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LAS MLTIPLES INTELIGENCIAS
APRENDIZAJE AUTONOMO
1.MODULO HISTORIA DE LA PSICOLOGA
2.MODULO APRENDIZAJE AUTNOMO
3.MODULO GESTIN BSICA DE LA INFORMACIN
BIOGRAFA DEL AUTOR
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1.MODULO HISTORIA DE LA PSICOLOGA

FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA

Tutor: Jaime Restrepo Maya
1. BIENVENIDA
Estimados estudiantes, sean bienvenidos al inicio de estudios de psicologa de UNIMINUTO.
Este es el documento gua de estudios que le indicar la forma ms adecuada para abordar las
unidades de estudios del curso de FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA. En
esta gua encontrar las estrategias, actividades que le permitirn organizar el itinerario de
estudios, ejercicios, lecturas y actividades, al igual que parmetros bsicos para las actividades
con su tutor y con su equipo de trabajo.
La gua dispone de un cronograma dividido en 8 semanas que le permitirn programar las
actividades de formacin, las tareas a realizar y los acuerdos a los que puede llegar con su
tutor para un feliz trmino de la asignatura. Por otra parte, las unidades temticas estn
relacionadas con un texto gua que usted recibe y que le indica de manera detallada el orden
cronolgico de estudios y las actividades de formacin sugeridas. Sin embargo, a travs del
tutor se especificarn los detalles de fechas y entregables del curso.

2. INTRODUCCIN
Lo psicolgico como campo de estudio, disciplina o ciencia, tiene fundamentos antiqusimos
que se remontan a las preguntas fundamentales del ser humano sobre el alma, la vida, la
muerte, el pensamiento, las ideas, la realidad, la verdad, entre muchos otros. La necesidad de
explicacin y categorizacin de las similitudes y diferencias entre las personas han sido
cuestionamientos que direccionaron reflexiones de pensadores desde la antigedad.
Con el tiempo, dichas reflexiones y el sustento correspondiente de sus estudios, han permitido
adelantos tericos y metodolgicos que posibilitan el posicionamiento de la psicologa como un
campo acadmico, una disciplina y una ciencia relevante que permite tanto la sub
especializacin como el desempeo en diferentes campos. Tal es el caso de la psicologa
clnica, organizacional, jurdica, educativa, social y comunitaria, entre otras, que tienen campo
tanto en el sector privado como en el pblico.
En este curso se da una visin general de lo que ser el panorama de formacin profesional y
los fundamentos bsicos de la psicologa que se desarrollar durante todo el proceso de
carrera y las tendencias contemporneas de formacin, como un producto de un recorrido
histrico que se afianzar en el desarrollo de la presente asignatura.

3. OBJETIVO GENERAL
Conocer los fundamentos bsicos, los aspectos histricos ms representativos y las tendencias
contemporneas que le permiten al estudiante introducirse al estudio de la psicologa para
tener una visin global de los principales campos de aplicacin profesional.
4. OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Conocer las definiciones bsicas del estudio de la psicologa y de la ciencia.
2. Identificar eventos histricos y desarrollos conceptales y metodolgicos en la formacin de
la psicologa como campo de estudio y ciencia.
3. Conocer el estado de la psicologa despus de su consolidacin, a partir de sus
componentes.
4. Conocer las tendencias mundiales de la formacin del psiclogo y las perspectivas.
5. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO
El estudiante debe manejar los conceptos y los fundamentos bsicos en la psicologa, para
entender su sentido y orgenes y as explicar su desarrollo y avances, haciendo una
apropiacin para su vida profesional y para su cotidianidad. Por medio de la educacin a
distancia, el estudiante asumir responsablemente su aprendizaje y desarrollar habilidades
necesarias para organizar su tiempo de estudio y la realizacin de los ejercicios de aprendizaje.

El concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas para desarrollar habilidades que
orienten al estudiante a la adquisicin de un conocimiento. Para lograr tal fin se debe utilizar
todos los recursos disponibles que le ayudarn a alcanzar los conocimientos y competencias
esperadas.
Como recursos estn los textos de estudio, las tutoras, las guas de trabajo, el aula virtual,
sitios en la red, CD, videos, documentos a los que puede acceder en bibliotecas, entre otros.
Es necesario que cumpla acciones especficas como la participacin permanente en los
debates, discusiones, foros o elementos del aula virtual, planteamiento de preguntas y
retroalimentaciones tutoriales, en un proceso progresivo y constante.
El manejo de las TICs es bsico para poder convertirse en parte de un curso y entrar en un
aula en la cual hay interaccin, dilogo y orientacin permanente para la construccin de las
actividades, la resolucin de dudas, la recepcin de propuestas de trabajo y discusin.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE

SEMAN
A

CONTENID
O

CAPITUL
OS

4 de
Feb

Presentacin
y bienvenida

Encuentro
1

4 al 10
Feb

Concepcin
de la
psicologa y
primeros
planteamient
os

1 al 5

EVIDENCIA
Lista de asistencia

Anlisis de
contenidos.Escrito.

6 al 10
2

11 al 17
Feb

Encuentro
2

Inicios de la
disciplina

Escrito.
3
18 al 24 FebEstructuralismo vs funcionalismo, psicoanlisis
11 al 14
Anlisis de contenidos.Mapa mental.
Escrito.
4

Anlisis
decontenidos.Mapament
al.

25 Feb al 2 MarEscuelas de la psicologa

15 al 18
Encuentro
3
Anlisis de contenidos.Mapa mental.
Escrito.
5
3 al 9 MarPsicologa en Espaa y Amrica Latina. Profesionalizacin
19 al 22
Anlisis de contenidos.Mapa mental.
Escrito.
6
10 al 16 MarExperimentalismo, psicoanlisis, psicologa humanista
23 al 26
Encuentro
4
Anlisis de contenidos.Mapa mental.
Escrito.
7
17 al 23 MarPeriodos contemporneos, tica y conclusiones
27 al 31
Anlisis de contenidos.Mapa mental.
Escrito.
8
24 al 30 MarPeriodos contemporneos, tica y conclusiones
33 al 34
Encuentro
5

Anlisis de contenidos.Mapa mental.

Escrito.
9
1 al 7 AbrRepaso general
General
Revisin de las mapas realizados durante el periodo, confrontacin de la informacin
10
8 al 14 AbrExamen Final
General
Encuentro
6
Evaluacin escrita
7. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
El ambiente acadmico busca la estimulacin de los estudiantes para que se logre una
participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento, a travs de la investigacin
por cuenta propia, anlisis de la informacin, estructuracin de la relacin concepto realidad;
y conclusin y apropiacin de la informacin, adquiriendo un aprendizaje amplio y profundo de
los conocimientos.
Se busca con la estrategia pedaggica el desarrollo de manera intencional y programada de
habilidades, actitudes y valores que permiten a travs de los ejercicios y discusin en equipos
de trabajo se logre una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de manera
ms ldica en la medida en que se analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en los
estudios de casos o de cuestionarios propuestos a estos equipos de trabajo. Cuando el
estudiante realiza el trabajo en equipo fortalece el desarrollo del aprendizaje colaborativo, el
respeto por la opinin y el aprendizaje por experiencias externas.

8. ESTRATEGIA DE EVALUACIN
La evaluacin permite hacer una valoracin tanto por parte del tutor como del estudiante,
sobre el tipo de aprendizajes y nivel de comprensin de los sucesos y conceptos bsicos que
han sido impartidos y clarificados con antelacin en la planeacin de la asignatura. A partir de
dicha valoracin, se pueden hacer sugerencias de rutas de mejora que le permitan alcanzar los
objetivos propuestos.
La evaluacin tiene en cuenta aspectos como el rigor en la aprehensin de los conceptos, la
calidad de las evidencias propuestas, la relacin que establezca entre la teora y la prctica, la
presentacin adecuada de cada una de las actividades y la actitud investigativa durante el

proceso de aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se acte y se devuelva

creativamente lo aprendido.
Se evaluar la apropiacin de los conocimientos adquiridos, mediante la participacin
presencial y con medios virtuales en proceso de construccin de conceptos con la
argumentacin y el conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos asignados y
complementarios al desarrollo de ejercicios propuestos y su discusin. Se tiene en cuenta el
nivel de inters demostrado con lecturas adicionales y la profundizacin que haga de los temas.
La entrega oportuna de las actividades propuestas en cada uno de los contenidos. Las dems
actividades de aprendizaje se evaluarn cuando sean socializadas.
Antes de la tutora el estudiante habr ledo el tema y habr desarrollado los ejercicios
previstos. Por su parte, el tutor podr desarrollar evaluaciones que comprueben el proceso en
el estudiante y el compromiso con la tarea.
Las evaluaciones se realizaran en tiempo de tutoras o por medio del aula virtual. Sin embargo
las sesiones nunca sern enteramente dedicadas a la solucin de un examen.
9. CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin tendrn cinco componentes a saber:

Criterio

Valoracin
20%

Asistencia
20%
Control de Lectura
20%
Ejercicios de comprensin y anlisis de Lectura
20%
Elaboracin de mapas conceptuales y mentales
20%
Elaboracin de escritos
TOTAL
10. BIBLIOGRAFA Y LINKS DE INTERS
Libro de referencia:
Tortosa Francisco, Histotia de la Psicologa, Mc Graw Hill, Madrid, ISBN: 84-481-9824-7
http://www.colpsic.info/
http://www.ascofapsi.org.co/
http://www.infopsicologica.com/documentos/codigo_de_etica.doc
www.colorquiz.com
http://www.psicologia-online.com
http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm
http://www.exploratorium.edu/memory/index.html

100%

http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina3.htm
http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm
http://www.apuntesdepsicologia.com/trastornos-psicologicos/
http://www.apa.org/
http://www.europsy.cop.es/
http://www.europsy.cop.es/
http://www.abacolombia.org.co/postnuke/
http://www.socopsi.com/
http://www.cop.es/
http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03834.pdf
http://www.psicolatina.org/
http://www.apsique.com/

RESUMEN LIBRO HISTORIA DE LA PSICOLOGA

Autor: Tortosa. Cristina Civera
Captulos 1 al 10
NOMBRE DEL MODULO: FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA

ACTIVIDAD GRUPAL SEMANA 1 Y 2

TEMA: 1. CONCEPCIN DE LA PSICOLOGA Y PRIMEROS PLANTEAMIENTOS
CAPITULO 1 AL 5
2. INICIOS DE LA DISCIPLINA CAPITULO 6 AL 10
3. MAPAS MENTALES

INTEGRANTES DEL GRUPO:

PAULA ANDREA GUTIRREZ DUQUE
ERIKA JULIETH HERNNDEZ
PAULA ANDREA VLEZ
CLAUDIA ZAPATA

CORPORACIN UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PEREIRA RISARALDA
17 FEBRERO DE 2012

Anlisis Capitulo 1 y 2 (Paula Gutirrez)

CIENCIA E HISTORIA DE LA CIENCIA

Partimos de una concepcin de Ciencias ms ampliada, histrica y social, se concibe

como el resultado de una actividad de produccin. La sociologa general del
conocimiento, la Ciencias acadmica no es ms que una de las muchas subculturas de
la sociedad.
La definicin de cualquier disciplina cientfica es una convencin o construccin
consensuada referente de formacin, quien hace la ciencia, quien utiliza la tecnologa
que aquella ha puesto a su servicio la crea, quien desarrolla una actividad profesional de
acuerdo con un rol o perfil, quien influye sobre otros y es influido por ellos, en definitiva
hay que tomar como punto de partida el carcter esencialmente social de la actividad
cientfica y de la propia ciencia.
Una Concepcin de la Psicologa como ciencia:
Todos sabemos de la existencia de Psicologa en sentido comn ya que esta forma parte
de nuestra vida. Pero que es la Psicologa? Segn el diccionario es la disciplina
dedicada a la produccin de ideas, instrumentos, mtodos y procedimientos de accin,
sobre lo psicolgico, sobre los fenmenos del comportamiento y la experiencia humana.
La psicologa se ocupa en la totalidad de la actividad humana, la educacin, el trabajo,
los grupos, lo emocional y el comportamiento.
La psicologa contempornea se interesa en el estudio de lo interno o de la mente as
como lo externo o la conducta. Los cientficos tratan de encontrar un orden en la
conducta, el pensamiento, los sentimientos, los deseos y motivos humanos, para lo cual
exponen sus ideas en reuniones cientficas, revistas especializadas, libros y dems
publicaciones abiertas a la revisin critica. Ocupan un puesto en el mercado laboral,
ejercen la ciencia psicolgica con nimo de lucro, como los egresados de cualquier
institucin, ofrecen y hacen usos del conocimiento con el objetivo de aplicarlo en
diferentes contextos.
Conocimiento y disciplina son dos componentes importantes y fundamentales del
concepto de ciencia que se da aqu, la psicologa es ms que un cuerpo de
conocimiento, es una organizacin en torno a ella.

Una Concepcin de la Historia de la ciencia:

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, da una visin de la historia como 1.
Narracin y exposicin de los acontecimientos pasados y dignos de memoria, sean
pblicos o privados y 2. Disciplina que estudia y narra estos sucesos. El anlisis de la
palabra Historia seria: Una Disciplina que averigua, comprueba y verifica mediante un
mtodo emprico y relata acontecimientos pasados los cuales son objeto de recuerdo
pertenecientes al pasado de una nacin o pueblo, o en nuestro caso, una disciplina
cientfica
Sentido y Utilidad de la Historia de la Ciencia:
Existen muchos tipos de historias, y cada uno cumple funciones diferentes.
Agrupacin de las funciones de la historia en tres grandes categoras.
1. Funcin Pedaggica (docentes formativa): Es el objetivo genrico de la materia, ya
que ofrece al estudiante un argumento histrico, con el cual se alcanza un mnimo de
uniformidad, ofrece ayudas didcticas para que los estudiantes puedan integrar, los
materiales de la disciplina en la cual se esta socializando.
2. Funcin Heurstica: Proceso que puede resolver un problema dado. La historia fuera
de insinuar problemas interesantes pero olvidados, permite dar a conocer lo que se ha
hecho, evita repeticiones y reproducir errores. Es una fuente inagotable de posibilidades
de accin. Cuando hablamos de historia de la psicologa nos referimos tambin a
la materia de conocimiento. El estudiante deber adquirir habilidades metodolgicas que
le faciliten dialogar con los textos y recursos en cualquier momento tanto
acadmicamente como profesionalmente.
3. Funcin legitimadora: Ejerce un papel importante. El estudio del pasado desde el
pasado. Contribuye a desarrollar una sana conciencia. Resulta necesario justificar hacia
adentro y hacia afuera , la existencia de una disciplina como la Psicologa la cual tiene
un grupo de productos, servicios y conocimientos finalmente ayuda a mantener una
cultura disciplinar y una identidad social.
Capitulo 2
PSICOLOGA E HISTORIA DE LA PSICOLOGA
PSICOLOGA O PSICOLOGAS?
El problema hoy cuando se aproxima a cualquier ciencia, es el de la divisin del saber y
del trabajo, el problema se empeora por el crecimiento del conocimiento ya que la vida
mental tiene su origen en la vida orgnica el cual se desarrolla en la vida social y se
manifiesta por medio de estructuras lgicas, por eso existen grandes modelos.

El hecho de que los psiclogos se muevan, frecuentemente, en niveles dispares que van
desde la biologa, la farmacologa y la tcnica de encuestas que pasan por la
psicoterapias, todos estos factores agregan confusin a su figura.
Actualmente la psicologa muestra dimensiones de orientacin ideogrfica, clnica,
cultural y humanstica, hay otras de tipo experimental, cuantitativo y naturalista, las dos
se manifiestan con parte de investigacin y la teorizacin pero recurren a verificacin
emprica como prueba final de cuando se realiza y afirma.
El termino psicologa o psicologas, se ha vuelto a situar en primer plano el antiguo
debate.
Rosenzweig 1992 afirma que los psiclogos se han concentrado mas en investigar
diferentes aspectos de la conducta y de la experiencia, por eso han ido surgiendo reas
de especializacin en psicologa y campos especifico en los limites entre la psicologa y
otras disciplinas. Las fronteras exteriores y la interiores estn en constante evolucin y
junto con las disciplinas instrumentales de las que hace uso los psiclogos
matemticas, farmacologa, lgica, gentica, delimitan el perfil cientfico, tecnolgico e
histrico de la psicologa y del psiclogo.
PRINCIPALES CAMPOS DE LA PSICOLOGA Y SUS RELACIONES CON OTRAS
DISCIPLINAS
La Ciencia psicolgica no slo es deseable, sino tambin posible.
El intento de fundamentar este deseo se ha apoyado en tres enfoques diferentes.
1. Pragmtico. Perspectiva que diluira el problema, ya que reduce la Psicologa a lo que
hacen los titulados en Psicologa. informacin que largos catlogos de actividades,
siempre insatisfactorios por insuficientes e incompletos.
2. Sistemtico. Se parte de una teora previa (por ejemplo, la teora de sistemas), que
permita situar las diferentes propuestas psicolgicas dentro de una red compleja,
en la que co-existan (unidad)
Varios (diversidad) planos, niveles de complejidad o dimensiones de anlisis de los
problemas (teora), las divisiones del trabajo psicolgico (perfiles profesionales) y una
pluralidad de enfoques
Metodolgicos (mtodos) Dentro de este enfoque, resulta necesario definir tanto la
variedad interna de reas de especializacin
y sus relaciones, como las posibilidades de relacin con otras disciplinas o reas
cientficas
3. Histrico. Con mtodos formalmente histricos reconstruye el proceso que lleva a la
colmada Psicologa actual en su integridad (como conocimiento, organizacin del
conocimiento y aplicacin
competente del conocimiento a problemas y reas profesin). El devenir disciplinar
permite subsumir rasgos caractersticos de su objeto, como la diversidad, la

contingencia, la temporalidad, el dinamismo, la direccionalidad, el cambio Creemos

que la opcin central es la histrica ya que es capaz de ofrecer una reconstruccin
comprensiva que explique la integracin (longitudinal y transversal) de la diversidad en
una unidad dinmica.
2.2. Una aproximacin al contenido (uno y trino) de la Historia de
la Psicologa
La Historia de la Psicologa es un rea de especializacin que, mediante el empleo de un
mtodo cientfico, el histrico, trata de explicar por retrodiccin el proceso de
construccin con sus transformaciones y cambios, experimentado por la Psicologa,
entendida como disciplina, a lo largo del tiempo.
La Psicologa, como prctica cientfica disciplinada y autnoma, constituye el objeto
material de nuestra Historia de la Psicologa. Este tipo de conocimiento psicolgico,
producido y sostenido por un conjunto organizado de investigadores y aplicado por un
colectivo de expertos profesionales, ha evolucionado en forma distinta, a lo largo del
tiempo, segn reas poltico-lingstica.
Para explicar ese proceso de transformacin y cambio experimentado por la Psicologa
como disciplina durante los ltimos siglos, quien historia trabaja tambin de modo
disciplinado. Su tarea es materialmente psicolgica pero formalmente histrica. Intenta
explicar por qu la Ciencia psicolgica actual ha adoptado la forma que hoy tiene. Puede
reconstruir su objeto material (la Psicologa)
en el tiempo fechado, aprovechndose de los procedimientos cognoscitivos que se han
generado en el marco de la historia de las Ciencias. Por ello, la historiadora o el
historiador debe someterse a las prescripciones metodolgicas dictadas por la Historia
General (normalmente socializacin secundaria), incluyndose as en la casa comn de
las Ciencias histricas.
Cada estudiante actual, para titularse en Psicologa, se ha de acreditar
competente ante su comunidad disciplinar, ha de demostrar que ha asimilado el
patrimonio conceptual y material suficiente con el que proyectarse sobre su mundo
problemtico. Se certifica, en definitiva, que ha hecho suyas las estrategias cognitivas y
las tecnologas de su comunidad de referencia. Adquiere y asume, ms o menos
conscientemente, unos supuestos ontolgicos, metodolgicos, deontolgicos y
epistemolgicos, que pertenecen a la disciplina en su conjunto. Supuestos que
interioriza fruto de un estricto proceso de socializacin acadmica (formacin
curricular y de postgrado), y que prescriben su trabajo posterior. Pero esos presupuestos, que gobiernan la actividad del psiclogo o la psicloga particular en un
momento histrico concreto, no son sino el resultado de un largo proceso de
negociaciones histricamente condicionadas, son construcciones cambiantes,
contingentes a espacios y tiempos histricos concretos, dentro de lo que sera una
versin dbil del relativismo.

Anlisis del captulo 3 y 4 (Paula Velez)

PRIMEROS PLANTEAMIENTOS PSICOLGICOS EN LAS CIENCIAS DEL ESPRITU-LO
PSICOLGICO EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX
A medida que el tiempo avanza son ms las incgnitas que surgen entre psique o alma,
cuerpo o materia, donde llegamos a grandes conclusiones atreves de la historia
tomando la ideologa que mas este de acorde a nuestra manera de pensar y de percibir la
vida.
Como todo lo que evoluciona al transcurrir de la historia, nos vamos dando cuenta de
que para que nuestra forma de pensar madurara tuvo que haber pasado por
determinados procesos de siglos y dcadas atrs para llegar a lo que hoy nos dejo esa
historia.
Entre ms creca nuestra auto-observacin mas inquietudes eran las que se respondan
a medida de que fueron surgiendo ciencias nuevas como resultado de lo que tiene
existencia todo esto como producto de nuestra mente.
En medio de tantas ideas evidentes despus del ser humano haber dudado de todo se
encuentra finalmente arraigado a un yo pensante, dando as una respuesta concreta
donde si yo pienso es porque existo y donde nuestro cuerpo tiene como atributo
nuestra alma, la interaccin de estas dos en los hombres es llamado la pasin
amor,odio,deseo,alegra,tristeza.
Las ideas pasan hacer objeto de pensamiento, donde las simples forman a las
complejas, ya el ser humano pasara de preocuparse por la sustancia llamada alma o
mente a conciencia y los estados que la modifican.
Las impresiones son aquellas percepciones que entran con ms fuerza a la mente y las
ideas son las imagines dbiles de las impresiones en un asociacin donde no solo
interviene en el plano de las percepciones sino tambin en el de las pasiones podremos
hablar de esta asociacin en sus clases como lo es la semejanza, contigidad y
casualidad.
La ciencia del hombre tiene sus propios procesos explicativos bsicos de la dinmica
de la vida mental dndole una lgica respuesta de donde surgen nuestras ideas,
opiniones y afectos
Las facultades del sentido comn percibe la verdad por medio de impulso espontaneo
donde las verdades del sentido comn no necesitan demostrarse sino solo mostrarse
dando paso as a las facultades de la mente pero teniendo en cuenta que el espritu
no es al pensamiento, la razn, deseo si no el ser que piensa y razona.
Todos hemos vivido la experiencia donde sabemos que entre ms experiencia tenemos
ms conocimientos hemos adquirido dndonos cuenta que no es por tanto la sensacin

la experiencia bsica de la vida mental sino que son formas de experiencias, de la

sensibilidad quienes hacen posible la experiencia..
Sin duda alguna fueron muchas las incgnitas que el hombre tena estas que surgieron
al transcurrir los aos sobre el comportamiento del ser humano llegando al punto que
resolvera todo aclarando tambin los pensamientos errneos de algunos, miles de
teoras se generaron a partir de esto pero ninguna era compactible; psicologa donde
encontraron infinidades de respuestas sobre el estudio y el comportamiento humano de
lo que no podemos ver pero que se puede percibir de lo fsico y de lo metafsico; un
tema sin fin de donde cada da descubrimos mas la mente y todo lo que ella oculta desde
enfermedades psicolgicas hasta la funcin que cumplen las neuronas en nuestro
comportamiento.

EL PLANTEAMIENTO DE LO LO PSICOLGICO EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO

XIX
Capitulo 5 y 6 ( Paula Gmez)
La dcada de 1850 defiende un punto de inflexin clave en Europa.
El estado en que se encontraban los saberes las artes que se ocupaban del cuerpo y de
la mente, iba a propiciar las primeras concreciones de una nueva disciplina, que se haba
venido llamado psicologa, construida a la imagen de las entonces dominantes, ciencias
naturales.
Filsofos, naturistas, educadores, mdicos y magnetizadores. Haba cobrado forma la
tesis de las diferencias individuales, y apuntando la continuidad filogentica.
Procesos, por cierto que comenzaban tambin a ser medidos y sobre los que, con
instrumentos propios de la fisiologa se comenzaba a experimentar.
A Pesar de las muchas ideas germinales relativas a la transformacin de una filosofa
(metafsica) de alma en una psicologa (emprica) de la mente (normal y trastornada), al
estilo de las ciencias naturales.
El mbito psicolgico pareca ser un campo de todos, en el que la disparidad de criterios
y modelos de relacin (y explicacin) de lo psquico.
El mtodo Experimental, que rechazado por Herbart para la psicologa por su carcter
analtico, defina, no obstante a cualquier ciencia que se preciase de natural. Las
potenciales para una experimentacin autnticamente psicolgica, contenidas en el tipo
de situacin experimental diseada por Helmholtz para la medicin de la velocidad del
impulso nervioso, comenzaran a vislumbrarse, como la medicin de lo psicolgico, en
los primeros aos de la dcada de 1860 poco despus de la publicacin del origen de las
especies de Darwin.
EL EVOLUCIONISMO DARWINISTA
Charles Darwin es uno de los cientficos ms revolucionarios de la historia de la
humanidad. Despus de estudiar medicina en Edimburgo durante dos aos, ingreso en
Cambridge para estudiar teologa. Uno de sus profesores, el botnico y entomlogo

reverendo Henslow le hizo recuperar sus intereses por las ciencias naturales y, en
especial por la geologa, la botnica y el entomologa. Por recomendacin suya se
embarcara en el Beagle como naturalista de la expedicin del capitn Fitzroy.
(2)El Ensayo sobre la poblacin de Malthus, que mostraba el desequilibrio entre el
incremento de la poblacin y el de los alimentos: () la capacidad de crecimiento de la
poblacin es infinitamente mayor que la capacidad de la tierra para producir alimentos
para el hombre.
Tras su regreso a Inglaterra, Inicio la ordenacin del material acumulado con visitas a
escribir una obra que diera una respuesta cientfica a la cuestin del origen de las
especies. Cuando el original estaba listo para la publicacin, Darwin recibi del
naturalista A.R. Wallace un corto escrito, cuyas conclusiones generales sobre el origen
el origen de las especies eran casi exactamente idnticas a las suyas, en una
comunicacin conjunta ante la Linnean Society de Londres, bajo el titulo conjunto
Sobre la tendencia de las variedades a separarse indefinidamente del tipo original y
sobre la perpetuacin de las variedad y las especies por los medios naturales de la
seccin , publicndose en el boletn de la sociedad (agosto de 1858)
Charles Darwin y el seor Alfred Wallace. Estos caballeros han concebido,
independientemente y conocimiento mutuo, la misma interesante teora que muestra la
aparicin y la perpetuacin de las variedades y de las formas especficas sobre nuestro
planeta; ambos pueden reclamar honestamente el mrito de ser pensadores originales
en esta importante lnea de investigacin.
Despus de aquella publicacin conjunta, Darwin, en solo ocho meses, Finalizo el origen
de las especies mediante la seleccin natural o la conservacin de las razas.
Su propuesta puede desglosarse en los siguientes principios: (1) Adaptacin de los
organismos al medio con vistas a su supervivencia: Vida es adaptacin. (2)Lucha por la
existencia entre los seres vivos, originada por el exceso de poblacin respecto de la
disponibilidad de alimentos: es una lucha ya de un individuo con otro de la misma
especie o con individuos de especies distintas, ya con las condiciones fsicas de la
vida. (3) Variaciones. En ocasiones la naturaleza produce en los individuos variaciones
o diferencias que les permiten mejor adaptacin al ambiente y consiguientemente les
dotan mayores posibilidades de supervivencia. Por pequeas e insignificante que
parezcan, esas diferencias tienen un papel destacado en la economa de la naturaleza,
pues constituyen el punto de partida y la materia prima, del proceso de la evolucin
orgnica; son algo as como Especies incipientes. Al ser ilimitadas en nmero abren
caminos asimismo ilimitados a la transformacin
La teora de la Evolucin orgnica pretendi resolver sus problemas en un contexto
cientfico para la conformacin de la psicologa como disciplina autnoma, radica en
bsicos (temtico, metodolgico y doctrinal). La Biologa de la Evolucin no era
propiamente psicologa, como tampoco lo haba sido la fsica de Newton. Pero al igual
que esta, y con mucha ms razn debido a su temtica, iba a jugar un decisivo papel en
el desarrollo ulterior de una `sicologa cientfica.
Los Psiclogos se centraron, acomodndose a los caones epistemolgicos de las
ciencias de la naturaleza, los mecanismos (psquicos y psicofsicos) de adaptacin de
los organismos al ambiente, en los animales y en el hombre entre los que ya no haba
diferencias de grado. El modelo terico de la psicologa sufra un cambio radical

pasando a ocuparse de la explicacin del proceso adaptativo en trminos el de valor

supervivencia.
LA FILOSOFA EXPERIMENTAL
Tras el prematuro intento de J. Mller, fue la psicologa mdica (1852) de R. Lotze,
Medico y filsofo sucesor de Herbart en la ctedra de Gottigen. Defendi una psicologa
fisiolgica mecanicista ajena a la idea dieciochesca de fuerza vital, y proporciono a la
naciente psicologa cientfica su concepcin bsica como psicofisiolgica, y una
definicin de su especfico. Recordemos, como ejemplo, los ttulos de sus tres libros:
conceptos generales fundamentales de psicologa fisiolgica; Elementos mecanismos
fisiolgicos de la vida mental; y, Desarrollo de la vida mental en la salud y en la
enfermedad, Con todo, Lotze, igual que Herbart, segua necesitado el recurso de la
metafsica.
Entre los textos de Lotze y Wundt, la investigacin experimental en fisiologapsicolgica protagonizo uno de los episodios ms brillantes en este proceso de
transformacin de la vieja psicologa fisiolgica en una nueva ciencia natural. La
reflexin psicolgica redujo su contenido a cuestiones que eran comunes a los
fisilogos y a los filsofos de la mente: la sensacin y la percepcin y en menor medida,
la memoria y la asociacin mental.
Ya en 1861 el cirujano Broca haba encontrado evidencia emprica (Clnica) de la tesis de
las localizaciones puntuales. No obstante, faltaba todava evidencia experimental.
Todava no se dispona de evidencias empricas suficientes sobre la localizacin de las
funciones motoras en el cerebro

NACE LA PSICOFSICA CON GUSTAV THEODOR FECHNER

Los filsofos y psiclogos anteriores lo estudiaron e intentaron resolverlo suponiendo
que no se podan dejar las relaciones mutuas sin saber antes que era el cuerpo y que era
el alma. Guiando por su formacin experimental fechner modifico el planteamiento del
problema. Para poder encontrar una solucin haba que limitarse a estableces las
relaciones funcionales entre los fenmenos fsicos y los psquicos. Para ese objetivo se
sirvi de los hallazgos y mtodo de Weber. La idea de que una serie aritmtica de
intensidades mentales podra corresponderse con una serie de incrementos de energas
fsicas le resulto atractiva.
El punto de partida de Fechner se halla en los trabajos de Weber sobre las sensaciones
del peso. Hallo que la discriminacin de un cambio en el peso no est relacionada solo
con el aumento del peso. El organismo no responde a magnitudes absolutas sino
relativas.
La psicofsica es () una teora exacta de las relaciones entre el alma y el cuerpo, y , de
manera general, entre el mundo fsico y el mundo psquico ; tan exacta como la fsica.
No es, Pues, un estudio del alma ni del cuerpo, si no de las relaciones funcionales y de
dependencia reciprocas entre ambos. Es Ciencia, No metafsica: todas las

discusiones e investigaciones de la psicofsica se refieren especialmente al aspecto

fenomnico del mundo corpreo y espiritual () Trata de lo fsico en el sentido en que lo
hacen la fsica y qumica, y de lo psquico en el sentido de la teora de la experiencia
anmica, sin aludir a la esencia del cuerpo o del alama, que trasciende a lo fenomnico,
tal como lo hace la metafsica (fechner, 1860). Para el, existen dos tipos de psicofsica:
psicofsica externa (relaciones mensurables nerviosas). La segunda, fundamento de la
primera, se corresponda con lo que comenzaba a configurarse como una psicologa
fisiolgica.
Dada la naturaleza de los datos, Fechner rechazo los valores externos, y persigui leyes
de promedios. La psicofsica, pues, uso procedimientos estadsticos. Propuso tres
mtodos psi fsicos de medida de la sensibilidad diferencial.
Fechner tena en sus manos lo que tanto haba buscado, una relacin matemtica exacta
sobre las relaciones entre lo mental y lo fsico, por lo que sus razonamientos filosficos
antimaterialistas podan seguir adelante. Dejando a un lado estas implicaciones
filosficas, histricamente la recepcin y la crtica de la ley psicofsica resultaron
desiguales. Pero, por encima de las crticas que la obra psicofsica de Fechner origino,
su aportacin a la psicologa fue decisiva. Sus investigaciones desencadenaron de
forma inmediata otras muchas (p.e., Helmholtz, Match, Wundt, Wolkmann, Delboeuf,
vierordt, Berstein), Pero sobre todo, y por encima de la validez de la ley para medir la
sensibilidad, resulto de una trascendencia enorme la incorporacin de tcnicas
experimentales y estadsticas rigurosas para el estudio de los fenmenos psquicos.
Con todo, muchos de los principios bsicos contenidos en esas obras ayudaran a
configurar ciertas formas de relacin con lo psicolgico, que definiran las numerosas
caras que tendra la psicologa moderna.
QUINES VAN A CREAR LA PSICOLOGA?
Durante siglos, los problemas psicolgicos haban venido siendo abordados desde
planteamientos filosficos de caracteres especulativo y reflexivo, o bien desde
aproximaciones naturalistas vinculadas muchas de ellas a la alquimia y a la magia. Los
filsofos se plantearon lo que sin duda eran problemas psicolgicos al formularse
preguntas de ndole epistemolgica.
Sin embargo, los filsofos solo fueron capaces de ofrecer respuesta terica a
interrogantes psicolgicos. Aunque integraron las teoras en sistemas elaborados fueron
incapaces de demostrarlas ya que no saban cmo experimentar con fenmenos
psquicos.
Los modos de hacer, el instrumental y los planteamientos tericos y metodolgicos de
otras ciencias comenzaron a ser adoptados (y adaptados) para ofrecer explicaciones de
los problemas psicolgicos.
En definitiva, a lo largo del siglo XIX, se fue produciendo un proceso bastante
generalizando de hibridacin de roles, mediante el cual profesionales de determinadas

dusciplinas incorporaron, la intencin explicita de acotar un nuevo campo del

conocimiento, a un rango concreto de problemas lo mtodos, instrumentales y tcnicas
de otras. Algo que dio lugar, en el caso de la psicologa, a tres tipod bsicos de maridaje:
uno entre la filosofa, las ciencias naturales y la filosofa del sistema nervioso, en
particular la sensorial ; otro entre las ciencias de la vida (P.e., Biologia, Genetica) y la
filosofa ; y, uno ultimo, entre las formas mrbidas de la medicina (psicopatologa,
psicodiagnostico , psicoterapia y la filosofa).
Lograr un estatus cientfico y una identidad propia para la psicologa, como disciplina
diferenciada se convirti en legtima aspiracin de un buen nmero de personas, que
comenzaron a considerarse como integrantes de una comunidad de expertos
diferenciada. Su singularidad, y su problema consista en encontrar el modo de aplicar
de mtodo cientfico a los problemas psicolgicos planteados por la filosofa y las
ciencias naturales. Para ello, se trataba de demostrar algo que en ocasiones se haba
llegado incluso a negar.
Debe admitirse que Inglaterra se ha quedado algo retrasada en el reciente movimiento
de la psicologa en una direccin experimental, si el trmino Experimental Se toma en
su ms habitual sentido, para sealar investigacin bajo condiciones artificiales () Los
psiclogos ingleses han tenido algn protagonismo en los esfuerzos realizados durante
los treinta ltimos aos, con una intensidad cada vez mayor, para convertir la psicologa
en una ciencia exacta mediante determinaciones experimentales precisas y la medida
()Confo en que la inevitable comparacin de nuestra situacin, no solo con la de
Alemania, que la origino y que todava la comanda, sino tambin con la de nuestros
primos americanos- quienes, con su caracterstica energa, han desarrollado ocho o
nueve laboratorios psiclogos.
Los nacionalismos contribuyeron a marcar, y delimitar beligerantemente, contextos de
influencia, tambin socio-culturales, propios, en cuyo interior iran configurndose
mapas propios de conocimientos cientficos y tcnicos. Sin duda hubo fertilizaciones y
lneas de influencia mutuas, como tambin, ciertamente, hubo asimilaciones y
acomodaciones pero siempre propiciadas por unas coordenadas de origen, que definan
los hemos visto y lo veremos, un ncleo de identidad comn

Capitulo 6
FORMULACIN CANNICA DE LA PSICOLOGA EN EUROPA. LA PROPUESTA DE
WILHELM WUNDT
La nueva psicologa entro de su mano en la Universidad, adquiriendo por primera vez
estatus de especialidad academia (postgrado), y comenz as su andadura disciplinar.
All adquirido el psiclogo, tambin por primera vez, estatus como docente e
investigador. De este modo, estableci las bases para un desarrollo autnomo, ya que la
psicologa alcanzo un respaldo social e institucional del que hasta ese momento haba
carecido. Sin duda hubo otras universidades que tambin tuvieron indudable peso en el

proceso disciplinar, desarrolladas en otras universidades alemanas, y en otros entornos

nacionales, pero, durante aos, la propuesta terica, institucional e instrumental de
Wundt fue la que actu como modelo para la institucionalizacin de la psicologa
centroeuropea e incluso fuera de ese entorno geogrfico.
Del saber que se deseara. Este privilegio desempeo un rol preparatoprio importante en
la aparicin de la psicologa experimental en Alemania (Ash, 1982)
Estos factores coincidieron con personas y propuestas, lo que convirti el Imperio
alemn en epicentro de ese terremoto llamado psicologa, que se extendera
paulatinamente a otros pases, y a otros continentes.
El Hecho es que Wundt una vez en Leipzig puso en marcha su programa experimental.
A consecuencia de su inters en la experimentacin logro que la Universidad fundase
formalmente, con reconocimiento administrativo, un laboratorio de psicologa, el primero
ha existido () En alguna manera el establecimiento del laboratorio representaba la
corroboracin oficial de la separacin de la psicologa de la filosofa (Caparros, 1976,93)
Con ello otorgo a la Psicologa estatus cientfico e identidad como disciplina acadmica
autnoma, independiente tanto de la filosofa como de la fisiologa.
Los primos alumnos de Wundt asistan a un seminario de Practicas Psicolgicas, que
consisti originalmente en pequeos coloquios sobre temas tericos de psicologa, en el
que posteriormente desde el otoo 1879, algunos estudiantes realizaban trabajos
experimentales. Entre los primeros participantes en estas prcticas estuvieron
Kraepelin, Molden hauer, Hall, Trauscholst y Callet. En las investigaciones que se
realizaban en el laboratorio y de alguna manera incorporaban el modelo de trabajo y el
sistema de divulgacin windtiano.
Una primera de adhesin a la problemtica y metodologa sealada por Wundt en
Leipzig, y una segunda de distanciamiento del procedimiento wundtiano, con un
replanteamiento psicolgico original y discrepante del maestro (Rodrguez, 1984)
Ningn profesor de psicologa ha tenido mayor nmero de estudiantes distinguidos de
muchos pases que el profesor Wundt; y en Amrica, donde la psicologa experimental
ha avanzado considerablemente. Muchos de sus grandes lderes fueron estudiantes en
Leipzig.
Pese a todo, la emergente psicologa tendra que afrontar, durante aos, un doble
desafo: en entornos universitarios tuvo que legitimar su posicin frente a las ciencias y
los cientficos naturales, demostrando que sus mtodos eran positivos y sus datos
fiables y vlidos, pero tambin deba mostrar los filsofos que sus resultados tenan
significado para las cuestiones filosficas, grandes y pequeas. Adems, tena que
demostrar ante las personas necesitadas ayuda, las autoridades y los agentes sociales y
econmicos, su utilidad, la aplicabilidad de sus mtodos para resolver problemas y
contestar preguntas.
6.2 Wilhelm maximilian Wundt
Wund naci en Neckarau, Mannheim, en el seno de una familia protestante, Curso
estudios de medicina, bsicamente en la Universidad de Heidelberg llegara a
permanecer un total de diecisiete aos (1857-1874). Se doctoro en 856 y al ao siguiente
obtuvo un puesto docente como ayudante en el laboratorio de fisiologa Experimental de
esta universidad, trabajando bajo la direccin de Helmholtz hasta 1864, fecha en que se

traslad a Berln. Tras su marcha, Wundt permaneci en Heidelberg, como profesor no

numerario hasta 1874.
En 1879 la actividad de laboratorio fue refrendada con la primera tesis doctoral en
psicologa, basada en investigaciones all realizadas. A partir de 1883 la Universidad
reconoci aquel laboratorio como Instituyo de psicologa Experimental y lo financio.
Aunque no todos los laboratorios que se generaron procedan o intentaban emular el de
Wundt, incluso podra sealarse algunos que nacieron paralelamente e incluso antes
que el de Leipzig (segn el criterio que se adopte para considerar cuando un laboratorio
se ha establecido), este resulto fundamental actu como autentico canon, ya que la
infraestructura instrumental y humana (aparatos, ayudantes y estudiantes).
La Psicologa voluntarista no afirma en manera alguna que la voluntad sea la nica
forma realmente existente del proceso Psquico , sino simplemente afirma que la
voluntad con los sentimientos y las emociones con ella ntimamente conexos,
constituyen una parte de la experiencia psquica tan necesaria como las sensaciones y
representaciones; afirma, adems, que, por la analoga del proceso volitivo debe
interpretarse todo otro proceso psquico; esto es cual un hecho que siempre muda en el
tiempo , y no cual suma de objetos persistentes como generalmente admite el
intelectualismo, a consecuencia de su falsa referencia de las propiedades por nosotros
puestas en los objetos extremos a las representaciones de los objetos () Cuando
llamamos psicologa voluntarista a la direccin estrictamente emprica que se
contraponme a las tentativas de renovar la doctrina metafsica que se caracteriza por los
principios formulados ms atrs no debemos olvidar que, en si y por si, este
voluntarismo psicolgico nada tiene que ver con ninguna doctrina metafsica de la
voluntad.
Aunque, a causa del estado actual de la ciencia, estas dos partes de la psicologa
(psicologa etnolgica o colectiva y psicologa experimental o individual) La mayor parte
de la veces se hayan tratado psicologa social corresponde al mtodo de la pura
observacin y su nico carcter consiste en que los objetos de la observacin son
productos del espritu. La intima conexin de estos productos con las comunidades
espirituales, conexin que ha dado origen al nombre de Psicologa social nace tambin
de la secundaria de que los productos individuales del espritu presentan una naturaleza
demasiado mudable para que puedan someterse a una observacin objetiva; y por esta
razn los fenmenos reciben aqu la constancia necesaria para semejante observacin
solo cuando llegar a ser fenmenos colectivos o de masas (Wundt, 1896, 33-34)
6.2.2.1 Concepcin terica
La psicologa fisiolgica es un rea de conocimiento centrada en la investigacin de un
mbito fronterizo entre lo fsico y lo mental, integrado por fenmenos que pueden ser
estudiados por tanto por la psicologa como por la fisiologa, segn el punto de vista que
se adopte.
En la Psicologa, la persona se contempla a si misma desde dentro y trata de explicar
las interrelaciones de los sucesos que esta observacin externa como a la interna y que
son los que constituyen, en sentido escrito, el mbito de la psicologa fisiolgica
La experiencia interna a un hipottico substrato metafsico.
()Excluye la naturaleza sustancial, y , por lo tanto mas o menos peristente de los
datos psquicos de la experiencia. Los hechos psquicos son acontecimientos y no

cosas; Ocurren, como todos los acontecimientos, en el tiempo y no son jamas, en un

momento dado, los mismos que en el momento precedente
6.2.2.2. Objetivos de la investigacin psicolgica
La tarea general de la psicologa experimental se concreta en tres problemas.
1. ANALISIS. Pretende descomponer el contenido de la experiencia inmediata con el fin
de llegar a determinar sus componentes ltimos. Aquellos son de dos tipos.
Las sensaciones pueden analizarse cuantitativamente en funcin de su intensidad.
Los sentimientos simples tambin pueden ser analizados cunticamente segn su
intensidad, y cualitativamente, segn su naturaleza.
En la variedad de los sentimientos () se distinguen; Sin embargo diversas direcciones
principales, que se entienden entre sentimientos contrarios de caracteres predominantes
() se pueden fijar tres direcciones principales, que llamaremos direccin del placer y
del desplacer, de los sentimientos irritantes y calmantes (excitantes y deprimentes), y en
fin de los sentimientos de tensin y alivio. Un sentimiento individual puede pertenecer a
todas estas direcciones o solamente a dos de ellas, o bien a una sola. (Wundt, 1896).
Estas dimensiones constituyen tres continuos bipolares, que podran se representados
al modo de ejes de coordenadas, lo que definira un hipottico especio tridimensional.
Los polos de los ejes representaran los valores mximos (positivos o negativos) , y el
punto de interseccin un sentimiento neutro o de indiferencia.
En este nivel, los procesos afectivos tienen un carcter bsico: sirven de fundamento
para la explicacin de los fenmenos psquicos. Las emociones son combinaciones de
sentimientos que se conectan en una sucesin temporal, de acuerdo con ciertas leyes,
ejerciendo sobre el sujeto un efecto ms intenso que un simple sentimiento.
Las formaciones Psquicas, a su vez, entran a formar parte de conexiones ms
complejas, y esa conexin de formaciones diversas, simultaneas o sucesivas, es lo que
constituye la conciencia. La asociacin propiamente dicha sera una conexin que se
forma por habito, en un estado pasivo de la atencin; mientras que la apercepcin es
fruto de un proceso atencional activo. Representa la conciencia como un campo en el
que se da una polaridad entre el ncleo central o fofo (mxima atencin) , donde la
conciencia es clara y distinta, y una periferia que se extiende entre el foco y el resto del
campo, un campo con diversos grados de claridad.
Leyes Psicolgicas. La ltima tarea de la psicologa fisiolgica consiste en la
determinacin de las leyes o principios de carcter general que rigen la formacin de
conexiones psquicas. Wundt propuso tres principios de la causalidad psquica y tres
Leyes generales del desarrollo psquico Los principios de casualidad de la psquica se
aplican a los procesos elementales para dar cuenta de la aparicin y desarrollo de
formaciones psquicas compuestas.
6.2.2.3 Concepcin metodolgica
En un momento en que la investigacin psicolgica se basaba fundamentalmente a la
reflexin filosfica de carcter especulativo, la psicologa fisiolgica de Wundt introdujo
la necesidad de fundamentar empricamente el saber psicolgico. En este sentido
significo mucho ms como construccin metodolgica que como doctrina psicofsica.
los Grundzure der physioligischen (Elementos de psicologa fisiolgica ) preocuparon
hacer servir para la psicologa los medios de investigacin de la ciencia natural, y

especialmente de la psicologa , tal cual se ha constituido en estos ltimos decenio

(Wundt, 1896,2) Siendo el objeto propio de la psicologa , no los contenido especficos
de la experiencia sino la experiencia general en su naturaleza inmediata no puede
servirse de otros mtodos que de los usados por la ciencias empicas, tanto en lo que se
respecta a las afirmaciones de los hechos como en los que se respecta a los anlisis y a
la ligazn causal de los mismos.
6.2.3 La Psicologa de los pueblos
Este planteamiento dual ha sido tradicionalmente olvidado, de forma injusta,
probablemente como consecuencia del dominio del enfoque positivista en la psicologa
oficial.
6.2.3.1 Concepcin terica
La psicologa de los pueblos, se orienta al estudio histrico de fenmenos sociales y
formas culturales, surgidas no tanto del individuo cuanto del colectivo humano. Esta
psicologa se encuentra reflejada especialmente en los diferentes volmenes de su
psicologa de los pueblos en los que se ocup de una serie de fenmenos psicolgicos
o psicosociales, que, por su naturaleza no podan ser explicados adecuadamente en
trminos de conciencias individuales al ser. No eran fenmenos individuales sino
colectivos, surgidos como creacin de una comunidad, o como fruto de la interaccin
social entre seres humanos.
6.2.3.2 Concepcin metodolgica
Por esto tambin el anlisis psicolgico de estos productos puede dar explicacin sobre
los procesos psquicos reales y de su formacin y de su desarrollo. Todos estos
productos espirituales de naturaleza general presuponen la existencia de una
comunidad espiritual de muchos individuos, aun cuando sus primitivas races sean
evidentes la propiedad psquica perteneciente de antemano al hombre individual.
Segn Wundt la observacin y el anlisis psicolgico de esos productos espirituales
eran instrumentos tiles para poder comprender los procesos psquicos ms complejos
responsables de su gnesis y desarrollo.
La psicologa individual o fisiolgica y la psicologa colectiva o de los pueblos, cada una
con su propio mtodo: la primera de tipo experimental y la segunda tipo histrico.
Ambas pretenden ofrecer un conocimiento cientfico sobre lo psquico, si bien de un
modo diferente y sobre diferentes aspectos de lo psquico: la primera pretende estudiar
y analizar la estructura de la experiencia mediante el control experimental de sus
condiciones ; la segunda pretende estudiar e inferir el funcionamiento de los procesos
psquicos superiores, mediante la interpretacin historia de los productos culturales.
6.3 Alternativas a la construccin de Wundt
Nos lleva a tomar propuesta como punto de arranque de un estadio teoricometodolgico de gran disenso. Las diferencias tradicones nacionales, y dentro de ellas

la propuestas de mayor alcance, de alguna manera parten y se posicionan respecto de la

propuesta wundtiana. Las insuficiencias y auto- limitaciones de su propuesta quedaban
lejops de posible resolucin desde la propia dinmica interna de su planteamiento
teorico, metodolgico y tecnolgico, mas bien los propios criterios cientficos
explecitados aparecan cargados de dificualtades prcticamente irresolubles (polmicas
sobre todo el mtodo introspectivo, el pensamiento sin imgenes, la definicin de
psicologa).
Capitulo 9 y 10 (Erika Hernndez)
INICIOS DE LA PSICOLOGIA EN FRANCIA
Cuando comenz el periodo de institucionalizacin disciplinar, Francia careca de una
prestigiosa tradicin filosfica dominante era un espiritualismo poco Inclinada a una
psicologa cientfica. En ese proceso jugaran un papel clave los Grands tablissements,
instituciones de enseanza superior independientes.
Adems el conflictivo siglo que sigui a su Revolucin (1789) y la inestabili-dad
econmica, social y poltica no permiti crear el necesario inters en el que algn
catalizador diera forma a una psicologa institucionalmente viable. La neurologa mental
francesa de siglo xIx haba adquirido un gran desarro-llo. Sus campos de investigacin
dominante eran los trastornos mentales. Taine, partidario de la fundacin positiva de la
psicologa, quien baso su teo-ra en la fisiologa neuronal, propona una ciencia basada
en la observacin.
LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA PSICOLOGIA.
Renunciando a la psicologa filosfica universitaria, esa nueva concepcin de la
psicologa experimental que estaban conformando, haca falta una figura con poder
institucional. Francia la encontr en Ribot primer catedrtico (1888) de psicologa
experimental en el colegio de Francia, ayudo tambin la crea-cin de la sociedad
Francesa de psicologa fisiolgica y la creacin de nue-vos laboratorios. Con ellos inicio
la psicologa Francesa su camino hacia la Institucionalizacin proviniendo de la labor de
los experimentalistas
LA PRCTICA DE LA HIPNOSIS
Nace una autntica Psicoterapia. El hipnotismo se convirti en uno de los centros de
inters cientfico. James (1890) le dedico un capitulo de sus principios de psicologa
resumiendo en 3 concepciones el estado hipntico: el magnetismo animal; La teora de
la neurosis; y la teora de la sugestin.
La controversia puede expresarse que mientras Charcot crea que la Hipnotizabilidad
era un signo de patologa mental, la escuela de Nancy sostena que se trataba de algo
perfectamente normal, los seres humanos eran sugestionables por y tanto hipnotizables.
Ellenberger (1965) vio en el hipnotismo, concebido como una neurosis provocada, un
modelo en el cual estudiar experimentalmente las neurosis espontaneas, y ante todo la
histeria.

DE LO PATOLOGICO A LO NORMAL
La obra de Thodule Ribot. La psicologa francesa, nacida en un contexto mdico,
utiliz la hipnosis para la Investigacin psquica: mediante un contexto de experimento
clnico se inves-tigaban diversas funciones mentales del sujeto.
Nuestro propsito es el de demostrar que la psicologa puede constituirse como ciencia
independiente; investigar bajo qu condiciones pude hacerlo. La psicologa
experimental sola constituye toda la psicologa: el resto pertenece a la filosofa o
metafsica, y cae, por lo tanto, fuera de la ciencia.
El mtodo que ha de emplear (la psicologa) debe ser a la vez subjetivo y Objetivo.
-El mtodo objetivo consiste en estudiar los estados psicolgicos en el exterior, en los
hechos materiales y no en la conciencia que les da origen.
-El mtodo subjetivo reviste los hechos de cierto carcter impersonal, se pliega delante
de ellos, y ajusta sus teoras a la realidad.
PIERRE JANET Y LA PSICOLOGIA DINMICA
Analizo la histeria y la hipnosis, temas que determinan su investigacin en medicina
psicolgica. Entendi que el estudio clnico de las enfermedades mentales era la va de
acceso principal a la vida mental normal. Elabor un procedimiento de anlisis
psicolgico como mtodo psicoteraputico.
Basado en 3 reglas:
1. examen cara a cara. 2. registro de todo lo verbalizado por el paciente.3. Exploracin a
los tratamientos que el paciente ha sido sometido.
-Su teora por el dinamismo mental se puede caracterizar por 2 coordenadas: La fuerza y
la tensin psicolgica. Caracteriza la primera como la capacidad para efectuar acciones
rpidas en el tiempo; la segunda la capacidad para realizar acciones que implique un
grado mayor de sntesis psquica. La psicopatologa revela que la psicologa debe ser
objetiva, puesto que debe estudiar las manifestaciones de los actos. Se trata de una
psicologa de parones de conducta
Una psicologa prctica que aspire a tener presencia en jurisprudencia, pedagoga, y
medicina, tiene que ser ante todo objetiva y estar basada en hechos externamente
observables.
PSICOLOGIA INDIVIDUAL Y DIFERENCIAL EN ALFRED BINET.
El estudio experimental de la inteligencia y su artculo sobre el pensamiento sin
imgenes, muestran ya un Binet que ha superado innovadoramente sus planteamientos.
Presenta la inteligencia como una fuerza organizadora que se podra comparar con una
fuerza vital.
-En ella Binet distingua 3 componentes Bsicos:

Direccin, adaptacin y censurdo crtico. Un pensamiento sin imgenes no solo es

posible, sino que adems es frecuente. La inteligencia es la capaz de adaptarse a lo
nuevo y diferente; en la inteligencia existe una Facultad fundamental, cuya ausencia,
resulta de la mayor importancia para la vida prctica. Esta facultad es el juicio tambin
llamado sentido prctico, una persona puede ser un imbcil si tiene carencias en el
juicio; pero con buen juicio nunca ser lo uno ni lo otro.
La psicologa general estudia las propiedades que son comunes a todos los
individuales, la psicologa individual estudia aquellas propiedades que varan de un
individuo a otro.
Binet, participo en la campaa para sensibilizar a la sociedad de la problemtica al
retraso escolar, desarrollo un instrumento de evaluacin fiable y vlida, aplicable a este
grupo poblacional.
La idea fundamental del mtodo psicolgico, se basa en observar el nivel intelectual ms
bajo para terminar en la inteligencia normal media.
Binet desarroll una serie de ejercicios que llamo ortopedia mental para desarrollar un
programa de mejora de los niveles intelectuales de los nios retrasados por medio de la
intervencin educativa.
EL NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA EN LA SUIZA FRANCOFONA.
La psicologa funcional ofrece una concepcin activa contextualizada de la conducta,
encuentra aquellas causas en la relacin que se da entre la persona y el medio.
El saber, el conocimiento, ha de ser puesto al servicio de la accin ideas que dieron
forma a la nueva escuela.
Capitulo 10
INICIOS DE LA PSICOLOGIA EN RUSIA
La psicologa rusa se caracteriza por una lucha entre 2 tendencias extremas: el
idealismo y el materialismo. En el siglo xvII algunos ilustrados sostuvieron que todo tipo
de fenmeno psquico no era otra cosa que una propiedad producida por el cerebro. La
fisiologa y la filosofa y esta unin condujo al surgimiento de una fisiologa de la
actividad nerviosa superior.
La investigacin cientfica rusa sobre el ser humano, estuvo dominada por 2
movimientos complementarios. La fisiologa experimental dedicada al estudio del
sistema nervioso, y los propagandistas de las ciencias naturales.
Sechenov fue uno de los primeros fisilogos en defender una interpretacin
determinista de la regulacin mental de la conducta.
LA PSICOLOGIA
REVOLUCIONARIA

EXPERIMENTAL

INTROSPECCION

DE

LA

RUSIA

PRE-

El modelo de psicologa de wilhem wundt supuso la incorporacin de un enfoque

experimental a la psicologa, para el desarrollo disciplina de una psicologa

independiente que tena como objeto de estudio la conciencia, y como mtodo, la

introspeccin.
Nikolai Grot de la influyente teora del giro psquico segn la cual lo psquico se
manifiesta en el intercambio de movimientos de movimientos entre el organismo y su
medio a esto aadi la idea de que el individuo no era un objeto pasivo, sino un agente
activo.
Cada giro empieza con impresiones externas que se transforman en sensaciones
internas, las huellas que deja en la conciencia cada giro psquico entran en contacto
con los elementos de los nuevos giros siendo cada vez ms complicados.
Georgui Chelpanov responsable del desarrollo de la psicologa introspeccionista y
defensor de la independencia de la psicologa frente a la fisiologa y la filosofa.
N. Lage se mostro abierto al desarrollo de las aplicaciones inherentes a las teoras
psicolgicas, en especial al mundo escolar y a la educacin en cualquier nivel.
PSICOLOGA EXPERIMENTAL FISIOLGICA
Sin embargo, esta psicologa de la conciencia, tena dificultades para llegar a ser una
ciencia objetiva unitaria y fue reemplazada por una psicologa objetiva apoyada en
concepciones materialistas que dio lugar a una visin reflexolgica del comportamiento,
esta tuvo que convivir en constante polmica con la oficialista psicologa estructuralista.
CONTEXTO CIENTFICO HISTORICO DE DESARROLLO.
Darwin haba publicado El origen de las especies, obra con la que se produjo un cambio
desde el teologismo hacia un determinismo cientfico en el conocimiento biolgico, dado
que explicaba la formacin de las especies por las acciones del medio.
IVAN MIJAILOVICH SECHENOV
Pensaba que para que la psicologa fuera una ciencia objetiva deba ocuparse de hechos
pblicos, comenzando por el estudio de lo ms simple a lo ms complejo. Defenda el
carcter radicalmente unitario del ser humano, frente al dualismo de alma y cuerpo, as
como la necesidad de un anlisis cientfico objetivo de la actividad humana que no es
sino la actividad del organismo total, propicio el progresivo giro hacia el objetivismo
ms radical, ya que se opusieron al vitalismo, proponiendo una interpretacin
materialista de los procesos fisiolgicos, frente a la doctrina vitalista de los movimientos
de los seres vivos, se afirma que todas las reacciones son respuestas mecnicas a la
estimulacin, especializada en la trasformacin de la energa, consideraba que la
respuesta no se halla determinada por los estmulos, sino que depende tambin de la
accin de los dinamismos cerebrales activos por aquellos. Formul una teora de la
evolucin de las psquicas, sustentada en la idea de que las leyes de la accin refleja se
aplicaban tambin al cerebro.
PRIMERA REFLEXOLOGIA

El fenmeno de la inhibicin refleja y la conducta voluntaria.Sechenov elabor un

formato llamado Los reflejos del cerebro que contena la revolucionaria afirmacin de
que la mente trabaja en forma refleja, lo que implicaba una visin del psiquismo
plenamente objetiva.
-podemos considerar que la principal contribucin de Sechenov fue ser el primero en
poner una psicologa basada en el concepto fisiolgico del reflejo para el estudio
objetivo de lo psquico y para lograrlo propuso un programa psicolgico es
indispensable que la ciencia que trata de naturaleza y manifestaciones de los actos
estudie las relaciones de esos actos con los factores determinantes de los mismos y con
sus manifestaciones externas
As la psicologa pasara de sugerencias engaosas a hechos cientficos verificados, en
una palabra la psicologa se transformara en una ciencia positiva, esto solo puede
hacerlo la fisiologa porque solo ella contiene la clave del anlisis cientfico de los
fenmenos psquicos.
Sechenov para encontrar la solucin final hizo del movimiento el camino de acceso para
el estudio de lo psicolgico. As puede explicar todo comportamiento segn el esquema
del reflejo ya que, toda conducta es causa de una estimulacin del medio y siempre
acaba en una estimulacin muscular externa.
El fisilogo alemn E. Weber descubri la inhibicin de los reflejos all por 1845.
Demostr que la excitacin del nervio vago de una rana produca una inhibicin en la
cadencia del corazn, en vez de producir una intensificacin de su actividad, por esto
Sechenov dice que tanto la conducta abierta como la encubierta, los procesos mentales,
son reflexivas en el sentido que ambas se activan por estimulacin externa y resultan de
procesos fisiolgicos del cerebro, es decir, sin estmulos no existen emociones ni
pensamiento, acepta generalmente que el pensamiento es la causa de la accin porque
sin ella el pensamiento es inconcebible.
Elabor una propuesta con los principios bsicos de su esquema del reflejo:
OBJETIVISMO: Son las manifestaciones externas de la actividad cerebral de los
movimientos musculares del comportamiento de toda la vida psquica de los
organismos. El mtodo de la psicologa debe ser cuanto menos emprico y
preferiblemente experimental.
*EVOLUCIONISMO: La vida orgnica y psquica del animal es fruto de la evolucin
orgnica desde el organismo ms simple hasta el superior.
*NATURALISMO MONISTA: La vida psquica es en su totalidad parte integral de la
actividad del cerebro.
*EQUILIBRIO: El organismo tiene una tendencia bsica entre sus fuerzas y dinamismo
internos, y de stos con las influencias externas que le rodean.
*ENERGETISMO: Considera el sistema nervioso como un sistema dinmico por el cual
circulan 2 fuerzas contrarias: las excitaciones y la inhibicin.
*REDUCCIONISMO: La actividad mental no es sino un tipo de actividad fsica explicable
desde el punto de vista de la fisiologa del sistema nervioso.
*REFLEXOLOGIA: Todos los movimientos voluntarios son reflejos de manera que todos
los actos de la vida psquica son inseparables de los procesos neurales.