CMOSEUSA ESTE LIBRO

Este libro ha sido elaborado teniendo en cuenta los contenidos de los programas de las distintas Comunidades
Autnomas para las Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Sus contenidos son un compendio
de los impartidos en los dos cursos de Bachillerato.
Las 18 unidades que lo componen aparecen en dos partes:
La primera parte comprende las 12 primeras unidades
con los contenidos relacionados con la comunicacin,
la gramtica de la lengua castellana, las distintas
variedades de la lengua y las variedades textuales.
La segunda parte consta de 6 unidades dedicadas al
estudio de la evolucin de la literatura espaola desde
la Edad Media hasta la actualidad.

Cada unidad de la primera parte comienza con la presentacin de un breve ndice de contenidos con los apartados que se van a tratar, un texto de un gramtico importante o un estudioso de la lengua relacionado con
los contenidos que se van a estudiar y una serie de cuestiones iniciales (Para comenzar) con las que evaluar el
nivel de conocimientos previos.

NDICE
1. La comunicacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 La comunicacin y sus elementos. Funciones
dellenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Los signos. El signo lingstico . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas generales de acentuacin
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

2. La palabra: estructura y formacin . . . .

1 La estructura de las palabras: losmonemas
y sus clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 La formacin de las palabras: derivacin,
composicin y parasntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
La tilde diacrtica en las palabras monoslabas
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

17
18
19

20
21
28
30
31
32
33

En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

85
86
87

6. Los componentes de la oracin . . . . . . .

88

1 El sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 El predicado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Los complementos de la oracin . . . . . . . . . . . . .
4 Los valores del se. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: la coma
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

89
90
92
102
104

1 Las variedades de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . .

2 El espaol en Amrica y en el mundo . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa. . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: lascomillas y los signos
deinterrogacin y de exclamacin
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

1 La oracin compuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Las oraciones coordinadas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Las oraciones subordinadas . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Las oraciones subordinadas sustantivas. . . . . . . .
5 Las oraciones subordinadas de relativo
o adjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Las oraciones subordinadas adverbiales . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: el punto y coma
y los dos puntos
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

1 El texto oral y el texto escrito . . . . . . . . . . . . . .

2 Las propiedades textuales . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 La cohesin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa. . . . . . . . . . . . . .
Uso de las maysculas (I)
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

109
109
113
113

34
35
35
39
41
47
50

51
52
53

8. La palabra: significado, orgenes

yevolucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

4. Las clases de palabras (II) . . . . . . . . . . . .

54

1 Los determinantes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Los pronombres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Las unidades de relacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Diptongos, triptongos e hiatos
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

55
60
64
68

133
140
146

5. La oracin simple . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

1 El sintagma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 La oracin segn la actitud delhablante . . . . . .
3 La oracin segn su estructura. . . . . . . . . . . . . . .
4 La oracin segn la naturaleza delpredicado . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: el punto

73
76
79
81
84

1 Semntica del espaol.

Relacionessemnticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Lexicologa del espaol. Evolucin del lxico . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: los puntos suspensivos
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

118
122
128

1 Los textos segn su modalidad discursiva . . . . .

2 Los textos segn su temtica . . . . . . . . . . . . . . .
3 Los textos segn su finalidad comunicativa . . .
Cuestiones bsicas de ortografa. . . . . . . . . . . . . .
Uso de las maysculas (II)
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

129
130
131

185
188
191
196
197
198
199

201
207
213
218
219
220
221

13. Los gneros literarios . . . . . . . . . . . . . . 222

1 Los gneros literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Los gneros lricos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Los gneros narrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Los gneros dramticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
Mtrica y rima de un poema
Recursos literarios
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

147
148
149

223
223
234
236
238

239
240
241

151
155
162
164

14. La literatura medieval . . . . . . . . . . . . . 242

165
166
167

255
256
257

1 Literatura medieval (siglos XI al XIV) . . . . . . . . . .

2 Literatura medieval prerrenacentista (siglo XV) . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
El Cantar de Mio Cid
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

243
249
254

15. La literatura del Renacimiento

y del Barroco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
1 La literatura del Renacimiento (sigloXVI) . . . . .
2 La literatura del Barroco (siglo XVII) . . . . . . . . . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
Miguel de Cervantes. El Quijote
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

259
265
272
273
274
275

16. La literatura de los siglos XVIII y XIX . . . 276

1 La literatura del Neoclasicismo (sigloXVIII) . . . .
2 La literatura del Romanticismo (primera mitad
delsiglo XIX). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 La literatura del Realismo (segunda mitad del
sigloXIX). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
Leopoldo Alas, Clarn. La Regenta
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

277
280
285
288
289
290
291

17. La literatura de la primera mitad

del siglo XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
1 La lrica de la primera mitad delsigloxx. . . . . .
2 La narrativa de la primera mitad delsiglo XX . .
3 El teatro de la primera mitad delsigloXX . . . . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
Antonio Machado
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

293
300
305
308
309
310
311

18. La literatura de la segunda mitad

del siglo xx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
1 La lrica de la segunda mitad delsigloXX . . . . .
2 La novela de la segunda mitad delsigloXX . . .
3 La evolucin del teatro de mediados
delsigloXX. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Autores y obras representativas . . . . . . . . . . . . . .
Camilo Jos Cela
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

313
317
321
324
325
326
327

Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328
A. Cmo realizar un comentario de texto . . . . . . .
B. Las conjugaciones verbales . . . . . . . . . . . . . . . .

329
331

u3

Unidad 10

180

unidad 3 Las clases

de palabras (I)

CUESTIONES BSICAS DE ORTOGRAFA

Normas de puntuacin: lascomillas
y los signos de interrogacin y de
exclamacin

contenidos

1. Las categoras gramaticales

2. El sustantivo
3. El adjetivo
4. El verbo
5. El adverbio
Cuestiones bsicas
deortografa

Nosotros [] no distinguiremos la interjeccin del adverbio, y

aadiremos con el artculo el gerundio, [] y el nombre participial infinito, el cual no tienen los griegos ni latinos. As que sern
por todas diez partes de la oracin en el castellano: nombre, pronombre, artculo, verbo, participio, gerundio, nombre participial
infinito, preposicin, adverbio, conjuncin.

Las comillas
Las comillas ( ) se emplean principalmente para:
Reproducir las palabras de alguien distinto del emisor como citas textuales o enunciados en estilo directo e indirecto:

ANTONIO DE NEBRIJA

Esquema de la unidad

Ejs.: Sobreviven los que se adaptan al cambio, dijo Darwin.

Mi madre dice siempre que el no ya lo tienes, hay que intentarlo para conseguir un s.

Test de evaluacin
Comentario de texto
(modeloprueba de acceso)

Indicar que una palabra es vulgar, es un extranjerismo o est empleada irnicamente:

Ejs.: A mi hijo le encantan las almndigas.
En la reunin han incidido en que hay que cumplir el planning.
Siempre dice que no roba, solo toma prestadas las cosas.
Citar el ttulo de un artculo, el captulo de un libro:
Comillas y otros signos
depuntuacin

Cuando las comillas aparecen con

otros signos de puntuacin, las reglas son las mismas que se emplean
con los parntesis.

Ej.: Qu te ha parecido el artculo Deporte y dopaje del peridico de hoy?

Los signos de interrogacin y de exclamacin

Los signos de interrogacin (?) y de exclamacin (!) se emplean para expresiones
interrogativas y exclamativas directas.
Debemos recordar que en castellano es obligatorio emplear los signos de apertura
y de cierre en interrogaciones y exclamaciones, algo que se ha venido olvidando
por imitacin de otros idiomas o por la influencia de los sistemas de comunicacin
propiciados por las tecnologas de la comunicacin (SMS, chats, redes sociales)
que incitan a una escritura ms rpida y abreviada.
Cuando la pregunta o la exclamacin comienzan el enunciado, tras el signo correspondiente se escribe mayscula. Si ese no es el caso, se emplear la minscula:

para comenzar

Ejs.: Vendrs maana a comer con nosotros?

Hemos quedado maana para comer, verdad?

1. Podras citar algn sustantivo propio?

2. Recuerdas la diferencia entre un sustantivo individual y otro colectivo?
Pon algn ejemplo.

Cuando hay una serie de preguntas unidas, podemos escribirlas una tras otra empezando cada una por mayscula o separadas por comas, en este caso solamente la primera comenzara con mayscula, el resto se escribiran en minscula:

3. Qu tipos de adjetivos existen?

Ej.: Vendrs a la fiesta? Traers a alguien contigo?

4. Podras nombrar los grados del adjetivo?

Vendrs a la fiesta?, traers a alguien contigo?

5. Cuntos modos tienen los verbos?

Estos signos son incompatibles con el punto, ya que est implcito en el signo de cierre.
En cambio, s pueden aparecer con la coma, el punto y coma y los dos puntos; adems
de con los parntesis, comillas y dems signos dobles.

6. Seras capaz de citar algn tiempo verbal de esos modos?

7. Cuntos tipos de adverbios recuerdas? Indica un ejemplo de cada uno.

u14

Unidad 15

272

unidad 14 La literatura
medieval

AUTORES Y OBRAS REPRESENTATIVAS

Miguel de Cervantes. El Quijote

contenidos

1. Literatura medieval
(siglos XI al XIV)

2. Literatura medieval
prerrenacentista
(siglo XV)
Autores y obras
representativas

El Quijote de Avellaneda

Mester traigo fermoso non es de ioglara,

mester es sen pecado, ca es de clereca;
Fablar curso rimado por la cuaderna va,
a slabas contadas, ca es grant maestra

El Quijote es la novela ms famosa de Miguel de Cervantes. Se public en dos partes:

la primera en 1605 con el ttulo El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, y la
segunda en 1615, titulada Segunda parte del ingenioso caballero don Quijote de la
Mancha. Con esta novela Cervantes pretenda criticar los libros de caballeras mediante la parodia del gnero.
Al igual que en los libros de caballeras, Cervantes emplea la tcnica del manuscrito
encontrado para explicar el origen de la obra. Segn l, encontr un libro escrito por
un autor rabe, Cide Hamete Benengeli, que posteriormente fue traducido al castellano.

LIBRO DE ALEXANDRE

Esquema de la unidad

Al final de cada unidad de esta segunda parte se presenta

un apartado donde se estudia a un autor o una obra representativos de la literatura estudiada en los contenidos.

181
182
183

12. Los tipos de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

9. Las lenguas de Espaa . . . . . . . . . . . . . . 150

1 La evolucin de las lenguas deEuropa . . . . . . . .
2 Las lenguas de Espaa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Lenguas en contacto. Bilingismo y diglosia. . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Normas de puntuacin: losparntesis
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

169
176
180

11. El texto y sus propiedades . . . . . . . . . . 184

7. La oracin compuesta . . . . . . . . . . . . . . 108

1 Las categoras gramaticales . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 El sustantivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 El adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 El adverbio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cuestiones bsicas de ortografa . . . . . . . . . . . . . . .
Otros casos de tilde diacrtica
Acentuacin en las expresiones compuestas
En resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Test de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comentario de texto (modelo prueba de acceso) . .

69
70
71

10. La variacin lingstica. . . . . . . . . . . . . 168

105
106
107

3. Las clases de palabras (I) . . . . . . . . . . . .

En esta primera parte, al finalizar cada unidad, se incluye un apartado de repaso de las cuestiones bsicas
de ortografa. Este apartado est actualizado siguiendo
los criterios de la nueva Ortografa de la Real Academia
Espaola.

Las unidades de la segunda parte comienzan de igual

forma que en la primera (ndice de contenidos, fragmento de una obra destacada de cada periodo literario
abordado en la unidad, cuestiones iniciales).

6
7
12
16

La novela consta de dos partes: la primera compuesta por 52 captulos en los que se
narran las dos primeras salidas de la aldea, y la segunda con 74 captulos que se centran en la tercera y ltima salida del personaje. En la primera parte, Cervantes intercala numerosas historias de personajes con los que se encuentran los protagonistas; en
la segunda ya no aparecen relatos intercalados.

Test de evaluacin
Comentario de texto
(modelo prueba de acceso)

En 1614, tras el xito de la primera

parte de la obra, apareci un Quijote
apcrifo escrito por Alonso Fernndez de Avellaneda.
Cervantes critica esta obra en la segunda parte del autntico Quijote.
Se suele considerar a este Quijote de
Avellaneda como una obra literariamente mediocre, con unos personajes
mal dibujados y ms simples que los
personajes originales de Cervantes.

Quijotizacin
ysanchificacin

Argumento
El Quijote narra la historia de Alonso Quijano, un hidalgo manchego que se vuelve loco
por leer muchas novelas de caballeras y llega a creer que es un caballero andante. En
su primera salida, se pone un nombre, don Quijote; elige dama, Dulcinea del Toboso;
y sale a buscar aventuras. Tras ser armado caballero y ser apaleado, un vecino lo recoge y lo lleva a su casa. En la segunda salida busca un escudero (un labrador vecino
suyo), Sancho Panza, y le suceden algunos de los episodios ms conocidos (los gigantes
que son molinos, la batalla con los rebaos de ovejas, el problema con los galeotes...).
En la tercera salida, don Quijote se va a Barcelona y se aloja en el palacio de los duques,
que lo conocen porque han ledo la primera parte de la obra. Se encuentra con el Caballero de la Blanca Luna y mantienen un duelo; al vencer, el caballero le pide que
vuelva al pueblo, a donde regresar para morir.

Espacio, tiempo y personajes

A lo largo de la obra los personajes se van desplazando por Espaa; en la primera parte recorren La Mancha hasta Sierra Morena y en la segunda se van a Aragn y Catalua. Toda la historia transcurre de forma lineal durante un verano.

para comenzar
1. Sabes qu es una jarcha? Y una moaxaja?
2. Conoces los distintos tipos de cantigas? Cuntos hay y qu temas
tratan?
3. Qu diferencia hay entre el mester de juglara y el mester declereca?

Una de las caractersticas de la obra

es la transferencia de rasgos de un
protagonista al otro. Se trata de la
quijotizacin de Sancho y la sanchificacin de don Quijote. Pese a
ello, ambos mantienen sus rasgos a
lo largo de toda la obra.

4. Cul es el argumento del Cantar de Mio Cid? Podras decir en

cuntas partes est dividido?
5. Conoces algn romance? Qu rasgos son caractersticos delromance?
6. Cul es el tema principal de la Celestina? Sabes quines son
losprotagonistas de la obra?

Los protagonistas de la novela son don Quijote y su escudero Sancho Panza. Don Quijote es un hidalgo que se ha vuelto loco; es alto, delgado, viejo, gran lector, soltero, etc.;
emplea un lenguaje arcaico tpico de las novelas de caballeras y en su mente confunde
la realidad y la literatura. Sancho Panza es lo opuesto a su amo: bajo, barrigudo, analfabeto, casado, etc.; habla con un lenguaje popular, lleno de refranes Se suele presentar a Sancho como la anttesis de don Quijote, en lo fsico y en lo moral, racionalismo
frente a idealismo. Sin embargo, aunque parecen personajes opuestos, los protagonistas
son figuras inseparables que reflejan, conjuntamente, la complejidad del ser humano.
Encontramos numerosos temas en el Quijote, aunque uno de los ms importantes es
la crtica de las novelas de caballeras, causa de la locura de don Quijote. Otro tema
fundamental es la descripcin de la Espaa del momento a travs de los distintos grupos sociales (nobleza, hidalgos, labradores, moriscos...). El humor est presente a lo
largo de toda la obra.

Pruebas acceso FP Lengua Primeras.indd 4

04/04/14 14:46

IMPORTANTE: Todas las actividades propuestas en este libro deben

realizarse en un cuaderno de trabajo, nunca en el propio libro.

En cada unidad, tanto de la primera como de la segunda

La palabra:tras la
parte, se presenta el desarrollo de los contenidos
estructura y formacin
pgina inicial. Los contenidos estn ordenados en epgrafes y subepgrafes.
En los ejercicios prcticos de morfologa y sintaxis incluimos distintos apartados sobre Cmo se realiza que
sirven de gua a la hora de realizar los diferentes anlisis.
En los mrgenes se incluye informacin complementaria
con curiosidades relacionadas con las unidades o con ampliaciones de contenidos que se deben tener en cuenta.

La palabra: estructura y formacin

Lexema o raz

Cualquier palabra puede ser dividida en unidades ms pequeas denominadas

monemas, que son las unidades mnimas de significado. Una palabra puede
estar constituida por uno o ms monemas. Podemos distinguir dos grandes
grupos de monemas: los lexemas y los morfemas.

Independientes

1.1. Los lexemas

Los lexemas son las unidades que tienen el significado lxico, el significado
fundamental de la palabra, el que aparece en el diccionario. El lexema es la
raz de la palabra (sol, mesa, perro).

La palabra
ylos tipos
demonema

Primeros pasos para realizar

unanlisis morfolgico

Adverbios

Preposiciones

Conjunciones
Interjecciones

Dependientes

Morfemas independientes (o libres): son aquellos que relacionan o presentan a otras palabras. Los determinantes, pronombres, adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones forman parte de esta categora.
No necesitan ir unidos a ningn lexema porque son por s solos una palabra
(este, t, aqu, por, pero, ay!).
Morfemas dependientes (ligados o trabados): son los que se unen a otros
monemas para formar una palabra y completar y modificar su significado.
Pueden ser:

Flexivos

Lo primero que tenemos que conocer a la hora de realizar un anlisis

morfolgico son estos dos conceptos:
Palabra base, que es aquella palabra con significacin a partir de
la cual se formarn otras relacionadas con ella.

Derivativos (o lexicales): morfemas que modifican el significado bsico

del lexema y que permiten crear palabras nuevas a partir de otras; se denominan afijos. Se clasifican en:

Lexema, que es la unidad derivada de esa palabra base a la que se

le aaden los afijos para crear palabras nuevas.

Prefijos: se colocan antes del lexema (i-legal, pre-cocinar). Aportan matices significativos al lexema.

Con este ejemplo podemos diferenciar claramente entre la base y el lexema:

Pronombres

Derivativos

Los morfemas son unidades de contenido gramatical que modifican el significado bsico de otros morfemas (incluido el del lexema) y tambin sirven para
relacionar unos lexemas con otros. Se pueden dividir en:

Determinantes

Morfemas

1.2. Los morfemas

Infijos o interfijos: se colocan siempre entre el lexema y el sufijo (pec-ecito, porlv-ar-eda); en raras ocasiones aparecen entre el prefijo y el lexema
(en-s-anchar). Al contrario que los prefijos y los sufijos, no aportan ningn
significado al lexema.
Sufijos: se colocan despus del lexema (gol-azo, graci-oso, flor-ero).
Aportan matices significativos al lexema.

Prefijos
Infijos / interfijos
Sufijos
Determinantes
Pronombres
Sustantivos
Adjetivos

Verbos

{
{

Gnero: -o / -a
Nmero: -s / -es

Gnero
Nmero
Grado
Vocal temtica
Tiempo-modo
Nmero-persona

i CMO SE REALIZA UN ANLISIS MORFOLGICO?

Para dividir una palabra en sus componentes morfolgicos debemos seguir una serie de pasos:
1. Buscar la palabra base y, a partir de esta palabra, localizar el lexema.
2. Localizar los morfemas: los derivativos y los flexivos (debemos tener en cuenta que los flexivos siempre estn al final de la palabra).
Analizaremos como ejemplo la palabra avistamientos.
La palabra base en este caso sera vista, con lo que marcaramos el lexema a partir de ella. En general, marcamos como lexema todas
las letras que coinciden entre la palabra base y la palabra que estamos analizando. En este caso lo dividiramos as:
vista
LEXEMA

a
MORFEMA

perro: palabra base

perr-: lexema

mientos
MORFEMA

A la hora de localizar los morfemas, observamos que hay uno antes del lexema y varios despus. Sabemos que la -s es un flexivo de
nmero y que los otros dos tienen que ser derivativos; as que el que aparece antes del lexema ser un prefijo y el que aparece despus, un sufijo. El anlisis quedara as:

-o: morfema de gnero

A la hora de analizar una palabra,
debemos buscar la palabra base y, a
partir de ella, localizar el lexema.

a
MORFEMA DERIVATIVO PREFIJO

vista
LEXEMA

miento
MORFEMA DERIVATIVO SUFIJO

s
MORFEMA FLEXIVO NMERO

Unidad 1

18

TEST DE EVALUACIN
1. La comunicacin es una caracterstica solo de los seres humanos:
a. Verdadero.

Tcnicos
Literarios
Expositivos
Estructura
Tipos

c. Los smbolos son signos convencionales.

MIGUEL DELIBES: Cinco horas con Mario

15. El signo lingstico:

a. Consta de significante y significado.

7. El ruido (marca la opcin incorrecta):

b. El significado es el objeto real al que alude.

a. Interfiere
en la comunicacin.
Estticos

(literarios)
b. Son
ruidos del exterior que impiden or el mensaje.
Narrativos
d. Se corrige
con el uso de la redundancia.

1. En relacin al texto propuesto:

a) Realiza un breve resumen del texto y seala la idea principal.

16. Marca el enunciado correcto:

8. La redundancia se emplea para compensar la prdida de Lricos

informacin causada por el ruido:

b) Determina el tipo de texto. Estructura, caractersticas lingsticas y principales recura. Los monoslabos nunca llevan tilde.
sos utilizados por el autor haciendo especial hincapi en el tipo de lenguaje.
b. Las palabras agudas llevan tilde en la ltima slaba.

a. Verdadero.

c. Todas las palabras tienen slaba tnica.

Dramticos
b. Falso.

d. Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.

Noticia
Informativos

CUESTIONES:

c. Es siempre arbitrario.
d. Presenta una doble articulacin del lenguaje.

c. Afecta a signos orales y escritos.

Administrativos: acta,
certificado, instancia

a. Los indicios suelen ser signos visuales.

d. Los iconos no reproducen signos naturales.

Persuasivos
(publicitarios)

d. El receptor.

Jurdicos: ley,
demanda, sentencia

14. Segn la relacin entre el significante y el referente:

b. Los smbolos son los mismos en todas las culturas.

b. El contexto.
c. El canal.

Periodsticos

2. Describe las principales caractersticas de la persona que habla; de la persona con la

que se supone que habla; qu relacin existe entre ellos?
3. Anlisis:

Reportaje

3.1. Anlisis sintctico de la siguiente frase:

Argumentativos

Entrevista

Estructura
Argumentos

c. Suelen ser visuales.

d. Son creados por la naturaleza para comunicar.

Prescriptivos
(instructivos)

a. El emisor.

Jurdicoadministrativos

Divulgativos
Especializados

b. Adquieren su significado a travs de la experiencia.

Informativos

6. El elemento de la comunicacin que descodifica el

mensaje y lo interpreta es:

esto te ocurra a ti, cario, y le ocurrir a Mario, si Dios no lo remedia.

3.2. Explica por qu lleva tilde el primer s que aparece subrayado en el texto y no
lo llevan los otros dos se que tambin aparecen subrayados.

Editorial
Opinin

Dialogales

Artculo

4. Cita dos novelistas de la segunda mitad del siglo XX, sus caractersticas y obras.

Carta al director

Tipos

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior.

Madrid, junio de 2013

Crnica
Literarios

Tipos

d. Emotiva.

a. Son siempre no intencionados.

c. Son siempre asistemticos.

d. Generalmente son sistemticos.

El ensayo

b. Representativa.
c. Potica.

13. Los signos naturales:

a. Son siempre sistemticos.

EB

c. Complementar al lenguaje oral.

d. Englobar gestos y distancia entre los interlocutores.
5. Los lenguajes verbales:

Descriptivos

a. Apelativa.

Segn su finalidad
b. Unos son sistemticos y otros asistemticos.
comunicativa

Humansticos

Texto
A ver si no, Mario, que t siempre has sido como un nio
chico, aunque luego estudiaras tanto y escribieras esas cosas que, no s, a lo mejor estaran bien, no lo discuto, pero
desde luego eran una tabarra, francamente, a ver por qu
te voy a engaar y decirte una cosa que no siento. De ordinario, las personas que piensan mucho, Mario, son infantiles, no te has fijado?, ya ves don Lucas Sarmiento, gustos
sencillos y unas teoras absurdas sobre la vida, como filosficas o qu s yo. Y esto te ocurra a ti, cario, y le ocurrir
a Mario si Dios no lo remedia, que ese chico con tanto librote y esa seriedad que se gasta no puede ir a buena parte. Yo ya se lo advierto pero como t no me apoyas, djale, tiene que formarse, lo mismo que si hablase con las
paredes, ni enterarse, ya ves la otra tarde sin ir ms lejos, le
pongo un batido a lvaro, con huevo y todo y va el otro,
alarga la mano y se lo bebe, pero sin dejar de mirar al libro,
que me puso de mal humor, la verdad, que la vida est por
las nubes y Mario ya est suficientemente alimentado,
anda que por gusto todos tomaramos batidos a cualquier
hora, imagina.

d. La usa el emisor para tener una actitud neutra.

12. La funcin ms empleada en la publicidad es:

a. Estar formado solo por gestos.

b. Dar la misma cantidad de informacin que el verbal.

Elementos de la narracin

a. Expresa la subjetividad del hablante.

c. Se usa en textos cientficos.

c. Las palabras son orales o escritas.

d. Lo usan los seres vivos.

Cientfico-tcnicos

11. La funcin referencial (marca la opcin incorrecta):

b. Se refiere al contexto o situacin comunicativa.

b. Lo usan solo los seres humanos.

Narrativos

COMENTARIO DE TEXTO

PR

d. La funcin apelativa es la funcin del emisor.

4. El lenguaje no verbal se caracteriza por:

Segn
sutemtica

327

b. La funcin metalingstica se refiere al mensaje.

219
a. Est formado por palabras.

Tipos de texto

d. Todos los elementos son imprescindibles.

c. La funcin ftica se refiere al canal.

d. Galantear a otros seres humanos.

3. El lenguaje verbal se caracteriza porque (marca la
opcin incorrecta):

Segn su modalidad
discursiva

a. Un emisor y un receptor.

10. Qu afirmacin es la correcta?

a. La funcin representativa se refiere al receptor.La literatura de la segunda mitad del siglo xx

b. Comunicarse solo con otros seres humanos.

EN RESUMEN

9. Para que exista comunicacin debe haber:

c. Un emisor, un receptor y un canal.

a. Transmitir informacin.

Los tipos de texto

Resuelve en tu cuaderno
o bloc de notas

b. Un emisor, un receptor y un mensaje.

b. Falso.
2. El ser humano emplea la comunicacin para (marca
la opcin incorrecta):

c. Relacionarse socialmente con seres vivos.

Una prueba con un comentario de texto oficial propuesto

en distintas comunidades autnomas cierra las unidades.
De esta manera se pueda practicar con distintos modelos
de exmenes. Las pruebas de comentario de texto estn
adaptadas a los contenidos estudiados en esa unidad.

{{ {{

En los sustantivos, determinantes y pronombres sealan el gnero y el nmero (perr-o-s, un-a-s, vuestr-o); en los adjetivos marcan el gnero, nmero y grado (alt-a-s, list-sim-a); y en los verbos, la vocal temtica, el
tiempo-modo y el nmero-persona (bail--ba-mos, com-e-ra-is).

La palabra es una unidad lingstica con significado completo e

independiente. En la escritura
aparece delimitada entre dos espacios en blanco.

Se puede dividir en dos tipos: morfologa flexiva, que estudia la flexin de las
palabras (gnero, nmero, persona, caso, tiempo, modo y aspecto); y morfologa lxica, que se centra en la formacin de palabras a partir de su estructura y los procedimientos que podemos emplear para la creacin de palabras
nuevas (derivacin, composicin, parasntesis).

Al final de cada unidad, tanto de la primera como de la

segunda parte, presentamos un esquema de los contenidos que se han desarrollado en ella.
Adems, se incluye un test de evaluacin para poder valorar el nivel de adquisicin de los conocimientos de la
unidad.

Unidad 2

22

Flexivos (o gramaticales): morfemas que siempre van al final de la palabra y que no modifican el significado del lexema, sino que le dan el significado gramatical y la flexin.

La morfologa es la ciencia que estudia las palabras, su estructura y las variantes que pueden presentar; adems de cmo se relacionan teniendo en cuenta
los elementos que las componen.

Tras cada epgrafe se aaden las pginas de actividades

propuestas relacionadas con los contenidos del apartado.

21

1. La estructura de las palabras:

losmonemas y sus clases

Mixtos
Crtica

No literarios

Estilos

Por ltimo, dos anexos:

Cmo realizar un comentario de texto

Cmo realizar un comentario de texto. Se tratan los

apartados que hay que conocer a la hora de realizar un
comentario de texto: resumen, idea central o tema de
un texto, esquema de ideas y opinin crtica.
Las conjugaciones verbales. Se presentan los modelos
de conjugaciones verbales regulares (1, 2 y 3
conjugacin), adems de las conjugaciones de los
verbos auxiliares haber y ser.
Regstrate en nuestra web y accede al Solucionario de todas las actividades y a los recursos adicionales:

329

A. Cmo realizar un comentario de texto

Primera conjugacin: verbo amar

FORMAS NO PERSONALES
Formas simples
Infinitivo .....................................................
Gerundio .....................................................
Participio ....................................................

1. El resumen
Para realizar un buen
resumen...

PRESENTE
Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

La extensin del resumen variar dependiendo de la extensin del texto que se

tenga que resumir, de su dificultad, etc.; en general debera ser aproximadamente el 30 % del texto que vamos a resumir, lo que supondra entre cinco y ocho lneas aproximadamente.

El tema debe estar expresado de forma breve y clara. Su extensin depender de

la dificultad del texto, pero suele estar formado por una oracin que no supere las
dos lneas. Debemos tratar de expresar la idea central del texto con el menor nmero posible de palabras sin perder ninguna informacin fundamental.
Generalmente el tema se redacta como un sintagma nominal, con un ncleo formado por un sustantivo abstracto acompaado de una serie de complementos
que amplan y modifican la informacin de ese sustantivo.

amaba
amabas
amaba
ambamos
amabais
amaban

PRET. PERF. SIMPLE

Debemos hacer una lectura comprensiva del texto antes de realizar el resumen. Tras esta lectura,
subrayaremos las palabras u oraciones ms importantes del texto, donde aparezcan las ideas
principales, y dejaremos fuera la
informacin menos importante.

2. La idea central o el tema

El tema de un texto es una oracin con la que se pretende presentar la idea que
quiere transmitirnos el autor.

amo
amas
ama
amamos
amis
aman

PRET. IMPERFECTO
Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

El resumen se escribe siempre en tercera persona del singular, ya que expresamos

lo que dice el autor del texto. No somos nosotros los autores, por eso no debe estar nunca en primera persona del singular (aunque el texto s lo est).

No debemos copiar fragmentos del texto, tenemos que exponer el contenido con
nuestras propias palabras; aunque s pueden aparecer frases y palabras del texto
con las que completemos nuestra narracin. Tampoco es conveniente que aparezca en el resumen nuestra opinin sobre el autor o sobre el tema tratado (tendremos que exponerla en el apartado dedicado a ello, no en el resumen). En el
resumen no debemos incluir datos que no estn en el texto, solamente podemos
mencionar aquello que nos presente el autor.

Formas compuestas
amar
amando
amado

Infinitivo ............................
Gerundio ............................

MODO INDICATIVO

Un resumen debe ser breve, sencillo, objetivo y claro. Las oraciones han de ser
breves y estar relacionadas entre s; debe estar correctamente redactado y tener
unidad y coherencia, no nos podemos limitar a poner frases sin relacin una al
lado de la otra.

En el resumen deben aparecer solo las ideas principales del texto, lo importante;
en ocasiones tambin se puede presentar alguna idea secundaria, pero no es conveniente centrarse en ellas. No se deben incluir ancdotas que cuenta el autor,
ejemplos que ponga para justificar su opinin, citas que mencione para argumentar su punto de vista

331

B. Las conjugaciones verbales

Cuando realices el examen de la Prueba de Acceso, en la parte dedicada al comentario de texto puede que te encuentres con actividades en las que se te pida que
realices el resumen del texto, que indiques cul es la idea central, que hagas un esquema o que des tu opinin crtica. Vamos a indicarte en qu consiste cada uno de
estos apartados.

El resumen es la presentacin abreviada del contenido de un texto, debe indicar

de forma clara y sinttica las ideas principales y eliminar todo lo que no sea imprescindible.

Las conjugaciones verbales

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

am
amaste
am
amamos
amasteis
amaron
FUTURO

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

amar
amars
amar
amaremos
amaris
amarn

PRET. PERFECTO COM.

he
has
ha
hemos
habis
han

amado
amado
amado
amado
amado
amado

PRESENTE
ame
ames
ame
amemos
amis
amen

amado
amado
amado
amado
amado
amado

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

amara o amase
amaras o amases
amara o amase
amramos o amsemos
amarais o amaseis
amaran o amasen

amado
amado
amado
amado
amado
amado

amado
amado
amado
amado
amado
amado

amado
amado
amado
amado
amado
amado

PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

FUTURO PERFECTO
habr
habrs
habr
habremos
habris
habrn

haya
hayas
haya
hayamos
hayis
hayan

PRETRITO IMPERFECTO

PRET. ANTERIOR
hube
hubiste
hubo
hubimos
hubisteis
hubieron

amado
amado

PRET. PERFECTO

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

PRET. PLUSCUAMPERF.
haba
habas
haba
habamos
habais
haban

haber
habiendo

MODO SUBJUNTIVO

hubiera o hubiese amado

hubieras o hubieses amado
hubiera o hubiese amado
hubiramos o hubisemos amado
hubierais o hubieseis amado
hubieran o hubiesen amado
FUTURO (1)

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

Correccin
en el comentario

FUTURO PERFECTO (1)

amare
amares
amare
amremos
amareis
amaren

hubiere
hubieres
hubiere
hubiremos
hubiereis
hubieren

amado
amado
amado
amado
amado
amado

MODO IMPERATIVO
CONDICIONAL

Las respuestas del comentario

de texto deben estar escritas
correctamente, sin errores ortogrficos y gramaticales, y sin
faltas de acentuacin y puntuacin.

Yo
T
l / ella
Nos.
Vos.
Ellos / as

amara
amaras
amara
amaramos
amarais
amaran

CONDICIONAL PERFECTO
habra
habras
habra
habramos
habrais
habran

amado
amado
amado
amado
amado
amado

PRESENTE
Ama t

Amad vosotros / as

Nota: El modo imperativo solo

tiene 2 persona (del singular
y del plural), elresto de formas
las toma del presente de subjuntivo.
(1)

Uso infrecuente

<www.editex.es>.

Pruebas acceso FP Lengua Primeras.indd 5

04/04/14 14:46