Facultad de Derecho

FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE DERECHO
FACULTAD DE DERECHO
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
La educacin no escolarizada en relacin con la calidad de vida y la

resocializacin de los internos del Penal Lurigancho en el ao 2016
TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE ABOGADA
AUTORA
Olga Herrera Cubas
ASESOR
Dr. Erick Vildoso Cabrera
LNEA DE INVESTIGACIN
Derecho Constitucional
LIMA PER
2016
FACULTAD DE DERECHO
Pgina del Jurado
Presidente
Secretario
Vocal
FACULTAD DE DERECHO
Dedicatoria
A mis padres, por su bondad y sacrificio
siempre
alentndome
para
adelante en lograr mis objetivos.
seguir
FACULTAD DE DERECHO
Agradecimiento
En primer lugar agradezco A Dios, porque me
protege y me gua, brindndome
energas para
avanzar da a da hasta alcanzar mis metas.

Agradezco a los maestros de la Escuela Profesional
de Derecho de la Universidad Cesar Vallejo
aportaron
con
sus
clases
magistrales
que
en
mi
formacin profesional y en especial al Dr. Erick

Vildoso por sus aportes para corregir y completar la
tesis.
Mi profundo agradecimiento a mis hijos por su
comprensin, paciencia, ayuda y por brindarme el
espacio
tiempo
de
seguir
creciendo
acadmicamente. A mis amigos y compaeros que

compartieron informacin y me brindaron su apoyo
Incondicional de diversas formas.
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A los jueces, docentes y personal entrevistado por su

valiosa colaboracin en las entrevistas y a los
internos del penal por responder el cuestionario, que
sirvieron para culminar con xito la tesis.
Declaratoria de Autenticidad
Yo Olga Herrera Cubas con DNI N 10536171, a efecto de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulo de la
Universidad Csar Vallejo, Facultad de Derecho, Escuela de Derecho, declaro
bajo juramento que toda la documentacin que acompao es veraz y autntica.
As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin que
se presenta en la presente tesis son autnticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,
ocultamiento u omisin tanto de los documentos como de informacin aportada
por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas acadmicas de la Universidad
Csar Vallejo.
Lima, diciembre de 2016
..
Olga Herrera Cubas
5
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Presentacin
Seores miembros del jurado:

En cumplimento del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad
Csar Vallejo presento ante ustedes la Tesis titulada La Educacin en
relacin con la calidad de vida y la resocializacin de los internos del penal
Lurigancho en el ao 2016. La investigacin tuvo la finalidad de determinar
la relacin que existe entre la educacin con la calidad de vida y la
resocializacin de los internos del penal Lurigancho en el ao 2016.
La presente investigacin est dividida en siete captulos: En el captulo I: se
expone la Introduccin donde va inserto la aproximacin temtica, los trabajos
previos, las teoras relacionadas al tema,
formulacin del problema, la
justificacin del estudio, los objetivos y los supuestos jurdicos sobre el tema de
La Educacin en relacin con la calidad de vida y la resocializacin de los
internos del penal Lurigancho en el ao 2016 En el captulo II: Se desarrolla el
marco metodolgico que desarrolla el diseo de la investigacin, caracterizacin
de los sujetos, la poblacin y muestra, tcnicas e instrumentos de recoleccin de
datos, validez y confiabilidad, el mtodo de anlisis de datos y otros aspectos
ticos. En el captulo III: Los resultados de la investigacin. En el captulo IV:
Desarrolla la discusin de los resultados. . En el captulo V, y VI respectivamente:
Corresponde a las conclusiones y recomendaciones. Finalmente en el captulo
VII, se presenta las referencias bibliogrficas clasificadas segn fuentes citadas
6
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en la investigacin de acuerdo a normas APA.
La autora
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INDICE
Pgina del Jurado

Dedicatoria
Agradecimiento
Declaratoria de autenticidad
Presentacin
ndice
ndice de grficos
ndice de cuadros
Pg.
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
RESUMEN
ABSTRACT
IX
X
I.
13
14
16
24
36
37
38
39
II.
II.4.
II.5.
III.
INTRODUCCIN
Aproximacin temtica
Trabajos previos
Teoras relacionadas al tema
Formulacin del problema
Justificacin del estudio
Objetivos
Supuestos jurdicos
MARCO METODOLGICO
2.1.
Metodologa
2.2.
Tipo de investigacin
2.3.
Diseo de investigacin
Caracterizacin de los sujetos
Poblacin y muestra
2.6.
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
2.7.
Valides de los instrumentos
2.8.
Mtodos de anlisis de datos
2.9.
Escenario de estudio
2.10.
Categorizacin de la Informacin
2.11
Aspectos ticos.
RESULTADOS
3.1.
Descripcin de los resultados de las entrevistas
3.2.
Descripcin de resultados de las encuestas
IV. DISCUSIN
V.
CONCLUSIONES
VI. RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
VII.
BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
8
ANEXO 01: Matriz de consistencia
ANEXO 02: Ficha de validacin
ANEXO 03: Gua de entrevista
ANEXO 04: Cuestionario de Encuesta
ANEXO 05: Lista de entrevistados
ANEXO 06: Documentos de Cumplimiento de Protocolo en el IMPE.
41
42
43
43
45
45
46
48
50
74
87
90
93
99
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ndice de grficos
Grfico N 01
Clculo de la muestra
45
Grfico N 02
La educacin no escolarizada y su relacin
53
con la calidad de vida y la resocializacin de
Grfico N 03
los internos.
La educacin
no
escolarizada
su
influencia con la calidad de vida en los
Grfico N 04
Grfico N 05
55
internos.
La educacin no escolarizada y sus efectos
de la intervencin en la resocializacin de
57
los internos.
Importancia de la educcin para el
59
desempeo de la vida de un interno.
Grfico N 06
Importancia del sistema penitenciario para
61
otorgar opciones de mejorar la calidad de
Grfico N 07
vida.
La inversin del estado en la educacin no
Grfico N 08
escolarizada de los internos.

Intervencin del estado con la educacin no
escolarizada
para
brindar
mayor
63
65
oportunidad a los internos.
Grfico N 09
La
educacin
no
escolarizada
su
influencia en la calidad de vida de los
Grfico N 10
internos.
Relacin
directa
9
de
la
educacin
no
66
FACULTAD DE DERECHO
escolarizada con el incremento de
Grfico N 11
67
la reincidencia.
Contribucin de la educacin no
69
escolarizada en el crecimiento del interno y
Grfico N 12
su regreso a la sociedad.
Usted considera que si recibe una
educacin no escolarizada en el penal
contribuir al inicio de una posible
formacin profesional cuando obtenga la
Grfico N 13
libertad.
El efecto de la intervencin de la educacin
no escolarizada en la resocializacin de los
internos del penal Lurigancho en el ao
2016.
ndice de cuadros
Cuadro N 01
Cuadro N 02
Cuadro N 03
Caracterizacin de los sujetos.

Juicio de expertos del instrumento gua de entrevista
Cuadro N 04
Juicio de expertos del instrumento cuestionario

Categorizacin de la informacin
Cuadro N 05
Importancia de la educacin para el desempeo la
44
47
47
vida de un interno.
Cuadro N 06
Cuadro N 07
Importancia del sistema penitenciario para otorgar

opciones de mejorar la calidad de vida.
La inversin del estado en la educacin no
escolarizada de los internos.
10
58
65
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Intervencin
CUADRO N 08
CUADRO N 09
del
estado
con
la
educacin
no
escolarizada para brindar mayor oportunidad a los

internos.
La influencia de la educacin no escolarizada en
relacin a la calidad de los internos en el penal
CUADRO N 10
Lurigancho en el ao 2016.
Relacin directa de la educacin no escolarizada con
el incremento de la reincidencia.
CUADRO N 11
Contribucin de la educacin no escolarizada en el

crecimiento del interno y su regreso a la sociedad.
CUADRO N 12
Usted considera que si recibe una educacin no

escolarizada en el penal contribuir al inicio de una
posible formacin profesional cuando obtenga la
CUADRO N 13
libertad.
El efecto de la intervencin de la educacin no
escolarizada en la resocializacin de los internos del
penal Lurigancho en el ao 2016
Resumen
11
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La presente investigacin tuvo como propsito determinar

la relacin que existe entre la educacin no escolarizada, la calidad de vida y la
resocializacin de los internos del Penal Lurigancho en el ao 2016. Para cuyo efecto se
recurri al enfoque cualitativo, con tipo de investigacin orientada a la comprensin y de
nivel explicativo. El diseo de investigacin perteneci a la teora fundamentada. A fin de
poder alcanzar los objetivos planteados, se aplic la tcnica de la entrevista y la
encuesta, los mismos que fueron destinados a la comprobacin de los supuestos
jurdicos generados en base a los problemas planteados que dieron inicio al desarrollo de
la presente investigacin. Como por ejemplo se han entrevistados a 3 jueces y 4
educadores, asimismo se encuest a 54 internos del Penal de Lurigancho. En
consecuencia se lleg a la conclusin de que existe una relacin directa entre la
educacin no escolarizada con la calidad de vida y la resocializacin de los internos del
Penal de Lurigancho, esto se corrobora a partir de los resultados obtenidos, donde un
64.3 % manifiestan lo mencionado anteriormente.
Palabras Clave: Educacin no escolarizada, calidad de vida, resocializacin, dignidad

humana
12
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Abstract
The purpose of this research was to determine the relationship between non-school
education, quality of life and re-socialization of Lurigancho prison inmates in 2016. For this
purpose, a qualitative approach was used, with a type of research oriented to
Understanding and explanatory level. The research design belonged to grounded theory.
In order to reach the objectives set, the interview technique and the surveys were applied,
which were used to verify the legal assumptions generated based on the problems raised
that started the development of the present investigation. As for example 3 judges and 4
educators were interviewed, 54 inmates of the Lurigancho prison were also interviewed.
As a result, it was concluded that there is a direct relationship between non-school
education and the quality of life and the re-socialization of Lurigancho prison inmates, this
is corroborated by the results obtained, where 64.3% previously mentioned.
Keywords: Non-school education, quality of life, re-socialization, human
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I. Introduccin
Aproximacin temtica
La investigacin se realiz debido a que en la realidad la educacin se encuentra
legislada como parte del tratamiento penitenciario dentro del cual se le define y establece
los presupuestos para su goce, beneficios penitenciarios y disminucin de la pena. Sin
embargo la educacin como derecho a la persona est amparada en la constitucin
como persona teniendo el interno el derecho a ser tratado con igualdad ante la ley, sin
discriminacin por su condicin de interno por tanto se debe normar dentro del sistema
educativo formal con Direccin desde el Ministerio de Educacin implementando
educacin no escolarizada
la
dentro de los centros penitenciarios siendo de suma
importancia porque establece: educacin para todos sin dejar a este grupo relegados de,
continuidad, educativa desarrollo cognitivo, fomento al seguimiento de la formacin de
estudio, formacin de personas que evolucionan junto a los cambios de la sociedad, para
salir del estancamiento cultural, social y econmico.
El Estado al implementar la Educacin no escolarizada en los centros penitenciarios
estara cumpliendo con su rol de evolucionar junto a los cambios de la sociedad y de
asumir el compromiso que tiene con toda la colectividad de los internos garantizando el
respeto a las normas internacionales de derechos humanos, la constitucin y de cumplir
con los objetivos propuestos en el Plan Nacional de Educacin que tiene hacia el 2021 de
brindar educacin de calidad y para todos; Educar a los internos para la resocializacin
es garantizar que como ciudadanos se comprometan con su sociedad y que respeten los
derechos de los dems y la convivencia entre ellos. Establecer proyectos en la educacin
teniendo en cuenta la dignidad de los internos sera un factor favorable para el desarrollo
nacional.
14
FACULTAD DE DERECHO
Adems el Estado debe establecer polticas especficas

de equidad para todos sin distincin dirigiendo desde el Ministerio de Educacin la
formacin de los internos
en valores, autoestima, para lograr su verdadera
resocializacin.
Este trabajo pretende aportar con su estudio que la educacin no escolarizada en los
centros penitenciarios
y la educacin permanente son factores que contribuyen al
desarrollo de la sociedad por tanto los internos penitenciarios tienen el derecho a

como derecho a la persona con la que
la
le permitir
reinsertarse en la sociedad sin discriminacin y a mejorar su calidad de vida cumpliendo

con los objetivos propuestos de la educacin no escolarizada en los centros
penitenciarios se influye en mejorar la calidad de
vida
del interno adaptndose
gradualmente como persona que vive con dignidad humana por la atencin del servicio
educativo, fortalecindose la defensa de su persona sujeta de derecho y de respeto a su
dignidad tal como lo establece la constitucin que la persona es el fin supremo de la
sociedad y del estado.
Trabajos previos
Desde el punto de vista de los antecedentes existe una aproximacin terica referente al
tema de investigacin la que permiti la revisin de trabajos anteriores en algunas
universidades y bibliotecas, as como tesis virtuales, y dentro de estos se tiene: en
primer lugar Garca (2015), en su
tesis titulada La Educacin como Derecho
Fundamental al Interior de la prisin la Universidad Militar Nueva Granada Bogot,

trabajo que desarroll
para obtener el grado de magister en Educacin,
Concluye,
segn el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, que en la actual sociedad la

pena privativa de la libertad tiene una razn de ser si el interno logra ser resocializado y
para que esto se logre el Estado tiene que implementar el diseo, ejecucin, evaluacin
de programas, proyectos y actividades educativas tendientes en primer lugar de la
valoracin de la dignidad humana por el mismo interno y de la sociedad que ha sido
afectada por la conducta infractora as mismo el Estado Colombiano no deber olvidar
que frente a esta situacin de la educacin tiene un compromiso de respetar una
obligaciones internacionales de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos de
15
FACULTAD DE DERECHO
los internos como estado miembro de las Naciones

Unidas
y de la Organizacin de los Estados Americanos
y de una diversidad de
instrumentos internacionales.(p.48).
Asimismo Landaveri, Martnez y Gil en la tesis Derecho a la Educacin en el Centro de
Readaptacin de mujeres de Ilopango sus alcances, perspectivas y consecuencias,
trabajo de investigacin que desarroll para obtener el ttulo de Licenciado de Ciencias
Jurdicas de la Universidad de El Salvador en la cual se observa que el derecho a la
educacin es concebido como un problema en el que el estado de Sn Salvador, hasta la
actualidad, no puso solucionar y que las medidas implementadas no fueron suficientes
para el total de poblacin dentro de un Centro Penitenciario, muy por el contrario se
menciona que la Educacin es un proceso permanente en el cual se realiza el desarrollo
de capacidades intelectuales, ticas y fsicas de un ser humano, que le permite al mismo
ser parte de una sociedad de forma positiva y cuya proteccin deber ser dado por
mandato del estado; sin embargo se han manifestado hechos violatorios que suelen
darse con frecuencia en cuanto al acceso del derecho en mencin y el Ministerio de
Educacin solo apoya financiero al Ministerio de Seguridad Publica y Ministerio de
Justicia especficamente en la administracin de escuelas dentro de los Centros
Penitenciarios, por lo que una de sus conclusiones en su investigacin es que si bien es
cierto los internos del Centro Penitenciario tiene acceso a una variedad de educacin, la
misma que por muchos motivos, se realiza de manera efectiva; teniendo como principal
factor la extensa poblacin de los reclusos sumado al poco o nulo inters por parte del
Estado por brindar un presupuesto anual suficiente para un normal desarrollo de la
educacin (p. 178).
Adems Lpez (2011), en la tesis Los Derechos Fundamentales de los presos y su
reinsercin social de la Universidad de Alcal, Madrid. Realiz un trabajo de
investigacin acerca de una cuestin fundamental, en el mbito carcelario; para optar el
grado de Doctor en Derecho mediante la cual lleg a la conclusin de que la educacin
se encuentra relacionada, de manera estrecha, con el lugar y ambiente en la que se lleva
a cabo, y en ese caso la crcel no sera el mejor ambiente para que un recluso se
desenvuelva ya que los objetivos de la educacin son confundidos con su naturaleza. A
sabiendas de que la educacin tiene relacin directa entre el aprendizaje con la persona
es el objetivo principal la dignidad humana como arista de la educacin. En caso de que
los internos, considerndolos como un sector que sufre cierta discriminacin e la
16
FACULTAD DE DERECHO
sociedad, no es entendible que o exista una normas

jurdica especfica para aquellas personas que se encuentran privadas de la libertad,
existiendo diversas propuestas (p.145).
Por otro lado Filella, Soldevilla, Cabello, Franco, Morel, Ferre (2008). en su tesis
Diseo, Aplicacin y evaluacin de un programa de Educacin Emocional en un Centro
Penitenciario de la Universidad de Lleida en Espaa tuvo como objetivo principal la
evaluacin de la incidencia que este programa de educacin emocional tendra, en
cuanto a una mejora de la regulacin emocional, en la cual se llega a la colusin de que
las estrategias que son aplicadas en un determinado grupo experimental, le fueron de
gran utilidad, en el Centro Penitenciario ai como tambin facilitaron su inclusin social.
Adems, los internos del Penal conforman la poblacin ms vulnerable en una sociedad y
que es el Estado quien debe proponer polticas sociales mediante las cuales logren
integrarlos ms y donde se les reconozca sus derechos fundamentales, los cuales deben
brindar solucin al gran problema de exclusin social (p.396).
Asimismo Scarf (2003) en su tesis Los finales de la Educacin Bsica en las crceles
en la provincia de Buenos Aires. Anex un trabajo de investigacin descriptiva sobre:
Derecho a la Educacin en las Crceles como garanta de la Educacin en Derechos
Humanos presentada para obtener el grado de Licenciado en Ciencias de la Educacin
en la Universidad Nacional de la Plata. A travs de la cual reconoce a la educacin como
n derecho universal que todo ser humano debera tener, al mismo tiempo que el Estado
es quien debe garantizar esta educacin, as la persona se encuentre probada de su
libertad; ya que es un gran beneficio para el recluso as como para la sociedad misma,
cuando se requiere que la sociedad sea participe de la construccin de la cultura en
marco de derechos humanos con gran impacto social en donde el estado es reconocido
cada vez como el encargado de cumplir con esta situacin contractual de devolver al
interno a la sociedad totalmente socializado (p.28).
Tambin Machaca (2015), realiz un trabajo de investigacin en la tesis la readaptacin
social de los internos del establecimiento penitenciario ex Yanamayo Puno de la
Universidad Nacional del Altiplano en la Facultad de Ciencias Sociales de la Escuela
Profesional de Antropologa para obtener el ttulo profesional de: licenciado en
antropologa. Llegando en una de sus conclusiones a manifestar que: Lo ms importante
a considerar, es la falta de una accin cultural que genere en cada individuo, es decir reo,
17
FACULTAD DE DERECHO
una cultura para la vida, desde la de creer en s mismo,

hasta creer en las personas de la comunidad en que finalmente se reinserten (p. 103).
Teoras relacionadas al tema
A continuacin se va a proponer el marco terico de este trabajo de investigacin, en
consecuencia se tiene lo siguiente:
Segn el MINEDU (2015), menciona que:
Existe los grandes retos de la educacin del siglo XXI, en el uso de la nueva
Tecnologa de la Informacin y la comunicacin que son nuevas formas de
expresin y en consecuencia estamos frente a un nuevo modelo de
participacin y recreacin cultural con los estudiantes, existe un nuevo
concepto de la alfabetizacin, el gran reto hoy da en la enseanza
aprendizaje es que los docentes manejen estas tecnologas porque hay un
ritmo acelerado del conocimiento cientfico, de
las estructuras sociales y
culturales y que avanzan aceleradamente no dando tiempo a la bsqueda de

nuevos modelos dinmicos susceptibles de servir al sistema educativo
nacional viendo los cambios siempre de una manera total y que beneficien a
todos los estudiantes (p.17).
Asimismo Garrido (1979), respecto a este tema sostiene que:
Estos retos de cambios trascendentales en nuestra educacin estn transformando
nuestra forma de pensar al respecto de los modelos educativos planteados por el
Ministerio de Educacin, modelos que en algunos casos no dieron resultados
esperados y por eso se continua con la experimentacin, si bien es cierto que se
cuenta con un Acuerdo Nacional de transformar la educacin estos fines y objetivos
pareciera que estn solo en escritos para un grupo de la poblacin dejando
relegados a los que se encuentran recluidos o privados de libertad olvidndose de
sus derechos fundamentales que como persona le corresponde. Al respecto con la
finalidad de implementar el sistema educativo en los centros penitenciarios el
estado debera brindar atencin a los internos que aseguren su desarrollo a travs
de la educacin para reinsertarse en la sociedad y alejarlo de volver a reincidir en el
18
FACULTAD DE DERECHO
delito cometido, dependiendo del trato que reciba en

los centros penitenciarios para que puedan reinsertarse al grupo social. (p. 146).
.
La educacin no es una gracia que el estado nos da sino un derecho que se debe exigir y
con mayor razn cuando se trata de este sector ms vulnerable como son los internos del
penal Lurigancho.
Por otro lado Flores (2010) menciona que:
En todo proceso educativo existe al menos, una norma, un ambiente
adecuado y algunos medios y materiales mnimamente suficientes para
apoyar a los maestros dentro de los penales con la finalidad de que realicen
su labor con los internos y se le brinde una atencin personalizada que le
permita al recluso asumir como propio su proceso educativo y por
consiguiente incorporarlo en su proyecto de vida junto a su desarrollo
econmico familiar y social (p.61).
A continuacin citar dos aportaciones que considero importante y necesario para esta
tesis y tiene que ver con el Ministerio de Educacin
Del MINEDU (2015), se desprende y con respecto a este tema que:
El Diseo Curricular y otros planes especficos como son las Rutas del
Aprendizaje, estn diseadas para un trabajo educativo estndar dentro de
las aulas a nivel nacional sin embargo se debera considerar tambin para
garantizar la formacin de los internos que aun requieren
culminar sus
estudios de nivel Primaria y Secundaria considerando sus necesidades

bsicas, su ritmo de aprendizaje y su inters de cambio en sus vidas de
valoracin hacia su persona (p. 6).
Asimismo el mismo MINEDU (2015) manifiesta respecto y ya directamente con los
estudiantes en los penales que:
Por otro lado, los estudiantes de los centros penitenciarios
deberan tener un
modelo de organizacin, en atencin al desarrollo de sus competencias,

capacidades, conocimientos y actitudes en la educacin no escolarizada los cuales
debera precisarse en el marco de cada competencia con equidad y justicia como
19
FACULTAD DE DERECHO
lo establece el Ministerio de Educacin para los

estudiantes (p.6).
Por otro lado Guichot (2006) menciona que:
Desde el punto de la Naturaleza de La Educacin No hay duda de que la realidad
educativa est marcada por el signo de la historicidad. Porque la educacin es una
cualidad privativa del hombre y al hombre le es esencial el moverse en la Historia. Y es
que quizs lo primero en lo que se debe centrar la atencin es en el carcter histrico del
ser humano y en su necesidad de educacin, de crecimiento, de desarrollo, de ser ms.
(Guichot, 2006, p.13).
Dado el artculo anterior se puede determinar que cuando se estudia histricamente la
manera cmo se formaron y se desarrollaron los sistemas de educacin, estos sistemas
estn estrechamente relacionados con las ciencia, la religin , la poltica de estado, los
medios de comunicacin, los adelantos tecnolgicos, la economa entre otros, No se
puede separar las causas histricas porque quedara incomprensible.
Cmo, entonces, se puede pretender que
las personas puedan reconstruirse
reeducarse por s solos con el esfuerzo de su reflexin privada, su educacin no es obra

de su pensamiento individual? Los internos del penal necesitan hacer frente a
su
realidad que depende de otros factores para reconstruir y transformar su persona. Todo
lo aprende sabiendo cul es su naturaleza, aprender a conocer cules son las
condiciones del cual depende y para eso necesita asistir a un ambiente dentro del penal
que le brinde educacin no escolarizada recuerda que la educacin es obligatoria para
todos los nios, jvenes y adultos sujetos de derecho fundamental como lo establece: La
Constitucin Poltica del Per, del 30 de diciembre de 1993. en su
menciona:
Nadie debe
Artculo 2 y
ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma,
religin, opinin, condicin econmica o de cualquier ndole.

Tambin este artculo est ntimamente ligado a la declaracin constitucional del artculo
1que seala que todo individuo que comete un delito y est en situacin de encierro en
la crcel lo nico que pierde es su libertad quedando de pleno derecho los dems
derechos que se establecen en el artculo 2.
As mismo la Constitucin en el artculo139 inciso 21, menciona que en los centros
penitenciarios los sentenciados y los
reclusos tienen el derecho de ocupar
establecimientos adecuados a su condicin.

20
FACULTAD DE DERECHO
Tambin el Inciso 22 sostiene:

El principio de que el rgimen penitenciario tiene por objeto la reeducacin, rehabilitacin
y reincorporacin de los internos a la sociedad. Y toda persona tiene derecho a no ser
discriminado por ningn motivo de su situacin econmica, social, (Ramrez, 2009,
p.145).
En el mencionado artculo se observa que el primer inciso hace referencia al ambiente de
infraestructura adecuado a su condicin como recluido y el segundo inciso refiere a los
principios que regir sobre este sin embargo ambos estn ligados porque un ambiente
fsico apropiado es necesario para que un interno pueda readaptarse; sin embargo las
condiciones reales de esta situacin hacen que el interno en su tratamiento penitenciario
tenga regresividad en su conducta y muchas veces sale y nuevamente vuelve a delinquir
por eso sera necesario que se implemente la Educacin no escolarizada para que el
interno pueda verse estimulado en su progreso como persona sujeta de derechos
fundamentales
recibiendo un ambiente fsico apropiado destinado a su educacin y
formndose con los principios y valores que la constitucin le concede para que de este
modo pueda reincorporarse a la sociedad sin ser vctima de discriminacin.
Respecto al Sistema Educativo Peruano actualmente se vive en un constante cambio del
mundo y en ello el pas no es ajeno a los contantes cambios de los procesos educativos,
por lo tanto se requiere de un sistema educativo funcional que brinde a los reclusos el
desarrollo de sus capacidades de manera integral especialmente en el aspecto afectivo y
social que le permita reinsertarse en la sociedad dentro de un marco de respeto a los
derechos de los dems.
21
FACULTAD DE DERECHO
Por ello se cuenta en el pas con un Diseo Curricular

Nacional para la Educacin Bsica, en la cual se apuesta por tener una enseanza
aprendizaje que asegure paulatinamente el avance de
los niveles educativos
manteniendo la unidad de los principios y fines de la educacin peruana.

El Ministerio de Educacin tiene la responsabilidad a nivel nacional de articular los
distintos niveles de educacin y de sus modalidades manteniendo unidad con los
principios y fines de la educacin peruana y los objetivos de la Educacin Bsica de
acuerdo con las exigencias del siglo XXI y que responda al Proyecto Educativo Nacional
al 2021 (Minedu, 2006, p.16).
El sistema educativo nacional en la actualidad es un instrumento directo de movilizacin

social
y de mejora econmica para los estudiantes y docentes sin embargo falta la
igualdad social y justicia social ha dejado relegada a este sector vulnerable de personas
que se encuentran en el penal, deber tener prioridad de inversin en este sector por
parte del Estado.
En consecuencia, los criterios de calidad y mejoramiento educativo en este sector
debern llegar respetando la dignidad de los internos, es un derecho fundamental la
educacin y a travs de la educacin se puede mejorar las condiciones de vida de los
internos de este penal por, lo tanto algunos indicadores disponibles sealan sobre la
calidad del proceso educativo, sin excepcin, que el Per es un pas con un promedio
escolar comparativamente inferior a los pases de la regin y sin
mencionar que la
educacin para los reos es muy limitada porque quienes reciben educacin y en una
escasa atencin ms lo hacen por obtener el beneficio penitenciario para salir en el
menor tiempo y no por lograr un cambio y salir resocializado o para mejorar su calidad de
vida socialmente en este aspecto el Estado est ms ausente.
En tal sentido el Per frente al resto del mundo se encuentra en desventaja
en el
desarrollo bsico de los aprendizajes de lectura y escritura, comunicacin, matemticas y

ciencias son
indispensables
pero no lo suficientes se debe dar
aprendizajes ms
complejos sobre todo de valores y respeto de los derechos de los dems y del manejo
de Conocimientos Cientficos y Tecnolgicos as como de distintos lenguajes y cdigos
de comunicacin que permiten el nexo con el mundo moderno. (Sicrece, 2014, p.10).
Por tanto, para hacer frente a la crisis del Sistema Educativo Nacional,
22
FACULTAD DE DERECHO
Se debera introducir en el currculo contenidos
que
contribuyan a una formacin ms equilibrada y armnica en lo cultural, humanista,

centrada en derechos humanos como lo establece las normas internacionales y a su vez
establecer vnculos con las instituciones empresas y universidades que ayuden a lograr
objetivos de desarrollo social sostenible
Para que la educacin se entienda dentro de los centros penitenciarios en primer lugar,
es esencial definir cmo se entiende a la educacin en contextos de encierro en primer
lugar se deber acudir a la historia y a las ciencia de la criminologa debido que en el
siglo XX la educacin era concebida
como dispositivo de control de la
disciplina
acompaada de trabajo forzado y de religin dejando de lado los conceptos de derechos

humanos.
En la actualidad, la educacin es interpretada por los internos como un beneficio
penitenciario confundindose con los fines de la pena y por eso se utilizan trminos de
rehabilitar, resocializar, reinsertar, reeducar, entre otros re. Es decir, con esta lgica, la
educacin es pensada como una tecnologa del tratamiento penitenciario de carcter
teraputico o de un intercambio de mercanca por buena conducta.
Segn el INPE (2014):
Las prisiones en estas pocas han aumentado su poblacin de detenidos y sentenciados
haciendo un total de 72,813 personas privadas de libertad, a marzo del 2015. Del total
sealado, de acuerdo a los datos oficiales del Instituto Nacional Penitenciario INPE, a
diciembre del 2014, son presos sin sentencia el 52% y sentenciados el 48%. El 34.8% de
los presos tiene una edad entre los 18 y 29 aos. El 6% de la poblacin penitenciaria
nacional son mujeres. Al final del 2014, 194 mujeres presas vivan con sus hijos en la
crcel: 198 nios sobre poblando an ms a las prisiones en condiciones flagrantes de
violacin a los derechos humanos, entre los cuales la educacin es uno ms de los
derechos conculcados como una solucin a los problemas sociales (p.6).
Por otro lado Scarfo, manifiesta que:
La educacin es un derecho humano fundamental, y que tiene como fin el desarrollo
integral del sujeto por lo tanto que un interno del Penal Lurigancho acceda a la educacin
ser para tener un vnculo de pertenencia la sociedad y el estado debe garantizarla, Los
reclusos solo estn privados de su libertad y no de los dems derechos. (2003, p.36).
Asimismo Ramrez, (2009) nos dice que:
23
FACULTAD DE DERECHO
Se debe entender que la educacin poco tiene que ver

con el tratamiento penitenciario noes medicina que cura es un derecho humano que los
reclusos tienen y que al considerarlo parte del tratamiento penitenciario no se puede
reclamar o exigir judicialmente el derecho a la educacin pierde su verdadero carcter de
derecho humano y del fin de este de brindar el desarrollo integral del individuo al sujeto
de derecho y el Estado debe garantizarlo. (p.28)
Con respecto a la institucionalidad de la educacin no escolarizada al interior de
los centros penitenciarios, sera necesario que la institucionalidad sea la base en la
implementacin de la educacin no escolarizada
en derechos humanos con la
participacin de todas las instituciones de la sociedad civil a cargo del Ministerio de

Educacin con participacin de ONGs para disear, , ejecutar, evaluar y monitorear la
poltica pblica hacia la educacin no escolarizada en las crceles desde la perspectiva
de derechos humanos.
Respecto a la reinsercin escolar los reclusos deben conocer la cultura dentro de la
prisin y su educacin en el interior no debe sustentarse en verla como guarderas sino
que es un espacio social publico donde participan libremente buscando mejorar por
iniciativa propia sus condiciones de persona que le permita desarrollarse para poder
reinsertarse en la sociedad que los discrimina en su mayora.
Respecto de cmo es la educacin en Derechos Humanos, Castro, (2009), menciona
que: En su mayora al interior de la prisin la educacin es de acuerdo al tratamiento
penitenciario y su seguridad o desde el punto de vista de la criminologa y no desde el
mbito de la pedagoga social centrada en su programacin curricular exclusivamente en
los derechos humanos valorando en este sector que ellos deben desarrollarse en forma
individual y grupal construyendo una convivencia pacfica, vive en democracia y que
respeta la libertad individual de las personas integrantes de la sociedad. Y como practica
debe apoyarse en un conjunto de valores que tambin son derechos y alcanzara entidad
jurdica, podr reconocer que es sujeto poltico de derechos pero que por su condicin
se le niega (p.118).
Ahora es importante conocer la situacin en el que se encuentra el Instituto Nacional
Penitenciario. Por ello se cita a Hampe, (2011), quien nos dice que:
24
FACULTAD DE DERECHO
En el ao 2005 fue declarado en emergencia por razones de seguridad e inters pblico

Mediante Decreto de Urgencia N 04-2005, publicado en el diario oficial El Peruano, el 17
de febrero del 2005, en esa oportunidad se autoriz nombrar hasta 400 nuevos agentes
de seguridad penitenciaria a fin de reforzar la seguridad de los penales y el poder
ejecutivo se pronunci raz del motn en el penal Lurigancho que dejo cinco muertos, La
comisin especial se encarg de hacer un seguimiento al Plan Nacional de Tratamiento
Penitenciario y el estado de establecer lineamientos que iran ms all de mejorar las
condiciones del interno sino de priorizar su rehabilitacin respetando su dignidad de
persona como sujeto de derechos humanos(p.68).
Por otro lado Guichot quien escribe en la Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos de la Universidad de caldas en Colombia expresa que: La Historia de la
Educacin siempre estar vinculada a la historia de la cultura a pesar de que la
educacin posee un sentido ms restrictivo que cultural (2006, p.22).
En ese aspecto los internos tienen que afrontar muchas carencias culturales porque en el
penal las actividades culturales que se desarrollan son muy escasas y ellos se
encuentran en un espacio restringido donde solo se puede ver como entretenimiento las
actividades culturales a su interior y es muy lamentable que aun exista una crisis
econmica y social para alcanzar mejoras en los internos del penal Lurigancho.
Para entender la problemtica es necesario establecer algunos conceptos que forman
parte del Marco conceptual como es la Educacin, Educacin Escolar y No Escolarizada,
Estado, Principio
de igualdad, Calidad de vida, resocializacin del interno, Planes y
proyectos educativos
en otros pases y los pactos internacionales que el Per es
miembro y que a continuacin se explica.
En el Artculo 2 de la Ley General de Educacin N 28044 establece el concepto de la

educacin como: un proceso de aprendizaje que realizan las personas sirven para su
desarrollo integral durante toda su vida en todas las reas como miembros de una
sociedad nacional, latinoamericana y mundial se realizan en los diferentes estratos
sociales y el estado lo garantiza como derecho fundamental (Minedu, 2003, p.1).
25
FACULTAD DE DERECHO
Tambin citando el mismo Artculo 2 de la Ley General

de Educacin
N 28044
sostiene La educacin es un derecho fundamental de la
persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin

integral y de calidad para todos... (Minedu, 2003, p.1).
En referencia a la educacin formal o escolarizada el
Instituto Nacional de Estadstica
(INEI) en su Glosario de Trminos Educativos lo define como:

La educacin
formal
escolarizada
que
tiene
el
sistema
educativo
institucionalizado que otorga la graduacin de los educandos al cumplir los niveles

educativos que se encuentran dentro de una estructura comenzando por inicial
primaria, secundaria y tiene continuidad en la universidad (p.105).
En forma clara tambin sostiene que: La Educacin no Escolarizada, dentro de la
formalidad a que est obligada, flexibiliza las circunstancias y modos de operacin para
dar cabida a las personas que requieren de esquemas distintos y que sean acordes a sus
condiciones de vida y estudio (INEI, p.105).
La educacin no escolarizada es de mucha superacin en las acciones que puede

realizar el Ministerio de Educacin como la Institucin especialista en el campo
educativo pero que este se encuentra limitado por su propia esencial al campo
educativo escolar dejando de lado a los grupos de personas dentro de los centros
penitenciarios. No acorde con la atencin que podran brindar a estas personas en
un esquema distinto y conforme a sus condiciones de vida. (INEI, p.105).
Para Garca, T. (2009), el Estado institucionaliza una forma de organizacin

poltica, cuyos principios y valores se extienden a la sociedad Civil. Este
modelo se ampara en la dignidad de la persona humana como base de su
institucionalizacin (p.170).
El concepto de Estado segn el autor que antecede refiere a ser el modelo donde se
ampara bsicamente la dignidad de la persona humana que siendo parte de su
institucionalizacin le debera otorgar condiciones de vida acordes a su dignidad de
26
FACULTAD DE DERECHO
persona como es el derecho a la educacin desde su

encierro y con igualdad ante la ley sin discriminacin.
Asimismo la Constitucin Poltica del Per de 1993 en su artculo 2 establece: Toda
persona tiene derecho al principio de igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado
por motivo de origen, raza, sexo, idioma religin, opinin, condicin econmica o de
cualquier otra ndole.
Tambin la calidad de vida se conceptualiza como: La aspiracin ms grande de todos
los tiempos en que el ser humano busca para alcanzar el sueo de la felicidad percibida
por el estado en bienestar moderno (Moreno, 1996, p.1)
La doctrina no hace diferencias entre la reeducacin y
la reinsercin social
(reincorporacin social), por tener ambos distintos cometidos. En realidad la

resocializacin penitenciaria es en primer lugar
reinsercin social y slo cuando la
resocializacin se hace entra en juego la reeducacin a pesar que tengan coincidencias

en determinados aspectos (Solis, 1999, p.341).
En Chile existe un programa de reinsercin social con la finalidad de reducir la
reincidencia en delito de los de la poblacin penal que ha puesto en marcha el Ministerio
del Interior y
la Seguridad Publica
mediante convenios de colaboracin con las
autoridades militares de Chile, llamado Programa de reinsercin social de personas

condenadas por infraccin a la ley penal lo que pretenden es que este modelo trans
terico en primer lugar resolver la situacin de Cmo puede una persona que aprendi
a cometer delitos para obtener dinero, remplazar esa conducta por otras que sean
respetuosas de los derechos de los dems? La respuesta es mediante el desarrollo de
competencias, principalmente cognitivas, sociales y laborales en el cual el infractor
aprende a resolver problemas cotidianos sin recurrir al conflicto
ni
la violencia,
adaptndose a las normas y controlando su ira y sus impulsos frente a su familia vecinos
y compaeros de trabajo. Y en segundo lugar Si cometiendo delitos se puede ganar
mucho dinero en poco tiempo y con poco esfuerzo Qu incentivo tiene el infractor para
dejar de delinquir? Y sern las competencias sociales las que le permitan aprender a
establecer vnculos adecuados con otras personas, su capacidad para comunicarse
asertivamente y otras habilidades bsicas para su buen desempeo en la comunidad y el
empleo acompaado de una herramienta de motivacin hacia el cambio el cual pasa por
varias etapas pero constituye la propuesta ms aceptada actualmente en este fenmeno
27
FACULTAD DE DERECHO
sin embargo teniendo ya la capacidad de cambio existe un

tercer elemento que se llama voluntad de cambiar.(Pantoja, 2011, p.10).
Es importante precisar que as como los internos en Chile tienen que asumir el cambio
como iniciativa interna de voluntad, tambin en la sociedad solo algunos tienen fe y
confianza de lograr un cambio a travs del desarrollo de competencias cognitivas y
sociales que se desarrolla a travs de la educacin dentro de los centros penitenciarios la
que servir para lograr la reinversin social promoviendo la autosuficiencia la autoestima
de los reclusos.
En Costa Rica, el Ministerio reconoci que las medidas adoptadas por el sistema
penitenciario durante los ltimos veinte aos no sirvieron para resocializar a los internos
ya que lo consideraban como sujeto enfermo y pasivo sin responsabilidad que solo
necesitaba tratamiento y la educacin escolar tradicional
existente
no le daba
herramientas que lo ayude a desarrollar su pensamiento y su capacidad crtica y creativa.

Entonces aplicaron el Plan de desarrollo Institucional para el sistema penitenciario.
El cual consiste en la medida de lo posible que el delincuente pase su condena en la
comunidad y los supervisores se encargan de recabar las opiniones de la comunidad
acerca de los progresos realizados en ello participan los vecinos, las familias, los
prrocos, los empleadores y las organizaciones comunitarias esta evaluacin lo hacen
cada 6 meses. El recluso tiene el derecho de ser evaluado por una junta y encargada y
se promueve al interno de un nivel a otro, la finalidad es liberar a los reclusos tres meses
antes de la fecha definitiva de la puesta en libertad mediante evaluacin. En la actualidad
se imparte dos programas uno ordinario y el otro optativo.
El Programa educacional ordinario, que funciona en tres niveles, y cada nivel tiene tres
componentes: estudios generales y formacin profesional; la vida en una comunidad, y el
desarrollo personal.
El objetivo de estos
componente es que los reclusos asimilen la teora y la
prctica , as como las actitudes y los conocimientos necesarios sobre temas como
la higiene del trabajo , la economa domstica , y la salud de la familia y la
sociedad, desarrollo personal se procura mejorar el desarrollo personal de los
reclusos y aumentar sus
28
FACULTAD DE DERECHO
Posibilidades
de
integrarse
en
la
sociedad,
prestando atencin a aspectos como el carcter y las limitaciones de su capacidad

y el respeto de los dems unos ejemplos de los cursos que se ofrecen son: Disear
mi plan para la vida; Entender los derechos y las normas; Solucionar los problemas
sin recurrir a la violencia; aprendizaje por cuenta propia; Relaciones humanas y
amor propio as como el cuidado de mi cuerpo (Unesco, p.165).
Asimismo la UNESCO (1994), sostiene que:
Las Naciones Unidas y el Instituto de Educacin de la UNESCO establece:
que la educacin es la actividad que ms ayuda a los reclusos durante el
encarcelamiento, la enseanza en la prisin puede proporcionar a los presos
los medios para hacer frente a sus experiencias y actitudes pasadas y
futuras (p.171)
La educacin en las prisiones de Finlandia se caracteriza por la expansin en sus
programas educativos siendo los mismos reclusos los que formular sus propios
programas de enseanza son variados y ofrecen en su mayora variedad en la
formacin profesional para ellos, tienen programas de desarrollo de su
personalidad, mejoras en sus aptitudes sociales y de conocimientos bsicos. La
educacin en Finlandia es distinta a la que se desarrolla en otros pases su nivel de
instruccin es bastante alto, existen pocos analfabetos y el 90% de los reclusos que
cumplen condena completan sus estudios escolares o tienen la posibilidad de
mejorar las notas de sus certificados escolares.
En los centros penitenciarios no hay plana docente nombrada, el principio
fundamental de la educacin de las prisiones finlandesas es distinto del que se
sigue en muchos pases. Cuando las disposiciones normales no resultan practicas
por haber pocos estudiantes o porque solo se precisa una enseanza, las crceles
contratan instructores interinos o encargan las clases a sus asesores docentes
(Unesco, p.88).
Las prisiones ofrecen ya distintos tipos de actividades recreativas como
gimnasia, grupos de debate, servicios de biblioteca, msica y artes as como
oficios, que dan a los reclusos la oportunidad de perfeccionarse, se han
hecho planes para ampliar esas actividades en los cursos de enseanza
bsica en un futuro prximo, mediante programas que permiten a los reclusos
29
FACULTAD DE DERECHO
desarrollar su personalidad y mejorar sus

aptitudes sociales y sus conocimientos bsicos (Unesco, p.96).
En China, la educacin jurdica y tica tiene mayor
nfasis mayor en que los
presos se arrepientan de haber cometido un delito, admita su delito as como su

culpabilidad y reconozcan lo que han ocasionado con sus actos hacia la vctima, y
a la sociedad. Otro objetivo a alcanzar es que se obedezca a las normas, se
perfeccionen su moral y valores, as como tambin que adopten una mejor actitud
de vida; ya que el objeto de la educacin es precisamente ayudar a los reclusos a
acatar, conocer y respetar las normas, y por supuesto a mejorar sus valores ticos.
Ellos reciben educacin jurdica la misma que consiste en aprender en primer lugar
su constitucin, las leyes de su cdigo civil y penal y cules son sus derechos y
obligaciones bsicas con su comunidad, las consecuencias jurdicas de sus actos.
La finalidad es que acepten las sanciones correctivas y obedezcan las normas...
En China, la formacin profesional es un componente importante de los programas
educativos los reclusos reciben gratuitamente materiales didcticos y diversos
materiales de consulta
en general, cuentan con profesores
profesionales
ingenieros tcnicos y docentes expertos en agricultura, aprenden se eligen a los

profesores entre los ingenieros tcnicos y expertos agrcolas de las prisiones ,
reparacin de electrodomsticos, corte y confeccin, cocina , peluquera ,cra de
aves, carpintera, albailera , electricidad y reparacin de maquinaria agrcola,
mediante el cual los reclusos puedan aprender uno o ms oficios mientras cumplen
su condena , a fin de prepararse para el empleo cuando obtengan la libertad .En la
actualidad gracias a la reforma penitenciaria muchos de los internos han
abandonado sus malos hbitos llegando a ser personas que respetan a los dems
y a las normas de la sociedad y a han salido de la prisin antes de tiempo por
conmutar su pena a la buena conducta e incluso varios se han convertido en
profesionales o directores de fbricas modelos de trabajadores.
Segn datos estadsticos, es gracias a la aplicacin de los principios mencionados
anteriormente que China, ha tenido un xito enorme en la reforma de los
delincuentes la proporcin de los reclusos con estudios inferiores a los de la
escuela primaria ha disminuido del 65%al 5,3%, y el nmero de los que tienen
estudios de la escuela secundaria del primer ciclo o superiores a aumentado. La
proporcin de los ex reclusos reintegrados a la sociedad en Beijing fue del 83,4%,
30
FACULTAD DE DERECHO
como promedio , entre 1983 y 1990 y llego al 90,2%

en china, se ha adquirido una enorme y valiosa experiencia en la reforma del
delincuente (Unesco, p.105)
En Estados Unidos se ha hecho un Seguimiento Pos Liberacin de Los Programas

Penitenciarios de Educacin De Maryland, Estados Unidos de Amrica (reclusos puestos
en libertad en 1990 1991 que terminaron esos programas)
Es de vital
importancia
la evaluacin de los programas penitenciarios de
educacin porque tendrn gran influencia en la vida de los estudiantes internos

cuando obtengan su libertad (Unesco, p.138).
En el estado de Nueva York se evaluaron las experiencias pos liberacin de 300
internos que haban participado en un programa de educacin pos secundaria , se
reunieron datos acerca de los empleos conseguidos as como de sus actividades
delictivas , ingresos y participacin en la educacin despus de ser puestos en
libertad y se lleg a la conclusin de que la participacin en el programa escolar de
prisin influyo de forma positiva en la posterior obtencin de empleo y la
disminucin de las tasas de reincidencia (Unesco, p.139).
El logro de un nivel educativo durante la estancia en prisin tiene verdadera
importancia en la vida de las personas encarceladas cuando vuelven a vivir en
libertad. Esta importancia es evidente en la esfera del empleo cabe sealar que la
mayora de los ex reclusos que terminaron cursos educativos no recibieron ninguna
ayuda especial para lograr empleo despus de ser puestos en libertad, aunque
algunos de ellos quiz realizaron un breve curso de adaptacin a las necesidades
laborales. (Unesco, p.142)
Ahora en cuanto al desarrollo de la educacin en las crceles, es importante conocer
cules son las normativas internacionales y nacionales que el Per tiene ,siendo El Pacto
Internacional de Derechos Humano, (1966), menciona que:
Son El Pacto de Costa Rica. Las resoluciones de la Organizacin de Naciones Unidas y
la Organizacin de Estados Americanos
vinculadas al tratamiento de las personas
privadas de su libertad y a la educacin especficamente. A nivel nacional, la normativa

ms importante es la Ley General de Educacin (N 28044), Decreto Legislativo (N 654)
que
promulg el Cdigo de Ejecucin Penal; Ley que estableci el Rgimen de
Ejecucin de las Penas de Prestacin de Servicios a la Comunidad y Limitacin de das

31
FACULTAD DE DERECHO
libres (N 27030), que opera como reforma de la Ley de

Ejecucin Penal en referencia a la educacin y los convenios entre Ministerios. Por lo
tanto el Estado tiene responsabilidad y obligacin de garantizar el pleno derecho de la
educacin en los centros penitenciarios del Per. (p.13).
Formulacin del problema de investigacin

Para formular un problema de investigacin que se tiene en la realidad se debe identificar
el elemento principal y de las que se derivan diversas problemticas que requieren ser
investigadas. Por lo mencionado se cita a los siguientes autores.
Para Marn de Oliveira un problema de investigacin es una situacin sin una solucin
satisfactoria. Los problemas de investigacin pueden surgir de diferentes maneras; de
investigacin previas a las que se pretende dar continuidad y avance, la observacin de
la realidad circundante, los cambios tecnolgicos, innovaciones educativas, revisin de
literatura sobre un tema y/o la experiencia del investigador (Oliveira, 2009, p. 34).
Por otro lado Bauce, 2010 sostiene en toda investigacin, resulta sumamente necesario
describir la situacin objeto de estudio. Al describir la situacin, se puede observar que,
desde nuestra ptica las cosas no marchan como deberan ser o simplemente no estn
funcionando bien; esta observacin y descripcin nos permite identificar las posibles
causas del problema a investigar, as como los diversos factores que directa o
indirectamente estn incidiendo sobre la situacin considerada (Bauce, 2010, p. 34).
De acuerdo a lo vertido anteriormente se formula a continuacin la siguiente pregunta
principal y en consecuencia las preguntas especficas.
Problema Principal
De qu manera la educacin no escolarizada se relaciona con la calidad de vida y la
resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016?
Problemas Especficos
1. Cmo Influye la educacin no escolarizada en relacin a la calidad de vida de los

internos en el penal Lurigancho en el ao 2016?
32
FACULTAD DE DERECHO
2. De qu manera
interviene
la educacin no
escolarizada en la resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en el ao

2016?
Justificacin del Estudio
Para Behar (2008, p.26). La justificacin del estudio es el primer paso en la realizacin
de una investigacin. Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la
investigacin a realizar, enfatizando aquellos de carcter tcnico y social principalmente.
Responde a la pregunta Por qu y para qu realizar la investigacin?
Entonces reafirmando al autor que antecede Es el Cdigo de Ejecucin Penal acaso la
norma que garantiza la educacin de los internos dentro de los centros penitenciarios?
En la realidad peruana la educacin se encuentra legislada como parte del tratamiento
penitenciario dentro del cual se le define y establece los presupuestos para su goce,
beneficios penitenciarios y redencin de la pena. Sin embargo la educacin como
derecho a la persona est amparada en la constitucin como persona teniendo el interno
el derecho a ser tratado con igualdad ante la ley, esto implica sin discriminacin por su
condicin de interno. Este proyecto de implementacin de la educacin no escolarizada
dentro de los centros penitenciarios es de suma importancia porque establece: educacin
para todos sin dejar a este grupo relegados de, continuidad, educativa desarrollo
cognitivo, fomentando el seguimiento de la formacin de estudio, formacin de personas
que evolucionan junto a los cambios de la sociedad, para salir del estancamiento cultural,
social y econmico.
La educacin tiene el compromiso irrenunciable
de
aportar su esfuerzo en la
consecucin de lograr una mejor educacin, una educacin no escolarizada de calidad

para todos ya que con ella se lograra poner la base en el sistema educativo para los
centros penitenciarios, existiendo el pleno convencimiento de la influencia que esta ejerce
en la construccin de una educacin eficaz colaboradora de un mundo ms justo y
equitativo.
La educacin no escolarizada y la educacin permanente son factores que contribuyen
al desarrollo de la sociedad por tanto los internos penitenciarios con
escolarizada
la educacin no
como derecho fundamental a la persona podr reinsertarse en la sociedad
sin discriminacin y mejorar su calidad de vida.

33
FACULTAD DE DERECHO
En el Aspecto Pedaggico la presente investigacin tiene importancia en la medida que

las estrategias educativas brindaran mejoras en las relaciones interpersonales de los
internos penitenciarios y por ende sern herramientas esenciales para la reinsercin en
la sociedad del interno, constituyendo la implementacin de la educacin no escolarizada
en los internos una alternativa que le brinda clima favorable de estudios de trabajo y por
lo tanto ser tambin de mucha utilidad en la prctica pedaggica del docente, quien
buscar establecer el nivel de importancia que la educacin no escolarizada tiene en el
cambio de la persona y del desarrollo de la sociedad.
En el Aspecto Metodolgico tiene importancia dado que la educacin no escolarizada
para los internos de los centros penitenciarios con participacin activa en talleres de
motivacin, clase
slidas y variadas fortalecern a la comunidad educativa no
escolarizada generando en ellos practica de las
buenas maneras de relacionarse con
sus pares tratarse con igualdad ante la ley y tener calidad de vida dentro y de
proyectarse a la sociedad, evitando la reincidencia el cual es un problema que debe ir
disminuyendo.
A travs de la educacin no escolarizada, el interno obtendra importantes refuerzos
sociales del entorno ms inmediato que favorezcan su adaptacin al mismo y sera la
implementacin de la educacin no escolarizada la contrapartida, frente a la carencia de
estas instituciones educativas que provocan en los internos rechazo, aislamiento y, en
definitiva, limitan la calidad de vida.
Al respecto para Marroqun y Villa (1995, p.21), indican que la comunicacin
interpersonal es no solamente una de las dimensiones de la vida humana, sino la
dimensin a travs de la cual nos realizamos como seres humanos (...) Si una persona
no mantiene relaciones interpersonales amenazar su calidad de vida
En el Aspecto Cientfico tiene importancia en el sentido que los conocimientos que se
obtengan de esta investigacin servirn para contribuir a la sociedad y en particular a la
poblacin de los internos penitenciarios de nuestro pas que si tienen la voluntad de
mejorar su calidad de vida y contribuir al desarrollo de la sociedad no volviendo a
delinquir sino de ser recurso humano positivo en la sociedad peruana, por tanto el interno
tiene la libertad y el alto designio de proveer la felicidad del hombre por naturaleza,
siendo su felicidad la satisfaccin de goces elevados en su dignidad como persona, es el
fin supremo de la sociedad.
Por ello se quiere plantear objetivos para desarrollar

34
FACULTAD DE DERECHO
expectativas, capacidades y habilidades sociales dentro

de un sistema educativo de educacin no escolarizada completa que ayude a identificar,
descubrir, potenciar y estimular al mximo las fortalezas y energas de todo interno
penitenciario que desea alcanzar metas reinsertarse a su sociedad sin sufrir la
discriminacin del grupo social..
Consecuentemente, Castilla y Prez
citando a Rousseau sostienen Limita tus
necesidades a las cosas morales; aprende a perder lo que puede serte arrebatado;
abandona lo que la virtud ordena; aprende a ser animoso en la adversidad, entonces
sers dichoso (Castilla y Prez, 1995, p.98).
Objetivos
Ante lo descrito en los antecedentes y las justificaciones se observa la imperiosa
necesidad de plantear algunos
objetivos que lleven a implementar la educacin no
escolarizada en los centros penitenciarios como derecho a la educacin que son objeto
de la investigacin. En concordancia con lo afirmado Bernal, define a los objetivos como:
Son los propsitos del estudio, que expresan el fin que pretende alcanzar al realizar la
investigacin (Bernal, 2010, p. 97).
Objetivo General
Determinar la relacin que existe entre la educacin no escolarizada, la calidad de vida y
la resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016.
Objetivos Especficos
1. Identificar cul es la influencia de la educacin no escolarizada en relacin a la
calidad de vida de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016.
2. Determinar la intervencin de la educacin no escolarizada en la resocializacin

de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016
Supuestos Jurdicos
35
FACULTAD DE DERECHO
De acuerdo a Hernndez (2010, p. 104), la hiptesis es

la gua de una investigacin, por ello esta indica lo que se trata de probar y se define
como posibles explicaciones del fenmeno a investigar, adems de tratarse de
respuestas provisionales a las preguntas de investigacin.
Habiendo revisado las teoras de los indicadores en la cual se establece que la
implementacin de la educacin no escolarizada
reinsercin del individuo
es preponderante para toda forma de
en la sociedad; en este estudio se formulan las siguientes
respuestas tentativas
Supuesto Jurdico Principal

Existe una relacin directa entre la educacin no escolarizada con la calidad de vida y la
resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016.
Supuestos Jurdicos Especficos.
1.
Existe una alta influencia de la educacin no escolarizada en relacin a la calidad de vida

de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016.
2.
La intervencin de la educacin no escolarizada afecta de manera positiva a la

resocializacin de los internos del penal Lurigancho en el ao 2016
36
FACULTAD DE DERECHO
II.
Marco metodolgico
Segn Mario Tamayo el marco metodolgico es Un proceso que, mediante el mtodo

cientfico, procura obtener informacin relevante para entender, verificar, corregir o aplicar
el conocimiento, dicho conocimiento se adquiere para relacionarlo con las hiptesis
presentadas ante los problemas planteados.(Tamayo, 2003, p.37)
Por otro lado, Carlos Sabino manifiesta respecto al marco metodolgico: en cuanto a los
elementos que requieren un tratamiento diferenciado por su propia naturaleza: el universo
y las variables (Sabino, 1992, p. 56).
37
FACULTAD DE DERECHO
Debido a ello el marco metodolgico a diferencia del

marco terico, se encarga de revisar los procesos a realizar para la investigacin,
no slo analiza qu pasos se deben seguir para la ptima resolucin del problema,
sino que tambin determina, si las herramientas de estudio que se van a emplear,
ayudarn de manera factible a solucionar el problema. Se refiere a una serie de
pasos o mtodos que se deben plantear, para saber cmo se proseguir en la
investigacin.
II.1.
Metodologa
La presente investigacin se basa en el uso del mtodo cientfico cualitativo por que
se realizara un conjunto de procesos empricos y crticos de investigacin en la
recoleccin y anlisis de datos cualitativos para luego integrarlos y discutir
conjuntamente realizando inferencias con toda la informacin recabada, el anlisis
doctrinal y normativo del derecho nacional e internacional.
Al respecto Arazamendi, (2009) sostiene:
Se entiende por investigacin cualitativa a cualquier tipo de investigacin que

produce resultados a los que no se ha llegado por procedimientos estadsticos u
otro tipo de cuantificacin. Puede referirse a investigaciones acerca de la vida de
las personas, historias, comportamientos, y tambin al funcionamiento organizativo,
movimientos sociales o relaciones e interacciones. Algunos de los datos pueden ser
cuantificados pero el anlisis en s mismo es cualitativo. De esta manera podemos
afirmar que la investigacin cualitativa es una actividad sistemtica orientada a la
comprensin en profundidad del
fenmeno jurdico y social, es descubrimiento y
desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento (p. 42).
II.2.
Tipo de investigacin
Segn Hernndez (2014), La investigacin cualitativa se enfoca en comprender los
fenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los participantes en un ambiente
natural y en relacin con su contexto (p.358).
38
FACULTAD DE DERECHO
El tipo de estudio en el presente trabajo de

investigacin es descriptivo, se recogern datos tal como ocurren en la realidad,
empleando el mtodo de la observacin, lo que implica describir, analizar e
interpretar la situacin, especificando las caractersticas y los perfiles de personas
de los centros penitenciarios, profesionales del derecho, educadores y autoridades
penitenciarias involucradas en el problema.
II.3.
Diseo de Investigacin
Segn Kerlinger (2002), menciona que: El diseo es el conjunto de estrategias
procedimentales, metodolgicas y tcnicas, que regulan la formulacin del
problema, da respuestas y verifica o demuestra las hiptesis de tipo de
investigacin cualitativa (p.121).
Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2010, p. 149). La investigacin no

experimental es cualquier investigacin en la que resulta imposible manipular
variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones. (p. 149).
Por ltimo, Sandoval (2002, p. 243) plantea que el tema del diseo de investigacin
cualitativa esta direccionada a establecer un enfoque claro con relacin a la
necesidad de contar con algunas previsiones bsicas. Asimismo es descriptivo,
porque se realizar un anlisis del Derecho Comparado entre los de pases como
es Chile, Finlandia, Costa Rica, China y Estados Unidos y dar un punto de vista
crtico acerca de su legislacin en torno a la educacin en los centros
penitenciarios, porque desde el punto de vista del derecho pblico en el marco de
los derechos fundamentales de la persona y el principio de la igualdad ante la ley
como ejes principales se debera implementar la educacin no escolarizada en los
centros penitenciarios.
II.4.
Caracterizacin de dos Sujetos

Para Hurtado y Toro (2007) La habilidad del entrevistador es vital para el xito en la
bsqueda de hechos por medio de la entrevista. Las buenas entrevistas dependen
del conocimiento del entrevistador, del objetivo de una entrevista especfica como
de las preguntas por realizar a una persona determinada. (p.57).
Las entrevistas se realizaron a 4 expertos que laboran en las instituciones del Poder
Judicial, 4 docentes y directores de Instituciones educativas.
39
FACULTAD DE DERECHO
CUADRO 01:
CARACTERIZACIN DE LOS SUJETOS
Nombre
Grado
Profes
Universidad
Funci
Aos de
Acadmic
in
de
Experie
Procedencia
Princip
ncia
aboga
Universidad
al
Juez
12
do
de Trujillo
aboga
Universidad
Juez
14
do
de Trujillo
aboga
Universidad
Juez
10
do
San Marcos
Docent
Universidad
Director
23
Federico
Docent
Villarreal
Universidad
Docent
18
San Martin
Docent
Universidad
Docent
San Marcos
Psiclo
Universidad
Psiclog
ga
San Marcos
o
Liza
Magister
Chncafe
Flix Javier
Daz Prez,
Doctor
Carlos
Cumpa
Magister
Chvez,
Lorena
La Madrid
Magister
Rojas, Ivn
Ubillus
Magister
Acevedo,
Hugo
Bogarin
Magister
Mendoza,
Judit
Cern
Licenciada
Encinas
21
Fuente:
Karina
elaboracin propia
II.5.
Poblacin y muestra
Con relacin a las encuestas se utiliz una poblacin de 90 cuestionarios,
donde a partir de la aplicacin la frmula del estadstico se obtuvo una
40
FACULTAD DE DERECHO
muestra de 54 cuestionarios a analizar. A

continuacin detallo la formular aplicada:
GRFICO 01: CCULO DE LA MUESTRA
.
Fuente: Csar Barraza - OI. UCV Lima Norte
II.6.
Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
En el presente trabajo de investigacin, se aplicaron las siguientes tcnicas e

instrumentos de recoleccin de datos:
Entrevista: Esta tcnica segn Martnez y Cspedes (2008), nos dice que: Es la
comunicacin interpersonal que se establece entre el investigador y el sujeto de
estudio con la intencin de obtener respuestas verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema de estudio. Este mtodo permite obtener una
informacin ms completa
(p. 37).
En la presente investigacin se utiliz esta tcnica y su instrumento llamado:
Gua de entrevista, donde se permiti la entrevista a 3 jueces penalistas y 4
docentes quienes respondieron a 12 preguntas previamente elaborados sobre la
41
FACULTAD DE DERECHO
educacin en relacin con la calidad de vida y la

resocializacin del interno del penal Lurigancho en el ao 2016.
Encuesta: Segn Martnez, B. y Cspedes, N. (2008), mencionan que: es una

tcnica de recoleccin de datos, rigurosamente estandarizados y operacionaliza
determinados problemas que son objetos de investigacin (p. 23). Por ello se
considera esta tcnica con el uso de su instrumento llamado: cuestionario,
donde se encuest a 90 internos del nivel avanzado del penal Lurigancho. Donde
se permiti la intervencin de 54 internos, que respondieron a 7 preguntas
previamente elaborados sobre la educacin no escolarizada y su influencia con la
calidad de vida del interno y la educacin no escolarizada y su intervencin con
la resocializacin del interno del penal Lurigancho.
II.7.
Validez de los instrumentos
Segn monje (2011), manifiesta respecto a la validez que:

La validez se refiere al grado que un instrumento mide lo que se pretende medir,
la forma de garantizar la validez de un instrumento es construirlo una vez que las
variables
(categoras
en
un
enfoque
cualitativo)
han
sido
claramente
especificadas y definidas, para que estas sean las que trabajen y no otras;
tambin se puede recurrir a la ayuda de personas expertas en el tema para que
revisen el instrumento, a fin de determinar si cumple con la finalidad establecida
(p. 166)
Para buscar la validacin de los instrumentos, los mismos fueron sometidos a
criterio de un grupo de jueces expertos, integrado por profesores magister y
doctores en derecho que laboran en la escuela profesional de derecho de la
Universidad Cesar Vallejo, quienes opinaron acerca
de la aplicabilidad de la
entrevista y la encuesta del presente estudio.

CUADRO 02
JUICIO DE EXPERTOS DEL INSTRUMENTO GUA DE ENTREVISTA
EXPERTO
42
VALORACIN
FACULTAD DE DERECHO
EXPERTO1
EXPERTO2
EXPERTO3
Eliseo S. Wenzel Miranda
90%
Eleazar Armando Flores Medina

Elas G. Chvez Rodrguez
100%
95%
Fuente: elaboracin propia
CUADRO 03
JUICIO DE EXPERTOS DEL INSTRUMENTO CUESTIONARIO
EXPERTO1
EXPERTO2
EXPERTO3
EXPERTO
Eliseo S. Wenzel Miranda
Eleazar Armando Flores Medina
Elas G. Chvez Rodrguez
VALORACIN
90%
100%
95%
II.8.
Mtodos de anlisis de datos
Segn Rodrguez y valldeoriola (2004), nos dice respecto al anlisis de los datos:
El anlisis de datos en investigacin cualitativa es un proceso que consiste en dar
un sentido a la numerosa informacin recogida en el escenario , lo que requiere
que el investigador organice los datos de manera que la informacin resulte
manejable , y eso ,a su vez , se consigue buscando aquellas unidades de anlisis
que nos aparecen relevantes (p. 72)
As mismo monje (20011), manifiesta que:

Los datos por si solos no proporcionan respuesta a las preguntas de investigacin
planteadas. Es necesario procesarlos
y analizarlos de manera ordenada y
coherente con el fin de discernir patrones y relaciones. Analizar significa

descomponer un todo la en sus partes constitutivas para su ms concienzudo
examen; la actividad opuesta y complementaria es a sntesis, que consiste en
explorar las relaciones entre las partes estudiadas y proceder a reconstruir la
totalidad inicial (.) (p.29)
Por ello este trabajo de investigacin una vez recolectados los datos se procedi a
realizar un anlisis de cada uno de ellos, para responder a la primera interrogante: Qu
valor jurdico procesal le otorgaron los operadores de justicia del distrito de santa Anita
a la aplicacin del principio de oportunidad en los casos por incumplimiento de la
43
FACULTAD DE DERECHO
obligacin alimentaria. 2015? Se bas en la tcnica de la

entrevista y su respectivo instrumento, la gua de la entrevista. Donde se entrevist a 8
fiscales seleccionados de acuerdo a su especialidad y trayectoria laboral y profesional,
los mismos que con sus respuestas resolvieron el problema general de investigacin.
En cuanto
resolver la segunda pregunta de investigacin: Qu tratamiento
jurdico procesal le otorgan los operadores de justicia del distrito de santa Anita
a la aplicacin del principio de oportunidad en los casos por incumplimiento de la
obligacin alimentaria , 2015.est pregunta fu resuelto utilizando dos tcnicas de
recoleccin de la informacin. En primer lugar se utiliz la tcnica de la entrevista
y su respectivo instrumento, la gua de la entrevista. Donde se logr entrevistar a
8 fiscales provinciales penales de la misma localidad.
As mismo se trabaj con la tcnica de anlisis documental y su respectivo
instrumento: la gua de anlisis documental, donde se tom como poblacin
documentaria 70 expedientes que se recabo de los almacenes
Documentarios de las fiscalas provinciales penales del distrito de santa Anita, a
su vez se extrajo de esta poblacin una muestra representativa en base a un
estadstico, de 46 expedientes o documentos. Estas dos tcnicas llegaron
finalmente a resolver la tercera pregunta de investigacin.
Debo as mismo agregar que como un medio de apoyo que ayudo a que la
investigacin lograra su cometido final, se utiliz y se trabaj con una tercera
tcnica denominada, anlisis de fuentes legales cuyo instrumento fue la gua de
anlisis de la fuente legal, cuya incorporacin logro traducir y complementar de
manera fidedigna y precisa con los resultados de esta tesis.
II.9.
Escenario de Estudio
El escenario del presente estudio es el penal Lurigancho en Lima

considerando que es el lugar donde se realizar la investigacin. (Barragn,
2003, p. 76)
44
FACULTAD DE DERECHO
Tambin se tomara en cuenta el escenario de

estudio del trabajo de investigacin que se desarrolla en otros pases al
hacer una investigacin comparada de las realidades del problema en
estudio y la atencin que le brindan en el marco de los derechos
fundamentales internacionales.
II.10. Categorizacin de la informacin

CUADRO 02
Titulo
Categoras
Educacin no
escolarizada
Definicin
Sub categoras
La Educacin no Escolarizada, dentro
Relacin
La educa
superaci
de la formalidad a que est obligada,
realizar e
flexibiliza las circunstancias y modos de
Instituci
operacin
educativo
para
dar
cabida
las
personas que requieren de esquemas
limitado
distintos y que sean acordes a sus
educativo
condiciones de vida y estudio (INEI,
grupos d
p.105).
penitenci
que podr
esquema
condicion
Calidad de
vida de los
internos
Artculo 2 de la Ley General de Educacin N 28044
sostiene La educacin es un derecho

fundamental de la persona y de la
sociedad. El Estado garantiza el ejercicio
del derecho a una educacin integral y
45
Influencia de la
La Const
educacin no
en su ar
escolarizada
tiene der
FACULTAD DE DERECHO
de calidad para todos... (MINEDU, 2003, p.1)
la ley. N
motivo d
religin, o
cualquier
46
FACULTAD DE DERECHO
La resocializacin penitenciaria es en
Resocializaci primer lugar
reinsercin social y slo
Un eleme
n de los
cuando la resocializacin se hace entra
de la
los progr
internos
en juego la reeducacin a pesar que
educacin no
lo constitu
tengan coincidencias en determinados
escolarizada
de los alu
aspectos. (Solis, 1999, p.341).
izada en relacin con la calidad de vida y la resocializacin de los internos del Penal
Lurigancho en el ao 2016
Intervencin
47
obtenido
FACULTAD DE DERECHO
48
II.11. Aspectos ticos

La presente investigacin se realiz
siguiendo lineamientos axiolgicos
dejando de lado las creencias u opiniones parcializadas sobre el problema

de investigacin, As tambin la investigacin cientfica se realiz respetando
el mtodo cientfico siendo una investigacin de tipo cualitativa en
cumplimiento del esquema establecido por la universidad y las indicaciones
del asesor terico y metodolgico. El uso de tcnicas de recoleccin de
datos cualitativos como las entrevistas se efectuaron
enmarcar
adecuadamente
el
problema
dentro
con el objeto de
de
los
derechos
fundamentales de la educacin para todos sin discriminacin, materia de

anlisis, de igual forma la investigacin se realiz en respeto del derecho de
autor citando las referencias bibliogrficas empleadas bajo el estilo APA.
49
III.
Resultados
50
III.1.
Descripcin de resultados de las entrevistas

a) Objetivo general
Los resultados vinculados al OBJETIVO GENERAL, el mismo que busca

Determinar la relacin que existe entre la educacin no escolarizada, la
calidad de vida y la resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en
el ao 2016 y ante la primera pregunta de investigacin: considera que la
educacin no escolarizada es importante para los internos del penal
Lurigancho durante el cumplimiento de su condena. En consecuencia se han
obtenido los siguientes resultados:
La Madrid, Bogarn, Cern y Daz (2016), mencionan que: s, porque es
una herramienta formativa que le puede permitir conseguir trabajo cuando
salgan del penal y de esta manera poder reinsertarse a la sociedad.
Por otro lado Cumpa (2016), nos dice que:
S, porque a travs de ese proceso los internos adquieren y/o perfeccionan sus
conocimientos, habilidades y actitudes lo cual les permitir conseguir un trabajo en mejores
condiciones salariales, y adems
integrarse en su comunidad como una persona
productiva.
Asimismo Liza y Ubillus (2016), manifiesta que: Si es importante, porque

aquellas personas necesitan ocupar sus mentes en algo productivo y que los
beneficie. Por lo cual, pueden incluso al terminar su condena terminar una
carrera profesional y ser ciudadanos productivos para la sociedad.
De los 7 entrevistados arriba expuestos se puede observar que el 100% de
ellos, est a favor de la importancia de la educacin como mecanismo
resarcitorio para los internos y as obtener una calidad de vida apropiada.
Ahora, con respecto a la segunda pregunta de investigacin: Ud. considera
que el Sistema INPE establece a la educacin no escolarizada como un
aspecto importante que contribuye a mejorar la
calidad de vida de
internos, los siguientes entrevistados han respondido lo siguiente:

Cern, Ubillus y Liza (2016) mantienen una opinin similar:
Es dudoso considerarlo importante, ya que como se sabe, en los centros
penitenciarios, habitan una gran cantidad de reclusos. Adems la calidad de
51
los
vida en los centros penitenciarios no es de lo mejor y los contenidos y objetivos

muchas veces estn desvinculados de la calidad de vida de los internos.
Por otro lado Liza (2016), con relacin a la opinin anterior agrega que: No,
porque como se conoce los internos solo realizan labores manuales como
los talleres, pero la biblioteca no contiene libros actualizados. Los internos si
desean van, no es obligatorio.
Daz, Bogarn, La Madrid y Cumpa (2016) expresan que:
S, porque
con estos programas contribuyen con el proceso de resocializacin de los
internos, de manera que brindan capacitacin a los internos en los diferentes programas,
niveles y modalidades educativas. Adems el INPE cuenta con 5 programas no
escolarizados a travs de los cuales se brinda capacitacin en el nivel de educacin
primaria y secundaria de adultos, permitiendo que el interno se reinserte a la sociedad.

ellos, es decir 4 entrevistados se mostraron a favor de la injerencia del INPE
respecto a estos temas y su grado de intervencin, solo 3 de ellos que
equivale al 43% manifestaron lo inoperante que resultan el INPE en materia
de gestin educativa.
Respecto a la tercera pregunta de investigacin que responde a: considera
que en el Centro Penitenciario Lurigancho cuenta con una Programacin
educativa
adecuada que ayuda a
los internos en la reinsercin a la
sociedad, Se han recogido los siguientes resultados:

Ubillus y Cern (2016) afirman que:
Aparte del programa de alfabetizacin se aplica la educacin para el trabajo. lo
que ms existe es el aprendizaje cooperativo; y aprenden a travs del trabajo- Al
salir pueden aplicar sus conocimientos adquiridos en el penal. Si se capacitan
tendrs mejores oportunidades de reinsertarse en la
avanza su sentencia y as cuando salen
sociedad, mientras ello
tienen con que sustentarse
autnomamente y poder sustentar o ayudar a su familia.
Cumpa: S, porque gracias a los programas educativos, de alfabetizacin y,

recreacin y deportes el interno se involucra en cosas productivas que a la
larga le permite ser una mejor persona para cuando salga a la sociedad.
52
Una opinin contraria se obtuvo en Daz, Liza y La Madrid (2016) quienes

manifiestan que: No, porque los programas que actualmente ofrece el INPE no
cumplen con su objetivo, esto se ve reflejado en la actualidad cuando un interno
sale a la sociedad y vuelve a cometer algn delito.
Una opinin similar a los vertido por los autores anteriores lo manifiesta
Bogarn (2016), quien afirma que en el penal de Lurigancho cuenta con un
programa administrativo en los internos, pero no s si sea adecuado para
reinsertarse de buena manera a la sociedad. Veo que los que salen siguen
haciendo dao a la sociedad.
De los 7 entrevistados, se puede observar que el 57% de ellos, es decir 4
entrevistados manifestaron que el Penal de Lurigancho no cuenta un
programa curricular manejado por el INPE respecto a estos temas, solo 3 de
ellos que equivale al 43% manifestaron la existencia de dicho programa en
materia educativa.
Finalmente con respecto a la 4ta pregunta de investigacin que responde a:
Considera Ud. Que la sociedad tendra ms aceptacin con aquellas
personas que mientras cumplan una condena reciban una educacin no
escolarizada. Se han obtenido los siguientes resultados:
Ubillus, Cern y Daz (2016) afirman que: la sociedad no est preparada, en
su mayora, para recibir a los ex reclusos. Existe mucho prejuicio, mucha
desconfianza, Muchos ex reclusos reinciden que existen personas que no
cambian sus costumbres.
La Madrid (2016) afirma que:no, porque la sociedad tambin necesita
resocializarse respecto a los prejuicios
Bogarn, Liza y Cumpa (2016) comparten la mima opinin: creo que si
puesto que las personas que reciben una educacin tienen mayores
oportunidades de formacin, no solo en conocimientos sino tambin en su
conducta (se forma a la persona en valores)

ellos, es decir 4 entrevistados manifestaron que las opciones de los internos
a ser considerados y reinsertados en la sociedad una vez finalizado su
condena y al haberse acogido a una educacin no escolarizada es bastante
53
alta, sin embargo 3 de ellos que equivale al 43% manifestaron lo contrario,

ya que ellos consideran que la sociedad misma es excluyente.
GRFICO 02:
LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA Y SU RELACIN CON LA CALIDAD DE VIDA Y LA RESOCIALIZACIN DE LOS INTERNOS
Existe relacin
No existe relacin
Objetivo especfico 1
Con respecto a los resultados vinculados al objetivo especfico 1, que
consiste en Identificar cul es la influencia de la educacin no escolarizada
en relacin a la calidad de vida de los internos en el penal Lurigancho en el
ao 2016.y todo ello referido a la pregunta de investigacin nmero 5,
Considera Ud. Que el INPE brinda a los internos del penal Lurigancho
opciones para mejorar su calidad de vida, en consecuencia se tiene los
siguientes resultados:
Ubillus (2016) afirma que: existe rea de trabajo, educacin. Por lo general,
ah no existe mucha relacin con la calidad de vida; por el hacinamiento, los
internos en su mayora, solo participan en programas por los beneficios
penitenciarios.
54
Por otro lado, La Madrid y Bogarn (2016) afirman que: el sistema puede
brindar opciones educativas, pero creo que la mayora de los internos
prefiere otras opciones.
Asimismo, Cern, Cumpa, Daz y Liza (2016) afirman que: si les brinda,
pero no les hace el seguimiento debido, para constatar que de muy buenos
resultados, son superficiales con los objetivos que alcanzan y se conforman
con eso. Faltan cosas por implementar.
De los 7 entrevistados presentados en parte superior se puede apreciar que

el 100% de ellos, es decir los 7, manifestaron que INPE no les brinda de
manera permanente y mayoritaria los insumos necesarios y pertinentes para
la resocializacin y su posterior calidad de vida de los internos.
Respecto a la sexta pregunta se tiene que: Considera Ud. Que el interno
que participa de una educacin no escolarizada tiene mejor comportamiento
con su familia, a partir de ellos se tiene los siguientes resultados:
La Madrid y Liza (2016) afirman que: yo creo que de todas maneras, la
educacin cambia a la persona, lo ayuda a pensar, a tomar decisiones en su
vida y por supuesto con la familia. En general les ayuda a mejorar su
conducta.
Cern y Cumpa (2016) afirman que: en parte le ayuda, pero es una decisin
de s mismo querer cambiar uno le puede dar las herramientas pero si el no
desea ese cambio, haga lo que uno haga, no habr efecto, pero si
conocimiento.
Daz, Bogarn, y Ubillus (2016) sostiene que: No, actualmente se sabe que
los internos consideran a estos programas como innecesarios para ellos.
Porque muchos de los internos ya tienen personalidades definidas y
antivalores enraizados.
el 71.4 % de ellos, es decir los 5 entrevistados, manifestaron que la
educacin no escolarizada mejorara la relacin entre las familias y los
internos, sin embargo 2 entrevistados que equivale a 28.6%, manifestaron lo
contrario.
Los resultados de la stima pregunta que consiste: Considera Ud. Que el
interno que participa de una educacin no escolarizada mejorara su
formacin en valores, los resultados son los siguientes:
55
La Madrid y Ubillus (2016) afirma que: por supuesto que s, sin embargo
depender de cmo se informe, que es lo que se brinda .Tambin tiene que
ver el ejemplo dentro del penal (no debe haber corrupcin)
Liza, Cumpa y Cern (2016) sostiene una opinin similar: S, porque tendra
un instrumento con el cual valerse, y sera un ser pensante, sin necesidad de
cometer actos delictivos.
Contrariamente Daz y Bogarn
mayora de los
(2016), manifiesta que: No, ya que la
internos se oponen a
que alguien ms les ensee los
buenos valores y las buenas actitudes que deben poseer

el 71.4 % de ellos, es decir los 5 entrevistados, manifestaron que la
educacin no escolarizada mejorara la relacin entre las familias y los
internos en cuanto a la formacin en valores, sin embargo 2 entrevistados
que equivale a 28.6%, manifestaron lo contrario.
Los resultados de la octava pregunta de investigacin que consiste en:
Considera Ud. Que los internos del penal Lurigancho reciben suficiente
asesoramiento personal y jurdico. En consecuencia se tienen los siguientes
resultados:
Segn Ubillus, Bogarn, Liza, Cern y La Madrid (2016) afirman que: la
verdad que son pocos los profesionales que tienen nimo que cambien
.buen grupo te orienta en la medida que lo estimulen monetariamente, los
que no tienen dinero tienen que mendigar servicios.
Por otro lado Cumpa (2016), manifiesta que: Si, ellos cuentan con un buen
asesoramiento no solo por parte de sus abogados sino tambin por parte del
INPE, la mayora de los internos saben mucho mas de las normas que
algunos abogados, esto debido a que les interesa saber su situacin y las
consecuencias de ello.
Asimismo Daz (2016), sostiene que: Si, estn tan asesorados que algunos
de ellos se atreven a decir que se est transgrediendo sus derechos y que
requieren muchas cosas pues la ley as lo establece.
56

el 71.4 % de ellos, es decir los 5 entrevistados, manifestaron que los internos
no reciben asesora jurdica en los penales, sin embargo 2 entrevistados que
equivale a 28.6%, manifestaron lo contrario.
GRFICO 03:
LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA Y SU INFLUENCIA CON LA CALIDAD DE VIDA DE LOS INTERNOS
Existe influencia
No existe influencia
Objetivo especfico 2
Con respecto a los resultados vinculados al objetivo especfico 2, que
consiste en Determinar la afectacin de la intervencin de la educacin no
escolarizada en la resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en
el ao 2016.y todo ello referido a la pregunta de investigacin nmero 9,
Considera que en los procesos disciplinarios o administrativos que se
adelantan dentro del establecimiento se respetan las garantas de los
internos, en consecuencia se tiene los siguientes resultados:
La Madrid, Cern, (2016) afirma que:tengo conocimiento las disciplinas que
se importan dentro de los penales no ofrecen una gran garanta, por que
57
ocurran muchos incidentes, se matan entre ellos, no hay verdaderos

controles, se vende drogas.
Cumpa, Liza, Ubillus, Daz y Bogarn (2016), manifiestan que: Si, los
procesos disciplinarios o administrativos cuidan mucho el no atropellar los
derechos de los internos como personas y respetar las garantas que les
corresponde.
De los 7 entrevistados que se desprenden de la parte superior se puede
observar que el 71.4 % de ellos, es decir los 5 entrevistados, manifestaron
que los procesos disciplinarios y administrativos s se logran respetar, sin
embargo 2 entrevistados que equivale a 28.6%, manifestaron lo contrario.
Finalmente a la dcima que consiste en cul es el objetivo de las sanciones
penales y que se entiende por resocializacin, se tiene como consecuencia
las siguientes respuestas:
Se tienen a Ubillus (2016) afirma que: el objetivo de las sanciones es
proteger a la sociedad de las personas que delinquen, uno de los objetivos
del rgano de tratamiento, del INPE Es la resocializacin a travs del rea
de educacin, psicologa, AA.SS, ara legal y mdica. Resocializacin se
entiende que el individuo pasa por un proceso que extingue o minimiza
inconductas sociales y le inyecta valores humanos
Asimismo La Madrid, Cumpa, Bogarn Daz y Liza (2016) afirma que:el
objetivo de las sanciones debe corregir sus conductas, ayudarlos a su
arrepentimiento, preparando para que sean tiles, y que lo que hicieron no
les lleva a nada bueno. Resocializar, considero que se refiere a prepararlos
para cuando salgan (cumpliendo su condena9, lo que tendran buena
aceptacin de la sociedad, y ellos mismos tambin se sientan bien con su
familia.
Finalmente Cern (2016) afirma que: desde mi punto de vista el objetivo de
la reinsercin es simblico, porque de querer realizar un cambio se dara
muerte a los violadores y asesinos ya que atenta contra otra vida. y por los
crmenes menores ira acorde al crimen , por lo que la resocializacin podra
ser ms lgica dando a la comunidad una garanta de que el sistema sirva.
De los 7 entrevistados que se desprenden de la parte superior se puede

observar que el 85.7 % de ellos, es decir los 6 entrevistados, respondieron
correctamente a la pregunta sobre el objetivo de la sancin penal y la
definicin de la resocializacin, sin embargo 1 entrevistado que equivale a
14.3%, manifestaron lo contrario.
58
GRFICO 04:
LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA Y SUS AFECTACIN DE LA INTERVENCION EN LA RESOCIALIZACIN DE LOS INTERNOS
Existe intervencin
No existe intervencin
Fuente elaboracin propia
III.2. Descripcin de resultados de las encuestas

Los resultados obtenidos de las encuestas realizadas para responder el
objetivo especfico 1 que consiste en Identificar cul es la influencia de la
educacin no escolarizada en relacin a la calidad de vida de los internos en
el penal Lurigancho en el ao 2016. En consecuencia se tienen lo siguiente:
CUADRO 03
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PARA EL DESEMPEO DE LA
VIDA DE UN INTERNO
a veces
casi siempre
siempre
Total
Nro. de encuestados
4
10
40
54
Porcentaje
7,4 %
18,5 %
74,1 %
100 %
Fuente: Elaboracin
propia
GRFICO 05
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PARA EL DESEMPEO DE LA
VIDA DE UN INTERNO
74.1
7.4 %
18.5
59
Fuente: Elaboracin propia
Interpretacin: Observando la tabla N 03 y el grfico N 05 que corresponde al
tem 01: Usted considera importante la educacin para el desempeo de su vida;

se evidencia que del 100 % de los encuestados el 92.6% (siempre casi siempre),
de ellos, en su gran mayora afirmaron la importancia de la educacin para el
desempeo de su vida, mientras que un 7.4 % dudaron en responder, Finalmente
se puede decir que 50 DE 54 ENCUESTADOS CONFIRMARON LA IMPORTANCIA
DE LA EDUCACIN PARA DESEMPEARSE EN LA VIDA
CUADRO N 04
IMPORTANCIA DEL SISTEMA PENITENCIARIO PARA OTROGAR OPCIONES
DE MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
N de encuestados
nunca
casi nunca
a veces
Total
13
35
6
54
Porcentaje
24,1 %
64,8 %
11,1 %
100 %
GRFICO 06
IMPORTANCIA DEL SISTEMA PENITENCIARIO PARA OTROGAR OPCIONES
DE MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
60
64.8%
11.1. %
24.1. %
Interpretacin: Se observa en la tabla y el Grfico N02 que corresponde al tem 02:

Usted cree que el Sistema Penitenciario otorga opciones para mejorar su calidad de
vida; la cual demuestra que del 100% de los encuestados el 88,9% de ellos, el cual
representa una gran mayora, afirmaron que el Penal de Lurigancho si otorga una serie
de opciones para que los internos puedan aspirar a una mejor calidad de vida, dentro de
lo cual se encuentra la educacin; por otro lado un 11, 1% mas bien no estaban del todo
convencidos a que esto ocurra. Finalmente se puede decir que 48 de los 54 internos
CONFIRMARON LA NO IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN DENTRO DEL CENTRO
ENITENCIARIO PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA.
CUADRO N05
LA INVERSIN DEL ESTADO EN LA EDUCACION O ESCOLARIZADA DE LOS
INTERNOS
nunca
casi nunca
a veces
Total
N de encuestados
32
15
7
54
Porcentaje
59,3 %
27,8 %
13 %
100 %
GRFICO 07
LA INTERVECIN DEL ESTADO EN LA EDUCACION NO ESCOLARIZADA DE
LOS INTERNOS
61
Interpretacin: Como se aprecia en la tabla y el grfico N 3 Usted cree que el

Estado invierte en educacin respetando los derechos humanos para los internos;
el cual demuestra del 100% de los encuestados el 87.1 % de ellos, el cual
representa una gran mayora, coinciden en que el estado no invierte en educacin
respetando los derechos humanos de los reclusos mientras se encuentran
privados de su libertad; sin embargo un 13 % duda y manifiesta que en ocasiones
el estado ha respetado su derecho de educacin. Finalmente 47 de los 54
internos encuestados CONFIRMA QUE EL ESTADO SI INVIERTE EN
EDUCACION RESPETANDO LOS DERECHOS HUMANOS.
CUADRO N06
INTERVENCIN DEL ESTADO CON LA EDUCACION NO ESCOLARIZADA
PARA BRINDAR MAYOR OPORTUNIDAD A LOS INTERNOS
a veces
casi siempre
siempre
Total
N de encuestados
Porcentaje
12
14
28
54
22,2 %
25,9 %
51,9 %
100 %
GRFICO N08
62
INTERVENCIN DEL ESTADO CON LA EDUCACION NO ESCOLARIZADA

PARA BRINDAR MAYOR OPORTUNIDAD A LOS INTERNOS
51.9%
25.9%
25.9%
Interpretacin: Como se aprecia en la Tabla y el Grfico N 04 Considera usted

que la educacin no escolarizada le otorga mayores oportunidades para lograr
sus objetivos" en el cual del 100% un 77, 8% considera que la educacin no
escolarizada podra brindarles mayor oportunidades laborales en el momento que
obtengan su libertad; mientras que un 22, 2% opina que aunque se le brinde
educacin dentro del Penal, esta no es suficiente para abrirles las puertas a su
salida del Penal. Finalmente se puede decir que 42 internos de los 54 internos
CONFIRMAN QUE LA EDUCACION NO ESCOLARIZADA OTORGA MAYORES
OPORTUNIDADES PARA LOGRAR SUS OBJETIVOS.
CUADRO DE CONSOLIDACIN DE RESULTADOS

63
LA INFLUENCIA DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA EN RELACIN A

LA CALIDAD DE VIDA DE LOS INTERNOS EN EL PENAL LURIGANCHO EN
EL AO 2016
ITEM 1
ITEM 2
ITEM 3
ITEM 4
92.6%
88.9%
87.1%
77.8%
De los
encuestados
confirmaron la no
importancia de la
educacin para
desempearse en
la vida.
De los
encuestados
confirmaron la
importancia de la
educacin dentro
del centro
penitenciario para
una mejor calidad
de vida.
No es influyente
De los
encuestados
confirmaron que el
estado no ha
invertido en
educacin
respetando los
derechos humanos
De los encuestados
confirmaron que la
educacin no
escolarizada otorga
mayores
oportunidades para
lograr sus objetivos.
85.2 88
Es influyente
Es influyente
Es influyente
GRFICO 09:
LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA Y SU INFLUENCIA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LOS INTERNOS
es influyente
no es influyente
Interpretacin: De los resultados arriba expuestos se puede apreciar que la

educacin no escolarizada influye de manera significativa en la calidad de vida de
los internos. Esto se revela con un 74.9%, frente a un 25.1% que piensa lo
contrarioObjetivo especfico 2
64
Los resultados obtenidos de las encuestas realizadas para responder el

objetivo especfico 2 que consiste en Determinar la afectacin de la
intervencin de la educacin no escolarizada en la resocializacin de los
internos en el penal Lurigancho en el ao 2016. En consecuencia se tienen
lo siguiente:
CUADRO N07
RELACIN DIRECTA DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA CON EL
INCREMENTO DE LA REINCIDENCIA
a veces
casi siempre
siempre
Total
N de
encuestados
19
17
18
54
Porcentaje
35,2 %
31,5 %
33,3 %
100 %
GRFICO 10
RELACIN DIRECTA DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA CON EL
INCREMENTO DE LA REINCIDENCIA
35.2%
33.3%
31.5%
Interpretacin: Al apreciar la Tabla y el Grfico N05 Usted cree que la falta de

educacin no escolarizada incrementa el ndice de reincidencia, se puede
observar que un 68, 5% de un 100% le otorga una respuesta positiva a que de no
existir una educacin no escolarizada dentro del Penal incrementara las
posibilidades de que los internos puedan cometer los mismos delitos y regresar al
Penal, sin embargo un 31, 5% manifiesta lo contrario; es decir que para 17 de los
internos encuestados piensa que la educacin no tiene nada que ver con la
65
educacin no escolarizada. Finalmente se concluye que la mayora CONFIRMA

QUE LA FALTA DE EDUCACION NO ESCOLARIZADA INCREMENTA EL INDICE
DE REINCIDENCIA
CUADRO N08
CONTRIBUCIN DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA EN EL
CRECIMIENTO DEL INTERNO Y SU REGRESO A LA SOCIEDAD
a veces
casi siempre
siempre
Total
N de encuestados
9
13
32
54
Porcentaje
16,7 %
24,1 %
59,3 %
100 %
GRFICO 11
CONTRIBUCIN DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA EN EL
CRECIMIENTO DEL INTERNO Y SU REGRESO A LA SOCIEDAD.
59.3%
24.1%
16.7%
Interpretacin: Como se puede observar en la Tabla y el Grfico 06 Usted considera

que si recibe una educacin no escolarizada en el penal contribuir en su crecimiento
como persona y regreso a la sociedad, de un universo de 100% el 83,4% asegura que
la Educacin no escolarizara contribuye en el crecimiento de los internos tanto en el
plano emocional; as como en su reinsercin a la sociedad, mientras que un 16, 7 %
considera que esta educacin no va contribuir. Finalmente se llega a la conclusin de
que 45 de 54 internos
CONFIRMA QUE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA CONTRIBUIR EN SU

CRECIMIENTO COMO PERSONA Y REGRESO A LA SOCIEDAD.
CUADRO N09
66
Usted considera que si recibe una educacin no escolarizada en el penal

contribuir al inicio de una posible formacin profesional cuando obtenga la
libertad
N de encuestados
4
9
41
54
a veces
casi siempre
siempre
Total
Porcentaje
7,4 %
16,7 %
75,9 %
100 %
GRFICO 12
75.9%
7.4%
16.7%
Interpretacin: Como se aprecia en la Tabla y su correspondiente Grfico N07,

Usted considera que si recibe una educacin no escolarizada en el penal contribuir al
inicio de una posible formacin profesional cuando obtenga la libertad, en el cual se
observa que de un total de 54 internos el
92, 6% opina que una vez recibida la
educacin no escolarizada ellos podran continuar con algn tipo de educacin tcnica,
mientras que un 7, 4% manifiesta que esta educacin no escolarizada o significa un
inicio para una futura preparacin por parte de ellos. Finalmente se concluye que la
mayora CONFIRMA QUE SI RECIBEN UNA EDUCACION NO ESCOLARIZADA EN EL
PENAL, CONTRIBUIR AL INCIO DE UNA POSIBLE FORMACIN PRFESIONAL
CUANDO OBTENGA LA LIBERTAD.
TABLA CONSOLIDADA DE RESULTADOS
67
ITEM 5
ITEM 6
ITEM 7
68.5%
83.4%
92.6%
De los encuestados
de los encuestados
de los encuestados
confirmaron que la no
confirmaron que la
confirmaron que de recibir
intervencin de la
una educacin no
educacin no
contribuir en su
escolarizada en el penal,
escolarizada podra
crecimiento como persona
contribuira al en una
incrementar ndice de la
y regreso a la sociedad
posible formacin
reincidencia
existe afectacin de
profesional cuando obtenga

existe afectacin de
la libertad
existe afectacin de
intervencin
intervencin
intervencin
LA AFECTACIN DE LA INTERVENCIN DE LA EDUCACIN NO
ESCOLARIZADA EN LA RESOCIALIZACIN DE LOS INTERNOS DEL PENAL
LURIGANCHO EN EL AO 2016
GRFICO 13:
EFECTOS DE LA INTERVENCIN DE LA EDUCACIN NO ESCOLARIZADA EN LA RESOCIALIZACIN DE LOS INTERNOS
existe efectos de intervencin
no existe efectos de intervencin
Interpretacin: De los resultados arriba expuestos se puede apreciar que los

afectacin de la intervencin de la educacin no escolarizada en la resocializacin
de los internos corresponde a 81.5 %, frente a un 18.5% que piensa lo contrario
68
IV.
Discusin
69
En el presente estudio de investigacin se ha realizado el anlisis de la

informacin recogida en las guas de entrevistas. En primer lugar se realiz una
discusin con los antecedentes de investigacin de esta tesis donde
relacionndolo con el OBJETIVO PRINCIPAL se ha obtenido lo siguiente:
Lpez (2011), en la
tesis Los Derechos Fundamentales de los presos y su
reinsercin social de la Universidad de Alcal, Madrid, concluye: de que la

educacin se encuentra relacionada, de manera estrecha, con el lugar y ambiente
en la que se lleva a cabo, y en ese caso la crcel no sera el mejor ambiente para
que un recluso se desenvuelva ya que los objetivos de la educacin son
confundidos con su naturaleza. A sabiendas de que la educacin tiene relacin
directa entre el aprendizaje con la persona es el objetivo principal la dignidad
humana como arista de la educacin. En caso de que los internos,
considerndolos como un sector que sufre cierta discriminacin en la sociedad, no
es entendible que aun no exista una normas jurdica especfica para aquellas
personas que se encuentran privadas de la libertad, existiendo diversas
propuestas (p.145). Los resultados obtenidos en esta tesis se asemejan de
manera significativa con lo planteado por Lpez, ya que como se puede apreciar
el (64.3%) manifiestan la existencia de la calidad de vida de los internos en
relacin con la educacin no escolarizada.
Ahora tomando en consideracin lo mencionado por los entrevistados y en un
plano de la discusin interna, se puede decir que y con respecto a la segunda
pregunta de investigacin se ha observado ciertas discrepancias entre los
entrevistados, en consecuencia se tienen lo siguiente: Tanto Cern, Ubills y Liza
no comparten opinin con Daz, La Madrid. Bogarn y Cumpa, en cuanto a la
participacin de INPE como rgano gestor para la implementacin de la
educacin no escolarizada en los diversos penales existente en el Per, en
especial el Penal de Lurigancho, Asimismo Liza desprende su comentario en
relacin a desprestigio sealando las pocas oportunidades de los internos en
cuanto a someterse a situaciones que no permiten en un desarrollo integral de los
mismo, por lo que se alude al hacinamiento de los mismos y la poca participacin
del INPE al respecto.
Asimismo, se tiene una discrepancia bastante significativa con respecto a la
tercera pregunta de investigacin y en lo respecta a la implementacin de un
programa educativo para los internos, ante ello Ubills, Cern y Cumpa cree que
si existe un programa educativo en el penal y que estara funcionando de manera
ptima sin embargo este comentario difiere en mucho en lo vertido por Daz, Liza
70
y La Madrid, estos ltimos afirman de manera firme y categrica que en realidad

no existe ningn programa educativo y su implementacin estara bastante lejos
de ser aterrizado en los centros penitenciarios.
Con respecto a la 4ta pregunta de investigacin que responde tanto Bogarn, Liza
y Cumpa consideran que la educacin no escolarizada no ayudara a corregir
errores temticos de los internos en cuanto a resocializarlos o incluiros en la
sociedad ya que existe una alta y preponderante discriminacin en la sociedad a
este sector que necesita, como es sabido, ser incluidos ms que por un tema de
derechos asistidos es como verlo es un estado humano, es decir como persona
imbuida y permanentemente viviendo en un estado de derecho. Los dems
entrevistados si apoyan esta opinin y consideran la educacin no escolarizada si
vendra a aportar y de alguna manera conseguira incluirlos o reinsertarlos a la
sociedad que lo que al final esteta tesis pretende conseguir.
Finalmente, una posicin y opinin personal esto es relacionado con el objetivo
principal se puede decir que La educacin no escolarizada es las ltimas pocas
o los ltimos tiempos se ha revestido de una necesidad ineludible, se hace de
urgente necesidad la inclusin de aquello en grupo como los que menciona en
esta tesis, me refiero a grupo tan excluidos como lo son los internos de los
penales. La importancia y la necesidad de su insercin se debe en muchos a la
gestin que puedan realizar las autoridades vinculadas a este tema, el solo hecho
de no estar asistido de un programa educativo para poder insertarlo en los
penales dejan mucho que decir. Actualmente no se cuenta con aquello. El Estado
no ha creado un esquema relativamente fijo que presuma de incluir un paquete
educativo donde se pueda vislumbrar la educacin no escolarizada bajo todas sus
esferas y todas sus normativas y esto relacionado a los Derechos fundamentales,
a la dignidad humana que se encuentra plasmado en la Constitucin Poltica del
Per artculo 1 as como el artculo 2 inciso 1 de donde se desprende que nadie
debe ser discriminado por un tema racial, social, etc.
En segundo lugar se realiz una discusin con los antecedentes de investigacin
de esta tesis donde relacionndolo con el OBJETIVO ESPECFICO 1 y tomando
en consideracin la discusin con los antecedentes de investigacin de esta
tesis se ha obtenido lo siguiente:
Scarf (2003) en la tesis Los finales de la Educacin Bsica en las crceles en
la provincia de Buenos Aires, concluye: Que la educacin siendo un derecho
universal del hombre constituye una ventaja en su capacitacin como persona
integrante de la sociedad y que aun estando privado de su libertad se puede
alcanzar y
el estado podra tener un gran impacto en la sociedad peruana con

71
educar fundamentalmente en derechos humanos a este grupo que puede

beneficiarse con una cultura distinta a la existente. Y sabiendo que existe una
influencia de la educacin con la calidad de vida de los internos se manifiesta en
el aspecto social, la construccin de la cultura y cada vez es ms reconocido por
las normas internacionales con el fin de devolverlo a los internos totalmente
resocializados (p.28). Coincidentemente con la tesis que desarroll Machaca cuyo
trabajo de investigacin es
la readaptacin social de los internos del
establecimiento penitenciario ex Yanamayo Puno concluyendo que lo ms

importante es realizar acciones culturales para que cada interno logre elevar su
cultura para la vida devolvindole la confianza de creer en s mismo y en las
dems personas donde lograra reinsertarse como miembro de la sociedad sin
sufrir la discriminacin 2015, p. 103). Y en concordancia con las recomendaciones
de las normas internacionales que establece: que el objetivo de la educacin en
las crceles debe ser desarrollar a la persona en su totalidad tomando en cuenta
su contexto social, econmico y cultural(recomendacin N 1 de la ONU).Los
resultados obtenidos en esta tesis se asemejan de manera significativa con lo
planteado por Scarfo y Machaca ya que como se puede apreciar ya que el 74.9%
manifiesta que la educacin no escolarizada influye en la calidad de vida de los
internos.
Ahora tomando en consideracin lo mencionado por los entrevistados y tomando
como referencia el marco normativo y en un plano de la discusin interna, se
puede decir que: con respecto a la pregunta 5 sobre la importancia de la
influencia de la educacin en la vida de los internos manifestaron que si existe
influencia de la educacin pero confirmaron que no se le da tanta importancia en
la actualidad porque los internos prefieren participar en educacin solo para
obtener los beneficios penitenciarios, prefieren otras opciones como son el
trabajo en los talleres y que an falta implementar un sistema de seguimiento. Sin
embargo el 78.5 % manifestaron que la educacin no escolarizada mejorara la
relacin entre las familias y los internos, y que sera muy importante mejorar su
calidad de vida. Con respecto a la sexta pregunta si el interno que participa de
una educacin no escolarizada tiene mejor comportamiento con su familia, La
Madrid y Liza (2016) afirman que: la educacin si cambia a la persona, lo ayuda a
pensar, a tomar decisiones en su vida y por supuesto con la familia.
En general les ayuda a mejorar su conducta. Sin embargo Ceron, Cumpa,Diaz,
Bogarin y Ubillus sostienen que es importante la decisin personal de los internos
hacia el cambio ya que muchos de ellos ya tienen personalidades definidas o
72
enraizadas en los antivalores y an ms si dentro del penal existe corrupcin

representando un mal ejemplo para su desarrollo personal.
En referencia a la octava pregunta si los internos del penal Lurigancho reciben
suficiente asesoramiento personal y jurdico. Ubillus, Bogarn, Liza, Cern y La
Madrid afirman que: son pocos los profesionales que tienen confianza en los
internos del penal y los orientan, la mayora de los internos mendiga servicios si
no tiene dinero, apoyo de sus familiares estn completamente abandonados en
contraposicin se encuentra algunos entrevistados como lo manifiesta Daz:
estn tan asesorados que algunos de ellos se atreven a decir que se est
transgrediendo sus derechos y que requieren x cosas pues la ley as lo establece
y la educacin no escolarizada si influye en la vida de los internos y les otorga
mayores oportunidades para alcanzar sus objetivos.
En el presente estudio de investigacin se ha realizado una discusin con el
anlisis de la informacin recogida en el cuestionario para los internos y los
resultados obtenidos de las entrevistas y se ha obtenido lo siguiente: respecto a
la primera pregunta los internos manifiestan en un 92.6% que no es importante la
educacin para su desempeo en la vida en concordancia con lo manifestado en
por los entrevistados que sealan al 100% que el INPE no les brinda una
educacin no escolarizada de manera permanente y con todos los insumos
necesarios y pertinentes para la resocializacin y su posterior calidad de vida
siendo muy superficiales con los objetivos de la educacin para todos los internos.
Tambin el 88.9% opinan que la educacin no escolarizada dentro del centro
penitenciario si influye en el mejoramiento de la calidad de vida siempre que se
les brinde un programa bien implementado valorando su dignidad humana y sus
derechos fundamentales en concordancia con los entrevistados La Madrid,
Ubillus, que manifiestan que si influye la educacin no escolarizada en relacin
con la calidad de vida dotndoles a los internos de una mejor relacin con su
familia y finalmente el 77.8% en la cuarta pregunta sostiene que es influyente la
educacin no escolarizada ya que
les brindara mayores oportunidades para
lograr sus objetivos como personas sujetas de derecho en concordancia por lo

manifestado por Liza, Cumpa y Cern (2016) que sostienen una opinin similar
obteniendo un instrumento con el cual valerse, ser un ser positivo pensante, sin
necesidad de cometer actos delictivos.
1 se puede decir que la educacin no escolarizada desde el punto de vista de los
73
derechos humanos al interior de la prisin es necesaria, su existencia seria

influyente, a travs de la historia se puede dar fe de que representa un
instrumento de grandes cambios del hombre como integrante de la sociedad, y el
respeto a sus derechos humanos le brindaran una calidad de vida aceptable en
concordancia con las normas que la rigen y que ellos aprendern a respetar el
derecho de los dems, como lo hacen otros pases tomando como ejemplo China
que: sus internos reciben educacin jurdica aprenden su Constitucin de
China, el derecho penal, el derecho procesal penal, cuales son las obligaciones y
los derechos bsicos de los ciudadanos, las consecuencias jurdicas de la
delincuencia y los elementos bsicos del derecho penal, del sistema de justicia
penal y del derecho civil. Se espera que esas bases les permitan distinguir
claramente los actos lcitos de los ilcitos o los delitos de los actos no delictivos, y
cobrar plena conciencia de los peligros y las consecuencias jurdicas de los actos
delictivos, a fin de que acepten las sanciones correctivas y obedezcan las
leyes.p99 penitenciarios aspirando a que obedezcan las leyes, perfeccionen sus
valores ticos y adopten una mejor actitud de vida. Tomado de la enseanza en
los establecimientos penitenciarios; Recomendacin N89 (Unesco, p.99)
. El Estado Peruano debe garantizarlo a travs del Ministerio de educacin la
Institucin que representa a la educacin y que en el Plan Nacional al 20021 no
considera a este sector sin embargo manifiesta que se est impartiendo
educacin de calidad y para todos los peruanos el cual no es coherente con la
realidad de este grupo relegado de sus derechos porque no se le puede exigir ya
que no existe normatividad que lo proteja en Educacin al margen del tratamiento
penitenciario.
En tercer lugar concerniente a los resultados obtenidos en referencia al
OBJETIVO ESPECFICO 2 y tomando en consideracin la discusin con los
antecedentes de investigacin de esta tesis se ha obtenido lo siguiente:
Garca (2015), en la tesis La Educacin como Derecho Fundamental al Interior
de la prisin la Universidad Militar Nueva Granada Bogot, concluye, que el
interno para logra ser resocializado el Estado tiene que implementar un sistema
educativo para los reclusos tendientes en primer lugar a la valoracin de la
dignidad humana por el mismo interno y de la sociedad que ha sido afectada por
su conducta infractora ( p.48).
Asimismo Landa veri, Martnez y Gil en la tesis Derecho a la Educacin en el
Centro de Readaptacin de mujeres de Ilopango sus alcances, perspectivas y
consecuencias, menciona que la Educacin es un proceso permanente en el cual
se realiza el desarrollo de capacidades intelectuales, ticas y fsicas de un ser
humano, y concluye en su investigacin afirmando que pese a los inconvenientes
que existen al interior de las prisiones el Estado interviene de forma efectiva
74
brindando un presupuesto para que los internos de sus penales tengan acceso a
una educacin variada que contribuya con la resocializacin de los internos.
Los resultados obtenidos en estas dos tesis se asemejan de manera significativa
con lo planteado por, Filella, Soldevilla (2008). en su tesis
Diseo, Aplicacin y
evaluacin de un programa de Educacin Emocional en un Centro Penitenciario

concluye que existe intervencin del Estado en los penales a travs de la
educacin establece brindando educacin polticas sociales mediante las cuales
se logren integrarlos ms y donde se les reconozca sus derechos fundamentales,
los cuales deben brindar solucin al gran problema de exclusin social (p.396).Ya
que como se puede apreciar el (85.7%%) manifiestan que la educacin no
escolarizada y sus efectos intervienen en la resocializacin de los internos del
penal.
Ahora tomando en consideracin lo mencionado por los entrevistados y en un
plano de la discusin interna, se puede decir que con respecto a la novena
pregunta de investigacin se ha observado ciertas coincidencias entre
Cumpa,
Liza, Ubillus, Daz y Bogarn quienes manifiestan que si existe intervencin del
Estado en los procesos disciplinarios o administrativos cuidando mucho el no
atropellar los derechos de los internos como personas y respetando las garantas
que les corresponde. en contraposicin de lo que manifiesta, La Madrid y Ceron
que no se brindan garantas en los procesos disciplinarios y administrativos
aludiendo que existe muchos incidentes de corrupcin, descontrol y venta de
drogas perjudicando a los internos en su resocializacin.
Asimismo tomando en cuenta la dcima pregunta si la educacin no escolarizada
brindara ms oportunidades y aceptacin en la sociedad para reinsertarse La
Madrid, Cumpa, Bogarn Daz y Liza afirman que el objetivo de las sanciones
debe corregir sus conductas, ayudarlos a su arrepentimiento, preparando para
que sean tiles, en la sociedad es decir salir resocializados habiendo un 83% de
los entrevistados que confirman que si existe afectacin de la educacin no
escolarizada en la resocializacin y finalmente el 92% de los entrevistados
confirmaron que de recibir una educacin no escolarizada en el penal, contribuira
al interno en una posible formacin profesional cuando obtenga la libertad. La
educacin no escolarizada tendra efectos positivos en la resocializacin logrando
incluirlos en la sociedad que lo que al final esta tesis pretende conseguir.
En el presente estudio de investigacin se ha realizado una discusin con el
anlisis de la informacin recogida en el cuestionario para los internos y los
resultados obtenidos de las entrevistas y se ha obtenido lo siguiente: respecto a
la quinta pregunta los internos manifiestan en un 68.5% que la no intervencin de
75
la educacin podra incrementar el ndice de la reincidencia en concordancia con

lo manifestado por la educacin que se imparte en un programa educativo del
Estado de Nueva York en el que: se evaluaron las experiencias pos liberacin de 300
internos que haban participado en un programa de educacin pos secundaria, Se
reunieron datos acerca de los empleos conseguidos as como de sus actividades
delictivas, ingresos y participacin en la educacin despus de ser puestos en libertad. Y
se lleg a la conclusin de que la participacin en el programa escolar de la prisin
influy de forma positiva en la posterior obtencin de empleo y la disminucin de las
tasas de reincidencia [291]. P135
Tambin el 83.4% de los encuestados opinan que la educacin no escolarizada

dentro del centro penitenciario contribuira en su crecimiento como persona y
regreso a la sociedad en concordancia con la educacin en Finlandia que: ofrece
distintos tipos de actividades recreativas como gimnasia, grupos de debate,
servicios de biblioteca, msica y artes y oficios, lo que le dar a los reclusos la
oportunidad de perfeccionarse mediante programas que permitan a los reclusos
desarrollar su personalidad y mejorar su aptitudes sociales y sus conocimientos
bsicos.
As mismo el 92.6% de los encuestados confirmaron que de recibir una
educacin no escolarizada en el penal, contribuira al recluso en una posible
formacin profesional cuando obtenga la libertad, tal como lo establece la
educacin en Costa Rica que establece que: la educacin es la actividad que
ms ayuda a los reclusos durante el encarcelamiento, que, de otro modo, puede
producir un efecto negativo sobre las relaciones sociales y el comportamiento de
los presos al ser puestos en libertad y en cuanto al Desarrollo personal, Se
procura mejorar el desarrollo personal de los reclusos aumentando sus
posibilidades de integrarse en la sociedad haciendo frente a sus experiencias
pasadas, presentes y futuras.

2 se puede decir que la educacin no escolarizada desde el punto de vista de los
derechos humanos al interior de la prisin es necesaria, ya que
solo la
educacin podr contribuir a que los internos lleguen a tener mejor actitud ante
la vida, que respeten las leyes , el derecho de los dems como algunos ex
reclusos en China han vuelto al seno de la sociedad y han llegado a ser
ingenieros, directores de fbricas y gerentes. Algunos se han convertido incluso
en trabajadores modelo. (p.101).
76
V.
Conclusiones
77
1. La Educacin no escolarizada al interior de la prisin necesita de una

Programacin especial para los internos fundamentada especialmente en las
normas internacionales de los derechos humanos dirigida desde el Ministerio de
Educacin brindndoles contenidos y actividades que lo ayuden a vivir
dignamente y a desarrollar sus competencias positivamente en beneficio de
ellos mismos, su familia y la sociedad.
2. En la actualidad, las autoridades ni los internos en su mayora le brindan
importancia a la educacin por eso los internos participan en educacin en su
mayora solo para obtener los beneficios penitenciarios; Sin embargo
la
existencia de una educacin no escolarizada en las crceles que realice
acciones culturales para que cada interno logre mejorar sus relaciones
personales e intrapersonales elevando su cultura para la vida le devolver la
confianza de creer en s mismo y en las dems personas hasta reinsertarse
como miembro de la sociedad sin sufrir la discriminacin y consecuentemente
tendr mejoras en su calidad de vida.
3. Si existe intervencin del Estado en los
procesos disciplinarios o
administrativos cuidando mucho el no atropellar los derechos de los internos
como personas y respetando las garantas que les corresponde sin embargo
existen actos de corrupcin, de descontrol y venta de drogas que perjudican a
los internos en su resocializacin Y la no intervencin de la educacin no
escolarizada en derechos humanos incrementa el porcentaje de reincidencia por
78
lo tanto con el objetivo de que la educacin afecte positivamente en los internos

es necesario la implementacin de la educacin no escolarizada como derecho
al interior de los centros penitenciarios.
VI.
Recomendaciones
79
1. El estado debe implementar La Educacin no escolarizada al interior de la

prisin con una Programacin especial para los internos fundamentada
especialmente en las normas internacionales de los derechos humanos y
dirigida desde el Ministerio de Educacin para brindarles contenidos y
actividades que lo ayuden a desarrollar sus competencias y capacidades
positivamente, a vivir dignamente y a desarrollarse integralmente como
persona sujeta de derechos.
2. Las autoridades deben dar ms importancia a la educacin para que los
internos participan en educacin no solo para obtener los beneficios
penitenciarios; sino ms bien que a travs de la educacin no escolarizada en
las crceles realicen acciones culturales, intelectuales, ticas y fsicas que
mejoren sus relaciones personales e intrapersonales elevando su cultura para
la vida y le devuelvan la confianza de creer en s mismo y en las dems
personas hasta reinsertarse como miembro de la sociedad sin sufrir la
discriminacin y consecuentemente obtener mejoras en su calidad de vida.
3 Si el Estado interviene solo en los procesos disciplinarios o administrativos
cuidando el no atropellar los derechos de los internos como personas y
respetando las garantas que les corresponde esto resulta ser insuficiente
porque existen actos de corrupcin, de descontrol y venta de drogas que
perjudican a los internos en su resocializacin Y la no intervencin de la
educacin no escolarizada en derechos humanos est incrementando el
porcentaje de reincidencia por lo tanto con el objetivo de que la educacin afecte
positivamente en los internos es necesario la implementacin de una poltica
educativa de educacin no escolarizada como derecho humano que
transformara a los internos y se verificar en el futuro sus efectos en la
resocializacin, la razn de ser, de toda sancin penal.
REFERENCIAS BIBLIGRAFICAS TEMTICAS

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Bibliografa de educacion penitenciaria en otros paises

1) CHILE Impacto del Programa de reinsercin social sobre la reincidencia de
hombres adultos condenados por delitos
Resultados preliminares
Rodrigo Pantoja Vera Gonzalo Guzmn Cceres 26/12/2011
2) NACIONES UNIDAS Oficina de las Naciones Unidas en Viena Instituto de
Educacin de la UNESCO
LA EDUCACIN BSICA EN LOS ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS
Bibliografia de los Tratados Internacionales de los que el Per es Parte
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Per es Parte
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84
GUA DE ENTREVISTA
ENTREVISTADO:
HORA:
LUGAR:
DIA:
INDICACIONES: El presente instrumento forma parte de una investigacin jurdica. Se le ruega

contestar de forma objetiva. Recuerde que no hay respuestas correctas o incorrectas.
TEMA: La educacin no escolarizada en relacin con la calidad de vida y la

resocializacin de los internos del Penal de Lurigancho en el ao 2016
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relacin que existe entre la educacin no

escolarizada, la calidad de vida y la resocializacin de los internos
en el penal Lurigancho en el ao 2016.
Pregunta 1
Ud. considera que la educacin
no escolarizada es importante
para los internos del penal
Lurigancho
durante
el
cumplimiento de su condena?,
Por qu?
Pregunta 2
Ud. considera que el sistema
INPE establece a la educacin
no escolarizada como un aspecto
importante que contribuye a
mejorar la calidad de vida de los
internos?, Por qu?
Pregunta 3
Ud. considera que en el Centro
85
Penitenciario
Lurigancho
se
cuenta con una Programacin
educativa adecuada que ayuda a
sociedad? Por qu?
Pregunta 4
Considera Ud. Que la sociedad
tendra ms aceptacin con
aquellas personas que mientras
cumplan una condena reciban
una educacin no escolarizada.
Por qu?
OBJETIVO ESPECIFICO 1:
Identificar cul es la influencia de la educacin no escolarizada en

relacin a la calidad de vida de los internos en el penal Lurigancho
en el ao 2016.
Pregunta 1
Considera Ud. Que el INPE
brinda a los internos del penal
Lurigancho
opciones
para
mejorar su calidad de vida?
Por qu?
Pregunta 2
Considera Ud. Que el interno
que participa de una educacin
no escolarizada tiene mejor
comportamiento con su familia?
Por qu?
Pregunta 3
no escolarizada mejorara su
formacin en valores?
Por qu?
86
Pregunta 4
Considera Ud. Que los internos
del penal Lurigancho reciben
suficiente
asesoramiento
personal y jurdico. Por qu?
Determinar la afectacin de la intervencin de la educacin no

escolarizada en la resocializacin de los internos en el penal
Pregunta 1
Considera que en los procesos
disciplinarios o administrativos
que se adelantan dentro del
establecimiento se respetan las
garantas de los internos?
Por qu?
Pregunta 2
Considera Ud. Que un interno
que reciba una educacin no
escolarizada dentro del penal
tendr ms oportunidades y
aceptacin para reinsertarse en
la sociedad una vez acabada su
condena?. Por qu?
Pregunta 3
Qu tipo de actividades o
medidas considera pertinentes
para la integracin social de las
personas sancionadas por la Ley
Penal? Considera que se
desarrollan de forma adecuada
en el establecimiento en que se
encuentra?
Pregunta 4
Desde su punto de vista, Cul
es el objetivo de las sanciones
87
penales y que se entiende por

resocializacin?
GUA DE ENTREVISTA
ENTREVISTADO:
HORA:
LUGAR:
DIA:
INDICACIONES: El presente instrumento forma parte de una investigacin jurdica. Se le ruega

TEMA: La educacin no escolarizada en relacin con la calidad de vida y la

resocializacin de los internos del Penal de Lurigancho en el ao 2016
OBJETIVO GENERAL:
Determinar la relacin que existe entre la educacin no

escolarizada, la calidad de vida y la resocializacin de los internos
en el penal Lurigancho en el ao 2016.
Pregunta 1
Ud. considera que la educacin
no escolarizada es importante
para los internos del penal
Lurigancho
durante
el
cumplimiento de su condena?,
Por qu?
Pregunta 2
Ud. considera que el sistema
INPE establece a la educacin
no escolarizada como un aspecto
importante que contribuye a
mejorar la calidad de vida de los
88
internos?, Por qu?
Pregunta 3
Ud. considera que en el Centro
Penitenciario
Lurigancho
se
cuenta con una Programacin
educativa adecuada que ayuda a
sociedad? Por qu?
Pregunta 4
Considera Ud. Que la sociedad
tendra ms aceptacin con
aquellas personas que mientras
cumplan una condena reciban
una educacin no escolarizada.
Por qu?
Identificar cul es la influencia de la educacin no escolarizada en

relacin a la calidad de vida de los internos en el penal Lurigancho
en el ao 2016.
Pregunta 1
Considera Ud. Que el INPE
brinda a los internos del penal
Lurigancho
opciones
para
mejorar su calidad de vida?
Por qu?
Pregunta 2
no escolarizada tiene mejor
comportamiento con su familia?
Por qu?
89
Pregunta 3
no escolarizada mejorara su
formacin en valores?
Por qu?
Pregunta 4
Considera Ud. Que los internos
del penal Lurigancho reciben
suficiente
asesoramiento
personal y jurdico. Por qu?
Determinar el efecto de la intervencin de la educacin no

escolarizada en la resocializacin de los internos en el penal
Pregunta 1
Considera que en los procesos
disciplinarios o administrativos
que se adelantan dentro del
establecimiento se respetan las
garantas de los internos?
Por qu?
Pregunta 2
Considera Ud. Que un interno
que reciba una educacin no
escolarizada dentro del penal
tendr ms oportunidades y
aceptacin para reinsertarse en
la sociedad una vez acabada su
condena?. Por qu?
Pregunta 3
Qu tipo de actividades o
medidas considera pertinentes
para la integracin social de las
personas sancionadas por la Ley
90
Penal? Considera que se

desarrollan de forma adecuada
en el establecimiento en que se
encuentra?
Pregunta 4
Desde su punto de vista, Cul
es el objetivo de las sanciones
penales y que se entiende por
resocializacin?
ENCUESTA
CUESTIONARIO PARA LOS INTERNOS
91
en
nunca
TEMS
SUBCATEGORA: IMPORTANCIA
1
La educacin no escolarizada es importante para el
desempeo de su vida.
2 Usted cree que en este penal le ofrecen opciones para
mejorar su calidad de vida.
3 El Estado invierte en educacin no escolarizada para los
internos.
4 La educacin no escolarizada le brinda
ms
oportunidades para lograr sus objetivos.
OBJETIVO 2
Determinar la intervencin de la educacin no escolarizada
resocializacin de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016
A Veces
Casi nunca
siempreCasi
Siempre
TEMA
La educacin no escolarizada en relacin con la calidad de vida y la
resocializacin de los internos del penal Lurigancho en el ao 2016
INDICACIONES:
El presente instrumento forma parte de una investigacin jurdica. Se le ruega
OBJETIVO 1
Identificar cul es la influencia de la educacin no escolarizada en relacin con
la calidad de vida de los internos en el penal Lurigancho en el ao 2016.
la
5
6
7
Al salir del penal, la educacin que recibe le ayudara a

estar motivado para continuar sus estudios hasta ser
profesional.
Muchas gracias por tu colaboracin.
92
nunca
Casi nunca
A Veces
Casi siempre
TEMS
SUBCATEGORA: AFECTACION
La falta de una educacin no escolarizada hace que
algunos internos vuelvan a cometer delitos.
La Educacin no escolarizada servir en el futuro a los
internos para su aceptacin en la sociedad.
Siempre

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ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE DERECHO

La educacin no escolarizada en relacin con la calidad de vida y la

TESIS PARA OBTENER EL TTULO PROFESIONAL DE ABOGADA

Pgina del Jurado

adelante en lograr mis objetivos.

avanzar da a da hasta alcanzar mis metas.

formacin profesional y en especial al Dr. Erick

acadmicamente. A mis amigos y compaeros que

A los jueces, docentes y personal entrevistado por su

Lima, diciembre de 2016

Seores miembros del jurado:

formulacin del problema, la

en la investigacin de acuerdo a normas APA.

Pgina del Jurado

La educacin no escolarizada y su relacin

con la calidad de vida y la resocializacin de

influencia con la calidad de vida en los

desempeo de la vida de un interno.

Importancia del sistema penitenciario para

otorgar opciones de mejorar la calidad de

escolarizada de los internos.

oportunidad a los internos.

influencia en la calidad de vida de los

escolarizada con el incremento de

escolarizada en el crecimiento del interno y

Caracterizacin de los sujetos.

Juicio de expertos del instrumento cuestionario

Importancia de la educacin para el desempeo la

Importancia del sistema penitenciario para otorgar

escolarizada para brindar mayor oportunidad a los

Contribucin de la educacin no escolarizada en el

Usted considera que si recibe una educacin no

La presente investigacin tuvo como propsito determinar

Palabras Clave: Educacin no escolarizada, calidad de vida, resocializacin, dignidad

Keywords: Non-school education, quality of life, re-socialization, human

dentro de los centros penitenciarios siendo de suma

Adems el Estado debe establecer polticas especficas

en valores, autoestima, para lograr su verdadera

y la educacin permanente son factores que contribuyen al

desarrollo de la sociedad por tanto los internos penitenciarios tienen el derecho a

como derecho a la persona con la que

reinsertarse en la sociedad sin discriminacin y a mejorar su calidad de vida cumpliendo

del interno adaptndose

tesis titulada La Educacin como Derecho

Fundamental al Interior de la prisin la Universidad Militar Nueva Granada Bogot,

para obtener el grado de magister en Educacin,

segn el Derecho Internacional de los Derechos Humanos, que en la actual sociedad la

los internos como estado miembro de las Naciones

y de la Organizacin de los Estados Americanos

sociedad, no es entendible que o exista una normas

una cultura para la vida, desde la de creer en s mismo,

las estructuras sociales y

culturales y que avanzan aceleradamente no dando tiempo a la bsqueda de

delito cometido, dependiendo del trato que reciba en

estudios de nivel Primaria y Secundaria considerando sus necesidades

modelo de organizacin, en atencin al desarrollo de sus competencias,

lo establece el Ministerio de Educacin para los

las personas puedan reconstruirse

reeducarse por s solos con el esfuerzo de su reflexin privada, su educacin no es obra

ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma,

religin, opinin, condicin econmica o de cualquier ndole.

reclusos tienen el derecho de ocupar

establecimientos adecuados a su condicin.