http://www.lullatone.com/blog/wp-content/uploads/2009/04/raindrop.

swf

Los alumnos dibujan una o varias líneas
horizontales.
Después
se
escuchan
atentamente la serie de sonidos que resultan
y se analizan:
¿Qué cualidades del sonido cambian?
Se hace una puesta en común con las
apreciaciones de los alumnos.
La serie creada tendrá sonidos de diferentes
color (timbre) y también de diferente altura.

Los alumnos dibujan una línea vertical de
abajo a arriba y otra de arriba a abajo.
Después se escuchan atentamente los sonidos
que resultan y se analizan fijándose en el
Sentido Ascendente y en el Descendente.
Se hace una puesta en común con las
apreciaciones de los alumnos. También se
pueden reproducir con la voz los sonidos
resultantes y realizar movimientos de brazos y
cuerpo para representar el sentido ascendente
y descendente de los sonidos musicales.

Los alumnos dibujan una línea diagonal de
abajo a arriba y otra de arriba a abajo.
Después se escuchan atentamente los sonidos
que resultan y se analizan fijándose en el
Sentido Ascendente, en el Descendente y en el
cambio de timbre.
Se hace una puesta en común con las
apreciaciones de los alumnos.

Los alumnos dibujan algunas formas geométricas:
Triángulo, cuadrado, círculo.. Después se escuchan
atentamente los sonidos que resultan y se analizan.
Los alumnos describen el resultado sonoro de las
formas geométricas que dibujen.

Damos a los alumnos pautas para explorar los
sonidos y crear algunas series musicales.
Algunos ejemplos:






Crear una serie de diferente color o timbre.
Crear un intervalo ascendente.
Crear una serie descendente.
Crear una serie de sonidos agudos.
Crear una serie de sonido graves.
Crear sonidos de diferentes duración.
Crear polifonías

Damos a los alumnos pautas para explorar los
sonidos y crear ambientes. Algunos ejemplos:



Crear una lluvia de sonidos.
Crear melodía para una cajita de música.
Crear paisajes sonoros a gusto de los
alumnos.
Jugar “ad libitum” con los sonidos.