Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Actividades para El Desarrollo de HABILIDADES SOCIALES PDF
Actividades para El Desarrollo de HABILIDADES SOCIALES PDF
245. BRINCAR.
Interaccin social individual, 0-1 aos.
Interpretacin cognitivo del lenguaje, vocalizaciones 0-1 aos.
Imitacin voclica, 0-1 aos.
Meta:
o Desarrollar la interaccin social y la tolerancia del contacto fsico.
Objetivo:
o Desarrollar el disfrute de la interaccin fsica.
Materiales:
o Ninguno.
Procedimiento:
o Intenta llamar la atencin del nio en frecuentes y cortos periodos de
contacto fsico; con que lo subas y bajes un par de veces es suficiente
para empezar.
o Utiliza una gran variedad de vocalizaciones intentando que imite los
sonidos que haces, que sean expresiones con monoslabos sencillos
como guau!, upi!, o pum!.
o Si protesta por tu contacto, contina la actividad hablndole dulce y
confiadamente; cuando comience a relajarse, empieza tranquilamente
a balancearlo hacia los lados, con cuidado de no hacerlo muy rpido
para que no se asuste.
o Gradualmente aumenta el tiempo de la actividad.
o Cuando su confianza por el contacto fsico aumente, por ejemplo
podras comenzar a elevarlo o balancearlo slo una vez por sesin,
aunque cada sesin puede ser repetida varias veces durante el da.
o Cuando notes que est relajado, comienza a elevarlo o balancearlo dos
veces por sesin, siguiendo estos pasos de aumento gradual cuando
acepte el contacto fsico.
246. COSQUILLAS.
Interaccin social-individual, 0-1 aos.
Meta:
o Desarrollar la interaccin social y poder disfrutar del contacto fsico.
Objetivo:
o Reaccionar apropiadamente al contacto fsico amigable.
Materiales:
o Muecos o animales de peluche.
Procedimiento:
o Sintate con el nio sobre la cama, en la alfombra o en cualquier sitio
donde os encontris cmodos y relajados.
o Coge la mueca o el animal de peluche y dile: mira!, intentando
llamar su atencin con el peluche, y si fuese necesario crzalo a travs
de su campo de visin.
o Utiliza el peluche para acariciar muy suavemente al nio; asegrate de
no agitarlo demasiado.
o Cuando le ests acariciando, sonre y susrrale:
...cosquillas....cosquillas.....cosquillas.
o Al principio acarciale slo por cortos periodos de tiempo y cuando su
tolerancia aumente, prolonga las sesiones.
247. CUCU-TRAS.
Interaccin social-individual, 0-1 aos.
Meta:
o Desarrollar la interaccin y mejorar el contacto ocular.
Objetivo:
o Mantener el contacto ocular por lo menos tres segundos y disfrutar del
juego de interaccin sencillo.
Materiales:
o Una toalla grande de bao.
Procedimiento:
o Sintate frente al nio con tus rodillas tocando las suyas.
o Sujeta la toalla en alto entre los dos, de manera que l no pueda verte;
pregunta: dnde est.. y tu nombre?, y lentamente baja la toalla
hasta que puedas ver sus ojos.
o Entonces le haces cosquillas rpidamente, mientras le dices aqu
est!; procura que no se asuste.
o Repite la actividad varias veces y ve comprobando si comienza a
mirarte a los ojos, cuando aparecen detrs de la toalla, o si va
anticipando tus cosquillas nada ms verlos aparecer.
o Pon la toalla sobre tu cabeza y lentamente tira de ella hacia abajo.
o Luego pnsela al nio y repite la actividad.
o Recuerda que debes hacerle cosquillas cada vez que te mire, y
comprobar si te mira para demandar ms.
o Gradualmente ve aumentando el tiempo que debe permanecer
mirndote antes de hacerle cosquillas hasta que mantenga el contacto
ocular por lo menos tres segundos.
252. ESCONDITE.
Interaccin social individual, 2-3 aos.
Independencia social, 2-3 aos.
Motricidad corporal gruesa, 2-3 aos.
Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 1-2 aos.
Meta:
o Darse cuenta de que se esconde de otros (o de algo) y fomentar la
intencin de buscar e interactuar con otras personas.
Objetivo:
o Esconderse de alguien, y luego buscar a otra persona por los mismos
sitios.
Materiales:
o Ninguno.
Procedimiento:
o Para comenzar con esta actividad hay que ensearle al nio a
esconderse.
o Haz que el padre o algn compaero de aula se siente en la habitacin.
o Coge al nio de la mano, y dile vamos a escondernos de pap, y
poneos detrs de la puerta, de la silla, o debajo de la mesa.
o Ensale slo tres sitios posibles donde ocultarse, repitiendo la palabra
esconderse o escondite durante toda la actividad.
o Cuando os situis en uno de los lugares predeterminados, haz que otra
persona diga dnde est......?? mientras t ayudas al nio a
permanecer (de pie) quieto mientras levantas su mano para indicar
dnde estis.
o La otra persona deber entonces correr hacia el nio y darle un gran
abrazo.
o Una vez que aprenda a esconderse y mostrarse en cualquiera de los
tres sitios premarcados, ser el turno de la otra persona para
esconderse en cualquiera de los tres sitios.
o Haz que diga: dnde est pap?, y ayuda al nio a buscar el
escondite y a correr hacia l para darle un abrazo.
o Cuando el nio entienda el procedimiento de la actividad, refurzale
255. MARIONETAS.
Interaccin social individual, 3-4 aos.
Interpretacin cognitivo verbal, conversacin, 2-3 aos (opcional).
Meta:
o Mejorar la interaccin social y la habilidad de juego imaginativo.
Opcionalmente la habilidad de conversar.
Objetivo:
o Utilizar correctamente un marioneta formando parte de una interaccin
social con la marioneta de otra persona.
Materiales:
o Dos marionetas de dedos.
Procedimiento:
o Colcate una marioneta en un dedo y sala para jugar con el nio.
o Hazle cosquillas y con una voz falseada para el mueco invntate
conversaciones sociales sencillas.
o Enfatizando la pregunta de la marioneta de forma correcta procura que
mire a la cara de la marioneta en lugar de a la tuya.
o Cuando comprenda la idea del juego dale una a l y ensale cmo se
una; intenta que su marioneta interacte con la tuya.
o Hazle cosquillas a su marioneta con la tuya para conseguir hacerle
reaccionar antes que tu.
Objetivo:
o Limpiar la mesa despus de cada sesin de terapia.
Materiales:
o Bandeja, esponja y toallitas de papel.
Procedimiento:
o Antes de comenzar cada sesin, asegrate de que todo est colocado
en el sitio correcto y dispuesto para ser usado; recuerda que los
materiales que usis debern guardarse siempre en el mismo sitio.
o Cuando termines una actividad realizada en la mesa, lleva al nio hacia
la bandeja y haz que la lleve hacia la mesa y la coloque sobre una silla.
o Al principio probablemente tendrs que ayudarlo a que sujete la
bandeja; si el nio tiene habilidad suficiente como para llevar en la
bandeja un bol con agua sin que se le derrame demasiado, deja que lo
lleve (pero no se lo llenes demasiado).
o Si se le derrama haz que lo lleve vaco sobre la bandeja y lleva t el
agua en una jarra para llenarle el cacharro en la mesa.
o Coge sus manos y ensale como restregar la tapa de la mesa con la
esponja hmeda.
o Ve haciendo movimientos lentos para que no se frustre siguiendo en la
misma direccin cada vez; ensale a comenzar por los bordes para
luego seguir hacia el centro.
o Luego haz que coloque la esponja en la bandeja y repite el
procedimiento con el papel para secar la mesa. Finalmente haz que
lleve la bandeja al lugar asignado para dar por concluida la sesin y
permitirle unos minutos para que l haga lo que quiera.
o Cuando el juego termine, permtele al nio jugar con los juguetes que
ha conseguido, y que se coma las golosinas.
o Al principio necesitar gran cantidad de ayuda para la actividad y
probablemente costar mucho esfuerzo que diga gracias, as que al
comienzo debers aceptar por buena cualquier respuesta, pero a
medida que vaya avanzando ve exigindole que se aproxime lo ms
posible a la palabra correcta.
otras cosas y cuando coja algo que no es suyo, haz que se dirija al
propietario para pedirle permiso, recompensndolo inmediatamente
cuando pida permiso de forma correcta.