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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin

Departamento de Formacin Pedaggica


Filosofa de la Educacin

Reflexin sobre existencialismo y educacin


Nombre: Roco Mella Tapia
2 y 3 bloque)
RUT: 17.521.592-1
30/10/2013

Asignatura: Filosofa de la Educacin (Viernes


Profesora: Elsa Ppin

Fecha:

Carrera: Pedagoga en Castellano.


Sartre comienza siempre su impronta diciendo Lo importante no es
lo que han hecho de nosotros, sino lo que hacemos con lo que han hecho de
nosotros, pero en qu radica especficamente esta concepcin del ser? En
este ensayo abarcaremos la lgica de este cuestionamiento desde el punto
de vista de la reflexin y meditacin acerca de lo que nos comenta Sartre y
la relacin que estos comentarios tienen respecto a la educacin chilena
Vivimos en un pas en donde siempre se nos impone un modelo a
seguir, ya sea en el trabajo, en la escuela, en la televisin e implantado
psicolgicamente en nuestras mentes y costumbres como chilenos. Sin
embargo, llega el momento en que nos sentimos oprimidos por lo que el
Estado, la globalizacin y la sociedad misma imponen a nuestras vidas.
Trminos como libertad, expresin y opinin quedan limitados a las lneas
que en el modelo social determinado son impuestas. En Chile, por ejemplo,
estamos socialmente determinados por creencias, ritos, costumbres que
rigen hasta el mbito ms mnimo de nuestras vidas como podra ser el
hecho de comer tres veces en el da, de que se tiene que trabajar para
vivir, de que si no vas a la universidad no eres nadie, etc
Y es respecto a este ltimo ejemplo que queremos ahondar un poco
ms. En el mbito educativo, Chile es un pas regido esencialmente por el
conductivos tradicional, donde el lmite de los conocimientos, las normas y
el aprendizaje entregado a los alumnos es parte de lo que el profesor
impone, parte de lo que el Estado espera ensear a los jvenes, teniendo
siempre mrgenes y lmites dependiendo de las clases sociales a las que
pertenezcamos. Porque no es lo mismo estar en un colegio particular, donde

se pagan mensualidades estratosfricas, a estar como alumno en un colegio


municipal, donde muchas veces faltan recursos, salas, sillas e incluso,
profesores de calidad que quieran traspasar conocimientos de una manera
ms libre a los alumnos. En la Educacin estamos condenados a un
determinismo social netamente creado a partir del nivel socioeconmico en
el que nos encontramos, ya que dependiendo del origen de tu familia, el
tipo de trabajo y el tipo de educacin entregada es la formacin a la que
puedes optar. Por ejemplo, una persona que vive en un lugar inhspito de
Chile, como por ejemplo el sur de nuestro pas, donde las situaciones son
adversas, los campesinos no tienen los recursos para obtener una mejor
calidad y las condiciones de vida no son ptimas, no puede optar a la misma
educacin, por ejemplo, que tendra una persona de Santiago perteneciente
a la clase social alta que paga todos los meses para que le enseen a su
pupilo. Es decir, lo que han hecho de nosotros es ligarnos, necesariamente
a una clase socio-econmica y mediante ello, determinar el nivel y el tipo de
educacin que recibiremos para afrontar nuestras vidas. La Escuela en Chile
acta como un imponente maestro a quien se le han dado las facultades
para ensear lo que se le antoje y de la manera que quiera: es decir, la
escuela obliga al alumno a aprender lo que el Estado quiere que aprendan y
de la manera que el Estado estima conveniente. Lamentablemente, es poco
lo que podemos hacer respecto a ello, respecto al lo que han hecho con
nosotros, ya que este determinismo est implantado de manera tan fuerte
en nuestra sociedad, que ni siquiera somos capaces de darnos cuenta de
que nos tratan como mquinas, creando personas basados en criterios de
tipo econmicos y sociales que atentan totalmente a la formacin de un
individuo libre.
Ahora bien, con este lo que han hecho con nosotros podemos
resolverlo de dos maneras: bien dejndonos pasar a llevar por la imponente
rama educativa impuesta por los gobiernos y polticas basadas en el
determinismo social, o bien potenciarlo como un factor de liberacin
humana, potenciarlo como un argumento en contra del determinismo social
y apropiarnos de esta herramienta para crear nuevos horizontes, nuevos
caminos y liberar al individuo de esta sociedad enferma de la cual estamos
siendo parte y continuamos contagindonos. A travs de esto podemos
llegar a una autonoma potencial basada en principios contrarios a la
limitacin de conocimientos y a las limitantes metodologas que llevan al

alumno a vivir un infierno conductista del cual nunca podr salir; de esto
podramos abrir nuevos espacios, claramente, de la nica forma en la que
conocemos en Chile: por la razn o la fuerza, pero de modo libertario,
tomando en cuenta la libertad primeramente individual que creara cada
individuo y luego la libertad colectiva que es la que tanto cuesta. Ahora,
por qu podramos llegar a lograr un cambio y rebelarnos respecto a lo que
se nos est imponiendo? Porque no podemos quedarnos de brazos cruzados
viendo como generacin tras generacin se sigue la impronta trabajadora
ligada a

su

condicin

social

y econmica devastadora,

que

sigue

carcomiendo seres que podran llegar a hacer algo til y libertario con lo que
han hecho con nosotros.