Simce DS 2016

Manual de Aplicacin
Discapacidad Sensorial

Simce
2016
1

IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el docente, el
estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y sus respectivos plurales (as como
otras palabras equivalentes en el contexto educativo para referirse a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir conjuntamente
a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando o/a y otras similares, y ese tipo de
frmulas supone una saturacin grfica que puede dificultar la comprensin lectora.

Manual de Aplicacin 2016

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ndice
1. Introduccin

2. Caractersticas de la Aplicacin Simce 4 y 6 bsico Discapacidad Sensorial

2.1. Cronograma

3. Aplicacin

3.1. Antes de la aplicacin

3.1.1. Visita previa al establecimiento

3.2. Durante el da de aplicacin

3.2.1. Llegada al establecimiento

3.2.2. Recepcin del material de aplicacin

3.2.3. Preparar y ordenar la sala

3.2.4. Distribucin de materiales sobre los bancos

11

3.2.5. Ingreso de los estudiantes a la sala

11

3.2.6. Registrar la asistencia

11

3.2.7. Instrucciones para la aplicacin

12

3.2.8. Tener presente durante la aplicacin

12

3.2.9. Consideraciones especiales para la aplicacin del Cuestionario de Padres y Apoderados

y el Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados

13

3.2.10. Consideraciones especiales para la aplicacin del Cuestionario Docente y el Anexo

Cuestionario Docente

14

3.3. Despus de la aplicacin

15

4. Anexo

16

4.1. Formularios Discapacidad Sensorial

17

4.2. Comunicacin Informativa para Padres y Apoderados

19

Simce DS 2016

1. Introduccin
El presente documento est dirigido a todos los examinadores que llevarn a cabo la aplicacin de las evaluaciones
Simce 2016 para estudiantes con discapacidad sensorial. Este manual dar a conocer las caractersticas del
proceso, las responsabilidades y las funciones que se deben cumplir, as como las acciones asociadas, de manera
que sea posible realizar con xito esta labor.
Es importante sealar que las instrucciones, las tareas y los procedimientos para la aplicacin de la prueba Simce
descritos en este manual se deben desarrollar de acuerdo a la discapacidad sensorial de cada estudiante y la
modalidad de atencin.
El manual otorga informacin complementaria al Manual de Aplicacin: Pruebas Censales y Experimentales, por
lo cual es fundamental que para una correcta aplicacin, como examinador de Simce Discapacidad Sensorial,
domines todos los procedimientos descritos en ambos documentos.

Agradecemos desde ya la participacin y compromiso. El

desempeo de este rol como examinador es fundamental
para el xito de este proceso tan importante para la
educacin de los estudiantes de nuestro pas.

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

2. Caractersticas de la Aplicacin Simce 4 y 6 bsico

Discapacidad Sensorial
La prueba Simce Discapacidad Sensorial se aplica a estudiantes de 4 y 6 bsico que presentan discapacidad
visual total o ceguera (DVT), discapacidad visual parcial o baja visin (DVP) y/o discapacidad auditiva (DA).
Esta evaluacin procura, en igualdad de condiciones de aplicacin, contribuir al mejoramiento de la calidad y
equidad de la educacin, as como tambin conocer el contexto, escolar y familiar en que ocurre el proceso de
enseanza-aprendizaje. Por ello, se aplican cuestionarios tanto a los estudiantes como a los padres y apoderados,
adems de los docentes.
La aplicacin de estas pruebas y cuestionarios con acomodaciones se llevar a cabo segn la modalidad de atencin
de los estudiantes, por lo cual los procedimientos se desarrollarn considerando las caractersticas propias de las
escuelas regulares o escuelas especiales, segn corresponda.
Esta aplicacin se realizar a estudiantes con discapacidad visual total, parcial y/o discapacidad auditiva de todo
el pas, de forma simultnea a la prueba Simce regular. En escuelas regulares, esta aplicacin se efectuar bajo
una modalidad integrada, esto quiere decir que los estudiantes rendirn la evaluacin junto a sus compaeros
en la misma sala de clases.

Para garantizar la aplicacin en igualdad de condiciones para todos, es muy importante

que conozcas los procedimientos y los ejecutes correctamente. Es importante considerar
que un procedimiento incorrecto puede generar consecuencias perjudiciales para un
establecimiento y su trabajo con los estudiantes.

Tabla 2.1 | Pruebas y cuestionarios para estudiantes con discapacidad sensorial que se aplicarn el
ao 2016
Grado

Tipo de prueba

4 bsico

Prueba censal Discapacidad Sensorial Lenguaje y

Comunicacin: Comprensin de Lectura

6 bsico

Prueba censal Discapacidad Sensorial Matemtica

Prueba censal Discapacidad Sensorial Lenguaje y
Comunicacin: Comprensin de Lectura
Prueba censal Discapacidad Sensorial Matemtica

Cuestionarios
Directores
Docentes
Padres y apoderados
Estudiantes
Directores
Docentes
Padres y apoderados
Estudiantes

Simce DS 2016

2.1 Cronograma
En la siguiente tabla se presentan los cronogramas de aplicacin Simce para 4 y 6 bsico discapacidad sensorial,
de acuerdo al tipo de establecimiento a aplicar:
Tabla 2.2 | Cronogramas de aplicacin en escuela especial
4 bsico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Hora de inicio cada da de aplicacin: 09:00 horas.
Fecha

Prueba
Prueba Censal Discapacidad Sensorial de Matemtica

Da 1
4 de Octubre

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

Cuestionario de Estudiante Discapacidad Sensorial

Da 2
5 de Octubre

Prueba Censal Discapacidad Sensorial de Lenguaje y Comunicacin:

Comprensin de Lectura

Tiempo de aplicacin
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos
15 minutos
Mnimo: 25 minutos
Mximo: 60 minutos
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos

6 bsico, prueba censal Discapacidad Sensorial (DVT, DVP, DA) en escuela especial
Hora de inicio cada da de aplicacin: 09:00 horas.
Fecha

Prueba
Prueba Censal Discapacidad Sensorial de Matemtica

Da 1
12 de Octubre

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

Cuestionario de Estudiante Discapacidad Sensorial

Da 2
13 de Octubre

Prueba Censal Discapacidad Sensorial de Lenguaje y Comunicacin:

Comprensin de Lectura

Tiempo de aplicacin
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos
15 minutos
Mnimo: 25 minutos
Mximo: 60 minutos
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

Tabla 2.3 | Cronogramas de aplicacin en escuela regular

4 bsico, pruebas censal y experimental
Fecha

Prueba
Prueba Censal de Matemtica (Regular y DS)

Da 1
4 de Octubre

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

Cuestionario de Estudiante (Regular y DS)

Da 2
5 de Octubre

Tiempo de aplicacin
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos
15 minutos
Mnimo: 25 minutos
Mximo: 60 minutos
Mnimo: 45 minutos

Prueba Censal de Lenguaje y Comunicacin: Comprensin de Lectura

(Regular y DS)

Mximo: 90 minutos

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

15 minutos

Prueba experimental de Lenguaje y Comunicacin: Comprensin

de Lectura o Matemtica *

Mximo: 90 minutos

Mnimo: 45 minutos

*Nota: La decisin de que el estudiante rinda o no esta prueba corresponde a un acuerdo entre director y apoderado, considerando que no posee
acomodaciones para quienes presentan discapacidad sensorial.

6 bsico, pruebas censal y experimental

Fecha

Prueba
Prueba Censal de Matemtica (Regular y DS)
Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

Da 1
12 de Octubre

Prueba Censal de Lenguaje y Comunicacin: Escritura*

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)
Cuestionario de Estudiante (Regular y DS)

Da 2
13 de Octubre

Tiempo de aplicacin
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos
15 minutos
Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos
15 minutos
Mnimo: 25 minutos
Mximo: 60 minutos
Mnimo: 45 minutos

Prueba Censal de Lenguaje y Comunicacin: Comprensin de Lectura

(Regular y DS)

Mximo: 90 minutos

Recreo (desde el ltimo estudiante que abandona la sala)

15 minutos

Prueba Censal de Historia, Geografa y Ciencias Sociales*

Mnimo: 45 minutos
Mximo: 90 minutos

*Nota: La decisin de que el estudiante rinda o no esta prueba corresponde a un acuerdo entre director y apoderado, considerando que no posee
acomodaciones para quienes presentan discapacidad sensorial.

Los estudiantes que rinden pruebas en braille cuentan con tiempo adicional para completar
sus respuestas, en caso que excedan el mximo permitido.
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Simce DS 2016

3. Aplicacin
3.1 Antes de la aplicacin
3.1.1. Visita previa al establecimiento
Como examinador recibirs un sobre complementario1, el cual contiene un lpiz pasta, una credencial, y el
Formulario de Discapacidad Sensorial con los datos personales de los estudiantes (nombre, RUT, discapacidad,
ayudas tcnicas, sistema de comunicacin y serie del estudiante). Este formulario se utilizar tanto en escuela
especial como regular.

Tabla 3.1 | Material complementario

Tipo de material
Formulario de Discapacidad Sensorial

Credencial examinador y lpiz pasta

Adicionalmente al procedimiento establecido en el Manual de Aplicacin: Pruebas Censales y Experimentales,

es necesario indicar al director del establecimiento lo siguiente:
El cronograma y la modalidad de la aplicacin discapacidad sensorial, sealados en el punto 2.1 de este manual.
Explicar que el da de aplicacin, el profesor colaborador del establecimiento educacional debe entregar las
ayudas tcnicas que utilizan usualmente los estudiantes, marcados con sus nombres.
Sealar que es necesario reproducir y distribuir la comunicacin informativa para padres y apoderados, que
se encuentra anexada a este manual, donde se les informa del proceso de evaluacin.
Como examinador debers realizar las siguientes acciones:
Verificar que la informacin que aparece en el libro de clases coincide con los datos impresos en el Formulario
de Discapacidad Sensorial.
En caso de discrepancia en los datos personales (nombre, apellido, RUT, sexo) se deben actualizar los datos
del estudiante de la misma manera que se realiza en la aplicacin regular, es decir, marcar con una equis (x)
en la columna Actualizar datos est., registrar al estudiante luego de la ltima serie preimpresa y mantener
su nmero de serie original.
Verificar si existen estudiantes que hayan sido retirados definitivamente del curso. De ser as, registrar con
una equis (x) en la columna Retirado del Formulario de Discapacidad Sensorial.

En escuelas regulares este procedimiento debe registrarse tanto en el Formulario Lista

de Curso como en el Formulario de Discapacidad Sensorial.
Si la aplicacin es en escuela regular, recibirs dos sobres complementarios: uno corresponde a la aplicacin Simce Discapacidad Sensorial y otro sobre para la
aplicacin Simce regular. Es importante no mezclar los documentos de cada sobre.
1

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

En caso de que el director del establecimiento seale que existen discrepancias respecto a
la informacin referida a la discapacidad de un estudiante, es necesario que l comunique
esta situacin directamente a la Agencia de Calidad de la Educacin. No obstante, debers
dejar registro en la seccin Acta de visita previa del Formulario de Discapacidad Sensorial
y en la seccin Acta de visita previa del Formulario Lista de Curso.

Solo en escuelas regulares

Explica que el o los estudiantes con discapacidad sensorial rendirn la aplicacin de forma integrada, es decir,
junto a sus compaeros de curso.
Informa tambin que en el caso de 6 bsico, a diferencia de las pruebas de Matemtica y Comprensin de
Lectura, las pruebas de Escritura e Historia, Geografa y Ciencias Sociales no cuentan con acomodaciones. Por
lo tanto, la decisin de que el estudiante con discapacidad sensorial rinda dicha prueba de forma autnoma,
recae en un acuerdo entre el director y el apoderado del alumno. Esta determinacin debes consultarla al
director del establecimiento, al inicio del primer da de aplicacin.
Una vez que termines de validar el Formulario Lista de Curso, solicita autorizacin al director para visitar el curso.
Presntate e informa a los estudiantes con discapacidad que los das de aplicacin de la prueba deben traer las
ayudas tcnicas (atril, lupa, audfono, equipo FM u otro) que utilizan usualmente en la sala de clases. Asimismo,
comunica a los alumnos con discapacidad visual total que deben traer su baco, solo para la prueba de Matemtica,
el primer da de aplicacin, y sus herramientas de escritura ambos das de aplicacin.

Esta visita es fundamental para que conozcas a los estudiantes y te familiarices con las
ayudas tcnicas que ellos usan regularmente.

Al finalizar la visita, el director del establecimiento y t debern firmar el Acta de

visita previa contenida en el Formulario de Discapacidad Sensorial, que acredita que la
revisin del libro de clases se realiz satisfactoriamente, as como todas las actividades
que involucran la visita previa. Ambos podrn agregar los comentarios que estimen
convenientes con respecto al proceso.

Simce DS 2016

3.2 Durante el da de aplicacin

A continuacin se describen las actividades que debes realizar durante los das de aplicacin Simce Discapacidad
Sensorial.

3.2.1. Llegada al establecimiento

Solicita al profesor colaborador la entrega de ayudas tcnicas y herramientas de escritura rotuladas con los
nombres de los estudiantes que las utilizan, as como tambin el equipo FM, si se requiere. Recuerda que si los
alumnos no han llevado estos instrumentos, debers usar el material correspondiente (atril, baco, regleta y
punzn, contenido en la caja-curso Discapacidad Sensorial).

Solo en escuelas regulares

En el caso de 6 bsico, confirma con el director si el o los estudiantes con discapacidad sensorial rendirn
las pruebas de Escritura y de Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Esta informacin debes registrarla en la
seccin Acta de control de eventos del Formulario de Discapacidad Sensorial y del Formulario de Aplicacin.

3.2.2. Recepcin del material de aplicacin

Es tu responsabilidad velar por la seguridad y confidencialidad del material, incluyendo
su utilizacin durante el proceso de aplicacin.

A continuacin se presenta el material que contendr cada caja-curso-da correspondiente a la aplicacin Simce
Discapacidad Sensorial, tanto en escuelas regulares como especiales.
Tabla 3.2 | Caja-curso-da de aplicacin (da 1 o 2, segn corresponda)
Grado y da de aplicacin
4 bsico

Materiales Caja Curso Censales

6 bsico

Da 1

Da 2

Da 1

Da 2

Pruebas (segn corresponda)

Hojas de Respuestas

Sobre con hojas de respuesta de contingencia*

Bolsas de retorno para Hojas de Respuesta

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Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

Material de Apoyo (lpices, gomas)

Sellos de Seguridad.

Ayudas tcnicas de contingencia por discapacidad**

Cuestionarios Estudiantes y sus sobres de retorno

Cuestionario de Padres y Apoderados y sus sobres

de retorno

Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados y sus

sobres de retorno***

Cuestionarios Docentes

Anexo Cuestionario Docente Lenguaje y

Comunicacin***

Anexo Cuestionario Docente Matemtica***

Bolsas de retornos Cuestionario de Padres y

Apoderados.

Bolsas de retorno Anexo Cuestionario de Padres y

Apoderados***

Sobres retorno Cuestionarios Docentes

Sobres retorno Anexo Cuestionario Docente

Lenguaje y Comunicacin***

Sobres retorno Anexo Cuestionario Docente

Matemtica***

Notas:
*
**

Solo para estudiantes con DVT.

Solo para estudiantes DVT o DVP.

***

Solo para escuelas regulares.

Para cada da de aplicacin utilizars el Formulario de Discapacidad Sensorial, por lo

que no debers guardarlo en la caja-curso-da 1. Una vez terminada la aplicacin del
segundo da, este formulario se deber guardar en la caja-curso-da 2, de la aplicacin
Simce Discapacidad Sensorial.

Simce DS 2016

3.2.3. Preparar y ordenar la sala

Debes seguir el diagrama de distribucin de pruebas y cuestionarios de aplicacin Simce Discapacidad Sensorial,
dependiendo del tipo de establecimiento:

En escuela especial: Distribuir los cuadernillos segn el orden de la lista de curso, de acuerdo al siguiente
diagrama de distribucin de instrumentos de aplicacin:

Figura 3.1. | Diagrama de distribucin de instrumentos de aplicacin

DS9

DS10

DS11

DS12

DS8

DS7

DS6

DS5

DS1

DS2

DS3

DS4

Examinador
Pizarra

En escuela regular: Durante los das de aplicacin, los estudiantes con discapacidad sensorial sern ubicados

en los primeros puestos de la sala. No obstante lo anterior, el puesto que le corresponde segn Formulario Lista
de Curso no puede ser ocupado por otro estudiante.
Figura 3.2. | Diagrama de distribucin de Instrumentos de Aplicacin
Ubicacin de acuerdo a la Aplicacin Simce Regular

10DS*

11

12

Ubicacin durante la Aplicacin Simce DS

12

11

10DS*

5DS*

5DS*

5DS*

10DS*

Examinador

Examinador

Pizarra

Pizarra

*Ubicaciones dispuestas para estudiantes con discapacidad sensorial. Se debern incorporar en las primeras ubicaciones, todos los puestos
que sean necesarios para cada alumno con discapacidad sensorial.

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

En caso de que el estudiante con discapacidad sensorial rinda las pruebas de Escritura e Historia, Geografa y
Ciencias Sociales, debes:
1. Distribuir todas las pruebas de Lenguaje y Comunicacin (Escritura) e Historia, Geografa y Ciencias Sociales
(inclusive las del estudiante con discapacidad), segn el diagrama de distribucin del orden de lista de curso
regular y verificar que las series correspondan.
2. Posteriormente trasladar la prueba del estudiante con discapacidad sensorial al primer puesto de la primera
fila (el utilizado para rendir la prueba con acomodaciones).
3. Hacer que ingrese a la sala en primer lugar el estudiante con discapacidad, al que le asignars el primer puesto
(ver Figura 3.2). Posteriormente, ingresa el resto del curso.

Recordar que cada estudiante con discapacidad sensorial tendr dos puestos asignados,
por un lado, el que corresponde de acuerdo con el Formulario Lista de Curso, que sigue el
diagrama de distribucin de la aplicacin de la prueba censal regular (que no se puede
reasignar) y, por otro, el asignado dentro de la primera fila, en donde el alumno rendir
las pruebas Simce Discapacidad Sensorial y las pruebas regulares de Escritura e Historia,
Geografa y Ciencias Sociales, si el director y apoderado as lo deciden.

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3.2.4. Distribucin de materiales sobre los bancos

Distribuir los insumos necesarios para contestar las pruebas, como a continuacin se detalla, por tipo de
discapacidad sensorial:
Tabla 3.3 | Insumos necesarios por tipo de discapacidad sensorial
Pruebas DVT (en braille)

Pruebas DVP
(en macrotipo)

Pruebas DA

baco, en la esquina superior

derecha de la mesa (solo el
primer da de aplicacin).

Atril y/o lupa, si corresponde,

en la esquina superior derecha
de la mesa.

Equipos FM y audfonos (si lo

utiliza el estudiante). Verifique
su funcionamiento antes de su
ingreso a la sala.

Prueba, en el centro de la mesa.

Prueba, en el centro de la mesa.

Prueba, en el centro de la mesa.

Herramientas de escritura
en braille, en la parte superior
izquierda de la mesa.

Lpiz 6B y goma, en la parte

superior izquierda de la mesa.

Lpiz y goma, en el centro de

la mesa.

3.2.5. Ingreso de los estudiantes a la sala

Previo al ingreso de los estudiantes a la sala, certifica el correcto funcionamiento de las ayudas tcnicas
(equipos FM, audfonos), con aquellos estudiantes que presentan discapacidad auditiva.
Informa a los alumnos sobre la distribucin de los materiales que encontrarn en su puesto y solictales que
no los manipulen hasta que t entregues las instrucciones.

Solo en escuelas regulares

Haz ingresar a la sala de clases, en primer lugar, a los estudiantes con discapacidad sensorial y ubcalos en
los primeros puestos, para la aplicacin integrada. Recuerda que el puesto original y los materiales de la
prueba Simce regular que le corresponden a los alumnos con discapacidad sensorial, segn lista de curso
no deben ser reasignados ni eliminados.

3.2.6. Registrar la asistencia

Ingresa a los estudiantes uno por uno, llamndolos por su nombre y apellido, de acuerdo con el orden del
Formulario de Discapacidad Sensorial, y ubcalos en sus puestos.
Registra la asistencia en el Formulario de Discapacidad Sensorial, de la misma manera que se realiza en la
aplicacin regular, en el Formulario Lista de Curso:

Solo en escuelas regulares

Adems de registrar la informacin de asistencia (durante las pruebas y cuestionarios) en el Formulario de
Discapacidad Sensorial, debes hacerlo tambin en el Formulario Lista de Curso.
11

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

3.2.7. Instrucciones para la aplicacin

Explica a los estudiantes con discapacidad sensorial la distribucin de los materiales que tienen en su banco
y las instrucciones de la prueba.
En el caso de los alumnos con discapacidad auditiva, debes entregar las instrucciones en el sistema de
comunicacin utilizado por el estudiante. Deben completar sus datos personales (nombre, apellido, curso)
y responder las pruebas en las hojas de respuestas y el cuestionario correspondiente, seleccionando la
alternativa que consideren correcta, marcndola con una equis (X).
Los estudiantes con discapacidad visual parcial deben completar sus datos personales (nombre, apellido y
curso) en sus cuadernillos y responder las pruebas y cuestionario en los mismos cuadernillos, seleccionando
y marcando con una equis (X) la alternativa que consideren correcta.
Los estudiantes con discapacidad visual total deben escribir sus datos personales (nombre, apellido y curso), y
responder las pruebas en las hojas de respuestas y el cuestionario correspondiente, las que se encuentran
en las primeras pginas del cuadernillo asignado, luego de las instrucciones, y para utilizarlas debern primero
desprenderlas. La forma de responder ser escribiendo en braille solo el nmero de la pregunta y la letra de
la alternativa que consideren correcta.
Debers supervisar en el transcurso de la aplicacin que las pruebas se respondan correctamente.

Solo en escuelas regulares

Las instrucciones a los estudiantes con discapacidad sensorial sern entregadas una vez finalizadas las instrucciones
de la prueba regular.

3.2.8. Tener presente durante la aplicacin

Asegurarse que los estudiantes con discapacidad visual total contesten las preguntas escribiendo en braille
en sus hojas de respuestas solo el nmero de la pregunta y la letra de la alternativa que consideren correcta,
no otro tipo de respuesta. Si se equivocan al responder, deben borrar el nmero de la pregunta y la alternativa
escrita errneamente, completando con base o signo generador y dejando dos espacios en blanco. Luego,
deben escribir el nmero y la alternativa considerada correcta.
Si los estudiantes con discapacidad visual total requieren ms Hojas de Respuestas, recurre a las que estn
en el material de contingencia y escribe con lpiz pasta la serie de la prueba del estudiante y la letra inicial
de la asignatura evaluada. Recurdale que debe registrar sus datos en cada Hoja de Respuestas.
En el caso de los alumnos con discapacidad visual parcial, verifica el correcto registro de los datos personales
en los cuadernillos de prueba, as como la forma de responder en el cuadernillo (marcando solo una opcin
y con una equis X).
Registra todas las preguntas que generen los estudiantes en el Formulario de Discapacidad Sensorial, en la
seccin Consulta de los alumnos, identificando la serie, el instrumento, el nmero de la pregunta y escribiendo
lo ms textual posible la consulta del estudiante, de la misma manera que se realiza en la aplicacin regular.

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Simce DS 2016

3.2.9. Consideraciones especiales para la aplicacin del Cuestionario para Padres

y Apoderados, y el Anexo Cuestionario para Padres y Apoderados.
Para la aplicacin del Cuestionario de Padres y Apoderados, se debe considerar el tipo de escuela en la cual se
lleva a cabo la aplicacin:
a) En escuelas regulares:
Se aplican dos tipos de cuestionarios, el Cuestionario para Padres y Apoderados, y el Anexo Cuestionario para
Padres y Apoderados. Ambos se encuentran en la caja-curso-da 1. El Cuestionario para Padres y Apoderados
es contestado por todos los padres, mientras que el Anexo Cuestionario para Padres y Apoderados solo es
contestado por los padres de estudiantes con discapacidad sensorial.
La entrega se realiza una vez que el estudiante finaliza el Cuestionario Estudiante. Se debe registrar la entrega
de ambos cuestionarios, en el Formulario Lista de Curso y Formulario Discapacidad Sensorial.
Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo da
de la aplicacin.
El segundo da de aplicacin, solicita la devolucin del Cuestionario para Padres y Apoderados, y el Anexo
Cuestionario para Padres y Apoderados, segn corresponda.
Completa los Formularios Lista de Curso y Discapacidad Sensorial, segn corresponda, con los cuestionarios
devueltos.
Si algn estudiante olvid el Cuestionario de Padres y Apoderados o el Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados,
debes solicitarle que lo entregue posteriormente, en el sobre sellado, al director del establecimiento
b) En escuelas especiales:
Solo se aplicar el Cuestionario para Padres y Apoderados Escuela Especial, que se encuentra en la cajacurso-da 1.
Se debe registrar la entrega del Cuestionario para Padres y Apoderados en el Formulario Discapacidad Sensorial.
Resalta la importancia de que los cuestionarios se respondan y devuelvan en el sobre sellado el segundo da
de la aplicacin.
El segundo da de aplicacin, solicita la devolucin del Cuestionario para Padres y Apoderados, y completa el
Formulario Discapacidad Sensorial con los cuestionarios devueltos.
Si algn estudiante olvid el Cuestionario de Padres y Apoderados debes solicitarle que lo entregue posteriormente,
en el sobre sellado, al director del establecimiento.

13

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

3.2.10. Consideraciones especiales para la aplicacin del Cuestionario Docente, el

Anexo Cuestionario Docente y Cuestionario Director.
Para la aplicacin del Cuestionario Docente, se debe considerar el tipo de escuela en la cual se lleva a cabo la
aplicacin:
En escuelas regulares, existen los siguientes cuestionarios:
Tabla 3.4. | Cuestionarios de escuelas regulares
4 bsico

6 bsico
Cuestionario Docente Lenguaje y Comunicacin

Cuestionario Docente

Anexo Cuestionario Docente Lenguaje y Comunicacin

Anexo Cuestionario

Cuestionario Docente Matemtica

Anexo Cuestionario Docente Matemtica

En escuelas especiales, se entregar solo un Cuestionario Docente Escuela Especial que deber responder
cada profesor jefe de los cursos de 4 y 6 bsico.
Los directores de establecimientos regulares recibirn el Cuestionario de Director de la aplicacin Simce regular.
Los directores de escuelas especiales recibirn por correo electrnico el Cuestionario de Director de Escuela
Especial y debern contestarlo en lnea.

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Simce DS 2016

3.3 Despus de la aplicacin

Al finalizar la aplicacin del da 1, recuerda a los estudiantes que deben traer sus ayudas tcnicas y herramientas
de escritura para el siguiente da.

Durante cada da debers:

1. Reunir los cuadernillos de los estudiantes con discapacidad visual total, parcial o discapacidad auditiva, y
guardarlos en la caja-curso-da de la aplicacin Simce Discapacidad Sensorial.
2. En el caso de las pruebas en braille, ordenar y guardar todas las Hojas de Respuestas (utilizadas y no utilizadas)
en la bolsa con burbujas de aire, especialmente destinada para guardar este tipo de hojas.
3. Guardar todo el material de aplicacin Simce Discapacidad Sensorial en su caja-curso-da. Se debe tener la
precaucin de no mezclar el material de la aplicacin Simce regular con el material de la aplicacin Simce
Discapacidad Sensorial. Es recomendable mantenerlos siempre separados.
4. Registrar toda la informacin requerida en el Formulario de Discapacidad Sensorial, segn corresponda. Solo
en el caso de escuelas regulares, adems debers replicar la informacin en el Formulario Lista de Curso.
5. Sacar el sello de retorno que se encuentra al interior de la caja-curso-da y cerrar la caja, colocando el sello
de seguridad e insertando el cinto por el orificio de este.
6. Despedirte del director y/o el equipo directivo.
7. Devolver la caja-curso-da de acuerdo a lo coordinado con tu supervisor anteriormente.

Durante el segundo da debers:

1. Contar y ordenar los Cuestionarios de Padres y Apoderados y Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados,
guardndolos en su bolsa de retorno. Solo en el caso de las escuelas regulares, los Cuestionarios de Padres
y Apoderados de los estudiantes con discapacidad sensorial debern incorporarse en la caja-curso-da
correspondiente a la aplicacin regular. Por otro lado, el Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados, deber
incorporarse en la caja-curso-da correspondiente a la aplicacin discapacidad sensorial.

Una vez finalizado cada da de aplicacin, regala los lpices y gomas de borrar a los
estudiantes. No as las ayudas tcnicas del material de contingencia.
Recuerda que los formularios Lista de curso y de Discapacidad Sensorial, segn corresponda,
deben devolverse en la caja-curso-da 2 de Discapacidad Sensorial.

15

Anexo
4.1 Comunicacin Informativa
4.2 Formularios Discapacidad Sensorial

Form. Disc.Sens 6.indd 1

X.

(Da/Mes)

Cantidad entregada en
caja despus de aplicar

Caja-Curso Da 1
Cantidad recibida en
caja antes de aplicar

Cantidad entregada en
caja despus de aplicar

Caja-Curso Da 2
Cantidad recibida en
caja antes de aplicar

Si se registr algn evento importante durante la aplicacin, marque con equis (X) la(s) opcin(es) que corresponda(n).

Regleta y Punzn

baco

Atriles

Hojas de Respuestas de Contingencia Braille

Pruebas de Comprensin de Lectura Disc. Sensorial

Anexo Cuestionario Docente ESC. REGULAR

Cuestionario Docente ESC. ESPECIAL

Anexo Cuestionario de Padres y Apoderados ESC. REGULAR

Cuestionario de Padres y Apoderados ESC. ESPECIAL

Pruebas de Matemtica Discapacidad Sensorial

IX.

Nmero Telefnico Supervisor (Celular)

RUN Supervisor

4FDS1

Reasign.
Actualizar
de Serie
datos est.
S se
S se
actualizaron
Reasig.
datos
Serie
No se
No se
Reasig.
actualizaron
Serie
datos

Reasign.
Actualizar
de Serie
datos est.
S se
S se
actualizaron
Reasig.
datos
Serie
No se
No se
Reasig.
actualizaron
Serie
datos

Nmero Telefnico Examinador (Celular)

Serie Curso

Cuest. Padres y Apoderados o Anexo

al Curso

S
pertenece

al Curso

Cuest. Padres No pertenece

o Anexo
al Curso
No
pertenece

al Curso

S
pertenece

al Curso

Cuest. Padres No pertenece

o Anexo
al Curso
No
pertenece

al Curso

Actualizar
Reasign.
datos est.
de Serie
S se
S se
actualizaron
Reasig.
datos
Serie
No se
No se
Reasig.
actualizaron
Serie
datos

RUN Examinador

Nombre y Apellidos Examinador

III. Datos del Examinador y Supervisor

al Curso

S
pertenece

Cuest. Padres No pertenece

o Anexo
al Curso
No
pertenece

1. Lea detenidamente las instrucciones antes de completar el Formulario. Use solo lpiz pasta punta gruesa color negro o azul oscuro.

SIMCE 2016

Simce DS 2016

4. Anexo

4.1. Formularios Discapacidad Sensorial

17

IV.

18

Descripcin

Otro que considere motivo de anulacin.

Anulacin cuestionario estudiante.

Alumno demora ms de 15 minutos en regresar a la sala de clases.

Alumno no habla espaol.

Alumno sorprendido copiando.

Alumno con mala conducta.

Error en las pruebas (mala compaginacin, impresin, legibilidad, etc.).

Alumno abandona por impedimento temporal (vmitos, dolor de cabeza, dolor abdominal, etc.).

Alumno atrasado, llega despus que se lean las instrucciones.

Cdigo
Anulacin

Cuest. Padres y Apoderados o Anexo

S se
actualizaron
datos
No se
actualizaron
datos

S
pertenece
al Curso

Actualizar
datos est.

No
pertenece
al Curso

Cuest. Padres No pertenece

al Curso
o Anexo

No se
Reasign.
Serie

S se
Reasign.
Serie

Reasign.
de Serie

Entregados

No

Entregados

No

Anexo Cuestionario Docente Escuela Regular

Matemtica (Da 1)

Devueltos

Devueltos

Cuestionario
Estudiante (Da 1)

No

No

4FDS2

Lenguaje y
Comunicacin (Da 2)

Registre los datos solicitados en cada uno de los recuadros indicados en este punto.

Cuestionario Docente Escuela Especial

(usar hora de 00 a 23)

(usar hora de 00 a 23)

(usar hora de 00 a 23)

VIII.

Manual de
Aplicacin
Discapacidad
Sensorial

Simce DS 2016

4.2. Comunicacin Informativa para Padres y Apoderados

[fecha y ciudad]

Seor(a) Apoderado(a):

Durante los das 4 y 5 de octubre, y 12 y 13 de octubre, los estudiantes de 4 y 6 bsico respectivamente, con
discapacidad visual (total y parcial) y auditiva de todo el pas rendirn las pruebas Simce y debern completar un
Cuestionario Estudiante con acomodaciones, por lo que solicitamos contar con su colaboracin.
Es importante que el alumno asista al establecimiento durante estos das, ya que se han diseado pruebas Simce
con acomodaciones para facilitar su acceso a ellas.
En el caso de los estudiantes con discapacidad visual es necesario que cuenten con sus instrumentos de lectoescritura
y clculo, ya sean atril, lupa, telescopio, mquina de escribir braille, punzn, regleta, baco u otro.
Por su parte, los estudiantes con discapacidad auditiva tendrn sus instrucciones en el sistema de comunicacin
que utilicen a diario, por lo que si usa equipo FM, este se solicitar para comunicar la informacin durante la
aplicacin. Siempre se respetar la forma de comunicacin que utilice el alumno.
Es conveniente que el estudiante haya tenido un buen descanso la noche anterior, que se encuentre tranquilo y
dispuesto a entregar su mejor esfuerzo.
Durante la aplicacin de las pruebas no est permitido portar elementos electrnicos, como celulares, calculadoras
parlantes, etc. Por ello, se recomienda que usted se asegure que el alumno no los lleve consigo.
Si su pupilo asiste a una escuela especial, le entregar un Cuestionario de Padres y Apoderados, en el caso de que
asista a una escuela regular, le entregar un Cuestionario de Padres y Apoderados ms un Anexo de Cuestionario
(necesitamos que conteste ambos cuestionarios). Adems se le entregar un sobre para que usted lo responda y lo
devuelva en el sobre sellado los das 5 y 13 de octubre, segn corresponda. Para su tranquilidad, le comunicamos
que toda la informacin entregada en dicho cuestionario es totalmente confidencial y de uso exclusivo de la
Agencia de Calidad de la Educacin.

Esperando contar con su cooperacin, lo saluda atentamente,

[firma]

Director

19

Manual de Aplicacin 2016

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Aplicacin
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Sensorial

Simce
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