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RBRICA PARA EVALUAR LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Ttulo:
Lnea de investigacin:
Programa:
Contenido

Autor:
Docente:

01 punto

Ttulo de Redacta el ttulo hasta con 20


palabras
la
Est redactado de manera
Investigac
clara, en concordancia con
in
las
variables
de
la
investigacin
Describe con precisin el
problema que investigar
Justifica la relevancia del
estudio,
declarando
el
Descripci
propsito del mismo.
El problema elegido es acorde
n del
a alguna de las lneas de
problema
investigacin del programa
de estudio.

Lugar y Fecha:

0.5 puntos

0 puntos

Redacta el ttulo entre 21 y 25 Redacta el ttulo con ms d


palabras
25 palabras
La redaccin no es clara o no La redaccin, es confusa y, n
est en concordancia con las
est en concordancia con la
variables de la investigacin
variables de la investigacin
Describe de manera difusa la
realidad del problema que
investigar.
El propsito declarado, no
justifica suficientemente la
relevancia del estudio.
El
problema
elegido
se
relaciona
vagamente
a
alguna de las lneas de
investigacin del programa
de estudio.
La relacin entre el problema
general y el ttulo de la
investigacin no es clara.
Se formula contemplando una
de las variables del estudio.
No se define en forma precisa
el tipo de relacin entre las
variables del estudio
Slo un problema especfico se
formula en concordancia con
el problema general.

El problema general, est


redactado en concordancia
con
el
ttulo
de
la

investigacin.
Formulaci Se formula contemplando las

n del
variables del estudio.
problema Se define el tipo de relacin
entre
las
variables
del

estudio.
Todos
los
problemas
especficos se formulan de
acuerdo al problema general
El objetivo general busca El
objetivo
general
se
responder la pregunta del
relaciona con el problema
problema general.
general, pero no busca
Los
objetivos
especficos
responder la pregunta en
buscan
responder
las
forma concreta.
Objetivos
preguntas de los problemas Los objetivos especficos se
especficos
relacionan con los problemas
especficos, pero no buscan
responder las preguntas en
forma concreta.
La
hiptesis
general, La
hiptesis
general,
proporciona una respuesta
proporciona una respuesta
coherente a la pregunta del
poco coherente a la pregunta
problema general de la
del problema general de la
investigacin.
investigacin.
Las
hiptesis
especficas, Las
hiptesis
especficas,
Hiptesis
proporcionan
respuestas
proporcionan
respuestas
coherentes, a las preguntas
relacionadas
pero
no
de los problemas generales
convincentes,
a
las
del estudio propuesto.
preguntas de los problemas
generales
del
estudio
propuesto.

Describe
de
maner
incoherente la realidad d
problema a investigar.
No justifica la relevancia d
estudio, por tanto no declar
el propsito del mismo.
No hay relacin entre
problema y las lneas d
investigacin del program
de estudio.

El problema general, no es
redactado en concordanc
con
el
ttulo
de
investigacin.
Se formula sin contemplar la
variables del estudio.
No hay relacin definida entr
las variables del estudio.
Los problemas especficos n
se derivan del problem
general.

El objetivo general se no s
relaciona con el problem
general.
Los objetivos especficos no s
relacionan con los problema
especficos.

La
hiptesis
general,
n
proporciona una respues
coherente a la pregunta d
problema general de
investigacin.
Las hiptesis especficas, n
ofrecen
respuesta
coherentes o satisfactorias,
las
preguntas
de
lo
problemas
generales
d
estudio propuesto.

Variables

Coherenci
a

Estructur
a

Redaccin

Estn bien definidas las


variables del problema
general
Estn
bien
definidas
las
variables de los problemas
especficos
Existe coherencia entre el
problema
general,
su

objetivo e hiptesis.
Existe coherencia entre los
problemas especficos, sus

objetivos e hiptesis.
Los rubros especficos derivan
del rubro general.
Considera
el
esquema
o
formato de la EPG

Slo est bien definida una las


variables
del
problema
general
Estn bien definidas ms de la
mitad de las variables de los
problemas especficos
Existe coherencia, slo entre
dos de los tres rubros.
Existe coherencia, slo entre
dos de los tres rubros

especficos.
No hay coherencia clara entre
los
rubros
generales
y
especficos.
Considera algunas partes del
esquema o formato de la
EPG
Utiliza lenguaje preciso y sin Utiliza
lenguaje sencillo y
faltas de ortografa
presenta algunos errores
ortogrficos

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Programa:

Maestra en la Administracin de la Educacin

Estudiante:
Nstor Arturo Rivera Honorio

No estn bien definidas la


variables
del
problem
general
Estn bien definidas menos d
la mitad de las variables d
los problemas especficos
No existe ninguna coherenc
entre los rubros.
No existe ninguna coherenc
entre los rubros especficos
No hay ninguna coherenc
entre los rubros generales
especficos.
Incumple con respetar
esquema o formato de
EPG
Utiliza lenguaje incoherente
con errores ortogrficos

Docente:
Dra. TAMARA PANDO EZCURRA

PERU 2015

FORMATO: MATRIZ DE CONSISTENCIA

TTULO:
Desempeo laboral Docente y su relacin con la calidad Educativa en la I.E
Manuel Gonzales Prada UGEL N 7 San Borja - Peru

LNEA DE INVESTIGACIN:
La lnea de investigacin debe estar acorde al programa acadmico.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:


Describir de manera breve y objetiva la realidad del problema que se
investigar. (Se sealan las caractersticas, hechos o acontecimientos de la
problemtica).
Letra Calibri, tamao 11, interlineado 1.5

PROBLEMA
GENERAL
Cul es la relacin
que existe entre el
desempeo laboral
Docente y la calidad
educativa de la I.E
Manuel Gonzales
Prada. UGEL N 07
San Borja Per
2015

OBJETIVO
GENERAL
Determinar la
relacin existente
entre el desempeo
laboral Docente y la
calidad educativa
en la I.E Manuel
Gonzales Prada.
UGEL N 07 San
Borja Per 2015

HIPTESIS
GENERAL

VARIABLES

PROBLEMAS
ESPECFICOS

OBJETIVOS
ESPECFICOS

HIPTESIS
ESPECFICAS

VARIABLES

1. Cual es la
Relacin que existe
entre la capacidad
pedaggica docente
y la calidad
educativa en la I.E
Manuel Gonzales
Prada. UGEL N 07
San Borja Per
2015?
2. Cul es la
relacin que existe
entre la
responsabilidad
laboral Docente y la
calidad educativa

1. Determinar la
relacin
existente entre la
capacidad
pedaggica
Docente y la calidad
Educativa en la I.E

en la I.E Manuel
Gonzales Prada.
UGEL N 07 San
Borja Per 2015?

* Contenido de la tabla: Letra Calibri 11, interlineado sencillo