alumnos que deban estar
sentados y sin hacer ruido para que puedan salir a
la pizarra.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N4
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Prof. Gladys
Galarza
TEMA: Figuras geomtricas
FECHA: 02/08/2011
La docente inici su clase dando las respectivas
indicaciones para realizar el ejercicio y una muestra
de un ejercicio ya terminado, incentivando a los
estudiantes a poner su mejor esfuerzo en aquella
tarea.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
Una explicacin de los pasos que los alumnos
deban seguir para realizar correctamente la
actividad de ese da.

LA CLASE?
Libro, pizarra, marcadores y una lmina con el ejercicio
terminado.
Explicacin de los pasos que deban seguir y luego se
iba monitoreando a cada alumno para despejar las
dudas que tenan los alumnos.
REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
Verificacin del trabajo de cada uno de los estudiantes.
OBSERVACIONES:
Cuando el primer alumno termin el ejercicio, la
docente pidi aplausos para l, de tal manera que los
dems se esforzaron por realizarlo mejor.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N5
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA):
TEMA: La energa
FECHA: 02/08/2011
1. CON QU
ACTIVIDADE
S INICI LA
CLASE?
Se inici
la clase con preguntas de los
conocimientos
previos
de
los
alumnos
y
seguidamente, el docente hizo la respectiva
exposicin del tema.
2. QU
ACTIVIDADE
S SIRVIERON
PARA
DESARROLL
AR
EL
NUEVO
CONOCIMIEN
TO?
Una vez que el maestro expuso el tema, procedi a
dictar un pequeo resumen y a la vez iba
argumentando otros ejemplos.
LA CLASE?
Utilizacin de los materiales como la caja de
resonancia y una varilla para realizar el experimento.
Mtodo demostrativo, se iba explicando el concepto y
seguidamente la comprobacin y demostracin de la
teora a la prctica.
REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
El Docente hizo un ejercicio, dndoles cierto tiempo
para su culminacin, seguidamente aplic el ejercicio
a cada uno de ellos, recordando y argumentando a
cada momento lo que se haba explicado.
OBSERVACIONES:
Se distribuy el tiempo adecuadamente, siendo as
que todos los alumnos participaron del experimento.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N6
Machala
TEMA: Uso de la flauta
FECHA: 03/08/2011
Se inici en primer lugar describiendo el correcto
manejo de la flauta y luego sus respectivas partes.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
El docente escribi en el pizarrn las notas
musicales que seguidamente hizo repetir cada una
de ellas a los estudiantes.
3. QU RECURSOS DIDCTICOS SE UTILIZARON
EN LA CLASE?
El uso del pizarrn, marcadores y la flauta.
Mtodo demostrativo, el maestro entonaba primero y
los estudiantes deban imitar el sonido siguiendo los
pasos que les indicaba.
REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
Se dividi el aula por filas, de tal manera que cada una
de ellas deba entonar todas las notas musicales al
mismo tiempo, de esa manera el docente fue verificar
ciertos errores, adems sac a los alumnos al patio y
practic junto con ellos, corrigiendo a aquel que se
equivocaba.
OBSERVACIONES:
Hubo muchos alumnos que no llevaron el instrumento
para practicar, ellos no pudieron aprender en ese da.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N7
Machala
PROFESOR ORIENTADOR (GUIA): Iris Maldonado
TEMA: Uso de las teclas ms comunes
FECHA: 04/08/2011
Se hicieron preguntas del tema, porque los alumnos
ya tenan conocimientos del teclado.
2. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA
La docente iba exponiendo el nombre y uso de cada
una de teclas ms comunes y mediante un claro
ejemplo iba explicando su uso correcto.

LA CLASE?
Se uso el pizarrn, marcadores y el
teclado.
Mtodo inductivo y prctico de las teclas que se
estaban aprendiendo, primero se explic el uso y luego
pasaron a la prctica.
REALIZARON
PARA
EVALUAR
EN
NUEVO
APRENDIZAJE?
Mediante la aplicacin de un ejercicio prctico para
que los alumnos utilicen las teclas que estaban
aprendiendo, se revis que el ejercicio est bien
realizado y tambin se haca al alumno ciertas
preguntas acerca del trabajo realizado.
OBSERVACIONES:
La docente llev al aula el teclado que permita a los
estudiantes cerciorarse de la ubicacin de clases, de
tal manera que cuando fue al laboratorio ya saba sin
dudar al lugar que le corresponda ir para realizar
cierta accin.
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

SEGUNDO AO
N8
Machala
TEMA:
FECHA: /08/2011
7. QU
ACTIVIDADES
SIRVIERON
PARA

LA CLASE?
10.
CULES
FUERON LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON
PARA EVALUAR EN NUEVO APRENDIZAJE?
OBSERVACIONES:
F.ALUMNO-MAESTRO
DE PARA.DOC.
F.SUPERVISOR

MATRIZ DE OBSERVACIN DE FENMENOS

EDUCATIVOS
DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO:
LUGAR:
CURSO:
ALUMNO-DOCENTE:
SUPERVISORA:
INSTRUCCIONES:
1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER

CON:
ASISTENCIA: Inasistencia justificada o injustificada,
atrasos, permisos, juegos etc. de los alumnos.
APRENDIZAJE: Atencin, participacin, cumplimiento de
tareas en el aula, en la casa, nivel de rendimiento segn
cuadro de calificaciones y registros del profesor e
inspector.
COMPORTAMIENTO: En el grupo, en la clase, en los
recreos, con los dems alumnos, con su profesor, con los
dems profesores, en el barrio, etc.
2. REGISTRAR LA INFORMACIN EN EL ORDEN QUE SE

PRESENTAN LOS FENMENOS
3. DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NMERO
DE DETALLES
FENMENOS OBSERVADO
INFORME
1. Atrasos frecuentes
atrasados por
DESCRIPCIN DEL
Pocos alumnos llegan

p
lo que al entrar al
aula no causa
mayor distraccin
2. Indisciplina en el aula
3. Falta de inters
4. Baja autoestima de los
alumnos
5. Decadencia de Valores
morales
6. Mal vocabulario
7. Incumplimiento de tareas
8. Faltas injustificadas
INVESTIGACIN-ACCIN
La Prctica Docente a ms de constituir observaciones del

proceso pedaggico, ayudanta, interrelacin con los
alumnos directamente en las actividades escolares y el
ejercicio mismo, incluye un proceso de investigacin. En
realidad no puede alejarse de este proceso puesto que es
preciso mantener los principios de aprender descubriendo,
aprender
expresndose
y
aprender
interactuando
socialmente, permitiendo una aplicacin en la prctica y a
su vez una constante reflexin sobre sta.
La experiencia ha demostrado que la Investigacin-Accin
es la actividad que debe aplicarse en la Prctica Docente.
Segn Kart Lewin es un proceso de peldaos en especial,
cada uno de los cuales se compone de planificacin, accin,
reflexin, para llevar a evaluacin de resultados.
Los objetivos de la Investigacin-Accin permiten descubrir
orgenes y antecedentes de los fenmenos observados en
el proceso de enseanza aprendizaje y adoptar alternativas
de solucin oportuna a los mismos.
Para la ejecucin de la Investigacin-Accin se pondr en
prctica la metodologa adecuada, esto es, estrategias,
tcnicas o instrumentos. De acuerdo a la realidad y
necesidad los investigadores se plantean variadas tcnicas
que facilitarn la recoleccin de la informacin que
permitir la accin, como por ejemplo:
a) Observacin participante
b) Diario de Campo
c) Entrevista
d) Encuesta
e) Estudio de caso
f) Triangulacin
g) Registro Anecdtico
h) Taller Curricular Comunitario, etc.

1. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

2. DESCRIPCN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS:
3. MARCO TERICO
4. CONSECUENCIAS Y ALTERNATIVAS..
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PRCTICA DOCENTE

UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE MACHALA

CURSO: SEGUNDO PARALELO: A

DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRCTICAS:

Este trabajo est dedicado

a mis padres por el gran

esfuerzo que hacen da a da para solventar mis estudios y

y as poder retribuir de alguna

manera todo el esfuerzo que ahora estn haciendo.

A Dios en primer lugar, agradezco por la vida y salud que

Como es de conocimiento, la teora con la prctica es de

aprendizaje, lo que nos ayuda a reflexionar en las medidas

experiencia en el campo profesional, adems de meditar en

CERTIFICACIN DEL SUPERVISOR

Lcda. Anny Valdiviezo..

Lcda. Anny Valdiviezo.

La Prctica Docente es un proceso integral de experiencias

comprensin de la organizacin y funcionamiento del

investigacin contribuye al mejoramiento continuo de su

fundamento prctico para su formacin docente en la

conceptual recibida en el aula con los procesos

perfil profesional del

docente, en su respectivo nivel y especializacin.

GLOSARIO PARA LA PRCTICA DOCENTE DE

ALUMNO DOCENTE: Persona

que participa en el proceso de enseanza y

funciones son: realizar las distintas actividades e impartir los

PARA y el CUANDO de la educacin, es la seleccin lgico-

epistemolgico organizado y a la vez tiene implicaciones socio-poltica.

EVALUACIN._ Es la accin de evaluar o valorar. Es un proceso continuo mediante

PLAN DE UNIDAD DIDCTICA._ Es parte de la planificacin didctica anual, hay

PRCTICA DE OBSERVACIN Y ANLISIS DEL

COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: Machala

1.3. PROVINCIA: EL Oro CANTN: Machala

NOR OESTE: Calle Junn

RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN

DATOS DEL PERSONAL DOCENTE

NOMBRE DEL RECTOR

Marco Enrique Snchez Matamoros

NMERO DE PROFESORES TITULARES

NMERO DE LAUMNOS POR CURSO:

DPTO. ORIENTACIN: (X)

SALN DE ACTOS: (X)

OTROS ESPACIOS RECREATIVOS:

ESCRITORIO: (X) MESA: ( )

PARA LOS ESTUDIANTES:

SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS

TIPO DE SERVICIOS HIGINICOS:

DEPSITO EN TERRENO BALDO

FOCOS DE INSALUBRIDAD (ESPECIFIQUE)

ENFERMEDADES MS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

PRCTICA DOCENTE DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

4. DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIN

5. TIPOS DE REGISTROS DE CONTROL QUE MANEJA

Matriz seguimiento conductual

PARA EL PESONAL DOCENTE

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

PRCTICA DE OBSERVACIN Y AYUDANTA

3. EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS

4. EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO