Facultad de ciencias de la salud y medicina humana

Escuela Acadmico Profesional de Psicologa Humana

INFORME DEL PROYECTO DE DINMICA DE

GRUPOS

Lima Per

2015GRUPO

ACADMICO N 1

NOVATOS CON SUERTE

RESPONSABLES

Coordinador: Plasencia Castaeda, Glenda

Miembros del grupo: - Alquizar Pulache, Meyling
- Echeanda Rosel, Camila
- Herrera Mendoza, Milagros
- Iparraguirre Moreno, Brissa
- Montero Neyra, Valery
- Ramos Segura, Anthoni

IDENTIFICACIN DE NECESIDAD DE LA COMUNIDAD

Segn las necesidades de la comunidad que investigamos, nos dimos cuenta que
haca falta la presentacin de talleres en la Institucin Educativa Experimental Los
Educadores; por lo que decidimos presentarnos y realizar dos talleres con temas
acorde a la malla curricular y a la edad del grupo objetivo.

ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES
Hemos considerado como prioridad que los alumnos reciban la informacin de una
manera clara y precisa, as como tambin una orientacin sobre los temas de
enamoramiento y sexualidad para que obtengan un mayor conocimiento.

DETERMINACION DEL GRUPO OBJETIVO

Nuestro grupo objetivo fueron 33 alumnos del 3 grado de secundaria seccin C,
turno nico 7:30am 3:30pm de la Institucin Educativa Experimental LOS
EDUCADORES (Nacional), Distrito de San Luis.

OBJETIVOS
-

Conocimientos: Brindar informacin de contenido til , con validez cientfica,

de acuerdo a la edad sobre temas de enamoramiento y sexualidad , as
como promover una cultura de salud sexual que prevenga embarazos

prematuros, infecciones de transmisin sexual y violencia de genero .

Actitudes: El taller esta no solo orientado a la simple adquisicin de
conocimientos y contenidos, si no, busca guiar hacia el desarrollo de
pensamiento crtico que conduzcan al logro de actitudes positivas haba los

temas expuestos.
Habilidades: Desarrollo en los adolescentes una pensamiento reflexivo y
critico ante dicho temas, as como el conocimiento de uno mismo como
factor de autoestima y la aceptacin y respeto hacia los dems

PRODUCTOS ESPERADOS

Que los estudiantes desarrollen su capacidad de introspeccin y empata a

partir del conocimiento de si mismo, autoestima, autoaceptacin y respeto
por la diversidad. As mismo. se espera que los estudiantes desarrollen un
pensamiento crtico para poder tomar decisiones de acuerdo a sus
preferencias sin obviar su bienestar y el de los dems, pues los estudiantes
al trmino de este taller comprendern la gran importancia de la interaccin
pues en esta ellos pueden expresarse tanto emocional como fisiolgica. Los
estudiantes tambin sern capaces del cuestionar la influencia de los roles
de gnero y estereotipos impuestas por la sociedad para que puedan vivir

sin juicios sociales.

Competencias a desarrollar:
Comunicacin asertiva
Pensamiento critico
Conocimiento de si mismo, autoestima.
Empata
Respeto a la diversidad
Toma de decisiones

METODOLOGA
A continuacin se proceder a explicar los mtodos que se usaron para la
realizacin del taller vivencial, los ejercicios ldicos y las exposiciones
participativas.

Taller vivencial: El taller vivencial se desarroll con orden y calma, los

miembros del grupo se colocaron en cada extremo del saln para mantener
el orden mientras el resto de los integrantes realizaba ya sea la bienvenida
o la exposicin o los ejercicios ldicos. Se hizo que los estudiantes
participaran todo el tiempo.

Ejercicios Ldicos: En ambos talleres en la parte de los ejercicios ldicos,

se pidi voluntarios para cada ejercicio y as la mayora pueda participar. Se
realizaron 4 ejercicios( 2 por taller) los cuales consistan en integrar,
introducir y enfatizar el tema del taller
Ejercicio Ldico 1: Taller enamoramiento

 Ejercicio Ldico 2: Taller enamoramiento

Juego de roles: Se pidi 6 voluntarios, 3 de cada gnero, y se les dijo
que actuaran como una persona del sexo opuesto. La finalidad de
este ejercicio es que pierdan la vergenza y que noten como ellos
perciben a la otra persona; tambin ver como se sienten
identificados. Al final del ejercicio se les otorgo un premio.
Dibujante: Se pidi 4 voluntarios, 2 de cada gnero, y se les hizo
sacar

una cartilla donde especificaba que iban a dibujar en la

pizarra; ya sea una persona de su mismo sexo o una del sexo

opuesto. La finalidad del ejercicio es que se reconozcan y ver como
ellos mismo se aprecian y que tanto se conocen.

Exposiciones Participativas: En este punto los miembros del Grupo

Acadmico Novatos con suerte, realizaron exposiciones de los temas
Enamoramiento y Sexualidad los cuales para llevar a cabo; usaron
ejemplos y afiches para poder guiar y hacer interactiva la charla. Se
respondi las dudas que pudiesen tener los alumnos y para mantener el
orden, el resto de los miembros del grupo se distribuy por todo el aula y
cuido de que no conversaran o realizaran bulla y prestaran atencin.

BANDEROLA
3 CARTULINAS
NEGRAS
TELA
Nombre
IE:
LOS EDUCADORES
4 CATULINAS DE
SILICONA LIQUIDA
Nivel:
Secundaria
COLORES
Direccin:
Avenida San Luis con Avenida del Aire
20 HOJAS BOND

Centro Poblado:
San Luis
Distrito:
San Luis
Provincia:
Lima
Regin:
Lima
150134
POLOS Ubigeo:
rea:
Urbana
7 POLOS DE ALGODN
PINCELES
Telfono:
3239468
PIMA
(STANDARD)
GOLOSINAS
PARA LOS PREMIOS
ESTAMPADO
PAPEL
PARA
CALCA
OLE OLE (1 BOLSA)
GOMITAS
(1 BOLSA)
WAFER (1 PAQUETE)
TEXTIL
CHUPETINES (40
4 FRASCOS DE PINTURA TEXTILUNIDADES)
PALETAS (2 DOCENAS)
CUPCAKES MEDIANOS
(2 BOLSAS)
CUPCAKES PQOS (1
CARAMELOS (1 BOLSA)
BOLSA)
ASPECTOS LOGSTICOS

MATERIALES PARA ENVOLVER LOS PREMIOS

CARTELES
AFICHES
PAPELYCREPE
(10 UNID.)
CELOFAN (100 UNID)
CARTULINAS
(6
UNID)
PEPEL CREPE
CINTA DE AGUA
IMPRESIONES
Y COPIAS
HOJAS DE COLORES
TEMAS
DELIQUIDA
EXPOSICION
SILICONA
DIPTICOS
MOVILIDAD
TAXI (2 VECES)
TEXTOS IMPRESOS

PARA AFICHES
FICHA DE EVALUACION
PEPEL PLATINO
A CADA MIEMBRO DEL
FOTOCHECKS
GRUPO
MICAS

PAPEL PLATINO
INFORME
COPIAS DIPTICOS (80
JUEGOS)
AUTOBUS
(3 VECES
IDA
ENCUESTAS
PARA LOS
Y
VUELTA)
ESTUDIANTES
NOMBRES Y LOGO
PARA EL FOTOCHECK
IMPERDIBLES

LOCALIDAD

MARCO TEORICO
La informacin brindada a los estudiantes asistentes al Taller es de validez
cientfica, sin embargo, tuvimos mucho cuidado para no intentar adoctrinar al
adolescente con las diversas teoras psicolgicas sobre enamoramiento y
sexualidad. Siendo uno de nuestros objetivos, brindar informacin entendible, que
sea clara, breve y de acuerdo a la edad. Aqu intentamos dar unos acercamientos
a los postulados de autores que trascendieron como inminencias en el mbito de
la psicologa.

ENAMORAMIENTO

El enamoramiento es una de las emociones ms intensas, que constituye una fase

del amor. Esto constituir un sistema emocional asociado a circuitos distintivos de
actividad cerebral activados por estmulos especficos. Esto va acompaaba con
una obnubilacin mental, euforia, xtasis y ansia por unirse a otra persona. La sola
presencia del ser a quien se dirige dicha atraccin es causa de reaccin
emocional y fisiolgica muy intensa.
La atraccin de enamorarse depende de tres aspectos:
1. Atractivo fsico
2. Atributos personales
3. Similitud
Teoras del enamoramiento
Diversas teoras tratan de explicar el por qu una persona se enamora de otra
1. Imagen de pareja : Afirman que nuestro aparato psquico tiene guardada la
imagen de la pareja que buscamos y que esta despierta como una alarma
cuando nos topamos con la persona que encaja con estos rasgos.
2. Correspondencia: Buscamos a una persona de parecidos rasgos fsicos,
sociales, culturales, intelectuales, etc. Con nuestra familia.
3. Espejo: Nos enamoramos de quien anhelamos ser o o bien de lo que tiene
el rosto, es decir, nos sirven de espejo y por eso nos enamoramos
4. Perpetuar la especia: Este postulado la defienden algunos bilogos
afirmando qe buscamos a la pareja adecuada para perpetuar la especie y
esto se hace despus de una evaluacin por instinto y buscamos a la mejor
persona con la cual nuestros genes se mezclen de la mejor manera. Esta
hiptesis tiene en cuenta la realidad animal de la persona humana, que,
aunque sea solo parte corporal, es real. A pesar de ello, esta teora excluye
a los homosexuales y bisexuales, asi como a las personas que no desean
tener hijos. Estos 3 grupos no podran enamorarse de ser cierto esto.

5. Creacin por gustos: Es cuando la persona durante la infancia empieza a

cuadrar sus gustos y, conforme va creciendo, lo va haciendo ms slidos.
Entonces, encontramos a una persona que se asemeja a los que se cre
desde la infancia. As, pues entonces nos enamoraremos de la persona que
ms se asemeje a ese rompecabezas que nosotros tenemos de la persona
que buscamos.

Diferencia entre enamoramiento y amar

Erick Fromm, en su libro El arte de amar sostiene lo siguiente:
Nos enamoramos, cuando conocemos a alguien por quin nos sentimos atrados
y dejamos caer frente a l o ellas las barreras que nos separan de los dems.
Cuando compartimos con esa persona nuestros sentimientos ms ntimos,
tenemos la sensacin de que, por fin, hicimos una conexin con alguien. Este
sentimiento nos produce placer, hasta la qumica de nuestro cuerpo cambia.
Dentro de l se producen unas sustancias llamadas endorfinas. Nos sentimos
felices y andamos todo el da de buen humor y atontados. Cuando estamos
enamorados, nos parece que nuestra pareja es perfecta y la persona ms
maravillosa del mundo.
Esa es la diferencia entre enamoramiento y el amor. Empezamos a amar cuando
dejamos de estar enamorados.

SEXUALIDAD

La sexualidad es referido a la forma en que nos relacionamos con personas de

diferente o mismo sexo. Esto involucra emociones, sentimientos y el proceso de
conformacin de nuestra identidad, as como la orientacin sexual.
Sabemos que Freud fue uno de los pioneros al tocar este tema y causo polmica
al postular que existe sexualidad en la infancia. Este es un abordaje breve de su
teora
Sabemos que Freud postulo en su teora las etapas de la sexualidad

ETAPA
Oral

AOS
0 18 meses

Anal

19 36 meses

Flica

3 - 6 aos

Latencia

6 12 aos

Genital

12 aos a +

DESCRIPCIN
Obtiene placer por lo sentidos,
especialmente la boca
Obtiene placer por funciones de
retencin y expulsin por medio
de esfnteres
Complejo de Edipo. Complejo
de Electra
Impulsos sexuales permanecen
latentes
Predominan impulsos sexuales.

Existen tambin postulados de Freud referidos a la orientacin sexual que se

encuentra en Tres ensayos se teora sexual en donde califica a las personas
cuyo objeto sexual difieren de la tradicin potica de la particin del ser humano
en dos mitades.
-

Invertidos absolutos: Su objeto sexual tiene que ser de su mismo sexo,

mientras que el sexo opuesto les provoca repugnancia.

Invertidos anfgenos: Su objeto sexual puede pertenecer al mismo sexo

como al opuesto.

Invertidos ocasionales: Bajo ciertas condiciones exteriores, entre ellas, la

inaccesibilidad del objeto sexual normal puede provocar en el sujeto la toma
como
objeto
sexual
a
una
persona
del
mismo
sexo.

EVALUACIN DEL
TALLER
Ensayo individual

EXPERIENCIA VIVENCIAL
El taller realizado fue para m una experiencia nueva y muy bonita, trabajamos en
conjunto para un objetivo que en este caso era el brindar informacin a los
alumnos del colegio, en donde al momento de dar la informacin pude ver la
realidad de lo que piensa cada alumno acerca de los temas que enseamos.
Aprend a como coordinar en equipo, con los alumnos, como llegar a ellos y con
las equivocaciones que pudimos haber tenido, comprend que es lo que se
debera realizar, una experiencia ms para los futuros trabajos similares.
Dentro de la realizacin del taller utilizamos diferentes estrategias aprendiendo
tambin a comunicarnos y a organizarnos mucho mejor para un objetivo en
comn.
Me pareci interesante entrar en comunicacin con alumnos y darles informacin y
que ellos nos brinden sus ideas, la planeacin de las dinmicas que les
entretengan y a la vez darles una idea del tema. Fue sin duda alguna un hbito
muy lindo en el cual pude aprender diversas cosas interesantes que s que me
servirn en el futuro.

NUEVOS RETOS
El desarrollo del taller fue una experiencia muy rica en diferentes aspectos ya que
hemos aprendido muchas cosas que antes quizs no tenamos muy claras, muy
aparte que aprendimos a tolerarnos ms, a ser muy pacientes y a saber antes los
imprevistos surgidos en el momento.
Lo mejor o lo peor y ms gracioso fue la organizacin, ramos un caos tenamos
demasiadas ideas, demasiadas ganas de querer introducir todo aquello que
sabemos y de querer dar muchas cosas, brindar mucha informacin. Mientras
bamos avanzando nos dimos cuentas que todo no era posible por falta de
presupuesto o limitaciones por parte del colegio o cosas similares.
Trabajar en equipo no fue fcil ya que tenemos diferentes opiniones, pero nos
acomodamos y adaptamos a todos siempre considerando cada idea.
Finalmente creo que esta experiencia nos va a servir de mucho en el futuro, para
saber controlar escenarios y diferentes situaciones y personas de diferentes edad
y a tener mucha ms paciencia.

UNA

EXPERIENCIA

INOLVIDABLE
Al ser prxima la
realizar un taller en
prcticamente
aprend, los nervios
comenzaron
a
que el solo hecho
rol tan importante
orientador
a
son unos pocos
me llen
de
poda equivocarme,
saber llegar a esos
orientacin

experiencia
de
el
colegio
donde
crec, me desarrolle,
y
ansiedad
aparecer en m, ya
de imaginarme en un
como
el
de
un
jvenes que tan solo
aos menores que yo,
preocupacin,
no
tena que ser clara y
chicos
que
tanta
necesitan.

Sent el apoyo total

de mis profesores,
auxiliares,
y
autoridades de mi
colegio, eso me
lleno de alegra ya
que me di cuenta
que el ser del Colegio
Educadores es un privilegio, no somos una institucin ms, somos una familia en
donde velamos por el bienestar integral.
El ajetreo y el nerviosismo fue abundante, pero a la vez nos empujaba a querer
realizar bien las cosas, querer ser los mejores y asi fue, empezamos algo
inseguros, pero con el apoyo y colaboracin de los chicos logramos que esta
experiencia ser realmente gratificante, no hay sensacin ms hermosa que el
ayudar a crecer satisfactoriamente a muchachos que aun empiezan a vivir,
algunos de ellos con hogares disfuncionales, o problemas econmicos, pero lo
ms importante era aprender y disfrutar de eso, disfrutar de conocer, ya que el
momento de la dinmica sirvi para perder los temores y ser uno mismo en todos
los sentidos.
Y finalmente, terminamos el taller en el que pusimos tantas ganas y sacrificio, tan
bien lo hicimos que los mismos profesores nos pidieron que los apoyemos, sobre
todo en los ltimos grados, ya que necesitan orientacin vocacional.

APRECIACIN

PERSONAL

La apreciacin que

puedo dar respecto

al

taller

desarrollo

del

podra

comenzar por la identificacin que tengo ahora de todo el esfuerzo que se requiere
, no solo un econmico, tambin el tiempo invertido da frutos cuando estas en el
aula exponiendo los temas seleccionados. La tolerancia a la frustracin fue una de
las habilidades que despertaron junto al inicio de la organizacin de este taller, la
preocupacin de que todo saliera bien ocupaba mi pensamiento los das
anteriores a su ejecucin, sin embargo cuando todo finalidad, el orgullo que uno
puede sentir es incomparable. La experiencia es inigualable a otras, puesto que mi
equipo ha expuesto en muchas ocasiones diversos temas, esto requera quiz
abandonar los tecnicismo propios de nuestra carrera que es la psicologa, para
abrirnos a un dialogo coloquial en el que el adolescente pudiera entendernos de
manera clara. El trabajo en equipo fue estupendo por sobre las limitaciones que
surgieron, se notaba la preocupacin y participacin de los miembros frente al
estrs que todo esto conlleva.

EXPERIENCIA CONSTRUCTIVA
Mi experiencia con respecto al taller fue muy agradable al momento de compartir
experiencia, opiniones,soluciones a las situaciones que se nos presentaban en el
momento. Cuando fui por primera ves al colegio a dar la charla me sentia muy
nerviosa porque no sabia exactamente como tenia que comportarme y como iban
a responder los alumnos si es que nos iban a apoyar con su participacion y
entusiasmo, mientras ibamos desenvolviendonos podia sentir un sensacion
confortante de seguridad que me permitia seguir haciendo las cosas de una
manera adecuada para que asi a todos nos sintieramos bien,no solo nosotras sino
tambien los alumnos, el poder llegar a ellos no fue tan dificil debido a que todos
pusimos de nuestra parte como equipo y asi de esa manera poder haber hecho un
buen trabajo que les aya gustado. En el segundo dia me sentia mas tranquila al
saber que ya tenia un poco mas de experiencia y sabia que cosas debia de hacer
y que no para poder realizar una buena presentacion aunque a veces me dejaba
ganar por mis nervios, lo que hacia que me confunda al momento de expresarme
pero todo esto me sirvio para asi darme cuenta de que con cada error que uno
cometa gana mayor experiencia para que en un futuro sepamos como debemos
de realizar las cosas de una mejor manera para que todo nos valla mucho mejor.

EL COMIENZO DE

LOS NOVATOS

Esta experiencia para

enriquecedora,

no

solo porque se nos dio la

oportunidad de aplicar

nuestros conocimientos a

adolescentes

necesitan

que

fue

orientarse

tienen

la

talvez conocer temas

que

confianza y la libertad

de tocar en sus hogares,

sino tambin porque

se

interactuar con ellos y

conocerlos ms.

Me

poder organizar y ayudar

gust

mucho

no

muy

nos

a formar el taller con

la

compaeras a quienes

vea muy entusiasmadas

preocupadas porque el

la

vez

ayuda

permiti

de

mis

tratar de hablar con adolescentes que muchas veces son un poco irrespetuosos, o
simplemente se muestran desinteresados, en mi caso me haca sentir nerviosa y
ansiosa, y esperaba que nada salga mal y podamos lograr el objetivo que era
realizar el taller, as como tambin aprender a controlarnos y tolerarnos
mutuamente. Y aunque hay situaciones incomodas que se nos present supimos
sobrellevarlas, buscamos las maneras solventar nuestros gastos y cubrir los
detalles que a veces podran pasar desapercibidos por algunos y aunque nos
equivoques en el camino estoy muy satisfecha con el resultado que obtuvimos.

UN BUEN DA PARA EMPEZAR

El trabajo que se realiz en colegio Los Educadores fue una bonita experiencia,
la elaboracin, durante el taller y la culminacin junto con la presentacin en el
aula,

requiri ms de lo que pens, ya antes haba tenido experiencia con

alumnos, la diferencia era que el trabajo era con personas nuevas.

Mis horarios con los del grupo fue un punto que trajo complicaciones tanto para m
como para el grupo, lo bueno es que dentro del grupo se resolvieron las cosas. La
organizacin que se rigi en el grupo fue un factor muy determinante ya que se
pudo precaver situaciones desagradables, como sumar complicaciones para las
elaboraciones individuales.
La colaboracin de la profesora y los alumnos ayudo mucho, por lo que el trabajo
fue ms llevadero y sin mayores complicaciones. La culminacin del taller se sinti
la buena recepcin de parte de los alumnos.

EVALUACIN DEL
TALLER
Evaluacin de
actividades

EVALUACIN DEL
TALLER
1 SESIN
ENAMORAMIENT

PRIME
RA
PREG
UNTA
fi

Fi

hi %

Hi%

7%

7%

Casi nunca

0%

7%

A veces

13%

20%

Siempre

24

30

80%

100%

TOTAL

30

Nunca

100%

Los encargados del taller tuvieron un trato agradable?

13%
Nunca

Casi nunca

80%

A veces

Siempre

SEGU
NDA
PREG
LaUNTA
informacin fue clara y precisa?
fi

Nunca

Fi

hi %

Hi%

0%

0%

3%

3%

10

11

33%

36%

Siempre

19

30

64%

100%

TOTAL

30

Casi nunca
A veces

100%

3%

Nunca

Casi nunca

64%

A 33%
veces

Siempre

TERCE
RA
PREG
UNTA
fi

Nunca
Casi nunca
A veces
Siempre
TOTAL

Fi

hi %

Hi%

3%

3%

0%

3%

20%

23%

23

30

77%

100%

30

100%

Te sentiste bien durante el taller?

3%
20%

Siempre

A veces

77%

Casi nunca

Nunca

CUAR
TO
PREG
UNTA
fi

Nunca
Casi nunca
A veces
Siempre
TOTAL

Fi

hi %

Hi%

0%

0%

3%

3%

11

12

37%

40%

18

30

60%

100%

30

100%

Sus materiales fueron adecuados al tema?

3%

Siempre

A veces

60%

Casi nunca
37%

Nunca

QUINT
A
PREG
UNTA
fi

Nunca
Casi nunca
A veces
Siempre
TOTAL

Fi

hi %

Hi%

3%

3%

3%

6%

20%

26%

22

30

74%

100%

30

100%

Las dinmicas realizadas fueron entretenidas?

3% 3%

Siempre

A veces

74%

20%
Casi nunca

Nunca

EVALUACIN DEL
TALLER
2 SESIN
SEXUALIDAD

PRIME
RA
PREG
UNTA
fi

Si
No

Fi

hi %

Hi%

31

31

97%

97%

32

3%

100%

32

100%

Te sentiste bien durante el taller?

3%

Si

No

97%

SEGU
NDA
PREG
UNTA
fi

Si
No

Fi

hi %

Hi%

27

27

84%

84%

32

16%

100%

32

100%

La informacin fue clara y precisa?

16%

Si

No

84%

fi

Fi

hi %

Hi%

Si

32

32

100%

100%

No

32

0%

100%

32

100%

Los encargados del taller tuvieron un trato amable?

Si

No

100%

TERCE
RA
CUAR
PREG
TA
UNTA
PREG
LasUNTA
dinmicas realizadas fueron entretenidas?
fi

Fi

hi %

Hi%

Si

29

29

91%

91%

No

32

9%

100%

32

100%

9%

Si

No

91%

QUINT
A
PREG
UNTA
fi

Si
No

Fi

hi %

Hi%

10

10

31%

31%

22

32

69%

100%

32

100%

Te quedaron dudas sobre el tema?

31%

Si

No

69%

PRESUPUESTO:
A continuacin presentaremos en cuadros descriptivos los elementos usados para
el desarrollo del taller, as como los gastos especficos por unidad y el total

Gastos especficos:

MATERIAL USADO PARA LA PRESENTACIN ESTETICA DE LOS EXPOSITORES

DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO X UNID.
COSTO TOTAL

Polo
Estampado
Pinturas textiles
(colores varios)
Papel calca para
textiles
Pinceles
Fotosheck
TOTAL

DESCRIPCI
N
Cartulinas
Copias dpticos
Limpia tipos
Impresiones
Hojas de colores A4
TOTAL

DESCRIPCIN
Pabilo
Bandana
Hojas de colores
Plumones pizarra
TOTAL

7
7
5 pomos

s/.10.00
s/.5.00
s/.2.50

s/.70.00
s/.35.00
s/.12.50

s/.1.50

s/.1.50

2
7

s/.4.00
s/.1.50

s/.8.00
s/.10.50
s/.137.50

MATERIAL USADO PARA LA CHARLA

CANTID
COSTO X
AD
UNID.
6 pliegos
70 copias
1
40 hojas
20 hojas

s/.0.50
s/.0.10
s/.2.50
s/.0.10
s/.0.20

MATERIAL USADO PARA DINAMICA

CANTIDAD
COSTO X UNID.
2 ovillos
s/.1.50
2
5
s/.0.20
2
s/.2.50

COSTO TOTAL

s/.6.00
s/.7.00
s/.2.50
s/.4.00
s/.4.00
s/.23.50

COSTO TOTAL
s/.3.00
s/.1.00
s/.5.00
s/.9.00

MATERIAL USADO EN LOS PRESENTES PARA LOS ESTUDIANTES

DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO X UNID.
COSTO TOTAL
Paletas
24 unid.
s/.4.50 x docena
s/.6.00
Cupcakes pqs.
35 unid.
s/.5.00
Cupcakes md.
40 unid.
s/.6.00 x 20 unid.
s/.12.00
Frugeles
100 unid.
s/.5.00
Caramelos
110 unid.
s/.5.00
frutales
Ole ole
50 unid.
s/.4.50

Chupetines
Papel crepe
Celofn
Cinta de agua
TOTAL

s/.1.50 x 10 unid.
-

s/.6.00
s/.7.00
s/.6.00
s/.56.50

Banderola:

DESCRIPCIN
Tela
Cartulina
Silicona
TOTAL

40 unid.
12 pliegos
25 pliegos
Varios rollos

MATERIAL USADO PARA LA BANDEROLA

CANTIDAD
COSTO X UNID.
1.50 metros.
8 pliegos
s/.0.50 x pliego
1
-

COSTO TOTAL
s/.4.00
s/.4.00
s/.5.00
s/.9.00

Refrigerio

GASTOS DE REFRIGERIO DE LOS EXPOSITORES

DESCRIPCIN
CANTIDAD
COSTO X UNID.
COSTO TOTAL
Men
7 x dos das
s/.7.00 x unid.
s/.98.00
TOTAL
S/.98.00

Movilidad
GASTOS EN MOVILIDAD
DESCRIPCIN

TIPO DE TRANSPORTE

Movilidad hacia el centro de lima

para compra de materiales Ida
Movilidad hacia el centro de lima
para compra de materiales Vuelta
Movilidad hacia la localidad en
donde se lleva a cabo el taller
Da 1
Movilidad hacia la localidad en
donde se lleva a cabo el taller
Da 2
TOTAL

Transporte publico

COSTO
TOTAL
s/.7.00

Transporte publico

s/.7.00

Transporte contratado (taxi)

s/.12.00

Transporte contratado (taxi)

s/.12.00

S/. 38.00

Filmacin y fotos :
No se registran gastos en filmacin y fotos ya que los expositores contaban con su
propio material tecnolgico.

Total de gastos:
TOTAL DE GASTOS

DESCRIPCIN
Material usado para la presentacin
esttica de los expositores
Material usado para charla
Material usado para dinmica
Material usado en los presentes para los
estudiantes
Material usado en la banderola
Gastos de refrigerio de los expositores
Gastos de movilidad
TOTAL

COSTO TOTAL
s/.137.50
s/.23.50
s/.9.00
s/.56.50
s/.9.00
s/.98.00
s/.38.00
s/371.50

LIMITACIONES
-

Una de las principales dificultades que se nos presento fue al momento de

ponernos de acuerdo acerca del tema a tratar, el lugar donde lo bamos a
realizar, la estructura del trabajo y la participacin de cada uno de nosotros,
pues algunos se mostraban en desacuerdo frente a lo que la mayora

expresaba.
Escogido el colegio pedimos el permiso debido. Siguiendo las polticas que
exiga la direccin de la Institucin Educativa Los educadores, quienes
para poder aceptar nuestro pedido de manera rpida nos pusieron de
condicin el realizar un taller previo a la entrega de libretas que se realizara

de un da para el otro.
Otra de las dificultades que se nos present fueron cubrir los gastos que
requiere realizar el taller pues algunos compaeros no contaban con el

dinero suficiente y tuvieron que pedir prestado para cumplir.

Cuando estbamos organizados una nueva compaera se integr al grupo
debido a problemas en su anterior grupo, tuvimos que reorganizarnos y
ayudarla a que se obtenga todo el material que necesitaba para poder

participar del taller.

El tema del horario tambin fue un gran inconveniente debido a que el da
de la primera sesin tenamos acordado con Direccin del Colegio que
sera un da viernes y la hora seria a partir de las 11:00 am. Pero debido a
que nuestro Compaero Anthony Ramos tena exposicin del curso de
Dinmica tuvimos que esperarlo porque no pudo exponer primero como se

haba acordado al inicio con la profesora encargada de la asignatura.

En la preparacin del material para la segunda sesin del taller tuvimos el
problema que nuestro compaero Anthony Ramos se qued dormido sin
mandar la parte que le tocaba para terminar el Dptico que se entregara a
los alumnos, causando gran incomodidad y fastidio entre nosotros pues fue

un gran retraso y preocupacin.

El ltimo inconveniente que tuvimos fue que faltamos a Clases para poder
desarrollar las sesiones ya que el colegio que nos permiti hacerlas solo
nos concedan horarios de la maana que se cruzaban con la Universidad.

Lista de estudiantes del 3 C

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APELLIDOS Y NOMBRES
AGUILAR ORE DENISSE
ALVARADO RIVERA ALEJANDRA
BERRETEAGA JUNCO LINDA
CERQUIN SACAICO MAURICIO
CRUZ CASIMIRO ELLIAN
GALDOS CESPEDES STTED
GARCES ANICAMA MIGUEL
GUILLERMO ARIAS JEAN PAUL
HINOSTROZA PEREZ CARLOS DANIEL
HUARANGA MELGAREJO MELISSA
LEDESMA GALLARDO ELSA
LEON BRAVO CARMEN
MANUCCI BRAVO ANDREA
MONTALVO ROSS MARIA INES
NEPO AGUIIRE TATIANA
NOLTE MARTORELL PRICILA
PALPA MALCOHUACCHA INGRID
PARIONA GRANDA ZALOME
POMA CASTILLA XIOMARA
QUIONES AQUINO CESAR
QUISPE CERON PRISCILA
RADOSAVLJEVIC ROJAS MILENA
RAMOS CORDOVA MILAGROS
REQUELME SANTOS DIANA
SANCHEZ FLORES JESUS
SARMIENTO BRYAN EDU
SIMON HUANCA SUSAN
SULCA PEREZ JOSUE
TATAJE GUERRERO BRENDA
TERAN CHAUCA ARIANA
VALDIVIA BENITES DIEGO
VALENCIA GUTIERREZ MARYCIELO
YAULI PALOMINO YAMILE

1 Sesin
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2 Sesin
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