Universidad de Quintana Roo

Bullying en la Universidad de Quintana Roo estudiado del mes de Octubre a

noviembre del ao 2016 en alumnos 1, 3, 5,7 semestre de la carrera Derecho
del turno vespertino.

Materia: Mtodos y Tcnicas de investigacin

Profesor: Moiss Israel Iraheta vila

Divisin de las ciencias sociales

Licenciatura en Derecho

Autoras:
ACHACH CHAN FABIOLA
AKE MARTIN GORETTI
ALATRISTE MORALES SOCORRO
ALVARADO LOPEZ DANIELA

30/Noviembre/2016

INDICE:

Contenido
RESUMEN.................................................................................................................3
ABSTRACT................................................................................................................3
INTRODUCCION.......................................................................................................4
MARCO TEORICO....................................................................................................5
METODO...................................................................................................................6
RESULTADOS...........................................................................................................7
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS.......................................................................9
REFERENCIAS.......................................................................................................10
TRABAJOS CITADOS.............................................................................................10

RESUMEN
El objetivo del proyecto de investigacin fue identificar el por qu los alumnos de la
Carrera de Derecho de la Universidad de Quintana Roo de los semestres 1, 3, 5 y
7 permiten el bullying .Con el fin de investigar si en este nivel superior existe la
presencia este problema. Utilizando los mtodos exploratorios y cualitativos, en el
cualitativo: visualizar las cualidades de cada una de las personas y el explorativo:
que pretenden darnos una visin general, de tipo aproximativo, respecto a una
determinada realidad. Los resultados fueron el confirmar que el bullying si se
encuentra en nuestra universidad y no hacen nada por enfrentarlo. En conclusin
el Bullying est en vista de algunos alumnos de la Carrera de Derecho y ms en
los primeros semestres.
Palabras Clave: Bullying, permitir, Agresor, Agredido.
ABSTRACT
The objective of the research project was to identify why the students of the Law
School of the University of Quintana Roo in the semesters 1, 3, 5 and 7 allow the
bullying. In order to investigate if at this higher level there is the Presence this
problem. Using the exploratory and qualitative methods, in the qualitative: to
visualize the qualities of each of the people and the explorative: that they intend to
give us an overview, of an approximate type, with respect to a certain reality. The
results were to confirm that bullying is in our university and they do nothing to
confront it. In conclusion the Bullying is in sight of some students of the Race of
Right and more in the first semesters.
Keywords: Bullying, allow, aggressor, assaulted.

INTRODUCCION
Como equipo, elegimos el tema de bullying en la Universidad de Quintana Roo, en
la carrera de derecho turno vespertino, de los semestres 1, 3, 5, 7. Ya que para
nosotros, este suele ser una practica constate y nada sana entre jvenes, por lo
que decicimos que nuestro objetivo general seria investigar que factores son los
que influyen para que ciertos alumnos permitan dicho acoso. Para ello creamos
una hiptesis en la que aseguramos que los estudiantes de la universidad de
Quintana Roo permiten el bullying a falta de conocimiento de lo que es, de lo
que implica y
de qu manera se realiza esta prctica hace
lo
que permite que los chavos reproduzcan esas acciones. Adems, existe una cultur
a un poco sensi-bilizada ante las consecuencias que puede ocasionar el bullying.
Es importante resaltar, que en este proyecto encontraremos las variables a las que
nos podramos enfrentar cuando estemos realizando nuestro proyecto de
investigacin, como podra ser:
-Falta de conocimiento a cerca del tema.
-Miedo al agreso.
-Baja autoestima.

y como ciertas condicionantes, cabe mencionar que marcamos 3 en particular:

-No tener la informacin necesaria para poder tener un buen trabajo de investigaci
n.
-No poder obtener las respuestas que esperamos de los alumnos.
-Que nos proporcionen informacin falsa.

Se debe tomar en cuenta que nuestro proyecto de investigacion tiene como

novedad, escuchar a los agredidos, ya que en la mayora de sus casos, estos
individuos no suelen ser escuchados por lo que el acoso continua a tal grado de
hacerse cada vez mas violento

En este trabajo, decidimos que se manejara una investigacion de campo, ya que

con respecto a nuestras tectinas, interactuaremos con nuetsra unidad de anilisis
para asi poder tener el resultado mas acertado posible.
Esperemos nuestra investigacion sirva de reflexin para todos aquellos alumnos
que han vivido en una situacin de dicha agresin y asi poder evitar que se siga
desarrollando.

MARCO TEORICO
Este marco terico, que se desarrolla a continuacin, permite conocer los
conceptos necesarios para el entendimiento del desarrollo de este proyecto.
Para empezar partiremos con la definicin principal del proyecto de investigacin
con el fin de comprender el concepto.
Posteriormente se describirn algunas de sus caractersticas esenciales, en las
que podemos ver cmo est conformado el concepto principal.
Por ltimo agregamos conceptos accesorios para poder entender con mayor
gravedad el tema.
Castro Morales (2011) nos menciona una definicin del Acoso Escolar que se
refiere al tema que abarcamos en nuestro trabajo, El trmino acoso (bullying) hace
referencia a un comportamiento repetitivo de hostigamiento e intimidacin, cuyas
consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusin social de la vctima.
Hablamos de acoso escolar o bullying cuando se cumplen, al menos, tres de los
criterios siguientes: 1) La vctima se siente intimidada; 2) La vctima se siente
excluida; 3) La vctima percibe al victimario como ms fuerte; 4) Las agresiones
son cada vez de mayor intensidad; y 5) Las agresiones suelen ocurrir en privado.
El acoso escolar o bullying es un problema extendido en los colegios, escuelas e
institutos, y tiene como principal aliado al silencio de la vctima, que calla por
vergenza o por miedo a que se repitan las agresiones (pg.. 242-243)
El bullyng para (Garca Orza, 1995) es definido como una agresin que se
caracteriza por el repetido acoso fsico, verbal y psicolgico, sin mediar
provocacin, que un/os sujeto/s (matones) ejercen sobre otro/s con el propsito de
establecer una relacin de dominancia que les reporte una gratificacin social y/o
individual
Castro Morales (2011) Nos explica las caractersticas de los Agresores:

1) Situacin social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante
de sus compaeros, aunque estn menos aislados que las vctimas y tienen
algunos amigos que les siguen en su conducta violenta; 2) Tendencia a la
violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas habilidades sociales, baja
tolerancia a la frustracin, dificultad para cumplir normas, relaciones negativas con
los adultos y bajo rendimiento; 3) Carecen de capacidad de autocrtica, lo que se
traduce en una autoestima media o incluso alta; 4) Ausencia de una relacin
afectiva clida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre; quienes
tienen dificultad para ensearle a respetar lmites y combinan la permisividad ante
conductas antisociales con el empleo de mtodos coercitivos (incluido, en
ocasiones, el castigo fsico); y 5) Podra establecerse una divisin entre agresores
activos, que son lo que inician y dirigen la agresin; y agresores pasivos, que son
los que les siguen y animan y que presentan problemas similares, aunque en
menor grado (15). (pg... 246)

Castro Morales (2011) Tambin nos presenta las caractersticas de Vctima pasiva
Se caracteriza por: 1) Una situacin social de aislamiento; con frecuencia no tiene
un solo amigo entre sus compaeros. Presenta dificultad de comunicacin y baja
popularidad; 2) Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestacin de
vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una tendencia
a culpabilizarse de su situacin y a negarla por considerarla vergonzosa; y 3)
Cierta orientacin a los adultos, relacionada con una posible sobreproteccin por
parte de la familia. (pg. 245)
Castro Morales (2011) Vctima activa Se caracteriza por: 1) Una situacin social de
aislamiento e impopularidad; 2) Una tendencia impulsiva a actuar sin elegir la
conducta ms adecuada a cada situacin. Disponibilidad a emplear conductas
agresivas, irritantes y provocadoras. A veces, las vctimas activas mezclan este
papel con el de agresores; 3) 3) Un rendimiento peor que el de las vctimas
pasivas; 4) Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar ms
hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares (12); y 5) Es una situacin ms
frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia, los
escolares con trastorno por dficit de la atencin con hiperactividad o trastornos de
conducta de tipo disruptivo (13,14). (pg. 245-246)
Rojas-Sols(2011) 1) las agresiones verbales emocionales se refieren al uso de la
palabra para hacer sentir a una persona que no hace nada bien, ridiculizarla,
insultarla o humillarla, ya sea en la intimidad o ante familiares, amigos o
desconocidos; 2) las agresiones fsicas son aquellas conductas que, cuando se
realizan, tienen el potencial de ocasionar algn dao fsico a otro sujeto,
independientemente del alcance real de la lesin; y 3) las agresiones sexuales son
aquellos contactos de ndole sexual no consentidos. (pg. 4)

Selye (1907 -1982) define por primera vez al estrs como " una respuesta
biolgica inespecfica, estereotipada y siempre igual, al factor estresante mediante
cambios en los sistemas nervioso, endocrino e inmunolgico."
Martin (2003) define autoestima como un concepto, una actitud, un sentimiento,
una imagen y est representada por la conducta.

MTODO
Para dicha investigacin debamos utilizar un tipo de investigacin que se
denomina de campo, esta nos facilita el trabajo y la bsqueda de resultados.
Nos apoyamos de dos tcnicas de investigacin, una de ellas fue la observacin
participativa, en donde nos introducamos a las aulas de los jvenes con los que
trabajamos para observar su comportamiento y asi identificar a los individuos que
considerbamos sufran el bullying. Despus de esto, reforzamos nuestra
investigacin utlizando la tcnica de encuesta por muestreo, la cual se le aplico a
los jvenes que anteriormente habamos observado y que consideramos podan
ser candidatos a sufrir esta practica. Los grupos con los que trabajamos fueron el
1, 3, 5, 7 de la carrera de derecho del turno vespertino de la Universidad de
Quintana Roo campus Chetumal
Para recolectar los datos necesarios, primero nos encargamos de visitar los
salones y solicitar a los docentes permiso para poder introducirnos con los
alumnos y asi ver que actitudes tienen entre ellos para asi despus seleccionar
quienes podran ser nuestros posibles encuestados.
Una vez que seleccionamos a los alumnos correspondientes, les hicimos las
respectivas encuestas, en las cuelaes incluimos ciertas preguntas que nos fueron
de utilidad para profundizar nuestra investigacin y asi verificar si nuestra hiptesis
fue aceptada o rechazada.
Una vez que obtuvimos los resultados de nuestra encuesta realizamos una matriz
en la que vaciamos los datos recolectados. En nuestra hiptesis mencionamos
que entre mayor sea el grado acadmico de los alumnos, menor ser la
realizacin de esta prctica, y una vez teniendo los resultados vimos que eso no
influye del todo, la diferencia entre cada semestre de los alumnos que sufren
bullying es muy mnima, sin embargo si se nota un resultado de disminucin en los
semestres superiores.

RESULTADOS
Estamos muy satisfechas con los resultados que logramos obtener durante el
transcurso de este proyecto, porque nos hemos dado cuenta conforme los
alumnos van avanzando de semestre su madurez es mayor y efectivamente ya no
practican el bullying, porque se vuelven ms solidarios con las personas que los
rodean, sin embargo en primer semestre de la carrera de derecho del turno
vespertino, es donde ms logramos identificar a las personas que sufren algn
acoso por parte de sus mismos compaeros.
En primer semestre el nmero de agredidos es: 3 personas
Estas tres personas son las que ms sufren ofensas por parte de sus compaeros,
ya que dos de ellas son madres y las denominan como mams luchonas; la
tercera persona su aspecto y su forma de hablar es diferente, porque viene de un
pueblo, entonces los compaeros al momento de que este comienza hablar se
burlan de l.
En tercer semestre el nmero de agredidos es: 2 personas
Estas dos personas las consideramos diferentes a los dems porque son los que
ms participan en clase cuando el profesor hace alguna pregunta o levantan la
mano cuando tienen dudas, y como es muy seguido que lo hacen sus compaeros
les molesta y dicen comentarios como otra vez ellos o ya cllense.

En quinto semestre el nmero de agredidos es: 4 personas

En este caso es diferente porque durante la clase que nosotras logramos
observar, los alumnos se portan de una manera muy educada, sin embargo se
logra aprecias que el saln se encuentra dividido por grupos de amigos y al
momento que el profesor sali de su respectiva clase, en el saln se quedaron 4
personas que se excluan de su grupo por alguna razn que desconocemos.
En sptimo semestre el nmero de agredidos es: 1 persona
En este saln hay una persona del sexo masculino que se ve diferente a los
dems, desde su aspecto fsico hasta su forma de pensar, sus compaeros no le
hacen bullying ni lo rechazan, sin embargo l se excluye de los dems por
decisin propia.

CONCLUSION Y SUGERENCIAS
Gracias a este proyecto logramos darnos cuenta que conforme las personas van
creciendo y van agarrando un nivel de madurez mayor y por consiguiente no se
toman el tiempo de agredir a sus compaeros, por el simple hecho de que esas
actividades ya no se vuelven divertidas para ellos, se dan cuenta que esas
actitudes no son las correctas.
Sin embargo nos dimos cuenta que muchas de las personas que sufren bullying
no son capaces de ponerle un alto, por el miedo de que todos se enteren o por
medio al agresor; y para nosotras es algo que no debe suceder, si alguien sufre
bullying debe de ponerle un ALTO, nadie tiene el derecho de tratarnos mal ni
menos preciarnos; algunas veces los agresores no se dan cuenta del dao
psicolgico que le causan a estas personas, porque segn ellos no estn haciendo
nada malo, solo lo llaman diversin; entonces las personas no deben de quedarse
calladas, deben actuar y ponerle un fin a esta situacin que en algn momento
puede convertirse en una situacin grave.
Nuestro consejo como estudiantes de universidad es que por ms miedo que le
tengas a una persona nunca debes de permitir que te trate mal, ni que te menos

precie por el simple hecho de que se sienta superior a ti, nosotros como
ciudadanos tenemos derechos, y uno de ellos es la libertad de expresin. No se
queden callados, afrntenlos y vern que las cosas van a cambiar para bien.

REFERENCIAS
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QUEDES CALLADO. Obtenido de CARTOON NETWORK, BASTA DE
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Hernandez, J. L. (15 de ENERO de 2014). EL BULLYING. Obtenido de
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TRABAJOS CITADOS

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Castro-Morales, Jorge; (2011). Acoso escolar.. Revista de Neuro-Psiquiatra, . 242249.