CAPITULO IV

Distribucin de frecuencia y de porcentaje de la variable el baile de joropo

Dimensin Danza segn los docentes del C.E.I Negra Matea.

Alternativa
N

temes

Emplea la danza como una

actividad para impulsar la
creatividad en las nias y
nios.
Planifica actividades
corporales para que el
infante exponga su
creatividad.

Fomenta en el aula un
espacio con instrumentos
musicales donde la nia y el
nio pueda expresar su
ritmo.
Utiliza canciones para que
la nia y el nio se
desplacen al comps del
ritmo musical.

siempre

En ocasiones

Nunca

43.75

56.25

50

50

31.25

43.75

56.25

43.75

45.31

48.44

25

6.25

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

48.44

45.31

1
Siempre

2
En ocasiones

6.25

Nunca

En el cuadro 2 grafico 1 se observa que el 6.25% de los docentes NUNCA Emplean la

danza como una actividad para impulsar la creatividad en las nias y nios, ese mismo
porcentaje tampoco planifica actividades corporales para que el infante exponga su
creatividad cultural, mientras que el 48.44% EN OCASIONES fomenta en el aula un
espacio con instrumentos musicales donde la nia y el nio expresan su ritmo. As
mismo el 45.31% SIEMPRE utilizan canciones para que la nia y nio se desplacen al
compas del ritmo musical.
Esto difiere lo que seala el autor Stergios (2012) (p. 45) El joropo es una forma
tradicional de msica y baile que identifica plenamente al venezolano. Antiguamente
joropo se refera a una fiesta y con el pasar del tiempo se identifica ms bien como
una forma de msica y baile, es caracterizado por ser tan mestizado como el mismo
venezolano. De esta manera se encuentra lo rtmico, la meloda, el acompaamiento de
arpa y cuatro, en la versificacin literaria se observa la presencia europea. En la
meloda independiente se identifica la presencia del negro y en la estampa de las
maracas la huella indgena. Esta expresin tan relevante de la localidad, se toca y se
baila en cualquier celebracin durante todo el ao.

Distribucin de frecuencia y de porcentaje de la variable el baile de joropo

Dimensin Expresin Corporal segn los docentes del C.E.I Negra Matea.

Alternativa
N

temes

Propicia actividades
gestuales en los infantes
para desarrollar un lenguaje
corporal.

Permite al infante
expresarse con un lenguaje
de seas a travs de su
cuerpo.
Ejecuta actividades
folklricas donde la nia y
el nio expongan a travs de
su cuerpo una comunicacin
corporal.
Emplea una comunicacin
clara y precisa con los
infantes a la hora de hablar
sobre el baile del joropo.

Siempre

%
5

31.25

En ocasiones

%
6

Nunca

31.25

12.5

37.5

43.75

43.75

7
8
6

37.5

50

2
50

50

12.5

8
40.63

45.31

14.06

45.31

50
40.63

45
40
35
30
25
20

14.06

15
10
5
0

1
Siempre

2
En ocasiones

Nunca

En el cuadro 3 grafico 2 se observa que el 14,06% de los docentes NUNCA propician

actividades gestuales en los infantes para desarrollar un lenguaje corporal, el 45,31%
EN OCASIONES permite al infante expresarse con un lenguaje de seas a travs de su
cuerpo, finalmente el 40,63 SIEMPRE ejecuta actividades folklricas donde la nia y
el nio exponen a travs de su cuerpo una comunicacin corporal y emplean una
comunicacin clara y precisa con los infantes a la hora de hablar sobre el baile de
joropo.
Esto difiere lo que seala el autor Bolaos (2006) que un importante aspecto
a destacar es su visin de que todos los humanos, hombres o mujeres de
cualquier parte del mundo pueden entender el lenguaje corporal y la
expresin queda el cuerpo en el momento de comunicar algo. (p. 23) Es as
como, la educacin de la expresin corporal es la pieza fundamental de la
educacin motriz, ya que la nia y el nio se van adaptando al mundo a
travs de su cuerpo y debe conocerlo para manejarlo con eficacia.