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Comprender el funcionamiento de la memoria (Siegel y Payne, 2012). Esto nos servir para generar
experiencias positivas que a la larga favorezcan la motivacin del nio a experimentar nuevas oportunidades
de desarrollo.
a) Explicita: un recuerdo consciente de una experiencia del pasado.
b) Implcita: recuerdo inconsciente y automatizado; los recuerdos implcitos nos llevan a crearnos
expectativas sobre cmo funciona el mundo a partir de experiencias previas.
Conocer las caractersticas del TEA en un Diagnstico descriptivo (DSM 5, 2013). El diagnostico debe
especificar con se presentan los sntomas en la persona y hacer nfasis en los potenciales de la misma.
a) Dficits en la comunicacin e interaccin social.
b) Patrones repetitivos y restringidos de conducta, actividades e intereses.
l del
rrollo
cional
Sintonizacin emocional
Referencia social
compartiendo la emocin
marcos de referencia
variaciones
acciones sincronizadas (rol
complementario)
coordinacin (guiando y
siguiendo)
co-variaciones constantes
Transiciones fluidas
improvisacin coordinada
co-creacin
partiendo
ndos
ernos (18
es)
partiendo
ndos
rnos (30
es)
compartiendo ideas
disfrutando diferencias
mprometi
se con
s (48
es en
lante.)
S mismos nicos
Perteneciendo a grupos
Amigos y compaeros
Amistades duraderas
onizacin
cimiento)
endiendo
ailar (6
es)
rovisando
-creando
meses)
Sensoriomotor (0 a 2 aos)
Uso de la memoria y el pensamiento.
Comienza a reconocer que los objetos
existen aun cuando no los puede ver.
Pasa de acciones reflejas a la actividad
dirigida a metas
Pre-operacional (2 a 7 aos).
Desarrolla gradualmente el uso del
lenguaje y capacidad para pensar en
forma simblica.
Es capaz de pensar lgicamente en
operaciones unidireccionales.
Le resulta difcil considerar el punto de
vista de otra persona
Operaciones concretas (7 a 11 aos).
Es capaz de resolver problemas
concretos de manera lgica (activa).
Entiende las leyes de la conservacin y
es capaz de clasificar y establecer
series.
Entiende la reversibilidad.
Operaciones formales (11 aos en
adelante).
es capaz de resolver problemas
abstractos de manera lgica.
ombre: Juan
ctividad
nmarcamiento
ndamiaje (Implica
ansferir
esponsabilidad
e la actividad y
elacin al nio)
nfasis
Establecer
mites alrededor
e lo que se
esea que sea
prendido de la
ctividad).
certidumbre
roductiva/reto
Genera
entimiento
de
gro, no s cmo,
ero s que puedo
acer esto).
Cmo hacer de
sta
una
xperiencia
ositiva?
ontrato
Cules
eglas?
relacional
son
las
aterial de apoyo
ombre:
ctividad
Fecha:
Proceso:
Producto:
nmarcamiento
-Rol:
-actitud:
-tipo de acompaamiento:
-Manejo del espacio:
-comunicacin:
-pre-requisitos:
-materiales:
ndamiaje
nfasis
certidumbre
roductiva/reto
Cmo hacer de
sta
una
xperiencia
ositiva?
ontrato
Cules
eglas?
relacional
son
las
Referencias:
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