Trabajos de

investigacin
3ero de
Bachillerato
E

Licenciado
Vinicio Trujillo

 INDICE
1. Errores aciertos y falacias
Portada2
Resumen.3
Introduccin4
Antecedentes, objetivos...5
Marco terico..6
Conclusiones, recomendaciones.8
Anexos.9
Bibliografa..10
2. La experiencia como producto del conocimiento
Portada ..11
Resumen ...12
Introduccin13
Antecedentes.14
Marco terico.15
Conclusiones..17
Recomendaciones, Fuentes.......18

COLEGIO MILITAR ELOY ALFARO

UNIDAD EDUCATIVA

Trabajo de Investigacin

Tema: Aciertos, errores y falacias.

Integrantes:

Julio Salgado.
Katherine Aulestia.
Antonella Aragn.
Juan Diego Vsquez.
Rommel Huancas

Curso: 3ro de Bachillerato E.

Profesor: Vinicio Trujillo
2

Resumen
ACIERTOS
Solucin correcta entre varias posibilidades Accin que tiene xito u obtiene el
resultado adecuado
En lgica, dos errores hacen un acierto es una falacia que ocurre cuando se
asume que si un error es cometido, otro error podr cancelarlo.
Ejemplo:
rbitro de ftbol: En un partido pita un penalty, pero a continuacin llega a la
conclusin de que se ha precipitado y no debera haberlo pitado. Para compensar
a la primera oportunidad pita otro penalty en el rea contraria para compensar al
equipo inicialmente perjudicado a sabiendas de que no es correcto. El rbitro
intenta as dar una imagen de ecuanimidad y evitarla acusacin de favoritismo
hacia un equipo cometiendo el mismo error en ambos
ERRORES
Denomina error a todo juicio o valoracin que contraviene el criterio que se
reconoce como vlido.
Puede referirse a distintos conceptos en diversos campos de conocimiento
Error de concepto: Es equivalente a un entendimiento desacertado sobre algo, es
decir, que los conocimientos que se poseen acerca de un tema no son los
apropiados.
Error de apreciacin: es una inexactitud o equivocacin al percibir con los sentidos
y la mente un determinado fenmeno o evaluar determinada situacin o problema.

INTRUDUCCION
En este trabajo de exposicin, nos hemos enfocado en la
investigacin de los errores, aciertos y falacias para dar a
conocer su definicin, conceptualizacin y clasificacin, de
este modo socializar con todos ustedes este tema que viene
a ser un poco complejo al momento del estudio.

ANTECEDENTES

Dentro de los errores aciertos y falacias, podemos encontrar lo siguiente:

Primero que estos 3 temas estn muy relacionados a la filosofa y a la

lgica simple o lgica aristotlica.
Podemos encontrar 3 tipos de errores un su clasificacin.
Error de conceptualizacin
Error de apreciacin
Error humano.

La clasificacin ms amplia que encontramos la tenemos en los tipos de

falacias.
Lgica circular
Falso dilema
Ad verecundian
Ad hominem
Apelacin a la ignorancia
Argumento especial
Interseccin mal interpretada
Infalsabilidad
Como algo inverosmil en la lgica dos errores forman un acierto, y este
hecho en conjunto es una falacia.

Objetivos.General: Determinar los conceptos y estructuras de los errores, aciertos y falacias

para as diferenciarlos entre ellos.
Especficos:

Identificar el concepto de errores aciertos y falacias.

Analizar sus partes y divisiones.
Determinar las diferencias entre estos.
Realizar ejemplos de cada uno.

Marco terico
Aciertos
Esta palabra en su etimologa se compone del verbo activo acertar y a su vez del
prefijo a y del latn ad cercana y del latn certum que significa cosa cierta.
Eleccin de una solucin correcta entre varias posibilidades. Accin que tiene xito
u obtiene el resultado adecuado.
En lgica, dos errores hacen un acierto es una falacia que ocurre cuando se
asume que si un error es cometido, otro error podr cancelarlo.
Errores
El error, en filosofa, es un concepto que pertenece a la esfera del juicio, es decir,
de las actitudes valorativas. En general, se denomina error a todo juicio o
valoracin que contraviene el criterio que se reconoce como vlido, en el campo al
que se refiere el juicio.
Una idea u opinin que una persona tiene por buena y en realidad, falsa.
Tipos de errores:

Error de concepto: inexactitud o equivocacin al producir en la mente una

idea sobre algo.
Error de apreciacin: es una inexactitud o equivocacin al percibir con los
sentidos y la mente un determinado fenmeno o evaluar determinada
situacin o problema.
Error humano: una expresin que indica que un suceso desfavorable est
fuertemente condicionado por la actividad de las personas que participan
directa o indirectamente en su realizacin y control.

Falacia
Del latn fallacia, engao. Es un argumento que parece vlido, pero no lo es.
Cualquier paso p proceso del razonamiento incorrecto, equivoco o de circulo
vicioso, especialmente cuando tiene apariencia de correccin o se acepta como
correcto. La incorreccin puede consistir en un error de lgica formal. (Martinez,
2012)
Tipos de falacias:

Lgica Circular: La conclusin se deriva a partir de premisas basadas en la

propia conclusin. El recorte en derechos de privacidad slo le importa a
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aquellos que tienen algo que ocultar. Debes tener algo que ocultar si te
opones al recorte en derechos sobre privacidad.
Falso Dilema Presentar dos opciones opuestas como las nicas mientras
escondemos otras alternativas. Vamos a tener que hacer recortes en
educacin o aumentar nuestra deuda. No podemos permitirnos aumentar
nuestra deuda. Por ello tenemos que hacer recortes en educacin.
Ad Verecundian: se apoya en alguna autoridad ilustre para sostener una
tesis por no tener a mano otros argumentos en que fundarse.
Ad Hominem Evitar el argumento lanzando un ataque irrelevante a la
persona y no a su argumento. Cualquiera que diga que debemos construir
la mezquita de la Zona Cero es un liberal que odia a Amrica.
Apelacin a la Ignorancia Una afirmacin es cierta simplemente porque no
se ha probado falsa (o falsa, porque no se ha demostrado cierta.) Nadie
me ha probado de que hay un Dios, as que s que no hay Dios.
Argumento Especial Los principios universales no se aplican conmigo o con
mi argumento. Nadie est por encima de la ley. Sin embargo yo no
delatara a nadie.
Interseccin Malinterpretada Asumir que porque dos cosas compartan una
propiedad, eso las convierte en la misma cosa. Una teora puede significar
una idea sin demostrar. Los cientficos usan el trmino teora de la
evolucin. Por lo tanto la evolucin es una idea sin demostrar.
Infalsabilidad Realizar una afirmacin que no puede probarse que es falsa,
porque no existe ninguna forma de comprobar si es cierta o falsa. Minti
porque estaba posedo por demonios.

CONCLUCIONES
En deduccin podemos decir que los aciertos los usamos cuando la persona
acaba
de dar ya por decir una solucin exacta es decir que la solucin que
se obtuvo al final fue acertada o que no tiene ningn problema.
Por otra parte l es todo lo contrario ya que podemos decir algo pero este no va a
tener una razn lgica y no va a terminar en un acierto sino en algo que
posiblemente fue errneo desde el principio hasta el final.
Y con todo esto podemos deducir que la falacia simplemente es una verdad entre
una mentira, es decir que su nico objetivo es el engao, pero nuestra perspectiva
hace que lo aceptemos como correcto.

RECOMENDACIONES

Hay que aceptar las opiniones de los dems sin excluir a nadie cada quien
tena su propia perspectiva de ver las cosas.
Si vamos a decir algo hay que decirlo pensando y razonando sino tambin
vamos hacer creer mal a las otras personas de lo que tratamos de decir.
Si vamos a creerle a alguien tiene que tener tambin su explicacin del
porqu y si podemos corregirle en algo lo haremos, pero que no sea de la
forma inadecuada o con groseras.
Respetemos las opiniones y no juzguemos al azar

Anexos:

Bibliografa o fuente:

http://www.dreig.eu/caparazon/2013/02/24/falacias-comunes/
http://es.wikipedia.org/wiki/Error
http://prezi.com/l83jlhqihl7x/aciertos-errores-y-falacias/
http://es.wikipedia.org/wiki/Dos_errores_hacen_un_acierto

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COLEGIO MILITAR ELOY ALFARO

La experiencia como producto del

conocimiento
Autores:

Kelly Clavn
Mara Jos Gonzlez
Vctor Monteros
Daniela Morn
Daniela Morrillo
Valeria Navarrete

Curso: 3ro Bachillerato E

Lic: Vinicio Trujillo
Resumen
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El papel de la experiencia a lo largo de la historia de la ciencia es muy notable, ya

que muchos campos cientficos son productos del empirismo.
Pues bien, el conocimiento emprico es aquel conocimiento adquirido por la
experiencia. Es el conocimiento que no se adquiere filosofando ni teorizando, sino
de la prctica y del contacto directo con la realidad.
En el mundo actual, si se quiere aprender algo, por lo general lo primero que se
piensa es en ir a una universidad con el objetivo que alguien nos transfiera los
conocimientos ya adquiridos y descubiertos. En este proceso, simplemente se
aprenden y asimilan los conceptos de las cosas y de la naturaleza, pero no se
validad ni replican en la realidad. La validacin y la prctica del conocimiento
adquirido en una universidad se da cuando ya se es egresado, momento en el
cual se que se debe enfrentar a la realidad.
El conocimiento emprico, en cambio, se adquiera por el contacto directo con la
realidad, por la percepcin que se hace de ella. Se sabe que las cosas son as
porque se han hecho, no porque alguien le dijo que as se hacan y que as
deberan funcionar. Un beb sabe que la luz de una vela quema porque ha metido
el dedo en ella, no porque sus padres se lo hayan dicho (a esa edad no se pueden
transmitir experiencias de otras personas).
Particular: Cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en
todos los casos, como ocurre en el conocimiento: en Otoo, los rboles pierden
sus hojas.
Contingente: El objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es
pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido
sus hojas en otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.
El empirismo considera que todo conocimiento de la Naturaleza es a posteriori, sin
embargo Kant crey que una parte de ste conocimiento es a priori (universal y
necesario), y ello en base a que todo conocimiento empieza con la experiencia,
pero no por eso todo l procede de la experiencia. Un conocimiento cientfico se
adquiere de pasos metdicos y reflexivos que conducen a conocer el qu y porqu
de los fenmenos o hechos

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INTRODUCCIN:
La

experiencia

es

un

conocimiento adquirido a lo largo de la vida o en un periodo determinado. Gracias al cual,

en un futuro podamos reconocer nuestros errores y as aprendemos de ellos para no
volverlos a cometer. As nuestro conocimiento va acumulando cada vez ms experiencias
vividas de las cuales vamos a sacar al positivo o negativo pero de cualquier forma vamos
a aprender para no cometer ese error y as mejorar el mtodo con el cual resolvimos
cualquier problema o realizamos alguna actividad.
Siempre este proceso servir para que obtengamos nuestro objetivo, pero se nos van a
atravesar dificultades para cometer errores pero gracias a esos errores aprenderemos y
obtendremos cada vez ms sabidura. Nuestra capacidad como seres humanos de
entender, analizar cualquier situacin por medio de la razn va a desarrollarse de mejor
manera y complementar nuestra formacin intelectual.
La rama de la filosofa que estudia el conocimiento es la epistemologa o teora del
conocimiento. La teora del conocimiento estudia las posibles formas de relacin entre el
sujeto y el objeto.

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ANTECEDENTES:
Al mencionar la experiencia como producto del conocimiento cabe destacar que la
experiencia es tambin un tipo de conocimiento, es decir, estn ntimamente relacionadas
ya que la experiencia se da gracias al conocimiento y el conocimiento nace a travs de la
experiencia.
Al decir que tenemos experiencia en algo, sabemos tambin por obvias razones que
tenemos conocimiento en dicho aspecto, por ejemplo, hablando de teatro, un actor con
tres adquiridos de conocimiento, poco a poco va perfeccionando su tcnica y adquiere
experiencia como producto de dicho conocimiento, dicha experiencia tambin puede ser
comparada con la que tena hace dos aos, la cual era menor ya que tena menos
conocimiento; As podemos observar que la experiencia tiene una relacin directa con el
conocimiento, a mayor conocimiento, mayor es la experiencia y de la misma manera a
menor conocimiento menor sera la experiencia.

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MARCO TERICO:
La Experiencia;
Experiencia (del latn experiri, "comprobar") es una forma de conocimiento o habilidad
derivados de la observacin, participacin y de la vivencia de un evento que suceden en
la vida, es un conocimiento que se elabora colectivamente.
Los filsofos tratan el conocimiento basado en la experiencia como "conocimiento
emprico" o "un conocimiento a posterior".
Desde el punto de vista de la hermenutica filosfica, solamente son posibles las
experiencias si se tienen expectativas, por eso una persona de experiencia no es la que
ha acumulado ms vivencias, sino la que est capacitada para compartirlas.
La experiencia contribuye sensiblemente a la sabidura. Aunque una mejor manera de
adquirir sabidura, y que adems ahorra tiempo, es beneficiarse y aprender de la
experiencia de los que ya son sabios, prefiriendo su compaa a la de los inexpertos.
Una persona con considerable conocimiento en un rea determinada puede ganar
reputacin como un experto.
El conocimiento;
El conocimiento suele entenderse como:
1. Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la
educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o
a la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
4. Representa toda certidumbre cognitiva a: Por qu?, Cmo?, Cundo?,
Dnde?
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La experiencia es un suceso vivido en el cual a travs de la observacin podemos sacar

conclusiones las cuales nos brindaran una forma de conocimiento. Este conocimiento se
va formado con la acumulacin de experiencias vividas durante el tiempo transcurrido.

Como mencionamos, la experiencia va de la mano con el tiempo. Podemos decir que las
personas que han vivido ms tiempo son ms experimentadas, por eso tienen sabidura
ya que por medio de los acontecimientos por los cuales han tenido que sobresalir, han
podido aprender de cualquier manera.
Adems, la experiencia nos complementa para nuestro aprendizaje en cualquier mbito,
ya que cada vez que realicemos cualquier tipo de actividad y cometamos algn error;
nosotros ya conoceremos en dnde, cundo y por qu no equivocamos, para la siguiente
ocasin trataremos de mejorar nuestra tcnica y llegaremos a nuestro objetivo
predeterminado desde un principio.
El concepto de experiencia, en un sentido coloquial, generalmente se refiere al
conocimiento procedimental (cmo hacer algo), en lugar del conocimiento factual (qu son
las

cosas).

Los filsofos tratan el

conocimiento basado

en

la

experiencia

como

"conocimiento emprico" o "un conocimiento a posteriori".

-Desde el punto de vista de la hermenutica filosfica (Gadamer), solamente son posibles
las experiencias si se tienen expectativas, por eso una persona de experiencia no es la
que ha acumulado ms vivencias (Erlebnis), sino la que est capacitada para
permitrselas.
El conocimiento suele entenderse como hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a
travs de la experiencia o la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto de
referente a la realidad.
No existe una nica definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas
perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin
de su funcin y fundamento, un problema histrico de la reflexin filosfica y de la ciencia.
La rama de la ciencia que estudia el conocimiento es la epistemologa o teora del
conocimiento. La teora del conocimiento estudia las posibles formas de relacin entre el
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sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la funcin del entendimiento propia
de la persona.

CONCLUSIONES:

La experiencia como producto del conocimiento, se presenta en todos los mbitos

de nuestra vida desde los ms sencillos hasta los ms complejos ayudndonos a

tomar una reflexin de nuestro error para as poder enmendarlos.

En la ciencia se aplica con mucha cotidianidad el aprender cometiendo errores ya
que esto ayuda a observar las fallas y por ende as modificarlas para darle una

mejora.
La mayora de personas tienden por inercia a aprender con mayor facilidad por
medio de la experiencia ya que al cometer un error que tenga alguna clase de
repercusin en su vida, se aprende una leccin que le haga corregir el error
cometido.

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RECOMENDACIONES:

Lo ms complejo de la experiencia como producto del conocimiento es aprovechar

el error para poder vernos en la capacidad de enmendar nuestros errores, por ello
sera recomendable analizar los errores que cometemos para darle la mejor

utilidad y remediar con el mejor xito dichos errores.

los aspectos que dan una dimensin prctica a la investigacin es el conocimiento,
ya que para poder investigar debo tener un conocimiento previo acerca de lo que

pretendo conocer, pero para conocer tambin se necesita investigar.

Solamente son posibles las experiencias si se tienen expectativas, as que se
debe pensar en grande y ponerse un objetivo.

FUENTES:

http://www.monografias.com/trabajos98/experiencia-conocimiento-y-

aprendizaje/experiencia-conocimiento-y-aprendizaje.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento
http://es.slideshare.net/cristinaaracellyvillarroel/tema-4-la-experiencia-

como-productora-de-conocimiento
http://solutions.productos3m.es/wps/portal/3M/es_ES/EUMarine/MarineSupplies/AboutUs/ExpertiseInsight/

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