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Estndar Anual

N__

Gua prctica
Estrategias para interpretar temas y motivos en la literatura
Visiones de mundo

Objetivos:

Analizar textos literarios que presentan diferentes visiones de mundo.


Para facilitar tu comprensin, te puedes apoyar en el apartado
Anlisis de textos literarios: tema, motivo y tpico del libro de
Lenguaje y Comunicacin Cpech 2016.

Practicando para la PSU

Tiempo estimado: 45 minutos

A continuacin, te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a),


elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el
tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que
te presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula
y entrena!

Preguntas mnimas a ejercitar

Lenguaje y Comunicacin

Programa

25

Preguntas que deben contestar


Tiempo real
Preguntas respondidas
Preguntas correctas
Preguntas incorrectas

MANEJO DE CONECTORES

GUICES033LC21-A16V1

1.

Un estudio indica que dormir de corrido, _________________ sea por poco tiempo, es imprescindible
_________________ conseguir un descanso real.
A) siempre que
B) mientras
C) pero que
D) aunque
E) si bien

y, as,
en cuanto
tras
para
hasta

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
2.

_______________ el alto ndice de obesidad infantil no es un problema que nos afecte solo en el
presente, ________________ la magnitud de sus consecuencias se sufren ________________
largo plazo.
A)
B)
C)
D)
E)

Ciertamente,
Sin duda,
No bien,
Aunque
Quizs,

ya que
puesto que
debido a que
y adems,
si bien

mientras
a
siempre a
a
ocasionalmente,

PLAN DE REDACCIN

3.
1.
2.
3.
4.
5.

El Imperio bizantino
A raz de la muerte del emperador Teodosio en el 395 d.C, el Imperio romano qued dividido en
dos partes: Imperio de Occidente e Imperio de Oriente.
La Iglesia en Oriente se separ del Papa en Roma y se constituy la Iglesia griega ortodoxa.
Parte del legado bizantino est en haber fundido elementos arquitectnicos griegos, romanos y
persas en un estilo original.
Posteriormente, el Imperio de Oriente cay ante los musulmanes: despus de ocho semanas de
heroica lucha, sus defensores sucumbieron.
El Imperio de Oriente se convierte en el Imperio bizantino. Reconoci como religin oficial al
cristianismo, pero este se desarroll en forma diferente que en Occidente.

A) 1 5 2 4 3
B) 5 1 2 4 3
C) 1 4 5 2 3
D) 5 2 4 3 1
E) 1 2 5 3 4

Cpech

GUA PRCTICA
4.
1.
2.
3.
4.
5.

La Crisis de los Misiles


Este enfrentamiento indirecto entre las dos potencias tuvo varios episodios.
Esta ltima se extendi por trece das en octubre de 1962.
Entre ellos, se cuentan: La Guerra de Vietnam, La Carrera Espacial y La Crisis de los Misiles.
Guerra Fra entre EEUU y La Unin Sovitica, despus de la 2 Guerra Mundial.
En esos das el mundo se acerc a una posibilidad real de un enfrentamiento nuclear.

A) 4 1 3 5 2
B) 1 3 2 5 4
C) 4 1 3 2 5
D) 1 3 2 4 5
E) 4 2 5 1 3
5.
1.
2.
3.
4.
5.

Los locos aos 20


La prdida de la hegemona econmica mundial de Inglaterra, la Primera Revolucin Industrial y
el Colonialismo, entre otros.
poca de prosperidad econmica que tuvo Estados Unidos desde 1922 hasta 1929.
Hubo una multiplicidad de factores determinantes a la hora de llegar a esta situacin.
En los hogares se populariz el uso del telfono, el automvil y los electrodomsticos.
Este periodo benefici a toda la sociedad e hizo que la economa creciera a un ritmo que no se
haba registrado antes.

A) 3 1 2 5 4
B) 2 5 3 1 4
C) 5 4 3 1 2
D) 2 5 4 3 1
E) 3 5 2 4 1

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
Comprensin de Lectura
TEXTO 1

(Preguntas 6 a 8)
Siguiendo el son del organillo un da
tomaba el ruiseor leccin de canto,
y a la jaula llegndose entretanto
el gorrin parlero as deca:
Cunto me maravillo
de ver que de ese modo
un pjaro tan diestro
a un discpulo tiene por maestro!
Porque al fin, lo que sabe el organillo
a ti lo debe todo.
A pesar de eso (el ruiseor replica),
si l aprendi de m, yo de l aprendo.
A imitar mis caprichos l se aplica:
yo los voy corrigiendo
con arreglarme al arte que l ensea;
y as pronto vers lo que adelanta
un ruiseor que con escuela canta.
De aprender se desdea
el literato grave?
Pues ms debe estudiar el que ms sabe.
Toms de Iriarte, El ruiseor y el gorrin.

6.

Cul de las siguientes opciones presenta adecuadamente la idea principal del poema ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

7.

Cul es la funcin comunicativa del poema anterior?


A)
B)
C)
D)
E)

8.

Argumentar a favor de la superacin de la ignorancia.


Transmitir una enseanza moral al lector.
Criticar la realidad mediante el lenguaje.
Demostrar que la herencia es determinante en el talento.
Representar el mundo interior del emisor del texto.

El ltimo verso del poema tiene el propsito de


A)
B)
C)
D)
E)

El ruiseor no necesitaba aprender ms de canto.


El gorrin quera ser el discpulo del ruiseor.
El ruiseor poda aprender a pesar de saber cantar muy bien.
El gorrin crea que poda ser mejor maestro que el ruiseor.
El gorrin y el ruiseor nunca perdieron las ganas de aprender.

Cpech

concluir una idea surgida de lo dicho en el escrito.


contraponer un juicio con lo presentado en el escrito.
demostrar un planteamiento proveniente del escrito.
justificar la reflexin que emerger tras la lectura del escrito.
presentar un apoyo fidedigno que avale el escrito.

GUA PRCTICA
TEXTO 2

(Preguntas 9 a 17)

1.

Cuando nacida del alba apareci la Aurora de rosados dedos, salt del lecho el amado hijo de
Odiseo; se visti, colg del hombro la filuda espada, at a sus pies robustos hermosas sandalias
y sali del dormitorio, semejante a un dios por su porte. Orden de inmediato a los heraldos
de voz sonora que convocaran al gora a los melenudos aqueos. Convocaron los heraldos
y los aqueos rpidamente se reunieron. Una vez que estuvieron ellos congregados y que la
asamblea qued formada, Telmaco se dirigi al gora. Llevaba en la mano una broncnea
lanza y no iba solo: lo seguan dos giles perros. Cubrilo Atenea con divina gracia y todo el
pueblo, al verlo llegar, contemplbalo admirado. l se sent en el silln que le corresponda a
su padre, pues los ancianos le hicieron lugar.

2.

En seguida, el hroe Egiptio fue el primero en hablarles. Estaba ya encorvado por la vejez.
Saba muchsimas cosas. Un hijo suyo muy amado, el guerrero Antifo, haba ido en ventrudas
naves, junto con Odiseo, a Ilin, la ciudad de hermosos caballos. Lo mat el cruel Cclope en
su honda cueva y fue el ltimo con quien se prepar la cena. Este anciano tena otros tres
hijos y uno de ellos, Eurnomo, estaba con los pretendientes. Los dos restantes cuidaban sin
descanso los campos de su padre. Sin embargo, no se haba olvidado del hijo muerto en
manos del Cclope y por l se lamentaba y afliga. Llorando por aquel, los areng y les dijo:

3.

Egiptio: Escuchen ahora, itacenses, lo que voy a decir: desde que el divino Odiseo parti en las
ventrudas naves nunca ms nuestra gora ni la sesin tuvieron lugar. Ahora, empero, quin
de este modo nos reuni? A quin de entre los jvenes o de entre los mayores apremia una
necesidad tan grande? Es alguien que escuch la noticia de que vuelve el ejrcito y quiere
comunicarnos aquello de que fue el primero en enterarse? O quiere anunciar y manifestar
algn otro asunto concerniente al pueblo? Me parece que se trata de un hombre honrado y de
buena voluntad. Ojal Zeus le conceda llevar a cabo el bien que tiene en mente.

4.

As les habl, y el amado hijo de Odiseo sinti alegra por el augurio. No se qued sentado
por ms tiempo. Tuvo el deseo de hablar, se par en medio del gora y el heraldo Pisenor,
entendido en ideas acertadas, le puso un bastn en la mano.
Homero, La Odisea (fragmento).

9.

Cul es el sentido de la palabra ROBUSTOS en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

GORDOS, porque Telmaco calz, en sus pies de abundantes carnes, hermosas sandalias
para presentarse en el gora.
FUERTES, porque Telmaco calz, en sus fornidos pies, hermosas sandalias para ir al gora.
GRANDES, porque Telmaco calz, en sus pies de tamao considerable, hermosas sandalias
para retirarse del gora.
RPIDOS, porque Telmaco calz, en sus veloces pies, hermosas sandalias para acudir al
gora.
BELLOS, porque Telmaco calz, en sus lindos pies, hermosas sandalias para lucirse en el
gora.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
10. Cul es el sentido de la palabra ENCORVADO en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)
11.

DBIL, porque Egiptio posea poca fuerza durante su vejez.


ESMIRRIADO, porque Egiptio luca un cuerpo raqutico, por causa de la vejez.
DELICADO, porque Egiptio se mantena en un estado enfermizo debido a su vejez.
DOBLADO, porque Egiptio tena su cuerpo torcido, por causa de la vejez.
ROTO, porque Egiptio estaba muy lastimado debido a su vejez.

Cul es el sentido de la palabra ARENG en el contexto del segundo prrafo del fragmento ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

ANIM, porque el anciano infundi energa en la moral de los aqueos a travs de su discurso.
CRITIC, porque el anciano decidi juzgar la actitud de los aqueos mediante su discurso.
RECRIMIN, porque el anciano les ech en cara su conducta a los aqueos tras su discurso.
DIRIGI, porque el anciano aconsej a los aqueos mostrando el camino que deban seguir
tras su discurso.
CONVENCI, porque el anciano incit a los aqueos a mudar de comportamiento mediante
su llanto y discurso.

12. Cul es el sentido de la palabra CONCERNIENTE en el contexto del tercer prrafo del fragmento
ledo?

A) TOLERANTE, porque Egiptio pregunta si la persona que se dirigir a los aqueos expresar
alguna noticia que sea aceptada por todos.
B) IMPORTANTE, porque Egiptio pregunta si la persona que se dirigir a los aqueos enunciar
una noticia de relevancia popular.
C) REFERIDO, porque Egiptio pregunta si la persona que se dirigir a los aqueos exclamar
una noticia que se relacione con los intereses del pueblo.
D) ADECUADO, porque Egiptio pregunta si la persona que se dirigir a los aqueos sealar
alguna noticia que sea apropiada a las circunstancias del momento.
E) TRASCENDENTAL, porque Egiptio pregunta si la persona que se dirigir a los aqueos dir
una noticia que, por sus posibles consecuencias, sea significativa para el pueblo.
13. A partir de la lectura del fragmento, es posible inferir que el Ciclope
A)
B)
C)
D)
E)

Cpech

encerr a Odiseo en una cueva.


tendi una trampa a Odiseo.
viva en la ciudad de hermosos caballos.
quiso matar a los tres hijos de Egiptio.
acostumbraba comer hombres.

GUA PRCTICA
14. A partir del fragmento, se puede inferir que de manera indirecta, y sin saberlo, Egiptio alude en su
intervencin a
A) Odiseo.
B) Telmaco.
C) Zeus.
D) Pisenor.
E) Eurnomo.
15. Cul de las siguientes situaciones revela una intervencin divina en el primer prrafo del fragmento?
A)
B)
C)
D)
E)

El nacimiento del alba.


La reunin de los aqueos.
La gracia de Telmaco.
El uso de una broncnea lanza.
La semejanza de Telmaco con un dios.

16. Segn lo expresado en el fragmento, es posible inferir que los ancianos recibieron a Telmaco en
la asamblea, con admiracin y
A) temor.
B) recelo.
C) extraeza.
D) respeto.
E) asombro.
17.

Cul de las siguientes opciones presenta una caracterstica llamativa de Telmaco?


A)
B)
C)
D)
E)

Su apariencia.
Sus rosados dedos.
Su alegra.
Su honradez.
Sus pies ligeros.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
TEXTO 3

(Preguntas 18 a 25)

1.


T que al hombre formaste, Oh mi Dios y Seor!


Ayuda al Arcipreste, infndele valor;
Que pueda hacer aqueste Libro de Buen Amor
Que a los cuerpos d risa y a las almas vigor.

2.


Si quisiereis, seores, or un buen solaz,


Escuchad el romance; sosegaos en paz,
No dir una mentira en cuanto dentro yaz:
Todo es como en el mundo se acostumbra y se haz.

3.


No pensis que es un libro necio, de devaneo,


Ni por burla tomis algo de lo que os leo,
Pues como buen dinero custodia un vil correo
As, en feo libro est saber no feo [...]

4.


Bajo la espina crece la noble rosa or,


So fea letra yace saber de gran doctor;
Como so mala capa yace buen bebedor,
As, so mal tabardo, est el Buen Amor [...]

5.


Palabras son del sabio y djolo Catn:


El hombre, entre las penas que tiene el corazn,
Debe mezclar placeres y alegrar su razn,
Pues las muchas tristezas mucho pecado son.

6.


Como de cosas serias nadie puede rer,


Algunos chistecillos tendr que introducir;
Cada vez que los oigas no quieras discutir
A no ser en manera de trovar o decir [...]

7.


Por eso arma el dicho de aquella vieja ardida


Que no hay mala palabra si no es mal tenida,
Toda frase es bien dicha cuando es bien entendida.
Entiende bien mi libro, tendrs buena guarida.

8.


La burla que escuchares no la tengas por vil,


La idea de este libro entindela, sutil;
Pues del bien y del mal, ni un poeta entre mil
Hallars que hablar sepa con decoro gentil [...]

9.


En general, a todos dedico mi escritura;


Los cuerdos, con buen seso, encontrarn cordura;
Los mancebos livianos gurdense de locura;
Escoja lo mejor el de buena ventura.

10.


Son, las de Buen Amor, razones encubiertas;


Medita donde hallares seal y leccin ciertas,
Si la razn entiendes y la intencin aciertas,
Donde ahora maldades, quizs consejo adviertas.

11.


Donde creas que miente, dice mayor verdad,


En las coplas pulidas yace gran fealdad;
Si el libro es bueno o malo por las notas juzgad,
Las coplas y las notas load o denostad.
Arcipreste de Hita, Libro de buen amor (fragmento).

Cpech

GUA PRCTICA
18. INFNDELE
A) asgnale
B) inclcale
C) prescrbele
D) ofrcele
E) reglale
19. SOSEGAOS
A) aquietaos
B) estaos
C) descansaos
D) reposaos
E) deteneos
20. DECORO
A) estimacin
B) pudor
C) aprecio
D) comportamiento
E) respeto
21. ADVIERTAS
A) sientas
B) notes
C) avises
D) prevengas
E) sugieras
22. Segn lo expresado en el fragmento, qu recurso pretende utilizar el autor del Libro de buen
amor para ensear?
A)
B)
C)
D)
E)

La reflexin.
El humor.
La sabidura.
La locura.
La mentira.

Cpech

Lenguaje y Comunicacin
23. Es posible afirmar que el emisor del Libro de buen amor pretende que los receptores, al leer el
texto,
A)
B)
C)
D)
E)

divulguen los asuntos serios que plantea.


cuestionen su veracidad.
ignoren la apariencia de este.
compartan las burlas que este contiene.
superen la tristeza al leer las historias que cuenta.

24. De acuerdo a lo sealado en el Libro de buen amor, quines son los destinatarios ideales de
sus enseanzas?
I.
II.
III.

Los bienaventurados.
Los juiciosos.
Los poetas.

A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo II y III
I, II y III

25. Cul de las siguientes opciones se relaciona con el sentido de los dos ltimos versos del fragmento
ledo?
A)
B)
C)
D)
E)

10

Cpech

El libro contiene material de escasa calidad.


El hablante lrico est inseguro del valor del libro.
El texto est escrito con dedicacin.
El lector debe evaluar el libro.
El contenido del texto es difcil de calificar.

GUA PRCTICA
TEXTO 4

(Preguntas 26 a 30)

LAURENCIA

A medio torcer los paos,


quise, atrevido Frondoso,
para no dar qu decir,
desviarme del arroyo;
decir a tus demasas
que murmura el pueblo todo,
que me miras y te miro,
y todos nos traen sobre ojo.
Y cmo t eres zagal,
de los que huellan, brioso,
y excediendo a los dems,
vistes bizarro y costoso,
en todo el lugar no hay moza,
o mozo en el prado o soto,
que no se afirme diciendo
que ya para en uno somos.
FRONDOSO

Tal me tienen tus desdenes,


bella Laurencia, que tomo,
en el peligro de verte,
la vida, cuando te oigo.
Si sabes que es mi intencin
el desear ser tu esposo,
mal premio das a mi fe.

LAURENCIA

Es que yo no s dar otro.

FRONDOSO

Posible es que no te duelas


de verme tan cuidadoso
y que imaginando en ti,
ni bebo, duermo ni como?
Posible es tanto rigor
en ese anglico rostro?.
Lope de Vega, Fuenteovejuna (fragmento).

26. Respecto del fragmento ledo, es CORRECTO afirmar que


I.
II.
III.

representa un conflicto humano.


los personajes padecen ante un destino inexorable.
fundamenta su discurso en el dilogo entre los personajes.

A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III

Cpech

11

Lenguaje y Comunicacin
27. De acuerdo al fragmento ledo, Laurencia est preocupada fundamentalmente de
A)
B)
C)
D)
E)

mantenerse soltera.
evitar habladuras.
encontrar el amor.
agradar a la gente.
vivir tranquilamente.

28. A partir de la lectura del fragmento, es posible afirmar que Frondoso siente un amor
A)
B)
C)
D)
E)

idealizado, pues exalta a Laurencia a un grado de perfeccin sublime.


desengaado, pues descubri una infidelidad cometida por Laurencia.
trascendente, pues su sentimiento puede superar incluso a la muerte.
no correspondido, pues Florencia no acepta a Frondoso como esposo.
maduro, pues su amor surgi cuando l ya era adulto.

29. Cul de las siguientes afirmaciones sintetiza adecuadamente el conflicto sugerido en el fragmento
anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Laurencia quiere defender su honra, la cual es amenazada por la propuesta de Frondoso.


Las personas hablan sin saber y Laurencia ha sufrido descrdito por las habladuras.
Frondoso sufre por el desprecio de Laurencia e intenta seducirla con una actitud decidida.
Laurencia evita situaciones de carcter amoroso, porque ha sufrido muchos desengaos.
Frondoso desea convencer a Laurencia de lo sincero que es su amor hacia ella.

30. Las preguntas que incluye Frondoso en su discurso tienen el propsito de


A)
B)
C)
D)
E)

12

Cpech

persuadir a Laurencia.
obtener respuestas concretas.
expresar su malestar.
halagar a su amada.
analizar un problema.

GUA PRCTICA

TEXTO 5 Tabla de correccin

tem

Alternativa

Habilidad

Analizar-interpretar

Analizar-interpretar

Analizar-sintetizar

Analizar-sintetizar

Analizar-sintetizar

Sintetizar globalmente

Interpretar

Interpretar

Analizar-interpretar

10

Analizar-interpretar

11

Analizar-interpretar

12

Analizar-interpretar

13

Inferir globalmente

14

Inferir globalmente

15

Comprender-analizar

16

Inferir globalmente

17

Comprender-analizar

18

Analizar-interpretar

19

Analizar-interpretar

20

Analizar-interpretar

21

Analizar-interpretar

22

Comprender-analizar

23

Analizar-interpretar

24

Comprender-analizar

25

Transformar

26

Comprender-analizar

27

Comprender-analizar

28

Evaluar

29

Sintetizar globalmente

30

Interpretar

Cpech

13

Lenguaje y Comunicacin

Mis apuntes

14

Cpech

GUA PRCTICA

Mis apuntes

Cpech

15

Registro de propiedad intelectual de Cpech.


Prohibida su reproduccin total o parcial.