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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I


I- DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa:
1140 Aurelio Mir Quesada Sosa
1. 2. Nivel:
Secundaria
1.3. DRE/UGEL:
Lima / o6
1.4. Grado: 4 Cuarto de Secundaria
1.5. Horas x semana: 02
1. 6. Docentes responsables: Lic. Gina Flores lvarez.
1.7. rea: Formacin Ciudadana y Cvica

TTULO DE LA UNIDAD
La delincuencia y otros asuntos pblicos que afectan nuestra vida en sociedad

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el 2015 el diario El Comercio en su publicacin del 22 de abril inform que el Per tiene la ms alta tasa de delincuencia
en Latinoamrica, que el 30,6% de ciudadanos peruanos dice que fue vctima de la delincuencia en el 2014 y que el 46,7%
de la poblacin identifica la seguridad como el problema ms importante para el pas.
Lo anterior nos indica que el problema de la delincuencia es, entre otros, un asunto pblico que se agudiza. Por ello, urge
intervenir en ellos en el propsito de garantizar el bienestar de todos; lo cual implica fortalecer el reconocimiento, respeto y
cumplimiento de los Derechos Humanos.
Por qu todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos pblicos como la delincuencia?
Cul es el rol de un ciudadano frente a la delincuencia y otros asuntos pblicos?
En coherencia con este propsito, en esta unidad de aprendizaje proponemos realizar actividades que permitan identificar,
informarse y comprender los asuntos pblicos; as mismo comprometerse a participar responsablemente para fortalecer el
sistema democrtico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.
Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

CAPACIDADES

INDICADORES

Interacta con cada


Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los
persona reconociendo
compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
que todas son sujetos de
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los
derechos
y
tienen
grupos
humanos ms vulnerables en el Per y cmo estas afectan a
deberes.
la convivencia democrtica.
Problematiza
asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos


pblicos nacionales e internacionales.

Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos


pblicos nacionales e internacionales.

Aplica principios, conceptos e


informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir
consensos.

Explica la relacin entre derechos humanos y


ciudadana.

Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de


puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.

Emite opinin crtica sobre las decisiones u omisiones que se


toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las personas.

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Propone y gestiona
Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela
iniciativas para lograr el
y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos humanos.

CAMPOS TEMTICOS
Qu es un asunto pblico? Su relacin con la convivencia. Asuntos pblicos nacionales: La seguridad ciudadana.

PRODUCTO

Elaboracin de un texto explicativo continuo sobre los asuntos pblicos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Qu es un asunto pblico? Cmo afecta


la convivencia?

Sesin 2: La delincuencia. Un mal que afecta la vida en sociedad.

Indicador:

Indicador:

Identifica y explica la complejidad presente en


los asuntos pblicos nacionales e
internacionales.

Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos


pblicos nacionales e internacionales.
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin
de puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
Explica la relacin entre derechos humanos,

Emite opinin crtica sobre las decisiones u omisiones que


democracia y ciudadana.
se toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las
Elabora argumentos razonados a partir de la
personas.
contraposicin de puntos de vista Campo temtico: Conocimientos
discrepantes y respuestas mltiples.
La delincuencia como asunto pblico nacional.
Campo temtico: Conocimientos
Anlisis de la delincuencia como asunto pblico.
Qu es un asunto pblico?
Propuestas del gobierno y accin ciudadana contra la
Qu es un asunto privado
delincuencia
Los asuntos pblicos y su relacin con la convivencia.
Actividad:
Los estudiantes elaboran textos en el que explican qu
son los asuntos pblicos y por qu es necesario que
todos nos interesemos en ellos.

Actividad:
Los estudiantes desarrollan una ficha de anlisis de asuntos
pblicos.

Sesin 3: Identificamos y priorizamos asuntos pblicos


nacionales.

Sesin 4: Identificamos causas y consecuencias de los asuntos


pblicos.

Indicador:
Promueve en el aula y la escuela la integracin
de todos los compaeros en los dilogos y trabajo
en equipo.

Analiza y cuestiona situaciones que afectan los


derechos de los grupos humanos ms
vulnerables en el Per y cmo afecta a la
convivencia democrtica.

Indicador:

Propone en el aula y la escuela la integracin de todos los


compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de
los grupos humanos ms vulnerables en el Per y cmo
afecta a la convivencia democrtica.
Identifica la complejidad presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales.

Elabora argumentos razonados a partir de


explicar las causas de los asuntos pblicos
nacionales.

Identifica y explica la complejidad presente en los


asuntos pblicos nacionales e internacionales.
Campo temtico: Conocimientos
Asuntos pblicos nacionales.
Identificacin de asuntos pblicos nacionales
Priorizacin de los asuntos pblicos nacionales.

Campo temtico: Conocimientos


Anlisis de fuentes sobre asuntos pblicos.
Causas y consecuencias de los asuntos pblicos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran fichas de anlisis de fuentes y
organizan informacin en un rbol de problemas.

Actividad:
Los estudiantes elaboran un mural en el que informan
de los asuntos pblicos nacionales y de la importancia
de interesarse en ellos.
Sesin 5: Identificamos alternativas de participacin frente a los asuntos pblicos
Indicador:

Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
Identifica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales.
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales.
Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar

Campo temtico: Conocimientos


Participacin ciudadana.
Planteamiento de hiptesis.
Propuestas de participacin ciudadana frente a los asuntos pblicos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran propuestas de participacin ciudadana en asuntos pblicos nacionales.
Elaboran un texto explicativo que responda a lo siguiente: Por qu todo ciudadano se debe interesar e informar de los
asuntos pblicos como la delincuencia? Cul es el rol de un ciudadano frente a la delincuencia y otros asuntos pblicos?

EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
/INSTRUMENTO

Elaboracin de un
texto explicativo
continuo que
responda que rena
cualidades de
rigurosidad
acadmica y que
conteste a
cualquiera de las
preguntas problema
de la unidad.
Rbrica

COMPETENCIA
S
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

CAPACIDADES
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico
Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre
un asunto pblico, que le
permita construir
consensos.

INDICADORES

Identifica y explica la complejidad


presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales.

Explica la relacin entre derechos


humanos y ciudadana.

Elabora argumentos razonados a


partir de la contraposicin de puntos de
vista discrepantes y respuestas
mltiples.

4
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.

Utiliza
mecanismos
de
participacin democrtica en la escuela
y las organizaciones estudiantiles a las
que pertenece.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y
Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010). Democracia, Participacin y
Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016. http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,
%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf
Len Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta
para la educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci%C3%B3n%20ciudadana.pdf
Magendzo, Abraham (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin. Vol 3, N 4 . Consulta; 24 de febrero del
2006 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,%20formar%20alumnos%20deliberantes.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Educar para una ciudadana democrtica. Aprendizaje fundamental para la Educacin
Bsica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 25 de febrero de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4
Computadora con acceso a internet.
Proyector multimedia.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN RBRICA


CRITERIO

BUENO

EN PROCESO

DEFICIENTE

3 puntos

2 puntos

1 - 0 puntos

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico

Explica con suficiencia la complejidad presente en los


asuntos pblicos nacionales, de forma que expone sus
causas y las consecuencias negativas para la vida en
sociedad.

Seala algunas causas y consecuencias


negativas de los asuntos pblicos para la
vida en sociedad.

Aplica principios,
conceptos e
informacin vinculada
a la institucionalidad y
a la ciudadana.

Explica la importancia y necesidad de la participacin


ciudadana en los asuntos pblicos, justificando como
desde ella se pretende fortalecer el sistema
democrtico, garantizar el bienestar de todos, y por
ello favorecer el reconocimiento, respeto y
cumplimiento de los derechos humanos.

Seala que es importante y necesaria la


participacin ciudadana en los asuntos
pblicos, sin hacer referencia al sistema
democrtico, el bienestar y los derechos
humanos.

No seala la importancia y
necesidad
de
la
participacin ciudadana en
los asuntos pblicos.

Cuenta con argumentos razonados haciendo


referencia a la contraposicin de puntos de vista y
respuestas mltiples identificadas en diversas fuentes
o generadas en los dilogos de equipo y trabajo en
aula.

Elabora argumentos razonados pero no


hace referencia a la contraposicin de
puntos de vista identificadas en diversas
fuentes o generadas en los dilogos de
equipo y trabajo en aula.

No se han formulado
argumentos.

Explica como mecanismos de participacin

No presenta propuestas

Asume una posicin


sobre un asunto
pblico, que le
permita construir
consensos.
Propone y gestiona

Explica

como

mecanismos

de

participacin

No seala las causas y


consecuencias de los
asuntos pblicos para

5
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promocin de los
derechos humanos.

democrtica en la escuela propuestas de intervencin


frente a los asuntos pblicos y describe el rol de todo
ciudadano frente a ellos.

CRITERIO

Contenido del texto

Uso y referencia a
fuentes de consulta

Extensin y estructura
del texto

Formalidad y
suficiencia del texto

democrtica en la escuela propuestas de


intervencin frente a los asuntos pblicos.

de intervencin frente a los


asuntos pblicos.

BUENO

EN PROCESO

DEFICIENTE

2 puntos

1 puntos

0 puntos

En el desarrollo del texto se explica de manera


suficiente la importancia del anlisis de las causas y
consecuencias de los asuntos pblicos.

En el desarrollo del texto se explican


algunas razones de la importancia del
anlisis de las causas y consecuencias de
los asuntos pblicos.

En el desarrollo del texto


no
se
explica
la
importancia del anlisis de
causas y consecuencias.

En el desarrollo de la explicacin se incorpora


informacin seleccionada y jerarquizada de las fuentes
(tanto de las proporcionadas por el docente y las que
los estudiantes seleccionaron como parte de su
indagacin); y se hace referencia a las fuentes de
consulta.

En el desarrollo de la explicacin se
incorpora informacin seleccionada de por
lo menos algunas fuentes proporcionadas
por el docente y que los estudiantes
seleccionaron como parte de su indagacin;
y se hace referencia a las fuentes de
consulta.

En el desarrollo de la
explicacin
no
se
incorpora informacin de
alguna fuente.

El texto presenta una estructura que contiene:

El texto presenta una estructura que


contiene:

El texto cumple presenta


una estructura simple, que
no considera: Introduccin,
Desarrollo y Conclusin.

- Introduccin (que presenta el tema, las preguntas a


responder, y los propsitos),
- Desarrollo (desglose de la idea central a partir de
ideas principales, secundarias y terciarias
jerarquizadas)
- Conclusin (recapitulacin y balance de lo dicho).
El texto posee una redaccin formal, un manejo
adecuado de conectores, mantiene la narrativa elegida
(primer, segunda o tercera persona gramatical), y la
informacin que se brinda es suficiente para
comprender el tema.

- Introduccin (que presenta el tema),


- Desarrollo (desglose de la idea central a
partir de ideas principales, secundarias y
terciarias jerarquizadas)
- Conclusin (recapitulacin y balance de lo
dicho).
El texto posee una redaccin formal, un
manejo adecuado de conectores y
mantiene la narrativa elegida (primer,
segunda o tercera persona gramatical).

El texto no mantiene la
narrativa elegida (primer,
segunda o tercera persona
gramatical).