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Syllabus Del Curso Pensamiento Logico y Matematico
Syllabus Del Curso Pensamiento Logico y Matematico
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F-8-6-4
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0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
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estudiante a consolidar una nocin general del Pensamiento Lgico y la contextualizacin del curso desde la
concepcin matemtica, la segunda actividad denominada Trabajo Colaborativo Uno busca desarrollar en
el estudiante las competencias necesarias para el manejo operativo de los conjuntos y aplicarlo en la
resolucin de problemas; la tercera actividad denominada Trabajo Colaborativo Dos se enfoca en el
fortalecimiento de destrezas interpretativas, argumentativas para abordar enunciados en lenguaje natural y
poder llevarlos a lenguaje formal a travs de la simbologa propia de los conectores lgicos; y una cuarta
actividad denominada Trabajo Colaborativo Tres cuyo objetivo es desarrollar en el estudiante las
competencias necesarias para que pueda aplicar mtodos de demostracin de la validez o de la no validez
de un argumento dado. Finalmente, para el 25% de la nota definitiva del curso, se establece una actividad
denominada Examen Nacional, que consiste en un trabajo basado en problemas en que se deben aplicar
los procesos aprendidos en las tres unidades temticas, de modo que los estudiantes consoliden su
aprendizaje autnomo segn los ncleos problmicos del curso Pensamiento Lgico y Matemtico
desarrollando habilidades propositivas en situaciones del mundo real.
Este curso posee la actividad de Supletorio del Examen Nacional y la actividad de Habilitacin, que
segn la normatividad de la UNAD se aplican los respectivos costos pecunarios.
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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Desarrollar la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva del estudiante mediante la aplicacin
de la teora de conjuntos y sus propiedades, y de los procesos de razonamiento lgico que permitan el
planteamiento, el anlisis y la solucin de problemas personales, sociales y profesionales de la cotidianidad.
De manera que, al ser una metodologa de aprendizaje autnomo en modalidad de educacin virtual, el
estudiante pueda:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, a travs de procesos prcticos en el
contexto de la gestin del conocimiento de los ncleos problmicos del curso y acoplarlos en la
resolucin de problemas de su vida cotidiana
2. Fortalecer su carcter de investigador a travs de las consultas bibliogrficas en libros fsicos y en
documentos digitales, al saber seleccionar adecuadamente informacin necesaria para su proceso de
formacin profesional y para su vida cotidiana, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicacin sincrnicos y asincrnicos mediante la utilizacin de herramientas
web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo en la consolidacin del conocimiento.
4. Consolidar una serie de habilidades y destrezas que le permitan tomar los procesos operativos de los
ncleos problmicos del Pensamiento Lgico y Matemtico y transversalizarlos a las dems disciplinas de
la ciencia y los dems campos de formacin.
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curso:
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Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Presaberes
UNIDAD 1:
Teora de
conjuntos
Nociones de Teora de
conjuntos.
Breve resea
histrica.
Simbologa y
terminologa.
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Definicin de
conjuntos.
Operaciones con
conjuntos
host/0By7BIcHpFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html
Juan Manuel Cortes Orozco .[Juan Manuel Cortes Orozco]. (2016, Abril
16).
[Teora
de
conjuntos].
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6557
Guerrero, S. L. M. (2005). Matemticas. Sus fundamentos en secuencia
ptima. Crdoba, AR: El Cid Editor. Pginas 24 34. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6537
Sofismas, falacias y
paradojas.
87.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6545
Snchez, H. R. (2014). lgebra. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial
Patria.
Pginas
230.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6546
Gonzles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemticos 11: serie
para la educacin media. Bogot, CO: Educar Editores S.A. Pginas 20 24 Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6550
Katayama O. R. (2011). Lgica. Per, editorial Lealtad. Pginas 31-43.
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Recuperado de:
url
de
origen:
https://juancarloslemusstave.files.wordpress.com/2015/07/katayamaomura-roberto-j-logica.pdf
Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05) [proceso
operativo entre conjuntos]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7962
UNIDAD 2:
Lgica
Proposicion
al
Reglas y estrategias
de deduccin natural.
Traduccin del
lenguaje
Natural
al
formal.
Tablas de verdad.
Valores y funciones de
verdad.
Interpretaciones.
Equivalencia lgica.
Validez de
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argumentos por
medio de tablas de
verdad y reglas de
equivalencia.
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Razonamiento
inductivo y ductivo.
Razonamiento
inductivo.
Razonamiento
deductivo.
UNIDAD 3:
Inferencia
Lgica
Reglas de inferencia.
Anlisis de
argumentos por
medio de reglas de
inferencia.
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Referencias
bibliogrficas
complementa
rias
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDA
D
Presab
eres
Contenid
o de
Aprendiz
aje
Nociones
de la
Lgica
Matemt
ica
Aspectos
histrico
s de la
Lgica
Matemt
ica
Competenci
a
Indicadores
de
desempeo
El estudiante
comprende y
reconoce los
aspectos
nocionales
de la Lgica
Matemtica y
los
referentes
histricos.
Reconoce
las
nociones
de la
Lgica
Matemtic
a
Reconoce
los
aspectos
histricos
de la
Lgica
Matemtic
Estrategia
de
Aprendizaj
e
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
n de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
N
de
Se
m
Evaluacin
Propsito
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Criterios de
evaluacin
Pond
eraci
n
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Nociones
de Teora
de
conjuntos.
UNIDA
D1
Sofismas,
falacias y
paradojas.
Razonami
El estudiante
comprende y
aplica
adecuadame
nte los
elementos
de la teora
general de
conjuntos en
la solucin
Identifica las
caracterstic
as de la
teora de
conjuntos,
las reglas y
estrategias
de
deduccin
natural, los
problema.
- Anlisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
n de los
El estudiante
desarrolla las
habilidades
procedimental
es desde los
conceptos
y
procesos
operativos
propios de la
teora
de
conjuntos
Identifica las
caractersticas y
los elementos de la
teora de
conjuntos, las
reglas y
estrategias de
deduccin natural,
los sofismas,
falacias y
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29%
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Nocion
es de
Teora
de
conjun
tos
ento
inductivo
y
deductivo.
de
problemas
debidamente
contextualiza
dos.
sofismas,
falacias y
paradojas y
las aplica en
la resolucin
de
problemas
contextualiz
ados.
Utiliza los
elementos
de la teora
de conjuntos
en la
interpretaci
n de
informacin
y la solucin
de
problemas
contextualiz
ados.
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
problema.
- Anlisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.
para plantear
y estructurar
soluciones
a
situaciones
problmicas
desde
un
contexto bien
formulado
formulado. El
estudiante
propone
soluciones
a
ejercicios
y
problemas en
el contexto de
su formacin
profesional
donde
intervengan
los conceptos
de la Teora
de Conjuntos.
paradojas y las
aplica en la
resolucin de
problemas
contextualizados.
Utiliza los
elementos de la
teora de conjuntos
en la interpretacin
de informacin
para establecer
representaciones
que puedan
contextualizar
sistemticamente.
Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidacin del
producto final,
basado en el
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material de lectura
como en otros
recursos
bibliogrficos de
manera
responsable.
UNIDA
D
Contenid
o de
Aprendiz
aje
Reglas y
estrategia
s de
deduccin
natural.
UNIDA
D2
Tablas de
verdad
Validez de
Competenci
a
Indicadores
de
desempeo
El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones
del lenguaje
simblico y
del lenguaje
natural,
permitindol
e el
Expresa el
problema
planteado
mediante
proposicione
s lgicas y
no
proposicione
s,
clasificadas
Estrategia
de
Aprendizaj
e
N
de
Se
m
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificaci
Evaluacin
Propsito
Criterios de
evaluacin
Ponder
acin
El estudiante
relaciona
variables y
conectores
lgicos como
elementos
estructurales
de la lgica
proposicional
articulables
Expresa el
problema
planteado
mediante
proposiciones
lgicas y no
proposiciones,
clasificadas
segn esquema
propuesto.
20%
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Eleme
ntos
de la
lgica
argument
os por
medio de
tablas de
verdad y
reglas de
equivalenc
ia.
desarrollo
de:
proposicione
s,
expresiones
matemticas
,
argumentaci
ones y
sntesis para
que pueda
aplicarlo a
los
diferentes
escenarios
formativos y
de uso en el
contexto.
segn
esquema
propuesto.
Analiza
diferentes
propuestas
de solucin a
la
problemtica
planteada y
argumenta
sus
posturas.
n de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determina
cin del
problema.
- Anlisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
n de
resultados.
a diferentes
formas de
comunicaci
n en
diversos
contextos.
El
estudiante
Identifica las
estructuras
bsicas de
los
enunciados y
proposicione
s dentro de
la
construccin
de un
argumento.
Analiza
diferentes
propuestas de
solucin a la
problemtica
planteada y
argumenta sus
posturas.
Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidacin
del producto
final, basado en
el material de
lectura como en
otros recursos
bibliogrficos de
manera
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UNIDAD
Conten
ido de
Aprend
izaje
Reglas
de
inferenc
ia.
Competencia
El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
Anlisis lgica por
UNIDAD de
induccin y
3
argume deduccin en
ntos por formulaciones y
medio
demostraciones
Inferen de
de
cia
reglas
razonamientos
lgica
de
vlidos en
inferenc situaciones
ia.
especficas.
Cuantifi
ca-
Indicadores
de
desempeo
Interpreta
e identifica
en forma
clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica
los
mtodos de
inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
Estrategia
de
Aprendizaje
N
de
Se
m
ABP
(Aprendizaje
basado en
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificacin
de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
n del
problema.
- Anlisis del
problema:
Evaluacin
Propsito
El
estudiante
formula
soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicacin
de las
reglas de
inferencia
como
tcnicas de
demostraci
n directa
e indirecta.
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Criterios de
evaluacin
Ponder
acin
Interpreta e
identifica en
forma clara,
la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los mtodos
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient
26%
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dores.
Nocione
s de
Teora
de
demostraci
ones y
razonamien
tos vlidos
El estudiante
comprende y
aplica
Interpreta
e identifica
en forma
producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentacin
de resultados.
ABP
(Aprendizaje
basado en
os vlidos
Hace su
aporte
individual y
participa en
la
consolidaci
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliogrfico
s de manera
responsable.
1
El
estudiante
formula
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Interpreta e
identifica en
forma clara,
25%
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conjunt
os.
PRUEBA
NACION
AL
POR
PROYEC
TO
Tablas
de
verdad
Validez
de
argume
ntos por
medio
de
tablas
de
verdad
y reglas
de
equival
encia.
adecuadamente
los elementos
de la teora
general de
conjuntos en la
solucin de
problemas
debidamente
contextualizado
s.
El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones del
lenguaje
simblico y del
lenguaje
natural,
permitindole
el desarrollo
de:
proposiciones,
clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica
los
mtodos de
inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostraci
ones y
razonamien
tos vlidos
problemas).
- Lectura y
anlisis del
escenario.
- Clarificacin
de los
trminos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
n del
problema.
- Anlisis del
problema:
producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentacin
de resultados.
soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicacin
de las
reglas de
inferencia
como
tcnicas de
demostraci
n directa
e indirecta.
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la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los mtodos
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient
os vlidos
Hace su
aporte
individual y
participa en
la
consolidaci
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expresiones
matemticas,
argumentacion
es y sntesis
para que pueda
aplicarlo a los
diferentes
escenarios
formativos y de
uso en el
contexto.
El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
lgica por
induccin y
deduccin en
formulaciones y
demostraciones
de
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n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliogrfico
s de manera
responsable.
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razonamientos
vlidos en
situaciones
especficas.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Evaluacin
Presaberes y Nociones de la
Lgica Matemtica
Operatividad entre
conjuntos
Uso de las Tablas de
Verdad
Uso de las Reglas de
Inferencia
Resolucin de situaciones
problmicas
Tipologa
Sumativa
Sumativa
Sumativa
Sumativa
Sumativa
Ponderacin
Puntaje mximo
5%
25
20%
100
24%
120
26%
130
25%
125
Total
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500
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CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
PGINAS:
Pgina 24 de 24
NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato estn en el instructivo de syllabus.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
Polticas del trabajo acadmico en el campus virtual
Poltica antiplagio - Normatividad acadmica para el estudiante
Requerimientos tecnolgicos (desde la institucin y desde el estudiante)
Poltica de inclusin a poblacin en condicin de discapacidad
Documentos de apoyo al trabajo acadmico.
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