Complemento del diagnstico

En lneas generales se trata de una comunidad de clase trabajadora,

en cuyo contexto se observan situaciones que afectan negativamente el
nivel de vida de los habitantes: bajo nivel de los servicios de transporte,
agua y electricidad, inseguridad y embarazo precoz. En cuanto a la
infraestructura de la institucin, se aprecia un deterioro considerable (tejas
daadas, paredes sin pintar, baos daados, etc.).
Durante el acto cvico, realizado el da 12 de mayo de 2015, se pudo
apreciar un bajo nivel de asistencia. Al momento de interpretar el Himno
Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (Coro y ltima estrofa),
se observaron muchos errores de pronunciacin (Unidas con lazos, y si es
despotismo, seguir el ejemplo), evidencia de problemas en la comprensin
de la letra de la cancin patria con el consecuente bajo nivel de los valores
de pertenencia.

Jerarquizacin de problemas observados en la E. E. I. B. Lucila Palacios

Problema

Costo de
postergaci
n

Factibilida
d

Alcance y
pertinenci
a social

Recurrenci
a

Total

Planta fsica

Inseguridad

10

Integracin
de los padres
y
representant
es a las
actividades
pedaggicas
y
extracurricul
ares

11

Deficiencia
en los
servicios
pblicos

10

Problemas
de
interpretaci
n del Himno
Nacional

12

INDICADORES: 1: Poco; 2: Medio; 3: Mucho

Planteamiento del problema:

Las fallas en la interpretacin del Himno Nacional de la Repblica de

Venezuela son una constante observada, no slo en gran parte de los
planteles de la geografa nacional, sino en actos pblicos, en los que los
errores de pronunciacin de la letra del coro y las estrofas del smbolo patrio
son muy comunes. Existe, desde luego, una relacin estrecha entre el
trabajo del aparato educativo como modelador del entorno social y el
producto que egresa de las escuelas, puesto que es el Estado Docente el
responsable de fomentar las bases ciudadanas de la sociedad, y el respeto y
conocimiento profundo del contexto de los smbolos patrios constituyen
parte importante de la educacin para la vida cvica. Es esta una realidad
palpable adems en planteles regionales y locales, y la E. E. I. B. Lucila
Palacios no escapa a esta situacin. Los errores son generales, partiendo
del coro (bloria a bravo pueblo, Que yubo lazn), la primera estrofa
(Abajos cadena, templo de pavor, el vi egosmo), la segunda estrofa
(Y si es del empidio, el sufremo autor, con suflime aliento, al pueblo
enfundi) la tercera estrofa (Unidas colazo, y si es despotismo).
Esta situacin evidencia poca comprensin del mensaje de la cancin
patria, lo que constituye un grave problema de identidad con el pas, pues
supone un desconocimiento total del contexto histrico del proceso de
conformacin de la repblica a travs de la independencia del yugo espaol.
A nivel pedaggico, se plantean adems, interrogantes en cuanto a los
niveles de conocimiento de la lengua espaola, pues en estas
interpretaciones del Himno Nacional en los actos cvicos los alumnos
pronuncian palabras inexistentes en el castellano, lo que hace adems
suponer problemas en los niveles de comprensin lectora y de escritura de
los alumnos.

Marco Terico
El Sistema Educativo Venezolano fundamenta sus bases
pedaggicas, psicolgicas, histricas, sociales, polticas y metodolgicas en
los valores establecidos en el Currculo Nacional Bolivariano, a saber: la
libertad, la igualdad, la fraternidad, la paz, el bien comn, la unidad de la
Amrica, entre otros, sobre los cuales ese ciment la independencia de
Venezuela en 1811 y se fund nuestra Primera Repblica (Currculo
Nacional Bolivariano, 2007, pp. 7), valores estos presentes en la letra del
Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela, el cual fue
compuesto hacia 1810, en pleno fragor de los acontecimientos del 19 de
abril de 1810, primer paso hacia lo que sera la constitucin de la Primera
Repblica en 1811, con la instalacin del primer congreso en marzo de ese
ao y la declaracin de la Independencia el 5 de julio.
El correcto anlisis de la letra de esta cancin patria a partir de su
contexto histrico permitir su comprensin y su consecuente interpretacin
correcta. Conviene, adems ubicarse en las bases pedaggicas que rigen el
Currculo Venezolano, y sobre las cuales debe estar cimentado el PEIC de la
E. E. I. B. Lucila Palacios. Al respecto, el Ministerio del Poder Popular para
la Educacin seala: la orientacin del aprendizaje en el SEB (Sistema
Educativo Bolivariano, caracterizacin dada por el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin para definir el Sistema Educativo Venezolano), se
construye fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simn
Rodrguez, Simn Bolvar, Jos Mart, Paulo Freire, Luis Beltrn Prieto
Figueroa y Beln Sanjun, sobre cuyos conceptos de finalidad de la
educacin, perfil del maestro y la escuela como un todo integrado se basa
la totalidad del marco pedaggico del Currculo Bsico Nacional. En lneas
generales, el pensamiento de estos personajes est basado en la escuela
como elemento formador para la transformacin del entorno social, la
comprensin de los momentos histricos del pas, por parte de todos los
involucrados en la educacin, en un proceso que promueve la construccin
colectiva del aprendizaje; esto en un sistema de enseanza reflexivo, en el
que interactan los actores sociales inherentes al hecho educativo.
El perfil del maestro y el alumno est enfocado en el hecho de que el
docente, como inductor el proceso de enseanza aprendizaje debe
estimular la participacin activa del alumno en la obtencin del
conocimiento; desarrollando una actitud reflexiva sobre su propio
aprendizaje, lo que enmarca las acciones pedaggicas del Currculo Nacional
Bolivariano dentro de la corriente Constructivista; estando esto
categricamente definido en el PEIC de la escuela, en el cual se tienen como
referentes tericos de la accin pedaggica a Lev Vigotsky, David Ausubel y
Jean Piaget, todos representantes del pensamiento Constructivista.

Bajo estos principios pedaggicos todo el aprendizaje debe estimular

la reflexin sobre el mismo proceso de aprender y la utilidad de ese
conocimiento obtenido en trminos tangibles para el esquema integral del
alumno como individuo. Como lector, el estudiante debe ser reflexivo,
analtico, crtico, y estas caractersticas slo son posibles con una
lectoescritura adecuada, en la cual el estudiante sea capaz de decodificar lo
que lee. He all, entonces, la importancia de la correcta lectoescritura para
la interpretacin, en primera instancia de la letra, del Himno Nacional de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, y su ulterior comprensin, no slo en el
plano lexical, sino en su contexto histrico. Leer y escribir correctamente
permite ampliar el contexto de lo que el estudiante ha de aprender (mayor
vocabulario y un acervo cultural ms amplio) y crear el fundamento de un
aprendizaje ms slido y efectivamente integral, segn los postulados del
Currculo Nacional Bolivariano.

Marco Metodolgico
El tipo de investigacin utilizada en este trabajo reviste un carcter
eclctico, al tener implcitas diversas caractersticas que la ubican en el
marco de la Investigacin Experimental Descriptiva. En primer lugar es
descriptiva, dado el carcter del problema seleccionado, el cual, al tener
multiplicidad de causas, exige, en primer lugar, definir la situacin
planteada y la posterior interpretacin y anlisis de los datos recopilados. Al
respecto Aryet, 1979, citado por Picn y Saud, 1987, citado por Herrera,
2008, seala: Esta modalidad investigativa se dirige a determinar y
describir la naturaleza de una situacin, tal como existe en el momento de
estudiarla. Esta descripcin, a travs de la recopilacin de los datos,
comprender, adems la interpretacin del fenmeno estudiado, utilizando
para esto el trabajo de campo, a fin de recopilar los elementos que lleven a
esta interpretacin de la realidad. En la descripcin se combinan, para tal
fin, elementos como el registro, el contraste, la clasificacin y la
comparacin, en una praxis en la que el trabajo de campo desempea un rol
fundamental.
El carcter experimental del tipo de investigacin utilizado en este
estudio se basa en el hecho de que se someti a observacin una variable
(la lectoescritura), a fin de determinar el porqu de la situacin analizada,
para determinar sus causas y as llegar a su solucin. En lneas generales la
Investigacin utilizada es la Experimental de tipo descriptivo, con trabajo de
campo tanto para la recopilacin de datos como para las estrategias
propuestas y aplicadas para la posible solucin al problema planteado.

Anlisis FODA

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

La institucin cuenta
con
una
amplia
infraestructura,
con
techo de platabanda
y teja artesanal

Las
caractersticas
de
la
infraestructura
del
plantel
permiten
una
accin
pedaggica ms
efectiva,
al
proveer
condiciones
ambientales
apropiadas para
el
trabajo
pedaggico

La infraestructura
muestra
un
deterioro
significativo, por
falta
de
mantenimiento

De continuar el
deterioro
progresivo de la
planta fsica de la
escuela,
las
condiciones
del
plantel colapsarn,
con el consecuente
riesgo del xito de
la
accin
educativa.

El personal docente
del plantel tiene un
alto perfil acadmico

El
nivel
de
preparacin de
los
docentes
propicia
una
labor
pedaggica
efectiva

Se evidencia poca
integracin de los
representantes en
la
accin
pedaggica y el
trabajo escolar en
general

La
falta
de
integracin de los
representantes
a
las
actividades
escolares
y
al
trabajo del maestro
en las aulas no
permite
el
necesario refuerzo
de los aprendizajes

en
el
entorno
familiar
de
los
alumnos, lo que
compromete
la
calidad
del
resultado
del
proceso
de
enseanza
aprendizaje
Se realiza el acto
cvico
con
rigurosidad,
ofreciendo
charlas
sobre las efemrides
diarias

La
realizacin
del acto cvico
refuerza
los
valores
de
identidad
nacional

Se
pudieron
observar errores
de pronunciacin
de la letra del
Himno
Nacional
de la Repblica
Bolivariana
Venezuela
durante los actos
cvicos

La
mala
pronunciacin de la
letra del Himno
Nacional
de
la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela
demuestra
no
comprensin
del
mensaje
de
patriotismo
e
identidad nacional
presente
en
el
smbolo patrio, lo
que
lleva
a
desconocer en toda
su
dimensin
hechos
histricos
fundamentales
para la nacin

Conclusiones y recomendaciones

El entender el pasado histrico de un pas prepara a las futuras

generaciones para asumir los roles que demandan las sociedades, en su
natural dinmica de cambios. El conocimiento de los smbolos de la nacin
fundamenta esa comprensin de la historia, al estar inmerso en ellos el
espritu filosfico que cimenta las bases de la sociedad en todas las pocas.
De all la importancia de ensear, en toda su dimensin, el contexto de los
smbolos de la patria.
En el caso especfico del Himno Nacional de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, existen caractersticas especficas a desarrollar en el
educando que desempean un papel determinante en la comprensin de la
letra de la cancin patria. Un amplio vocabulario, conocimiento de los

hechos histricos relacionados con el Himno Nacional y habilidades de

interpretacin de lo que lea y escriba. Composiciones escritas sobre nuestra
cancin patria, lecturas en voz baja para posterior anlisis de la letra,
lecturas en voz alta, uso del diccionario con explicaciones detalladas sobre
el significado de ciertas palabras presentes en la letra del Himno Nacional y
charlas sobre los hechos histricos relacionados con el smbolo musical
debern formar parte de un bloque de estrategias didcticas en los que la
globalizacin de contenidos desempea un rol fundamental.
En este sentido conviene destacar la influencia que ejercer un
docente dinmico, investigador de los procesos histricos y de la didctica
ms eficaz para hacer llegar, de manera clara y correcta, el conocimiento de
todo el contexto histrico del Himno Nacional al alumno, en un ambiente
que estimule en el estudiante la reflexin y las ganas de aprender sobre la
historia del pas. El resultado no slo ser un ciudadano que cante
adecuadamente el Himno Nacional. Este venezolano aprender, a travs del
anlisis de su smbolo musical, la importancia de los procesos histricos
venezolanos. Esta importancia fundamentada en su anlisis crtico de estos
hechos, bajo la premisa de conocer la historia pasada a fin de cambiar las
sociedades en el futuro.
Ese docente reflexivo, inductor en el alumno de la necesidad de
aprender, cuyo perfil est especificado en el Currculo Nacional Bolivariano,
desarrollar en el estudiante habilidades en lectoescritura que irn ms all
de la simple interpretacin de un texto para escribir un resumen o hacer
anlisis estriles. Esos anlisis debern llevar implcitos juicios crticos,
visiones internas, nacidas del contexto cognitivo que presente en el alumno
como generalidad biopsicosocial. He all la visin de la educacin como
modificadora del pensamiento para el efectivo progreso de la sociedad.