Capitulo III

Puntuacin e interpretacin:
Tipos de puntuacin :
El waiss ofrece tres tipos de puntuaciones:

Directas (Pi) : esta puntuacin carece en si misma de significado porque

no esta referida a un baremo.
Escalares (Pe): Para interpretar los resultados de un sujeto , las
puntuaciones directas deben convertirse en puntuaciones tpicas ( bien
sean puntuaciones escalares o CI ndices)
Las puntuaciones tpicas de cada uno de los subtest tienen una media de
10 y una desviacin tpica de 3 (distribuyndose en la mayora de los
subtest entre 1 y 19)
Ci o Indices.: Los CI y los ndices tiene una media de 100 y una
desviacin tpica de 15 ( los CI se situan aproximadamente entre los 45 y
155 y los ndices entre 50 y 150.)

Cuadernillo de respuestas o de anotacin :

Se completan los datos que se solicitan en el protocolo , consignando todas las
respuestas dadas por el examinado ( correctas e incorrectas y de ser extensas
se lo hace en la hoja aparte)
Puntuacin directa:
El primer paso en el proceso de puntuacin consiste en obtener las
puntuaciones directas o puntajes brutos de cada uno de los subtest.
Para ello se evalua cada subtest teniendo en cuenta , tiempo y bonificaciones
( si las tuviera ) de acuerdo al manual tcnico . Luego se suman todos los
puntos obtenidos en cada subtest.
Errores habituales en el calculo de las puntuaciones directas:
Olvidarse de aadir a la puntuacin total los puntos obtenidos en los tems del
principio que no se aplicaron.
Olvidarse de sumar los puntos de una pagina del cuadernillo de anotacin a los
de la pagina siguiente (ej. En vocabulario hay 15 tems en una pagina y 8 en la
siguiente : en Comprensin hay 5 items en una pagina y 13 en la siguiente)
Olvidarse de restar el numero de respuestas incorrectas de las correctas en
Busquedad de smbolos.

Olvidarse de Multiplicar el numero de uniones correctas por el valor asignado

en Rompecabezas.
Trasladar incorrectamente las puntaciones totales de cada test de la parte
inferior del cuadernillo de anotacin al cuadro de conversin de puntaciones de
las paginas finales.
Calcular mal el total de puntuaciones directas por un error de suma
Incluir puntos obtenidos en items presentados depsues de cumplido el criterio
de terminacin.
Protocolo para la obtencin de los Perfiles:
Este protocolo esta formado por 4 paginas :

Pagina
Pagina
Pagina
Pagina

Demografica
de conversin de puntajes
de discrepancias
de confeccion del Perfil

A continuacin se describe cada uno de los pasos para la confeccion del

protocolo.
Pagina Demografica
Se completan los datos demogrficos las observaciones que se solicitan en el
protocolo( ver ejemplo a continuacin)

Pagina de Conversin de Puntajes:

Para hallar las puntuaciones escalares es necesario tener en cuenta :
a) La edad cronolgica del sujeto
b) La puntuacin directa o puntaje bruto que aparece en el cuadernilo de
anotacin o respuestas
c) Las tablas A.1 y A.2
Puntajes escalares ajustados por edad (ver ejemplo Cuadro A)
A) Se trasladan las puntuaciones directas totales desde el ngulo inferir
derecho del cuadernillo de anotacin de cada subtest a la casilla
correspondiente del Cuadro de conversin de puntajes.
b) A continuacin se busca de cada subtest, la puntuacin escalar
correspondiente a la puntuacin directa obtenida. Esta puntuacin se
obtiene consultando la tabla A 1 del manual de aplicacin, en la pagina
que corresponde a la edad del sujeto.
c) Se debe registrar la puntuacin escalar de cada subtest en todas las
columnas del cuadro de conversin de puntajes destinadas a tal efecto.
Se repite el puntaje escalar equivalente de cada subtest en las
cuadriculas en blanco de cada rengln.
d) se obtienen por sumatoria de los puntajes equivalentes de cada
columna; el puntaje de escala verbal , escala de ejecucin ( sin sumar
los puntajes que figuran entre parntesis)
Luego se obtienen de la misma forma los puntajes CV, OP MO y VP
(puntajes ndices).
e)Para obtener el puntaje de escala completa se suman el puntaje de la
escala verbal y de ejecucin y se consigna en el espacio
correspondiente.
Puntajes escalares del grupo de referencia (20 a 34 aos )
Los puntajes brutos del examinado tambin deben ser transformados en
puntajes equivalentes segn el grupo de referencia (Tabla A.2).Y se registran
en la parte del cuadro asi denominada ( ver en el ejemplo el apartado A1
Obtencin del puntaje medio (Cuadro E)

El cuadro E , proporcionado por el protocolo facilita el procedimiento para la

obtencin de las medias aritmticas del examinado. Por consiguientes, se debe
colocar en la fila de totales, las sumas de todos los puntajes equivalentes
verbales ( incluyendo a los que se encuentran entre parntesis ) . En la fila
siguiente se consigna la cantidad de subtes de cada escala ( verbal ,
ejecucin y escala completa). En esta ultima fila se consigna el puntaje medio
o promedio de cada escala , realizando el calculo columna por columna.
Es decir , se divide el total del puntaje equivalente verbal por cantidad de
subtest verbales administrados , obteniendo el puntaje medio verbal. En la
segunda columna se realiza la misma operacin pero con los puntajes
equivalentes correspondientes a la escala de ejecucin obteniendo la media
de ejecucin y por ltimo se suman todos los puntajes equivalentes y se
divide por la cantidad total de pruebas administradas obteniendo la media
general
Determinacion de puntos fuertes y dbiles (cuadro F)
A menudo, el desempeo de un individuo en el subtest de la escala de
inteligencia de weschler veria en los distintos subtest. Una evaluacin de la
variabilidada ayuda al examinador a identificar las fortalezas y debilidades
del funcionamiento cognitivo del examinado.
Para la interpretacin del puntaje de subtest especialmente alto o
bajo deben considerarse la significacin estadstica de la diferencia
observada y las estimaciones de las tasas base de la poblacin.
( frecuencia)
Un procedimiento comn para evaluar las fortalezas o debilidades
cognitivas implica la comparacin del puntaje escalar de un subtest
con el puntaje escalar promedio del individuo en grupo de subtest
( por ejemplo un subtest verbal con la media verbal o un subtest de
ejecucin con la media de ejecucin ) o con todos los subtest ( media
de escala completa).
La eleccin de la media con la que se debe trabajar depende de la variabilidad
de los puntajes presentada por el sujeto. Cuando la variabilidad entre los
subtest ( es decir la diferencia entre el puntaje mas alto del test y el mas
bajo)es de dos o tres puntos es conveniente trabajar con la media general del
sujeto. Si la variabilidad es moderada ( es decir la diferencia enre o