Está en la página 1de 38

EDUCACIN AMBIENTAL

Educacin ambiental, en palabras de la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN), proceso que consiste
en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para
comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio fsico. Esta definicin tiene ms de
30 aos pero an mantiene su vigencia. El objetivo de la educacin ambiental no es slo comprender los
distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino
tambin la adquisicin de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales
actuales, acercndose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las
generaciones actuales y futuras. Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la
sociedad no es suficiente con una informacin sencilla, como la que nos proporcionan los medios de
comunicacin, ni una transmisin de conocimientos a la manera de la educacin reglada tradicional. De
estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la educacin ambiental.
Los objetivos de esta actividad fueron fijados en la Conferencia Internacional de Educacin Ambiental
celebrada en Tbilisi (Georgia), en octubre de 1977. Se profundiz en la motivacin y toma de conciencia de
la poblacin respecto a los problemas ambientales, as como en la incorporacin de la educacin ambiental
en el sistema educativo. Adems, en Tbilisi se determin la necesidad de la cooperacin internacional.
La educacin ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad respondiendo a las
necesidades, intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categoras socio-profesionales.
Debe tener en el alumno (todos nosotros) a un elemento activo al que se debe informar y formar,
inculcando en l actitudes positivas hacia el medio ambiente.
Los objetivos de la educacin ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:
Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales.
Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y
a mostrarse sensibles a ellos. Tambin ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores
sociales, fomentando as una tica ambiental, pblica y nacional, respecto a los procesos ecolgicos y a la
calidad de vida.
De accin: aumentando la capacidad de evaluacin de las medidas y programas ambientales, y
fomentando la participacin, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.
En funcin de las diferentes metodologas de aplicacin de la materia ambiental y el mbito en el que se
desarrolla, cabe diferenciar entre educacin ambiental formal y no formal. La primera es la que se imparte
como un integrante ms de los sistemas educativos, desde un nivel preescolar, pasando por niveles
bsicos hasta llegar al nivel universitario o de especializacin. Para que sea operativa debe integrar una
perspectiva interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que se
desenvuelve el alumno y debe enfocarse a la solucin de problemas. Por el contrario, la educacin
ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. En este
caso, no hay mtodos especficos debido a los mltiples grupos a los que va dirigida, desde legisladores y
administradores (asistiendo a congresos, simposios, reuniones, debates, etc.) hasta escolares, estudiantes
y otros grupos, en los que se pueden utilizar mtodos muy diversos (juegos ambientales, simulaciones,
empleo de medios de comunicacin, interpretacin ambiental).
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005. 1993-2004 Microsoft Corporation. Reservados todos
los derechos.

CONCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION AMBIENTAL


Definicin de la Educacin Ambiental
El concepto de educacin ambiental ha venido transformndose y evolucionado;
perfeccionndose con los aportes de cientficos y expertos comprometidos con la
conservacin de la naturaleza; enriquecindose con las experiencias acumuladas por
numerosas organizaciones en toda la Tierra y la labor de millones de activistas
disgregados a lo largo y ancho del planeta; adecundose a las exigencias y nuevos

retos de un mundo cambiante; en fin, buscando como expresar y servir mejor a los
fines que representa.
En 1948, cuando la celebracin del Congreso Constitutivo de la Unin Internacional
para la Conservacin de la Naturaleza (UICN), realizado en Fountainebleau, Francia, se
hizo referencia, por vez primera, a la educacin ambiental, descrita en los trminos
siguientes:
...es un enfoque educativo de la sntesis entre las ciencias naturales y las ciencias
sociales.
Ms tarde, en 1970, durante un congreso efectuado en Washington, Estados Unidos de
Amrica, los ambientalistas se refirieron a la educacin ambiental de la manera
siguiente:
...es un proceso educativo que se ocupa de la relacin del hombre [y la mujer] con
su entorno natural y artificial, incluyendo la relacin de la poblacin, la
contaminacin, la distribucin y el agotamiento de los recursos, la conservacin, el
transporte, la tecnologa y la planificacin rural y urbana con el medio humano
total.
Ese mismo ao de 1970, especialistas participantes en una reunin de trabajo
convocada por la UNESCO y la UICN, para analizar la incorporacin de la educacin
ambiental a los planes escolares, definieron la misma en los trminos transcritos a
continuacin:
...es un proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el
objetivo de fomentar las destrezas y actitudes necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el hombre [y la mujer], su cultura y su medio
biofsico. Entraa tambin la prctica en la toma de decisiones y en la propia
elaboracin de un cdigo de comportamiento relacionado con la calidad del entorno
inmediato al ciudadano.
Para 1972, los participantes en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, realizada en Estocolmo, Suecia, abordaron la educacin ambiental, diciendo:
...es una educacin en cuestiones ambientales, que presta la debida atencin al
sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin
pblica bien informada y de una conducta de las personas, de las empresas y de las
colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad...
En el Seminario Internacional de Educacin Ambiental realizado en Belgrado, antigua
Yugoslavia, en 1975, y en la Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental
llevada a efecto dos aos despus en Tbilisi, repblica de Georgia, de la desaparecida
Unin Sovitica, para dar continuidad a la primera, representantes de ms de 60
naciones unificaron criterios en torno a una definicin de la educacin ambiental, de
sus fines, objetivos y metas fundamentales. As, los delegados de los dos eventos
internacionales antes referidos, ratificaron la siguiente definicin de educacin
ambiental:
Educacin ambiental es un proceso dirigido a desarrollar una poblacin mundial que
est consciente de, y preocupada por el ambiente en su totalidad y los problemas
asociados, la cual tiene el conocimiento actitudes, habilidades, motivacin y
compromiso para trabajar individual y colectivamente hacia la solucin de actuales
y la prevencin de nuevos problemas.
As mismo, en la referida Conferencia Intergubernamental de Tbilisi, se expres
tambin:
La educacin ambiental debe cumplir con la funcin de aproximar a los individuos a la
comprensin de las interdependencias econmicas, polticas y ecolgicas del mundo
moderno y a la relacin entre medio ambiente y desarrollo. Se considera como un
objetivo fundamental, lograr que los individuos y las colectividades comprendan la
naturaleza compleja del medio ambiente natural y el creado por el hombre [y la

mujer], resultante de la interaccin de sus aspectos biolgicos, fsicos, sociales,


econmicos y culturales y adquieran los conocimientos, los valores, los
comportamientos y las habilidades prcticas para participar responsable y
eficazmente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la
gestin de la calidad del medio ambiente.
Diez aos despus de la Conferencia de Tbilisi, en 1987, los participantes en el
Congreso Internacional sobre Educacin y Formacin Ambiental celebrado en Mosc,
capital de la otrora Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), coincidieron en
una definicin muy similar y complementaria a la anterior, expresando su concepcin
acerca de la educacin ambiental de la manera siguiente:
La educacin ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los
individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los
conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces
de hacerlos actuar individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales
y futuros del medio ambiente.
Ms recientemente, en el marco de la celebracin de la Conferencia de Naciones
Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, en 1992, las organizaciones no
gubernamentales participantes emitieron el Tratado de las ONGs sobre Educacin
Ambiental, en el que se abordan aspectos conceptuales de la educacin ambiental,
consultados en su momento con ms de 5 mil organizaciones involucradas al respecto,
expresados as:
La educacin ambiental para una sociedad sostenible y equitativa es un proceso de
aprendizaje permanente, basado en el respeto por todas las formas de vida. Es una
educacin que afirma valores y acciones, que contribuyen con la transformacin
humana y social y con la preservacin de los recursos naturales y el medio
ambiente.
Debe estimular la formacin de sociedades socialmente justas y ecolgicamente
equilibradas, que conserven entre s una relacin de interdependencia y
diversidad.
La educacin ambiental, en el contexto del desarrollo sostenible, debe generar con
urgencia, cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal,
as como armona entre los seres humanos y de stos con otras formas de vida.
En Nicaragua, por su parte, la Estrategia de Conservacin para el Desarrollo
Sostenible, hace alusin a la educacin ambiental, refirindose a ella como:
...proceso de transmisin del conocimiento cientfico acerca del comportamiento de
la naturaleza y sobre la problemtica ambiental... y, adems, ...la mejor
herramienta para la toma de conciencia de la responsabilidad que tienen los
hombres y mujeres de esta generacin con las generaciones futuras, con el
mantenimiento de la vida en el planeta.
As mismo, la Ley No. 217, Ley General del Medio Ambiente y los Recursos Naturales,
promulgada el 26 de marzo de 1996, en su artculo 5, define la educacin ambiental
de la siguiente manera:
Proceso permanente de formacin ciudadana, formal e informal, para la toma de
consciencia y el desarrollo de valores, conceptos y actitudes frente a la proteccin y
el uso sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.
En conclusin, la educacin ambiental es un proceso integral, sistemtico y
permanente de informacin, formacin y capacitacin formal, no formal e informal,
basado en el respeto a todas las formas de vida, por el que las personas, individual y
colectivamente, toman conciencia y se responsabilizan del ambiente y sus recursos,
mediante la adquisicin de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones
que le facilitan comprender las complejas interrelaciones de los aspectos ecolgicos,

econmicos, sociales, polticos, culturales ticos y estticos que intervienen en el


medio ambiente, as como participar y movilizarse en funcin de resolver y prevenir
sus problemas presentes y futuros, dentro de un proceso de desarrollo sostenible,
orientados hacia la convivencia en armona y equilibrio con la naturaleza, para
beneficio de las generaciones actuales y por venir.

Caractersticas de la Educacin Ambiental

Tomando en cuenta los elementos expresados para definir y la educacin ambiental,


se pueden establecer como sus principales rasgos y caractersticas, los siguientes:
1 La educacin ambiental tiene por objetivo fundamental el desarrollo de la
comprensin, la toma de conciencia y el compromiso de hombres y mujeres
respecto al medio ambiente, sus problemas y posibles soluciones.
2 La funcin primordial de la educacin ambiental es facilitar la adquisicin de
conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que permitan a las
personas participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los
problemas ambientales.
3 La educacin ambiental tiene como contenido bsico la relacin de los hombres y
mujeres con su entorno natural y artificial, incluyendo las interrelaciones e
interdependencias entre los distintos aspectos ecolgicos, econmicos, sociales,
polticos, culturales, ticos y estticos que intervienen y forman parte de dicha
relacin.
4 La educacin ambiental constituye un enfoque educativo interdisciplinario,
transversal e integrador, que retoma, integra e incorpora los contenidos de las
ciencias naturales y las ciencias sociales, conjugando las diferentes disciplinas
educativas para comprender la relacin de los diversos factores del medio
ambiente.
5 La educacin ambiental conjuga las dimensiones locales, nacionales y universales
en el enfoque de sus diversas temticas de contenido.
6 La educacin ambiental constituye un proceso educativo sistemtico, continuo y
permanente, orientado de cara al futuro.
7 La educacin ambiental se aplica en todos los mbitos y niveles: escolar y
extraescolar; formal, no formal, e informal; primario, medio y superior.
8 La educacin ambiental tiene por destinatario a toda la poblacin, dirigida a
personas de todas las edades y sectores sociales, priorizando aquellos menos
privilegiados, para ampliar su radio de influencia a partir de los mismos.
9 La educacin ambiental es dinmica y participativa, aplicando mtodos
acadmicos y no acadmicos, que trascienden las metodologas tradicionales, las
que deben ser suplantadas por estudios de campo, anlisis de casos, investigacin
de temas y proyectos, talleres, seminarios, trabajos de campo, etc.
10 La educacin ambiental es creativa e innovadora, analtica y reflexiva, crtica y
enriquecedora, comprometida y comprometedora.

Enfoques y Planteamientos Acerca


de la Educacin Ambiental

La educacin ambiental, busca formar ciudadanos/as conscientes e informados/as


acerca del medio ambiente, tanto en su desarrollo natural, como en el construido o
alterados por los seres humanos, aspirando desarrollar en ellos/as la capacidad para
asumir el compromiso de mantenerse informados/as y formados/as, resolver
problemas, tomar decisiones y actuar en consecuencia, contribuyendo a lograr un
mundo ms seguro, prspero y ambientalmente ms puro.
La educacin ambiental es fundamental para adquirir conciencia, valores, actitudes y
comportamientos ecolgicos, tcnicos y ticos, en consonancia con el desarrollo

sostenible, favoreciendo la participacin pblica efectiva en el proceso de adopcin de


decisiones y ejecucin de medidas y acciones en direccin de dicho desarrollo.
Para cumplir con eficacia su funcin, la educacin referida al medio ambiente y el
desarrollo sostenible, debe abordar integralmente la dinmica del medio fsicobiolgico, del medio econmico-social y del plano de desarrollo humano espiritual, a
fin de poder ensear a razonar claramente sobre los complejos problemas que afectan
al medio ambiente, los que son econmicos, sociales, polticos, culturales, tcnicos,
filosficos, ticos e, incluso, estticos.
Aunque son los aspectos fsico-biolgicos los que determinan la base natural del medio
ambiente, la educacin ambiental no puede obviar las dimensiones econmicas,
sociales y culturales, que son las que determinan la orientacin y aplicacin de los
instrumentos con que cuentan hombres y mujeres para entender y aprovechar ms
racionalmente los recursos de la naturaleza, de manera que se debe tratar, no slo
acerca de las causas directas que determinan los problemas y conflictos ambientales,
sino, profundizar tambin, en los factores sociales que influyen en ellos.
En tal sentido, la educacin ambiental asume que la mera informacin sobre
dinmicas ecolgicas no basta para producir los cambios deseados en la actitud y la
conducta humana, hace falta que dicha informacin se vea asociada con la
comprensin de las causas econmicas, sociales y culturales vinculadas con el medio.
De ah que la educacin ambiental incorpore, reoriente y articule diversas disciplinas y
experiencias educativas que facilitan la percepcin integral y holstica del medio
ambiente, siendo, por la amplitud de su contenido, parte de todo pensamiento y de
toda actividad, de la cultura en toda la extensin de la palabra.
La educacin ambiental impulsa, adems, el pensamiento crtico e innovador, aplicado
a travs de sus expresiones formal, no formal e informal, promoviendo el desarrollo del
pensamiento y la imaginacin, orientados hacia la transformacin y construccin de
una nueva sociedad.
La educacin ambiental debe disponerse en funcin de los problemas reales de la
poblacin, identificando las soluciones prcticas para tales problemas, potenciando las
habilidades intuitivas y de compresin entre los afectados y orientndolos a la
bsqueda de soluciones efectivas, que redunden en beneficio de la misma poblacin.
La aplicacin de la educacin ambiental no consiste, entonces, en una mera aplicacin
de ajustes y complementos a los programas tradicionales de la educacin, se trata,
ms bien, de convocar a nuevos enfoques, nuevos contenidos y nuevos mtodos,
haciendo ms flexibles las tradicionales estructuras de los sistemas educativos.
La educacin ambiental implica un cambio de paradigma, estableciendo una estrecha
relacin entre las personas, el ambiente y el contexto geogrfico y cultural
circundante. Este nuevo paradigma ecolgico-contextual describe y explica la
interaccin entre las personas y entre ellas y el medio ambiente. De tal manera, el
escenario para el aprendizaje es el medio, el entorno natural y social.
La educacin ambiental trasciende el mbito formal de la educacin tradicional, no
circunscribindose nicamente a los centros educativos, sino emplendose, tambin,
en el mbito laboral, en la empresa o el centro de trabajo, siendo ste un excelente
vehculo para comunicar valores a favor del ambiente, relacionndolo con las
caractersticas productivas.
Por otra parte, el desarrollo eficaz de la educacin ambiental demanda el pleno
aprovechamiento de todos los medios pblicos y privados de que la sociedad
disponga, a travs de diferentes sistemas y subsistemas de aplicacin, vinculndose
con la legislacin, las polticas, los planes y programas de ejecucin, las medidas y
mecanismos de control y a todas las decisiones que los gobiernos adopten respecto al
medio ambiente. Es necesario que los planes de gestin nacional siten la educacin

ambiental dentro del contexto del desarrollo sostenible. Ms no basta solamente el


reconocimiento oficial, se requiere tambin del apoyo poltico y el suministro de los
recursos suficientes para su implementacin.

PRINCIPIOS, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN


AMBIENTAL
Principios de La Educacin Ambiental

Son principios fundamentales que guan la educacin ambiental en Nicaragua, los


siguientes:
1
1. La educacin ambiental es un derecho y un deber de todos los nicaragenses,
siendo todos educandos y educadores; constituye una prioridad nacional que involucra
a toda la sociedad en su conjunto y trasciende la esfera de undeterminado gobierno;
debe impartirse a todas las personas, a todos los niveles, en el marco de la educacin
formal, no formal e informal.
1
2. La educacin ambiental en Nicaragua es individual y colectiva, se aplica local
y nacionalmente, respetando y tomando en cuenta las caractersticas, particularidades
y necesidades de cada grupo, comunidad, sector o lugar de aplicacin.
2
3. La educacin ambiental en Nicaragua se basa en el respeto a todas las formas
de vida y al cumplimiento de sus ciclos vitales, promoviendo una conciencia tica
nacional de autolimitacin por parte del pueblo nicaragense con respecto a la
explotacin indiscriminada y destruccin injustificada de cualquier forma de vida, en
aras de preservar el medio ambiente y los recursos naturales para las presentes
generaciones y las que estn por venir.
3
4. La educacin ambiental estimula entre el pueblo de Nicaragua la igualdad, la
solidaridad, la ayuda mutua y el respeto a los derechos humanos de los dems
conciudadanos, a la autodeterminacin de los otros pueblos y la soberana de las
naciones.
4
5. La educacin ambiental promueve el dilogo y la cooperacin mutua y
equitativa entre individuos, comunidades e instituciones de la sociedad nicaragense,
para la toma de decisiones y el establecimiento de nuevos modelos de vida,
fundamentados en la comprensin de las necesidades bsicas de todos, sin
distinciones de edad, sexo, raza, clase, religin, etc., capacitando a las personas para
la solucin de sus conflictos de manera justa y humanitaria.
5
6. La educacin ambiental en Nicaragua integra conocimientos, aptitudes,
actitudes, valores y acciones locales y universales, aplicando en todo tiempo y lugar, a
travs de sus expresiones formal, no formal e informal, el pensamiento crtico e
innovador, reflexivo y dinmico, comprometido y comprometedor, valorizando todas
las distintas formas del conocimiento producido, acumulado y diversificado
socialmente en el mbito nacional e internacional.
6
7. La educacin ambiental en Nicaragua tiene una perspectiva holstica,
enfocando la relacin entre los seres humanos, la naturaleza y el universo de forma
nterdisciplinada y multidimensional, con una visin de totalidad, en la que cada una
de las partes o elementos componentes incide sobre los dems, pero es tambin
influenciado por las otras partes o elementos.
7
8. La educacin ambiental en Nicaragua aborda los problemas nacionales e
internacionales vinculados a su medio ambiente y su desarrollo de forma crtica,
analizando sus causas e interrelaciones dentro del marco de su contexto histrico y
social.
8
9. La educacin ambiental en Nicaragua se orienta en funcin de las
necesidades vitales del pueblo nicaragense y su desarrollo local y nacional, hacia el
mejoramiento de la calidad de vida de todos sus habitantes, pero ms

particularmente, de los sectores menos privilegiados, en el marco del establecimiento


de un proceso de desarrollo humano sostenible.
1
10. La educacin ambiental en Nicaragua constituye un acto poltico consciente
que plantea el fortalecimiento del poder de las comunidades, promoviendo la creacin
de oportunidades para el establecimiento de cambios democrticos de base que
estimulen e impulsen a los sectores populares de la sociedad nicaragense hacia la
conduccin y transformacin de su propio destino, mediante su participacin
consciente, responsable y organizada.
2
11. La educacin ambiental en Nicaragua se propone el rescate, reconocimiento
y promocin de las tradiciones indgenas ancestrales y las expresiones culturales
locales, promoviendo la diversidad cultural, lingstica y ecolgica del pas e
impulsando la educacin multitnica y multilinge segn corresponda aplicar en cada
momento y lugar.
3
12. La educacin ambiental demanda en Nicaragua la democratizacin de los
medios de comunicacin social y su compromiso con los intereses de todos los
sectores de la sociedad nicaragense, teniendo la gran responsabilidad de disponer
sus recursos al servicio de esta misin educativa, transformndose en un canal
privilegiado de la educacin ambiental.

Fines de la Educacin Ambiental

Los fines que persigue la educacin ambiental en Nicaragua, son:


1
1. Lograr que la poblacin nicaragense, tanto de manera individual, como en
forma colectiva, tome conciencia del medio ambiente y asuma su responsabilidad con
respecto al mismo, respetando todas las formas de vida y sus ciclos vitales,
comprendiendo la compleja relacin del medio ambiente natural con el creado por el
hombre y la mujer, la interaccin de sus aspectos fsicos, biolgicos, econmicos,
sociales, polticos y culturales, as como, tambin, la importancia de la
interdependencia existente entre la configuracin del ambiente natural y el desarrollo
integral de la nacin.
2
2. Conseguir que el pueblo de Nicaragua tenga a su alcance la posibilidad de
adquirir los conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones necesarias
para trabajar individual y colectivamente, responsable y eficientemente, por la
preservacin del medio ambiente, la solucin de sus problemas actuales y la
prevencin de aquellos que se puedan presentar y, as mismo, por el mejoramiento de
sus propias condiciones de vida, mediante el impulso de un proceso de desarrollo
sostenible.
3
3. Cimentar en la sociedad nicaragense el establecimiento gradual de nuevas
pautas de conducta, hbitos y costumbres, tanto en el plano individual, como en la
esfera de sus comunidades y agrupaciones sociales, que permitan la configuracin de
un modo de vida en armona con su entorno ambiental y acorde con los
requerimientos de un proceso de desarrollo sostenible en concordancia con las
particularidades y peculiaridades de la realidad del pas, para beneficio de las
presentes y futuras generaciones de nicaragenses.

Objetivos de la Educacin Ambiental

En correspondencia con sus fines generales, y como consecuencia de los mismos, la


educacin ambiental en Nicaragua tiene por sus principales objetivos, los siguientes:
1
1. Promover en la poblacin nicaragense la sensibilizacin y toma de conciencia
con respecto a su entorno ambiental, los problemas que en l se manifiestan, sus
causas y consecuencias, as como las posibles alternativas de solucin y prevencin de
los mismos.

2
2. Apoyar la adquisicin de conocimientos y experiencias por parte de los
individuos, comunidades y agrupaciones de la sociedad nicaragense, que les
permitan comprender la esencia y los rasgos fundamentales del medio ambiente que
habitan, su diversidad y complejidad, las leyes que lo regulan, as como la delicada
interrelacin existente entre ste y la propia actividad humana, incorporando la
dimensin ambiental y del desarrollo en todas las modalidades y mbitos del
conocimiento humano.
3
3. Fomentar el desarrollo de aptitudes, destrezas y habilidades cientficas y
tecnolgicas entre la poblacin nicaragense, en distintos niveles de complejidad y
segn corresponda a los diversos mbitos de aplicacin, potenciando su capacidad de
identificar, investigar, interpretar y dar respuesta a los problemas ambientales del pas
en aras de su solucin, mediante un enfoque integral y crtico de los mismos,
atendiendo las relaciones de causa y efecto que los determinan.
4
4. Estimular la formacin de valores, actitudes, normas de comportamiento,
hbitos y costumbres, individuales y colectivas, que favorezcan la preservacin del
medio ambiente y la utilizacin racional de los recursos naturales, incorporndolos
como parte del conjunto de manifestaciones culturales del pueblo de Nicaragua.
5
5. Impulsar la participacin consciente, responsable y organizada de la poblacin
nicaragense en las diferentes actividades y tareas orientadas a proteger y conservar
el entorno natural y dar solucin efectiva a los problemas ambientales.
6
6. Incentivar la integracin crtica e innovadora de la sociedad civil de Nicaragua
en los procesos de formulacin, planeamiento y evaluacin de las polticas y
programas nacionales de educacin ambiental, a fin de optimizar sus resultados y
orientar su implementacin desde, con y para el pueblo nicaragense.

LINEAMIENTOS DE POLITICA Y ESTRATEGIA


NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Poltica de Educacin Ambiental en Nicaragua

Proteger y preservar el medio ambiente y los recursos naturales de Nicaragua es un


inters esencial del pueblo nicaragense en particular y de la humanidad en general,
por cuanto constituyen condiciones primordiales para su sobrevivencia y desarrollo.
Siendo la proteccin y conservacin del ambiente y sus recursos un inters esencial de
todos los nicaragenses, se convierte, por tanto, en un objetivo fundamental del
Estado de la Repblica de Nicaragua, que interpreta, establece y tutela los intereses
del pueblo. As, en consecuencia, para alcanzar el objetivo propuesto, el Estado adopta
las polticas de gestin necesarias que le permitan disponer sus esfuerzos de manera
coherente, organizada y eficiente, incorporando como parte de las mismas, la
participacin de la sociedad civil.
El Estado de Nicaragua ha adoptado diversas polticas relacionadas con el medio
ambiente y los recursos naturales. Se destaca entre ellas, a manera de ejemplo, la
poltica de conservacin para el desarrollo sostenible. La educacin ambiental, en
cuanto instrumento indispensable del pueblo nicaragense para la proteccin y
preservacin de su entorno natural, representa tambin una importante poltica de
gestin.
Es poltica oficial del Estado de la Repblica de Nicaragua, la instauracin de la
educacin ambiental en todos los mbitos y esferas de la vida nacional, de acuerdo a
cada caso y segn lo determinen las circunstancias.
La poltica de educacin ambiental consiste en desarrollar un proceso educativo
integral, sistemtico y permanente de informacin, formacin y capacitacin formal,
no formal e informal, basado en el respeto a todas las formas de vida, en el que los
individuos y comunidades del pueblo de Nicaragua toman conciencia y se

responsabilizan del ambiente y los recursos naturales del pas, mediante la adquisicin
de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que le facilitan la
comprensin de las complejas interrelaciones entre los aspectos ecolgicos,
econmicos, sociales, polticos, culturales, ticos y estticos que intervienen en el
medio ambiente, as como, les permiten tambin, participar eficazmente en su
proteccin y preservacin, dentro del marco de un proceso de desarrollo sostenible, en
armona y equilibrio con la naturaleza y para beneficio de las presentes y futuras
generaciones de nicaragenses.
La poltica de educacin ambiental, adems de definir la concepcin de la misma, las
caractersticas que la determinan, los principios, fines y objetivos que la orientan, su
base jurdica de sustentacin y el marco institucional de su aplicacin, requiere
establecer tambin, los principales lineamientos estratgicos que habrn de servir de
gua para la discusin y toma de decisiones respecto a su implementacin concreta.

Estrategia de la Educacin Ambiental en Nicaragua

La misin estratgica de la educacin ambiental es contribuir al establecimiento de un


proceso de desarrollo sostenible en Nicaragua, que promueva el crecimiento
econmico, el mejoramiento de las condiciones sociales y el fortalecimiento de la
democracia en armona y equilibrio con la naturaleza, facilitando la toma de conciencia
y la adquisicin de conocimientos, habilidades y valores por parte del pueblo
nicaragense, que lo comprometan y capaciten para participar, organizada y
eficazmente, en la transformacin de su propia realidad.
En consecuencia con la misin asignada, la estrategia de educacin ambiental en
Nicaragua consiste, bsicamente, en implementar un autntico sistema nacional de
educacin ambiental coherente, articulado y eficiente, capaz de afectar todos los
mbitos, esferas y dimensiones de la vida nacional, que tenga por centro la educacin
integral de la ciudadana y su eje dinmico en la gestin institucional del Estado,
integrando, de manera amplia y democrtica, todas las instancias y expresiones
organizadas de la sociedad civil, dando especial nfasis a la participacin de la
ciudadana nicaragense.
La instauracin de dicho sistema implica identificar los principales aspectos y
elementos componentes que configuran el mismo y determinan su funcionamiento,
garantizando el desempeo efectivo de cada uno de ellos.
As, deben establecerse las concepciones y enfoques generales a utilizar; los ejes
fundamentales de contenido a desarrollar, as como los instrumentos metodolgicos
para su transmisin; las principales medidas y acciones a implementar y las
prioridades correspondientes a su ejecucin; la articulacin de sus principales
instrumentos de ejecucin y el papel que requiere desempear cada uno de ellos; los
procedimientos y mecanismos de coordinacin, planificacin, control y evaluacin a
usar, los recursos humanos necesarios y el nivel de capacitacin por ellos requerido,
entre otros aspectos.
Todo lo anterior requiere del consenso y el compromiso de las principales fuerzas de la
nacin, a la cabeza de las cuales deber colocarse el Estado de la Repblica de
Nicaragua, a travs de sus principales rganos de poder y de gestin gubernamental.

Lineamientos Estratgicos de la Educacin Ambiental en


Nicaragua

Los principales lineamientos estratgicos que guan la implementacin de la educacin


ambiental en Nicaragua y constituyen la base de la discusin y toma de decisiones con
respecto a su implementacin, son los siguientes:
1
1. Concepcin integral del medio ambiente.

2
2. Enfoque holstico, interdisciplinario y multidimensional de los diferentes
aspectos del medio ambiente.
3
3. Orientacin de la educacin ambiental hacia el desarrollo sostenible.
4
4. Sistematizacin, continuidad y permanencia del proceso de educacin
ambiental.
5
5. Identificacin de prioridades de aplicacin de la educacin ambiental.
6
6. Adecuacin de contenidos de la educacin ambiental a la realidad
nicaragense.
7
7. Rescate e incorporacin de la identidad cultural nicaragense en el marco de
la educacin ambiental.
8
8. Fortalecimiento de los fundamentos jurdicos de la educacin ambiental.
9
9. Institucionalizacin del proceso de educacin ambiental.
10
10. Descentralizacin y democratizacin de la gestin educativa ambiental.
11
11. Participacin y movilizacin ciudadana en torno a la educacin ambiental.
12
12. Incorporacin de la dimensin ambiental en el sector formal de la educacin.
13
13. Aplicacin de la dimensin ambiental en el sector no formal de la educacin.
14
14. Difusin de la dimensin ambiental a travs del sector informal de la
educacin.
15
15. Capacitacin y profesionalizacin de recursos humanos para la educacin
ambiental.
16
16. Investigacin y experimentacin referida a la educacin ambiental.
17
17. Comunicacin, intercambio y ayuda mutua en la implementacin de la
educacin ambiental.
18
18. Comunicacin, intercambio y cooperacin internacional para la educacin
ambiental.
Para la mejor comprensin de los dieciocho lineamientos estratgicos de la educacin
ambiental antes enunciados se hace una sucinta relacin de cada uno de ellos.
Concepcin Integral del Medio Ambiente
La educacin ambiental en Nicaragua concibe el medio ambiente constituido por un
conjunto integral de aspectos y elementos dinmicos, estrechamente vinculados los
unos con los otros, que interrelacionan e interactan entre s, determinndose
mutuamente. De tal forma, se entiende por ambiente el sistema de elementos fsicos,
biolgicos, econmicos, sociales, polticos, culturales, tcnicos, ticos y estticos que
lo integran, as como los procesos dinmicos que tienen efecto en y entre los mismos,
conformando un todo integrado e interrelacionado. Esta concepcin del medio
ambiente constituye el eje central alrededor del cual se articula la educacin
ambiental en Nicaragua.
Al tratar acerca del medio ambiente general, y el de Nicaragua en particular, la
educacin ambiental aborda de manera integral, la dinmica del medio fsicobiolgico, del medio econmico-social y del plano de desarrollo humano espiritual,
enmarcados en el contexto de su desenvolvimiento histrico. Aunque son los aspectos
fsico-biolgicos, los que determinan la base natural del ambiente, no se pueden dejar
de enfocar las dimensiones econmicas, sociales, culturales, tcnicas, ticas, estticas
y filosficas que tambin intervienen como parte del mismo, estableciendo la
orientacin de los hombres y mujeres en su interrelacin con la naturaleza. Se
requiere, entonces, dirigir el estudio del medio ambiente, de sus conflictos y
problemas, no slo hacia las causas directas que los determinan, sino que debe
profundizarse tambin sobre los factores humanos que influyen en los mismos.
De ah que, en el proceso de aplicacin de la educacin ambiental en Nicaragua, sea
necesario desarrollar y profundizar los conocimientos cientficos acerca de los
diferentes aspectos y elementos que forman parte del medio ambiente y los recursos

naturales, e intervienen en los problemas de los mismos y en sus posibles soluciones,


orientado dicho esfuerzo, tanto hacia los elementos que forman parte del mbito
natural, como hacia aquellos que han sido creados artificialmente por los hombres y
mujeres, analizados dentro del contexto internacional, pero, ms especialmente,
enmarcados en la realidad nacional. Ello implica un proceso sistemtico de
investigacin, actualizacin, procesamiento, adecuacin y transmisin de datos y
criterios sobre los factores que determinan el medio ambiente. Significa tambin la
incorporacin de tales conocimientos en las distintas esferas de aplicacin de la
educacin ambiental.
Enfoque Holstico, Interdisciplinario y Multidimensional de los Diferentes Aspectos del
Medio Ambiente
La educacin ambiental nicaragense enfoca los diferentes elementos y aspectos del
medio ambiente integral con sentido holstico, es decir, como una totalidad, en el que
cada una de las partes que lo componen rebasan sus propios lmites particulares,
incidiendo sobre los dems elementos y procesos de su campo de accin, pero siendo
influido tambin por los otros elementos. En tal sentido, al estudiar al ser humano
enmarcado en el contexto del medio ambiente, ste es visto como una parte de la
naturaleza, que afecta a las otras partes, pero siendo a su vez, afectado por ellas. De
ah que, los daos provocados en el entorno natural por la actividad humana, y los
problemas que de ellos se derivan contra los mismos hombres y mujeres, deban ser
enfocados en tal sentido.
El enfoque holstico de la educacin referida al medio ambiente y los recursos
naturales, se conjuga con la aplicacin de diversas disciplinas del conocimiento
humano, necesarias para poder interpretar y explicar las complejas interacciones
entre los diferentes factores que intervienen en l, modificndolo y transformndolo,
integrando las herramientas de las ciencias naturales y las ciencias sociales, as como
cualquier otra disciplina o experiencia educativa que sirva a dicho propsito.
De igual manera, la educacin ambiental aborda el medio ambiente y sus
manifestaciones de forma multidimensional, analizando su problemtica desde las
dimensiones fsicas, biolgicas, econmicas, sociales y culturales, interrelacionando
sus efectos locales, nacionales, regionales y mundiales.
Orientacin de la Educacin Ambiental hacia el Desarrollo Sostenible
La educacin ambiental orienta su aplicacin en funcin de contribuir al desarrollo
sostenible en Nicaragua, constituyndose en una de las herramientas esenciales para
su implementacin, consolidacin y fortalecimiento. Por tanto, dispone todos sus
instrumentos educativos hacia los problemas ambientales, econmico-sociales y
culturales que afectan la sociedad nicaragense y, en consecuencia, hacia los
planteamientos formulados para poder darles solucin, dentro del marco de la poltica
y estrategia de desarrollo sostenible trazada para el pas. As mismo, considera y
propone, como punto de partida, las necesidades y dificultades concretas de la
poblacin, para guiar sus propias capacidades y habilidades hacia la bsqueda de
soluciones prcticas que redunden en beneficios concretos y visibles, marcando el
rumbo del desarrollo en armona con su entorno natural.
La educacin ambiental sustenta las premisas, los propsitos y las acciones del
desarrollo sostenible en Nicaragua, incorporndolos a sus contenidos, planes, y
programas educativos, a travs de su aplicacin en los distintos sectores formal, no
formal e informal, procurando su actualizacin sistemtica.
Concretamente, la educacin ambiental en Nicaragua asume como propios los
fundamentos, criterios, objetivos, metas y lineamientos operativos de las polticas,
estrategias y planes nacionales referidos a la proteccin del medio ambiente y los
recursos naturales del pas, orientados a la instauracin del desarrollo sostenible, que

han sido establecidos como instrumentos oficiales del Estado, as como los preceptos
jurdicos de la legislacin establecida par tal efecto, entre ellos, los siguientes:
1 La Estrategia de Conservacin para el Desarrollo Sostenible de Nicaragua
(ECODESNIC).
2 El Esquema de Ordenamiento Ambiental del Territorio (EOAT).
1 El Plan de Accin Forestal de Nicaragua (PAF-NIC).
2 El Plan de Accin Ambiental de Nicaragua (PAA-NIC).
3 La Ley General del Medio Ambiente y Los Recursos Naturales (Ley No. 217) y su
reglamentacin correspondiente (Decreto Presidencial No. 9-96).
Sistematizacin, Continuidad y Permanencia del Proceso de Educacin Ambiental
Para poder cumplir con eficacia su papel, la educacin ambiental en Nicaragua
necesita avanzar, cuantitativa y cualitativamente, hacia su sistematizacin. Ello
significa la conformacin de un verdadero sistema nacional de educacin ambiental,
que concentre, articule, d coherencia y fortalezca todos los esfuerzos dispersos que
en favor del ambiente y sus recursos estn siendo impulsados en el pas. Tal
sistematizacin requiere, como complementos indispensables la continuidad y
permanencia del proceso educativo ambiental.
Este sistema de educacin ambiental est referido hacia tres diferentes sectores o
campos del proceso educativo: el sector formal, el sector no formal y el sector
informal. El sector formal lo determina el sistema educativo tradicional en sus distintos
niveles y subsistemas de preescolar, primaria, secundaria, tcnico y superior, entre
otros. El sector no formal se caracteriza por su dinmica multifactica, que incluye una
gran diversidad de enfoques y tendencias, procedimientos y metodologas, as como
otra gran variedad de promotores y destinatarios. El sector informal est representado,
fundamentalmente, por la labor de comunicacin y divulgacin informativa, formativa
y de capacitacin realizada a travs de los medios masivos de comunicacin. Estos
tres sectores conforman, en conjunto, el amplio radio de accin de la educacin
ambiental, los cuales deben articularse y conjugarse, complementndose entre s.
La sistematizacin de la educacin ambiental implica, tambin, la articulacin y
coherencia de la amplia gama de instancias ejecutoras, tanto del Estado, como de la
sociedad civil, que intervienen en su gestin. Dentro del Estado se ubican el conjunto
de entidades e instituciones del gobierno central y la extensa red territorial de
alcaldas municipales que constituyen los gobiernos locales. Formando parte de la
sociedad civil, se destaca la empresa privada, representada por sus distintas
organizaciones gremiales, las organizaciones no gubernamentales (ONGs), los medios
privados de comunicacin social y otras expresiones sociales de diversa ndole.
Disponer en funcin de una estrategia comn toda esa variedad de expresiones
organizadas, impone un gran esfuerzo para lograr un verdadero consenso nacional,
respetando la naturaleza, caracterstica y orientacin de cada una de los actores
involucrados. Requiere, tambin, el establecimiento de instancias, procedimientos y
mecanismos de participacin, coordinacin y gestin para el efectivo impulso de la
educacin ambiental. En tal sentido, habr de fortalecerse, en particular, el papel de la
Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA), como instrumento idneo para el
intercambio, discusin y consenso de las diversas concepciones tericas y prcticas
con respecto a la educacin ambiental y su aplicacin en Nicaragua.
Para acelerar el proceso de sistematizacin de la educacin ambiental, concretando la
implementacin de la Poltica y Estrategia de la Educacin Ambiental de Nicaragua, se
formular, con la mayor brevedad, un Plan de Educacin Ambiental que ponga en
prctica un conjunto de acciones y programas operativos, orientando mejor los
esfuerzos en funcin de las prioridades del pas y racionalizando el uso de los recursos
disponibles, ya sean estos humanos, como de carcter material y financiero.

De igual manera, para la instalacin de un sistema nacional de educacin ambiental,


se estructurar, consolidar y fortalecer una vasta red operativa, articulada sectorial
y territorialmente, que con el esfuerzo mancomunado de las diversas instancias del
Estado y las organizaciones y organismos de la sociedad civil, que haga posible incidir
en todos los mbitos y esferas de la sociedad nicaragense, llegando a un nmero
cada vez mayor de pobladores, en un marco ms amplio de afectacin.
Identificacin de Prioridades de Aplicacin de la Educacin Ambiental
Una eficiente implementacin de la educacin ambiental en el pas, necesita
establecer un orden de prioridades que concentre los esfuerzos y optimice los
resultados, de conformidad con las condiciones y necesidades concretas de la nacin,
debidamente revisadas y ajustadas en cada momento y cada lugar.
Las instituciones y organismos, tanto del estado como de la sociedad civil,
incorporados en la Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA), identificarn las
prioridades referidas a las grandes temticas del contenido a desarrollar, partiendo de
los lineamientos estratgicos establecidos para el desarrollo sostenible del pas y en
consonancia con los problemas especficos que demandan mayor atencin y pronta
solucin. As, entre otros aspectos, se requiere enfatizar sobre el saneamiento y cuido
de la calidad del ambiente, la preservacin de los recursos hdricos, el
aprovechamiento sostenible de los recursos forestales, la conservacin de las reas
protegidas y la biodiversidad. Particular atencin merece el enfoque de la dimensin
humana en el estudio de los diversos asuntos a tratar, como parte esencial para su
cabal comprensin y la correcta intervencin en la solucin de sus problemas.
Cada una de las diversas instancias estatales y de la sociedad civil involucradas en el
que hacer de la educacin ambiental, establecern las principales medidas y acciones
a ejecutar con prioridad, segn sus distintos mbitos particulares de competencia,
determinando las agrupaciones y sectores sociales que demandan un tratamiento
prioritario, de acuerdo con el rol que desempean dentro de la problemtica
ambiental, tales como los/as productores/as agropecuarios/as en el campo o los
productores industriales en las ciudades, los/as maestros/as del sistema educativo
nacional, los/as profesionales de la comunicacin social, entre otros sectores de la
sociedad nicaragense que intervienen significativamente en el equilibrio, o
desequilibrio ambiental del pas y pueden incidir positivamente en la proteccin y
preservacin del entorno natural y sus recursos.
Corresponde a la Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA) definir, tambin,
los mbitos territoriales donde es requerido concentrar los principales esfuerzos,
segn sus caractersticas y particularidades, dando prioridad, en general, a la regin
del Pacfico de Nicaragua y la ciudad de Managua en particular, las reas protegidas
y/o reservas naturales en todo el pas, as como aquellas zonas geogrficas que
mostraron mayor fragilidad ante el impacto del huracn Mitch.
La definicin de las prioridades antes referidas, debern traducirse y aplicarse en las
mltiples acciones y actividades que se deriven del Plan de Educacin Ambiental,
como expresin concreta de la Poltica y Estrategia Nacional de Educacin Ambiental.
Adecuacin de Contenidos de la Educacin Ambiental a la Realidad Nicaragense
En el proceso de informacin, formacin y capacitacin propio de la educacin
ambiental, los educadores, promotores y activistas ambientales tienen que manejar
una gran diversidad de contenidos referidos a las distintas dimensiones del medio
ambiente. Muchos de esos contenidos representan conocimientos cientficos de orden
natural y/o social, o de otra ndole, enfocados de manera general. Para que los mismos
puedan ser ms fcilmente asimilados y mejor comprendidos por la poblacin
nicaragense, deben adaptarse y enfocarse, en la medida de lo posible, a la realidad
nacional, incorporndoles datos y elementos propios de las caractersticas fsicas,
biolgicas, econmica, sociales y culturales del pas, sin que ello signifique, de ninguna

manera, dejar de aplicar los conocimientos y experiencias universales del pensamiento


cientfico, vlidos en cualquier tiempo y lugar.
As, los contenidos de la educacin ambiental en Nicaragua estarn ajustados a las
particularidades del pas, tomando en cuenta la situacin del entorno natural y las
condiciones socio-econmicas y culturales especficas de cada regin o localidad,
estrechamente relacionados con la realidad concreta de las comunidades y/o
agrupaciones sociales a las que va dirigida y ligados a la bsqueda de soluciones
especficas de sus principales problemas ambientales, contribuyendo al mejoramiento
de sus condiciones de vida en el marco del desarrollo sostenible.
De lo antes expresado se desprende que hay que impulsar un arduo proceso de
formulacin y adecuacin de contenidos para la educacin ambiental, con la
participacin y el aporte de las instituciones cientficas, acadmicas y educativas del
pas, tales las diversas instituciones de investigacin pblicas y privadas, los centros
de educacin superior, los institutos tecnolgicos y el mismo Ministerio de Educacin
(MED), as como de los especialista en las diversas y complejas materias y disciplinas
ligadas al medio ambiente.
Rescate e Incorporacin de la Identidad Cultural Nicaragense en el Marco de la
Educacin Ambiental. Para que la educacin ambiental surta efecto entre la poblacin
nicaragense, no es suficiente una correcta adecuacin de sus contenidos a la realidad
nacional, debe incorporar, tambin, la identidad cultural y la idiosincrasia del pueblo.
Sin ello, el proceso educativo corre el riesgo de no lograr establecer nexos de afinidad
con los participantes, perdindose en el vaco. De ah que la estrategia de
implementacin de la educacin ambiental en Nicaragua, hace propia la importancia
de las races culturales como fuente de valiosos conocimientos y ricas experiencias,
proponindose el rescate y la incorporacin del acerbo y las tradiciones ancestrales,
los usos y las costumbres populares identificadas con la preservacin del ambiente y
sus recursos.
Al respecto, la Estrategia de Educacin Ambiental en Nicaragua toma en cuenta el
carcter multitnico y multilinge de la nacionalidad nicaragense, as como la
diversidad de expresiones, costumbres y tradiciones culturales que varan de acuerdo
con los distintos grupos o sectores sociales de que se trate, diferenciados en muchos
casos segn la edad, sexo, ubicacin territorial, nivel educativo, actividad econmica,
etc.
Los educadores y promotores ambientales deben saber identificar aquellos rasgos
culturales que constituyen elementos positivos en la relacin de hombres y mujeres
con su entorno natural, para proyectarlos, potenciarlos e incorporarlos en el proceso
de educacin ambiental, como, tambin, aprender a aislar las costumbres y
tradiciones perjudiciales, que requieren ser paulatinamente transformadas.
Fortalecimiento de los Fundamentos Jurdicos de la Educacin Ambiental
Uno de los aspectos que intervienen en la instauracin y consolidacin de la educacin
ambiental en Nicaragua, es el fortalecimiento de sus fundamentos jurdicos. Siendo la
misma instrumento de trascendental importancia para el desarrollo sostenible de la
sociedad nicaragense, requiere de un marco jurdico claro y preciso.
Si bien es cierto, se han ido dictando en Nicaragua un conjunto de leyes, normativas y
reglamentos referidos al medio ambiente, los recursos naturales y el proceso de
desarrollo sostenible, que, sin duda, constituyen un significativo avance en tal
direccin, persisten vacos jurdicos con respecto a la educacin ambiental en
particular. Hacen falta los preceptos legales que sustenten su implementacin,
definiendo, normando y regulando sus alcances y posibilidades. De ah que sea
necesario promover un proceso de revisin de las leyes y normas jurdicas que
correspondan, incorporando la educacin ambiental donde haga falta, a la par que

debe elaborarse un instrumento jurdico propio, especficamente referido a la


educacin ambiental.
A la par, en el marco de la educacin ambiental, corresponde impulsar una amplia
campaa de divulgacin entre la poblacin, del contenido del conjunto de leyes y
normativas ambientales, promoviendo su apropiacin y cumplimiento.
Institucionalizacin del Proceso de Educacin Ambiental
La institucionalizacin de la educacin ambiental en Nicaragua, est determinada por
el rol que asuma el Estado con respecto a la misma. En tal sentido, el Estado de la
Repblica de Nicaragua, a travs de sus diferentes rganos de gobierno, debe
constituirse en la fuerza motriz impulsora de la educacin ambiental y en eje de
articulacin y promocin de los esfuerzos desarrollados por las distintas expresiones
organizadas de la sociedad civil en igual direccin. Al Estado le compete, tambin,
aportar los recursos humanos, materiales y financieros que sean necesarios para su
implementacin, as como gestionar oficialmente el apoyo y la cooperacin de los
distintos pases y organismos internacionales interesados en brindar su ayuda.
El Estado velar porque la educacin ambiental sea incorporada en todos los planes,
programas y acciones gubernamentales que, dada la naturaleza de los mismos,
convenga a sus fines y objetivos.
Las instituciones, organismos y dependencias de gobierno, vinculadas de una u otra
manera con la educacin ambiental, tienen que asumir con responsabilidad y eficacia
su papel de ejecutores de la misma. Para cumplir su funcin con respecto a la
educacin ambiental, cada entidad gubernamental deber establecer la
responsabilidad especfica que le corresponde desempear, dependiendo de su
ubicacin y mbitos de gestin, planificando las tareas y actividades que sean de su
competencia. As tambin, tendr que disponer los recursos humanos y financieros
que sean requeridos para tal fin.
Descentralizacin y Democratizacin de la Gestin Educativa Ambiental
A la par de la institucionalizacin del proceso de educacin ambiental, es necesario
impulsar tambin la descentralizacin y democratizacin de su gestin. La
descentralizacin est referida a prevenir la burocracia institucional y combatir la
concentracin de los recursos. La democratizacin persigue asegurar la ms amplia
participacin de la sociedad civil en las diferentes instancias de gestin estatal.
Debe orientarse la descentralizacin hacia los niveles operativos de base, priorizando,
en particular, los rganos de poder local, es decir, las alcaldas municipales, tomando
en cuenta su estrecha vinculacin con las comunidades y los problemas concretos del
medio ambiente. As mismo, se estimular, apoyar y potenciar la capacidad de las
propias comunidades y agrupaciones sociales en funcin de identificar sus propios
problemas ambientales, establecer sus intereses y necesidades ms urgentes y
determinar las acciones adecuadas para su satisfaccin. Particular importancia se dar
a la promocin, desarrollo y fortalecimiento de las redes locales de educacin
ambiental, asegurando el correspondiente seguimiento a su labor.
En el marco del proceso de democratizacin requerido, la Comisin Nacional de
Educacin Ambiental (CNEA) y las diversas instituciones y organismos
gubernamentales inmersos en la labor de educacin ambiental, deben establecer las
instancias, procedimientos y mecanismos que garanticen la participacin de las
diferentes expresiones organizadas de la sociedad civil, no slo en cuanto a la gestin
operativa, sino, tambin, en el proceso de toma de decisiones y la formulacin de
polticas, estrategias, planes y programas referidos al impulso del proceso educativo
ambiental.
Participacin y Movilizacin Ciudadana en torno a la Educacin Ambiental

La estrategia para la implementacin de la educacin ambiental contempla, como uno


de sus principales lineamientos, la participacin y movilizacin ciudadana en el
proceso de su implementacin. Son los hombres y mujeres de Nicaragua, en su calidad
de objetos y sujetos a la vez, del proceso educativo referido al medio ambiente, los
responsables finales de sus alcances y resultados. Sin su participacin consciente y
organizada, la misma no puede ser concebida, siendo indispensable, por consiguiente,
que, tanto las distintas instituciones y organismos estatales, como la diversidad de
expresiones organizadas de la sociedad civil involucradas en la promocin de la
educacin ambiental, identifiquen, establezcan, consoliden y fortalezcan todos los
mecanismos que sean necesarios, para canalizar su movilizacin consciente,
responsable y organizada en las acciones propias de los distintos sectores formal, no
formal e informal de la educacin ambiental, as como en el mbito territorial de sus
comunidades y agrupaciones sociales, a partir de sus intereses y necesidades
concretas, orientados en la bsqueda y aplicacin de soluciones a los principales
problemas que los afectan, para avanzar en el mejoramiento de sus condiciones de
vida en armona y equilibrio con su entorno natural.
Incorporacin de la Dimensin Ambiental en el Sector Formal de Educacin
El sector formal de la educacin representa uno de las reas ms importantes en la
implementacin de la educacin ambiental en Nicaragua, constituyendo, por tanto,
una prioridad de primer orden.
La incorporacin de la dimensin ambiental como un eje transversal que cruce todos
los currculo y programas educativos dentro de cada uno de los diferentes subsistemas
y niveles que lo conforman, es una de las principales tareas a desarrollar por parte del
Ministerio de Educacin ( MED) y dems instituciones educativas pblicas y privadas
que conforman el Sistema Educativo Nacional, conjugando la conciencia, los
conocimientos, las destrezas, las actitudes y la participacin activa en funcin , no solo
de lograr una educacin integrada e integral del educando, sino, tambin, para que
ste pueda pensar globalmente y actuar de igual forma en su vida presente y futura,
en todos los mbitos de su realidad cotidiana.
En el nivel preescolar, la educacin ambiental persigue la formacin de valores y
afectividades slidas y perdurables hacia el medio ambiente, incorporados a partir de
la realidad concreta de los educandos, vinculando la enseanza en el aula con las
experiencias directamente adquiridas en el contacto con el entorno natural. En el nivel
primario, se debe propiciar el aprendizaje de los procesos ambientales, enmarcados en
una concepcin integral del mundo, en que todos sus componentes se relacionan e
interactan entre s, facilitando la comprensin de la interaccin de lo natural con lo
social. En el nivel secundario, la educacin ambiental se enfocar hacia la
comprensin de los fenmenos globales y sus expresiones en el nivel nacional,
regional y local, articulada como parte del estudio de las ciencias naturales y sociales,
conjugando la adquisicin de conocimientos con la prctica ex-aula y la prestacin de
labores de servicio social ambiental, con particular nfasis en la comprensin de la
dimensin humana de los problemas y soluciones ambientales y la adopcin de
compromisos en favor del medio ambiente. En el mbito de la educacin tcnica y
superior se debe dar vigoroso impulso a la investigacin y la aplicacin de modelos
tecnolgicos de eficiencia ambiental.
En general, en todos los distintos niveles educativos, habr de procurarse la
proyeccin de lo aprendido hacia la realidad ambiental circundante, en todas sus
dimensiones fsico-biolgica, econmico-social, cultural, tica y esttica, mediante la
realizacin de una prctica sistemtica. Ello deber expresarse en la ejecucin de
proyectos, actividades y eventos preferiblemente dirigidos a la solucin de problemas
ambientales que afectan a la sociedad en su conjunto o comunidades especficas de

sta. En tal sentido, es de suma importancia la vinculacin del centro de estudio con la
realidad concreta en que est inserto y la comunidad social de que forma parte.
La sensibilizacin, motivacin y capacitacin del magisterio nacional orientada a la
aplicacin de la educacin ambiental, determina otro de los retos fundamentales a
enfrentar en este sector, mediante la insercin de la dimensin ambiental en los
programas de formacin docente, as como de las herramientas metodolgicas
necesarias para su manejo en el proceso de la labor pedaggica.
Aplicacin de la Dimensin Ambiental en el Sector No Formal de la Educacin
El sector no formal de la educacin conforma un vasto campo y una gama amplsima
de posibilidades para la incorporacin de la dimensin ambiental, en el proceso de
informacin y formacin de la ciudadana nicaragense.
Los procesos no formales de educacin ambiental pueden ser impulsados mediante la
aplicacin de una diversidad de procedimientos y mecanismos, acadmicos y no
acadmicos, que no dependen de una estructura rgida de planes y programas
oficiales, como en el caso de la educacin formal, dando espacio a la implementacin
de gran variedad de proyectos y actividades. En consecuencia, pueden ser asumidos
por una multiplicidad de instancias, instituciones y organismos, tanto del Estado, como
de la sociedad civil. De ah que la educacin ambiental en el sector no formal deba
aprovecharse como una importante alternativa que permita complementar y ampliar
los esfuerzos desarrollados a travs del proceso de educacin formal, llegando a
significativos grupos y sectores de la sociedad que se encuentran fuera del sistema
educativo tradicional o no son normalmente afectados por el mismo.
Dado que los procesos de formacin y capacitacin impulsados en el sector no formal
de la educacin ambiental se desarrollan, casi siempre, en el seno de las
comunidades, urbanas o rurales, conviene enfatizar en el enfoque de los problemas
concretos que stas enfrentan, orientndolas hacia la bsqueda de soluciones
especficas. Esta caracterstica convierte al sector no formal de la educacin ambiental
en un excelente vehculo para la movilizacin y organizacin de la poblacin,
convirtindolos en receptores y transmisores, al mismo tiempo, del proceso educativo.
De ah que la educacin ambiental no formal deba vincularse a la conformacin y
organizacin de una amplia red nacional de facilitadores y promotores de la educacin
ambiental.
Especial inters merece, en el campo no formal de la educacin ambiental, la
divulgacin del cuerpo de leyes, normativas y reglamentos referidos a la proteccin
del medio ambiente y la preservacin de los recursos naturales, promoviendo su
conocimiento y cumplimiento de parte de la ciudadana nicaragense.
La Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA) debe concertar en su seno la
articulacin y estructuracin de los esfuerzos dispersos en materia de educacin
ambiental no formal, desarrollados por las instancias del Estado y la sociedad civil, a
fin de definir prioridades, evitar duplicidades, suplir vacos e insuficiencias y, en
general, optimizar los recursos invertidos. Corresponde a las diferentes instituciones
estatales vinculadas a la labor de educacin ambiental, dirigir, organizar y llevar a la
prctica los proyectos, programas, actividades y eventos de formacin y capacitacin
ambiental, de acuerdo al campo de accin particular de cada una de ellas. A su vez,
stas deben procurar conciliar criterios e intereses, intercambiar experiencias y sumar
esfuerzos con las organizaciones y organismos no gubernamentales que proyectan su
labor educativa en los mismos campos de competencia, segn sea el caso.
Difusin de la Dimensin Ambiental a travs del Sector Informal de Educacin
Tomando en cuenta el amplio radio de cobertura que tienen los medios de
comunicacin social en Nicaragua y su creciente influencia sobre amplios sectores de
la sociedad, el sector informal constituye una alternativa de mucha significacin para

la difusin de informacin referida al medio ambiente. El cine, la televisin, la radio y


los medios escritos representan una va importante para la construccin de una
cultura ambientalista. Para ello se debern formular mensajes acordes con el canal de
transmisin, a la par que impulsar la capacitacin sobre educacin ambiental a los
profesionales de comunicacin social, que sirven de intermediarios de la informacin,
dotndolos de los instrumentos para participar activamente en el impulso de la misma.
A fin de potenciar el papel del sector educativo informal en Nicaragua, las instituciones
y organismos estatales o de la sociedad civil, establecern mecanismos que
garanticen un flujo permanente de informacin acerca del ambiente, sus problemas y
posibles soluciones, hacia los medios de comunicacin masiva, suministrndoles
elementos que les permitan contribuir con mayor eficacia su labor informativa y
formativa.
A la par, se desarrollarn programas y campaas sobre temas ambientales especficos,
en la bsqueda de sensibilizar y crear conciencia en la poblacin, partiendo de la
evaluacin sistemtica de la realidad nacional para la definicin de los ejes de
divulgacin que ms convengan a las necesidades concretas del pas.
Capacitacin y Profesionalizacin de Recursos Humanos para la Educacin
Ambiental
La escasez e insuficiencia de cuadros calificados en Nicaragua, necesarios para el
eficaz impulso de la educacin ambiental, requiere instrumentar, en el corto y
mediano plazo, un esfuerzo especial de formacin, capacitacin y profesionalizacin
de recursos humanos, a fin de superar gradualmente el vaco existente.
Se deben precisar las necesidades reales de recursos humanos, actuales y futuras,
dentro de cada una de las instancias del estado y de la sociedad civil que
correspondan, determinando los distintos niveles de calificacin exigida; As tambin,
debern establecerse los perfiles de formacin y capacitacin, as como las
instituciones con posibilidades de asumir su ejecucin; y, adems, gestionar los
recursos que sean necesarios.
Estas actividades implican de parte de la Comisin Nacional de Educacin Ambiental
(CNEA), una efectiva coordinacin entre distintas instancias gubernamentales,
instituciones acadmicas, organismos y empresas del sector privado, entre otros,
tomando en cuenta, tambin, los organismos de cooperacin internacional; adems, la
seleccin e integracin de personal calificado para hacerse cargo de la formulacin de
los programas requeridos y de su ejecucin.
Investigacin y Experimentacin referida a la Educacin Ambiental
El hecho de ser la educacin ambiental un proceso educativo recin surgido, la
complejidad de sus enfoques, contenidos y metodologas, as como la amplitud y
diversidad de sus campos de aplicacin, son factores que determinan la existencia de
un sinnmero de vacos, insuficiencias y problemas no resueltos en torno a su
implementacin, los que, a su vez, repercuten en los resultados obtenidos.
De lo anterior se desprende que la labor de investigacin y experimentacin referida a
la educacin ambiental, constituye un lineamiento importante para contribuir a su
perfeccionamiento y lograr una mayor eficacia en su aplicacin, contribuyendo a
alcanzar los fines y objetivos propuestos.
Tales actividades deben orientarse en Nicaragua, preferentemente, hacia aquellos
tpicos y reas que representan aspectos fundamentales an no resueltos dentro de la
educacin ambiental, los cuales deben ser debidamente identificados, de acuerdo a
sus prioridades. Aspectos como la incorporacin de la dimensin ambiental en los
curriculum y programas de la educacin formal, la adecuacin de contenidos y
metodologas en concordancia con la realidad nacional, el rescate e incorporacin de
la identidad nacional, entre otros, pueden ser objeto de investigacin y

experimentacin por parte de especialistas segn las diversas materias y ramas del
conocimiento cientfico que correspondan. En esa direccin, compete a las
instituciones acadmicas superiores, as como algunas instituciones gubernamentales
especializadas, tales como el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales
(MARENA), el Ministerio de Educacin (MED), el Instituto Nicaragense de Estudios
Territoriales (INETER), entre otros, jugar un papel determinante en esta direccin.
Comunicacin, Intercambio y Ayuda Mutua en la Implementacin de la
Educacin Ambiental
Siendo que la implementacin de la educacin ambiental en Nicaragua conjuga una
gran diversidad de esferas, dinmicas y procesos, as como integra una amplia gama
de instancias, instituciones y organismos involucrados en su ejecucin, resulta de
mucho inters establecer canales y mecanismos que promuevan la comunicacin
fluida, el intercambio sistemtico de informacin y experiencias y la ayuda mutua en
la realizacin de las distintas actividades.
Para tal efecto, por una parte, la Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA),
habr de configurar un sistema de informacin que recopile, procese y difunda toda la
informacin concerniente a la educacin ambiental, estableciendo un banco de datos
alimentado y accesible por todos los interesados.
Por otra parte, es necesario impulsar los mecanismos y procedimientos para promover
el apoyo y la ayuda mutua entre el amplio espectro de actores de la educacin
ambiental, para superar los obstculos y resolver los problemas que se presenten en
su implementacin.
Comunicacin, Intercambio y Cooperacin Internacional para la Educacin Ambiental
El impulso de la educacin ambiental en Nicaragua no es un esfuerzo aislado. El
mismo se encuentra enmarcado e incorporado dentro del gran contingente de
acciones, actividades y eventos desarrollados en todo el mundo a favor del medio
ambiente y el desarrollo sostenible.
Nicaragua no puede desvincularse del valioso caudal de conocimientos y experiencias
acumuladas en el contexto internacional, por el contrario, deben enfatizarse los
mecanismos que permitan fortalecer la comunicacin, el intercambio y la cooperacin
referida a la educacin ambiental con el mayor nmero de gobiernos, organizaciones y
redes de activistas internacionales, tanto desde el Estado, como a partir de la sociedad
civil.
En tal sentido, la Comisin Nacional de Educacin Ambiental (CNEA), deber realizar el
l levantamiento de un inventario central de instancias y organismos internacionales
vinculados al campo de la accin ambiental, estableciendo sus diferentes perfiles y
especialidades, as como los puntos de convergencia con la dinmica educativa
referida al ambiente en el pas, a fin de orientar un plan coherente de comunicacin,
intercambio y ayuda de acuerdo a las particularidades de cada cual.

Educacin Ambiental y Ecologa


COLECCION GUIA DE EDUCACION AMBIENTAL (SEDESOL)
La ltima salida a Ro. Duracin: 45 minutos. Produccin: Television Trust for the
Environment, Alemania, 1992. Sinopsis: Este video forma parte de la Videoteca Dinmica de
Ecologa y Desarrollo de la Gua de Educacin Ambiental. Una evaluacin del ambiente y el
desarrollo mundial que sondea cmo el esquema seguido por veinte aos ha conducido al
deterioro del planeta.
Efecto Invernadero. Duracin: 52 minutos. Produccin: Television Trust for the Environment,
Reino Unido, 1990. Sinopsis: Este video forma parte de la Videoteca Dinmica de Ecologa y
Desarrollo de la Gua de Educacin Ambiental. Un documental sobre los factores que estn
causando el aumento de temperatura en el planeta y las consecuencias que esto tendr.
Ro Zahuapan. Duracin: 9 minutos. Produccin: Televisin de Tlaxcala, Mxico. Sinopsis:
Este video forma parte de la Videoteca Dinmica de Ecologa y Desarrollo de la Gua de
Educacin Ambiental. El Ro Zahuapan, en el Estado de Mxico, agoniza por los desechos
industriales, basura y detergente que se vierten en su cauce.
El pavn, preservarlo o perderlo para siempre. Duracin: 20 minutos. Produccin:
Videoservicios Profesionales, S. A. Mxico, 1982. Sinopsis: Este video forma parte de la
Videoteca Dinmica de Ecologa y Desarrollo de la Gua de Educacin Ambiental. El pavn es
un ave que est en peligro de extincin por cacera y destruccin de los sitios donde habita. Una
reflexin sobre el futuro de la fauna silvestre.
Cuencas: un desafo para el futuro. Duracin: 60 minutos. Produccin: CONACYT, Mxico,
1989. Sinopsis: Este video forma parte de la Videoteca Dinmica de Ecologa y Desarrollo de la
Gua de Educacin Ambiental. El caso de destruccin y recuperacin de cuencas en Guatemala,
Honduras y Costa Rica.
Sembrando opciones. Duracin: 45 minutos. Produccin: Ecosolar, A. C., Mxico, 1989. Sinopsis: Este
video forma parte de la Videoteca Dinmica de Ecologa y Desarrollo de la Gua de Educacin Ambiental.
Trabajo que realiza el grupo Ecosolar en comunidades rurales.

Otros ttulos:
Agricultura para los nuevos tiempos18 min. Bachillerato. Instituto de Educacin Ambiental
VHS La primera parte expone cmo las prcticas agrcolas contemporneas son, en muchas
ocasiones, responsables de problemas ecolgicos, tales como la erosin de los suelos, la
deforestacin, prdida de la biodiversidad, destruccin de hbitats acuticos y la contaminacin
ambiental por el uso excesivo de productos qumicos. En la segunda parte se presentan las

alternativas que ofrece la agricultura ecolgica (orgnica) para producir alimentos de forma
rentable y en armona con la naturaleza. 1993
La composta: oro marrn del agricultor. 20'37 min. Bachillerato. Instituto de Educacin
Ambiental VHS El ser humano, desde que comenz a hacer agricultura, ha reciclado los
desechos orgnicos como abono y acondicionador de los suelos. Este video demuestra sistemas
sencillos para hacer la composta, el abono orgnico, tanto en la finca como a nivel casero. Se
hace nfasis en las ventajas que la composta ofrece como una alternativa ecolgica, tanto a nivel
medio- ambiental como de manejo de desperdicios slidos. 1993
El agua nuestra de cada da 29 min. Bachillerato Instituto de Educacin Ambiental VHS En
este documental se hace un recorrido areo y terrestre por el Yunque, Ro de la Plata, Lago de
Cidra y otros cuerpos de agua de Puerto Rico, destacando al Ro de la Plata, desde su nacimiento
en el bosque lluvioso de Guavate hasta su desembocadura al Ocano Atlntico, cerca del pueblo
de Dorado. De esta forma se muestra la importancia vital de este ro, que al igual que otros, es
fuente de agua potable para los habitantes de Puerto Rico. Luego se sealan los principales tipos
de contaminacin que sufre el agua que usamos en nuestro diario vivir. Finalmente, a travs de
testimonios de varios expertos, se ofrecen diversas sugerencias para aminorar y controlar la
contaminacin que afecta la calidad del agua nuestra de cada da. 1992
En aguas profundas 17'44 min. General Instituto de Educacin Ambiental VHS Presenta cmo
el manejo inadecuado de los desperdicios de los automviles contaminan las aguas subterrneas.
Se ofrecen sugerencias para controlar y aminorar la contaminacin de nuestros abastos
subterrneos. 1996
Arvoredo: Reserva Biolgica Marina. 25 min. (Versin para adultos, en portugus). General.
Oceano-Vdeo, Faculdade de Cincias do Mar-Oceanografa-Univali. VHS Este film muestra una
forma de sensibilizacin de las personas sobre las contradicciones de las actividades econmicas
asociadas con la explotacin de los recursos naturales presentes en el entorno de la Reserva
Biolgica Marina de Arvoredo. En este video usted conocer un archipilago de islas de rara
belleza, localizadas en el ocano Atlntico sur. En este escenario que las tradiciones culturales
del litoral del Estado de Santa Catarina (costa meridional brasilea) se asocian con una rica
biodiversidad, armonizando conservacin y desenvoltura. Se destaca que la educacin ambiental
es el camino para una efectiva implementacin de la Reserva Biolgica Marina de Arvoredo de
una manera consciente, integrada y participativa. 1997
Arvoredo: Reserva Biolgica Marina. 25 min. (Versin en portugus). Infantil Oceano-Vdeo,
Faculdade de Cincias do Mar-Oceanografa-Univali. VHS Sabes qu es una isla? Este es el
punto de partida de una conversacin de nios para nios sobre la Reserva Biolgica Marina de
Arvoredo (costa meridional brasilea, ocano Atlntico sur). Este documental, elaborado para los
nios, nos muestra la rica biodiversidad que existe en las islas de Arvoredo: Deserta, Gals y
Calhau de San Pedro, en todo el litoral catarinense. Las bellezas naturales, la diversidad cultural
y muchos problemas sociales constituyen un escenario como el del "pescador que cuenta
historias", que nos encanta y nos hace soar con el mar. Es una alerta para los infantes y para los
adultos sobre los peligros que amenazan las Arvoredo y sobre lo que hay qu hacer para
preservarlas. 1997

Reserva Especial de la Bisfera de Celestn Pronatura, pennsula de Yucatn, A. C. SEMARNAP. General VHS La Reserva Especial de la Bisfera de Celestn cuenta con una
poblacin calculada entre 6,000 y 11,000 habitantes. Desafortunadamente, muchos de los
habitantes desconocen que estn viviendo dentro de un rea natural protegida, las maravillas que
les ofrece la naturaleza y las alternativas econmicas que hay. Como consecuencia, y en muchos
casos sin querer, la misma gente perjudica a la naturaleza que se pretende proteger en la Reserva.
Para concientizar a la gente e incidir en el desarrollo de una conciencia ambiental en la
poblacin, se han intentado muchas estrategias de educacin ambiental, cada una de ellas
dirigida a una audiencia especfica. La Reserva Especial de la Bisfera de Celestn es un video
documental, una estrategia ms y un xito, una buena manera de llegar, tanto a la comunidad
local como al pblico en general, con informacin sobre la Reserva. 1995
La otra cara del progreso 30 min. General TVUNAM- SEDUE VHS Beneficios del progreso?
Efectos secundarios del desarrollo: contaminacin. El caso de San Juan Ixhuatepec y la colonia
Irrigacin. La ciudad de Mxico: chinampas, la colonia. industrializacin, migracin de
campesinos a la ciudad, basura, contaminacin del aire, programa Hoy No Circula. Industrias y
reubicacin, falta de planeacin en la ciudad. Necesidad de un progreso no destructivo. 1991
La madre tierra 30 min. General TVUNAM- SEDUE VHS En Mxico la sobreexplotacin de
recursos inici con la conquista en actividades como: minera, ingenios azucareros, las
haciendas. La mentalidad de los europeos se fue imponiendo. Destruccin de selvas para
ganadera y explotacin petrolera. Revolucin verde y agroqumicos, plaguicidas, control
biolgico. Biodigestor. Agujero en la capa de ozono y cambio climtico global.
Nuestro Futuro Comn. Duracin: 12 minutos. Produccin: Proyecto Our Common Future,
ONU. 1989. Sinopsis: La ONU denomin como Nuestro Futuro Comn al proyecto mundial
destinado a proporcionar a la Humanidad, las oportunidades de trabajo, vivienda, y alimentacin
que han llegado a extremos crticos en nuestro siglo. Recomendado para todo tipo de pblico.
Da Mundial del Medio Ambiente. Duracin: 30 minutos. Produccin: Departamento de
Televisin y Video Universitario, 1994. Sinopsis: El Rector de la Universidad de Guadalajara,
Ral Padilla, hace un comentario con motivo de la celebracin del Da Mundial del Medio
Ambiente. Al final del comentario, se exhibe el film Atlantis.
El uso de aguas residuales en la agricultura. TIEMPO 22 minutos. SINOPSIS: En este trabajo
audiovisual nos muestra cual es la problematica de utilizar aguas negras en el riego de
plantaciones de hortalizas. Un ejemplo, de esta problematica es la contaminacin del agua debido
a genes patogenos en la salud publica, algunas aguas negras tienen grandes cantidades de sales
que degradan los ecosistemas, el efecto que causa el consumo de alimentos contaminados por ser
regados por aguas negras y cuales son los trabajos de investigacin que se llevan a cabo en el
tratamiento de las mismas.
Nuestro hogar el medio ambiente. TIEMPO 1 hora con 27 minutos. REALIZADO PROJECT.
SINOPSIS En este audiovisual nos muestra los problemas existentes en el Salvador por la
contaminacin, erosin, poda inmoderada de los bosques, trayendo por consecuencia la falta de
nutrientes, contaminacin de aire, extincin de fauna y flora y muchas veces destruyendo la
biodiversidad de ese lugar. Estos problemas son debido muchas veces a diferentes factores como
son: factores geograficos, de pobreza, alimentacin y sobrepoblacin.

Producciones del Centro Nacional de Eduacin Ambiental en la Naturaleza (CENEAN ICONA), Espaa.
1. Conservar el futuro. Duracin: 20 minutos. Produccin: Centro Nacional de Eduacin
Ambiental en la Naturaleza (CENEAN - ICONA), Espaa. Sinopsis: Planteado como un
recorrido a travs de los principales ecosistemas espaoles, este documental tiene dos caras. Una,
de gran belleza, nos muestra cules son las iquezas naturales que todava conservamos, pero al
mismo tiempo, el texto nos recuerda a cada paso lo mucho que ya ha sido destruido y advierte
del riesgo de perderlo todo.
2. Un candil en la noche. Duracin: 17 minutos. Produccin: Centro Nacional de Eduacin
Ambiental en la Naturaleza (CENEAN - ICONA), Espaa. Sinopsis: En la actualidad se ha
generalizado el acceso y la destruccin de los medios naturales. Puede hablarse, es ms, de una
crisis ambiental. La respuesta de algunos a esta crisis expresa la conviccin de que el planeta
puede soportar unas agresiones. Otros, por el contrario, quieren que se tome conciencia del grave
problema con el que todos nos enfrentamos. A este modelo se le viene llamando Educacin
Ambiental.
3. Pueblos abandonados. Duracin: 16 minutos. Produccin: Centro Nacional de Eduacin
Ambiental en la Naturaleza (CENEAN - ICONA), Espaa. Sinopsis: El programa educativo de
pueblos abandonados es una iniciativa creada por el MEC, MOPU y MAPA que pretende acercar
a los jvenes el pasado rural de nuestro pas. Con el abandono de los pueblos, el olvido de las
tradiciones y la incorporacin de nuevas formas de vida se pierde una gran parte de nuestra
cultura, la que da cuenta del pasado histrico, la justifica el presente y de la que depende, a veces
sin reconocerlo, nuestro futuro.
Un modelo para el futuro. Duracin: 15 minutos. Produccin: Servicios Forestales de los
Estados Unidos. Sinopsis:
Curitiba. Duracin: 15 minutos. Produccin:Softvideo-Prefectura de la ciudad de Curitiba,
1993. Sinopsis: La ciudad de Curitiba, en Brasil, que se ha vuelto muy popular en el extranjero
por su novedoso proyecto de construccin que integra todos los servicios de una gran metrpoli y
la conservacin del medio ambiente. Un promocional que abarca muchos de los aspectos que
hicieron posible este macroproyecto. Recomendado para cualquier tipo de pblico.
Versin en portugus.. . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min.
Versin en espaol.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 min.
Control del murcielago vampiro y la rabia bovina. Duracin: 23 minutos. Produccin:
Organizacin pro Defensa del Murcilago, Texas, 1992. Sinopsis: En este video se hace un
diagnstico de las poblaciones de murcilagos y vampiros y se indica a los agricultores la
diferencia de estos organismos para que no los destruyan, con los consecuentes da_os al
equilibrio ecolgico de las regiones. Recomendado para cualquier tipo de pblico.
Cpsula del agua. Realizador: Cecilia Navarro. Duracin: 4 minutos. Produccin: Universidad
de Guadalajara, 1993 Sinopsis:Una cpsula de divulgacin sobre el agua. Recomendada para
cualquier tipo de pblico.

Reciclado de papel. Realizador: Cecilia Navarro. Duracin: 4 minutos. Produccin: Universidad


de Guadalajara, 1993 Sinopsis: Una cpsula de divulgacin sobre el programa de reciclado de
papel que actualmente se pone en prctica en la Universidad de Guadalajara.
Ordenamiento Ecolgico y Territorial del Estado de Jalisco. Realizador: Oscar Carbajal
Mariscal. Duracin: 2 minutos. Produccin: Centro Universitario de Ciencias Biolgicas y
Agropecuarias - Coordinacin de Medios, 1996. Sinopsis: Una cpsula de divulgacin acerca de
la firma del convenio de la Universidad de Guadalajara y el gobierno del Estado de Jalisco sobre
el Ordenamiento Territorial, qu es, y en qu beneficiar a la poblacin.
Koyaanisqatsi. Produccin: F. F. Coppola. Duracin: 1 hora 20 minutos. Sinopsis: Todos los
rostros de la Tierra son uno solo: el hogar de todos. La polifona de la naturaleza, de lo eterno, de
lo ms bello, se contrapone a la cacofona de las ciudades sobrepobladas, a lo efmero, a lo
sombro. La sabidura indgena, las leyendas de los primeros pobladores del continente
americano lo han predicho: Koyaanisqatsi es el fin del viejo orden. Es la esperanza del mejor
futuro. Recomendada para pblico con educacin media y superior.
El mensaje. El clebre mensaje del Jefe Seattle al presidente de los Estados Unidos en 1856. Un
video de sensibilizacin para los temas de ecologa y educacin ambiental. 10 min.
Corredor Ecolgico de Puerto Vallarta y Costa Alegre. Secretara de Turismo. 15 min.
Jalisco y su Medio Ambiente.CEDETEC-Gobierno del Estado de Jalisco-Educacin Jalisco. 20
min. Sinopsis: Jalisco y su Medio Ambiente; una mirada a la riqueza natural y la problemtica
ambiental del territorio estatal. El video aborda de manera general algunas causas y
consecuencias de los problemas ambientales que enfrenta la entidad, tales como prdida de la
flora y fauna, contaminacin del aire, agua y suelos, emigracin, pobreza, extincin tnica y
sobrepoblacin entre otros. Invita a trabajar por el mejoramiento y proteccin del medio
ambiente.
IMEDIA PRODUCTIONS
Esta coleccin rene ttulos para nios y adolescentes

Los animales y su modo de comunicacin. 14 min.


Los dinosaurios: lagartos terribles. 10 min.
Ecologa: se busca convivir. 10 min.
Me gustan los rboles. 8 min.
Me gusta el agua. 8 min.
Es necesario el ruido. 11 min.
Reutilizar. 13 min.
Recirculemos. 8 min.
Reciclar. 13 min.
Reducir. 14 min.
El reciclado de nuestros recursos. 10 min.

Alcalda de la Ciudad de Asturias

El aire en Asturias. Consejera de Medio Ambiente. 1996. Sinopsis: "Colaborando, todos


podremos respirar tranquilos".
El medio ambiente urbano en Andaluca. 14 min. Consejera de Medio Ambiente. 1996.
Sinopsis: La solucin de los problemas ambientales de la ciudad, no slo necesita de una gestin
institucional amplia y coordinada; los ciudadanos tambin juegan un papel muy importante en la
conservacin y mejora de su
entorno. Esta labor no slo afecta positivamente al propio ecosistema urbano y a la calidad de
vida de sus habitantes, sino que puede contribuir a resolver problemas ambientales de mayor
escala.
Si tu separas, Asturias recicla. 10 min. Direccin Regional de Medio Ambiente. Sinopsis:
"Basura: la huella ms duradera, sera una lstima que algn da se nos recuerde como la
civilizacin del desperdicio, fundadora de la era de la basura." Joaqun Araujo.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa CONACyT
La Michili: una reserva de la bisfera. 15 min. General. CONACyT. Hernando Lujn.
Sinopsis: Beneficios del bosque, consecuencias al destruirlos. Qu son las reservas de la
Bisfera. Creacin de la Michili: caractersticas del suelo, fsicas, temperatura, vegetacin.
Cacera de especies. Estudios de venados cola blanca, lobo mexicano. Importancia de los
organismos de las cadenas trficas. Objetivos de los estudios que se realizan.
Yo consumo, tu consumes. 42 min. General. CONACyT. Flamenco Business Internacional.
Sinopsis: Ejemplos de la reutilizacin de desechos orgnicos: rboles podados, residuos de
alimentos. Reciclaje de ropa, cartn, vidrio, aceite de autos y metales a nivel municipal.
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes CNCA
La fiesta del tambor: una costumbre huichol. 15 min. General. CNCA. Cristina Barajas y
Eduardo Herrera. Sinopsis: la fiesta del elote es celebrada por los huicholes para agradecer a los
dioses los frutos de la tierra. Se inicia a los nios de 5 aos en la ceremonia.
Television Trust for the Environment. TVE.
Anima Mundi. Duracin: 20 minutos. Produccin: Television Trust for the Environment, Italia,
1991. Sinopsis:Una fiesta de msica e imgenes sobre la maravilla de los seres vivos.
La nia que vio el mundo desde arriba. 58 min. General. TVE Ma. Cristina Rosales. Sinopsis:
Adriana es una nia que suea con volar. Al hacer un recorrido en globo se entera de que en
Guatemala se estn acabando las selvas y ros, que es importante la participacin de todos para
mantener nuestro planeta.
Amrica Latina: las ciudades sedientas. 55 min. General. TVE. 1993. Seaton Findlay.
Sinopsis: Se analizan el problema del agua urbana en 4 ciudades de Amrica Latino: Mxico,
Lima. Buenos Aires y Sao Paulo, que se han visto forzadas a enfrentar el verdadero costo del
agua ante la creciente poblacin que se debe atender.

Billete verde. 52 min. Superior. TVE. 1992. Gabrielle Kelly y Nick Hart. Sinopsis: Dos siglos de
desarrollo industrial han devastado el planeta, ahora se debe buscar un desarrollo sostenible. Se
muestran las acciones de varias industrias como Volkswagen y Dupont, que estn cambiando su
manera de producir.
Reportajes del Arco Iris. 70 min. TVE. General. 1992. David Jay. Sinopsis: Muestra el trabajo
que realizan jvenes activistas en diferentes pases para lograr la participacin de la gente en la
bsqueda de un ambiente mejor para todos.
Cosecha amarga. 25 min. Superior. TVE. Bruno Sorrentino. 1992. Sinopsis: Actualmente la
humanidad enfrenta el grave problema de la desertificacin, erosin y salinizacin de los suelos
que trae como consecuencia la hambruna. En algunos lugares se realizan proyectos que resultan
ineficaces.
Semillas de abundancia, semillas de tristeza. 52 min. Superior. TVE. 1992. Manjira Datta.
Sinopsis: Un documental sobre el xito, pero tambin los fracasos de la Revolucin Verde en la
India. Veinte aos despus puede preguntarse quines fueron realmente los beneficiados y cules
son las consecuencias ambientales, sociales para los pases del tercer mundo.
Familias Felices. 30 min. General. TVE. Christ Salt. 1992. En la ltima semana, al reconocer las
ventajas de los nuevos hbitos, las familias divulgan su experiencia a otras personas. Valoran
cunto disminuy su consumo de agua, energa, su produccin de basura y la facilidad con que se
acostumbran. Se mencionan los efectos que se tendra si todas las familias actuaran de manera
similar mundialmente.
El juego de la deuda quin le debe a quin? 58 min. Superior. TVE. Eduardo Coutinho. 1990.
La historia de la deuda externa del Brasil y Amrica Latina, con animaciones y representaciones
se muestra cmo el descubrimiento del Nuevo Mundo inicia el saqueo de estos pases. El
empobrecimiento y la deuda van en aumento cada da, teniendo consecuencias serias en el
ambiente.
Ganar envenenando. 45 min. Superior. TVE. Jaime Hartzell. 1988. Se muestran los daos de
los pesticidas a la salud y al ambiente sin lograr detener las plagas en Filipinas y Tailandia. Cmo
promueven los fabricantes sus productos. La Revolucin Verde empeora las condiciones de los
campesinos. Se proponen como alternativas el manejo integrado de las plagas, el control
biolgico, la agricultura orgnica recuperando las tcnicas antiguas de los campesinos.
La fiebre del camarn. 52 min. Bachillerato. TVE. Ma. del Pilar Gaibor. Sinopsis: Las
comunidades del Ecuador viven de la pesca en los manglares. La exportacin del camarn los ha
destruido, se convirti en pocos aos en un gran negocio por la poca inversin y grandes
ganancias. La gente del lugar no recibe beneficio y cuando los estanques son abandonados,
tienen que trabajar para recuperarlos. Se menciona que en los manglares de la India ha ocurrido
algo similar.
La selva, una farmacia. 52 min. Superior. TVE. Nicola Ebenau. 1989. Los Indios Cayapo de
Brasil tienen grandes conocimientos sobre plantas medicinales. Importancia de los curanderos,
cmo trabajan creencias sobre las enfermedades. Ametra: aplicacin de la medicina tradicional,

ventajas. Intercambio de conocimientos entre pueblos, mala administracin de recursos; los


indgenas nunca se han visto beneficiados por transmitir sus conocimientos.
La sal y la vida. 10 min. Bachillerato. TVE. Jurgen Bertram. 1988. China, un pas con gran
poblacin que alimentar, se enfrenta al problema de la salinizacin de los suelos. Trabajando con
el Programa de Alimentacin de las Naciones Unidas, los chinos han obtenido buenos resultados
recuperando suelos salinos y aumentando sus cosechas.
Modern Pictures International
Viva Terra Viva. 90 min. General. Modern Pictures International. Hal Uplinger-Mishka Harden.
Sinopsis: Programa musical en defensa del planeta alternando cortos reportajes: Gaia, una rplica
de barco vikingo, lleva el lema de "Un mundo mejor para los nios". El Amazonas. Opinin de
nios en Massachusets sobre lo que se necesita para que el mundo sea mejor. Situacin de nios
en la India. Oaxaca, Mxico: programa "Nio a nio". En Brasil, Colombia y Venezuela, los
nios se expresan con dibujos. Nio ecologista en
pro de la selva lacandona.
Instituto Nacional de Ecologa
Escuela Ecolgica. 14 min. General. INE. Antonio Arredondo Ortiz. 1992. Tres profesores
cuentan sus experiencias para transmitir conocimientos sobre contaminacin, proteccin de los
recursos naturales y las dificultades que tienen que afrontar.
Televisa
Biodiversidad. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela EscalonaTiahoga Ruge. Sinopsis: Qu es la biodiversidad, desequilibrio de ecosistemas, importancia de
conservar la diversidad biolgica. Estados de Mxico con alto porcentaje de biodiversidad,
nmero de especies en Mxico,endemismos de nuestro pas. Pases con alta biodiversidad.
Elementos de un ecosistema, animales en peligro de extincin.
Cuestiones urbanas e industriales. 40 min. General. Televisa- Cadena de las Amricas. 1992.
Estela Escalona-Tiahoga Ruge. Sinopsis: Contaminacin en la ciudad de Mxico. Problemas en
las grandes ciudades: poblacin contaminacin del agua y aire, necesidad de alimentos, aumento
de la violencia, alta produccin de basura. Efectos negativos de la industrializacin,
contaminantes principales. Qu pueden hacer los industriales para mejorar el ambiente. Diez
formas prcticas de participar.
Sobrepoblacin y pobreza. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela
Escalona-Tiahoga Ruge. Sinopsis: La pobreza como un grave contaminante. Proteccin al medio
ambiente y desarrollo humano son factores que deben integrarse. Para subsistir, los habitantes
pobres destruyen los elementos naturales. Consumo de energa por los pases industrializados.
Crecimiento poblacional de los continentes. Compromisos de los pases industrializados en la
resolucin de los problemas ambientales. Diez acciones prcticas para disminuir los problemas
generados por la sobrepoblacin y la pobreza.

Energa y medio ambiente. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela
Escalona-Tiahoga Ruge. Sinopsis: Necesidad de fuentes alternas de energa y tipos existentes:
elica, geotrmica, solar, hidrulica, biomasa. Desventajas de la energa nuclear. Cmo es la
energa termosolar. Accidente en la nucleoelctrica de Chernobyl. Opinin sobre la energa
nuclear y usos de la radiacin. Cocina solar. Diez sugerencias para hacer buen uso de la energa.
La contaminacin. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela EscalonaTiahoga Ruge. Sinopsis: Contaminacin atmosfrica, IMECA y valores en la Cd. de Mxico.
Principales problemas de contaminacin: adelgazamiento de la capa de ozono y consecuencias,
calentamiento global del planeta, lluvia cida, desechos txicos. Especies en peligro de
extincin. Contaminacin del agua, aumento de zonas ridas, destruccin de bosques. Algunas
alternativas como la separacin de desechos.
Agua y ocanos. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela EscalonaTiahoga Ruge. Sinopsis: Agua en la Tierra: porcentaje de agua dulce y salada, distribucin,
contaminacin, derrames petroleros, basura. Sntomas de contaminacin. Sobreexplotacin de
recursos marinos como el camarn y tiburn. Desperdicio de agua en las ciudades. Sequa e
inundaciones, deforestacin, contaminacin. Diez formas prcticas de ahorrar agua.
Educacin y formacin ecolgica. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992.
Estela Escalona-Tiahoga Ruge. Sinopsis: Ante la situacin ambiental del planeta, se plantea la
necesidad de acciones y cambio de vida partiendo de una educacin ambiental. Cultura
ecolgica. reas de la educacin ambiental: informacin, educacin no formal y educacin
formal. Diez acciones para participar.
Ro y despus de Ro. 40 min. General. Televisa-Cadena de las Amricas. 1992. Estela
Escalona-Tiahoga Ruge. Sinopsis: La Conferencia de Naciones Unidas sobre medio ambiente fue
la reunin de jefes de estado; al mismo tiempo se realiz el foro global con la participacin de
organismos no gubernamentales. El desarrollo econmico y la proteccin al medio ambiente
deben integrarse. La Agenda XXI es la propuesta de los pases para llegar al siglo 21 con una
nueva actitud hacia la naturaleza. Acuerdos de Ro: Convencin del cambio climtico,
convencin de biodiversidad, declaracin de Ro, Fondo verde.
Caminos del Soconusco. Vivir al futuro. Perros y gatos. Nefertari en la eternidad.
Xochimilco: sobrevivencia de un lago.
Presa del Cerro de Oro.
Medio Ambiente y Contaminacin: Duracin: 38 minutos. Produccin: Omni Science.
Sinopsis: La contaminacin actual y la aparicin de nuevos problemas ecolgicos amenazan el
equilibrio natural de nuestro medio y ponen en duda la permanencia de vida en nuestro planeta.
Huicholes y Plaguicidas: Duracin: 27 min. Produccin: Pendiente. Sinopsis: La constante
invasin del territorio de los Huicholes y la tala inmoderada de sus bosques, a llevado ala
migracin y a la bsqueda de trabajo en los campos a este pueblo peculiar, que se ve asimismo
como responsable de mantener encendidas las velas de la vida y la conservacin del equilibrio de
la naturaleza. Las tortugas Marinas en jalisco: Duracin: 11 min. Produccin: Francisco Valadez

Fernndez. Sinopsis: La situacin actual de las poblaciones de las tortugas marinas y los
ambientes en los que se desarrolla a escala mundial es de grave riego debido a la perdida de su
habitad, La sobreexplotacin, la pesca incidental, la recoleccin furtiva de nidos y la
contaminacin de mares y playas. Dichos factores han contribuido a que se les incluya en la lista
de especies amenazadas y en peligro de extincin en le planeta. Por esta razn se decreto en
Mxico una de las leyes ms importantes en esta materia, el 31 de mayo de 1990 en el diario
oficial de la federacin y declara la veda total por el tiempo indefinido para todas las especies de
tortugas marinas, sus productos y derivados en todo el territorio nacional. En este sentido los
esfuerzos se realizan por dar a conocer su importancia y conservar los son de gran ayuda. El
presente video es un apoyo didctico al seminario de Educacin Ambiental y la asignatura de
ecologa que se imparte en los bachilleratos, proporcionando informacin valiosa, que permite
comprender la importancia de la conservacin del entorno natural y social de estas especies. De
igual manera este video contribuye al avance delas actividades y programas destinados a
difundir, rescatar, proteger y conservar las especies en peligro de extincin y su hbitat, como el
programa de la Universidad de Guadalajara: Programa Universitario de Proteccin y
Conservacin de la tortuga Marina en Jalisco.
El reloj de las especies: Duracin: 22 min. Produccin: TV UNAM, 1996. Sinopsis: La
evolucin de las especies animales y vegetales tiene un fin natural, la extincin, la hora ltima de
su vida. Sin embargo, este fin muchas veces es precipitado por la accin humana al modificar los
hbitos y los sistemas ecolgicos que dan cabida a la diversidad biolgica que conocemos.
Acurdate de Zapotlan: duracin. 7 min. Produccin: IMDEC. Sinopsis: Los recursos
forestales han cado en el descuido y la sobre explotacin. Esta situacin ha roto el equilibrio
ecolgico de la zona, as como la tradicional relacin de los pobladores como la naturaleza.
Introduccin a la Qumica: Conservacin de Nuestro Ambiente: Duracin:15 min. Produccin:
A Coronet Film, 1979. Direccin Thomas Sanderson. Sinopsis: Todas las formas de
contaminacin, estn despojando y ahogando a nuestro planeta. El video nos muestra la situacin
global, para evitar los peligros que acechan a la conservacin de nuestro planeta, en imgenes de
gran impacto y belleza.
Reto 2000, Desarrollo Sustentable: Duracin: 23 min. Produccin T.V. UNAM, 1996.
Direccin: Edgar Valenzuela. Sinopsis: Es un video ecolgico en una comunidad, en el estado de
Michoacn, Cientficos universitarios trabajan con sus habitantes para lograr una mejor armona
entre produccin desarrollo y naturaleza.
Limpiando Juntos el aire de nuestra ciudad: Duracin: 15 min. Produccin: Comisin Estatal
de Ecologa. Sinopsis: La problemtica que actualmente representa la contaminacin del aire,
principalmente en las ciudades altamente industrializadas y con gran concentracin urbana, como
la zona metropolitana de Guadalajara, constituye una preocupacin para las autoridades que cada
vez se encuentran mas comprometidas en la bsqueda de medidas y acciones que ayuden a
combatir este mal de fin de siglo.
Universidad y Medio Ambiente. TIEMPO 17:10 minutos. REALIZADO ANUIES.
SINOPSIS
Este video trata sobre la problemtica que existe en Mxico, por el deterioro
ambienta, por la falta de uso de un adecuado ordenamiento ecolgico del territorio y la falta de
tecnologa para el aprovechamiento de los recursos renovables y no renovables.

Describe como intervienen las universidades para satisfacer estas necesidades, por medio de
investigaciones, proyectos y formando profesionistas para atender esta problemtica, junto con
las autoridades gubernamentales.
Reforestacin. TIEMPO 24:52 minutos. REALIZADO Alumnos del CUCBA el 25 de Junio
de 1994. SINOPSIS. Muestra la experiencia vivida por alumnos al ir a prcticas de campo a
reforestar e ilustra cuales son los pasos a seguir para el mejor manejo de las plantas en el proceso
de su plantacin.
Programa Universitario del Medio Ambiente. TIEMPO 28:00 minutos. REALIZADO
UNAM 1994. SINOPSIS Presenta los programas de educacin ambiental que se tienen para el
control ecolgico, manejo de residuos solidos, lquidos, uso de energa y agua, asi como la
distribucin de las reas que conforman la UNAM.
Nuestros parientes. TIEMPO. REALIZADO Vicomi. SINOPSIS En este video se presenta
cmo la civilizacin, a destrozado la naturaleza con su contaminacin, tala, sacrificio de plantas
y animales etc., y como los ambientes naturales han sido depredados por el hombre.
Veremos imgenes de la Isla de los monos en Catemaco Veracruz, imgenes de los animales que
estn en vas de extincin, debido a la depredacin de los seres humanos y los proyectos que se
estn realizando para hacer reas protegidas, considerando el conjunto ecolgico.
Plantacin Villa Primavera. TIEMPO 30 minutos. REALIZADO A. Curiel Finel Soct. 1995.
SINOPSIS En este trabajo audiovisual se muestra los trabajos realizados para la plantacin en
Villa Primavera para proteger a los habitantes y evitar la erosin del suelo y aprovechar los
nutrientes naturales y mejorar el paisaje ayudando a la conservacin de las diferentes especies
tanto animales como vegetales. Estos trabajos se han realizado desde la perspectiva de las
riesgos y amenazas ambientales que intervienen en dicha conservacin.
El reloj de las especies. TIEMPO 30 minutos. REALIZADO UNAM. SINOPSIS La actividad
humana en este siglo se ha caracterizado por la destruccin que hace al medio ambiente. Como
se puede ver en los arrecifes, bosques, y selvas. Desgraciadamente por este motivo muchas de
las especies han desparecido o se encuentran en peligro de extincin.
Se observa como han ido disminuyendo los ecosistemas y por consiguiente la cantidad de
especies que los habitan. Tambin veremos la forma en que se formo la tierra y la evolucin de
esta para que existieran los ecosistemas que hoy en da conocemos.
Nos mostrar como en Mxico el 30% de las especies que existen estn en peligro de extincin
debido a la contaminacin y a la falta de investigadores para conservar estas especies, y en
general veremos todos los procesos que llevan a que esto suceda.
El penoso camino del Agua. TIEMPO 11 minutos. REALIZADO Fundacin Mexicana para la
Educacin ambiental, 1996. SINOPSIS Este video muestra la historia del ro Chiquito ubicado
en el Estado de Mxico, y que es hoy en da uno de los ros ms contaminados y deteriorados
gracias a las industrias y a los vertientes de los desechos de casas, provocando uno de los ms
severos impactos ambientales en su trayecto. Se han realizado algunos proyectos para recapturar
estos contaminantes y poder hacer esta agua tiles para el riego y poder recuperar nuestro
entorno natural.
Pgina a cargo de Oscar Carbajal ocarbaja@cucba.udg.mx

Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3


29

LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA FORMACION PROFESIONAL DEL


INGENIERO MECANIZADOR AGROPECUARIO.
M.Sc. Robell Ral Ochoa Casal. Asistente
Universidad de Granma. Facultad de Ingeniera. Dpto de Mecanizacin.
E.mail: rochoac@udg.granma.inf.cu.
Resumen:
En el trabajo se proponen los principios o lneas para el diseo e implementacin de la educacin
ambiental para el plan de estudio C perfeccionado en la carrera de Mecanizacin
Agropecuaria, integrando los elementos bsicos de la formacin profesional de pregrado a
diferentes aspectos vinculados al tema del medio ambiente.
I.- INTRODUCCION.
El medio aquel donde vivimos, nos desarrollamos, nos reproducimos, al igual que todos los
organismos, se llama biosfera. Nadie puede conocer que la seguridad alimentaria de la humanidad
depende de los sistemas ecolgicos y de todas las formas de vida que se encuentren en ellas:
plantas, animales y microorganismos diversos, interactuando con otros componentes de la
naturaleza; todos ellos contribuyen a mantener los sistemas en que se sustenta la vida en la tierra,
a la vez que hace sostenible los sistemas de produccin. Hasta hace poco el hombre, con toda su
actividad social, vea a la naturaleza como un recurso al cual se le poda manejar y explotar sin
provocar un desequilibrio ecolgico-ambiental, sin agotarla ni llevarla al colapso.
El tema relacionado con el medio ambiente ha sido uno de los ms discutidos en las ltimas
dcadas, muestra de ello lo constituye las reuniones, eventos y acuerdos que han tenido lugar en
el mbito internacional, sin embargo muchos elementos an no han sido esclarecidos.
Por otra parte, la cuestin ambiental emerge como una necesidad de dar respuesta a problemas
cada vez ms complejos de las relaciones sociedad-naturaleza que superan la comprensin de
una sola disciplina del conocimiento. Demostrando la necesidad de convertir la dimensin
ambiental abstracta en un saber ambiental complejo orientado a la integracin de disciplinas del
conocimiento, sector de accin y hacia una investigacin cooperativa, multidisciplinaria y la
colaboracin entre las ciencias sociales, naturales y tcnicas.
Actualmente, se necesita que estudios locales y regionales aporten datos que respondan a los
modelos o programas mundiales existentes y para ello cada esfera del conocimiento requiere de
capacitacin y formacin, para mantener un adecuado nivel de informacin y posibilidades de
respuesta. La Universidad de Granma (UDG) contempla entre sus lneas de trabajo lo antes
expuesto, para lograr materializar este empeo debe ser incluida la dimensin ambiental en la
formacin profesional de pregrado de forma tal que garantice que los egresados adquieran los
conocimientos bsicos que le faciliten, lo mejor posible, la incorporacin de la temtica ambiental
en sus esferas de actuacin.
Hay que sealar que no existe una resolucin ministerial que establezca como debe
implementarse la educacin ambiental en las universidades del pas, dejando todo esto a cargo del
profesor que es el encargado de desarrollarla en su trabajo metodolgico.
El problema que constituy el punto de partida a la presente investigacin, lo represent la
ausencia de la dimensin ambiental en la formacin profesional de los egresados de la Carrera de
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
30

Mecanizacin Agrcola, debido a que en la actualidad se gradan profesionales sin los


conocimientos bsicos relacionados con la materia ambiental. La inclusin de la educacin
ambiental en los planes de estudios se hace necesario; pues una vez ejerciendo su funcin como
profesional -el egresado- en las diferentes esferas productivas o investigativas necesita tener
presente la problemtica hombre-naturaleza, esperndose en su formacin la mayor integralidad
posible en el desarrollo de sus actividades, en funcin de la poltica de perfeccionamiento del

Ministerio de Educacin Superior (MES), en correspondencia de la Estrategia Ambiental


Nacional y lo establecido en la Ley No. 81 del Medio Ambiente.
En los momentos actuales para la solucin de los problemas ambientales se realizan
investigaciones cooperativas y multidisciplinarias donde participan especialistas de diferentes
ramas y esferas del conocimiento, de ah la necesidad de incorporar la educacin ambiental en los
planes de estudios, con actividades curriculares y extracurriculares, que permitan a los futuros
graduados poseer un slido conocimiento ambiental de forma tal que se inserten en las esferas
productivas, administrativas e investigativas dando su aporte tcnico, teniendo en cuenta las
repercusiones que su trabajo y/o actividad tendr con el medio ambiente.
Los resultados del presente trabajo constituyen una referencia metodolgica para aquellos
Centros de Educacin Superior donde se imparte la Carrera de Mecanizacin Agropecuaria en el
pas. Partiendo de lo expuesto anteriormente, el mismo tiene como objetivo proponer los
principios o lneas para el diseo e implementacin de la educacin ambiental para el plan de
estudio C perfeccionado en la carrera de Mecanizacin Agropecuaria, integrando los
elementos bsicos de la formacin profesional de pregrado a diferentes aspectos vinculados al
tema del medio ambiente.
II.- DESARROLLO.
2.1.- Tendencias actuales y perspectivas.
La educacin ambiental se considera un modelo terico, metodolgico y prctico que transciende
el sistema educativo tradicional y alcanza la concepcin del medio ambiente y de desarrollo.
Exige una concepcin integral sobre los procesos ambientales y de desarrollo; se concibe la
misma como una educacin para el desarrollo sostenible, que se expresa y se planifica a travs de
la introduccin de la dimensin ambiental en los procesos educativos.
Esta dimensin introducida integralmente en todo el sistema educativo debe estar dirigida a la
adquisicin y generacin de conocimientos, al desarrollo de hbitos, habilidades, cambios de
comportamientos y formacin de valores hacia nuevas formas de relacin de los seres humanos
con la naturaleza, de estos entre s y con el resto de la sociedad. Debe de ser un proceso continuo
y permanente que alcance todos los mbitos educativos, formales, no formales e informales,
dirigido a todas las edades, sectores y grupos sociales.
Debe preparar para la participacin y la competencia en la solucin de problemas, debe cambiar
las visiones de la planificacin, enfatizando en el mediano y largo plazo; debe modificar las
concepciones de consumo y de bienestar y potenciar actitudes de austeridad, fortalece la
identidad y las tradiciones culturales, el valor de lo propio, de la independencia y de la soberana,
entre otros muchos conocimientos y valores que es necesario enraizar para transitar hacia el
desarrollo sostenible.
La esencia y el carcter complejo del contenido de la educacin ambiental requiere de una
metodologa activa, flexible y participativa, que estimule la creatividad y el desarrollo de la
inteligencia, donde la relacin sujeto-objeto sea una interaccin de doble sentido, y se potencie la
actividad del sujeto.
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
31

La educacin relacionada con el medio ambiente jugar cada vez ms un papel crucial, lo que
implica que sean realizadas algunas modificaciones en los contenidos de los planes de estudios
para que los egresados contribuyan a la proteccin del medio ambiente sin limitar el desarrollo de
la ciencia y tcnica.
Se reconoce que la educacin ambiental en el nivel superior se hace indispensable porque es el
punto donde se da la formacin especializada y de donde saldrn aquellos que propondrn
soluciones concretas a problemas especficos, tomando en cuenta las relaciones que dichas
soluciones tienen con el ambiente.
La educacin ambiental tiene la potencialidad de convertirse en uno de los ejes estructurales del
curriculum, alrededor del cual las disciplinas pueden adquirir un sentido ms integrador de la
realidad, teniendo como finalidad mejorar la calidad de vida de presentes y futuras generaciones,
promoviendo el desarrollo sostenible.

En los momentos actuales se manifiestan dos tendencias bien definidas respecto al tema de la
educacin ambiental en la enseanza superior, por una parte, una de las posiciones defendidas por
algunos especialistas est relacionada con la creacin, diseo e incorporacin en los planes de
estudio de nuevas asignaturas y disciplinas que vinculen la temtica ambiental y por otra parte, es la
incorporacin en las asignaturas ya existentes de los temas ambientales en dependencia de sus
caractersticas y especificidades.
Sobre la base de esta consideracin se defiende la segunda posicin, es decir dimensionar el tema
ambiental en cada asignatura del plan de estudio en la medida que sta lo permita, subdividiendo los
elementos a considerar en Aspectos Ambientales de Carcter General y Aspectos Ambientales de
Carcter Especficos.
2.2.- Aspectos ambientales de carcter general.
Los aspectos ambientales de carcter general a tener en cuenta se incorporan, pues un egresado de
la Carrera de Mecanizacin Agropecuaria en primer lugar es un profesional de nivel superior, el
cual tericamente, adems de los elementos propios de su especialidad, debe poseer
conocimientos que de forma general se vinculan con la economa, administracin, idioma,
computacin y finalmente los elementos relacionados con la temtica ambiental; el mismo una
vez que egresa se ver envuelto en los diferentes campos de acciones, cuando es empleado
directamente en la agricultura, la investigacin o la administracin.
En la agricultura recibe la influencia de la produccin de las empresas, la competencia del
mercado y las leyes; como administracin y autoridad, los de la autoridad superior, la del estado y
las leyes; y como ciencia e investigacin, las innovaciones y avances cientficotcnicos,
existiendo entre ellos un estrecho vnculo.
Por ello independientemente de los aspectos que se relacionan con las esferas de actuacin del
Ingeniero Mecanizador Agropecuario, estos deben poseer conocimientos de los aspectos
ambientales que no estn relacionado directamente con sus esferas de actuacin, estos elementos
fueron definidos a partir de la estrategia ambiental nacional, a los cuales en funcin del
perfeccionamiento del plan C de estudio, donde el tema relacionado con la defensa cobra
importancia, se les incorporaran los aspectos relacionados con los riesgos y desastres naturales y
la situacin ambiental a escala internacional y nacional con carcter netamente informativo y de
cultura general.
La descripcin de todos los aspectos de carcter general se relaciona a continuacin:
Educacin y divulgacin ambiental.
Evaluacin del impacto ambiental.
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
32

Indicadores ambientales para la toma de decisiones.


Instrumentos de regulacin econmica.
Investigacin cientfica e innovacin tecnolgica.
Legislacin ambiental.
Licencia ambiental.
Ordenamiento ambiental.
Poltica ambiental internacional.
Riesgos y desastres naturales.
Sistema de inspeccin ambiental estatal.
Situacin ambiental a escala internacional.
Situacin ambiental a escala nacional.
Cada uno de estos elementos constituye un punto de partida para que cada docente interiorice y
aplique el programa en dependencia de la asignatura y disciplina en la cual se desenvuelve.
2.3.- Aspectos ambientales de carcter especfico.
Los aspectos ambientales de carcter especfico establecen los elementos ambientales a
considerar dentro del estudio referido a las esferas de actuacin, de manera particular estos
aspectos tambin se derivan de la Estrategia Ambiental Nacional que satisfacen el logro del

objetivo que indica las vas idneas para preservar y desarrollar los logros ambientales alcanzados
por el pas, superar los errores e insuficiencias detectadas, e identificar los principales problemas
del medio ambiente, que requieren de una mayor atencin en las condiciones actuales; sentando
las bases para un trabajo ms efectivo, en aras de alcanzar las metas de un desarrollo econmico
social sostenible. La misma contiene dos elementos sumamente atractivos, ellos son: La
Investigacin Cientfica e Innovacin Tecnolgica y la Educacin y Divulgacin Ambiental, y
estos dos elementos constituyen el sustento de la determinacin de estos aspectos ambientales, los
cuales se subdividen en tres categoras: Seguridad e higiene del trabajo, Aspectos
tecnolgicos y Proyectos y aspectos tcnicos operacionales.
2.3.1.- Seguridad e higiene del trabajo.
Est destinado a anular o atenuar los efectos de los accidentes de trabajo sobre el trabajador,
actuando bien, sobre un productor o sobre una colectividad; es decir, constituye la ciencia y el
arte dedicado al reconocimiento, evaluacin y control de aquellos factores ambientales o acciones
emanadas o provocadas por el lugar de trabajo y que pueda ocasionar enfermedades, afectar la
salud y el bienestar o crear algn malestar significativo entre los trabajadores o ciudadanos de la
comunidad, como son: iluminacin, ruido, polvo, vibraciones, estrs, incendios, medios de
seguridad, etc.
2.3.2.- Aspectos tecnolgicos.
En los aspectos tecnolgicos se tratarn dos vertientes fundamentales, las Tecnologas Limpias y
el Tratamiento de Residuales. La primera est relacionada con las tecnologas de avanzadas
existentes y sus tendencias al mnimo de residuos y de daos al medio, es decir, lograr obtener la
mayor cantidad de productos tiles a partir de una materia prima con la mayor calidad y
eficiencia posible, disminuyendo al mximo los posibles daos que se le puedan al medio
ambiente. La segunda esta dada por los procesos secundarios a los que son sometidos los
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
33

residuales para ser vertidos al medio segn las normas ambientales vigentes, y como pueden ser
utilizados los mismos en beneficio de la sociedad.
2.3.3.- Proyectos y aspectos tcnico-operacionales.
Cuando se realiza un proyecto, al mismo se le podr exigir que sea objeto de un estudio de
impacto ambiental. Adems, este proyecto debe comprender la proteccin del medio ambiente, el
cual presupone el cuidado a la salud y atencin a la calidad de vida de presentes y futuras
generaciones; es decir, debe garantizar la sostenibilidad en su proyeccin y futura operacin.
2.4.- Posibilidades y oportunidades para la implementacin de la educacin ambiental.
En la implementacin del programa es necesario valorar las posibilidades con que se cuenta para
su puesta en marcha. Durante el estudio, resulta evidente las grandes oportunidades que ofrece el
Modelo del Profesional del Ingeniero Mecanizador; el Plan de Estudio C perfeccionado y el
Proyecto Educativo de la Carrera, cuyas peculiaridades de forma resumida se relacionan a
continuacin.
2.4.1.- Anlisis del Diseo del Modelo del Profesional del Ingeniero Mecanizador
Agropecuario.
El modelo del profesional es el documento gua a los miembros de la comisin de carrera en el
momento de tomar cualquier decisin relacionada con la formacin del profesional, el mismo
rene todas las habilidades y cualidades que debe adquirir el estudiante en el transcurso de su
carrera, as como las diferentes esferas de actuacin del mismo.
Lograr vencer todos los lineamientos que plantea el modelo, es la mxima aspiracin de todos
aquellos que de una forma u otra colaboran en la formacin del profesional, cumpliendo con las
necesidades que impone el pas en estos tiempos. Este trabajo va encaminado a incluir y
perfeccionar los aspectos relacionados con la temtica ambiental que debe conocer el futuro
Ingeniero Mecanizador, y para ello debe ser capaz de incluir en su trabajo de proyeccin y
explotacin de las tcnicas mecanizadas en la agricultura los ms altos valores de nuestra
sociedad, velar en su trabajo por la eficiencia econmica, el ahorro y uso racional de la energa,
los recursos naturales y laborales, as como por el aumento de la produccin en su trabajo,

teniendo una formacin integral terico-prctica, cientfico-tcnica y esttica de carcter


profesional. Poseer la cultura general y preparacin que le permita resolver de forma
independiente las tareas a enfrentar, crear las condiciones de trabajo encaminadas a preservar la
salud, la vida humana y el medio ambiente; as como, la higiene y proteccin del trabajo,
manifestar amor por su actividad, comprometido con las consecuencias e impacto de su actividad
de explotador de la maquinaria agrcola, celoso de su tica profesional no permitiendo
violaciones, chapuceras e indolencias; conocer y hacer uso de los aspectos de la preparacin para
la defensa del pas ante eventos de tipo militar o de desastres naturales.
Adems, el modelo del profesional del Ingeniero Mecanizador da la posibilidad de incluir la
temtica ambiental en aspectos afines con su campo de accin, como es administrar los recursos
humanos y materiales de las unidades de base e instalaciones en la produccin que emplean la
maquinaria agropecuaria, aplicando los sistemas de administracin, econmicos, de normas de
trabajo y contribuyendo a la aplicacin y el control de las medidas de proteccin e higiene del
trabajo y de proteccin del medio.
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
34

Tambin es importante la utilizacin del idioma ingls, la computacin y de los conocimientos


de proyeccin y explotacin de las tcnicas mecanizadas en la agricultura, de forma tal que se
preserve el medio ambiente y el entorno natural.
2.4.2.- Anlisis del Plan de Estudio C perfeccionado para la Carrera de Mecanizacin
Agropecuaria.
El plan de estudio de todas las carreras universitarias es elaborado para plasmar la organizacin
metodolgica de los contenidos, habilidades y cualidades que debe de ser dotado el profesional al
concluir su estudio, quedando definidos los objetivos educativos e instructivos, as como las
diferentes disciplinas y las asignaturas que componen las mismas a impartir en los cinco aos de
la carrera.
En el caso particular de la Carrera de Mecanizacin Agropecuaria el plan de estudio est
estructurado a travs de cuatro ciclos de formacin:
a) De formacin general (cuatro disciplinas con 10 asignaturas).
b) Bsico (con seis disciplinas y 22 asignaturas).
c) Bsico-especfico o de los cuatro campos de accin (cuatro disciplinas con 15 asignaturas).
d) De las esferas de actuacin (una disciplina integradora de la carrera con siete asignaturas).
El estudiante en cada uno de ellos, debe manifestar los ms altos valores de nuestra sociedad,
responsabilidad, honestidad, modestia y patriotismo, velar por el ahorro y uso racional de la
energa, recursos naturales y laborables; as como, crear las condiciones de trabajo para preservar
la vida humana y el medio ambiente, debiendo poseer una informacin integral terico-prctica,
cientfico-tcnica y esttica de carcter profesional y de cultura general.
Las asignaturas del Plan de Estudio C perfeccionado de la Carrera, poseen un carcter
netamente tcnico resultando necesario el estudio a fondo de cada una de sus particularidades,
permitiendo as la insercin de los elementos ambientales definidos anteriormente.
2.4.3.- Anlisis del Diseo del Proyecto Educativo de la Carrera de Mecanizacin
Agropecuaria.
El proyecto educativo recoge un gran por ciento de la formacin del profesional, de ah la
importancia de la calidad con que se confeccione el mismo. Este rene tres de las dimensiones
fundamentales: La Dimensin Curricular, La Extensin Universitaria o Extracurricular y la
relacionada con las Dimensin Socio-Poltica, propiciando el desarrollo integral de los
estudiantes.
Este desarrollo integral, necesita la formacin de valores que determinan su calidad como
revolucionario cubano de estos tiempos y de su excelencia acadmica, sobre la base de formacin
del profesional de perfil tcnico, de alta calidad, amplia cultura social, humanista, econmica y
poltica e ideolgica, que tengan en cuenta los principios de la agricultura sostenible y que
protejan al medio ambiente.
De esta forma el proyecto educativo jugar su papel en el cumplimento de los objetivos del

Programa de Educacin Ambiental propuesto.


Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
35

2.5.- Propuesta para la implementacin del programa ambiental.


Con el objetivo de implementar la dimensin ambiental en la carrera, queda definido el programa
ambiental a impartirse en cada ao de la carrera. En el programa ambiental se tuvieron en cuenta
todas las disciplinas y asignaturas, a pesar de que precisamente en el curso 1999-2000 comenz a
impartirse el nuevo plan de estudio.
Implementacin del Programa Ambiental para Primer Ao.
En el primer ao de la carrera existen los mayores por cientos de bajas por parte de los
estudiantes; adems, es un perodo de adaptacin al medio universitario y slo se imparten, de la
especialidad, las asignaturas Estructura de Tractores y Automviles e Introduccin a la
Mecanizacin, esta ltima con trabajo de curso, el resto de las asignaturas constituyen el ciclo
bsico de todas las carreras tcnicas.
Por estas razones el objetivo de primer ao es: vincular a los estudiantes con la situacin
ambiental actual, a escala internacional y nacional y con el tema de proteccin e higiene del
trabajo.
Dentro de los aspectos generales de educacin ambiental para este ao se recomienda: la
Situacin Ambiental Internacional, en el primer semestre, y la Situacin Ambiental Nacional, en
el segundo semestre, apoyndose en conferencias y mesas redondas planificadas en el proyecto
educativo; y slo aquellos aspectos especficos relacionados con los Medios de Seguridad a
utilizar a escala de laboratorio, quedando comprendida dentro de las asignaturas de la
especialidad, como son: Estructura de Tractores y Automviles e Introduccin a la
Mecanizacin; teniendo en cuenta que aqu comienza la vinculacin estudio-trabajo (prcticas
laborales) y el desarrollo de trabajos de curso de cierta complejidad.
Implementacin del Programa Ambiental para Segundo Ao.
Los aspectos ambientales a impartir en el segundo ao son seleccionados de acuerdo al nivel del
estudiante, en este perodo el mismo recibe un gran nmero de asignaturas relacionadas con la
especialidad y continua la vinculacin estudio-trabajo (prcticas laborales) y el desarrollo de
trabajos de curso de mayor complejidad.
Para este ao el objetivo ambiental declarado lo constituye: desarrollar el conocimiento por parte
del estudiante de los aspectos generales de la poltica ambiental nacional y los de seguridad e
higiene del trabajo a escala empresarial.
Para cumplir el mismo es necesario incluir en el Proyecto Educativo aspectos generales como:
Programa Nacional de Medio Ambiente y Desarrollo en el primer semestre y los Indicadores
Ambientales para la Toma de Decisiones en el segundo semestre. Los aspectos de carcter
especficos para este ao est tratar Los aspectos tecnolgicos quedan comprendidos dentro de
las asignaturas que se relacionan con la especialidad, como: tratar las Tecnologas Limpias y
Vibraciones, en las asignaturas de Tecnologa de los Materiales y Tecnologa Mecnica.
Implementacin del Programa Ambiental para Tercer Ao.
El tercer ao es uno de los ms importantes dentro de la carrera, por la complejidad y variedad de
los contenidos y asignaturas. Para el correcto desarrollo del proceso docente-educativo es
necesario la vinculacin estudio-trabajo realizndose a travs de las prcticas laborales,
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
36

logrndose que el estudiante tenga una interaccin directa con las diferentes esferas de actuacin
que l debe poseer al finalizar sus estudios.
Luego de valorar lo antes expuesto queda definido el objetivo ambiental del tercer ao: Conocer
los aspectos de la legislacin ambiental, as como profundizar en los aspectos tecnolgicos.
Los aspectos ambientales de carcter general seleccionados son: Legislacin Ambiental, en el
primer semestre, Licencia Ambiental, en el segundo semestre, implementndose ambas en el
Proyecto Educativo; La Educacin Ambiental, La Poltica Ambiental Internacional y Los
Instrumentos de Regulacin Econmica en las asignaturas Economa y Teora Poltica I y II,

en el primer y segundo semestre; as como La Evaluacin del Impacto Ambiental, en la


totalidad de las asignaturas de la especialidad.
Los aspectos ambientales de carcter especficos fueron: Profundizar en los aspectos
tecnolgicos. Tecnologas Limpias, implementndose en varias asignaturas de la especialidad;
Polvo, Tratamiento de Residuales, etc, en la asignatura de Fuentes Energticas; Ruido y
Vibraciones, en las asignaturas Resistencia de Materiales II y Elementos de Mquinas. Hay
que sealar que la asignatura Fuentes Energticas tiene implcito dentro de su contenido
aspectos de gran importancia y trascendencia para la temtica del medio ambiente, por lo que sta
puede constituir la asignatura rectora que rija dentro del proceso este aspecto.
Implementacin del Programa Ambiental para Cuarto Ao.
La seleccin de los aspectos ambientales a implementar en el cuarto ao, esta basada en la
vinculacin de los contenidos de las diferentes asignaturas con la temtica ambiental. Por tanto el
programa ambiental de este ao tiene como objetivo: conocer las actividades institucionales
relacionadas con el medio ambiente y los elementos ambientales bsicos en la proyeccin y
diseo de proyectos.
Para dar cumplimiento a dicho objetivo, es necesario que el estudiante conozca aspectos
generales como: El Ordenamiento Ambiental en el primer semestre, el Sistema de Inspeccin
Estatal en el segundo semestre, ambas a incluir en el Proyecto Educativo; Los Instrumentos de
Regulacin Econmica en la asignatura Economa Agraria y Administracin Agraria,
Riesgos y Desastres Naturales en Preparacin para la Defensa, y Evaluacin del Impacto
Ambiental en todas las asignaturas de la especialidad.
Los aspectos ambientales de carcter especficos para este ao son: Profundizar en Los aspectos
tecnolgicos y dar los elementos bsicos sobre Proyectos y aspectos tcnicos operacionales,
este ltimo en el trabajo de curso; Tecnologas Limpias, implementndose en varias asignaturas
de la especialidad; Incendios, implementndose en la asignatura Electrotecnia; Ruidos y
Vibraciones, en las asignaturas Instalaciones Agropecuaria I y II, Explotacin de la
Maquinaria y Mantenimiento y Reparacin.
Implementacin del Programa Ambiental para Quinto Ao.
La seleccin de los aspectos ambientales a impartir en quinto ao de la carrera, va encaminada a
cumplimentar la formacin integral del futuro ingeniero mecanizador; quedando definido, el
programa ambiental que tiene como objetivo: Conocer los elementos de evaluacin de impacto
ambiental y aplicar los conocimientos ambientales en el desarrollo de la prctica laboral y los
trabajos de curso y de diploma.
Dicho objetivo es posible darle cumplimiento incluyendo en el Proyecto Educativo, los aspectos
de carcter general como La Evaluacin del Impacto Ambiental y Las Investigaciones
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
37

Cientficas e Innovacin Tecnolgica. Los de carcter especficos, todos en general, quedan


implementados en las diferentes asignaturas por estancias y en los trabajos de curso y de diploma.
De esta forma queda definida la implementacin del programa ambiental para cada ao de la
carrera, dando cumplimiento al objetivo propuesto.
Hay que sealar que la presente propuesta est avalada por el CITMA (delegacin territorial de
Granma) y el Consejo Cientfico de la Facultad de Ingeniera de la Universidad de Granma, y la
misma constituye la estrategia de medio ambiente de dicha facultad.
CONCLUSIONES.
1. Se observ que no exista un programa definido sobre la implementacin de la educacin
ambiental en la carrera.
2. Los aspectos ambientales incorporados en el programa ambiental de la carrera, fueron divididos
en: Aspectos Ambientales de Carcter General, encaminados a cumplimentar la formacin
integral y la cultura general del futuro profesional y los Aspectos de Carcter Especfico,
contribuyendo a la formacin del perfil tcnico-profesional.
3. El mayor peso al implementar el programa de educacin ambiental recae sobre el proyecto
educativo, dado por el carcter netamente tcnico propio de la carrera.

4. Se logr el diseo por aos del programa ambiental de la carrera de mecanizacin agropecuaria,
quedando la asignatura Fuentes Energticas como asignatura rectora que centre el trabajo
medioambiental en su ao y en toda la carrera.
5. Se determin que no es factible la inclusin de una nueva disciplina o asignatura, sino que la
insercin de la temtica medio ambiental debe ser tratada por cada una de las asignaturas,
garantizndose as mejores resultados.
6. El xito de la implementacin radicar en la coordinacin que debe establecerse entre las
personas responsables para la ejecucin del mismo.
BIBLIOGRAFIA.
1. Cuba. 14 Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes. Medio Ambiente y
Desarrollo, 1997.
2. Cuba. Ley No 81 del Medio Ambiente. Edicin extraordinaria. Ciudad de la Habana,
1997.
3. Cuba. MES. Modelo del Profesional del Ingeniero Mecanizador Agropecuario, 1999.
4. Cuba. MES. Plan C Perfeccionado de la Carrera de Mecanizacin Agropecuaria, 1999.
5. Hurtado Freyre, Gilberto. Diseo del Programa de Educacin Ambiental para la Carrera
de Ingeniera Elctrica en el Instituto Superior Minero Metalrgico (I.S.M.M.) de Moa. -Instituto Superior Minero Metalrgico de Moa, 1996.
6. Junta de Andaluca. La Educacin Ambiental en Andaluca. Actas del II Congreso
Andaluz de Educacin Ambiental. Edita Consejera de Medio Ambiente Junta de
Andaluca, 1996.
7. Len, Dez, C.. Una Universidad, la Frontera y el Medio Ambiente. Formacin
Ambiental. (D. F. Mxico). 5(13/14): 11-12, Enero Agosto, 1994.
8. UNESCO-PNUMA. Educacin ambiental: principios de enseanza y aprendizaje.
Programa Internacional de Educacin Ambiental UNESCO-PNUMA. Serie 20. Espaa:
Editado por Los Libros de Catarata, 1993.
Pedagoga Universitaria Vol. VI No. 3
38

9. Wilke, Richard J., R. B. Peyton, H. R. Hungerford. Estrategias para la formacin del


profesorado en educacin ambiental. Programa Internacional de Educacin Ambiental
UNESCO-PNUMA. Serie 25. Espaa: Editado por Los Libros de Catarata, 1994.

También podría gustarte