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DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

Actividad: una actividad se compone de una necesidad, un motivo, una


finalidad y condiciones para obtener la finalidad. Entre sus componentes se
ejerceran transformaciones mutuas. (Davidov, 1983) [Documento en lnea]
http://rieoei.org/deloslectores/1306Vargas.pdf
Actividad Ldica: Es cuando el nio realiza una accin y presupone otra, es
decir una accin que tiene un carcter simblico. (Venguer 2006)
[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.monografias.com/trabajos28/actividad-ludica-desarrollosocializacion-nino/actividad-ludica-desarrollo-socializacion-nino.shtml
Aprendizaje:

proceso

de

cambio

relativamente

permanente

en

el

comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman,


2005)

[Documento

en

lnea]

disponible

en

https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

Un cambio en la disposicin o capacidad de las personas que puede


retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento. Gagn
(1965)

[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
Aptitud: Capacidad natural y/o adquirida para desarrollar determinadas
tareas intelectuales y manuales (lvarez 2008) [Documento en lnea]
disponible

en

http://www.profeco.gob.mx/juridico/Documentos/CGED/Manuales/MP520/MP-520.pdf
Conocimiento: una mezcla fluida de experiencia estructurada, valores,
informacin contextual e internalizacin experta que proporciona un marco
para la evaluacin e incorporacin de nuevas experiencias e informacin. En

las organizaciones, con frecuencia no solo queda arraigado en documentos o


bases de datos, sino tambin en las rutinas, procesos, prcticas y normas
institucionales. Davenport (2001) [Documento en lnea] disponible en
http://www.econlink.com.ar/gestion-conocimiento/gestion-del-conocimiento

Proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que percibe


mediante sus sentidos, y el objeto conocido y percibido Arias (2004)
[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://radamar.blogspot.es/1271076536/conocimiento/

Desarrollo: el desarrollo consiste tanto en una serie de cambios


espontneos y discontinuos en los causes de la corriente, como en las
alteraciones del equilibrio existente con anterioridad, y en ello se diferencia
bsicamente de la corriente circular o de la tendencia al equilibrio. (Galindo y
Malgesini,

1994)

Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mca/desarrollo.htm

El desarrollo es bsicamente un proceso de vida que permite contar con


alternativas u opciones de seleccin para las personas. (Amartya Sen,
1972)

[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.econlink.com.ar/concepto-desarrollo

Didctica: Es un conjunto de mtodos, tcnicas o procedimientos que


procuran guiar, orientar, dirigir e instrumentar, con eficacia y economa de
medios, el proceso de aprendizaje donde est presente como categora

bsica. (Arruada Penteado, 1982) [Documento en lnea] disponible en


http://es.slideshare.net/nene_udelas/la-didctica-segn-diferentes-autores

Es una ciencia auxiliar de la pedagoga en la que sta delega para su


realizacin en detalle de tareas educativas ms generales y tiene por
finalidad deducir del conocimiento psicolgico de los procesos de
formacin intelectual las tcnicas metodolgicas ms aptas para
producirlas. (Aebli, 1958)

Ciencia del proceso de enseanza sistemtica, en cuanto optimizadora


del aprendizaje (Rosales, 1988)

[Documento en lnea] disponible en https://rodas5.us.es/file/497e978c-d79126d6-fb25-57c1a1c4e58c/1/capitulo1_SCORM.zip/pagina_05.htm

Dificultades para el aprendizaje: es un trmino general que se refiere a un


grupo

heterogneo

de

desrdenes,

manifestados

en

dificultades

significativas en la adquisicin y uso de las capacidades comprensin oral,


lectura, escritura, razonamiento y para la matemtica. (Nez Rodrguez, O.L
1997:33),

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://www.ilustrados.com/tema/12950/Definicion-conceptual-dificultadesaprendizaje-polemica-cesa.html

Diseo: Es planear y organizar,

relacionar y controlar. De forma breve

abarca todos los mecanismos opuestos al desorden y al accidente. Adems


significa una necesidad humana y califica el pensamiento y el hacer humano.
(Albers,

1988)

[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.cesfelipesegundo.com/titulaciones/bellasartes/temarios/Diseno_Gr
afico_1/Qu%E9%20es%20el%20dise%F1o.pdf

Entorno: El entorno est relacionado con los hechos histricos que han
culturizado a una compaa, nacin o regin, y que han conducido al
seguimiento y la aplicacin de las mismas herramientas administrativas sin
lograr cambios en las organizaciones. (Garca, 2009) [Documento en lnea]
disponible

en

http://www.lasalle.edu.co/wps/wcm/connect/74c0e8b0-9430-

466a-be3d-281b4bd787a6/Gestio%CC
%81n+Entorno+y+Competitividad+de+las+Organizaciones.pdf?
MOD=AJPERES

Estrategias: Es el proceso a travs del cual una organizacin formula


objetivos, y est dirigido a la obtencin de los mismos. Estrategia es el
medio, la va, es el cmo para la obtencin de los objetivos de la
organizacin. Es el arte de entremezclar el anlisis interno y la sabidura
utilizada por los dirigentes para crear valores de los recursos y habilidades
que ellos controlan. (Halten 1987) [Documento en lnea] disponible en
http://www.gestiopolis.com/un-concepto-de-estrategia/

Las estrategias son programas generales de accin que llevan consigo


compromisos de nfasis y recursos para poner en prctica una misin
bsica. Son patrones de objetivos, los cuales se han concebido e iniciado
de tal manera, con el propsito de darle a la organizacin una direccin
unificada.

(Koontz,

1991)

[Documento

en

lnea]

disponible

http://frankmorales.webcindario.com/trabajos/compeger.html

en

Formacin: la formacin se relaciona con la cultura y el trabajo por la


conciencia que el hombre tiene de s mismo y porque sintetiza diferentes
relaciones y procesos sociales. (Gadamer, 1988) [Documento en lnea]
disponible

en

http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Formacion

%20profesional.htm

Es

un

desarrollar

esfuerzo
el

sistemtico

conocimiento,

las

planificado
tcnicas

por
las

modificar

actividades

travs del aprendizaje, conseguir la actuacin adecuada de una


actividad o rango de actividades en el mundo es capacitar a un
individuo para que pueda realizar convenientemente un trabajo o
una tarea dada. (Caple, 1991) [Documento en lnea] disponible en
http://www.gestiopolis.com/formacion-y-desarrollo-del-capital-humano-enlas-empresas/

Fracciones: o quebrado es la expresin de una cantidad dividida entre otra.


(Garca, P. 2009). Una fraccin en el lenguaje comn significa una porcin o
parte de un todo. En matemticas se usa tambin el trmino fraccin para
nombrar nmeros que son una parte de la unidad o tambin aquellos
nmeros que sean iguales a un nmero entero ms una parte de la unidad.
[Documento

en

lnea]

Disponible

en:

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA11/fracciones.html

La fraccin partetodo se considera como un todo continuo o discreto


que se divide en partes iguales indicando esencialmente la relacin
existente entre el todo y un nmero designado de partes. La fraccin, por
tanto, es la parte en s misma y no, una relacin entre dos cantidades: la

medida de la parte con respecto a la medida del todo. (Obando, 2006)


[Documento

en

lnea]

disponible

en

http://www.bdigital.unal.edu.co/6084/1/43701138.2012.pdf

Imaginacin: Actividad creadora del cerebro humano identificando a la


imaginacin con lo irreal (lo que no se ajusta a la realidad y entonces carece
de valor prctico). Dentro de este fenmeno de la imaginacin, la plasticidad
es una forma de adaptacin. (Vigotsky, 1920) [Documento en lnea]
Disponible

en

http://www.ray-design.com.mx/psicoparaest/index.php?

option=com_content&view=article&id=165:imaginacionvigotsky&catid=47:seminarios&Itemid=73

Juego: el juego como un grupo de actividades a travs del cual


el individuo proyecta sus emociones y deseos, y a travs del lenguaje (oral y
simblico) manifiesta su personalidad. (Gimeno y Prez, 1989) [Documento
en

lnea]

Disponible

en

http://eljuegoenlaeducacioninicialuc.blogspot.com/2012/06/autores-quedefinen-el-juego.html

Instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento


impulsor del desarrollo mental del nio, facilitando el desarrollo de las
funciones superiores del entendimiento tales como la atencin o la
memoria voluntaria. (Vigostky 1924) [Documento en lnea] Disponible en
http://biblioteca.ucm.es/revcul/e-learning-innova/5/art382.php

Ldica:

es

un

procedimiento

pedaggico

en

mismo.

La

metodologa ldica existe antes de saber que el profesor la va a


propiciar. La metodologa ldica genera espacios y tiempos ldicos,
provoca interacciones y situaciones ldicas. La ldica se caracteriza
por ser un medio que resulta en la satisfaccin personal a travs del
compartir con la otredad. (Motta 2004) [Documento en lnea]
Disponible

en

http://www.efdeportes.com/efd131/la-actividad-

ludica-en-educacion-inicial.htm

Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de


aprendizaje y solucin de problemas (Daz y Hernndez, 2002)
[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewAr
ticle/2976/4641

Matemticas: Es una ciencia que, a partir de notaciones bsicas exactas y a


travs del razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones
cuantitativas

entre

los

entes

abstractos

(nmeros, figuras

geomtricas, smbolos) (Garca, P (2009) [Documento en lnea] Disponible en


http://www.ecured.cu/Matem%C3%A1ticas

Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo".


"Las matemticas son el lenguaje de la naturaleza (Galilei, 1602)
[Documento

en

lnea]

Disponible

http://www.iboenweb.com/ibo/docs/que_es_matematica.html

en

Metodologa: Es un conjunto de procedimiento, que valindose de los


instrumentos o tcnicas necesarias, examina o soluciona un problema o
conjunto de problemas (Bunge, 1980)

Se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas para el


estudio

la

solucin

de

los

problemas

de

investigacin,

institucionalizados por la comunidad cientfica reconocida. (Bonilla y


Rodrguez,

2005)

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://epistemologia20.blogspot.com/2013/01/metodo-cientifico.html

Motivacin: La motivacin es el deseo de hacer mucho esfuerzo por


alcanzar las metas de la organizacin, condicionado por la necesidad de
satisfacer alguna necesidad individual. Si bien la motivacin general se
refiere al esfuerzo por conseguir cualquier meta, nos concentramos en metas
organizacionales a fin de reflejar nuestro inters primordial por el
comportamiento conexo con la motivacin y el sistema de valores que rige la
organizacin. (Robbins,

1999)

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://motivaciongrupob.blogspot.com/2012/03/motivacion-segun-variosautores.html

Observacin: la observacin es una tcnica antiqusima, cuyos primeros


aportes sera imposible rastrear. A travs de sus sentidos, el hombre capta la
realidad que lo rodea, que luego organiza intelectualmente y agrega: La
observacin puede definirse, como el uso sistemtico de nuestros sentidos
en la bsqueda de los datos que necesitamos para resolver un problema de
investigacin.

Sabino

(1992)

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2014/06/tecnicas-e-instrumentos-de.html

Placer: Polo de la vida afectiva elemental ligada al estado de satisfaccin o


insatisfaccin de un organismo (lvarez, 2008) [Documento en lnea]
Disponible

en

http://www.monografias.com/trabajos28/actividad-ludica-

desarrollo-socializacion-nino/actividad-ludica-desarrollo-socializacionnino.shtml

Planificacin: La planificacin es un proceso de toma de decisiones para


alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los
factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos"
(Jimnez,

1982)

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://frankmorales.webcindario.com/trabajos/planificacion.html

Es el proceso de definir el curso de accin y los procedimientos


requeridos para alcanzar los objetivos y metas. El plan establece lo que
hay que hacer para llegar al estado final deseado (Corts, 1998).
[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://www.monografias.com/trabajos34/planificacion/planificacion.shtml

Prctica: Prctica es cualquier forma coherente y compleja de actividad


humana cooperativa, establecida socialmente, a travs de la cual se logran
bienes internos a esa forma de actividad (MacIntyre, 1984) [Documento en
lnea] Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/373/37303804.pdf

Es la herramienta a travs de la cual, con su accin, el ser humano


modifica el mundo, de acuerdo a la idea que l tiene, sobre lo que se

debe

(Campos

2002)

[Documento

en

lnea]

Disponible

en

http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis11.pdf

Proceso: Los procesos son habilidades que pueden desarrollarse, se


requiere disear y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el
uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la
informacin y propiciar la prctica consciente y controlada de los procesos
que favorezcan el pensamiento crtico. (Lampe, 1984) [Documento en lnea]
Disponible en http://procognitivos.blogspot.com/2007/10/procesos-cognitivosbsicos-observacin.html

Profundizar: Consiste en prestar mucha atencin e indagar en una cuestin


para conocer sus detalles. (Campos, 2004) [Documento en lnea] Disponible
en http://definicion.de/profundizacion/
Recursos para el aprendizaje: Son elementos curriculares ntimamente
vinculados con los planes y programas de estudios, con los objetivos y
proyectos que rigen el sistema educativo (lvarez, 2008) [Documento en
lnea] Disponible en http://pnfe003.blogia.com/2008/031106-planificacioneducativa-en-el-sistema-educativo-bolivariano-documentos-del-mppe.php

Tcnicas: Procedimiento o forma particular de obtener datos o informacin


(Arias,

2002)

[Documento

en

lnea]

Disponible

http://www.buenastareas.com/ensayos/Tecnicas-e-Instrumentos-DeRecoleccion-De/1718807.html

en