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Ministrio da Educao
Secretaria Executiva
Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Bsica
Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educao
LNGUA
P O RT U G U E S A
Anos Finais
do Ensino Fundamental
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB
Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos
e de Tecnologias para Educao Bsica
Coordenao-Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao-Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-pedaggica da SEB
Andra Kluge Pereira
Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos
Jane Cristina da Silva
Jos Ricardo Alberns Lima
Lucineide Bezerra Dantas
Lunalva da Conceio Gomes
Maria Marismene Gonzaga
Equipe de Apoio Administrativo
Leandro Pereira de Oliveira
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Gabriela Brito de Arajo
Neiliane Caixeta Guimares
Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Rosalia de Castro Sousa
Projeto Grfico e Diagramao
Joo Humberto
Carlos DTarso
Alex Amorim
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Guia de livros didticos: PNLD 2011 : Lngua Portuguesa. Braslia : Ministrio da Educao,
Secretaria de Educao Bsica, 2010.
152 p.
ISBN 978-85-7783-033-6
1. Livros didticos. 2. Lngua Portuguesa. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de
Educao Bsica. II. Ttulo
CDU 371.671
SUMRIO
INTRODUO
CRITRIOS COMUNS
11
CRITRIOS ESPECFICOS
17
25
35
45
55
A AVENTURA DA LINGUAGEM
57
63
69
75
81
87
93
99
105
PORTUGUS LINGUAGENS
111
117
123
129
135
TUDO LINGUAGEM
141
VIVA PORTUGUS
147
INTRODUO
Cf., a respeito, o documento: Brasil. Mec. Seb. Ampliao do Ensino Fundamental para nove anos; terceiro relatrio do
Programa. Braslia: MEC; SEB. 2006.
10
CRITRIOS COMUNS
13
14
15
CRITRIOS
ESPECFICOS
19
Em substituio expresso norma culta, normas urbanas de prestgio um termo tcnico recente,
introduzido para designar os falares urbanos que, numa comunidade lingustica como a dos falantes do
portugus do Brasil, desfrutam de maior prestgio poltico, social e cultural e, por isso mesmo, esto mais
associados escrita, tradio literria e a instituies como o Estado, a Escola, as Igrejas e a Imprensa.
2
20
Leitura
As atividades de compreenso e interpretao do texto tm como objetivo
final a formao do leitor (inclusive a do leitor literrio) e o desenvolvimento da
21
22
23
SOBRE AS COLEES
RESENHADAS NESTE GUIA
27
28
Por outro lado, a virada pragmtica, a que j nos referimos, tem valorizado e
promovido as propostas de ensino reflexivo-construtivistas. Assim, nas colees
que investem de forma mais consistente nas inovaes introduzidas no contexto
da virada pragmtica observa-se, com frequncia, uma opo de base reflexivoconstrutivista combinada:
O princpio organizador
Como decorrncia das suas escolhas e combinaes metodolgicas, as obras
resenhadas neste Guia revelam perfis didtico-pedaggicos diferenciados. E
essas diferenas refletem-se tambm no seu princpio organizador, ou seja, no
critrio utilizado pela coleo para selecionar, pr em sequncia e organizar
a matria a ser ensinada, estruturando, assim, uma proposta pedaggica
particular.
Trs princpios distintos de organizao podem, ento, ser observados: tema,
gnero e/ou tipo de texto; projetos. Quase todas as colees combinam, em
seu arranjo metodolgico particular, mais de um desses princpios, dando origem
a diferentes padres de organizao:
exclusivamente por tema o caso de trs colees. Da seleo de textos
s discusses propostas em leitura, produo e oralidade, as unidades
exploram temas como questes ambientais, esportes, (i)migrao, projetos
de vida, relacionamentos amorosos, cidadania, adolescncia, vida na terra,
consumo, lngua e linguagem etc;
29
exclusivamente por gnero Uma das colees adota o gnero como princpio
organizador. Assim, cada unidade se encarrega de tomar como objeto
poemas, fbulas, reportagens, entrevistas, crnicas, debates, cartas e outras
correspondncias, dirios e blogs, fico cientfica, textos opinativos etc. E
as atividades de leitura, produo de textos e conhecimentos lingusticos
exploram diferentes aspectos desses gneros;
por tema associado a gneros Quatro das colees associam explorao
de temas como os j citados, gneros como a divulgao cientfica, a
reportagem, o dirio ntimo etc;
por tema associado a projetos Nessas colees (cinco), os temas propostos
articulam-se com projetos, em geral propostos como finalizao dos
trabalhos de cada unidade. Assim, as atividades didticas justificam-se,
inicialmente, pelos temas que abordam; num segundo momento, subsidiam
a elaborao produtos e/ou a produo de eventos que so objeto de um
projeto especfico, como a confeco de um livro ou a organizao de um
sarau;
por gnero associado a projeto Duas colees organizam-se, por sua vez,
para ensinar diferentes gneros literrios, argumentativos ou informativos.
So esses gneros, portanto, que articulam os eixos de ensino, especialmente
os da leitura e da produo de textos escritos. E a aprendizagem decorrente
desse trabalho amplia-se e consolida-se em projetos que, em geral, retomam
os temas dos textos de referncia da unidade, mas em outros gneros;
por projeto associado a gnero e a tema Nesse tipo de coleo (1 caso),
a organizao bsica por projeto. Todas as atividades convergem para,
entre outras possibilidades, a elaborao de um lbum de famlia, um livro
de histrias, um jornal mural, uma revista etc. E nesse contexto, temas
como identidade articulam-se, ento, com gneros como a biografia, a
autobiografia, o dirio ntimo, a carta pessoal etc.
30
Por outro lado, ao menos metade das colees aprovadas j confere aos
textos literrios uma presena significativa, proporcionando ao jovem leitor um
contato efetivo com obras e autores representativos, principalmente da literatura
brasileira contempornea. Clssicos nacionais e estrangeiros, entretanto, ainda
so pouco presentes, dificultando a percepo, pelo aluno, da dimenso histrica
da produo literria.
J possvel dizer que, em maior ou menor grau, o desenvolvimento da
proficincia em leitura est contemplado em todas as colees deste Guia.
Exploram-se significativamente capacidades leitoras como o resgate de aspectos
relevantes das condies de produo do texto, o reconhecimento do gnero e/
ou do tipo de texto em jogo, a compreenso global, a localizao de informaes
explcitas, a inferncia de informaes implcitas, a articulao entre diferentes
partes do texto, a compreenso do sentido de vocbulos a partir de sua ocorrncia
em contextos determinados etc. J o letramento e a formao do leitor,
mais amplamente entendida, manifestam-se nas atividades que, na maioria das
colees, tomam como objeto de reflexo o suporte, a autoria, o contexto de
publicao e/ou circulao, a obra de que o fragmento selecionado faz parte, o
conjunto da obra do autor etc. Nesses casos, as atividades tendem a reconhecer
os modos de ler demandados por cada gnero especfico; e ao menos metade
das colees explora em algum grau as especificidades do texto literrio e do
pacto ficcional.
31
32
Como voc j deve ter percebido, caro professor(a), a escolha de uma coleo
do PNLD 2011 um processo complexo, que deve envolver toda a escola. Afinal, o
trabalho em sala de aula de toda uma equipe docente a de Lngua Portuguesa,
em nosso caso ser diretamente afetada por essa escolha, ao longo de trs
anos. Portanto, todo cuidado com esse momento decisivo pouco.
Neste nosso Guia de Lngua Portuguesa, um anexo (Anexo 1 Roteiro
para Anlise de Unidades de Livros Didticos de Portugus) com um conjunto
de comentrios e de instrumentos especficos que podero colaborar com o
planejamento e a organizao da escolha qualificada do LDP. Um segundo
anexo (Anexo 2 Ficha de Avaliao) reproduz a matriz de princpios e critrios
de acordo com a qual os livros de Lngua Portuguesa foram analisados e avaliados
no PNLD 2011.
33
ANEXO 1:
ROTEIRO PARA
ANLISE E ESCOLHA DE
LIVROS DIDTICOS DE
PORTUGUS (LDP)
Assim, muito embora os LDP sejam oficialmente avaliados pelo PNLD segundo
critrios pblicos e oficiais de ordem terica, didtico-pedaggica e tcnica
bastante precisos (confira o nosso Anexo 2 Ficha de Avaliao), essa anlise
no s no invalida como demanda uma outra: a das equipes docentes de
cada escola. Empreendendo uma anlise prpria do material, sua escola pode:
assimilar melhor e discutir os principais critrios oficiais de avaliao;
participar ativa e criticamente, por meio dessa discusso, do processo
avaliatrio;
contribuir para esse processo com critrios prprios, ditados pelo projeto didticopedaggico da escola e pela experincia acumulada da equipe docente.
desenvolver, em seus prprios limites, uma cultura de avaliao de materiais
didticos como parte do projeto poltico-pedaggico da escola.
O processo de escolha no se dar, ento, revelia das opinies e posies
da unidade escolar; e o seu resultado ser percebido como fruto de uma efetiva
tomada de deciso.
O material deste Anexo pretende colaborar, por meio de propostas concretas e
de alguns instrumentos especficos, com a organizao da escolha.
Organizando o processo
A proposta comea com a determinao de um dia, um turno ou uma
sequncia de turnos alternados, ao longo de um determinado perodo do
37
38
Esta etapa se conclui com a escolha das duas melhores colees, cujos
ttulos sero encaminhados como primeira e segunda opes ao FNDE.
39
comentrios e exemplos
40
comentrios e exemplos
comentrios e exemplos
As atividades de compreenso
colaboram satisfatoriamente para a
reconstruo dos sentidos do texto
pelo leitor, no se restringindo
localizao de informaes.
As atividades exploram as
propriedades discursivas e
textuais em jogo, subsidiando
adequadamente esse trabalho.
As atividades desenvolvem
estratgias e habilidades inerentes
proficincia em leitura que se
pretende levar o aluno a atingir.
verifiquem, ainda, se:
comentrios e exemplos
41
comentrios e exemplos
comentrios e exemplos
comentrios e exemplos
comentrios e exemplos
43
comentrios e exemplos
comentrios e exemplos
44
escolha.
ANEXO 2:
FICHA DE ANLISE
PNLD 2011
Col.
a) Tema
b) Gnero
c) Tipo textual
d) Tpicos Lingusticos
e) Projeto
f) Outro
2. Os princpios organizadores
Col.
a) so facilmente identificveis?
b) podem ser visualizados no sumrio ou ndice?
3. Como se estruturam os volumes?
S/N
Col.
a) Unidades
b) Captulos
c) Sees
d) Subsees
e) Outros
47
Col.
48
Col.
IV. Leitura
49
Col.
VI. Oralidade
15. As atividades colaboram efetivamente para o desenvolvimento da
Col.
linguagem oral do aluno?
a) Exploram gneros orais adequados a situaes comunicativas diversificadas
(entrevista, jornal falado, apresentao de trabalho, debate etc.) na
compreenso e na produo?
b) Exploram as relaes entre as modalidades oral e escrita da lngua em
diferentes prticas sociais (diferentes gneros)?
c) Discutem e orientam a construo dos gneros orais propostos, no plano
textual (coerncia, explicitao de informaes, modelo social de organizao
geral)?
d) Discutem e orientam a escolha do registro de linguagem adequado
situao, para os gneros orais propostos (prosdia, recursos de coeso,
seleo vocabular, recursos morfossintticos etc.)?
e) So isentas de preconceito associado s variedades orais?
f) Orientam para o planejamento de gneros orais formais (quando
necessrio)?
g) Orientam o uso de recursos audiovisuais como auxiliares produo oral
(cartaz, painel, projetor entre outros)?
50
Col.
a) Relaes fono-ortogrficas
b) Morfologia (classes de palavras, estrutura morfolgica da palavra etc.)
c) Relaes morfossintticas (relaes na frase, perodo composto etc.)
d) Relaes semnticas (sinonmia, antonmia, heteronmia etc.)
e) Aspectos do texto (coeso e da coerncia, progresso temtica, pontuao
e paragrafao etc.)
f) Aspectos do discurso (ancoragem, discurso reportado, modalizao etc.)
g) Aspectos da variao lingustica (dialeto, registro, socioleto etc.)
17. Os objetos lingusticos so abordados predominantemente de uma
perspectiva
Col.
a) estrutural?
b) textual?
c) discursiva?
18. O tratamento dos conhecimentos lingusticos
a) pertinente para este nvel de escolaridade?
b) funcional e apresentado com economia de conceitos?
c) conduz reflexo
d) considera o portugus brasileiro contemporneo, na abordagem das
normas urbanas de prestgio?
Col.
VIII. Atividades
19. Como se distribuem as atividades?
Col.
a) O conjunto de atividades suficiente como apoio para o aprendizado dos
contedos propostos?
b) A coleo apresenta propostas diversificadas para as rotinas de sala de aula,
quanto a
(i) tempo escolar.
(ii) espao escolar.
(iii) tipos de recursos didticos.
(iv) formas de organizao do trabalho dos alunos (individual, grupo, coletivo,
entre turmas etc.).
c) A distribuio dos contedos e atividades coerente com a proposta
pedaggica da obra?
d) H equilbrio entre os quatro eixos de ensino?
e) H articulao entre os eixos de ensino?
51
Col.
L
Col.
52
Col.
CL
Col.
D. R
ESPEITO LEGISLAO E OBSERVNCIA AOS PRINCPIOS TICOS
NECESSRIOS CONSTRUO DA CIDADANIA
24. A obra em anlise
Col.
a) obedece aos dispositivos legais pertinentes (Constituio Federal, Estatuto
da Criana e do Adolescente e outros)?
b) cumpre a exigncia legal de no disseminar
(i) preconceitos e esteretipos?
(ii) proselitismo poltico ou religioso?
(iii) publicidade (a no ser quando se trata de estudar textos dessa esfera)?
c) prope a discusso de textos e imagens que apresentem atitudes
preconceituosas ou esteretipos?
d) contribui para a percepo das relaes entre conhecimento e suas funes
na sociedade e na vida prtica?
e) representa a diversidade tnica, regional, lingustica e cultural e de gnero
(masculino e feminino) em textos e imagens?
E. A
DEQUAO DA ESTRUTURA EDITORIAL E DO PROJETO GRFICO AOS
OBJETIVOS DIDTICO-PEDAGGICOS DA COLEO
25. O projeto grfico adequado proposta pedaggica da obra?
a) H utilizao de diferentes linguagens visuais?
b) As ilustraes so adequadas finalidade para a qual se destinam?
c) As imagens so de boa qualidade?
d) A organizao da obra por estruturas hierarquizadas (ttulos, subttulos
etc.) identificada por meio de recursos grficos?
e) O tipo (ex.: com serifa no texto de leitura, sem serifa nos ttulos e
interttulos) e o tamanho das fontes so adequados ao uso didtico?
f) A diagramao da pgina adequada para uso didtico?
g) A impresso e reviso so isentas de erros graves?
Col.
53
RESENHAS DAS
COLEES
24801COL01
A AVENTURA DA
LINGUAGEM
VISO GERAL
57
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz os seguintes gneros e tipos textuais para leitura:
6 ano: histria em quadrinhos, tirinha, charge, placa de trnsito, receita,
crnica, notcia, reportagem, relato de memria, histria, carta, anncio comercial,
propaganda educativa, tela, texto informativo, estatuto, poema, conto, aplogo,
parbola, fbula, cano.
7 ano: histria em quadrinhos, tirinha, instruo, crnica, artigo, folder,
fotografia, conto, tela, poema, reportagem, texto informativo, texto de lei,
texto de divulgao cientfica, cano, lenda, dirio, ficha tcnica, propaganda
educativa.
8 ano: tirinha, crnica, histria em quadrinhos, charge, placa, notcia,
reportagem, entrevista, cano, relato, pea teatral, texto informativo, mapa,
caricatura, debate, depoimento, poema, artigo, fragmento de romance, cartaz,
fotografia, folder, tela, tabela, cordel, conto.
58
localizar informaes;
levantar e confirmar hipteses;
acionar conhecimentos prvios;
interpretar informaes implcitas;
estabelecer relaes de intertextualidade;
identificar caractersticas dos gneros;
compreender o texto globalmente.
9 ano: carta, verbete, crnica, tela, relato histrico, reportagem, notcia, texto
informativo, relato, dirio de pesquisa, mapa, infogrfico, relato de pesquisa,
mito, fbula, fragmento de romance, conto, poema, charge.
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3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: descrio, dramatizao, entrevista, reconto.
7 ano: exposio, histria, relato, jri, debate regrado.
8 ano: debate deliberativo, debate opinativo, entrevista, histria, exposio,
leitura dramtica.
9 ano: discusso, exposio, debate deliberativo, debate opinativo.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) ampliar as competncias expositiva e argumentativa do aluno;
b) planejar a fala;
60
c) compartilhar opinies;
d) participar de interaes orais;
e) usar a linguagem oral pblica adequada situao de interao.
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: onomatopeia, pontuao, polissemia, verbo, interjeio, comparao,
substantivo, formao de palavras, preposio, pronome, coeso, variao
lingustica, adjetivo, advrbio.
7 ano: sentido das palavras, pontuao, verbo, pronome, formao de
palavras, substantivo, adjetivo, advrbio, variao lingustica, coeso, preposio,
conjuno, tipos textuais, pargrafo, discurso citado e relatado, sinnimos e
antnimos, hiprbole, personificao, comparao, metfora, numeral.
8 ano: interjeio, onomatopeia, verbo, pontuao, substantivo, adjetivo, artigo,
discurso citado e relatado, antnimo, homnimo, sinnimo, formao de palavras,
ortografia, estudo do perodo simples, pronome, preposio, modalidade, variao
lingustica, coeso, conectivo, sequncias injuntiva e descritiva, concordncia.
9 ano: formao de palavras, pronomes, estudo do perodo simples e
composto, sinonmia, polissemia, hiperonmia, paronmia, conectivos, coeso,
pontuao, discurso citado, artigo, verbo, substantivo, adjetivo, acentuao,
concordncia, advrbio, anttese, comparao, metfora, hfen, tipos textuais,
pargrafo, preposio.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) refletir sobre a utilizao dos recursos lingusticos nos planos
fonolgico, morfolgico, sinttico, semntico, pragmtico;
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EM SALA DE AULA
Embora a coleo faa uma explorao do texto literrio que permite perceber
as suas especificidades, necessrio contextualizar os textos apresentados,
dando informaes sobre autores, movimentos a que esto vinculados e obras
de que fazem parte, estimulando o aluno a l-las integralmente. Tambm
importante propor alternativas de trabalho com a linguagem oral, sobretudo
no que diz respeito escuta de textos dessa modalidade, s diferenas entre
fala e escrita e utilizao de registros de linguagem adequados a gneros orais
formais. Para a produo escrita, outros destinatrios e no s o professor e os
colegas devero ser propostos para promover a circulao dos textos em outras
esferas sociais. Considerando a grande quantidade de contedos relacionados
aos conhecimentos lingusticos, faz-se necessria uma seleo daqueles
adequados turma. Conforme o nvel de aprendizagem dos alunos, ser necessrio
intensificar o trabalho com ortografia.
62
24859COL01
Eliana Santos Beltro
Tereza Gordilho
Editora FTD
DILOGO EDIO
RENOVADA
VISO GERAL
63
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: autobiografia, verbete, relato, reportagem, lenda, conto, crnica,
anncio publicitrio, tira em quadrinhos, poema, bilhete, entrevista, poema
concreto e letra de cano.
7 ano: carto-postal, carta, crnica, poema, relato, narrativa de aventura,
romance, literatura de cordel, artigo de opinio, reportagem, charge e
fotografia.
8 ano: relato de memrias, narrativa de aventura, conto, reproduo de
pintura, artigo de opinio, fotografia, depoimento, notcia, poema, crnica,
literatura de cordel, reportagem e biografia.
64
65
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: narrativa oral, livro falado, adivinhao, jogral e exposio oral.
7 ano: sarau, seminrio e entrevista.
8 ano: apresentao oral, leitura dramatizada, entrevista, debate e declamao
de cordel.
9 ano: exposio oral, seminrio, leitura dramatizada e debate.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) participar de trabalhos em grupo que envolvam discusses, escolhas,
anlises e argumentaes;
66
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: relaes fono-ortogrficas (emprego do s, do z e do g, palavras
homnimas, tonicidade das palavras e acentuao das oxtonas), morfologia
(definio de morfologia, estudo dos substantivos, pronomes pessoais, pronomes
indefinidos, adjetivos, artigos, numerais e estudo dos verbos) e sintaxe (orao e
perodo, sujeito e predicado, adjunto adnominal e locuo adjetiva).
7 ano: morfologia (advrbio e suas classificaes, locuo adverbial,
preposio, combinao e contrao de preposies, pronomes pessoais oblquos,
modo subjuntivo, indicativo e imperativo, verbos irregulares, interjeio), sintaxe
(orao sem sujeito, predicado, predicativo do sujeito, adjunto adverbial,
verbos transitivos, complementos verbais, objeto indireto, adjunto adnominal e
vocativo).
8 ano: relaes fono-ortogrficas (palavras homgrafas e homfonas),
morfologia (verbos ser, estar, pr, ter e haver), sintaxe (predicado verbo-nominal,
vozes do verbo e voz passiva, as funes do se, complemento nominal, aposto,
perodo composto por coordenao, classificao das oraes coordenadas,
perodo composto por subordinao, oraes coordenadas adverbiais e
classificao das subordinadas adverbiais.
9 ano: morfologia (estrutura das palavras, formao de palavras (derivao e
composio) e estudo dos radicais), sintaxe (oraes subordinadas substantivas,
perodos mistos, oraes subordinadas adjetivas, pronomes relativos, concordncia
67
EM SALA DE AULA
Como h um conjunto extenso de contedos relacionados aos conhecimentos
gramaticais, faz-se necessrio selecionar os contedos que atendam s
necessidades da turma. Em relao produo de textos escritos, importante
prever os recursos materiais e espaos para que as atividades solicitadas possam ser
realizadas e os objetivos finais sejam atingidos de forma satisfatria. O trabalho com
a oralidade necessitar ser ampliado, principalmente nos dois primeiros anos.
68
24921COL01
LNGUA PORTUGUESA
LINGUAGEM E INTERAO
VISO GERAL
69
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: biografia, cano, conto, fbula, histria, lenda, matria jornalstica,
narrativa, narrativa fantstica, notcia, pardia, poema, relato, reportagem, tira
humorstica.
70
71
7 ano: bilhete, carta, cartaz, crnica, dirio, e-mail, folder, folheto explicativo,
testemunho, texto cientfico, texto explicativo-cientfico, texto instrucional, texto
opinativo.
8 ano: artigo de opinio, capa de revista, crtica, crnica, descrio, editorial,
entrevista, horscopo, perfil, prospecto, reportagem.
9 ano: artigo de opinio, cena dramtica, ensaio, poema, resenha crtica,
resumo, roteiro de cinema, roteiro de telenovela, soneto.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) escrever considerando as condies de produo e circulao dos
textos;
b) planejar o texto a partir de pesquisa e observao;
c) utilizar recursos adequados ao gnero;
d) avaliar textos produzidos;
e) reescrever textos considerando uma finalidade comunicativa.
Entenda como as propostas foram apresentadas aos alunos:
Na coleo, as propostas de produo de texto escrito, recorrentes em todas as
unidades de todos os volumes, situam a prtica de escrita em seu universo de uso
social. Por isso, contribuem efetivamente para o desenvolvimento da proficincia em
escrita, tomando a produo de texto como processo de interlocuo. Contemplam o
planejamento, escrita e reviso dos textos e orientam a utilizao de recursos apropriados
de coeso e coerncia; propem referncias e/ou exemplos dos gneros e tipos de texto
que pretendem ensinar o aluno a produzir.
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros e tipos orais:
6 ano: conto de aventura, adivinha, desafio, dilogo, dramatizao, entrevista,
histrias da tradio oral, leitura, lenda urbana, notcia radiofnica, parlenda,
programa radiofnico, relato, seminrio.
7 ano: conversa telefnica, debate, dramatizao, entrevista, entrevista
televisiva, explicao, descrio, seminrio.
8 ano: descrio, discusso, exposio oral, entrevista, debate.
9 ano: leitura em voz alta, debate, exposio oral, seminrio, leitura expressiva,
leitura dramatizada.
72
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: substantivos, adjetivos, mecanismos de flexo, artigos, numerais,
pronomes, palavras que indicam ao, flexo verbal; sintaxe: sujeito, objeto,
formao dos tempos verbais, regncia verbal, concordncia, adjuntos adverbiais,
advrbios, preposies e expresses de tempo e lugar, ortografia, pontuao.
7 ano: adjunto (adnominal e adverbial); aposto; aspas; comparativos;
concordncia (verbal e nominal); discursos direto e indireto; elipse; marcadores
de pessoa e efeitos de sentido; modalizao; morfossintaxe (substantivos e
adjetivos); neologismos; objeto direto; ordem direta; ordem inversa; ortografia
(acentuao, dgrafos, encontros voclicos, palavras derivadas), pontuao;
predicado; predicativo do sujeito; pronome de tratamento; pronome
indefinido; pronome pessoal oblquo; silepse; sujeito; verbo, vocativo, vozes
verbais.
8 ano: acentuao; concordncia verbal, conjuno; discurso relatado;
expresses de tempo; formas de comparao; frase nominal; nominalizao;
oraes adjetivas, adverbiais concessivas, comparativas, conformativas, temporais
e proporcionais; perodos compostos; pontuao; preposio; pronomes relativos;
relaes de causa e consequncia; temporalidade; usos dos porqus; uso de onde
e aonde; tempos verbais do indicativo e do subjuntivo, formas nominais, verbos
de ao e texto icnico.
73
EM SALA DE AULA
necessrio estar atento para as ocasies em que sugerido o uso de
equipamentos como gravador de udio e de vdeo e computador, de modo a
no inviabilizar as atividades propostas. A distribuio dos projetos por trimestre
pode necessitar de ajustes no tempo destinado s atividades, tendo em vista
a organizao da escola por bimestre. O trabalho com a literatura poder ser
ampliado com a leitura de autores de outras pocas e regies.
74
24923COL01
Cssia Garcia de Souza
Mrcia Paganini Cavquia
Saraiva Livreiros Editores
LINGUAGEM: CRIAO E
INTERAO
VISO GERAL
75
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: romance de aventura, poema, quadrinha, conto de fadas, tela de
pintura, histria, histria de terror, lenda e fbula, reportagem, foto-legenda,
texto instrucional, notcia, histria em quadrinhos, capa e quarta capa de livro,
cartaz publicitrio.
7 ano: artigo informativo, reportagem, notcia, artigo de opinio, histria,
histria infantil, dirio, conto, poema, crnica e outras narrativas, histria em
quadrinhos, anncio publicitrio e grfico.
8 ano: reportagem, anncio publicitrio, entrevista, conto mitolgico,
fragmento de romance, fico cientfica, crnica, letra de msica, ensaio, texto
de opinio, sinopse de filme, biografia.
76
77
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os seguintes gneros orais:
6 ano: apresentao de livros, reconto, criao ou alterao de regras,
entrevista, discusso sobre atitudes, discusso sobre direitos dos animais, histria
oral coletiva.
7 ano: relato, discusso sobre diferenas culturais, narrao de causo,
enquete; entrevista, radiojornal, declamao de poemas.
8 ano: reconto, debate, debate regrado.
9 ano: exposio de opinio, debate regrado, jornal falado.
78
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: linguagem verbal e no verbal; fonema, letra e dgrafo; slaba; encontro
consonantal e voclico; ortografia: h inicial, lh/li, g/j, am/o; substantivo; pontuao;
artigo; gnero, nmero e grau do substantivo; tonicidade; adjetivo; acentuao;
numeral; pronomes; verbo: pessoa, nmero, tempo e modo; verbos regulares; uso
da vrgula; advrbio, interjeio;
7 ano: a estrutura do verbo: radical, vogal temtica, desinncias, formas
nominais do verbo; ortografia: e/i, o/u; verbos regulares e irregulares; l/u; x/ch;
fonema /s/; frase e orao; sujeito e predicado; pontuao; acentuao; predicado
verbal e nominal; acentuao; preposio; o verbo e seus complementos; aposto;
uso da vrgula; vocativo.
8 ano: frase, orao e perodo; sujeito e predicado; verbos transitivos e
intransitivos; complementos verbais; adjunto adnominal; adjunto adverbial;
complemento nominal; formas nominais do verbo; locuo verbal; acentuao
grfica; vozes verbais e agente da passiva; voz passiva: sinttica e analtica;
conectivos; conjuno; o uso do porqu; conjunes coordenativas/oraes
coordenadas; pontuao das oraes coordenadas; conjunes subordinativas;
os defeitos de um texto: ambiguidade, pleonasmo, lugar-comum e prolixidade;
os vrios sons do x.
9 ano: os diferentes falares; estrutura das palavras, radical, desinncia nominal
e verbal; vogal temtica e tema, afixos, vogal e consoante de ligao; formao
de palavras, derivao, composio, abreviao, onomatopeia, sigla, neologismo,
uso do hfen; oraes subordinadas; o uso da vrgula entre termos da orao;
79
EM SALA DE AULA
Em sala de aula, preciso ampliar o nmero de atividades que desenvolvam
capacidades de leitura como a produo de inferncias, o levantamento e a
confirmao de hipteses. Outro cuidado importante relaciona-se definio
mais clara do leitor, dos objetivos e dos temas dos textos encaminhados para
a produo escrita. A partir das propostas de produo oral presentes nos
volumes, outras devero ampliar a quantidade de gneros orais para estudo. Nas
atividades com os conhecimentos lingusticos, pode ser necessrio dosar a
quantidade de atividades sobre os aspectos gramaticais propostos, haja vista que
a coleo explora intensamente esse eixo de ensino.
80
24957COL01
Graa Sette
Maria Angela Paulino
Rozrio Starling
Editora Scipione
VISO GERAL
81
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: autobiografia, chamada de capa, conto, crnica, entrevista, fotografia,
histria em quadrinhos, instrues, narrativa ficcional, notcia, pintura, poema,
relato de navegao, reportagem, texto informativo, tirinha.
7 ano: anncio, artigo de opinio, conto, crnica, ilustrao, letra de msica,
narrativa ficcional, poema, cordel, relato de experincia, reportagem, romance,
rtulo, sumrio, texto informativo, tirinha.
8 ano: anncio publicitrio, artigo de opinio, captulo de livro, cartum,
chamada de capa, conto, crnica, e-mail, entrevista, fotografia, letra de msica,
manual, pintura, poema, poema visual, reportagem, tirinha.
9 ano: artigo de opinio, biografia, cartum, conto, crnica, desenho, dirio,
editorial, lei/estatuto, letra de msica, mito, obra de arte, pea teatral, pintura,
poema, poema visual, reportagem, romance, samba-enredo, tirinha.
82
83
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: debate, exposio oral, leitura expressiva.
7 ano: exposio oral, entrevista, debate, leitura expressiva.
8 ano: exposio oral, entrevista, reconto, debate, mesa-redonda.
9 ano: exposio oral, entrevista, jri, debate, relato.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a) explorar alguns gneros orais pblicos;
b) adequar a linguagem ao gnero proposto e situao comunicativa
especfica.
84
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
85
EM SALA DE AULA
Em sala de aula, necessrio um acompanhamento sistemtico do professor
nas propostas de produo escrita, de modo a no deixar que os objetivos dos
projetos anuais se percam, em vista das muitas outras atividades que a coleo
prope. Outro cuidado refere-se ao trabalho com a seo Gramtica em Uso,
que, apesar de constituir-se como uma boa oportunidade para a reflexo sobre
os usos dos recursos lingusticos do texto, demanda orientao docente para a
generalizao e a construo de regras por parte do aluno. O trabalho com a
oralidade exige o planejamento e execuo de mais propostas de produo de
gneros orais, bem como o incremento do trabalho com as variantes lingusticas.
Embora a coletnea apresente muitos textos literrios, importante, em sala
de aula, ampliar o contato do aluno com autores nacionais e estrangeiros de
diferentes pocas e regies.
86
24963COL01
Ana Elisa de Arruda Penteado
Cibele Lopresti Costa
Eliane Gouva Lousada
Greta Marchetti
Jairo J. Batista Soares
Maria Virgnia Scopacasa
Manuela Prado
Mirella L. Cleto
Heidi Strecker
Edies SM
VISO GERAL
87
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: romance de aventura, conto popular, histria em quadrinhos, notcia,
relato de viagem, dirio de viagem, poema, artigo expositivo de livro paradidtico,
artigo de divulgao cientfica e entrevista.
7 ano: conto, mito, lenda, crnica, reportagem, artigo de divulgao cientfica,
artigo expositivo de livro didtico, poema, carta ao leitor, carta de reclamao e
artigo de opinio.
8 ano: conto de enigma, conto de terror, romance de fico, conto fantstico,
dirio ntimo, dirio virtual, verbete de enciclopdia, artigo de divulgao cientfica,
texto dramtico, poema, artigo de opinio, carta do leitor e debate.
9 ano: conto psicolgico, conto social, conto de amor, crnica esportiva,
reportagem, artigo de divulgao cientfica, verbete de enciclopdia, texto
dramtico, roteiro, propaganda e resenha crtica.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) compreender globalmente o texto;
88
89
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: relato de histria familiar, parlenda, adivinha e exposio oral.
7 ano: entrevista, contao de histrias e debates.
8 ano: contao de causos, seminrios.
9 ano: contao de histrias de assombrao, pesquisa de opinio,
assembleia.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) observar aspectos como entonao, pronncia, prosdia, gestualidade
e recursos usados em dramatizaes e oralizaes de textos;
90
4. Conhecimentos Lingusticos
91
EM SALA DE AULA
importante, no trabalho com a leitura desta coleo, relativizar a concentrao
de textos tematicamente vinculados cultura urbana e a experincias e realidades
do Sudeste do Pas, incluindo textos vinculados cultura local prxima realidade
do aluno. O trabalho com a oralidade deve ser ampliado para que se contemple
uma maior diversidade de gneros orais pblicos.
92
24971COL01
PORTUGUS A ARTE
DA PALAVRA
VISO GERAL
93
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: fbula, poema, mito, notcia, entrevista, capa, contracapa, lombada,
orelha de livro, bilhete, carto-postal, carta formal, carta informal, carta de
reclamao, e-mail, verbete de dicionrio e enciclopdia, gravura, obra de arte.
7 ano: narrativa de aventura, pea de teatro, histria de terror, cano popular,
entrevista, reportagem, pesquisa, resumo, dirio, blog, autobiografia, biografia,
cano popular, obra de arte, gravura, fotografia, caricatura.
8 ano: poema, pea de teatro, fico cientfica, reportagem, propaganda e
campanha publicitria, biografia e autobiografia, prospecto, resenha, infogrfico,
obra de arte, litografia, gravura, fotografia, charge.
9 ano: histria em quadrinhos, crnica, histria policial, roteiro de telenovela,
roteiro de radionovela, roteiro de seriado, notcia de rdio, cordel, rap, notcia,
tira, crnica, carta do leitor, artigo de opinio, debate, ensaio, reproduo de
obra de arte, fotografia.
94
95
3. Oralidade
Nesta coleo, os volumes do 6 e do 7 anos no trabalham a produo
de gneros orais pblicos, apenas trazem atividades como: leitura oralizada e
entrevistas orais que comporo textos escritos ou discusses em grupos sobre
determinado tema. No 8 ano so trabalhados alguns gneros como cenas
improvisadas, encenao de pea teatral, sarau potico, exposio oral, seminrio,
anncio falado. No 9 ano: anlise de debate televisivo, debate regrado,
radiojornal, novela de rdio.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a) entender a linguagem oral como um processo que envolve
planejamento prvio;
b) utilizar recursos audiovisuais como transparncias e cartazes que
auxiliem a produo e a apresentao de gneros orais;
c) trabalhar em grupos, respeitando os momentos adequados para se
colocar.
96
A coleo opta por trazer captulos especficos com gneros orais apenas
nos dois volumes finais. Tais captulos trazem explicaes sobre caractersticas
e situaes de uso de textos dessa modalidade, alm de encaminharem boas
propostas de produo. H orientaes passo a passo, por exemplo, para a
produo de um programa de rdio e a encenao de uma pea teatral.
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: fonemas, diviso silbica, tonicidade, acentuao, substantivos,
adjetivos, artigos, numerais, pronomes, verbos, advrbios, preposies, interjeies,
conjunes, palavras homfonas, homgrafas e parnimas, personificao,
comparao, metfora, hipernimos e hipnimos, sinnimos e antnimos, uso
do travesso e das aspas na elaborao de dilogos, paragrafao, lngua oral e
lngua escrita, linguagem informal na internet, grias.
7 ano: usos de /s/ e /z/, de porque, por que, por qu e porqu, de /h/ e
/a/, verbos terminados em /o/ e /am/), pronomes relativos, pronomes oblquos,
sujeito, predicado, tipos de sujeito, tipos de predicado, verbos transitivos, verbos
intransitivos, complementos verbais e nominais, adjuntos adnominais e adverbiais,
aposto, vocativo, vozes verbais, agente da passiva, sujeito agente, sujeito paciente,
refro e paralelismo, rimas, aliteraes e assonncias, discurso direto, as frases e a
pontuao, descrio, resumo, transcrio de entrevista, aspectos do discurso (formas
de tratamento em e conduo de uma entrevista, entonao e gestos em uma pea
teatral), aspectos de variao lingustica (a variao lingustica e o teatro).
8 ano: uso de /g/ e /j/, /x/ e /ch/, mau e mal), formas nominais do verbo,
verbos irregulares, estrutura e formao de palavras, grau de substantivos e
adjetivos, verbos no subjuntivo, locuo verbal, verbos no imperativo, perodos
simples e composto, oraes coordenadas, concordncia, assonncia e aliterao,
conotao e denotao, recursos lingusticos e tipografia na mensagem do texto
publicitrio, conectores causais, paragrafao, discursos direto e indireto na
reportagem, estratgias expositivas para apresentao de seminrio, gerundismo,
estrangeirismos, nveis de linguagem.
9 ano: uso do hfen e da crase, onomatopeias, o pronome se e a conjuno
se, regncias verbal e nominal, oraes subordinadas substantivas, adjetivas e
adverbiais, colocao de pronomes tonos, figuras de sintaxe, linguagens verbal e
no verbal, onomatopeias, vozes na crnica, descrio, organizao de pargrafos,
rimas no cordel e no rap, oralidade formal, escrever para falar estrangeirismos,
coloquialidade.
97
EM SALA DE AULA
Podero ser exploradas questes ideolgicas e polticas que permeiam as
diferentes opinies, posies e jogos de interesses que esto por trs das ideias
defendidas nos textos e que no foram objeto de discusso nas atividades de
leitura apresentadas. As atividades com a oralidade precisam receber ateno
no 6 e 7 anos, para suprir a carncia observada nos respectivos volumes. O
trabalho com os conhecimentos lingusticos precisa ser redimensionado, de
modo a garantir uma abordagem mais reflexiva. Alm disso, como a coleo traz
vrios textos expositivos sobre gneros e conceitos gramaticais, ser necessrio
selecionar as atividades, de maneira a no se prender grande quantidade de
textos explicativos-autorais que permeiam os captulos dos quatro volumes.
98
24972COL01
Dileta Delmanto
Maria da Conceio Castro
Saraiva Livreiros Editores
VISO GERAL
limitadas as contribuies para a formao do leitor de literatura porque h pouca diversidade de textos de diferentes pocas e regies e no
se estimula o aluno a depreender os diferentes efeitos de sentido gerados pelos recursos usados nos textos. As propostas de produo escrita contemplam
diferentes letramentos, so detalhadas nas orientaes sobre a estrutura do texto
e ilustradas com modelos e exerccios de anlise e observao das caractersticas
99
dos gneros. Quase sempre essas propostas esto articuladas ao trabalho realizado
na seo de leitura. Alm disso, h orientaes para o planejamento temtico,
para execuo do texto e para reviso. A oralidade explorada em situaes
de uso que podem colaborar para o desenvolvimento da linguagem do aluno,
embora sejam poucos os gneros orais pblicos explorados. O trabalho com
os conhecimentos lingusticos apresenta oportunidades de reflexo sobre a
lngua e tambm transmisso de contedos da gramtica normativa. Predomina
uma abordagem no nvel da frase, embora textos e fragmentos sejam usados
para observao do funcionamento da lngua. O Manual do Professor traz uma
apresentao clara e consistente das concepes tericas que orientam a coleo.
Traz, ainda, orientaes sobre as propostas didticas e sugestes para utilizao
de outros livros vinculados s temticas.
QUADRO ESQUEMTICO
Pontos fortes
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: reportagem, tabela e grfico, fbula, conto, lenda, crnica, poema,
memria, relato, conto popular, narrativa de aventura, histria em quadrinhos,
notcia radiofnica, texto informativo.
7 ano: novela de cavalaria, crnica, relato de viagem, lenda, parbola, conto
popular, resenha crtica, artigo de opinio, reportagem, notcia, cartaz, folheto,
receita (literria), texto informativo e texto humorstico.
8 ano: crnica, texto teatral, conto, dirio de bordo, poesia, notcia, anncio,
propaganda, textos informais da internet, artigo de opinio, entrevista.
9 ano: texto persuasivo e opinativo, poema, memria, conto policial, conto
de fico cientfica, entrevista, artigo, editorial.
100
a)
b)
c)
d)
e)
f)
101
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: discusso, apresentao de resumo, contao de histria a partir
de histria em quadrinhos, declamao de poema, apresentao de notcia,
programa de rdio.
7 ano: discusso, leitura dramatizada, contao de histria, campanha
de esclarecimento em programa de rdio, apresentao de texto de opinio
em programa de rdio (escrito), apresentao de resumo, programa esportivo
para TV (escrito), programa esportivo constitudo por mesa-redonda (projeto),
telejornal (projeto).
8 ano: discusso, apresentao de pea teatral, apresentao de campanha
publicitria para televiso (projeto), programa de televiso (projeto).
9 ano: discusso, relato de pesquisa, mesa-redonda.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a)
b)
c)
d)
102
4. Conhecimentos Lingusticos
Nesta coleo, voc encontra, entre outros, os seguintes contedos:
6 ano: relao entre letra e fonema; ortografia; classes de palavras: substantivo,
adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo; frase; referncias sinonmia, polissemia,
linguagem figurada; uso do dicionrio; referncias coeso, paragrafao,
pontuao; diversidade lingustica: discusses sobre variedades da lngua nas
modalidades oral e escrita.
7 ano: verbo; frase, orao, perodo (sujeito e predicado, tipos de sujeito,
estudo do predicado, transitividade verbal, adjunto adnominal, adjunto adverbial,
vocativo e aposto); preposio; acentuao (reviso); pontuao (pontuao
entre termos da orao); complemento verbal; adjunto adverbial; ortografia de
-esse/-ece; uso de eu ou mim; uso de bastante/bastantes, muito/muitos, pouco/
poucos; superlativo; linguagem figurada e denotativa; polissemia; coeso.
8 ano: relaes morfossintticas e verbo; termos da orao (sujeito e predicado;
predicado verbal e nominal; complemento nominal); regncia nominal e verbal;
vozes verbais; formao do imperativo; concordncia nominal; concordncia
verbal; tempos compostos e verbos abundantes; pontuao e atribuio de
sentido; ortografia: uso de meio/meia; uso de h, a e ; uso de por que, por
qu, porque e porqu; uso da crase; concordncia e ortografia dos verbos ter e
ver, verbos terminados em uir e uar.
9 ano: morfologia (conjunes; estrutura das palavras; formao de palavras;
verbos defectivos); relaes morfossintticas (perodo composto por coordenao;
perodo composto por subordinao; oraes subordinadas adjetivas; oraes
subordinadas adverbiais; oraes adjetivas; perodo composto por coordenao e
subordinao; oraes reduzidas; concordncia); pontuao (uso da vrgula nas
oraes coordenadas, oraes subordinadas e a pontuao das oraes subordinadas
103
EM SALA DE AULA
Em leitura, conveniente ampliar o contato com textos da literatura de
diferentes pocas e regies. No trabalho com a produo escrita e oral
recomendvel promover situaes que ampliem as prticas apresentadas na
coleo. Especificamente, importa tomar a oralidade como objeto de ensino,
buscando ampliar o trabalho nesse eixo, com vistas a subsidiar o planejamento e a
promover uma reflexo sobre as funes sociais dos gneros produzidos. Quanto
aos conhecimentos lingusticos, a recomendao de que se procure valorizar a
seo A linguagem do texto, que busca articular conhecimentos lingusticos, leitura
e produo. Cabe destacar tambm a necessidade de se trabalhar de modo mais
efetivo com as diferenas entre a modalidade oral e a escrita da lngua. Finalmente,
para melhor uso da coleo, uma leitura atenta do Manual do Professor
fundamental.
104
24974COL01
Magda Soares
Editora Moderna
PORTUGUS UMA
PROPOSTA PARA O
LETRAMENTO
VISO GERAL
105
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: poema, crnica, histria em quadrinhos, entrevista, reportagem,
anncio publicitrio, matria de jornal, matria de revista, cartaz, texto descritivo,
texto narrativo, texto informativo, texto narrativo-dissertativo e dilogo.
7 ano: crnica, poema, fbula, provrbio, reportagem, entrevista, anncio
publicitrio, carta, matria de revista, artigo de opinio, texto argumentativo,
texto informativo.
8 ano: crnica, poema, conto, romance, reportagem, depoimento, entrevista,
cartaz, texto de lei, texto informativo, texto narrativo.
9 ano: crnica, fbula, conto, poema, artigo de jornal, reportagem, entrevista,
relato, texto informativo, texto narrativo, texto argumentativo.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) usar diferentes estratgias de leitura;
b) identificar a estrutura e o funcionamento de textos de variados
gneros;
106
107
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os seguintes gneros orais:
6 ano: exposio oral, entrevista, discusso dirigida e argumentao, debate,
dramatizao, dilogo e argumentao, entrevista coletiva, leitura oral de poemas,
discusso em grupo e exposio oral das ideias.
7ano: debate, discusso e exposio oral das ideias, entrevista coletiva.
8 ano: debate, discusso e exposio oral das ideias, jri simulado, leitura
oral de poemas e com apoio em material visual, leitura dialogada.
9 ano: entrevista, discusso em grupo e exposio oral das ideias, debate,
jri simulado, leitura oral.
108
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: variao lingustica; estrangeirismo; linguagem figurada metfora e
comparao, onomatopeia; formao de palavras; relao de causa, de condio,
de oposio e de concesso entre oraes; lngua oral e lngua escrita; discurso
direto, verbos de enunciao, notaes no discurso direto; sinais de pontuao;
verbo; substantivo; conjunes adversativas; advrbio; pronome pessoal; lngua
oral e lngua escrita: relaes entre fonema e letra.
7 ano: variao lingustica; estrangeirismo; etimologia palavra de origem
grega; linguagem figurada imagem, metfora e comparao; formao de
palavras, palavras compostas com mal e bem; srie sinonmica; o implcito em
proposies lingusticas (estudo semntico); relao de causa, de consequncia,
de tempo, de concesso, de condio entre oraes; discurso direto, verbos de
enunciao; pontuao; pronomes pessoais funo anafrica; frases imperativas;
uso de mal e mau.
8 ano: variao lingustica; formas verbais para expresso de ao futura
aspectos semnticos e de registro formal e coloquial, linguagem coloquial;
estrangeirismos; linguagem figurada; formao de palavras; srie sinonmica;
poesia ritmo, melodia; recursos de coeso hipernimo e anfora; concordncia
109
verbal; modos e tempos verbais; emprego de por que, porque, por qu; emprego
de seno e se no; recursos grficos de registro da lngua oral.
9 ano: variao lingustica; palavras de procedncia tupi; brasileirismos,
palavras e expresses latinas; formao de palavras; sries sinonmicas; verbetes;
o plano sonoro do texto potico; frases nominais efeitos estilsticos; recursos de
modalizao; relao de condio entre oraes; correlao de tempos verbais
(contedo semntico); emprego do artigo aspectos semnticos; tempo verbal
uso do presente narrativo ou presente histrico; uso do hfen.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) identificar noes gramaticais relevantes que orientam a compreenso
e os usos sociais da lngua em textos de diferentes gneros;
b) observar e analisar o funcionamento da lngua, identificando a
aplicabilidade de suas regras, de acordo com a lngua falada ou a
lngua escrita, o seu uso formal ou informal;
c) compreender certas transgresses funcionais, ou possibilidades de
subverter as regras da lngua para obter certos efeitos de sentido ou
como estratgia discursiva;
d) reconhecer, compreender, analisar e categorizar fenmenos
lingusticos de natureza morfolgica e sinttica, identificando sua
ocorrncia diferenciada em funo da modalidade (oral ou escrita),
do gnero, do registro, da variedade da lngua.
Entenda como os contedos so trabalhados:
A reflexo sobre fatos lingusticos se insere tanto em uma seo especfica, Reflexo
sobre a lngua, quanto nas sees: Interpretao oral, Interpretao escrita,
Produo de texto e Linguagem oral. Os contedos trabalhados, todos articulados
com textos, so relativos morfossintaxe, semntica, ao discurso, s condies
de produo textual e variao lingustica, considerando-se os usos lingusticos e
tipos de registro. Em razo dessa diversidade, os contedos so apresentados em
atividades que abordam o nvel da frase, o texto e o discurso de modo a exercitar
capacidades como observao, anlise, comparao, transformao e produo.
EM SALA DE AULA
Na produo escrita, orientaes sobre reviso e reescrita muitas vezes
esto presentes apenas no Manual do Professor, por isso indispensvel sua
consulta. O mesmo se aplica avaliao das atividades referentes oralidade.
A coleo no apresenta uma sistematizao dos conhecimentos lingusticos
seguindo os moldes da gramtica tradicional. Portanto, o professor que desejar
essa abordagem ter de complementar o trabalho.
110
24976COL01
William Roberto Cereja
Thereza Cochar Magalhes
Saraiva Livreiros Editores
PORTUGUS LINGUAGENS
Viso Geral
111
QUADRO ESQUEMTICO
Pontos fortes
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: conto de fadas, cartum, excerto de romance, narrativa, anedota,
tirinha, anncio, histria em quadrinhos, fotografia, poema, relato pessoal,
pintura, cano, crnica, texto de opinio, fbula, poema, cartaz.
7 ano: mito, lenda, narrativa de aventura, tirinha, foto, anncio, cartum,
poema, crnica, cartaz de campanha, pintura, depoimento, reportagem, excerto
de romance.
8 ano: crnica, pea de teatro, anncio, poema, texto de opinio, tirinha,
pintura, cartum, carta de leitor, carta denncia, texto de divulgao cientfica,
artigo de opinio, entrevista.
9 ano: crnica, reportagem, tirinha, foto, poema, anncio, cartum, editorial,
pintura, conto, debate, redao escolar, letra de cano.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a) reconhecer os gneros textuais, compreendendo sua funo, sua
forma e seu contexto de circulao;
b) compreender globalmente os textos lidos;
c) localizar e comparar informaes;
d) produzir inferncias;
e) identificar diferentes pontos de vista sobre o tema;
112
113
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: discusso, relato.
7 ano: jogral, debate deliberativo, entrevista oral.
8 ano: entrevista, anncio falado, seminrio.
9 ano: debate regrado pblico.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a)
b)
c)
d)
114
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: pargrafos; tipos de frase; onomatopeias; ordem alfabtica;
diferena entre linguagem verbal e no verbal; pontuao; uso do meio/meia;
sentido figurado; variao lingustica lngua padro; norma culta; registro;
gria; marcadores conversacionais; fonema e letra; emprego da letra h; valor
semntico do inho; interjeio; reconhecimento do emprego das aspas; verbo
dicendi; substantivo; adjetivo; locuo adjetiva; dgrafo e encontro consonantal
letras /fonemas; diminutivo; converso de orao adjetiva; locues adjetivas;
converso de oraes predicativas em adjetivos; encontros voclicos; artigo
definido e indefinido; flexo do verbo intervir; personificao e prosopopeia;
coletivos; tonicidade; ironia; pronomes; acentuao; aliterao; valor semntico
de conjunes como elementos construtores da coeso e da coerncia; verbo:
conceito, locuo verbal, conjugaes, flexes de nmero, pessoa, de modo e de
tempo.
115
EM SALA DE AULA
Como o eixo da oralidade traz poucas atividades, importante selecionar
novos gneros como objetos de ensino. Os contedos gramaticais demandam
um cuidadoso trabalho de seleo, para evitar-se a sobrecarga. Considerando-se
que as atividades so extensas e envolvem apreenso de muitos conceitos, sero
necessrias retomadas para a fixao dos contedos mais relevantes. Critrios
de reviso mais detalhados, claros e direcionados reescrita sero necessrios
a grande parte das propostas de produo de texto. O trabalho com os
textos literrios precisa ser aprofundado com a indicao de novos textos e
com atividades que contribuam mais efetivamente para a formao do leitor de
literatura.
116
24987COL01
VISO GERAL
117
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz os seguintes gneros e tipos textuais para leitura:
6 ano: crnica, reportagem, notcia, classificado, dilogo, tira em quadrinhos,
texto didtico, poema, biografia, conto, fbula, lenda, mito, anncio publicitrio,
pintura.
7 ano: crnica, reportagem, charge, romance infanto-juvenil, poema, conto,
carta (dentro de romance infanto-juvenil), letra de cano, estatuto da criana e
do adolescente, artigo de lei, artigo de opinio, anncio publicitrio, notcia.
8 ano: crnica, reportagem, notcia, pgina de jornal, anncio publicitrio,
letra de cano, artigo de opinio, artigo cientfico, tira em quadrinhos, charge,
conto, texto didtico, artigo de lei, pea teatral.
9 ano: crnica, charge, anncio publicitrio, embalagem, reportagem, poema,
poema visual, entrevista, artigo de divulgao cientfica, poema de cordel, letra
de rap, blog, texto didtico, verbete, conto.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) ativar conhecimentos prvios;
b) predizer e checar hipteses;
118
119
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: descrio de imagem, relato de sonho, transcrio de conversa
e posterior oralizao, debate, relato, contao de fbula, lenda ou mito,
dramatizao de dilogo, discusso em grupo, exposio.
7 ano: conversa, relato, jri simulado, formulao de resposta em grupo,
exposio, dramatizao de texto teatral, discusso entre grupos, debate, jornalteatro, oralizao de poema, teatro de bonecos e de fantoches.
8 ano: conversa, exposio, contao de narrativa popular, debate,
dramatizao de teatro, frum de discusso, discusso em grupo, contao de
anedota.
9 ano: conversa, seminrio e entrevista.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
Nos dois primeiros volumes, as propostas oportunizam o desenvolvimento
das capacidades envolvidas na produo dos gneros orais pblicos, como
a exposio, o seminrio e o debate; expressar opinio oralmente acerca
120
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: fonema, slaba tnica e tona, encontro voclico e consonantal,
dgrafo, ortografia (som de /s/, sufixo eza, H em palavras compostas
por prefixo, parnimos, uso dos porqus), uso de maiscula, pontuao,
substantivo, artigo, numeral, preposio, interjeio, adjetivo e locuo adjetiva,
pronome, adjunto adverbial, prefixo, sufixo, tipos de oraes, concordncia,
tipos de narrador, protagonista, elementos da narrativa, discursos direto e
indireto, rima, anttese, coeso e coerncia, grau comparativo, imperativo,
variao lingustica, relao fala/ escrita, marcador conversacional.
7 ano: acentuao grfica, parnimos e homnimos, slaba tnica, aliterao e
ritmo, conjuno, preposio, numeral, advrbio, substantivo, pronome, locuo
adverbial; noo de orao, concordncia verbal e nominal, regncia nominal;
uso de eu, a gente, ns; figuras de linguagem, variao lingustica, pontuao,
coeso, radical e prefixo, intertextualidade, denotao e conotao.
8 ano: pronome, aposto, vocativo, adjetivo, substantivao de verbo, advrbio,
conjuno, preposio; tempo e modo verbal, prefixos, pontuao, usos de mal,
noo de perodo e orao, uso de tal, locuo adverbial, concordncia verbal em
voz passiva, concordncia nominal, regncia verbal, crase, figuras de linguagem,
variao lingustica, discurso direto e indireto, coerncia, progresso temtica.
9 ano: pontuao, substantivo, adjetivo, locuo adjetiva, advrbio;
pronome, conjuno; adjunto adverbial; prefixo, sufixo, perodo, construes
subordinadas, discursos direto, indireto e indireto livre, estrutura da narrativa,
coeso e coerncia, tempo e modo verbal, regncia verbal e nominal, crase,
concordncia nominal e verbal, colocao pronominal, variao lingustica,
121
EM SALA DE AULA
Para o aluno ampliar sua experincia de leitura para outros contextos de
circulao, que no os jornalsticos e literrios, importante ir alm dos textos
que a coletnea apresenta. Ao adotar esta coleo, importante tambm
complementar as orientaes para a produo oral e propor mais atividades
para o volume do nono ano. No eixo dos conhecimentos lingusticos, para
sistematizar conceitos e levar os alunos a elaborar regras gerais de funcionamento
da lngua, sero necessrias atividades extras. A leitura de textos literrios de
diferentes pocas e regies deve ser estimulada.
122
24994COL01
Ernani Terra
Floriana Toscano Cavallete
Editora Scipione
PROJETO RADIX
PORTUGUS
VISO GERAL
123
QUADRO ESQUEMTICO
Pontos fortes
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: tela de pintura, autobiografia ficcional, piada, verbete, artigo de
divulgao cientfica, crnica, instruo, comunicado, manchete, blog, notcia,
conto de fadas, conto popular, mito, lenda, conto de fico cientfica, entrevista,
resenha de filme, poema, letra de cano, artigo de opinio, reportagem.
7 ano: letra de cano, pea teatral, crnica, artigos, entrevista, regras de
jogo, conto, reportagem, carta, histria, poema, crnica, guia, tira, notcia.
8 ano: dirio, crnica, conto, relato histrico, autobiografia, letra de cano,
poema, notcia, novela de cavalaria.
9 ano: letra de cano, artigo de divulgao cientfica, crnica, poema, ensaio,
conto, reportagem, romance, artigo de opinio.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a) utilizar diferentes estratgias de leitura, como inferncias,
formulao e verificao de hipteses, localizao de informaes
explcitas;
b) explorar recursos lingustico-textuais de diferentes gneros;
c) identificar relaes entre textos, explorando intencionalidades,
subentendidos e diferentes vozes;
d) explorar o padro lingustico de diferentes gneros literrios.
124
125
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os seguintes gneros orais:
6 ano: depoimento, piada, comunicado, jornal falado, relato de experincias,
reconto de histrias, debate, comentrio, entrevista, apresentao oral, mesaredonda, exposio oral.
7 ano: jogral, entrevista, mesa-redonda, enquete, noticirio de TV ou de rdio,
transmisso de uma partida de futebol pelo rdio, apresentao oral, declamao
em coro, dramatizao.
8 ano: discusso, entrevista, roda de histrias, apresentao oral, exposio
oral, comentrio, debate, reconto.
9 ano: apresentao oral, entrevista, discusso, comentrio, jornal falado,
enquete, frum de discusses, seminrio, roda de discusses, mesa-redonda.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras,
so:
a) produzir e planejar diversos gneros;
b) utilizar gneros orais em diferentes situaes comunicativas;
c) observar as relaes entre as modalidades oral e escrita da lngua.
Entenda como essas capacidades so trabalhadas:
As atividades de oralidade se inserem nas subsees Expresso oral e Para
alm do texto. As propostas geralmente estabelecem uma relao com o gnero
126
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: fonemas e letras, dgrafos, encontros consonantais, uso de X ou CH,
verbos, substantivos, pronomes, adjetivos, sufixos, prefixos, palavras e expresses que
indicam tempo, marcadores de lugar, frase e tipos de frase, concordncia, antonmia,
sinonmia e polissemia, linguagem verbal e no-verbal, nveis de linguagem, pontuao,
descrio, coerncia, intertextualidade, o narrador e a fala dos personagens, discurso
direto e indireto, registros formal e informal, nveis de fala.
127
EM SALA DE AULA
necessrio definir objetivos para a leitura e situar as prticas de leitura
em seu universo de uso social. No eixo dos conhecimentos lingusticos,
importante atenuar a grande carga de contedo gramatical e o uso intensivo de
terminologia. Diante de algumas crnicas literrias de autores representativos
da literatura brasileira, o professor no dever perder a oportunidade de discutir
criticamente os motivos pelos quais certos tipos humanos e situaes costumam
ser objeto de humor.
128
25008COL01
Givan Ferreira
Isabel Cristina Cordeiro
Maria Aparecida Almeida Kaster
Mary Marques
Editora FTD
TRABALHANDO COM A
LINGUAGEM
VISO GERAL
129
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: conto, poema, tira, anncio publicitrio, trava-lngua, pardia de conto
de fada, artigo de divulgao cientfica, carta pessoal, lenda, texto de literatura
infantil, foto-legenda, classificado, mapa meteorolgico, notcia.
7 ano: autobiografia, biografia, crnica, artigo de divulgao cientfica,
histria em quadrinhos, pardia de fbula, entrevista, poema.
8 ano: crnica, reportagem, mito, anncio publicitrio, causo, poema, romance,
carta.
9 ano: novela, poema, autobiografia, ensaio, pintura, conto.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) ativar conhecimentos prvios;
b) levantar e checar hipteses;
130
c)
d)
e)
f)
g)
h)
131
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: jri simulado, declamao, entrevista, debate, locuo de notcias.
7 ano: apresentao pessoal, resumo de filme, dramatizao, entrevista, jogral.
8 ano: leitura de crnica, descrio de pessoa, recontar um causo, debate
com regras.
9 ano: narrao de histria, seminrio, representao teatral.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) ouvir a opinio dos colegas;
b) empregar recursos que do expressividade apresentao;
132
c)
d)
e)
f)
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: variao lingustica, lngua falada e lngua escrita, alfabeto e outros
sistemas de representao, fonema e letra, pontuao, acentuao, ortografia,
substantivo, artigo, adjetivo, pronome, verbo, frase e orao, sujeito e predicado.
7 ano: formao de nossa lngua, classe de palavras, (reviso), ortografia,
pontuao, preposio, crase, advrbio, verbo regular e irregular, sujeito,
predicado, verbo de ligao, predicativo do sujeito, tipos de verbo, complementos
verbais, adjunto adnominal, adjunto adverbial, aposto, vocativo.
8 ano: o portugus de Portugal e o portugus do Brasil, acentuao, crase,
regncia verbal e regncia nominal, ortografia, pontuao, concordncia verbal
e nominal, formas nominais do verbo, locuo verbal, vozes do verbo, agente da
passiva, perodo composto por coordenao.
9 ano: concepes de linguagem, estrutura e formao de palavras,
acentuao, pontuao, ortografia, perodo composto por subordinao (oraes
subordinadas adjetivas, adverbiais e substantivas).
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) classificar as slabas quanto tonicidade;
b) analisar sintaticamente oraes;
133
c)
d)
e)
f)
EM SALA DE AULA
necessrio ampliar o contato do aluno com outros gneros orais pblicos
em todos os anos, para que esse eixo aparea de modo sistemtico nas aulas.
A coleo exige articulao da primeira parte (organizada em gneros e temas)
com a segunda (organizada em funo de conhecimentos gramaticais), uma vez
que os textos explorados, na primeira parte, no so retomados para a reflexo
lingustica na segunda. O trabalho proposto na seo Pelo Brasil afora deve
ser complementado com questes crticas que aprofundem a abordagem dada s
temticas socioculturais, contribuindo para um efetivo combate aos esteretipos
e preconceitos. Para o funcionamento adequado da coleo, indispensvel que
o professor consulte o Manual, pois s nele h orientaes para realizao de
algumas das atividades.
134
25009COL01
Celina Diafria
Mayra Pinto
Editora Scipione
TRAJETRIAS DA
PALAVRA LNGUA
PORTUGUESA
VISO GERAL
135
propem referncias e/ou exemplos dos gneros e tipos de texto que pretendem
ensinar o aluno a produzir. A oralidade mais adequadamente trabalhada nos
dois ltimos volumes, que trazem propostas de produo de gneros orais como
seminrio, programa de rdio, telejornal. Os conhecimentos lingusticos so
abordados sem excesso de conceitos e nomenclaturas. Embora apresentado de
modo predominantemente transmissivo, o trabalho pode tambm possibilitar a
reflexo sobre o uso da lngua. O Manual do Professor apresenta a forma
de organizao dos volumes da coleo e a organizao dos captulos. Traz
orientaes sobre o desenvolvimento de cada atividade das unidades, captulos e
sees. Fornece respostas s questes, sugestes de procedimentos e de atividades
complementares e interdisciplinares.
QUADRO ESQUEMTICO
Pontos fortes
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: autobiografia, fotografia, dirio, biografia, cordel, conto folclrico,
conto de fadas, notcia, capa de caderno de jornal, matria de jornal, crnica,
histria em quadrinhos.
7 ano: narrativa mitolgica, conto de fadas, histria, trecho de livro sobre
medicina, texto de divulgao cientfica, verbete, notcia, fragmento de bula de
medicamento, campanha de esclarecimento, pea de teatro, conto de mistrio,
letra de msica.
8 ano: poema, romance, conto, crnica, reportagem, campanha de
esclarecimento, narrativa de memria, resenha, entrevista.
9 ano: conto, fbula, texto didtico, depoimento, entrevista, editorial, artigo
de opinio, romance, reportagem, pea teatral, poemas, letra de msica.
136
A leitura trabalhada na seo Linhas & entrelinhas, que aparece logo aps
o texto principal do captulo. Essa seo traz tanto questes de compreenso
quanto de explorao de caractersticas e modos de construo dos gneros.
No entanto, h limitao na explorao da coeso e das relaes que se
estabelecem entre o texto verbal e outras linguagens. A coleo incentiva os
alunos a buscarem textos e informaes fora dos limites do livro didtico, na
seo Panorama Cultural, que traz indicaes de obras relacionadas aos temas
ou gneros abordados para ampliar os conhecimentos do aluno e incentiv-lo
a conhecer mais a respeito.
137
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: contao de casos, leitura expressiva, apresentao oral, dramatizao,
telejornal, entrevista.
7 ano: declamao de poemas, leitura expressiva, apresentao oral,
dramatizao, discusso, encenao, narrao, comentrio sobre cano.
8 ano: leitura expressiva, declamao de poemas, discusso em grupo,
programa de rdio, entrevista, comentrio sobre entrevistas.
9 ano: produo oral de histria coletiva, encenao, contao de histria,
leitura expressiva, seminrio, debate, dramatizao, discusso em grupo, entrevista,
declamao em grupo.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) falar e ouvir textos de diferentes gneros;
b) adequar a produo do texto oral a situaes comunicativas
diversificadas;
c) planejar a produo de gneros orais pblicos.
138
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: por que x porque; s com som de z;; linguagem formal x linguagem
informal; onomatopeias; emprstimos lingusticos; substantivo e adjetivo;
pontuao; adjetivo ptrio; variao lingustica; formao de palavras (derivao);
flexo de nmero: substantivo e artigo; artigo definido e indefinido; ter x haver;
slaba; neologismo; pronomes; figuras de linguagem (comparao); vocabulrio
expresses frequentes da lngua falada; tonicidade das slabas; descrio de
personagens (adjetivos); expresses idiomticas e provrbios; verbo; acentuao
grfica; numerais; interjeio; advrbio; mal ou mau?
7 ano: frase, orao, perodo; conjunes; mas x mais; metfora; aliterao
e assonncia; pronomes indefinidos; pontuao; neologismos; preposies;
pronomes relativos; formao de palavras; pronomes interrogativos; sinonmia;
formas nominais do verbo/locuo verbal; sujeito e predicado; conjunes;
ncleo do sujeito / tipos de sujeito; verbo de ligao/predicativo do sujeito;
sinonmia; acentuao das palavras paroxtonas; verbos transitivos e intransitivos;
adjuntos adnominais e adjuntos adverbiais; crase; hiprbole/metfora; variao
lingustica.
8 ano: personificao; comparao; porque x por qu; discurso direto; discurso
indireto; discurso indireto livre; crase; formao do subjuntivo; formao do
imperativo afirmativo; formao do imperativo negativo; adequao das formas
verbais ao contexto; acentuao; concordncia verbal; colocao pronominal; aposto;
vocativo; coeso textual; voz ativa e voz passiva; sinonmia; perodo composto por
coordenao; formao do subjuntivo dos verbos irregulares; emprego dos verbos
ver e vir, ir e ser; coerncia e coeso textual.
9 ano: formas nominais dos verbos; perodo composto por coordenao x
perodo composto por subordinao; pronomes relativos; oraes subordinadas
adjetivas; pontuao; oraes subordinadas adverbiais; verbos haver e fazer;
oraes subordinadas substantivas; regncia nominal; concordncia nominal;
139
EM SALA DE AULA
Na leitura, a apresentao de objetivos mais bem definidos vai contribuir para
que o aluno leia melhor. importante realizar uma explorao sistemtica de
textos que conjugam vrias linguagens, como propagandas e quadrinhos, por
exemplo. Alm disso, convm explorar com mais atividades os textos literrios,
sensibilizando-se os alunos para a linguagem potica, os jogos de palavras e
as imagens que recriam a realidade. Considerando-se que recursos como os de
conexo, coeso verbal e nominal, alm dos recursos sintticos, foram poucos
explorados, faz-se necessria a apresentao de tarefas sobre esses diferentes
recursos lingusticos. Na escrita de textos, necessrio expandir o contexto de
circulao para alm da escola. Na oralidade, ampliar o trabalho com os gneros
orais pblicos nos dois primeiros volumes e explorar diferenas entre o oral e
o escrito so complementos necessrios. No trabalho com os conhecimentos
lingusticos, importante priorizar a reflexo sobre alguns fatos da lngua, de
modo a contribuir para o desenvolvimento da competncia lingustica do aluno.
140
25013COL01
Ana Maria Trinconi Borgatto
Terezinha Costa Hashimoto Bertin
Vera Lcia de Carvalho Marchezi
Editora tica
TUDO LINGUAGEM
VISO GERAL
141
QUADRO ESQUEMTICO
Pontos fortes
Pontos fracos
Oralidade.
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: conto popular em prosa, conto em prosa potica, conto fantstico,
conto baseado em fatos reais, reportagem, notcia, relato, dilogo argumentativo
em crnica, regras e instrues.
7 ano: conto, crnica, poema visual, relato de memria, relato de experincias,
relato pessoal, poema, notcia, reportagem, artigo de opinio.
8 ano: trecho de epopeia, trecho de romance, conto, crnica argumentativa,
poema, artigo de opinio, artigo informativo, propaganda, texto de divulgao
cientfica.
9 ano: conto, crnica, trecho de romance, entrevista, editorial, artigo de
opinio, manifesto.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
142
143
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: roda de causos, jogral, debate, leitura expressiva de notcia.
7 ano: leitura dramatizada, leitura expressiva de trechos de relato, leitura de
poesia em sarau, debate, jornal falado.
8 ano: leitura dramatizada, exposio oral, debate, sarau de poemas.
9 ano: exposio oral de dilogo escrito, encenao de captulo de romance,
debate, entrevista, exposio oral.
144
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: frases; artigo; numeral; palavras variveis e palavras invariveis;
substantivo; adjetivo; verbo; flexo das palavras; flexo e concordncia; adjetivos
e locues adjetivas; pronomes; verbo; palavras homfonas; palavras homgrafas;
sentido real e sentido figurado; onomatopeia, uso de aspas, parnteses e reticncias;
o uso da gramtica natural e da gramtica normativa; ortografia: conceito e
histria; os sons e as letras; tonicidade e acentuao; uso dos porqus.
7 ano: lngua falada e lngua escrita; o dilogo na narrativa; o substantivo no
texto; o substantivo e seus determinantes; adjetivos e locues adjetivas; formao
de palavras; verbo; usos dos tempos verbais; conjugaes verbais; advrbio e
locuo adverbial; sujeito e predicado; frase e orao; sujeito e verbo na orao;
linguagem formal e linguagem informal; gramtica natural e gramtica normativa;
ortografia e acentuao grfica; a escrita e os sons da fala; uso de am/o; mas/
mais; pontuao e efeitos de sentido; o pargrafo e objetividade e subjetividade
na linguagem.
8 ano: elementos de coeso textual; frase, orao, perodo; elementos coesivos
e organizao dos perodos; advrbio e oraes adverbiais; conjunes adverbiais;
tipos de predicado; formao do predicado nominal; sujeito e predicado; tipos de
sujeito; sujeito e algumas relaes de concordncia; predicado verbal; as vozes
do verbo o agente da passiva; ordem direta e ordem inversa; adjuntos; vocativo
e termos ligados ao nome; competncia comunicativa; pontuao; uso de meio;
145
EM SALA DE AULA
importante possibilitar ao aluno o contato com outros gneros orais,
sobretudo os formais, assim como ampliar o desenvolvimento de capacidades
de escuta e fala em situaes de uso pblico da linguagem. Devido ao volume
bastante extenso de atividades voltadas para a gramtica, provavelmente ser
necessrio selecionar contedos e atividades mais pertinentes para o conjunto da
proposta pedaggica. imprescindvel que o docente consulte o Manual, para o
desenvolvimento adequado do Projeto de Leitura.
146
25018COL01
Elizabeth Marques Campos
Paula Cristina Cardoso
Silvia Letcia de Andrade
Editora tica
VIVA PORTUGUS
VISO GERAL
147
Pontos fracos
Destaque
Adequao ao tempo
escolar
Manual do Professor
ANLISE
1. Leitura
Esta coleo traz para leitura os seguintes gneros e tipos textuais:
6 ano: tirinha, histria em quadrinhos, anedota, reportagem, suplemento de
jornal, capa de livro, crnica, conto, histria, poema e pintura. Tipos: narrativo e
descritivo.
7 ano: fbula, conto, cordel, lenda, texto teatral, mito, reportagem, notcia,
entrevista e notcia. Tipos: narrativo, descritivo e expositivo.
8 ano: conto de amor, poema, anncio publicitrio em TV e rdio, romance,
novela, roteiro de cinema e resenha. Tipos: narrativo, descritivo, potico e
argumentativo.
9 ano: conto de mistrio, conto contemporneo, conto fantstico, reportagem,
artigo de opinio e crnica argumentativa. Tipos: narrativo, descritivo, expositivo
e argumentativo.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) usar estratgias de leitura como ativao de conhecimentos prvios,
formulao e verificao de hipteses, localizao de informaes,
inferncias;
148
149
3. Oralidade
Nesta coleo, so trabalhados os gneros orais:
6 ano: esquete, exposio oral, jogral, contao oral de histria, debate.
7 ano: contao oral de histria/fbula, encenao de um mito, entrevista
com colega, debate.
8 ano: contao oral de histria, apresentao de propagandas, apresentao
de pesquisa, mesa-redonda.
9 ano: exposio oral, esquete, seminrio, entrevista com colegas.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) produzir gneros orais adequados a diferentes situaes comunicativas;
b) organizar a fala em apresentaes orais formais;
c) usar recursos audiovisuais (cartazes, por exemplo) como auxiliares
produo oral.
Entenda como essas capacidades so trabalhadas:
A coleo desenvolve esse eixo de ensino na seo No mundo da fala, propondo
a realizao de algumas atividades que podem favorecer o desenvolvimento da
proficincia oral, sempre considerando o gnero textual e o tema que esto
150
4. Conhecimentos Lingusticos
Os contedos trabalhados, entre outros, so:
6 ano: processo de comunicao: interlocutores/mensagem/contexto/ linguagem
verbal e no verbal; tipos de frases; ortografia (x com som de /z/; x com som de /s/;
o ch; x/ch; o/u; ce/ci; o uso do h; o uso do s e do z entre vogais; os finais am e
o; os finais m/-ram/-ro; os finais u/z; grafia dos numerais; o uso do r e do rr;
usos de por que, por qu, porque, por causa de; slaba/slaba tnica/acentuao/
classificao; grafia e separao de dgrafos, hiatos e ditongos; acentuao;
pontuao; pargrafo; verbos; ponto de vista; discurso direto; estrutura do texto
narrativo narrador/espao/enredo/personagens/tempo; substantivo; artigo definido
e indefinido; preposio; adjetivo/locuo adjetiva; orao adjetiva; advrbio/locuo
adverbial; pronomes; numeral; gnero (histria); sujeito e predicado.
sendo tomados como objeto de ensino nos livros. A seo orienta a construo
dos gneros propostos, indicando, no plano textual, como construir coerncia,
explicitar informaes, organizar o texto. Tambm orienta em relao entonao
e s expresses orais mais adequadas ao gnero e situao comunicativa.
7 ano: ortografia (h/a; o uso de ss e ; o uso do c e sc; sons do /s/, /s/ e /z/);
acentuao; verbo; adjetivos ptrios e substantivos prprios; variedades lingusticas;
adjunto adverbial; derivao sufixal; pargrafo; nveis de linguagem (formal/informal);
sujeito e predicado; transitividade verbal/complemento verbal; parnimos; pronomes
(coeso); graus do substantivo; frases interrogativas; pontuao.
8 ano: ortografia; concordncia; sons /s/ e /z/; sufixo ice; uso do g e do j;
uso do hfen; uso da norma culta; plural dos substantivos terminados em o);
acentuao; verbos; vozes verbais; sujeito indeterminado e orao sem sujeito;
predicado verbo-nominal e predicativo do sujeito; complemento nominal; aposto;
vocativo; colocao de pronomes oblquos tonos; concordncia nominal e verbal;
regncia verbal.
9 ano: ortografia; formao de palavras; derivao prefixal, sufixal e
parassinttica; acentuao; cacfatos; clich - pleonasmo vicioso; vocabulrio;
perodos simples e composto; classificao das oraes; perodo composto
por subordinao; pontuao; oraes conectivas, justapostas e intercaladas;
regncia verbal e nominal; crase; concordncia verbal; denotao e conotao:
figuras de linguagem / figuras de sintaxe.
As capacidades desenvolvidas no conjunto da coleo, entre outras, so:
a) reconhecer classes gramaticais;
b) analisar sintaticamente perodos e oraes;
151
EM SALA DE AULA
Ao explorar a leitura, necessrio orientar os alunos quanto aos objetivos para
ler cada texto. Alm disso, considerando-se que o conjunto das questes privilegia
o trabalho com a estrutura de gneros e tipologias textuais, importante realar
as atividades que visam compreenso, especialmente no caso de textos extensos
e de assuntos complexos. De modo geral, as atividades de produo de texto
escrito contribuem para o desenvolvimento da proficincia em escrita. Entretanto,
so muitas as atividades que o aluno ter de realizar at chegar produo
final do texto de autoria, o que poder exigir alguma seleo. A produo de
texto oral dever ser mais incentivada e explorada, j que a coleo oferece
poucas propostas de trabalho com a oralidade. O grande nmero de contedos
e atividades relacionados a conhecimentos lingusticos exige seleo. Para um
bom trabalho, fundamental que o Manual do Professor esteja disposio.
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