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Problemas Matematicos PDF
Problemas Matematicos PDF
BACHILLERATO TECNOLGICO Y
BACHILLERATO GENERAL
EN BIOLOGAMxico, 2010
Directorio
Mtro. Alonso Lujambio Irazbal
Secretaria de Educacin Pblica
Crditos
Asesores tcnicos
Lic. Jorge Gmez Santamara
COSDAC
COSDAC
COSDAC
COSDAC
Asesores acadmicos
Mtra. Amrica Hernndez Lpez
NDICE
Pg.
PRESENTACIN
I.
JUSTIFICACIN
II. PROPSITOS
IV. RECOMENDACIONES
9
11
V. HABILIDAD VERBAL
1. Complementacin de enunciados
11
2. Analogas
14
3. Antnimos
17
4. Organizacin de prrafos
19
27
67
67
2. Nmeros enteros
68
3. Nmeros primos
73
4. Nmeros racionales
78
5. Porcentajes
84
6. Proporcionalidad
87
DE
EJERCICIOS
DE
HABILIDAD
92
105
PRESENTACIN
Como parte de las acciones que realiza la Coordinacin Sectorial de Desarrollo
Acadmico (COSDAC), se encuentra el Proceso de Diagnstico del Ingreso al
Bachillerato Tecnolgico y Bachillerato General, que consiste en el diseo y aplicacin
de instrumentos de evaluacin de habilidades y de conocimientos para los aspirantes a
este nivel educativo, as como la generacin de guas de estudio que los auxilia en su
preparacin para la presentacin de dichos exmenes y el curso propedutico para los
alumnos de nuevo ingreso.
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior., que ha sido
un proceso consensuado que consiste en la Creacin del Sistema Nacional del
Bachillerato en la que, para cumplir con uno de sus cuatro pilares, la construccin de un
Marco Curricular Comn, es necesario dotar a los estudiantes con los fundamentos
terico-prcticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario
de los involucrados, en este sentido, la incorporacin de estudiantes al nivel medio
superior es un proceso que reviste especial importancia porque la recuperacin de
conocimientos previos y la construccin de aprendizajes elementales constituir la base
que
permita,
durante
su formacin,
desarrollar las
competencias genricas,
trabajando de forma
I. JUSTIFICACIN
Si bien, es cierto, las dificultades de comprensin lectora y habilidades
matemticas no se generan en el bachillerato, s se reflejan en el nivel de
aprovechamiento en ese nivel y por consecuencia en la educacin superior, por lo
que se hace necesario
inconsistencias.
Estamos convencidos que los jvenes de nuevo ingreso al nivel medio
superior, mejorarn con la prctica su capacidad de observacin, globalizacin,
jerarquizacin, regulacin de su propia comprensin, y por consecuencia, sus
competencias comunicativas y matemticas, cuya utilidad se ver reflejada, no
slo en el contexto acadmico, sino en cualquier mbito de su vida cotidiana.
Este material es una herramienta ms que permitir al alumno, por una
parte, ejercitar la seleccin de ideas principales, determinar el significado de
palabras a partir de un contexto, explicar la causa de un hecho, etc., y por otra,
identificar sus fortalezas y debilidades. Consideramos que slo as, el alumno
lograr poco a poco, encontrar significado a las palabras y transitar hacia la
recreacin y creacin de textos.
En el caso de las matemticas,
incrementar o
para posteriormente,
II.
PROPSITOS
III.
Al inicio del curso, el facilitador realizar una dinmica para conocer a cada
uno de los participantes. Posteriormente, explicar los objetivos del curso,
duracin, dinmica y compromisos que se adquieren al asistir al mismo.
2.
3.
4.
5.
Evaluacin global del curso. Al trmino del curso, el instructor solicitar a los
participantes que en una hoja evalen en una escala de 0 a 10, los
siguientes aspectos:
Sentido de responsabilidad.
Actitud participativa.
Puntualidad.
Cooperativo.
IV.
HABILIDAD VERBAL
1. COMPLEMENTACIN DE ENUNCIADOS
Instruccin: A las siguientes oraciones les hace falta una palabra, subraya del
listado que al trmino de cada enunciado se presenta, la que complete
adecuadamente cada expresin.
11
12
13
14
15
16
3. ANTNIMOS
sugestivo
b)
ameno
c)
fermentado
d)
rancio
descontrol
b)
trastorno
c)
coordinacin
d)
desajuste
conformidad
b)
avenencia
c)
concordia
d)
discrepancia
catalogarse
b)
especificarse
c)
descomponerse
d)
organizarse
18
impuro
b)
inmoral
c)
obsceno
d)
virtuoso
numerosa
b)
desrtica
c)
bulliciosa
d)
poblada
4. ORGANIZACIN DE PRRAFOS
Instrucciones: Lee con atencin los siguientes enunciados y ordnalos para que
formen un prrafo lgico y coherente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Texto 5: El sistema inmunitario
los patgenos.
Pero cuando un patgeno nos infecta por primera vez,
y eso puede ser demasiado tiempo si el invasor es muy agresivo.
El sistema inmunitario es el ejrcito que defiende al cuerpo
al sistema inmunitario puede tomarle ms de una semana montar el contraataque,
21
5.
1.
QU ES EL COLOR?
Qu bueno que somos capaces de ver los colores que nos rodean, nos alegran la
vista, nos hacen ms agradables las cosas y hasta mueven algunos sentimientos
y necesidades, como el naranja, que da hambre, o el azul, que da quietud.
22
QU ES EL COLOR?
Contesta las siguientes interrogantes
1. Representa la mejor parfrasis mecnica del siguiente enunciado: el naranja,
que da hambre, o el azul, que da quietud
a) El naranja, que da apetito, o el azul, que da inquietud
b) El amarillo, que da hambre, o el verde, que da quietud
c) El naranja que da hambre, o el azul, que da quietud
d) El naranja, que da apetito, o el azul que da tranquilidad
2. De acuerdo al contenido del texto qu significa la palabra conjetura?
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5. Cul es el propsito del autor, cuando presenta informacin sobre el arco iris?
a) Demostrar que la existencia del color es por la ausencia de luz
b) Demostrar que la luz del sol est formada por todos esos colores unidos en
uno
c) Demostrar que la refraccin es un fenmeno cuando un rayo de luz se
encuentra con otro ms denso y se separan
d) Demostrar que todas las bandas de los siete colores tienen el mismo ancho
y se unen para formar el espectro de luz blanca
6. Es la opcin que en su estructura tiene mayor nmero de mecanismos de
coherencia o marcadores textuales que indican temporalidad.
25
26
2.
EL PARACADAS
28
31
3.
LA SOCIEDAD COLONIAL
inmediata aceptacin del catolicismo por los indgenas, sino que fue un proceso
gradual y nunca del todo concluido.
En el otro extremo de la sociedad se encontraban los vencedores, los
espaoles. La sociedad espaola en Amrica no era uniforme. Si bien todos eran
blancos, y esto lo diferenciaba muchsimo del resto, existan profundas diferencias
entre ellos. Principalmente, por su lugar de nacimiento: Espaa (peninsulares) o
Amrica (criollos). Tambin por la fortuna. En el siglo XVI, los encomenderos se
encontraban en la cspide de la sociedad. stos, adems de beneficiarse con el
trabajo de los indios, fueron controlando cada vez ms tierras. La encomienda fue
declinando su importancia a fines del siglo XVI y los dueos de las tierras -los
hacendados- formaron el lugar de los encomenderos como grupo ms poderoso
econmicamente. Religiosos, comerciantes y altos funcionarios estaban un poco
ms debajo de la escala social. Estos cuatro grupos
hacendados, religiosos,
mediante
matrimonios y
parentescos.
Ms abajo, en la pirmide social, haba una masa mucho ms mezclada,
tanto en las ciudades como en el campo. Esta capa era una mezcla de colores y
sangres, fruto de los encuentros sexuales de las diferentes razas. Era el mundo
del mestizaje: artesanos, trabajadores, sirvientas, peones. Por debajo de ellos
estaban los negros, trados de frica en contra de su voluntad: eran esclavos
domsticos de las familias blancas ricas de las ciudades o eran esclavos rurales
de las haciendas y plantaciones, sobre todo, del Caribe y del Brasil.
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c) Choque reflexivo
del
indgena
d) Choque emocional que marc al indgena y le dej una impresin duradera
en el subconsciente
11. Qu diferencias exista entre la capa ms alta de la sociedad espaola en
Amrica y el mundo del mestizaje?
a) Los primeros ejercan un alto poder sobre todas las sociedades en Amrica,
y los mestizos ejercan poder sobre los negros
b) La capa ms alta eran quien controlaba toda la sociedad en Amrica y los
mestizos eran esclavos de los indgenas
c) La capa ms alta estaba conformada por peninsulares y criollos, y los
mestizos estaban conformados por esclavos domsticos y esclavos rurales
d) Los primeros ejercan poder sobre los segundos, se beneficiaban con su
trabajo, se casaban entre iguales. Los artesanos, trabajadores, sirvientes y
peones, estaban al servicio de los espaoles
12. Qu modo discursivo se aplica en las siguientes expresiones: Este choque
biolgico caus, en toda Amrica, un drstico descenso de la poblacin
indgena a lo largo de los siglos XVI y XVII y la poblacin indgena pas de
unos veinte millones en 1519 a poco ms de un milln alrededor de 1610
a) Ampliacin
b) Reiteracin
c) Comparacin
d) Ejemplificacin
4.
No dudo que las hiptesis que aventuro en este escrito puedan generar resquemor
y molestia. Pienso, incluso, que tambin habr quien las juzgue equivocadas. Sin
embargo, la aventura de emitir ideas propias y confrontarlas con el ocasional lector
bien vale la pena. Toda nocin equivocada se endereza por medio del dilogo.
Todo silencio, toda ausencia de crtica y anlisis equivale a aceptacin.
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la aparicin del
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________
ingredientes de
cualquier galeno
a) 1, 2 y 4
b) 1, 3 y 4
c) 2, 3 y 4
d) 2, 3 y 6
12. De las siguientes palabras extradas del texto, es la nica cuyo significado
indica primera
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a) propias
b) prstata
c) propagar
d) protagnica
13. Si actualmente desaparecen de la vida del enfermo de SIDA, mdicos y
amistades Con qu epidemia anterior guarda similitud el SIDA por este
abandono humano?
a) peste
b) lepra
c) clera
d) tuberculosis
14. La expresin que es cierre del texto: y todo por un virus. En qu opcin
halla su mejor enunciado?
a) Pequeos efectos provocan grandes efectos
b) Un virus destruye informacin de computadora
c) Pequeas causas provocan grandes efectos
d) Un virus diezma a la poblacin (mata de diez en diez)
15. Antole Broyard, en su contenido narrativo refleja conocimiento hacia:
a) la eutanasia
b) la tanatologa
c) el miedo a vivir
d) el miedo a morir
16. El autor del texto refleja en su escrito esta tendencia terica:
a) ortodoxa
b) agnstica
c) dogmtica
d) heterodoxa
17. Qu quiere decir el autor con la expresin: eran captulos viejos de libros
empolvados?
a) Eran libros antiguos, con temas obsoletos
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BTOX
Juntas, las siete toxinas botulnicas son mortales: basta la millonsima parte de un
gramo para matar a una persona. Pero aisladas pierden esta capacidad. As
dieron los mdicos el primer paso para convertir este veneno en una sustancia con
usos teraputicos.
Todo empez a principios del siglo XIX, cuando el mdico, poeta y ocultista
alemn Justinus Kerner document uno de los primeros casos de intoxicacin
para intentar establecer la causa de la muerte de unas personas que haban
consumido salchichas. En esa poca, los casos de envenenamiento por consumo
de embutidos crecan de manera alarmante en Alemania. Varios mdicos, entre
ellos Kerner y Rudolf Virchow, se interesaron en este problema de salud pblica.
Salieron a la luz varias teoras: un mdico achac la enfermedad a un hongo, al
que llam Sarcina botulina (botulus quiere decir salchicha en latn), pero el hongo
no apareci. Se habl de un hipottico cido botulnico. Por fin, en 1895, el
microbilogo belga mile Pierre Van Ermengem explic la enfermedad como
producto de una intoxicacin, y no una infeccin. Las causantes eran una
bacterias que Van Ermengem aisl y bautiz con el nombre de Bacillus botulinus.
Cerca de 50 aos despus, Edward J. Schantz purific la toxina botulnica
tipo A (BTX-A) en su forma cristalina por encargo del ejrcito de Estados Unidos.
Se tema que los nazis emplearan este veneno como arma biolgica. Los soldados
aliados que desembarcaron en Normanda llevaban el antdoto, por si las moscas.
Pasada la guerra, otro mdico llamado Vernon Brooks descubri que esta
toxina, en dosis pequeas, poda relajar los msculos temporalmente. Para 1978,
el oftalmlogo Alan B. Scott utiliz la BTX-A para tratar pacientes estrbicos:
paraliz varios msculos del globo ocular que desviaban el ojo de su posicin
normal, y el problema desapareci. sta fue la primera de muchas aplicaciones
teraputicas de la toxina botulnica. La toxina fue bautizada como btox en 1989 y
su uso con fines estticos se autoriz en 2002. Hoy se usa para eliminar las
arrugas de la frente, en entrecejo y los labios, as como las temidas patas de gallo.
Mecanismo
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ao en cama. La cosa lleg hasta los tribunales pues la modelo demand tanto a
la empresa farmacutica como al dermatlogo que le aplic el tratamiento.
Despus de varios meses, el jurado declar no procedente la demanda. Sin
embargo, la compaa Allergan tuvo que invertir millones de dlares en una
campaa masiva para reivindicar su producto. Entre tanto Medavoy, ya
restablecida, encabeza hoy en da un movimiento en Estados Unidos para
controlar el uso de la toxina botulnica.
Otras aplicaciones
La accin del btox sobre los msculos lo hacen til tambin en oftalmologa y
ciruga plstica. Desde hace algunos aos, tambin los dermatlogos lo
aprovechan. Se usa para controlar el sudor excesivo de las manos y las axilas.
Hace poco la actriz Sharon Stone protagoniz un escndalo por querer inyectarle
btox en los pies a su hijo de ocho aos para que no le sudaran.
El btox se ha usado para mitigar la rigidez muscular en casos de parlisis
cerebral, pero esta aplicacin ha generado controversia. Los neurlogos han
observado que esta toxina afloja los brazos y piernas de los afectados de parlisis
cerebral y les da cierta movilidad. Si se inyecta en las glndulas salivales, el btox
reduce el escurrimiento de saliva, y con l el rechazo social de los paralticos. Sin
embargo, a principios de este ao, la Administracin Federal de Frmacos y
Alimentos de Estados Unidos advirti que el btox puede causar reacciones
adversas que van desde fallos respiratorios hasta la muerte, vinculadas sobre todo
a sobredosis. Y son los nios con parlisis cerebral los ms afectados, con
complicaciones que van desde problemas para tragar hasta insuficiencia
respiratoria.
Esta toxina tambin sirve para tratar cefaleas crnicas, fisuras anales,
lumbalgia y dolores faciales. Asimismo, puede reducir el dolor en mujeres que
sufren de vaginismo, padecimiento que se genera por la contraccin involuntaria
de los msculos del tercio inferior de la vagina que hace prcticamente imposible
tener relaciones sexuales.
Btox para el nimo?
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Segn algunos informes mdicos, el btox podra servir no slo para planchar las
arrugas del rostro, sino tambin las del alma. A algunos pacientes que recibieron
el tratamiento para las arrugas les mejor el humor, y no slo por el gusto de verse
ms juveniles. Esto ha sugerido una nueva lnea de investigacin: el btox como
tratamiento contra la depresin, pero el camino an es largo. De lo que no hay
duda es que el btox aplicado con fines cosmticos ha h e c h o temporalmente
felices a muchas personas.
EL BTOX
Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta
1. Ordena cronolgicamente la historia teraputica del btox, escribiendo sobre
la lnea el nmero que corresponda.
__ Se empieza a utilizar con fines estticos.
50
4. Cuando se refiere que esta toxina sirve para tratar cefaleas crnicas, estn
hablando de:
a) Parlisis severa
b) Dolor de cabeza
c) Inflamacin de las amgdalas
d) Infeccin por parsitos
51
6.
EL ASCO
En defensa propia
Miguel Rubio Godoy
Tres cientficos proponen una hiptesis sobre la funcin del asco: existe para
protegernos.
53
es epidemiloga y antroploga, y
disea campaas de promocin de la
salud; Bob Aunger es antroplogo
biolgico y estudia la evolucin de los
sistemas
nerviosos
y
sus
manifestaciones (como los instintos,
las emociones, la cognicin, etc.), y
yo soy biomdico y estudio parsitos
de peces. A pesar de nuestra
variopinta lista de especialidades,
compartimos una creencia central: el
asco no sali de la nada sino que
evolucion al igual que otros sistemas
corporales, como el nervioso o el
inmunitario. Partiendo de la premisa
de que el asco ha evolucionado y
permanecido con nosotros durante
algunos miles de aos, nos hicimos
varias preguntas: qu funcin tiene
y cmo opera?, qu tanto del asco
es aprendido y qu tanto es innato?,
somos los humanos los nicos en
sentirlo? Aqu les presento un esbozo
de lo que Val, Bob y yo pensamos
puede
responder
a
estas
interrogantes.
Sana repugnancia
Se dice que el asco es universal: las
personas de distintas culturas sienten
repulsin por las mismas sustancias,
objetos y animales; por ejemplo, el
vmito, la saliva, las heridas
supurantes, los cadveres, la carne
en descomposicin, las ratas y los
piojos. Esta lista de asquerosidades
produce rechazo desde a los
radicales
libres
(formas
muy
agresivas de distintas sustancias
qumicas, que pueden oxidar o daar
tejidos). Este neurotransmisor tiene
dos efectos: por un lado, estimula la
peristalsis, es decir el movimiento
muscular del intestino que hace que
los alimentos avancen en l; y por el
otro, manda una seal al tallo
cerebral, que desencadena el reflejo
emtico: el vmito.
Aversin aprendida
El vmito (o emesis como le dicen los
mdicos y que sin duda suena menos
escatolgico) es un reflejo a menudo
asociado con la expulsin de
patgenos adquiridos por va oral.
Por ejemplo, se sabe que los delfines
y las ballenas vomitan cuando tienen
infecciones
bacterianas
en
el
estmago; en los perros la emesis es
el sntoma ms comn de infeccin
por gusanos redondos (nematodos).
En ambos casos el acto de vomitar
protege la salud pues expulsa a los
bichos del estmago antes de que
penetren el organismo. Hay muchos
otros estmulos que producen emesis,
como estar mareado o intoxicado,
pero no los consideramos dado que
no estn asociados a la proteccin en
contra de las infecciones, y por lo
tanto, siguiendo nuestra definicin, no
se relacionan con el asco. Sin
embargo, todas las manifestaciones
emticas tienen algo en comn: son
inducidas por el neurotransmisor
serotonina (5-hidroxitriptamina, 5-HT),
que
como
cualquier
otro
neurotransmisor, es una sustancia
qumica con la que se comunican
entre s las neuronas del sistema
nervioso. La 5-HT se produce en el
intestino y se libera cuando los
nervios intestinales son estimulados.
Por ejemplo, se libera 5-HT cuando
en la tripa hay exceso de presin o
de supervivencia y de reproduccin
de una especie se herede de una
generacin a otra: esta es la esencia
de la seleccin natural propuesta por
Darwin. Por lo tanto, no es
sorprendente que sea tan comn la
aversin
aprendida
entre
los
animales: es un sistema que se ha
heredado
no
slo
entre
descendientes de una sola especie,
sino entre linajes de animales que
descienden de un ancestro comn
que ya presentaba la caracterstica
favorable.
Segn
nuestra
definicin,
la
respuesta emtica de los pjaros al
men de mariposas monarca es un
reflejo, pero no asco, pues es
inducida por una toxina y no por un
patgeno. Sin embargo, contiene
todos los elementos necesarios para
el asco y su evolucin mediante la
seleccin natural. En primer lugar,
tenemos al sistema nervioso que es
capaz de sentir y responder a un
estmulo agresivo. En segundo
trmino, la deteccin de este estmulo
induce una respuesta defensiva que
inmediatamente protege la salud del
individuo,
aumentando
su
supervivencia y por ende su
probabilidad de reproducirse y de
heredar a sus descendientes esta
habilidad de deshacerse de un mal
trago o bocado. Finalmente, el
rechazo de las mariposas contiene un
elemento aprendizaje, capaz de
asociar una seal particular con el
malestar (enfermedad) que siente el
animal al entrar en contacto con el
estmulo agresor, lo cual le permite al
animal evitarlo en un futuro, de nueva
cuenta aumentando su probabilidad
de supervivencia. Si lo pensamos, es
muy probable que una combinacin
de habilidades que aumenta las tasas
Gusanos asquerosos
Los bichos ms sencillos en exhibir la
capacidad de asquearse son los
gusanos redondos (nematodos), pues
se ha demostrado experimentalmente
que si pueden escoger entre un men
de bacterias inofensivas o uno de
aquellas que les causan enfermedad
si se las comen, despus de un rato
aprenden a darles la vuelta a las
dainas.
Los
experimentos
consistieron en colocar a los gusanos
en cajas de Petri con agujeros ya
fuera con mens saludables o
nocivos, y se observ que despus
de contemplar ambas opciones, la
mayora de los nematodos evitaban la
dieta nociva. Lo crucial de este
experimento es que los gusanos
deben ser capaces de reconocer una
seal qumica secundaria
que
distingue a las bacterias inocuas de
58
La conexin inmune
El sistema inmunitario de los
humanos y los dems mamferos es
un
complejo
y muy efectivo
mecanismo
de
deteccin
de
invasores de nuestro cuerpo, ya sean
virus, bacterias u otros tipos de
patgenos. Su nica limitante es que
antes de lidiar con un problema
tienen que toparse directamente con
l. A qu me refiero? A que si por
ejemplo nos comemos un pedazo de
carne descompuesta y llena de
bacterias, el sistema inmunitario es
muy bueno en destruirlas, pero es
incapaz de hacer algo en su contra
mientras ste se quede en el plato. Y
el asco debiera encargarse de que el
pestilente bocado no entre en nuestro
cuerpoPero si fallase, tendra que
ser capaz de reaccionar justo cuando
acaba de ingresar, que de hecho
tambin es cuando empieza a actuar
la inmunidad. As pues, una vez que
la primera fase del sistema del asco
fue incapaz de evitar que un
patgeno nos invadiera, la segunda
etapa de hecho se traslapara con las
defensas inmunes, y Val, Bob y yo
proponemos que justamente la 5-HT
podra ser un puente entre ambos
EL ASCO
En defensa propia
Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta
1. El asco, segn los expertos:
a) Sali de la nada
b) Es una manifestacin intelectual exclusivamente humana
c) Evolucion al igual que otros sistemas corporales
d) Es una reaccin posterior al vmito
2. El trmino exaptacin significa:
a)Adaptar una parte de nuestro cuerpo a nuevas necesidades
b)Que una parte del organismo se transforme para un nuevo uso
c) Diferenciar entre agentes patgenos y benficos
d)Mecanismo defensivo para proteger al organismo
3. Para que las neuronas enven la informacin correcta y se d la
respuesta emtica requieren de:
a) Agentes patgenos
b) Radicales libres
c) Serotonina
d) Toxinas
4. No son efectos del neurotransmisor:
a) Estimular la peristalsis
b) Crear presin en la tripa
c) Provocar la emesis
d) Desencadenar el reflejo emtico
5. El vmito que se produce por acumulacin de sustancias txicas genera:
a) Peristalsis aguda
b) Supervivencia y mejora
c) Aversin aprendida
d) Procesos inflamatorios
6. Estos elementos forman un continuo defensivo:
b) Neuronas del sistema nervioso
c) Nematodos
d) Asco, emesis, sistema inmunitario
61
7.
EL PRINCIPITO
(fragmento)
Antoine de Saint-Exupry
EL PLANETA SIGUIENTE estaba habitado por un bebedor.
Fue una visita muy corta, pues hundi al principito en una gran melancola.
-Qu haces ah? -pregunt al bebedor que estaba sentado en silencio ante un
sin nmero de botellas vacas y otras tantas botellas llenas.
-Bebo! -respondi el bebedor con tono lgubre.
-Por qu bebes? -volvi a preguntar el principito.
Para olvidar.
-Para olvidar qu? -inquiri el principito ya compadecido.
62
- hace veintids aos, fue por un abejorro que haba cado aqu de Dios sabe
dnde. Haca un ruido insoportable y me hizo cometer cuatro errores en una
suma. La segunda vez por una crisis de reumatismo, hace once aos. Yo no
hago ningn ejercicio, pues no tengo tiempo de callejear. Soy un hombre serio.
Y la tercera vez... la tercera vez es sta! Deca, pues, quinientos un millones...
-Millones de qu?
El hombre de negocios comprendi que no tena ninguna esperanza de que lo
dejaran en paz.
-Millones de esas pequeas cosas que algunas veces se ven en el cielo.
-Moscas?
-No, cositas que brillan!
-Abejas?
-No. Unas cositas doradas que hacen desvariar a los holgazanes. Yo soy un
hombre serio y no tengo tiempo de desvariar!
-Ah! Estrellas?
-Eso es. Estrellas.
-Y qu haces t con quinientos millones de estrellas?
-Quinientos un millones seiscientos veintids mil setecientos treinta y uno. Yo
soy un hombre serio y exacto.
-Y qu haces con esas estrellas?
-Que qu hago con ellas?
-S.
-Nada. Las poseo.
-Que las estrellas son tuyas?
-S.
-Yo he visto un rey que...
-Los reyes no poseen nada... Reinan. Es muy diferente.
-Y de qu te sirve poseer las estrellas?
-Me sirve para ser rico.
-Y de qu te sirve ser rico?
-Me sirve para comprar ms estrellas si alguien las descubre.
64
65
-Yo -dijo an- tengo una flor a la que riego todos los das; poseo tres volcanes
a los que deshollino todas las semanas, pues tambin me ocupo del que est
extinguido; nunca se sabe lo que puede ocurrir. Es til, pues, para mis volcanes
y para mi flor que yo las posea. Pero t, t no eres nada til para las estrellas...
El hombre de negocios abri la boca, pero no encontr respuesta.
El principito abandon aquel planeta.
"Las personas mayores, decididamente, son extraordinarias", se deca a s
mismo con sencillez durante el viaje.
http://www.franciscorobles.com.ar/libros/principito/
EL PRINCIPITO
Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta, o en su caso,
contesta interrogante que se te formula.
1. Quin es el autor del texto?
_____________________________________________________________
2. Con qu personajes se encontr el principito en los dos planetas que
visit?
a) un borracho y un farolero
b) una rosa y tres volcanes
c) un bebedor y un hombre de negocios
d) con un zorro y una flor
3. A que se refiere el hombre de negocios cuando afirma: Yo soy un hombre
serio y no tengo tiempo de desvariar
a) A que por sus ocupaciones no tiene permitido cometer errores
b) A que debido al trabajo que se impone no se permite distracciones
c) Se est quejando por su falta de tiempo
d) A que necesita ocuparse en una actividad distinta a su trabajo
4. Qu relacin hay entre la forma de vida que lleva el bebedor y el hombre de
negocios?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
66
1. NMEROS NATURALES
Los nmeros naturales: surgen de la necesidad de contar, de enumerar: se
representan con
={1,2,3,4...}.
N es un conjunto infinito
N es un conjunto perfectamente ordenado
Con los nmeros naturales
se puede sumar, multiplicar, ( restar, dividir)
Por qu (restar, dividir)?. Porque no siempre que se realizan estas
operaciones con nmeros naturales obtienes como resultado un nmero
natural
Pares. Siendo n un nmero natural, 2n representa un nmero par
Impares: siendo n un nmero natural. 2n + 1 , representa un nmero impar.
Al multiplicar cualquier nmero por cero, el producto ser cero siempre
Una divisin es exacta cuando el residuo es cero.
Todos los nmeros cuya cifra de las unidades es cinco o cero se dividen
exactamente, entre 5
Al multiplicar un nmero o dividirlo entre uno ( 1 ) obtenemos El mismo nmero
Se sugiere pedir que los alumnos investiguen los criterios de divisibilidad del 1,
2,.,9
2. NMEROS ENTEROS
Los enteros se obtienen a partir de los naturales aadiendo sus simtricos y el
cero.
Generalmente se representan con Z
Enteros negativos.
1,-2,-3,-3,-4.
Enteros positivos:
1,2,3,4,5,
68
Para medir altitudes. Se considera 0 el nivel del mar, los niveles por
encima del mar se pueden expresar por nmeros enteros positivos, y
los niveles por debajo del nivel del mar se pueden expresar por
nmeros enteros negativos.
69
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
70
Termmetro 1: _2__C
Termmetro 2: __0__C
Termmetro 3: _-4__C
Termmetro 4: __-7__C
3-: Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 d. C.
Cuntos aos vivi?
Estrategia: Edad de una persona = ao actual o de muerte ao de nacimiento
D = diferencia , M = minuendo, S = sustraendo
D= M (S)
D = M + (-S).
Una resta se puede hacer como una suma: la Diferencia es igual que le
sumemos al minuendo el simtrico del sustraendo
Identificar datos: ao de nacimiento 14 A C S = ( 14 )
ao de muerte: M
=63
Obtener respuesta: Edad= 63 ( -14) = 63 + (14) = 77 aos
Respuesta: El emperador romano vivi 77 aos
P RO BLE M AS S UG E R I DO S
1.-Una bomba extrae el petrleo de un pozo a 975 m de profundidad y lo eleva
a un depsito situado a 48 m de altura. Qu nivel supera el petrleo?
2.-Qu diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cmara
de conservacin de las verduras, que se encuentra a 4 C, a la del pescado
congelado, que est a 18 C? Y si pasara de la cmara del pescado a la de
la verdura?
71
72
14.- Mara quiere comprar un abrigo y un pantaln, el pantaln vale 350 pesos
y el abrigo el doble. Cunto le falta para realizar la compra si cuenta con 980
pesos?
15.-Laura y Mara han cobrado 1500 pesos por cuidar los fines de semana a
unos nios. Mara ha trabajado 3 fines de semana y Laura 2.Cunto dinero le
corresponde a cada una?
16.-La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 42 .Calcula esos
nmeros.
17.-En un supermercado han recibido 60 cajas de huevos, cada caja tiene 20
bandejas con 24 huevos cada una. Han pagado por los huevos 2400 pesos. A
cunto les ha salido la docena de huevos?
18.-Nerea pesa 54kg, patricia pesa 2kg menos que Lorena y Lorena pesa 6kg
ms que la media de sus 2 amigas. Cunto pesa Lorena?
19.-En la floristera de lvaro han vendido 15 ramos de rosas a 15 pesos el
ramo y 20 ramos de claveles. Han ingresado 405 pesos .A cunto han
vendido el ramo de claveles?.
20.-Encuentra los posibles caminos por el que partiendo de la casilla superior
izquierda donde se encuentra el +9 llegues a la inferior derecha en la que est
l 9 de modo que yendo de una casilla a otra en sentido vertical, horizontal o
diagonal pases siempre aun nmero inferior al anterior
+9 +8 +6 +3 +1
-3
+7 +4 -2
+5
+4 -5
+2 +1 -3
+3 -4
-6
-2
-7
+4
+5 +7 +8 -9
3. NMEROS PRIMOS
Un nmero primo es aqul nmero que slo es divisible por s mismo y por la
unidad, por ejemplo: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ..., son nmeros primos
Compuestos: son nmeros que se pueden expresar como el producto de dos o
mas factores primos.
73
Concepto de MCD.
El mximo comn divisor de dos nmeros se define, como el divisor ms
grande que ambos nmeros tienen en comn. Si disponemos de la
factorizacin de ambos nmeros, entonces el mximo comn divisor se obtiene
como el producto de aquellos factores comunes a ambas descomposiciones.
Concepto de mcm.
El mnimo comn mltiplo, es el mltiplo ms pequeo que dos o ms nmeros
tienen en comn. Atendiendo a las descomposiciones de ambos nmeros, el
mnimo comn mltiplo se obtiene como el producto de todos los factores
primos (comunes y no comunes), cada uno de ellos elevado al mayor
exponente con el que aparezca.
Divisibilidad: Un nmero natural es divisible por otro nmero natural cuando al
realizar la divisin el residuo es cero Si D = Q d R = 0
74
y 12 772
qu coincidencias
Procedimiento. 1 obtener m c m
12 18
60
2
m c m = (2.2.3.3.5) = 180
6 9
30
2
3
9
15
3
1 3
5
3
180 seg = 3 min
1
5
5
1
Como en 5 minutos hay 300 segundos, 300 contiene al 180 solo una vez
Obtencin de la hora de coincidencia en el periodo de 5 min, 6:30 hrs +
180seg = 6:33 hs
76
PROBLEMAS SUGERIDOS
1.- Tres aviones que presentan intervalos de vuelo de 18, 24 y 30 das
respectivamente. Si el da 24 de febrero del 2009, los tres aviones coinciden en
el aeropuerto, En cuntos das volvern a coincidir?
2.- En una florera se tienen 168 rosas, 192 claveles y 240 gardenias. Si se
quieren hacer ramos iguales que contengan la mayor cantidad de flores de
cada tipo, Cuntos ramos se pueden hacer y con cuntas flores de cada tipo
cada ramo?
3.- Tres personas coinciden en un restaurante el da 26 de febrero del 2009 .Si
regularmente lo visitan cada 6, 8 y 12 das respectivamente, En cuntos das
ms volvern a coincidir y en qu fecha?
4.- Una persona tiene tres paquetes de canicas que contienen 180 rojas, 240
azules y 360 blancas respectivamente. Si desea hacer bolsitas iguales que
tengan el mximo nmero de canicas de cada color, Cuntas bolsitas podr
hacer y con cuntas canicas de cada color?
5.-En una papelera se tienen 80 gomas, 96 lpices y 112 sacapuntas. Si se
quieren hacer paquetes iguales que tengan la mxima cantidad de cada til,
Cuntos paquetes se podrn hacer y con qu cantidad de tiles cada uno?
77
4.
Decimal exacto.
1/8 = 0,125000... = 0,125
Decimal exacto
Se divide el nmero sin coma, por la unidad seguida de tantos ceros como
cifras decimales hay.
Decimal peridico puro
En el numerador se escribe la diferencia entre la parte entera seguida del
periodo y la parte entera, en el denominador tantos nueves como cifras tiene el
periodo.
Decimal peridico mixto
En el numerador se escribe la parte entera seguida de las cifras hasta acabar
el primer periodo menos la parte entera seguida de las cifras hasta comenzar el
periodo, en el denominador tantos nueves como cifras tiene el periodo
seguidos de tantos ceros como cifras hay entre la coma y el comienzo del
periodo.
Ordenacin y representacin grfica
Los nmeros racionales estn ordenados, de manera que siempre podemos
comparar dos cualesquiera y podemos representarlos como puntos de una
recta.
Para comparar dos nmeros racionales los escribimos en forma de fraccin, los
reducimos a comn denominador y comparamos los numeradores, teniendo en
cuenta que:
Cualquier fraccin negativa es menor que cualquier fraccin positiva.
De dos fracciones positivas con igual denominador es menor la que tenga el
menor numerador.
De dos fracciones negativas con igual denominador es menor la que tenga el
numerador con mayor valor absoluto.
Co n d ist in to de nom in ad o r
E n p r im e r lu ga r se re d u ce n los d e n om in ad o re s a co m n
d e no m ina do r ( m ni mo c omn ml ti pl o ), y se su m a n o se re st an
lo s n um e rad o re s de la s f ra ccion e s equ iva le n t e s o b te n id a s.
P ro ce d im ie n to :
1 . -S e ca lcu la e l m n im o com n m lt ip lo (m cm ) d e los
d e no m ina do re s de la s f r a ccio ne s
79
. 4
2
1
1
1
6
3
3
3
1
8
4
2
1
1
2
2
2
3
mcm= 24, el primer denominador es 4, se divide 24 entre 4, el resultado lo
multiplicamos por el numerador de 4 y obtenemos 30. Se procede igual
con las dos siguientes fracciones
24
6 6 * 5 30
4
24
ii. 4 4 *1 4
6
24
3 3 * (3) 9
8
iii. -
5 1 3 30 4 9 23
4 6 8
24
24
Multiplicacin y Division
Multiplicacin
1.- Para multiplicar dos o ms fracciones se multiplican los numeradores y se
multiplican los denominadores.
2.-El resultado del producto de dos o ms fracciones es una fraccin cuyo
numerador es el producto de los numeradores y el denominador es el producto
de los denominadores.
3.-La fraccin que se obtuvo como resultado se deber simplificar si es posible
E je mp lo :
Re so lve r la sigu ie n t e m u lt ip lica ci n d e f ra ccion e s:
80
2 9
* * (2) ?
5 4
i.- 2 * 9 * (2) 36
5 * 4 *1 20
5 4
5 * 4 *1
20
E l cu a l se p ue de re d u cir
36
18
9
20
10
5
Divisin
La divisin de dos fracciones es el producto del dividendo (fraccin que divide)
por el reciproco del divisor (fraccin por la que se divide).
E je mp lo :
Re so lve r la sigu ie n t e d ivisi n d e f raccio n e s:
dividendo
Identificamos:
divisor
el reciproco de
2
3
es
6
5
2
3
3
2
6 2
?
5 3
6 3 18 9
*
5 2 10 5
6 2 9
5 3 5
E je r c i c i os s uge ridos
1.-Un ciclista ha pedaleado durante tres horas. En la primera hora, ha recorrido
5
7
los
de un trayecto; en la segunda hora, ha recorrido los
del trayecto, y
18
25
11
en la tercera hora, ha recorrido los
del trayecto. Calcula:
45
a) La fraccin del total del trayecto que ha recorrido en las tres horas.
b) La fraccin del trayecto que le queda por recorrer.
81
5
de su contenido y
8
1
del agua que qued en el depsito. Calcula:
6
a) La fraccin de contenido que qued despus de sacar Ios 5/8 del contenido.
b) La fraccin de contenido que qued despus de sacar 1/6 del agua que
quedaba.
c) Los litros de agua que quedaron en el depsito, si el depsito contena 120
litros de agua.
despus se sac
a) La mitad de la mitad.
b) La mitad de la tercera parte.
c) La tercera parte de la mitad.
d) La mitad de la cuarta parte.
5.
PORCENTAJES
20%
20
100
x
x2
100 40
100
Respuesta: los alumnos enfermos son 2.
Tanto porciento de un nmero
Calcular el tanto por ciento de un nmero se puede hacer transformando el % a
una fraccin con denominador 100 y multiplicarla por el nmero.
Ejemplo: Calcular el 8% de 2400
a) Transformar el 8% a una fraccin con denominador 100
8
8%
100
b) Transformamos:
8
* 2400 192
100
Aplicaciones
El clculo de porcentajes tiene mltiples aplicaciones en problemas de
comercio, geometra, encuestas de opinin, medicin de ndices de produccin,
natalidad, mortalidad, etc.
Comercio
Una aplicacin importante en el mbito del comercio es el que se refiere por
ejemplo a liquidaciones de precios (o al recargo por concepto del IVA, impuesto
al valor agregado) sobre objetos.
Ejemplo:
Un CD vala $ 590 y ahora est rebajado en un 15% Cunto deber pagar el
cliente?
a) 1er mtodo
15
* 590 $88.5 Es la rebaja
100
$ 590 - $ 88.5 = $ 501.5 es el precio rebajado.
85
85
x
85 * 590
x
$501.5
100 590
100
Respuesta: el cliente deber pagar $ 501.5
EJERCICIOS SUGERIDOS
Una encuesta musical
En la encuesta de los Top 5 de preferencias musicales votaron 50 jvenes. Los
temas preferidos fueron:
86
6.
PROPORCIONALIDAD
Ejemplo.
87
EJERCICIOS SUGERIDOS
1. Un equipo anoto 68 goles y recibi 44. Cul es la razn entre las dos
cantidades?
2. Calcular el valor de x para que las cantidades de agua registradas en un
ao completo y en un mes en ambas ciudades sean proporcionales.
88
Proporcionalidad directa
Constante de proporcionalidad
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al multiplicar (o dividir)
una de ellas por un nmero, la otra queda multiplicada (o dividida) por el mismo
nmero.
Si a un valor m1 de la primera magnitud le corresponde un valor m2 de la
segunda magnitud, se puede comprobar que el cociente o razn entre estos
dos valores es siempre constante. A esta cantidad se le llama constante o
razn de proporcionalidad directa.
Ejemplo:
Si 1 kilogramo de manzanas vale 18.0 pesos, cul ser el precio de la compra
segn el peso?
Nmero de kilos
Precio
Razn de proporcional.
1
18.0
18.0/1=18.0
2
36.0
36.0/2=18.0
3
54.0
54.0/3=18.0
4
72.0
72.0/4=18.0
89
5
90.0
90.0/5=18.0
Al dividir cualquier valor de la segunda magnitud por el valor de la primera
magnitud se obtiene el mismo cociente.
Regla de tres directa
Una forma muy fcil de resolver una actividad de proporcionalidad directa es un
procedimiento llamado regla de tres. Consiste en aprovechar la razn o
constante de proporcionalidad directa para calcular el cuarto trmino.
Ejemplo
104 x
(104)(13)
x
169
8
13
8
EJERCICIOS SUGERIDOS
6.-Un coche ha dado 60 vueltas a un circuito en 105 minutos. Calcula el tiempo
que tardar en recorrer en el mismo circuito 40 vueltas.
7.-Si 12 bolas de acero iguales tienen un peso de 7200 gramos, cunto
pesarn 50 bolas iguales a las anteriores?
8.-A cierta hora del da un palo de 1,5 metros de largo proyecta una sombra de
60 centmetros. Cunto mide un rbol que a la misma hora proyecta una
sombra de 2,40 metros?
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar (o dividir)
una de ellas por un nmero, la otra queda dividida (o multiplicada) por el mismo
nmero.
Si a un valor m1 de la primera magnitud le corresponde un valor m2 de la
segunda magnitud, se puede comprobar que el producto de estos dos valores
es siempre constante. A este producto se le llama constante de
proporcionalidad inversa.
90
91
I.COMPLEMENTACIN DE ENUNCIADOS
a)
d)
c)
b)
a)
b)
a)
c)
d)
10
a)
I.
b)
c)
b)
d)
a)
a)
d)
ANALOGAS
92
b)
c)
10
a)
11
d)
12
a)
13
b)
c)
a)
d)
a)
c)
d)
c)
a)
d)
10
b)
II.
ANTNIMOS
III.
ORGANIZACIN DE PRRAFOS
El gran pez
En los ocanos prehistricos habitaban peces gigantes como el
Bonnerichthys. Fue un pez que coma plancton, habit los mares
hace entre 66 y 172 millones de aos, media al menos 6.7 metros de
93
El suelo
Para la mayora de las personas, el suelo es tan slo el lugar por
donde caminan, juegan futbol, se siembran las cosechas o,
simplemente, se asienta su casa. Sin embargo, para nuestra sorpresa
podemos decir que el suelo es un recurso natural muy valioso, tan
importante para la vida en el planeta como la atmsfera o el agua de
lluvia.
La melanina
El color de la piel, ojos y cabello se debe a un pigmento llamada
melanina, del cual existen dos variedades: la eumelanina, de color
caf-negro, y la feomelanina, de color amarillo-rojo. Estos pigmentos
son producidos por los melanocitos y se almacenan en pequeos
sacos llamados melanosomas, que estn distribuidos en las clulas
de la piel y los folculos capilares.
Las neuronas
La parte ms importante del sistema nervioso consiste en clulas
llamadas neuronas. stas realizan muchas funciones, entre las cuales
sobresale transmitir la informacin de los rganos de los sentidos al
sistema nervioso central (cerebro y mdula espinal).
El sistema inmunitario
El sistema inmunitario es el ejrcito que defiende al cuerpo de los
microorganismos dainos que lo invaden: los patgenos. Pero cuando
un patgeno nos infecta por primera vez, al sistema inmunitario puede
tomarle ms de una semana montar el contraataque, y eso puede ser
demasiado tiempo si el invasor es muy agresivo.
Adems de responder a los ataques, el sistema inmunitario puede
recordar a los enemigos del pasado. As, si uno de ellos vuelve a
94
IDEAS PRINCIPALES
1. El color siempre le ha interesado al hombre porque hace ms
agradables las cosas mueven sentimientos y necesidades
2. Las cosas no se ven iguales con la luz solar que con la artificial
3. El color en los objetos depende de la luz que los ilumina
5. Se ha descubierto que cada objeto tiene el color que es capaz de
reflejar
6. Cada uno de los colores del arco iris se presenta en diferente
proporcin, fenmeno luminoso que se conoce como espectro de luz
blanca.
7. Los colores del arco iris logran separarse debido a la refraccin de
la luz, fenmeno que se presenta cuando un rayo de luz se
encuentra con otro ms denso.
QU ES EL COLOR?
CUESTIONARIO
1
d)
c)
b)
d)
c)
95
d)
d)
b)
a)
TEXTO EL PARACADAS
2
IDEAS PRINCIPALES
1. Los principios cientficos del paracadas fueron establecidos
por Leonardo da Vinci.
2. El primer descenso en paracadas fue en 1798, pero hasta
1912 fue considerado como medio de salvamento; en 1918 los
aviadores fueron equipados sistemticamente con paracadas;
y en 1930 inici el paracaidismo deportivo y militar.
3. El paracadas est compuesto por un velamen o campana en
forma esfrica, con una chimenea en la parte superior, el cual
va unido al atelaje que sostiene al hombre o material por
numerosos cordones de suspensin. La velocidad de descenso
del cuerpo humano en cada se reduce a 6 7 m/s.
4. El paracadas de salvamento pesa 8.5 kg. aproximadamente;
hay paracadas de velamen completo y de bandas, stos
ltimos se utilizan para descensos a gran velocidad.
5. El paracadas tambin se utiliza para lanzamientos de material;
pueden lanzarse hasta 15 000 kg; para grandes cargas se
utilizan grupos de paracadas.
6. El paracadas forma parte del equipo del avin, desempea las
funciones de frenar y evitar las cadas en barrena.
7. El paracadas-freno se utiliza en aviones a reaccin, sirve para
aminorar la carrera durante el aterrizaje.
8. El paracadas de barrena sirve para romper el estado de
equilibrio.
9. A velocidades superiores de 500 km/h se utiliza asiento
96
eyectable, y
EL PARACADAS
CUESTIONARIO
1
b)
a)
d)
b)
a)
a)
b)
b)
IDEAS PRINCIPALES
1. Uno de los principales dilemas que tuvieron los espaoles para
conformar la nueva sociedad en Amrica fue determinar si los
habitantes originarios, a quienes llamaron indios, eran
humanos y qu trato les daran.
2. Despus de una acalorada polmica entre sabios espaoles,
stos determinaron que los indios seran considerados como
humanos menores de edad, por lo que deberan estar
tutelados por un adulto.
3. Los Reyes catlicos intentaron separar desde un principio
fsica y legalmente a los espaoles de los indios, pero nunca
97
lo lograron.
4. Para los indios, la conquista signific un trauma debido a que
se vio amenazada su existencia fsica, social y cultural.
5. Fsica, porque las enfermedades que eran inofensivas para los
espaoles, resultaron trgicas en Amrica, a tal grado que de
casi veinte millones de habitantes que eran en el s. XVI se
redujo a un poco ms de un milln de personas en el s. XVII.
6. Pero tambin porque de acuerdo con las leyes espaolas cada
indio deba pagar al encomendero tributo en bienes, trabajo o
moneda, a cambio de proteccin y enseanza en la fe catlica.
7. Este sistema dio lugar a mltiples abusos por parte de los
encomenderos, quienes exigieron a los indgenas aparte del
pago de tributo, realizar diversas actividades.
8. Las presiones de los espaoles causaron diversas reacciones
entre los indgenas: algunos murieron, otros huyeron de sus
lugares de residencia y los que se quedaron acordaron con los
espaoles comercializar los alimentos que producan para
pagar el tributo. Tambin podan recurrir a la justicia espaola
para protegerse de los encomenderos.
9. El ltimo recurso fue la rebelin, misma que sucedi del s. XVI
al XVIII.
10. Fue un choque social y cultural, principalmente porque las
sociedades indgenas perdieron autonoma y
los jefes
LA SOCIEDAD COLONIAL
IDEAS PRINCIPALES
1
d)
c)
c)
d)
b)
d)
c)
a)
d)
10
d)
11
d)
12
b)
IDEAS PRINCIPALES
1. No dudo que las hiptesis que propongo puedan molestar o
considerarse equivocadas, pero todo silencio equivale a la
99
aceptacin.
2. Primera hiptesis: hasta antes de la aparicin del SIDA ni los
epidemilogos ms avanzados conceban la idea de que con tantos
avances cientficos y tecnolgicos surgieran nuevos agentes
infecciosos que diezmaran la salud de la poblacin
3. Por lo que se puede decir que el conocimiento mdico es endeble.
4. Segunda hiptesis: el SIDA ha resultado ser ms complejo que
otras epidemias, debido a los significados morales y sociales que se
le otorgan. En este contexto no importa morir sino cmo y de qu se
muere.
5. Tercera hiptesis: la empata es una tarea difcil en el mundo
actual.
6. Para las viejas escuelas de medicina la empata, simpata y
humanismo eran esenciales; los enfermos moran ms pronto, pero
mejor; ahora la vida de un paciente se alarga, pero muere solo.
7. El SIDA ha contribuido a revelar la falta de empata tanto del
personal mdico, como de familiares y amistades del enfermo.
8. Las tres hiptesis demuestren que la epidemia del SIDA se ha
propagado vertiginosamente y que quiz, pueda quedar fuera de
control.
7. La epidemia del SIDA puede ilustrar la fragilidad de la ciencia, la
moral de la sociedad y la dbil solidez profesional de mdicos y
personal afn.
c)
d)
b)
c)
100
d)
d)
c)
d)
b)
10
d)
11
b)
12
d)
13
b)
14
c)
15
a)
16
d)
17
c)
18
b)
b)
b)
TEXTO EL BOTOX
5
IDEAS PRINCIPALES
Ideas principales:
1. El btox es un tratamiento prcticamente indoloro que sirve para
contrarrestar las arrugas y no requiere reposo ni cuidados
especiales.
2. Btox es el nombre comercial de la txina producida por la
bacteria Clostridium botulinum, que pertenece a la familia de las
bacterias que producen la toxina ms venenosa de la naturaleza,
101
EL BTOX
RESOLUCIN DE INTERROGANTES
1
7,4,1,6,2,3,5
d)
c)
b)
c)
c)
c)
c)
d)
10
b)
11
d)
12
c)
TEXTO EL ASCO
6
CUESTIONARIO
c)
a)
103
c)
b y c)
c)
c)
b)
b)
TEXTO EL PRINCIPITO
7
CUESTIONARIO
Antoine de Saint-Exupry
c)
b)
4
5
a)
b)
104
579<597<759<795<957<975
Suma = 4662
3.
4.
10
Hay 50 rboles
Para que haya 1 rbol por cada persona se requiere plantar 325
rboles ms.
Respuestas a problemas con enteros
105
80 m
$1200.00
3790 m
10
140
11
2700
12
13
14
$ 70. 00
15
16
13,14,15
17
$12.00
18
64 kg
19
$ 9.00
20
Varias soluciones
360 das
106
a) 32 cm , B) 24 cuadrados
120 botones
5 collares
30 m
10
11
12
3m
a) 3/8 b) 5/24 c) 25 l
6 km
a) 5/6
a) 20 kg b) 21 kg c) 30 kg
10
23 ballenas
11
Carla
12
martes
13
$133.5
14
9/10
15
96 figuras
16
17
20 sbados, $2700.00
c) 200 botellas
107
d) 49 kg
18
35.3 Hectreas
19
$ 400.00
20
$943.00
$ 552.00
$371.45
$ 1138.8 millones
8%
2%
10
$ 210.38
Problemas de proporcionalidad
68/44 = 17/11
900
200
640
60
70 minutos
30 000 gramos = 30 kg
6m
13.5 horas
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