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Pozo Municio, Ignacio.

Aprendices y maestros Alianza


editorial. Madrid, Espaa. 1999.
En la Obra de Pozo, se realiza una breve historia del aprendizaje: la tradicin
oral, el surgimiento de la escritura, el aprendizaje memorstico, la invencin de
la imprenta y la difusin de conocimiento, la alfabetizacin creciente de la
poblacin (generalizacin de la escolaridad obligatoria y gratuita, periodos de
formacin ms extensos e intensos,), la bsqueda del conocimiento cientfico
(descentralizacin del conocimiento)
La crisis de la concepcin tradicional del aprendizaje, basada en la apropiacin
y reproduccin memorstica, se debe al empuje de la investigacin cientfica,
las nuevas teoras psicolgicas y la conjuncin de los cambios sociales,
tecnolgicos y culturales, donde al aprendizaje sufre un gran deterioro. La
nueva cultura del aprendizaje se encuentra definida por una educacin
generalizada, una formacin permanente masiva, por la saturacin informativa
producida por las nuevos sistemas de comunicacin e informacin, y por un
conocimiento descentralizado y diversificado. Esto genera ms demanda de
aprendizaje, que produce un paradjico deterioro del mismo ya que se aprende
menos porque cada vez se exigen ms cosas y ms complejas.
Nos habla sobre la sociedad del aprendizaje. Esa sociedad donde hay una
necesidad de formacin permanente, con periodos de formacin ms extensos
e intensos, no solo en el mbito educativo sino tambin en la formacin
profesional y en la cotidianeidad, a lo largo de la vida, a travs de diversos
medios
En nuestra cultura la necesidad de aprendizaje se ha extendido a casi todos
los rincones de la actividad social, vivimos en una sociedad del aprendizaje y
del conocimiento. Todos somos aprendices y maestro, demos tener el tiempo y
las ganas para aprender, ya que la en la actualidad la riqueza de una nacin se
mide en la capacidad de conocer-aprender, en su capital humano.
Otra caracterstica de la sociedad del aprendizaje es la multiplicacin de
contextos y sus metas. La sociedad del aprendizaje requiere de una concepcin
mltiple, compleja e integradora, que permita ver la complejidad del mundo
desde diversas perspectivas. Los aprendices y maestros necesitamos adquirir
muchas herramientas diferentes para enfrentarnos a tareas diversa, resolver
problemas, tomar decisiones y elaborar estrategias.
Por otro lado POZO escribe sobre la sociedad de la informacin. La Evolucin de
la sociedad, basndose no solo en el conocimiento sino tambin la informacin.
Debido al excesos que existe de ella, la multiplicidad formas de reproducirla,
nuevos elementos de en la cultura que se usan para su procesamiento,
descontextualizada, generalizada, entre otras caractersticas, La informacin

debe de ser captada, seleccionada, organizada, transformada y producida. Por


ello se necesitan estrategias para buscar, seleccionar y reelaborar la
informacin; y los conocimientos con los que relacionar y dar significado a esa
informacin.
La informacin fragmentada est muy ligada a la descentralizacin del
conocimiento, que constituye uno de los rasgos ms definitorios de la actual
cultura del aprendizaje. En la antigedad la iglesia ejerca el control sobre el
conocimiento. Con la invencin de la imprenta, este comenz un proceso
progresivo de descentralizacin, traducida en la prdida de la certidumbre
sobre el mismo. Conocer es elaborar modelos que se parezcan lo ms posible a
lo que sabemos, modelos que nos aproximen a la realidad incierta. Ello ha
producido, no solo la democratizacin del saber sino tambin el surgimiento de
puntos de vistas diferentes, distintos, en continuos contraste.
Existe una nueva cultura del aprendizaje que debe centrarse en la
interpretacin, comprensin y sentido dado al conocimiento parcializado,
dudando de l. La cultura del aprendizaje tradicional, dirigido a reproducir
saberes
previamente establecidos debe dar paso a una cultura de la
comprensin, del anlisis crtico, de la reflexin sobre lo que hacemos y
creemos, y no solo del consumo, tecnologa mediante, de creencias y modos de
hacer fabricados fuera de nosotros.