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Cuadro 3
Distribucin de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable Desarrollo del lenguaje oral
dimensin Proceso cognitivo en funcin de las respuestas de los docentes de la U.E.C.P. Nuestra Seora
de Coromoto Fe Y Alegra, ubicada en el municipio Pez.
Alternativas
Siempre
tems
Casi
Siempre
Algunas Veces
Casi Nunca
8,33
41,67
50
33,33
41,67
25
25
16,67
25
33,33
16,67
16,67
25
33,33
20,83
29,17
31,25
16,67
Nunca
8,33
2,08
En el cuadro 3, se observan los resultados sobre las competencias Proceso cognitivo del docente en la U.E.C.P.
Nuestra Seora de Coromoto Fe Y Alegra, ubicada en el municipio Pez. Encontrndose, que ubicados en
un promedio de 2,08% en la alternativa Nunca los docentes no Utilizan La informtica en el aula de clases, para
mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, mientras que el 16,67% casi Nunca Ejecuta en sus estrategias El
multimedia educativo para mejorar los procesos cognoscitivos del educando, en el desarrollo de las actividades del
preescolar y un 31,25% Algunas Veces, 29,17% Casi Siempre y 20,83% Siempre las utilizan, lo que
refleja que los docentes poseen pocas competencias en el proceso cognitivo, Al efecto se concluy que los
educadores presentan dificultades en el uso tcnico e informtico en el aula para mejorar el aprendizaje.
Resultados que contrasta con lo planteado Phenix (citado en Poole, 1999:247):
El elemento ms fundamental de la educacin es el cambio. Est implcito en su misma
definicin. Todo aprendizaje requiere cambio. La educacin, como proceso, debe moverse o
avanzar. El estancamiento es por tanto, directa y fundamentalmente, lo opuesto a la educacin. Es
el mal bsico de la educacin. A estos cambios y nuevas formas de hacer educacin, surge el
saber y conocer sobre las tcnicas del manejo de equipos para el desarrollo de prcticas
educativas de modo eficiente, ante esta realidad los ms pequeos de la casa no escapan de ser
tocados por esta nueva tecnolgica. La formacin cientfica y tecnolgica de calidad es un
desafo pendiente, por cuanto, no ha sido incorporada de modo adecuado en los niveles
educativos.
Lo planteado por el autor refiere que el desafo de asumir nuevos cambios es de primera importancia
dada la necesidad de contribuir a la formacin de ciudadanos competentes que acten reflexivamente en una
sociedad marcada por los recientes cambios en ciencia y tecnologa.
Cuadro 4
Distribucin de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable Desarrollo del lenguaje oral
dimensin Comunicacin Verbal en funcin de las respuestas de los docentes de la U.E.C.P. Nuestra
Seora de Coromoto Fe Y Alegra, ubicada en el municipio Pez.
Siempre
tems
1
25
33,33
Ejecuta actividades
a travs del
multimedia que le permite mejorar la
comunicacin
Utiliza estrategias didcticas basadas en
las
nuevas tecnologas de la
comunicacin e informacin
8,33
16,67
Casi Siempre
Alternativas
Algunas Veces
Casi Nunca
Nunca
%
16,67
25
33,33
25
16,67
16,67
8,33
16,67
25
33,33
25
8,33
25
41,67
16,67
16,67
22,91
31,25
12,5
En el cuadro 4, se observan los resultados sobre las competencias Comunicacin Verbal del docente en la
U.E.C.P. Nuestra Seora de Coromoto Fe Y Alegra, ubicada en el municipio Pez. Encontrndose, que
ubicados en un promedio de 12,5% en la alternativa Nunca los docentes no Ejecuta actividades a travs del
multimedia que le permite mejorar la comunicacin, mientras que el 31,25% casi Nunca las utilizan y un 22.91%
Algunas Veces, 16,67% Casi Siempre y 16,67% Siempre las utilizan, lo que refleja que los docentes no
aplican estrategias multimedia para mejorar el desarrollo del lenguaje oral, Asociado a ello, los docentes poco
emplean la tecnologa; como herramienta eficaz en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ello implica
que los mismos pudiesen estar cerrados al cambio; situacin que tiende a limitar de una u otra forma, el acceso
directo de los infantes al sistema informativo. Resultados que contrasta con lo planteado por Puyuelo (1998)
Donde especifica el lenguaje y su importante funcin a nivel cognitivo indica que las principales motivaciones
para tal consideracin es que:
Define el lenguaje como una conducta comunicativa, una caracterstica especficamente
humana que desempea importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicacin; que
permite al hombre hacer explicitas las intenciones, estabilizarlas, convertirlas en regulaciones
muy complejas de accin humana y acceder a un plano positivo de autorregulacin cognitiva y
comportamental, al que no es posible llegar sin el lenguaje.
Partiendo de lo anterior, es que importantes autores se han abocado a la tarea de ahondar en el desarrollo
del lenguaje oral, permitiendo de esta manera que diferentes sociedades tomen conciencia de su importancia
como un instrumento por excelencia, utilizado por el hombre para establecer comunicacin con sus semejantes.