Conclusin

Despus de haber desarrollado el trabajo con mis compaeros quiero realizar una
breve resea del mismo. En un comienzo nos interiorizamos con las resoluciones
que ya fueron nombradas y a partir de los propsito y objetivos de las mismas,
planteamos el cuestionario de preguntas para cada uno de los actores: Directivos,
docentes y alumnos. Si hablamos de actores Los profesores de Amrica Latina
tienen en comn algo muy importante: se los reconoce cada vez ms como
actores clave en los esfuerzos de la regin por mejorar la calidad y los
resultados educativo (Profesores excelentes, cmo mejorar el aprendizaje en
Amrica Latina y el Caribe).
Denoto el rol importante del docente y la falla del sistema y/o poltica educativas
para que ellos puedan desarrollarse y cumplir los nuevos desafos que impone la
educacin. Los cuales se presentaran

en forma constante; desafos que estarn

situados en el tiempo y espacio, por eso puedo decir que la formacin debe ser
permanente, para eso si se necesitan de polticas publicas que se ocupen de ellos.
Remitindome a algunos artculos

del estatuto docente ( adjunto link ), puedo

contemplar que gozamos de muchos beneficios los cuales no son aprovechados de la

manera correcta o se tergiversan en el tiempo, c desvirtundose, produciendo un
desgaste en las instituciones y mas especficamente en los docentes que la habitan.
Necesitamos ms espacios de escucha y socializacin entre todos los actores
institucionales, ya que muchas veces nos quedamos en la queja de cmo poder

resolver diferentes

situaciones y cada uno desde su lugar asume su forma de

resolver que la manera que quiere y puede sin una formacin especfica, sin
herramientas recursos etc.
Muchas veces se observa tensin entre los mismos actores institucionales que son
transferidas a los alumnos, como por ejemplo tenemos que hablar de ESI implementar
TIC,etc.
Propongo no quedarnos en la queja y accionar para que se genere un cambio.
Debo aclarar que mi conclusin Est basada tanto en mi perspectiva personal y la
parte terica que hemos utilizado durante el trabajo.
Encuentro en la entrevista al directivo palabras correctas y sin profundizar
en las respuestas; el cuanto al docente, dependiendo de la antigedad, va de manera
decreciente en una respuesta involucrada ( profesores que llevan pocos aos en el
cargo) y aquellos que ya cuentas con ciertos aos estn casi con un desinters total
en cualquier tema .
Por ltimo tenemos a los alumnos que estn lejos de toda realidad como la vieja frase
que escuchamos hace tiempo: ese desfasaje entre laTeora Practica donde ellos, ni
siquiera se plantean que existe este problema, pero si distinguen que no se
encuentran preparados o les faltan herramientas para poder desenvolverse en el aula,
y un desconocimiento mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y
egreso en el nivel secundario
Para concluir, sin dejar de concordar con la conclusiones de mis compaeros, debo
decir que no se aleja de la realidad de las respuestas que esperaba tanto de la falta

de capacitacin, del desconocimiento y del desinters general, lo que si me llama

mucho la atencin que hace aos que la educacin sigue dando vueltas en crculo sin
encontrar una beta para poder cambiar el rumbo de la educacin (debo hacer un
apartado , para no llegar a una generalizacin total con respecto a aciertos de la
implementacin de las leyes) y siempre terminamos , simplemente analizando sobre
los mismo temas sin encontrar soluciones.
Termino con una pregunta: Qu estamos haciendo para cambiar el rumbo
de la Educacin?
Espnola, Carolina Isabel