Seala Cruz & Quiones (2012), que la autoevaluacin es un tipo de evaluacin ligada

con el aprendizaje autnomo y a lo largo de la vida, puesto que la realiza el propio estudiante y le
permite comprobar su nivel de aprendizaje y, en su caso, reorientarlo. Por medio de sta, el
alumno comprueba que conocimientos ha adquirido y en que debe mejorar. La autoevaluacin
se puede desarrollar en todo momento del proceso enseanza aprendizaje.

Para que una

autoevaluacin se considere debe tener opiniones tanto de sus compaeros como del docente.
Ante esto, Garca, Martnez, Jan & Tapia (2006), seala que las principales ventajas en la
utilizacin de un entorno virtual para llevar a cabo un sistema de autoevaluacin con pruebas de
respuesta objetiva son: posibilita un seguimiento individualizado del aprendizaje del alumno,
permite evaluar conocimientos y habilidades, facilita el establecimiento de una evaluacin
continuada durante el proceso de aprendizaje y reduce el tiempo de su diseo, distribucin y
desarrollo. Proporciona una respuesta inmediata (retroalimentacin) de los resultados de los
ejercicios.
Mientras que la pre-evaluacin (diagnstico) o evaluacin inicial seala Arrien, Ubieta
& Ugarriza (2012), es el proceso de toma de decisiones que sirve para planificar la intervencin
educativa a partir del conocimiento de las capacidades y necesidades de un grupo de alumnos y
alumnas, as como de las caractersticas del entorno en que se sita. La evaluacin inicial sirva
para saber los conocimientos previos, ofrece datos de su entorno, define la intervencin
educativa y establece la estrategia de aprendizaje. Como maestra de un curso en lnea utilizara la
informacin de la pre-evaluacin para saber la ejecucin que tiene el alumno, el nivel en que se
encuentra y que conocimientos posee. Por lo que esta estrategia me ayuda a realizar ajustes o
modificaciones al curso.

Como estrategia de pre- evaluacin para un curso en lnea recomendara una prueba
diagnstica, debido que puede identificar las caractersticas y conocimientos previos de los
alumnos (intereses, necesidades, expectativas, debilidades).Utilizara como estrategia de
autoevaluacin para un curso en lnea el portafolio, ya que propicia que el alumno autoevale su
aprendizaje a partir de sus fortalezas, limitaciones y logros.

Referencias:
Arrien, E., Ubieta, E., & Ugarriza, J. (2012). La evaluacin inicial en las Aulas de Aprendizaje
de Tareas. Recuperado de:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innov
acion/es_neespeci/adjuntos/18_nee_110/110016c_Doc_IDC_aat_eval_ini_c.pdf
Cruz, F., & Quiones, A. (2012). Importancia de la evaluacin y autoevaluacin en el
rendimiento acadmico. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/853/85323935009.pdf
Garca, ., Martnez, R., Jan, J., & Tapia, S. (2006). La autoevaluacin como actividad docente
en entornos virtuales de aprendizaje/enseanza. Recuperado de:
http://www.um.es/ead/red/M6/garcia_beltran.pdf