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ESCUELA: Secundaria Fornea 58 Miguel Hidalgo I. Costilla C.C.T.

: 14EES0043Q
CICLO ESCOLAR 2015-2016
TURNO: Vespertino
GRADO: 3
GRUPOS: A, B
HISTORIA TERCER GRADO
Bloque 4

La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982)

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
Panorama del periodo:
Leccin 1
Ubicacin temporal y
espacial de la
Revolucin Mexicana
y los acontecimientos
nacionales e
internacionales que
caracterizan a Mxico
en
estas dcadas.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos


Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

ACTIVIDADES

Semana del 22 al 26 de febrero 2016


Inicio
1. se analizar la lnea de tiempo de la pgina 168-169, haciendo nfasis en los
hechos que ocurran en el mundo durante la revolucin mexicana y la parte del
periodo que se estudiar que permitan entender los acontecimientos de la misma.
2. se leer la seccin de Aprendemos y se harn comentarios para complementar.

Desarrollo
3. Los alumnos de forma individual debern investigar sobre los principales hechos y
procesos relacionados con la Revolucin Mexicana y posteriormente todo el grupo
deber ubicar los acontecimientos encontrados en una lnea del tiempo.
Cierre
4. En equipos ordenarn secuencialmente los siguientes sucesos, utilizando trminos
como ao y dcada, tambin realizarn una descripcin de cada uno de ellos y su
importancia en la historia de Mxico.

Segunda Guerra Mundial

Se crea la Secretaria de Educacin Pblica

Inicia la Revolucin Mexicana

Se otorga el voto la mujer en Mxico

Primera Guerra Mundial

Fundacin del Partido Nacional Revolucionario

Leccin 2 Del
movimiento armado a

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ubica temporal y
espacialmente hechos
y procesos
relacionados con la
Revolucin Mexicana.
Ordena
secuencialmente la
formacin de
instituciones
revolucionarias y el
desarrollo econmico,
utilizando trminos
como ao y dcada.

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CICLO ESCOLAR 2015-2016
TURNO: Vespertino
GRADO: 3
GRUPOS: A, B
HISTORIA TERCER GRADO
la reconstruccin 171176

El inicio del
movimiento armado.

Diversidad social y
regional de los
movimientos
revolucionarios y sus
lderes.

Inicio
(dos sesiones)
5. Se preguntar sobre lo aprendido en la clase anterior
6. A manera de lluvia de ideas expondrn lo que recuerden de la revolucin mexicana.
Cundo? Cmo? Quin? Dnde? Adems de personajes relacionados.
7. Se comentar como viva la poblacin en el porfiriato, haciendo nfasis en la gran
brecha entre ricos y pobres.
8. investigarn sobre la entrevista Daz-Creelman. Para ello podrn apoyarse de su
libro de texto en las pginas 171-172
Desarrollo
9. Se proyectar mediante PP los puntos ms importantes de la entrevista DazCreelman y se repasar lo estudiado en la clase anterior. bloque 4 leccion 2 del
movimiento armando a la reconstruccion.pptx
10. Se analizar en la proyeccin anterior los puntos ms importantes del Plan de San
Luis y se explicar la importancia del documento para el inicio de la revolucin
mexicana.
11. De la misma presentacin en PP se proyectarn dos videos sobre la revolucin
mexicana y se comentar su contenido con los alumnos para reforzar su comprensin.
Cierre
12. Se formarn equipos de mximo 4 integrantes y con la informacin obtenida
anteriormente en las clases elaborarn una lista de 10 preguntas sobre el inicio de la
revolucin mexicana y despus se intercambiaran las listas entre los equipos para
exponer sobre el tema frente al grupo.
Semana del29 de febrero al 4 de marzo de 2016
Inicio
13. Se recordar mediante lluvia de ideas lo estudiado la clase anterior.
14. Se reflexionar sobre las necesidades de diversos grupos de personas (obreros,
campesinos, comerciantes, etc.) que las orillaron a levantarse en armas contra el
porfiriato durante la revolucin mexicana
Desarrollo
15. En equipos de mximo 4 integrantes investigarn cual era la diversidad regional
de los movimientos revolucionarios y sus lderes, para ello se basarn en la lectura de
las pginas 172-173 del libro de texto.
Completarn el siguiente esquema:

Explica el proceso de
la Revolucin
Mexicana y la
importancia de la
Constitucin de 1917.

Explica el proceso de
la Revolucin
Mexicana y la
importancia de la
Constitucin de 1917.

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HISTORIA TERCER GRADO

La Constitucin de
1917.

a. El centro y el sur:
b. El norte:
c. En Coahuila y Sonora:
d. En el sur:
e. En mayo de 1911:
f. Los tratados de Ciudad Jurez:
g. En octubre de 1911:
16. Los equipos se intercambiarn los trabajos y los evaluarn ellos mismos, segn
sus propios conocimientos.
17. Dos equipos pasarn al frente a exponer y explicar sus trabajos.
Cierre
18. Con la intencin de repasar y verificar aprendizajes se resolver de manera
individual una sopa de letras con conceptos utilizados a lo largo del tema:
ACUERDO, CARRANZA, CONSTITUCION, CUMPLIR, ELECCIONES, HUERTA, OBLIGARON, OBREGON,
PRESIDENTE, REVOLUCIONARIOS, SANLUIS, TRAICIONADO, TRATADOS, VENUSTIANO, VILLA,
YPIRANGA, ZAPATA

19. Al finalizar la sopa de letras, con las mismas palabras debern completar los siguientes
Leccin 3 La poltica
revolucionaria y
nacionalista. 177187
De los caudillos al
surgimiento del PNR

enunciados.
Se da a conocer el Plan de _______________ en contra de Porfirio Daz que convocaba a la
revolucin el 20 de noviembre de 1910.
En el norte Madero fue apoyado por Francisco __________, en el sur por Emiliano ___________ en el
centro por Pascual Orozco.
Los revolucionarios Villa, Zapata, Orozco y Madero derrotan a Daz y lo ______________a firmar los
_____________ de Ciudad Jurez.
El 31 de mayo de 1911 Porfirio Daz abandon Mxico en el barco llamado _______________. En
octubre de 1911 se llevaron a cabo en Mxico ___________________ y gan Francisco I. Madero.
Zapata y Pascual Orozco se vuelven contra Madero por no _____________ con el plan de San Luis.
En 1913 Madero es ___________________ y asesinado por Victoriano Huerta. En marzo de 1913
Venustiano _________________proclama el Plan de Guadalupe en contra de Victoriano

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HISTORIA TERCER GRADO

Actividades para
empezar bien el da:
(Lectura y escritura)

La guerra cristera

Reforma agraria

El cardenismo

_______________.
Zapata, Villa y Orozco apoyaron a __________________Carranza para derrotar a Huerta. En 1914 los
_______________________ derrotaron a Victoriano Huerta. Carranza convoc a una convencin a
todos los revolucionarios pero no se pusieron de ________________en sus peticiones.
Emiliano Zapata y Francisco Villa se enfrentaron a Carranza que fue apoyado por lvaro
_______________y Pablo Gonzlez
Carranza derrota a villa y a zapata y despus es nombrado _______________.
Carranza convoca a un congreso constituyente para crear una nueva ______________________ en
1917.

Semana del 7 al 11 de marzo de 2016


Inicio
20. Se recordar lo estudiado la clase anterior.
21. A manera de lluvia de ideas los alumnos expresarn sus conocimientos sobre la
constitucin de 1917.
Quin? Cundo? Cmo? Dnde?
Desarrollo
22. Se les explicar al grupo cmo fue que se cre y promulg la Constitucin de 1917
y se reforzar mediante la proyeccin de la presentacin en PP constitucion de
1917.pptx
23. se explicar y analizar la importancia de los siguientes artculos de la
constitucin de 1917.
Articulo 3
educacin primaria laica y gratuita.
Articulo 27
reglamenta la propiedad de la tierra.
Articulo 123
se reglamentaron los derechos de los trabajadores. (8 horas, trabajo
nocturno,
seguridad social, 1 da de descanso, reparto de
utilidades, salario mnimo)
Cierre
24. Se comentarn los puntos y se har reflexionar sobre esos derechos
25. Se repasarn los contenidos estudiados y se har una competencia por equipos
sobre los conocimientos adquiridos. ..\..\..\..\ciclo escolar 2014-2015\secundaria
fornea 58\Historia de Mxico\planeacion\bloque 4\juego de preguntas h mexico.pptx
26. Formarn equipos de mximo 6 integrantes
27. Se proyectar una presentacin en PP con 10 preguntas donde un alumno de cada
equipo pasar y seleccionar un nmero, aparecern tres opciones de respuesta y el
alumno seleccionar la que sea la respuesta correcta.

Explica el proceso de
la Revolucin
Mexicana y la
importancia de la
Constitucin de 1917.

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GRUPOS: A, B
HISTORIA TERCER GRADO

El presidencialismo

28. El equipo ganar un punto por cada respuesta correcta y cero puntos si no lo es.
29. Ganar el equipo que obtenga ms puntos.

El indigenismo

Los proyectos
educativos

Semana del 14 al 18 de marzo de 2015


Inicio
30. Se recordar lo estudiado en la clase anterior.
31. para comprender los contenidos se analizaran los conceptos de caudillo,
nacionalismo y partido poltico.
Desarrollo
de los caudillos al surgimiento del pnr.pptx
32. De manera individual, realizarn la lectura a partir del ltimo prrafo de la pgina
178 y hasta la 180, subrayarn lo que les parezca interesante y despus anotarn y
contestarn las siguientes preguntas en su cuaderno:
i.
Cmo y cundo muri Venustiano Carranza?
ii.
Quin quedo como presidente interino?
iii.
Quien gobern de 1920 a 1924?
iv.
Quien gobern de 1924 a 1928?
v.
Qu promovi el presidente Calles en 1927?
vi.
Qu deba garantizar el PNR?
vii.
En 1938 cambi el nombre del PNR por el de
viii.
En 1946 volvi a cambiar el nombre ahora por el de
33. A manera de lluvia de ideas se leern las preguntas y se darn las respuestas
34. Se verificar que sean correctas y se harn comentarios para reforzar los
contenidos.
Cierre

Describe los cambios


de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

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HISTORIA TERCER GRADO
35. Se proyectar en PP de los caudillos al surgimiento del pnr.pptx informacin con
datos sobre el Telegrama Zimmermann misma que se analizar y comentar para que
los alumnos reflexionen sobre como nuestro pas est relacionado con los sucesos
internacionales en este caso la primera guerra mundial.

Leccin 4 hacia una


economa industrial
188-192
Del modelo exportador
a la sustitucin de
importaciones

Del milagro mexicano a


la petrolizacin de la
economa

Limitaciones del
proteccionismo y
rezago tecnolgico.

Semana del 5 al 8 de abril


Qu sucede?
Los estudiantes escriben pequeas narraciones a partir de una imagen o ilustracin.
..\..\..\..\actividad para iniciar bien el dia\escribir con imagenes.pptx
Cmo se hace?
El maestro presenta al grupo una imagen o una ilustracin y solicita a los estudiantes
que escriban una historia breve que d respuesta a las siguientes preguntas:
Quin? Qu? Cmo? Cundo? Dnde? Por qu?
Elijen un historia y la presentan al grupo.
Inicio
36. Se recordar lo estudiado antes de salir de vacaciones.
37. Para iniciar y a manera de lluvia de ideas se harn 5 preguntas sobre el tema:
Por qu se le llama as? Dnde ocurri? Quines participaron? Por qu sucedi?
Cmo termin?
Desarrollo
38. En el caso de que los alumnos desconozcan las respuestas a las preguntas
anteriores se les proyectar en el pizarrn informacin bsica y relevante del tema,
as como una serie de imgenes que ayudaran a reflexionar sobre el tema: bloque 4
leccion 3 guerra cristera.pptx
39. De manera individual realizarn la lectura del subtema: La Guerra Cristera pgina
181 y subrayarn las ideas importantes del texto.
40. Con la informacin anterior y formando equipos de 4 integrantes mximo, los
alumnos copiaran y completaran el esquema siguiente:

Qu se favorece en los
alumnos?
Desarrollan la produccin de
textos.
Estrategia lectora:
Interpretacin de imgenes.

Describe los cambios


de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

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Leccin 5
desigualdad y
movimientos
sociales 193- 198
Explosin demogrfica,
migracin interna,
demanda de servicios y
contaminacin.
Pgina 194

El movimiento
estudiantil de 1968 y
su influencia

Cierre
41. Un equipo pasar al frente y explicarn el tema en base a los puntos del esquema
anterior.
Inicio
42. Se recordar lo estudiado en la clase anterior.
43. Por medio de imgenes proyectadas en PP, se analizar el significado de la
palabra agrario y/o agraria para que los alumnos reflexionen y comprendan mejor el
tema. bloque 4 leccion 3 la reforma agraria.pptx
Desarrollo
44. Se les explicar que la tierra durante el porfiriato era propiedad de las familias
ricas y la manera en que estos se apropiaban de las tierras de los campesinos.
45. Los alumnos leern en voz alta el texto de las pginas 182-183 y subrayarn la
informacin que les parezca importante.
Cierre
46. Se les proyectar en el pizarrn una lista de preguntas para que las respondan de
manera oral.

Las primeras guerrillas

Describe los cambios


de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

Inicio
47. Se recordar lo estudiado la clase anterior.
Desarrollo
bloque 4 leccion 3 el cardenismo.pptx
48. Se proyectar una presentacin en PP con imgenes sobre el tema
49. Se explicar el significado de Cardenismo
50. Se comentarn y analizarn algunas de las acciones ms importantes del
Cardenismo

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caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

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HISTORIA TERCER GRADO
Del voto de la mujer a
la igualdad de gnero.

cierre
51. Organizados en parejas los alumnos investigarn en que consisti la reforma
educativa de Crdenas en 1934.
52. Una pareja de alumnos pasar al frente del saln y explicar lo que investigo
sobre el tema anterior.
Leccin 6 la poltica
exterior y el
contexto
internacional 199203
Mxico ante la primera
guerra mundial
Entrada de Mxico a la
Segunda Guerra
Mundial

Semana del 11 al 15 de Abril de 2016


Inicio
53. Se recordar lo estudiado en la clase anterior.
Desarrollo
bloque 4 leccion 3 el presidencialismo.pptx
54. leern de manera grupal el subtema paginas 184-185
55. A partir de la lectura grupal, se analizar este periodo de la historia de Mxico
explicando qu es el presidencialismo, cunto dur, por qu tuvieron tanto poder.
Cierre
56. Completarn los siguientes enunciados:

Inicio
57. Se recordar lo estudiado en la clase anterior
58. se pedir que a manera de lluvia de ideas expliquen que lo que es el indigenismo.
Desarrollo

bloque 4 leccion 3 El indigenismo.pptx

Describe los cambios


de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

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de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

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GRADO: 3
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59. se proyectar una presentacin en PP con imgenes de indigenismo en Mxico.
60. se pedir lean y que despus anoten en su cuaderno una definicin de
indigenismo.
61. se pedir que den su opinin sobre las imgenes que se les proyectar y que
respondan oralmente a las preguntas: De dnde son? Qu lengua hablaran? Cmo
viven?
cierre
62. se pedir que elaboren un escrito sobre que puede hacer el gobierno para ayudar
a los pueblos indgenas a superarse y algunos leern su escrito y se socializar con
los dems compaeros.

Inicio
bloque 4 leccion 3 proyectos educativos.pptx
63. se recordar lo estudiado en la clase anterior.
64. se pedir que expliquen que entienden por educacin pblica
Desarrollo
65. se har la lectura del subtema de manera grupal.
66. se analizar la relacin entre la educacin pblica y la constitucin artculo 3
67. se conocer y comentar el proyecto educativo de Jos Vasconcelos, anotando en
el cuaderno los aspectos principales.
Cierre
68. se conocer y analizar cmo fue que se implement la educacin socialista y la
educacin tcnica en
Mxico resaltando sus caractersticas y funcionalidad.

Semana del 18 al 22 de Abril de 2016


Inicio
69. A manera de lluvia de ideas se pedir que definan los conceptos exportaciones

Describe los cambios


de un rgimen de
caudillos a uno
presidencial y la
importancia de las
polticas sociales en su
desarrollo.

Explica la
multicausalidad del
crecimiento industrial y
los lmites del
proteccionismo.

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e importaciones as como que son los aranceles.
70. Se pedir que den ejemplos de productos que Mxico exporta e importa.
Desarrollo
bloque 4 leccion 4 del modelo exportador al de sustitucion
de importaciones.pptx
71. Se reflexionar sobre las ventajas de ser pases exportadores
72. Se explicarn las razones por las que el gobierno de Mxico decidi aplicar el
programa de sustitucin de importaciones en las dcadas de los 40s y 50s.
Cierre
73. apoyndose en el libro de texto elaborarn un escrito sobre las acciones que
implement el gobierno de Mxico para la sustitucin de importaciones.

Inicio
74. Se recordar lo estudiado en la clase anterior
75. Se definirn los conceptos de inflacin, estabilidad econmica, crecimiento, deuda
externa, milagro mexicano.
Desarrollo
bloque 4 del milagro mexicano a la petrolizacion de la
economia.pptx
76. Se proyectar en PP imgenes para reforzar el contenido del tema y se explicar
en que consisti el llamado milagro mexicano y la petrolizacin de la economa.
Cierre
77. para concluir los alumnos elaborarn en su cuaderno un escrito donde expliquen
cmo y por qu finaliz la etapa conocida como el milagro mexicano.
78. se socializaran sus trabajos.

Inicio
78. se preguntar sobre lo aprendido en la clase anterior.
79.se pedir que reflexionen y que despus respondan verbalmente a la siguiente

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pregunta:
Cul es la razn de que nuestro pas est retrasado tecnolgicamente?
Desarrollo
bloque 4 leccion 4 proteccionismo y rezago tecnologico.pptx
80. Se leer de manera grupal el tema en la pgina 191 del libro de texto
81. Se harn comentarios sobre el tema y se analizar el por qu nuestro pas tiene
un atraso tecnolgico.
Cierre
82. Se pedir que reflexionen sobre el tema para que despus anoten las siguientes
preguntas en su cuaderno y las respondan correctamente.

Quin es el culpable de que nuestro pas est tan atrasado tecnolgicamente


y explica por qu?

Qu se necesita hacer para que nuestro pas desarrolle su propia tecnologa?


83. Se socializaran las respuestas y se revisara que las respuestas sean pertinentes.

Semana del 25 al 29 de Abril de 20162


Inicio
84. se preguntar sobre lo aprendido en la clase anterior.
85 se analizar el significado de los conceptos: explosin demogrfica, mortalidad,
natalidad, esperanza de vida, migracin interna.
Desarrollo
bloque 4 leccion 5 explosion demografica.pptx
86. Se plantear la siguiente pregunta para reflexionar: Por qu ha crecido tanto la
poblacin en Mxico?
87. A partir de los conceptos: mortalidad, natalidad, esperanza de vida, crisis
econmica se analizar cmo fue que se elev la poblacin y los problemas que esto
ha ocasionado al pas.
88. se conocer y analizarn los servicios que demanda la poblacin: luz, drenaje,
agua, vivienda, educacin, salud, etc.
Cierre

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89. Realizarn la lectura de la pgina 194 y elaborarn un escrito en su cuaderno que
explique cmo fue que la contaminacin afect a la poblacin.
90. Se socializaran los textos y se harn comentarios para reforzar su comprensin.
Inicio
91. se preguntar sobre lo aprendido en la clase anterior.
92. se preguntar que saben del movimiento estudiantil de 1968
Desarrollo
bloque 4 leccion 5 el movimiento del 68.pptx
93. se analizar el origen del conflicto (represin, autoritarismo de parte del gobierno)
94. se explicar que buscaban los estudiantes con esa manifestacin
95. se proyectara un video sobre la masacre de Tlatelolco
Cierre
96. los alumnos leern el texto del tema y despus contestarn unas preguntas sobre
el mismo
97. se socializarn las respuestas

Inicio
98. Se comentar lo estudiado en la clase anterior.
99. Se analizar el significado del concepto guerrilla
Desarrollo bloque 4 leccion 5 las primeras guerrillas.pptx
100. Leern en voz alta la pgina 197
101. a partir de la lectura respondern a las siguientes preguntas:
a) Qu fue lo que provoc el descontento de la poblacin ms pobre?
b) Qu hicieron para manifestar su inconformidad?
c) En qu momento se organizaron las guerrillas
d) Qu guerrillas rurales aparecieron?
e) Cules guerrillas urbanas se mencionan?
Cierre

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102. Se socializaran las respuestas
Inicio
103. Realizarn la lectura del tema de manera individual y subrayarn los aspectos
ms interesantes del mismo.
Desarrollo
104. compartirn la informacin seleccionada
105. Se comentar cual era el estereotipo de la mujer de los 20,30,40 y la presin
religiosa que entonces exista hacia la misma.
106. Elaborarn un escrito dnde expliquen cules han sido los logros de la lucha
femenina.
cierre
socializaran sus escritos y se harn comentarios para reafirmar el contenido

Semana del 2 al 6 de Mayo de 2016


48. a partir de la lectura conocern las cusas de la llegada a Mxico de refugiados
espaoles, as como de sus caractersticas y aportaciones a la cultura, a la poltica y a
las artes.
49. por medio de la lectura conocern las causas que obligaron a Mxico a participar
en la Segunda Guerra Mundial. Se conocern conceptos como: potencias del eje,
aliados, escuadrn 201.

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