Siempre

Algunas veces

Nunca

Items
Considera necesario establecer
escenarios de trabajo cooperativo
con el apoyo familiar.
Cree que el proceso educativo
debe
lograr
su
finalidad
formativa, a traves del trabajo
cooperativo de todos sus actores.
Cuenta con el apoyo familiar en
las decisiones pedagogicas.
Crea alternativas didacticas que
motiven la participacion familiar
dentro
de
las
actividades
pedagogicas.
Promedio

Fr

Fr

Fr

33,33

41,67

25

33,33

25

41,67

25

41,67

33,33

25

33,33

41,67

29,17

35,41

35,42

Distribucin de la variable Integracin Familiar, Dimensin

Socializacin Educativa segn las docentes del C.E.I.S ``Simn
Rodrguez del Municipio Araure del Estado Portuguesa

Grafico 4 Representacion grafica de las medias de la variable Integracion

Familiar, Dimension Socializacion Educativa en funcion de las respuestas a los
Items del 13 al 16 de las docentes del C.E.I.S ``Simon Rodriguez ubicado en el
Municipio Araure Estado Portuguesa.
La data que se observa en el cuadro 4 del grafico 4 se encuentra ubicado los
comportamientos de las docentes en las alternativas 35,42% Nunca E stablece
escenarios de trabajo cooperativo con el apoyo familiar , de igual modo algunas
veces 35,41% cuentas con el apoyo familiar en las decisiones pedagogicas
mientras que un 29,17% siempre crea alternativas que motiven la participacion
familiar dentro de las actividades pedagogicas .
De los resultados extraidos se puede inferir que el trabajo cooperativo no esta
creando escenario con el apoyo familiar en el proceso educativo; aun cuando a
traves de la socializacion educativa se debe lograr su finalidad formativa de
todos sus actores en los objetivos propuestos plantamiento que da a conocer en
este sentido Vascile(2003) define la socializacion como el proceso a traves del
cual los individuos aprenden normas y valores de una determinada sociedad y
cultura especifica. Este
aprendizaje les permite obtener las capacidades
necesarias para desempearse con xito en la interacion social (p.31)

Distribucion de Frecuencia de la variable Integracion Familiar,

Dimension Corresponsabilidad segn las docentes del C.E.I Simon
Rodriguez del Municipio Araure del Estado Portuguesa
Siempre
Items
Promueve la participacion familiar
dentro de los planes educativos.
Genera procesos de reflexion
familiar
sobre
la
corresponsabilidad educativa.
Complementa el aprendizaje
escolar mediante el compromiso
educativo de la familia.
Dispone de medios didacticos
que promuevan la interaccion
escuela-familia dntro de las
actividades pedagogicas.
Promedio

Algunas veces

Nunca

Fr

Fr

Fr

16,67

50

33,33

25

50

25

16,67

33,33

50

33,33

41,67

25

22,92

43,75

33,33

Grafico 5 Representacin Grfica de las medias porcentuales de la Variable

Integracin Familiar, Dimensin Corresponsabilidad en funcin de las respuestas
emitidas de los tems del 17 al 20 de las docentes del C.E.I.S ``Simn Rodrguez
ubicado en el Municipio Araure Estado Portuguesa.
Desde la perspectiva de la operatividad estadstica, se calcularon los promedios
de estos porcentajes; en las cuales manifestaron en sus respuestas que NUNCA
en un 33,33% promueven la participacin familiar dentro de los planes educativos;
por otro lado ALGUNAS VECES (43,75%) generan procesos de reflexin familiar
sobre la corresponsabilidad
educativa mientas que un 22,92%
siempre
complementa el aprendizaje escolar mediante el compromiso educativo de la
familia.
En el mismo orden de ideas cabe destacar que la participacin del ncleo familiar
es indispensable dentro del proceso formativo ,donde la educacin no es solo
responsabilidad de los docentes ,sino tambin de la familia que juega un papel
importante dentro del sistema educativo con respecto a esto ,Rodrguez
(2005),asume que las instituciones educativas deben ser un espacio pblico: en el
que participen padres, profesores y alumnos libremente ,con el objetivo de crear
actividades para el bien comn de forma voluntaria . De este modo, deja que el
concepto de sociedad civil es algo integro, por lo que no debemos ponerle
fronteras, es decir, la educacin se nutra al mismo tiempo de lo global y de lo local
(p.09).