Autoestudio Final 2012 Oficial

LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO
DE LA COLONIA SAN BENITO
REPORTE FINAL DE AUTOESTUDIO
Forjamos Espritus Nuevos
San Salvador, diciembre de 2012.
AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
INTRODUCCIN:
Reporte de Autoestudio Institucional

El Equipo de Evaluacin del Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la
Colonia San Benito, ha elaborado el siguiente documento donde plasma los
resultados arrojados al realizar el diagnstico, para identificar fortalezas y
debilidades de los servicios educativos prestados.
Este informe es parte busca dar respuesta a los cinco criterios que defini el
MINED en el manual oficial dado en abril del presente ao, los cuales son:
Organizacin
planificacin
institucional,
Servicios
Docentes,
Desarrollo Curricular, Servicios a los estudiantes, Infraestructura y

recursos fsicos, a partir de encuestas respondidas por estudiantes, docentes
y padres de familia.
La elaboracin del mismo ha sido organizada atendiendo las diferentes fases
sugeridas, con el fin de obtener informacin objetiva y precisa que permita
tomar decisiones en respuesta a las demandas identificadas. Adems, cont
con la participacin de diferentes representantes que conforman la comunidad
educativa.
La recoleccin de la informacin se hizo mediante una entrevista escrita a
padres de familia, estudiantes y docentes de esta Institucin. Oportunidad en
la cual cada uno de los evaluadores o entrevistados pudo escribir su opinin
sobre servicios especficos de cada rea.
Lo que se presenta en este informe es
un condensado sobre cada rea,
comentando el grado de satisfaccin de los grupos evaluadores.

Representa este documento el resultado de un proceso sistemtico proyectado
hacia la mejora de nuestra calidad educativa, tomando como base de la
informacin para anlisis dos encuestas, una en el 2011 y la otra en el 2012
respectivamente
1. OBJETIVOS
Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito
Pgina 2
Objetivo General
1. Identificar de manera objetiva las debilidades y fortalezas de los
procesos que la institucin realiza y servicios ofertados, y a partir de
ello
tomar
decisiones
orientadas
solventar
las
necesidades
encontradas, que permitan consecuentemente mejorar la calidad

educativa y alcanzar la visin trazada institucionalmente.
Objetivos especficos:
1. Integrar un equipo de evaluacin institucional formado por diferentes
miembros de la comunidad educativa con finalidad de darle
tratamiento oportuno a las necesidades identificadas.
2. Disear el proceso de autoestudio institucional a partir del manual
de acreditacin institucional para determinar las fortalezas y
debilidades.
3. Ejecutar un autoestudio institucional aplicando diferentes tcnicas e
instrumentos de recoleccin de informacin, y tomando en cuenta
todos los criterios de proceso de acreditacin para identificar de
manera objetiva debilidades y fortalezas.
4. Desarrollar planes de mejora institucional
como producto del
autoestudio realizado, que permitan alcanzar y desarrollar Misin y

Visin de nuestro centro de estudios.
2. PERIODO DE REALIZACIN
De septiembre a diciembre de 2012.
3. ETAPAS DEL PROCESO

A.
ORGANIZACIN
Pgina 3
El equipo de gestin de calidad de la institucin, encargado de monitorear y

evaluar avances en la calidad, decidi realizar una nueva evaluacin en
octubre de 2012, cuyo principal objetivo es identificar
las debilidades y
fortalezas que la Institucin tiene al presente segn la percepcin de los

miembros de la comunidad escolar.
Se proyect recolectar esta informacin a travs de un instrumento especfico
el cual se ha fundamentado en el marco de los criterios de evaluacin para
acreditacin, y en la documentacin que MINED suministra a los centros para
gestin escolar efectiva.
B.
SOCIALIZACIN DEL PROCESO
La comunidad educativa fue informada del proceso de autoestudio: Captacin

de informacin, procesamiento y resultados de anlisis a la informacin
obtenida.
C.
RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
Luego de fijadas las fechas para pasar los instrumentos de evaluacin, se

procedi a su ejecucin. El proceso aplicado fue el siguiente:
1. Se convoc a reunin de padres de familia en auditrium, y respondieron
encuesta.
2. Se convoc a estudiantes a responder la encuesta.
3. Los padres fueron convocados para responder la encuesta.
D.
ANALISIS Y VALORACIN DE RESULTADOS
Luego de obtenida la informacin se procedi a valorarla, separndola segn

los cinco
Docentes,
criterios Organizacin y planificacin institucional, Servicios

Desarrollo
Curricular,
Servicios
los
estudiantes,
Infraestructura y recursos fsicos, y segn la fuente: Estudiantes, padres

de familia y docentes.
Con los resultados se procedi a hacer interpretaciones de la informacin, y
haciendo la respectiva relacin de la misma por la divergencia de la opinin de
padres, estudiantes y docentes.
Pgina 4
Finalmente se procedi a la realizacin del FODA, luego de haber analizado

objetivamente la informacin.
E.
ELABORACIN DEL DOCUMENTO FINAL
Con toda la informacin entregada por Gestin de Calidad, se proces y

redactar el presente documento, incorporando los hallazgos al PEI, y
preparndolo para ser presentado en el proceso de acreditacin.
F.
SOCIALIZACIN DE RESULTADOS CON LA COMUNIDAD

EDUCATIVA
Toda esta informacin obtenida ha sido presentada a la comunidad educativa,

con el objetivo de que cada uno de los involucrados cumpla sus funciones de la
mejor manera y haga el aporte necesario y requerido como respuesta a los
hallazgos.
Para ello se programaron
las fechas inmediatas en las que se rendira el
informe.
G.
ELABORACIN DE PLAN DE MEJORA
Con toda la informacin obtenida se procedi a crear el PLAN DE MEJORA con

el objetivo de minimizar las reas dbiles, y dar respuesta a las necesidades
identificadas. Dicho plan est orientado en las diferentes reas de gestin,
directiva, acadmica, convivencia y administrativa
SNTESIS
QU HEMOS HECHO?
CMO?
CUNDO?
QUINES?
Pgina 5
El
cuerpo
directivo
tom
de
hacer
decisiones
autoevaluacin mediante un
equipo de evaluacin.
La
Institucin
jornadas
en
las
recoleccin
anlisis.
Una vez al ao
segn
La
cronograma
de
comunidad
educativa.
actividades.
La Institucin se auxili
Las jornadas de
La
que
se
de
evaluacin
educativa
ha
de
permitieran
mediante
participado
de
llenados
encuestas,
entrevistas.
jornadas
de
mtodos
organiz
realizaron
Estas
Instrumentos,
fueron
instrumentos
que
obtener
opiniones
sobre
entrevistas
comunidad
forma
aspectos especficos de
miembros de la
representativa
organizadas para atender a
la
comunidad
en las muestras
una parte de la comunidad
instrumentos
educativa en cada jornada.

Las
mismas
buscaban
utilizaron
obtener de forma fidedigna

la
informacin y de forma
directa.
Institucin.
Los
que
se
educativa
fueron:
La
realizaron en el
para ejecutar las
encuesta y entrevista,
tercer
encuestas
los
del ao lectivo.
cuales
fueron
se
trimestre
seleccionadas
entrevistas.
administrados de forma
grupal
padres
individual
de
familia,
estudiantes y docentes.
4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N
1
2
ACTIVIDADES
Aplicacin de mecanismos de
recoleccin de datos
jornada de informacin a la
SEP
OCT
NOV
DIC
XXX
XXX
Pgina 6
3
4
5
6
7
8
comunidad educativa
Anlisis de datos obtenidos.
Socializacin de resultados
Incorporacin de observaciones.
incorporacin de
XXX
XXX
XXX
XXX
resultados en el PEI y PEA

Elaboracin de informe final.
Elaboracin de plan de mejora.
XXX
XXX
5. ANLISIS DE LA INFORMACIN OBTENIDA.

El cuestionario o instrumento que se ejecut fue aplicado de forma sectorizada,
es decir, se aplic de forma separada a docentes, padres de familia y
estudiantes; por lo que el anlisis se ha hecho de la misma forma. Se presentan
a continuacin las interpretaciones y conclusiones que destacan:
PRIMER CRITERIO
1 PRIMER CRITERIO: ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN INSTITUCIONA

INDICADORES
A DECLARACIN
DE MISIN,
VISIN Y
VALORES
DOCENTES
Los maestros de forma mayoritaria
ESTUDIANTES
Los estudiantes
han expresado que la Institucin se
parte
dirige por una Misin, Visin y unos
reconocen la existencia de
ex
valores, difundidos de hecho, a nivel
la misin, visin y valores
institucional
del colegio.
Au
fuera
de
sta.
opinan
Pgina 7
por
su
que
PA
As
fam
Principalmente
INSTITUCIONA
rescatan
la
de
importancia de los valores cristianos.
ha
de
LES
ESTRUCTURA
B
ORGANIZATIV
A
DOCUMENTO
DE
PLANIFICACI
C N CON EL QUE
pr
Los docentes opinan no formar parte
Los estudiantes opinan que
cri
Lo
de las instancias de apoyo, aunque
conocen
algunas
co
estaban nominadas. Pero como equipo
instancias de apoyo, como
las
de evaluacin
directivas
pro
docente.
alg
porque
de
superado
esta
diferentes
reconocemos haber
debilidad,
instancias
pues
ya
los
estn
ANUAL O
Probablemente
forman parte de ellas, y
tam
Los docentes expresan conocer la
pasan en la Institucin.
Los estudiantes expresan
de
Lo
existencia
que
ha
se
planificacin institucional, sobre todo
presentado los proyectos
au
aquellos
por
les
pro
de
Se
de
documento
relacionados
de
directamente
con ellos.
no
los
interrog.
CENTRO
ESCOLAR
consejo
funcionando
CUENTA EL
EDUCATIVO
PLAN
escolares
se
les
que
El
se
equipo
evaluacin ha trazado plan
pro
para socializar el PEI y
ce
todo lo que incluye.

Los maestros afirman conocer plan
Lo
anual, probablemente porque es el
que no conocen el plan
ex
documento ms cercano a ellos.
escolar anual. El equipo de
ex
evaluacin
he
PLAN
ha
buscado
socializar dicho plan.
reu
de
OPERATIVO
ANUAL
E Autoevaluaci
n Institucional
Los docentes opinan no conocer el
Los estudiantes afirman no
Lo
autoestudio institucional. Al momento
conocer
autoestudio
op
de ser entrevistado no se le explico
institucional.
El
mismo
au
que la entrevista era parte de ese
fenmeno
que
los
se
proceso.
docentes.
les
El
docente
tiene
el
No
Pgina 8
se
mecanismos
evaluar
la
present
la
entrevista
su
institucin a travs de evaluaciones y
como parte del proceso de
for
sugerencias a las Coordinaciones. Se
autoevaluacin.
El
En
ha socializado todos los hallazgos con
estudiante
espacio
se
el cuerpo docente.
para
la
ob
Institucin, aunque no con
ell
el
res
tiene
evaluar
tecnicismo
de
este
Los docentes expresan no participar
documento.
Los estudiantes no fueron
en el plan de mejora institucional, por
interrogados
este
pa
lo que se hizo ajustes para que los
indicador. Sin embargo las
pe
maestros puedan participar de forma
sugerencias que ellos han
ev
ms significativa a partir de este
hecho
otros
en
hallazgo.
instrumentos, (Hojas de
de
MEJORA
evaluacin, entrevistas
ob
INSTITUCIONA
directas, evaluacin va
pe
internet,
me
PLAN DE
F
para
sobre
con
etc.)
permitido
que
han
puedan
ejecutarse
ajustes,
incluirse
el
en
plan
e
de
mejora a partir de este
COSTOS DE
G
No se interrog a ningn miembro
documento.
No existe informe si los
NO
sobre si conocen o no los costos de
estudiantes
las
so
matrcula y colegiaturas autorizadas.
cuotas. Pero a padres y
pa
Como
estudiantes se les informa
inf
en la Agenda escolar, en
la
talonarios, y en reuniones
Cu
cuando hay ajustes.
les
equipo
MATRCULA Y
conocemos
COLEGIATURA
comunicados
AUTORIZADOS
de
que
a
evaluacin
estos
los
estn
padres
estudiantes en agendas, y que toda

modificacin
se
hace
ajustada
conocen
al
aju
proceso MINED, y que la institucin

cuenta con las debidas autorizaciones.
Pgina 9
SEGUNDO CRITERIO
SERVICIOS DOCENTES
CRITERIOS
PLANTA
DOCENTE Y
ESCALAFN
DEL
PERSONAL
DOCENTE
ASIGNACIN
DE DOCENTES
DOCENTES
Los docentes expresan si formar parte de
ESTUDIANTES
A los estudiantes no se les
la planta docente de esta Institucin. La
pregunt
gran mayora expresa contar con el
sin embargo ellos saben
permiso respectivo para impartir clases.
las competencias que sus
Como
docentes
equipo
de
evaluacin,
se
ha
sobre
aspecto,
tienen,
de
insistido en el desarrollo profesional en
forma
universidades,
presenta la planta docente,
procesos necesarios para autorizarse, a
con su respectivo ttulo y
aquellos
especialidad al inicio del
ao
docentes
pedaggico
que
no
tienen
oficial
y
se
escalafn y poseen la experiencia y las
ao escolar.
habilidades para la enseanza

Al docente no se le ha preguntado si
Tampoco
sabe sobre la asignacin docente, o
informacin
sobre
criterios para ello; sin embargo, sabe que
estudiante
conoce
la
criterios
especialidad
el
escalafn
son
les
existe
de
si
el
los
asignacin
determinantes, y que en base a ello son
docente; lo que s saben es
ubicados en los diferentes puestos, as
que
como la experiencia. Los docentes son
ubicados
evaluados
especialidad
peridicamente
si
estn
los
docentes
estn
segn
en
los
respondiendo a las exigencias del nivel.
diferentes niveles.
En archivo docente se encuentra los
Los estudiantes tienen la
criterios de las asignaciones, y ajustes si
oportunidad de evaluar, y
fueren necesarios.
el
manejo
resultados
Pgina 10
del
aula,
otros
indicadores,
aportan
informacin sobre si hay

necesidad
de
ajuste
orientacin al docente para

mejorar su idoneidad en el
La mitad de los docentes opinan que hay
grado asignado y nivel.

Los estudiantes opinan que
plan de desarrollo profesional docente,
los docentes participan en
otros opina que no existe. Opinan que
capacitaciones, pero que
debe
hacerse
mejor
capacitacin,
PLAN DE
DESARROLLO
C
PROFESIONAL
DOCENTE
el
partiendo
proceso
de
debe
haber
mejor
de
las
preparacin del docente,
evaluaciones.
para que se desempee
Como equipo de evaluacin, podemos
bien en el aula.
afirmar es que a partir de 2008, hemos
Los
tenido
plan de desarrollo profesional
testigos que hay jornadas
docente (aunque no sistematizado), a fin
de capacitacin, y que la
de
evaluacin que ellos hacen
desarrollar
en
el
docente
las
competencias para trabajar en nuevos
estudiantes
son
es vital en dicho proceso.
programas, planificacin, metodologas

enfocadas
en
competencias,
desarrollo
retroalimentacin
de
de
procesos, formacin de valores, etc. Pero

ha sido hasta en los ltimos meses que
se ha creado un proyecto sistematizado,
creado a partir de evaluaciones a la
prctica
D ORGANIZACI
N DEL
CONSEJO DE
PROFESORES
docente,
observaciones
evaluaciones de estudiantes, etc.

Al ser consultados si pertenece o no al
consejo de profesores, los docentes han
en un buen porcentaje que
expresado que no. De hecho el consejo
s reconocen que existe un
ha existido, y los diferentes equipos de
consejo de docentes, pues
forma nominal desde el inicio del ao,
ellos
pero ha faltado la ejecucin de programa
interactan con la planta
sistematizado, accin en la que se ha
docente,
constantemente
y
Pgina 11
con
la
avanzado,
pues dicha instancia est
organizacin especfica de
plenamente organizada, con su plan de
coordinadores,
trabajo,
orientadores
manual
de
funciones
reglamento, y funcionando como apoyo.
docentes
especiales. Sin embargo ha

faltado
el
trabajo
sistematizado, el cual ya
se
CONTRATOS
DOCENTES
RESULTADOS
DE
EVALUACIN
Y
SEGUIMIENTO
AL
DESEMPEO
DOCENTE
ha
superado
al
Los docentes afirman si contar con un
presente.
contrato de trabajo con esta Institucin.
interrogados
Todos los docentes, y el personal en las
indicador.
diferentes reas han firmado contrato
Pero hay contratos para
anual, donde se expresa claramente las
cada
condiciones
encuentran en el archivo
de
las
relaciones
del
sobre
empleado,
empleador y empleado. Estos contratos
individual
estn en el expediente del docente de
docente.
forma individual.
Al docente se le pregunt si la institucin
Por
su
este
de
se
cada
parte
los
cuenta con proceso de evaluacin, y si
estudiantes
recibe resultados de las evaluaciones
participar en jornadas de
hechas hacia su
evaluacin a los docentes,
desempeo, y la
afirman
mayora respondi que s.
esto lo hacen a travs de
De hecho, Recursos Humanos hace tres
instrumentos escritos, va
evaluaciones al ao, y las coordinaciones
electrnica (internet), y en
hacen por lo menos una al bimestre,
forma de sugerencias en
cuyos resultados se hacen saber al
entrevistas
interesado, y a la Direccin. Actualmente
coordinaciones
existe un plan de seguimiento, es decir
Se fortalecer ms con la
acciones a tomarse, a partir de analizar
funcionalidad
indicadores y resultados.
instancias
estudiantil.
Pgina 12
con
de
de
de
rea.
las
apoyo
TERCER CRITERIO
CRITERIOS
A
PLANEAMIENTO
DIDCTICO
TERCER CRITERIO: DESARROLLO CURRICULAR

DOCENTES
ESTUDIANTES
En este indicador se pregunt al
docente sobre
los instrumentos de
planificacin que utiliza, y
A los estudiantes la
pregunta iba dirigida si los
ellos
docentes les presentan las
respondieron contar con Jornalizacin
unidades de estudios a lo
anual,
largo del programa,
plan
de
unidad
carta
didctica /(estratega de clases).
En
ellos respondieron que s, y
efecto son esos los instrumentos de
tambin s, al preguntarles
rigor en esta institucin, y
se ha
sobre la presentacin de
trabajado en la supervisin as como
objetivos al inicio de las
en la funcionalidad de los mismos. Se
jornadas o unidades.
ha
estandarizado
mismos
los
el
uso
de
los
mecanismos
de
comprobacin.
Pgina 13
DESARROLLO DE
LA CLASE
No hubo pregunta directa sobre el
Tampoco
desarrollo de la clase, sin embargo los
sobre el desarrollo de la
docentes han expresado la necesidad
clase hacia los estudiantes,
de
utilizar
de
mejor
manera
los
hay
como
pregunta
haba
recursos, maximizar los espacios en
esperarse,
su
Reconocen
han sido variadas, desde el
tambin el trabajo del cuerpo de
que felicita a los docentes,
coordinaciones por mejorar esta rea,
hasta el que cree que no
e impactar mejor en el aprendizaje de
est
los estudiantes. Destacan el apoyo y
alumnos
destacan
el constante monitoreo. El equipo
esfuerzo
docente
pedaggico est monitoreando este
tratarles
con
aspecto,
prepararse
aprovechamiento.
promoviendo
mejore
las
de
opiniones
aprendiendo.
Los
el
por
respeto,
para
cada
prcticas de los docentes., para ellos
clase,
se hacen reuniones para hablar sobre
indisciplina
metodologas,
aprendizaje
estudiantes, y por el alto
del
grado
cooperativo,
ambientacin,
manejo
recursos
aula,
didcticos,
eliminar
de
de
la
algunos
empeo
por
mejora cada da.
respeto de las secuencias didcticas,
En la evaluaciones que se
y otros.
hacen a los largo del ao,

de
igual
opiniones
manera
las
varan
con
respecto al desarrollo de
las clases, pero destaca la
satisfaccin
por
docentes
experimentados
los
ms
y
preparados.
A los docentes se les pregunt sobre
Los
el
horarios
respondieron
Pgina 14
CUMPLIMIENTO
cumplimiento
de
estudiantes
tambin
estipulados por MINED, y la mayora
afirmativamente
dijo que, s. Suponemos que los que
mayora
no,
el
sobre la cantidad de horas
normativa
que estudian en el colegio.
fue
porque
desconocimiento
DE HORARIOS
fue
de
la
por
al
en
su
preguntarles
MINED de forma especfica.
Ellos mismos son lo que
La institucin, trabaja con horarios
reciben el beneficio de un
extendidos
horario extendido.
en
todos
los
niveles,
dando una oferta mayor desde la

parvularia, cuyo horario es de 7:00 a
12:30, primaria de 7:00 a 2:15, y
bachillerato de 7:00 a 3:00. Esto
significa un incremento de
casi dos
horas diarias en parvularia, ms de

diez horas en Bsica y hasta cuatro
horas ms en bachillerato, sin incluir
15 minutos diarios de devocionales.
Al preguntrsele al docente sobre la
Los
duracin normada de las horas clase,
misma forma, opinan que
respondieron en su mayora que s es
los
ajustada al normativo.
duran 45 minutos, la cual
La institucin trabaja con perodos de
fue una pregunta puntual.
45 minutos en bloques de 2 perodos,
Los
estudiantes
DIDCTICOS U
y luego receso o almuerzo.
sus
horarios
HORAS CLASE
horarios son creados de esta forma
desde el primer da, y se
atendiendo el normativo, la cantidad
les pega en el saln de
de horas por asignatura, etc. Los
clases, a fin de ordenar sus
horarios pueden ser comprobados en
materiales diarios.
DURACIN DE
PERIODOS
D
POR CADA NIVEL

EDUCATIVO
Estos
estudiantes
perodos
de
la
didcticos
reciben
de
clase
la documentacin del docente, en el

saln de clases, oficinas, as como en
CUMPLIMIENTO
DEL
CALENDARIO
el PEI.
La pregunta para los docente fue si se
Los
trabaja
con
forma total han afirmado
estudiantes, la mayora ha respondido
que la Institucin comienza
que
el ao lectivo en enero,
s.
200
Una
ms
de
las
das
polticas
estudiantes
Pgina 15
casi
de
ESCOLAR
PROYECTOS
COMPLEMENTAR
IOS
institucionales, es ser respetuosos de
comnmente se inicia en
las normativas
la
MINED, y no perder
tercera
enero,
no fuera por suspensin decretada
noviembre
por el Ministerio.
cumplir
A partir de este hallazgo, se ha
Jornalizacin de 200 das
identificado con los docentes los 200
lectivos.
das lectivos, y que pueda todo el
Este indicador se puede
cuerpo docente saber la normativa de
verificar en el calendario
este y otros detalles
anual y en la Jornalizacin
docentes
al
ser
interrogados
se
finaliza
de
clases, si no estaba programado, o si
Los
semana
luego
con
toda
de los docentes.
Los estudiantes
en
de
la
al
ser
sobre la existencia y participacin de
interrogados
sobre
su
programas
complementarios
participacin
el
afirmaron que s, que los conocen. En
conocimiento
de
la
algunos casos hubo confusin en sus
existencia
respuestas, segn nuestro anlisis, el
complementarios, afirman
programa espiritual es de formacin
que s, en su
en valores y ellos no lo consideraron
salvo algunos casos que
de esa forma. la institucin trabaja los
pudieron
siguientes
confundido
proyectos
complementarios:
valores
Formacin
nivel
en
institucional
de
proyectos
haberse
con
La mayora de estudiantes
es
a sexto grado, coro y msica a nivel
menos
institucional,
en
proyectos
los
complementarios.
Bachillerato,
Uso
de
Tic
en
beneficiada
dos
estudiantes, Uso de TIC enfocada en

el
desarrollo
de
los
docentes,
proyecto de animacin a la lectura de

1 a 6. Todos los proyectos tienen
al
menos
funcionando,
tecnologa
aos
a
para
de
estar
excepcin
de
docentes.
Los
el
tecnicismo.
aprendizaje de segundo idioma de K4

Deportes
mayora,
Pgina 16
por
de
lo
los
docentes
encargados
tienen
evidencias de su desarrollo.
CUARTO CRITERIO
SERVICIOS AL ESTUDIANTE
DOCENTES
ESTUDIANTES
INDICADORES
No fueron consultados de manera
Los estudiantes tampoco
directa sobre este indicador, pero la
han
Institucin tiene un procedimiento de
sobre este indicador, pero,
ingreso
todos ellos han pasado por
de
estudiantes,
donde
aplican los requisitos: Entre ellos,
REQUISITOS DE
A INGRESO DE LOS
ESTUDIANTES
sido
el proceso de ingreso.
certificado o constancia de haber

aprobado el grado anterior, solvencia
de
pagos,
constancia
de
buena
conducta, documentacin personal, y

someterse a examen de admisin
con una nota mnima de siete. Estos
requisitos estn plasmados en la
agenda
escolar
de
nuestra
Institucin.
entrevistados
Pgina 17
Los
DEBERES Y
DERECHOS DE
LOS
B
ESTUDIANTES,
DOCENTES Y
PADRES DE
docentes
expresaron
que
Los
estudiantes
tambin
conocen la existencia de manual de
respondieron
derechos
los
pregunta si se aplican los
estudiantes, y tambin los aplica. De
derechos y deberes de los
hecho este manual est contenido en
estudiantes contenidos en
la agenda escolar que ao a ao se
el manual de convivencia.
hace llegar a los padres de familia.
No se les pregunt a los
No se les pregunt a los docentes
estudiantes
sobre
existencia y aplicacin del
el
deberes
manual
de
de
derechos
s,
la
sobre
la
deberes de docentes y padres de
manual
de
derechos
familia, pero constantemente se les
deberes
de
docentes
hace
padres de familia.
saber,
internamente
se
maneja manual de funciones de los

docentes, donde se expresan las
responsabilidades.
FAMILIA
MECANISMOS DE
Los docentes, en su gran mayora,
Los
DESEMPEO
han expresado que s conocen los
expresan que los docentes,
ACADMICO Y
mecanismos
y la Institucin por ende,
EVALUACIN DE LOS
acadmico,
APRENDIZAJES
La
institucin
de
desempeo
estudiantes
llevan
cuenta
de
forma
un
notas
de
acadmico
vaciado
de
notas,
proceso
ordenado de registro de
sistemtica con un proceso ordenado

registro,
tambin
rendimiento
en
general.
impresin de boletas, informado a los
Nada ms han sealado
padres. En la agenda escolar est la
quejas
programacin,
internos con las tareas que
con
los
diferentes
tiempos ordinarios y extraordinarios,

se
sobre
suben
Pgina 18
procesos
la
web.
REGISTRO
ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES
como de recuperacin al final del
Tambin expresan que los
ao. Este calendario es el primero
padres
que
peridicamente sobre los
los
docentes
reciben
para
son
informados
ejecutar su planificacin.
resultados de rendimiento
Los docentes registran la asistencia
acadmico.
de los padres a las reuniones, cada
calendario
mes o tiempo en que se les cite. Los
programas las jornadas de
docentes han mostrado dudas en los
evaluaciones objetivas, as
tipos de evaluacin que se ejecutan.
como las fechas en que se
El equipo pedaggico ha corregido
entregan
esta
padres de familia.
debilidad,
dirigiendo
la
En
anual
el
estn
resultadas a los
planificacin de los docentes, para
pades
que planifiquen atendiendo los tres
mecanismos
tipos de evaluacin. Plan de unidad,
para
perodo o trimestre.
comunicacin entre toda la
Los
docentes
conocen
la
expresaron
que
existencia
de
sugieren
Los
utilizar
ms
agiles
mejorar
la
si
comunidad educativa.
un
que los docentes llevan un
responsable de registro acadmico
registro
ordenado
de los estudiantes, quien posee las
asistencia
hojas
los
acadmico por asignatura.
estudiantes y archivo individual por
Tambin expresan que son
estudiante Adems que conocen los
sometidos peridicamente
instrumentos
recoger
a actividades integradores,
de
pruebas objetivas, revisin
de
matrcula
evaluacin
para
y
asistencia
de
los
rendimiento
estudiantes. Los docentes reciben
de
cuadernos,
cuadros de asistencia y cuadros de
tareas ex aula etc.
evaluacin para que sean utilizados

en cada perodo, mes o trimestre en
que se genera evaluacin. El uso
efectivo
estos
cuadros,
es
constantemente supervisado por las

coordinaciones
respectivamente
encargadas.
La
informacin
Pgina 19
de
libros,
acadmica generada es vaciada en

un cuadro condensado para luego
generar una boleta individual como
informe a los padres. Todo queda en
constancia en un libro de promocin
anual.
Sobre este indicador a los maestros
Los estudiantes en este
slo
indicador solamente fueron
se
les
pregunt
organizacin
instancia
de
pregunt
sobre
estudiantil
apoyo.
como
No
sobre
la
se
les
interrogados
existencia
sobre
del
la
gobierno
servicios
estudiantil y consejo de
psicolgicos, programas de becas,
alumnos, por lo que no
intercambio estudiantil, etc.
existe
La institucin cuenta con proyecto de
dems puntos especficos.
formacin en valores y consejera
Cada
SERVICIOS DE APOYO
espiritual, tambin se da asistencia
estudiantes
Y AISTENCIA
psicolgica en casos meritorios. La
directiva
ESTUDIANTIL
institucin de forma global
tiene
representante
programas
para
gobierno
de
descuento
datos
sobre
seccin
los
de
tiene
su
en
el
estudiantil
estudiantes, de acuerdo a un perfil.
consejo de alumnos. Los
Est
gobierno
estudiantes tienen acceso
estudiantil y consejo de alumnos
a consejera espiritual y
como instancias de apoyo a los
apoyo
estudiantes.
necesidad
identificada.
Algunos
ellos
conformado
el
psicolgico
de
segn
gozan
beneficio de descuento, de
acuerdo perfil definido.
Pgina 20
QUINTO CRITERIO
INDICADORES
A los docentes no se les pregunt
Los estudiantes tampoco
sobre este indicador, por lo que no
fueron interrogados sobre
hay informacin de lo que saben u
este
indicador.
Deber
opinan. Direccin tiene las escrituras
socializarse con
ellos la
POSESIN DE LA
respectivas,
informacin.
INFRAESTRUCTU
funcionamiento y ampliacin, por lo
MODALIDAD DE
A
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS FSICOS

DOCENTES
ESTUDIANTES
RA
permisos
de
que se puede corroborar en dicha

oficina.
Se
ha
socializado
esta
informacin con los docentes a partir
DISTRIBUCIN
DE
LAINFRAESTRUC
TURA EN EL QUE
de la informacin recabada.
Los docentes respondieron que s
existen
dependencias
que la institucin cuenta
acadmicas y administrativas que se
con todas las instancias, y
les pidi especificarn.
que
Como equipo d evaluacin hacemos
encuentra,
todas
las
nicamente
Pgina 21
no
se
opinaron
SE INDIQUE LOS
DISTINTOS
ESPACIOS
ACADMICOS Y
constar de la existencia de cada
algunos espacios para dar
espacio: Dos oficinas de direccin,
primeros
reas
embargo se ha superado
de
acadmico
oficinas
por
nivel,
registro
sala
de
auxilios,
sin
esa debilidad.
docentes (expresaron algunos que no

haba),
salones
de
cmputo
acceso a internet, y wifi.
con
No se
ADMINISTRATIVO
hallaba espacio para dar primeros
auxilios, pero actualmente se ha

subsanado dicha debilidad. Salones
INSTALACIONES
ACORDES AL
C
NMERO DE
ESTUDIANTES
ATENDIDOS
AULAS POR
ESTUDIANTES
de clases y salones multiuso.

Los docentes expresaron que las
Los
en
su
instalaciones
mayora opinan que
las
adecuadas
son
para
la
acordes
cantidad
de
estudiantes
instalaciones son acordes
estudiantes que se atienden en ella.
con
El
estudiantes que se atiende
colegio
est
dividido
en
tres
grandes reas atendiendo Parvularia
la
cantidad
de
en ella.
en una, primaria hasta sexto en la

segunda y tercer ciclo y bachillerato
en la tercera.
Los docentes
dimensiones
afirman
Los
estudiantes
afirman
son
que las dimensiones de las
cantidad
de
aulas son apropiadas para
estudiantes que se atienden en esta
la cantidad de estudiantes
institucin.
que se atienden en cada
para
las
las
aulas
apropiadas
de
que
la
El rea de os salones
sobrepasas los 35 metros cuadrados,
una.
con ventilacin adecuada y luz, as
estudiantes, en muy pocos
como
grados sobrepasa los 25.
acceso
pizarra,
Los
explicaciones, etc.
Pgina 22
grupos
de
Los docentes expresan que el rea
Los estudiantes consideran
de
que el rea de recreo es
recreo
adecuado
es
proporcionalmente
para
la
cantidad
de
adecuada para la cantidad
PROPORCIN DE
estudiantes que se atienden. De
de
ESTUDIANTES
hecho el espacio es ms amplio en III
suficientes espacios para
ciclo y bachillerato que en la dems
pasar
reas, sin embargo consideramos
cuales se han mejorado
que cada espacio es apropiado, y se
visiblemente en los ltimos
ha hecho adecuaciones a fin de
aos.
POR REA DE
RECREO
estudiantes.
os
Existen
recesos,
los
facilitar la recreacin durante ese

momento de la jornada diaria.
Los docentes han expresado que la
Los
cantidad
es
expresado con
de
medio, que la cantidad de
estudiantes que son atendidos. Esta
sanitarios es proporcional
pregunta
de
proporcional
SANITARIOS CON
F
RELACIN AL
NMERO DE
ESTUDIANTES
sanitarios
la
cantidad
gnero
duda
estudiantes
la
han
un
valor
cantidad
de
que
se
probablemente por desconocer lo
estudiantes
que la
atienden en este centro,
norma expresa sobre la
proporcionalidad de dichos espacios.
probablemente
Como
consideracin obedece a
equipo
de
evaluacin
esta
consideramos que la cantidad de
desconocer
baos es adecuada para la cantidad
proporcionalidad ordenada
de
por las autoridades que
estudiantes
que
se
atienden,
partiendo que son 25 estudiantes por
la
rigen.
sanitario. Tambin se consta que hay

baos especficos para
maestras.
Todos
diariamente,
PLAN DE
MANTENIMIENTO
son
se
maestros y
atendidos
ha
hecho
remodelacin de su rea.
Los docentes han afirmado que la
Los estudiantes han dado
institucin
bajo
cuenta
con
plan
de
porcentaje
Pgina 23
este
mantenimiento,
, RENOVACIN, Y
OBSERVACIN
indicador, pues la pregunta
observacin de la infraestructura y
se orientaba a saber si se
mobiliario. La institucin, de hecho,
les ha presentado plan de
diversas
mantenimiento, a lo que
remodelaciones en todas sus reas
respondieron que no, pues
fsicas:
no
la
fecha
Zonas
renovacin
ha
tenido
verdes,
zonas
de
recreo, pisos, cancha, techos, etc.
haba
existido
socializacin
DE LA
presentacin de mejoras a
INFRAESTRUCTU
la institucin; lo cual se ha
hecho
RA, MOBILIARIO
luego.
estudiantes
Y EQUIPO
Los
han
sido
testigos de los procesos de

mejoras, no slo al edificio,
si
no
al
equipo
como
pupitres, etc.
Los
ACCESO A
H COMPUTADORA E
INTERNET
estudiantes
de
forma
Los
estudiantes
generalizada han expresado que los
expresado
estudiantes que se forman en este
acceso a internet a travs
centro, tienen acceso a computadora
delas computadoras, pero
y a internet.
que
La institucin cuenta con centro de
proporcionales
informtica por nivel,
cantidad de estudiantes. A
y estas con
que
estas
de
ello
mejorado el acceso, y se
servicio de internet inalmbrico.
ha renovado el lote de
de
EQUIPO EN BUEN
mobiliario y equipo est en buen
han
estado,
consideran
acorde
los
niveles
se
la
dado otra mejora, y ha sido instalar
MOBILIARIO Y
EDUCATIVOS
para
partir
centros.
Los estudiantes
A LOS NIVELES
son
acceso a internet. Actualmente se ha
Los docentes han expresado que el
ESTADO ACORDE
tiene
no
computadoras
han
expresado
que
ha
los
tambin
que
el
educativos que se atienden.
mobiliario y equipo est en
La institucin ha cambiado pupitres,
buen estado, aunque ha
computadoras,
sido con mayor evidencia,
dotado
de
equipo
Pgina 24
tecnolgico multimedia, etc. Incluso

el
equipo
de
segn la valoracin.
proyectos
complementarios ha sido mejorado.

Parvularia
QUE OFERTAN
cuenta
trapezoidales,
con
mesas
primaria
con
pupitres de acuerdo a la estatura de

los estudiantes, as como III ciclo y
bachillerato.
Todos
los
espacios
estn adaptados de acuerdo al nivel
ZONA DE
J
ATENCIN PARA
EL NIVEL
PARVULARIO
que se atiende.
Sobre este indicador no se interrog
a ningn miembro de la comunidad
interrogados
educativa. Sin embargo, se puede
indicador, pero se puede
constar que el nivel de Parvularia
constatar al visitarlo que
est separado de los dems niveles
est
de
nivel que se atiende en l.
esta
institucin,
espacios,
mobiliario
adaptado
estudiantes.
las
cuenta
y
adecuado
este
para
el
equipo
edades
Cada
con
sobre
de
aula
los
est
ambientada con las zonas de lectura,

zona artstica, dramatizacin, y se
proyecta tener la zona de agua y
arena,
cada saln
tambin tiene
juegos manipulativos e inofensivos,.

Esta rea cuenta con su
LABORATORIO
DE CIENCIAS Y
BIBLIOTECA
propio
espacio para el momento de recreo.

Los docentes afirman que s existe
Los
rea de biblioteca, y no se les
valor
interrog sobre
indicador,
el laboratorio de
ciencias.
A
institucin
estudiantes
que
cuenta
con
dos
dan
medio
pues
hay
biblioteca,
un
este
conocen
espacio
pero
de
no
el
bibliotecas, una en primaria y otra en
procedimiento para su uso,
III ciclo y bachillerato. Tambin existe
pues
laboratorio de ciencias, al cual se ha
promovido
no
se
su
Pgina 25
haba
utilizacin
proyectado dotar de ms equipo
como recurso. Proyeccin
para su mejora.
que se ha hecho para que

todos
los
estudiantes
hagan uso de la misma.

No se les interrog sobre el
laboratorio,
pero
los
estudiantes hacen uso de

este
recurso
planificacin
segn
de
los
docentes de ciencias.
A QU CONCLUSIONES LLEGAMOS?
Al observar la informacin condensada obtenida este ao, y tomando como
base la documentacin del ao 2011, en el cual se gener informe de
autoevaluacin, se ha venido dando pasos para mejorar da con da la calidad
de nuestros servicios ofertados. Hemos llegado a las siguientes conclusiones.
5. CONCLUSIONES
1. Los resultados de la evaluacin han sido aceptados como informacin
vlida para identificar debilidades y fortalezas del trabajo Institucional.
2. La percepcin de los evaluadores o encuestados diverge en muchos
aspectos: Algunos criterios muy bien observados por los padres de
familia y docentes, son desvirtuados por los estudiantes, y en aquellos
con observaciones por parte de padres de familia, los estudiantes se
muestran satisfechos. Lo cual puede obedecer a que hay diversos
conceptos que se tienen sobre un servicio al ser parte directo de aquel o
no serlo.
3. La institucin tiene algunas debilidades en ciertos indicadores de los
cinco criterios, los cuales se plasman en el FODA:
4. Los indicadores con ms fortaleza son aquellos relacionados con la
organizacin y planificacin institucional, los servicios docentes y los
servicios ofertados a los estudiantes.
5. De forma generalizada se identifica la necesidad de capacitacin
docente,
mayor
comunicacin
con
la
comunidad
para
difundir
organizacin, y sistematizacin de las estructuras o instancias de apoyo.
Pgina 26
la
dos
6. La institucin debe crear un plan de mejora que pueda desvanecer

paulatinamente las debilidades evidenciadas.
E) Realizacin del FODA (Ver documento al final):

El presente FODA, ha sido configurado a partir de los resultados obtenidos en el
autoestudi0, criterios e indicadores que han sido expuestos en esta matriz, con
su respectiva fortaleza o debilidad identificada; o ambas.
PRIMER CRITERIO ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN INSTTUCIONAL

INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Misin,
visin
y
valores
Declaracin de misin,
institucionales
existentes, No
toda
la
visin y valores
difundidos y poco a poco conocidos poblacin los vive.
institucionales.
y vivenciados por los estudiantes.
No
se
ha
Estructura
organizativa e
instancias e apoyo del
sistematizado
Existe
ya
una
estructura
organizativa.
completamente
para
centro educativo
nuestra
satisfaccin, por lo
que no se conoce.
Documento de
planificacin
C
institucional con el
que cuenta el centro
Existe documento de planificacin
No
institucional
socializado
los
docentes
la
conocen.
se
ha
plenamente.
educativo
D
Plan Escolar Anual
Existe
Plan
Escolar
Anual,
conocido por los docentes
Difusin
involucramiento
dbil.
Pgina 27
Autoevaluacin
institucional
Plan de Mejora
Institucional
S existe autoevaluacin, y este
No se ha manejado
documento
ello.
con este trmino,
Siempre se ha hecho en nuestra
ni se ha socializado
gestin.
masivamente.
Desconocimiento
es
prueba
de
por que no se ha
Existe plan de mejora institucional.
difundido
miembros
de
los
la
comunidad.
G
Costos de matrcula y
Existe un proceso claro informe de
colegiatura
gastos de matrcula y colegiaturas
autorizados
autorizados.
SEGUNDO CRITERIO: SERVICIOS DOCENTES
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Alrededor de tres
Planta docente y
A
escalafn del personal
docentes
Planta docente en orden.
docente
escalafn,
para
sin
aunque
reas
no
bsicas.
B
C
Asignacin de
Docentes asignados segn criterios
docentes
Plan de desarrollo
MINED y otros.
Existe plan de desarrollo profesional
profesional docente
Organizacin del
consejo de profesores
docente.
Consejo de profesores existente.
No
se
ha
sistematizado.
No
se
ha
sistematizado
su
funcionamiento del
todo.
A
B
Contratos docentes
Resultados de
Todos los docentes firman contrato.
evaluacin y
Hay proceso de evaluacin, anlisis
seguimiento al
de resultados y seguimiento.
desempeo docente
TERCER CRITERIO: DESARROLLO CURRICULAR
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Planeamiento
Hay
planeamiento
didctico
didctico
Desarrollo de clase
atendiendo la normativa MINED.

La clase es planificada diariamente
Debilidades
metodolgicas.
Pgina 28
D
E
Cumplimiento de
horarios
Duracin de perodos
didcticos
Cumplimiento del
calendario escolar
Proyectos
complementarios
Se cumplen los horarios, y se da

supera
en
todos
los
ciclos
atendidos.
Los perodos didcticos duran los
minutos establecidos.
Se cumple el calendario escolar.
Existen proyectos complementarios
No
se
en todos los ciclos. Algunos de ellos
comunicado
han
con
como parte del pensum.

esa terminologa.
CUARTO CRITERIO: SERVICIOS AL ESTUDIANTE
INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los requisitos de ingreso estn
Requisitos de ingreso
del estudiante
definidos
por
la
comunicados en el la agenda y
Deberes y derechos de
brochure informativo.
Estn definidos los
estudiantes, docentes
deberes de estudiantes, docentes y
comunicados
y padres de familia
Mecanismos de
padres de familia.
Existen claramente identificados los
constantemente.
desempeo acadmico
y evaluacin de los
mecanismos
acadmico
de
y
derechos
Falta
que
sean
desempeo
evaluacin
de
los
aprendizajes
aprendizajes.
Existe un proceso especfico de
Registro acadmico de
registro acadmico, y una persona
los estudiantes
encargada de la administracin de
este proceso.
Existen
diversos
Institucin
servicios
de
Servicios de apoyo y
asistencia estudiantil: Consejeras,
asistencia estudiantil
atencin, descuentos y organizacin

estudiantil.
A
B
QUINTO CRITERIO: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS FSICOS

INDICADORES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
La institucin cuenta con
Modalidad de posesin de
escrituras
legales
de
la
la infraestructura
posesin de la infraestructura.
Distribucin de la
La infraestructura cuenta con
Pgina 29
infraestructura en el que
se indiquen los distintos
espacios acadmicos y
Las
nmero de estudiantes
apropiadas para la cantidad de
atendidos
estudiantes.
Las aulas cuentan con un rea
Aulas por estudiantes
adecuada para para el nmero
Proporcin de estudiantes
por rea de recreo
Sanitarios con relacin al
nmero de estudiantes
renovacin y conservacin
de la infraestructura,
mobiliario y equipo.
Acceso a computadoras por

internet
Mobiliario y equipo en buen

I
estado acorde a los niveles

educativos que oferta
los espacios.
administrativos
Instalaciones acordes al
Plan de mantenimiento,
G
una distribucin adecuada de
Zona de atencin para el

nivel parvulario
instalaciones
son
de estudiantes atendidos.
El rea de recreo es adecuada
para
la
cantidad
de
estudiantes.
Hay una cantidad apropiada de
sanitarios
pro
estudiantes.
Existe
plan
nmero
activo
de
de
mantenimiento, renovacin y
conservacin
del
inmueble,
mobiliario y equipo.
Las computadoras al servicio
de
los
estudiantes
tienen
acceso a internet. Hay internet

inalmbrico.
El mobiliario y equipo est en
buen estado, y se renueva
despus de evaluaciones al
mismo.
El rea
de
parvularia
independientemente,
organizado
responder
es
est
buscando
a
la
normativa
MINED.
K
Laboratorio de ciencias y
biblioteca
Existe laboratorio de ciencias y

dos bibliotecas.
Falta
sistematizar
su uso, y renovar
equipo de ciencia.
Pgina 30
6.
ACCIONES
Las acciones que se determin integrar en el proyecto son las siguientes:
1. La realizacin de una encuesta que permiti identificar reas dbiles en
el quehacer institucional.
2. Anlisis de resultados obtenidos en las encuestas realizadas.
3. Socializar e interpretar los resultados de esta encuesta.
4. Realizacin de evaluacin FODA, a partir de resultados.
5. Se crear y potenciar un programa de desarrollo docente.
Pgina 31
6. Se fortalecern los canales de comunicacin con la comunidad educativa

en general
7. Aprovechamiento de los espacios fsicos de la Institucin y que sean
reconocidos por los estudiantes.
8. Hacer reactivacin del uso de bibliotecas y laboratorio de ciencia, y
renovar equipo del ltimo.
9. Hace promocin de derechos y obligaciones de los estudiantes.
10.Creacin de las instancias de apoyo de docentes, estudiantes y padres
de familia.
11.Se reforzar plan de proyeccin de la identidad del colegio y vivencia de
valores.
12.Capacitar al docente, y hacer que use metodologa apropiadas segn
asignatura, enfoque, acuerdos institucionales, etc.
13.Revisin de instrumentos de planificacin, y evaluacin utilizados por los
estudiantes.
Pgina 32

Autoestudio Final 2012 Oficial

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Autoestudio Final 2012 Oficial

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LICEO CRISTIANO REVERENDO JUAN BUENO

DE LA COLONIA SAN BENITO

REPORTE FINAL DE AUTOESTUDIO

Forjamos Espritus Nuevos

San Salvador, diciembre de 2012.

Reporte de Autoestudio Institucional

Desarrollo Curricular, Servicios a los estudiantes, Infraestructura y

un condensado sobre cada rea,

comentando el grado de satisfaccin de los grupos evaluadores.

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

encontradas, que permitan consecuentemente mejorar la calidad

como producto del

autoestudio realizado, que permitan alcanzar y desarrollar Misin y

3. ETAPAS DEL PROCESO

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

El equipo de gestin de calidad de la institucin, encargado de monitorear y

fortalezas que la Institucin tiene al presente segn la percepcin de los

SOCIALIZACIN DEL PROCESO

La comunidad educativa fue informada del proceso de autoestudio: Captacin

Luego de fijadas las fechas para pasar los instrumentos de evaluacin, se

ANALISIS Y VALORACIN DE RESULTADOS

Luego de obtenida la informacin se procedi a valorarla, separndola segn

criterios Organizacin y planificacin institucional, Servicios

Infraestructura y recursos fsicos, y segn la fuente: Estudiantes, padres

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

Finalmente se procedi a la realizacin del FODA, luego de haber analizado

ELABORACIN DEL DOCUMENTO FINAL

Con toda la informacin entregada por Gestin de Calidad, se proces y

SOCIALIZACIN DE RESULTADOS CON LA COMUNIDAD

Toda esta informacin obtenida ha sido presentada a la comunidad educativa,

las fechas inmediatas en las que se rendira el

ELABORACIN DE PLAN DE MEJORA

Con toda la informacin obtenida se procedi a crear el PLAN DE MEJORA con

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

organizadas para atender a

una parte de la comunidad

educativa en cada jornada.

obtener de forma fidedigna

para ejecutar las

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

resultados en el PEI y PEA

5. ANLISIS DE LA INFORMACIN OBTENIDA.

1 PRIMER CRITERIO: ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN INSTITUCIONA

han expresado que la Institucin se

dirige por una Misin, Visin y unos

valores, difundidos de hecho, a nivel

la misin, visin y valores

Liceo Cristiano Reverendo Juan Bueno de la Colonia San Benito

importancia de los valores cristianos.

Los estudiantes opinan que

de las instancias de apoyo, aunque

estaban nominadas. Pero como equipo

instancias de apoyo, como

forman parte de ellas, y

Los docentes expresan conocer la

planificacin institucional, sobre todo

presentado los proyectos

evaluacin ha trazado plan

para socializar el PEI y

todo lo que incluye.

Los estudiantes expresan