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Enviado por la Lic. Carina Giamberardino

PROYECTO DE EXPRESIN FSICA:

Prof. Carina Lucrecia Giamberardino
FUNDAMENTACION:

Desde el comienzo de los tiempos, el hombre ha utilizado el lenguaje

corporal como medio de expresin de sus sentimientos, emociones,
etc. Por otro lado, adems de los valores artsticos y culturales de la
Danza que destacan sus valores motrices, cognitivos y afectivos.
El reconocimiento de la danza como lenguaje. Y en especial, la
identificacin y la utilizacin de los elementos de este lenguaje
contribuyen a desarrollar la capacidad de abstraccin y el
pensamiento crtico, esto brindar la posibilidad de que cada
alumno/a o grupo de alumnos/as tome decisiones sobre qu decir y
cmo decirlo.
Los pilares que sustentan este proyecto:
1. La validez de la Danza como recurso educativo. Esta validez
educativa viene avalada entre otras razones por sus beneficios fsicos,
psicolgicos y afectivos.
2- La danza como recurso no solo autoexpresivo sino de
comunicacin e integracin sociocultural.
3- La danza como conocimiento de otras realidades socioculturales. Y
en este aspecto puede integrarse a reas de estudio como ciencias
sociales, prcticas del lenguaje, matemticas (estudio del espacio y el
tiempo), plstica, msica, educacin fsica, etc...

PROPSITOS
Estimular en los alumnos/as la experimentacin y la investigacin con los
elementos del lenguaje corporal a partir de proponer ejercitaciones que
partan del juego.
Incentivar a los alumnos/as para que sobre la base de esta
experimentacin, exploren distintas respuestas de movimiento y potencien
sus capacidades motrices en funcin de un mayor aprovechamiento del
propio cuerpo como instrumento de expresin y comunicacin.
Guiar al alumno en la identificacin de los elementos constitutivos del
lenguaje corporal tanto en sus aspectos prcticos como tericos.
Promover creaciones individuales y grupales que familiaricen a los
alumnos con los procesos de produccin especficos del lenguaje de la
danza con el objeto de estimular su utilizacin conciente.
Generar un espacio para la observacin en clase de producciones
coreogrficas (ya sean propias, del grupo de pares o profesionales) que
contribuya a desarrollar el juicio propio, la reflexin crtica y el respeto por
el trabajo propio y ajeno.

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Introducir a los alumnos en el conocimiento de coreografas folclricas

sencillas, nacionales y latinoamericanas, propiciando el anlisis de los
elementos del lenguaje y el contexto socio-cultural de origen.

CONTENIDOS
Ncleo temtico: El cuerpo y su registro conciente
Este ncleo aborda todo lo relacionado con el cuerpo como herramienta
primaria del lenguaje de la danza. Los contenidos involucrados parten del
registro de
Posibilidades y dificultades en el movimiento y se orientan hacia mejorar y
ampliar las potencialidades del cuerpo para prepararlo y entrenarlo para la
danza.
Eje del lenguaje
- Alineacin corporal: relacin columna cuello cabeza. Trabajos sobre hbitos
posturales, en quietud y en movimiento. La alineacin del cuerpo en formas bsicas
de locomocin y en las posturas propias de las danzas folclricas. - Esquema
corporal: percepciones corporales exteroceptivas y propioceptivas. - Movimientos
de las distintas partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades. Centro corporal
como motor del movimiento.- Direccionalidad del cuerpo. Oposicin entre la
proyeccin desde la tapa de la cabeza y la descarga del peso hacia el piso.
Proyeccin de las direcciones del cuerpo hacia el espacio. - El peso del cuerpo: su
descarga hacia el piso. Exploracin sobre diferentes superficies. Apoyos corporales:
diferentes tipos de descarga de peso en relacin con apoyos globales, focalizados,
duros o blandos.
- Tono muscular: registro de los opuestos, tensin/ distensin, exploracin sensible
en funcin de graduar el esfuerzo muscular apropiado para cada tipo de
movimiento. El cuerpo en quietud
y movimiento
Eje de la produccin
Exploracin de las posibilidades del propio cuerpo y de los otros. - Ejercitaciones en
torno a la sensibilizacin del cuerpo en funcin del desarrollo de la conciencia
corporal. - Experimentacin y organizacin de las sensaciones registradas por el
cuerpo en quietud y movimiento. - La evocacin y produccin de imgenes a partir
del cuerpo.
- Organicidad del cuerpo en funcin de los pasos caractersticos de las danzas
folclricas.
- Experimentacin con las formas naturales de desplazamiento: arrastrarse, gatear,
rodar, caminar, correr, saltar.
- Capacidades fsicas: indagacin de potencialidades y dificultades con el objeto de
mejorar y ampliar el uso de nuestro cuerpo
Eje de la recepcin
- El cuerpo en su registro global y segmentado. Desarrollo de la autopercepcin y
de la conciencia corporal. - Percepcin del propio cuerpo y el de los otros.
- La observacin orientada hacia el anlisis, en funcin de desarrollar la conciencia
corporal.
- Vinculaciones entre los elementos percibidos y reconocidos en funcin de ampliar
el registro
perceptivo del propio cuerpo
Eje del contexto sociocultural

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- El cuerpo y el movimiento en el contexto sociocultural. Aspectos del entorno como

factores condicionantes tanto en el lenguaje corporal cotidiano como en el de la
danza.
- El carcter y estilo de los movimientos propios y de los otros. Registro y
utilizacin.
- Las actitudes corporales caractersticas de danzas provenientes de distintos
contextos socioculturales

Ncleo temtico: El cuerpo en relacin con el espacio, el

tiempo, las calidades de movimiento y la comunicacin
Los contenidos que se proponen a partir de este ncleo temtico abordan
los elementos constitutivos del lenguaje corporal y se vinculan directamente
con
la produccin: su posible combinacin permite un acercamiento hacia la
creacin de discursos corporales.
Eje del lenguaje
- Espacio personal, parcial, total y compartido. - Elementos espaciales: lnea,
trayectorias y diseos. Improvisaciones sobre diseos elaborados por los
alumnos/as y sobre los de las danzas folclricas. El diseo en relacin a los
argumentos de las danzas folclricas.
- Diseos caractersticos de las danzas folclricas. Figuras comunes elementales:
vuelta entera, media vuelta, giro (gato) y las propias del carnavalito.- Nociones
espaciales: adelante/atrs, arriba/ abajo, derecha/izquierda, cerca/lejos. Simetra
asimetra, paralelo, centro y periferia.
- Espacio escnico: el rol del espectador. Nociones de frente en funcin de un punto
de vista.
- El movimiento en relacin a parmetros temporales de velocidad, duracin,
simultaneidad y alternancia.
- El movimiento y la msica: trabajos sobre el carcter, forma y ritmo de la msica.
Corporizacin de algunos aspectos simples del ritmo. El movimiento en relacin a
algunos ritmos folclricos.
-Combinacin de tiempo, espacio, peso, flujo energtico y sus pares de opuestos.
Experimentacin con las acciones y gestos cotidianos.
Eje de la produccin
Comunicacin: formas de interaccin a partir del movimiento: imitacin,
conduccin, oposicin, contraste y complementacin, en parejas y/o grupos.
- La produccin de movimientos a partir de la imitacin, transformacin y
experimentacin con los materiales del lenguaje.
- La investigacin de diferentes calidades de movimiento, exploracin de calidades
opuestas, bsqueda de matices.
- La organizacin y produccin de discursos corporales: desarrollo de composiciones
de movimiento sencillas a partir de las improvisaciones con los elementos del
lenguaje.
- La interpretacin de pasos, posturas y secuencias sencillas de danzas
preestablecidas que permitan bailar con otros: en pareja, tros, grupos, rondas y
filas u otros diseos.
- La improvisacin a partir de diferentes estmulos: objetos, imgenes, textos,
fragmentos musicales
Eje de la recepcin
Desarrollo de la percepcin del grupo como contexto y mbito de insercin y
trabajo.

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- Roles: activo/pasivo, en trabajos corporales de pareja o grupo.

Desarrollo de la percepcin tanto en la accin /estmulo como en la reaccin. Modos
de percibir los estmulos para generar respuestas de movimiento.
- La observacin, la comparacin y el anlisis apuntando a estimular la seleccin y
la sntesis en el movimiento.
- El rol como espectador. Interpretacin y valoracin de las producciones
personales, de los
otros y del entorno
Eje del contexto sociocultural
El carcter y el estilo de los movimientos propios y de los otros.
- La percepcin de los movimientos y gestos del entorno. Su exploracin,
observacin y transformacin. - Relaciones entre las danzas folclricas y populares
y su contexto de procedencia. Anlisis de los elementos del lenguaje desde las
caractersticas ms importantes de ese vnculo.
- Las danzas originadas en argumentos que describen aspectos de un contexto
determinado.

ACTIVIDADES
COMPLEJIDAD:

POSIBLES

SECUENCIADAS

POR

ORDEN

DE

Trabajamos con soguitas: tomar los extremos sin tensarla totalmente y

hacerla rotar (como cuando vamos a saltar a la soga) pero en posicin
vertical sujetando ambos extremos, estudiar el movimiento y
reproducirlo con la columna.
Tomar la soguita por un extremo moverla vivoreando suspendida en
posicin vertical imitar con el cuerpo. Pueden hacerlo slo con la
columna? Y con el brazo? Con qu parte del cuerpo es ms fcil imitar
ese movimiento? Con cul de estas msicas podemos ondular? Qu
msica nos invita a hacer movimientos cortados como robots? Qu
otros movimientos les surge hacer con otras msicas (omos y
experimentamos)? Escuchamos y nos movemos en el lugar segn la
msica: mix de diferentes ritmos. Luego nos desplazamos.
Acompaamos los tiempos musicales (lentos o rpidos) con movimientos
adecuados a ellos.
Trabajamos con los gestos: escuchamos la msica y pensamos que
sensacin o emocin nos sugiere, la expresamos con el rostro, luego con
el cuerpo. Podemos armar una historia con eso y contarla con
movimientos y mmica a medida que la msica transcurre. Podemos
tomar del cajn de objetos cosas que nos ayuden a expresarnos (cintas,
aros, telas, bastones, maracas, sombreros, carteras, etc.).
Utilizar los objetos como proyeccin del cuerpo y del movimiento.
Contarle con gestos y movimientos al grupo o a un compaero lo que la
msica nos provoca.
Tomar una danza tradicional como por ejemplo el Escondido, ver que es
lo que la danza expresa con gestos, representarla conociendo la trama,
con coreografa tradicional y coreografa libre.
La mirada y la comunicacin: en la danza como galanteo o escenas de
batida a duelo entre oponentes
La voz y la comunicacin: la zarzuela como expresin mxima de la
relacin entre el relato cantado, el gesto y la danza.

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Cumbia y reggaeton: que dicen las letras (de que realidad social
hablan) y que expresan con el cuerpo y la mirada. Que expresan las
pausas, el tono de voz, los gestos manuales y corporales. Que ropas
acompaan la escena?
Armar grupalmente (pequeos grupos) en base a una msica o cancin
que les guste el vestuario accesorios, expresin corporal o danza,
contando con el cuerpo al mismo tiempo lo que dicen con palabras.
Los grupos exponen y los compaeros observan si les parece armnico,
adecuada la expresin al contenido de la letra, si la esttica del vestuario
maquillaje o accesorios es pertinente o da un mensaje contrario a la
letra, si los participantes estn comunicados visualmente entre si o con
el publico, si siguen el ritmo, si usan el espacio, etc. Luego les hacen una
devolucin constructiva para que el grupo pueda hacer los arreglos que
crea necesario.
Si se elige alguna produccin como la mejor se puede representar en
algn acto o celebracin escolar. Donde participe todo el grupo ampliado
(en ese caso con ayuda del docente se debe ensear al resto del curso la
composicin artstica).
Recursos materiales: radiograbador, saln grande o SUM, msica,
instrumentos musicales, elementos y ropas para disfrazarse, elementos
para gimnasia: sogas, aros, palos, etc.
Evaluacin docente: participacin, creatividad, capacidad receptiva y
aprendizaje de esquemas secuencias o pasos, comprensin de consignas,
integracin del esquema corporal y uso de la imagen corporal como
herramienta de expresin. Seguimiento del ritmo y uso del espacio.

TIEMPO ESTIMADO: Un trimestre, 12 clases.