UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE CHOTA

(Creada por ley Nro. 29531)

PROYECTO DE INVESTIGACIN

TECNOLOGAS QUE INFLUYEN EN LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA

INGENIERA FORESTAL Y AMBIENTAL.

LNEA DE INVESTIGACIN (de acuerdo al reglamento de CANON)

Preservacin de la biodiversidad y del ecosistema

EQUIPO DE INVESTIGACIN:

RESPONSABLE: Montenegro Peralta Jhoel

MIEMBROS: Campos Bautista Luis Elmer

Daz Rubio Jhan Franly
Irigoin Oblitas Dennys
Montenegro Peralta Jhoel
Moreto Vsquez Shoel
Muoz campos Liler Lenin
Vsquez Guerrero Ander Jansles.
Asesora: Doris Elena Delgado Tapia.
Fecha de registro
FECHA DE INICIO: setiembre 2016
FECHA DE CULMINACIN: diciembre 2016
CHOTA.25 de noviembre de 2016.

INDICE
INDICE.........................................................................................................................2
CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................................4
1.1. Descripcin del problema......................................................................................4
1.2. Formulacin del problema.....................................................................................5
1.3. Objetivos: General y especficos...........................................................................5
1.4. Justificacin...........................................................................................................6
CAPITULO II
2. MARCO TERICO...................................................................................................7
2.1. Antecedentes.........................................................................................................7
2.2. Bases tericas.....................................................................................................12
2.3. Hiptesis..............................................................................................................17
2.4. Operacionalizacin de variables..........................................................................18
CAPITULO III
3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN...........................................................19
3.1. mbito de estudio................................................................................................19
3.2. Materiales y mtodo de investigacin.................................................................19
3.2.1. Diseo de investigacin....................................................................................19
3.2.2. Poblacin, muestra, muestreo..........................................................................19
3.2.3. Materiales y equipos a utilizarse..20
3.2.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos............................................20

3.2.5. Procedimiento de recoleccin de datos............................................................21

3.3. Anlisis de datos.................................................................................................21
CAPITULO IV
4. ASPECTO ADMINISTRATIVO..............................................................................22
4.1. cronograma de actividades.................................................................................22
4.2. presupuesto (cadena de gasto mensualizado) ...................................................23
4.3. Financiamiento....................................................................................................23
REFERENCIA BIBLIOGRFICA...............................................................................24
ANEXOS....................................................................................................................25

CAPITULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Las tecnologas ayudan a abarcar el mejoramiento, recopilacin de una buena
informacin y as se logre un conocimiento general, tal es el caso de Europa, que, en
el siglo XVII segn, (Daz, 2014) manifest un gran inters por las nuevas ciencias
de la tecnologa, impulsando as a las mentes creativas para poder buscar las
formas de la mejora del procesamiento de la informacin. Luego de este primer
intento, se fue extendiendo por todo el mundo el ciclo de la tecnologa, la
comunicacin y la informtica, teniendo relevancia el almacenamiento, la
organizacin y la transmisin de la informacin. Con el transcurrir de los aos, el
hombre ha desarrollado a lo largo de la historia tcnicas que le han permitido mayor
celeridad en el campo de la enseanza, el aprendizaje y la comunicacin, y por lo
tanto en la adquisicin del conocimiento. Es por ello que cada da aparecen nuevos
dispositivos con diferentes aplicaciones que contribuyen a procesar la informacin
de una manera rpida y oportuna, brindando muchas ventajas, tales como
accesibilidad, interactividad, conectividad, rapidez, innovacin entre otras, por esta
razn es importante saber cmo influyen las tecnologas de diferentes pases en el
desarrollo de la educacin, salud y ambiente.
Las tecnologas son desarrolladas para gestionar cualquier tipo de informacin,
tambin abarcan soluciones de proteccin en cualquier aspecto de una manera que
pueda beneficiar al estudio, aprendizaje y enseanza de las personas, adems las
tecnologas son ciencias que cada da se implementa en una forma muy
considerable y que gracias a esta nosotros hacemos o aprovechamos este recurso
como una fuente de mejorar la capacidad de comprensin, procesar informacin
para poder calcular resultados y elaborar cualquier tipo de informe de una manera
ms asertiva. Es un medio de apoyo muy que nos puede ayudar a promover la
implementacin de estrategias innovadoras y as se trascienda de lo tradicional a lo
4

innovador. Las tecnologas son recursos fundamentales hoy en da para el

mejoramiento de la educacin debido a que estas agrupan elementos y las tcnicas
necesarias que nos hacen entender mejor la informacin y tener un desempeo muy
bueno de cualquier proceso de enseanza y aprendizaje.

Muchos pases se suman a la implementacin de las nuevas tecnologas que son

utilizadas en la educacin con el propsito de promover la implementacin de
estrategias innovadoras en formatos digital y la formacin docente en cuanto a las
nuevas tecnologas, las Tics como medio de apoyo en la dinmica escolar, en
funcin de que sta mejore y se trascienda de lo tradicional a lo innovador. As
mismo, para darle continuidad a estos proyectos que contribuyen a que el pas est
actualizado en materia tecnolgica en beneficio de sus proyectos.

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Cmo podemos implementar nuevas tecnologas para mejorar la enseanza y el
aprendizaje de la ingeniera forestal y ambiental?
1.3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Reconocer las tecnologas que influyen en la enseanza y aprendizaje de la
Ingeniera Forestal y Ambiental.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Mejorar la calidad pedaggica de un Ing. Forestal y Ambiental
Construir un mundo mejor, equitativo y justo para el futuro.
Explorar cambio en el acceso universal a la educacin de un Ing. forestal y
ambiental.

 Proponer la aplicacin de los conceptos Tecnolgicos asociados con los fenmenos

cientficos, en la resolucin de problemas ambientales cotidianos.
Proponer cambios y actitudes de los estudiantes como consecuencia de la
aplicacin de los conocimientos recibidos

JUSTIFICACIN
La integracin de las Tecnologas extranjeras en la Educacin, conforman
herramientas con un gran potencial tecnolgico, de all que diversos pases del
mundo actual se proponen a la implantacin de las mismas en sus diferentes reas,
con la finalidad de mejorar su servicio, cumpliendo con requerimientos que ayuda en
la educacin, economa e de nuevas propuestas tecnolgicas. Con referencia a esto,
(Oviedo, 2003) expresa que: El trmino Tecnologas se est empleando
constantemente como estrategia pedaggica para mejorar la enseanza y
aprendizaje (p.23). Por consiguiente, las tecnologas son herramientas pedaggicas
muy valiosas para la educacin, ya que permite atender las necesidades individuales
del estudiante, a travs de la personalizacin y la interactividad, creando un nuevo
marco de relaciones, fomentando el aprendizaje significativo y, sobre todo,
ofreciendo una metodologa creativa y flexible ms cercana a la diversidad y a las
necesidades educativas reales de cada individuo.
Cabe destacar que, esta innovacin metodologa conocida tambin como
aprendizaje en movimiento o aprendizaje mvil, ofrece situaciones de aprendizaje no
limitadas a un espacio y tiempo determinados ni a infraestructura pre-existente fsica
en el sitio donde se lleve a cabo la actividad educativa, ya que puede darse en
cualquier momento y cualquier lugar. En ese mismo sentido, se puede afirmar que
dicha metodologa incorpora medios de comunicacin que hoy son unos de los ms
utilizados por el ser humano, como lo son los dispositivos mviles, facilitando as la
apertura tecnolgica a las futuras investigaciones en diversos campos, adems
permite el uso de recursos multimedia, que con sus bondades logra captar la
6

atencin del educando y propiciar la enseanza y aprendizaje de vida. Las

tecnologas tienen como finalidad ayudar a actualizar y modernizar el sistema
educativo en todos los pases de forma global, para optimizar el aprendizaje en los
estudiantes de cualquier casa de estudio superior didcticamente por medio de
estas. Las tecnologas generan un cambio esencial en el proceso educativo; es
decir, genera nuevos enfoques en las concepciones pedaggicas, investigacin y el
autoaprendizaje en los estudiantes. Acevedo, J. (2006). enfoque tecnolgico.
CAPITULO II
2. MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES

(Seplveda, 2012) en su tesis usos tecnolgicos, el uso de medios tecnolgicos

juega un papel muy importante generando trabajo independiente y responsable. Por
tanto, el uso de las tecnologas en la prctica docente puede permitir el desarrollo de
actitudes favorables hacia el aprendizaje, mejorando los niveles de motivacin y
participacin mediante el intercambio y la interaccin. A partir de esto es importante
y necesario un apoyo de corte institucional a las escuelas dirigindolo a los docentes
en su formacin ms all de la dotacin de recursos o infraestructuras tecnolgicas
por lo que es claro que existe la necesidad de programas de formacin para los
alumnos los cuales requieren ser solucionadas para mejorar los procesos de
aprendizaje.

Segn (Garca & Ramirez y Rivas, 2014), en su tesis la tecnologa educativa,

actualmente una de las caractersticas que presenta la tecnologa en la educacin
es la incorporacin de las TIC en los ambientes de aprendizaje, por la que es
pertinente que el sector de la educacin cuente con las suficientes herramientas
para la formacin de los estudiantes como una estrategia para aprovecharlas en el
mejoramiento del proceso de aprendizaje.
7

La tecnologa educativa tiene sus primeros avances en la dcada de los 70 cuando

las instituciones educativas apoyaron sus avances audiovisuales como un
mecanismo que causaba estimulo en los estudiantes y profesores. Simultneamente
con la utilizacin de medios audiovisuales, el desarrollo de la radio y la televisin se
converta en una alternativa para que los docentes innovaran los procesos al interior
de su prctica educativa, adems de llevar a distancia lejana su educacin. A pesar
de estos desarrollos, al finalizar el siglo 20 cuando se inicia la revolucin del
escenario tecnolgica con la creacin del internet. Lo que se vendra sera una gran
preocupacin con relacin a las consecuencias que traeran la responsabilidad
implcita en el sector de la educacin para afrontarlas.

Segn comenta (Marqus, Los procesos de enzeanza y aprendizaje, 2013) la

tecnologa es un trmino integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias y
tcnicas, como puede ser en la fsica, ingeniera, pedagoga, psicologa, entre otras);
vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios
del contexto educativo, como por los de las ciencias bsicas que la sustentan);
polismico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados); y
tambin contradictorios (provoca defensas radiales como oposiciones frontales).

Segn (Marqus & Burgos, 2010); en su proyecto tecnologas en educacin, la

tecnologa se entiende como un sistema de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de
procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la ves los recursos
tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos como forma de obtener una ms
efectiva educativa.

Como lo comenta Bates y Poole (2011) citado por Salas Navarro y Rodrguez (2011)
la tecnologa es comprendida como cualquier comunicacin con el estudiante, fuera
8

del contacto directo cara a cara o contacto personal. El enfoque tecnolgico en la

educacin ha evolucionado y se ha puesto a la par del avance cientfico y
metodolgico, teniendo en cuenta que el estudiante es el centro del proceso de
aprendizaje, en funcin de sus intereses y necesidades. Las tecnologas recogen las
dimensiones tcnicas las cuales tienen que ver con las resoluciones de problemas
prcticos y las dimensiones que implican las reflexiones sobre tales problemas y
sobre los procedimientos para resolverlos. En la actualidad los maestros en sus
diferentes niveles laborales se ven en la necesidad de reflexionar respecto a la
manera de cmo usar las tecnologas para lograr los objetivos de instruccin en un
escenario en donde los estudiantes tienen acceso a los computadores y servicios de
internet desde sus casas como desde el colegio.

(Valds Montalvo), plantea respeto de las nuevas tecnologas en su tesis

tecnologas influyentes en la educacin, deben ser incorporadas a un proceso
renovado y renovador de enseanza y aprendizaje, donde se empleen en beneficios
de la atencin a las individualidades, sus necesidades, conocimientos previos, sus
motivaciones que den un carcter significativo al pensar, como proceso activo de
construccin de conocimientos, desarrollo de capacidades y sentimientos que
generen una actitud responsable hacia s y hacia los dems. Se debe lograr que la
mediacin tecnolgica no establezca barreras en la comunicacin: estudianteprofesor, estudiante- estudiante, individuo- grupo se debe estimular por todas las
vas posibles la afectividad en el proceso mediado por el uso de las tecnologas,
atender a la relacin interpersonal que esta tras el uso de los medios tecnolgicos,
las competencias para las que se ha de preparar al individuo que en su vida social
se ha de incorporar como ciudadano profesional. Hay que potenciar los
conocimientos y la inteligencia para que, a pesar de la falta de recursos de los
pases del SUR, justamente por escasos se usen de modo ms eficiente.
Las TIC han cambiado drsticamente forma de llevar a cabo el aprendizaje, es por
ello que las actividades de enseanza han tendido a desarrollarse progresiva. Esto
9

lleva a que las nuevas teoras y modelos de enseanza se ejecuten en un entorno

on-line. Encontrndose herramientas cada vez ms especializadas e idneas para
optimizar el desarrollo intelectual en los procesos cientficos. Satisfaciendo las
necesidades de las partes de forma eficiente, de echo existen distintas tic que
influyen en la enseanza internacional que se especializan de acuerdo con el nivel
de servicio esperado por los alumnos, generndose as un modelo para el
intercambio de ideas entre diferentes pases internacionalmente.
La enseanza ha logrado avances significativos promovidos por la internet y sus
servicios conexos, en donde se generan modelos para el buen manejo de
informacin, estos son conocidos como aprendizaje electrnico en el cual se
planifica estrategias para el intercambio de informacin; as los estudiantes al
obtener la informacin, se podr planificar y programar, logrando en algunos casos
la enseanza perfecta para el alumno.

El uso de las TIC mejora la motivacin y el aprendizaje, y permite integrar la teora y

la prctica.

Las TIC nos permite acceder a recursos didcticos innovadores e

incluso al apoyo con la presencia de laboratorios virtuales en las sesiones de

prctica. Tambin colaboran en aspectos del trabajo cooperativo entre personas de
diferentes lugares por medio de chats, videoconferencias y foros virtuales que
permiten conectar y establecer vnculos entre diferentes comunidades educativas. El
uso de las TIC en la educacin y concretamente en el campo de la enseanza de las
ciencias, no implica directamente una mejora de la calidad de la enseanza.
(Hennessy et al., 2007).

Claro (2010) reafirm las potencialidades de las TIC en el sector educativo haciendo
nfasis en su efectividad para la enseanza y aprendizaje de diversas asignaturas, y
para el desarrollo de las competencias y habilidades de orden superior, tales como:
la reflexin, el anlisis crtico, el razonamiento, la evaluacin que trascienden a las
disciplinas tradicionales y que facilitan la resolucin de problemas, el aprendizaje
10

cooperativo o colaborativo, y la creacin de conocimientos; es decir, la construccin

del conocimiento mediado por la tecnologa o tecno constructivismo.
Para Thornburg (2003, citado en Garca, Hernndez, Ziga, Carpentier y Carrillo,
2010), la contribucin que el individuo realiza en la construccin de su propio
conocimiento de manera autnoma es llamado tecno constructivismo, donde la
tecnologa, o las TIC, se integran dentro del plan de estudios para redefinirlo.
(Guerra, Hilbert, Jordan, & Nicolai, 2008). Segn la racionalidad social, es
imperativo proveer a todos los sectores sociales de un pas con las competencias,
los recursos y las herramientas necesarias para utilizar las TIC con igualdad de
oportunidades para todos. La racionalidad educativa, a su vez, aclara que la
introduccin de las TIC tiene el propsito de mejorar y transformar las prcticas
pedaggicas, dejando atrs las tradicionales clases frontales y moviendo el proceso
educativo hacia la pedagoga de ndole constructivista, convirtiendo al alumno en un
investigador activo y creador del conocimiento.
Segn investigacin de Dugarte y Guanipa (2008), titulada; Las Tic Medios
Didcticos en educacin Superior. Universidad de Carabobo. Venezuela, pgina en
lnea: http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/n34/art5.pdf, en su resumen
establece "evidenciar la importancia de la Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin como medios didcticos en educacin superior, motivado a que el
futuro de la sociedad del conocimiento descansa, en gran parte, en la excelencia y
diversificacin de una educacin para todos y para toda la vida. Siendo la sociedad
actual influenciada por paradigmas sintetizados en el desarrollo progresivo de las
TIC, la educacin superior demanda entonces, aspectos como: revolucionar en las
metodologas de la enseanza, usar las TIC en educacin y enfrentar la
obsolescencia de los contenidos. En atencin a esta realidad impostergable, se
realiz una investigacin de tipo documental, en la cual se evidenci la efectividad
que tienen las TIC como estrategias de enseanza en el acto educativo a nivel
superior para la aproximacin al conocimiento".
11

2.2 BASES TERICAS

2.2.1. TECNOLOGAS EDUCATIVAS
a) DEFINICIN
( Canon & Baeda, 2014)Las tecnologas de la informacin, actualmente son
elementos fundamentales para la superacin y desarrollo de un pas. Por eso, los
pases basan su crecimiento en la aplicacin y la programacin estratgica de las
herramientas computacionales y han definido polticas que los inducirn a su
permanencia en el dinamismo mundial de los prximos aos.

En el mbito profesional las tecnologas han facilitado nuestro trabajo ya que por
medio de estas herramientas podemos crear un portafolio digital que nos ayuda a
crear un historial acadmico, nuestros empleos anteriores y parte de nuestro trabajo
para mostrar ms fcil nuestro currculo. Las computadoras tambin facilitan nuestro
trabajo gracias a su eficiencia y sus herramientas que corrigen errores acerca de
nuestro trabajo esto hace ms rpido el tiempo de entrega de cualquier trabajo.

La tecnologa educativa desde 1950 ha venido a significar diferentes cosas para una
serie de personas que de alguna u otra manera tienen que ver con la educacin:
profesores, psiclogos, ingenieros, etc.

(Gagn, s.f.) sostena que la tecnologa educativa "puede ser entendida como
el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas y conocimientos prcticos para
disear, medir y manejar colegios como sistemas educacionales".

12

b) VENTAJAS DE LA TECNOLOGA EN LA ENSEANZA APRENDIZAJE.

El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ha
supuesto un impulso para la autonoma en la educacin y supone, en muchos casos,
un nuevo espacio social de interaccin y aprendizaje (blogs o espacios interactivos).
stos permiten el diseo didctico de actividades orientados a la colaboracin entre
los participantes, la autoformacin o el aprendizaje a distancia y son tambin un
medio ldico para el desarrollo cognitivo, abrindonos paso a las ventajas que
tenemos con la tecnologa en la educacin.

Algunas de las ventajas que podemos apreciar en el uso de las nuevas tecnologas
para la formacin universitaria son:

Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.

Acceso rpido a una gran cantidad de informacin en tiempo real.
Obtencin rpida de resultados.
Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.
Adopcin de mtodos pedaggicos ms innovadores, ms interactivos y

adaptados para diferentes tipos de estudiantes.

Interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnologa y los contenidos del

proceso de enseanza-aprendizaje (NAVARRO & ALBERDI, 2004).

Mayor interaccin entre estudiantes y profesores a travs de las

videoconferencias, el correo electrnico e Internet.

Colaboracin mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparicin de grupos de

trabajo y de discusin.
Incorporacin de simuladores virtuales como nueva herramienta de
aprendizaje.
Permite al alumno tomar contacto con la realidad que se va a encontrar

cuando salga de la Universidad.

Preparacin para la evolucin de las tecnologas a travs de la prctica.
c) DESVENTAJAS DE LA TECNOLOGA EN LA ENSEANZA - APRENDIZAJE
La inadecuada incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin al terreno educativo, provoca desventajas, por ejemplo: una mala
induccin produce que tanto docente como estudiantes, sean menos analticos, que
13

el inters por los libros vaya disminuyendo, ya que toda la informacin que necesitan
la consiguen en cuestin de minutos con tan slo estar frente a una pantalla y un

teclado, entre otras desventajas tenemos:

El costo de los recursos y medios para tener acceso a la tecnologa.
Acenta las desigualdades de la sociedad ya que una gran mayora no tiene

acceso a la tecnologa y por ello puede generar exclusin social.

La estabilidad de las conexiones.
Limitaciones tcnicas (desconexiones, imprecisiones, etc.).
Puede ser fuente de frustraciones cuando no conseguimos lo que buscamos o

no funciona adecuadamente.
No ha sido concebido como un medio de educacin no formal.
Cansancio visual.
Virus.
Mala utilizacin.
Problemas fsicos.
Copiar y pegar y no entender nada de la informacin.
Falta de conocimientos sobre algunos programas.
Fuera de las identidades educativas la informacin tiene costo.
La enseanza es no personalizada, es difcil atender en lo particular a cada

alumno, la clase se da de manera general.

Tarda mucho para darle mantenimiento.
Son muy pocas mquinas para los alumnos.

D) BENEFICIOS DE LA TECNOLOGA EN LA ENSEANZA - APRENDIZAJE.

En una poca en la que los adolescentes son nativos digitales, incorporar la

tecnologa a la educacin aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, as como a aumentar el inters de los nios y
adolescentes en las actividades acadmicas.

Internet y el acceso a dispositivos mviles cada vez ms intuitivos y con precios

accesibles ha supuesto un cambio mundial en cuanto al uso de la tecnologa. Ese
14

cambio tambin se evidencia en el mbito de la educacin, en el que cada vez ms

cosas se hacen aprovechando la red y sus posibilidades, tanto en el aula de clases
como fuera de ella, entre los beneficios tenemos:
La Web 2.0 y las redes sociales animan a los estudiantes a expresarse y
relacionarse con otros compaeros ya sea de cursos presenciales o virtuales,
lo que permite aprender de forma interactiva y sin depender de encontrarse
en un lugar determinado. Por ejemplo, hoy en da un profesor de lenguas
puede, a travs de su laptop, comunicarse con profesores y estudiantes
nativos de la lengua que ensea en tiempo real, para que conversen con sus
alumnos, lo que hace de la experiencia de aprendizaje algo ameno y global.
Los profesores pueden beneficiarse mucho de los avances tecnolgicos para
hacer su trabajo ms atractivo y para ser ms eficientes. Muchas actividades
de las que forman parte de su rutina diaria se pueden optimizar con la ayuda
de aplicaciones y dispositivos informticos, permitiendo que puedan dedicar
ms tiempo a su propia formacin, lo que a largo plazo no solo les beneficiar
a ellos sino a sus estudiantes.
La tecnologa se utiliza ha cambiado mucho a lo largo de los aos,
permitiendo mayor flexibilidad, eficiencia y aprovechamiento de los recursos
educativos y ofreciendo una formacin de mayor calidad a los estudiantes.
e) TIPOS DE TECNOLOGA EN LA ENSEANZA - APRENDIZAJE.
PROYECTOR MULTIMEDIA
Un proyector multimedia es un aparato que toma una seal de vdeo analgico o
digital y la proyecta en una pantalla de proyeccin o en la pared mediante un
sistema de lentes, permitiendo as ver las imgenes con unas dimensiones que
difcilmente podramos conseguir en un monitor o televisin.

UTILIZACIN DE MULTIMEDIA
Hoy da no podemos expresarnos en relacin con las tecnologas audiovisuales,
ligadas a los medios de comunicacin sin referirnos a la multimedia que consisten en
15

el uso simultneo o sucesivo de varios recursos audiovisuales. Actualmente el

trmino multimedia se intenta reducir a un conjunto de aparatos informticos que
conforman entre ellos una unidad operativa. El trmino multimedia, utilizado ya en
tratados del ao 1965 se refera a cualquier utilizacin conjunta de medios
audiovisuales. Todava estamos lejos de tener en las aulas todos los medios
informatizados, y debemos recurrir complementariamente, a lo analgico y a lo
digital, al vdeo, a la sonorizacin, al nter-actuacin en Internet.

Una aplicacin realista del concepto de multimedia es la preparacin de equipos

formados por varios tipos de materiales que desarrollan un tema concreto. El equipo
contiene msica, imgenes,
laboratorios

para

films, objetos

adiestramientos

tridimensionales,

psicomotrices,

grabaciones

enseanza

de

lenguas

extranjeras.

Los diaporamas son multimedia ya que usan sonido e imagen, a partir de

programas informticos, pero no debemos olvidar sistemas muy creativos, de hace
unos aos, pero que no por las nuevas tecnologas deben perder vigencia. La
planificacin y programacin para esta clase de presentaciones es por otra parte
muy exigente por lo que tiene xito solamente en el caso de muy cuidada
preparacin.
LA COMPUTADORA
La computadora, ese equipo indispensable en la vida cotidiana de hoy en da que
tambin se conoce por el nombre de computador u ordenador, es una mquina
electrnica que permite procesar y acumular datos, se trata de una mquina
electrnica capaz de recibir, procesar y devolver resultados en torno a
determinados datos y que para realizar esta tarea cuenta con un medio de
entrada y uno de salida. Por otro lado, que un sistema informtico se compone de
dos subsistemas que reciben los nombres de software y hardware, el primero
16

consiste en la parte lgica de la computadora (programas, aplicaciones, etc.) el

segundo en la parte fsica (elementos que la forman como mother, ventilador,
memoria RAM).

MEMORIA (USB)
USB es la sigla de Universal Serial Bus (Bus Universal en Serie, en castellano). Se
trata de un concepto de la informtica para nombrar al puerto que permite conectar
perifricos a una computadora.
La creacin del USB se remonta a 1996, cuando un grupo de siete empresas (entre
las que se encontraban IBM, Intel y Microsoft) desarroll el formato para mejorar la
capacidad de interconexin de los dispositivos tecnolgicos. El USB, a diferencia de
otros puertos, no requiere la reiniciacin del sistema para reconocer la conexin de
los perifricos. (Perez Porto & Merino, 2013) o conecta-y-usa).

2.3. HIPTESIS
Los estudiantes universitarios necesitan conocer de las tecnologas que la ciencia
aporta hoy en da para fortalecer nuestra enseanza y aprendizaje en nuestra
universidad.
2.4. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

VARIABLES

SUBVARIABLES

DIMENCIONE

INDICADORES

17

Duracin
DEPENDIENTE

de

2-4 horas

sesin

Tecnologas
educativas

Frecuencia

12 meses
El costo de

Factores

de

riesgo

los recursos y
medios

para

tener acceso a
la tecnologa
Desigualdades
sociales

INDEPENDIENTE

Enseanza

Orientacin

aprendizaje
soluciones

buen

al

manejo

de informacin
Control
adecuado a la
tecnologa.

CAPITULO III
3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1 MBITO DE ESTUDIO
Universidad Nacional Autnoma de Chota
3.2 MATERIALES Y MTODO DE INVESTIGACIN

18

3.2.1. DISEO DE INVESTIGACIN

La investigacin cientfica es de naturaleza terica, explicativa y cuasi
experimental realizando lo siguiente:
a) Aplicacin de las tecnologas en la enseanza y aprendizaje para los
estudiantes de la UNACH
b) Fortalecer el estudio investigativo de los ingenieros forestales y ambientales
de nuestra universidad chotana.
3.2.2. POBLACIN, MUESTRA, MUESTREO
La poblacin en estudio est conformada por los alumnos de la Universidad
Nacional Autnoma de Chota de la carrera profesional de Ingeniera Forestal y
ambiental.
La muestra se seleccionar considerando a los estudiantes con mayor
capacidad de aprendizaje, y se proyecta trabajar con un nmero de 20 alumnos de
la carrera profesional de Ingeniera Forestal y Ambiental.
Muestreo se utilizar en los alumnos de la escuela profesional de ingeniera
forestal y ambiental.

3.2.3. MATERIALES Y EQUIPOS A UTILIZARSE

Materiales
Lapiceros.
Lpiz.
Cuadernos.
Libros.
Agenda.
Equipos
Computadoras.
19

Proyector multimedia.
Celulares.
Internet.
Memoria USB.
Parlantes.

3.2.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

a) Tcnicas de recoleccin de datos

Las tcnicas que se aplicaran en el presente proyecto de investigacin para la
recoleccin de datos son: observacin, anlisis, monitoreo, revisin de la
informacin documental, critica o reflexin de cada participante en el mbito del
estudio.
b) Instrumentos de recoleccin de datos
Se utilizarn como instrumentos de recoleccin de datos fichas de apoyo.
La ficha de apoyo se basa en la recoleccin de la informacin que esta puesta en
marcha y que permite monitorear la duracin de las etapas de implementacin el
cual tiene la duracin de un ao.

SESIONES
enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre

DURACIN DE

DURACIN DE ETAPAS

LAS SESIONES
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas
20 horas

DE CADA SESIN
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas
4 semanas

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

horas
horas
horas
horas
horas
horas
horas
horas
horas
horas
horas
20

Diciembre
TOTAL

20 horas
240 horas

4 semanas
240 horas

5 horas

3.2.5. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

Para un mejor estudio investigativo estaremos utilizando fuentes de diversos libros,
revistas, artculos, entre otros. Todos ellos de pginas virtuales.

3.3. ANLISIS DE DATOS

El anlisis de los datos informativos se realizar mediante la investigacin
formadora a raz de las variables enseanza y aprendizaje juntamente con
tecnologas educativas. En un intervalo de tiempo de 12 meses para mejorar
nuestra organizacin como investigadores.

CAPITULO IV
4. ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1. cronograma de actividades

2016

Actividades

Meses

2017

Setiembr

Octubr

Noviembr

Diciembr

ENERO- DICIEMBRE

E F M A M J J A S O N D
21

Elaboracin del
proyecto
Presentacin
del proyecto
Adquisicin de
equipos y
materiales
Implementaci
n y puesta en
marcha del
proyecto
Procesamiento
del proyecto
Elaboracin del
informe
Presentacin
del informe
final
4.2. Presupuesto (cadena de gasto mensualizado)

Materiales
Computadoras
Celulares
Proyector multimedia
Internet
Memorias USB
Parlantes
Total
s/ 40,451.88

Presupuesto por unidad

s/. 1,500.00
s/. 400.00
s/. 1,000.00
s/. 80,99.00 mensual
s/. 20.00
s/. 20.00

Presupuesto total
s/. 30,000.00
s/. 8,000.00
s/. 1,000.00
s/. 971,88.00
s/. 400.00
s/. 80.00

4.3. FINANCIAMIENTO

22

El presente proyecto de investigacin ser totalmente financiado por la Universidad

Nacional Autnoma De Chota.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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tecnlgicos.
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ANEXOS
Fecha de elaboracin.
Institucin Educativa..
Responsable del proyecto

Ttulo del proyecto

Correo electrnico
Fecha de inicio del proyecto

Fecha de trmino del proyecto

Plan de estudios
Institucin que apoya econmicamente

Identificacin del proyecto de investigacin educativa.

24

Institucin:
Responsable del proyecto:
Nivel acadmico:
Lugar donde se realiza el proyecto:
Lnea de investigacin:
Duracin del proyecto:

25