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PARTE 1

PERFIL DE LIDER
1. INTELIGENCIA, es la vía que hay que seguir para ordenar, enseñar y actuar como
moderador.
2. CARÁCTER, es en lo moral, el equivalente a los músculos vigorosos del atleta, que
nos conducen al éxito. Es el motor que impulsa, fuerza que nos lleva hacia el objetivo.
Es esencial en la aptitud de líder.
3. ABNEGACIÓN, es la que se necesita en mayor grado. Es la fuerza pasional que va
a incitarnos sin descanso a alcanzar la meta para consagrarse a la causa, con
abstracción de intereses.
4. SUBORDINACIÓN, es un deber del hombre libre, no servilismo. Debe ser
obligación lealmente aceptada. Los leones no están a nuestro servicio, ellos como
nosotros, estamos "en el servicio".
5. ENTUSIASMO para brindarse a los nobles postulados del Leonismo. Es la chispa
que contagia a cuanto le rodea e incita a la acción.
6. PODER DE COMUNICACIÓN, para :
1º dominar el mensaje,
2º poner su sentimiento en el concepto o mensaje que transmite y
3º vivir el proceso de la comunicación con la acción y conducta.
Se habla con nuestras acciones como con nuestra palabra.
7. COMPRENSIÓN, saber comprender es privilegio de pocos y el líder debe procurar
lograr un alto grado de solidaridad. Valorar el capital humano que dirige y da
importancia a cada león.
Elimina el "YO" para desarrollar el sentimiento de "NOSOTROS"
TEORIAS FUNDAMENTALES (EN PDF)
TECNICAS
Tener iniciativa creativa, saber gestionar conflictos o saber gestionar tu tiempo son por ejemplo
competencias y técnicas para ser un líder que no se pueden aprender de un día para el otro. Se
necesita entrenamiento y poder disponer de información y formación adecuada.
La clave está en luchar cada día por incorporar nuevos hábitos positivos en tu vida laboral al igual
que en tu vida personal.
Lo que define a un líder son sus valores y sus experiencias. Hay ciertas cualidades que todo líder
debe reunir.

. fomentas el respeto y logras relaciones de confianza duradera y genuina. sino que debes tener actitudes que inspiren a las personas de tu entorno y las muevan a actuar. motiva y valora a tu gente. perseverancia. Gestionar el tiempo: Si sabes gestionar tu tiempo. humildad).Si quieres conocer las técnicas para ser un líder debes empezar por conocerte a ti mismo. ponlos en práctica firmemente y empieza a liderar en base a ellos. Debes crear e innovar pensando en la ejecución desde un principio. Gestionar los Conflictos: La gestión de los conflictos es uno de los puntos en los que un líder se pone a si mismo más en juego. transmitir tu fuerza y dinamismo a los demás. compartes experiencias pasadas generosamente. Eficacia personal: Enfócate en lo valioso. 7. 10. Por eso debes llevar una vida equilibrada. coraje. Mueve a la acción: ser un líder no es dirigir a los demás. 6. construcción y alineamiento de tu equipo. se optimista. Cumples promesas. 4. 2. Una de las técnicas para ser un líder y la más importante para mí es su vocación de “Servir a los demás”. prioriza. 9. todo el tiempo (honestidad. reclasifica las metas. debes demostrar tus habilidades de liderazgo: capacidad de análisis. dices la verdad. Visión: las ideas se han convertido en la materia prima de los proyectos exitosos. 8. ten momentos de reflexión solo o sola. Debes descubrir cuales son tus propios valores. Porque en este caso. justicia en el diagnóstico. Cuanto más los miembros del equipo puedan participar en la toma de decisiones mayor será su motivación. lealtad. Cuando descubres cuáles son tus valores y principios. Ser el Coach del equipo: aconsejas. Comunicar: Debes saber lo que quieres. materia prima. Podríamos resumir las técnicas para ser un buen líder en estas características: 1. Es uno de los talentos de un buen líder. pero no son más que eso. Debes permanecer fiel a quien eres y encarar los retos. Relaciones interpersonales: El liderazgo no tiene nada que ver con el cargo o el título. eres capaz de administrar cualquier cosa. demuestra tus valores en los pequeños actos con todos. lo que te apasiona y te motiva para llegar a tener una vida plena y satisfactoria. escuchas atentamente. comunicar con eficacia tus intenciones. el liderazgo se demuestra con las relaciones interpersonales. Tomar decisiones: Toma las decisiones necesarias y ponlas en práctica después de consultar a tu equipo. observas cosas que se pueden mejorar. Aptitudes diarias: Actúa apasionadamente. Después de la creatividad e innovación falta la ejecución. Es la base para ser un líder. Uno de los secretos de un buen líder es ser un ejemplo para los demás y transmitir tus valores a tu equipo. 5. 3. Debes tomar conciencia de eso y empezar a ponerte al servicio de los demás.

.Comparte los valores personales y de la organización respetuosamente. de manera que el equipo.Delega autoridad. para que hablen de sus problemas. y permite las decisiones de grupo. Su equipo sabe que puede confiar en lo que dice. Tiene fe en los recursos y la creatividad de los demás. porque sabe que encontrarán una solución aceptable para todos. clara y respetuosamente.Sabe expresar sus necesidades y sentimientos. No las impone él. Les ayuda a crecer y hacerse independientes e interdependientes.Identifica los problemas.Si quieres empezar a actuar como un buen líder.Utiliza habilidades que apoyan a que los miembros de su equipo sepan resolver sus propios problemas y necesidades. Confía en su equipo. empieza por hacer la lista de tus valores.Se comunica de manera abierta. las personas. .Está dispuesto a discutir los problemas. Recuerda los problemas. . Se muestra abierto a las ideas. PARTE 2 PRINCIPALES TEORIAS Y TECNICAS TEORIAS . sin dañar la relación. No la necesita. De forma que resuelve los conflictos de valores y creencias de forma eficaz. y trabaja de forma eficiente para encontrar buenas soluciones. Dice lo que piensa. las tengan en cuenta. a sus compañeros.El enfoque de equipo es fundamental para él. honesta y franca. No se impone a la fuerza. ya que sabe que es una de las mejores inversiones. no los olvida. Sabe hacer que los problemas se resuelvan de manera satisfactoria para todos. Siempre puede haber otras opciones mejores. porque se comunica con congruencia. actúa y se fiel a ellos. De manera que sabe influir en el otro. Dedica tiempo a escuchar. . CUALIDADES DEL LIDER EN FORMA EFECTIVA Sabe cómo escuchar a los miembros de su equipo. sin imponer. y de las personas. Está a su lado. . . incluso a sus Jefes. Se comunica de forma que consigue prevenir conflictos. .Sabe confrontar eficazmente los comportamientos que no acepta de su equipo. . en su juicio. Facilita la cooperación.Evita el control y la supervisión estrecha. Ayuda al equipo a llegar a las metas planteadas y a tomar las mejores decisiones. . ya que los miembros de su equipo participan en las decisiones y por tanto asumen las acciones. no encima. . y cuando lo dice no daña la relación.

Maslow afirma que si a algún ser se le privara de todas sus necesidades su impulso por satisfacer las necesidades fisiológicas seria mayor que cualquier otro. La motivación la podemos definir como el impulso que tenemos por actuar de cierta manera para alcanzar un objetivo. Teorías de Contenido Podemos destacar la jerarquía de necesidades de Maslow. las organizaciones deben adaptarse a los cambios. El salario ayuda a resolver esas necesidades. y se satisfacen mediante la interacción social que permite a la persona dar y recibir afecto dentro de las organizaciones. En orden ascendente: Las necesidades fisiológicas Consisten en requerimientos físicos tales como alimentos.En el Siglo XXI ante un entorno incierto y cambiante en el ámbito económico y geopolítico. activan. sostienen y detienen la conducta. Es ahí donde toma relevancia un tema ampliamente estudiado. dirigen. que enfocan los factores que dentro de la persona. . Las necesidades sociales Comprenden “la necesidad de sentirse necesario”. dormir o respirar. Dentro de las organizaciones estas necesidades se satisfacen con frecuencia por medio del seguro medico. Las necesidades de seguridad Incluyen el deseo de seguridad. el recurso humano. en ese sentido numerosos investigadores han desarrollado diversas teorías sobre la motivación. la motivación. Jerarquía de necesidades de Maslow Postuló que todo ser tiene cinco necesidades básicas. pero que debe ser de principal interés en las organizaciones. que proporcionan la descripción y el análisis del proceso de cómo es activada. estabilidad y ausencia de dolor. las cuales podemos clasificar en dos categorías: Las teorías de contenido. La necesidad de estima Tienen una naturaleza dual: los individuos necesitan sentirse importantes y deben recibir de los demás reconocimiento que respalde estos sentimientos. pero para hacerlo exitosamente deben contar con la identificación y el compromiso de su recurso más valioso. prestaciones y el suministro de equipos de seguridad para los empleados. la teoría de dos factores de Herzberg y la teoría del logro de McClelland. dirigida. Las teorías de proceso. sostenida y detenida la conducta.

que abrigan creencias y tienen esperanzas y expectativas respecto a eventos futuros en sus vidas. Teoría de McClelland Considera que muchas necesidades son adquiridas en la cultura. higiene – motivadores o factores extrínsecos – intrínsecos Teorías del Proceso Las teorías del contenido se preocupan principalmente de estudiar las necesidades e incentivos que provocan la conducta. a trabajar duro y a utilizar las destrezas y aptitudes necesarias para alcanzar estas metas. a los que denominó insatisfactores – satisfactores. se preocupa por influir en los demás y llevar la voz cantante en las discusiones. La teoría de la equidad de Adams Postula que los empleados establecen comparaciones entre sus esfuerzos y sus recompensas y los de otros que están en condiciones similares de trabajo. las teorías de proceso de la motivación se preocupan por responder a la pregunta de cómo se activa la conducta individual. puede ser positiva si refleja una conducta persuasiva y capaz de inspirar.Las necesidades de auto realización Consisten en que el individuo lucha por lograr todo su potencial en lo que respecta a su autodesarrollo y creatividad. la teoría de la equidad y la teoría de fijación de metas. Necesidad de poder La persona se concentra en ejercer poder y autoridad. Necesidad de logro La persona se siente instigada a fijarse metas provocativas. como se dirige. Existe equidad cuando los empleados perciben que la relación entre los insumos (esfuerzos) y sus . En este sentido veamos tres teorías del proceso: La teoría de las expectativas. Tres de esas necesidades son: la necesidad del logro. puede ser negativa si la persona que lo ejerce insiste en la dominación y el sometimiento. La teoría de las expectativas de Víctor Vroom Postula que los individuos son seres pensantes y razonables. Necesidad de afiliación Refleja el deseo de interactuar socialmente con la gente. se sostiene y se mantiene. de afiliación y la de poder. Teoría de dos factores de Herzberg Postula que existen dos factores sobre la motivación. Las personas se ven motivadas a realizar cosas en el grado de que puedan obtener algo de ello. El poder sin embargo tiene dos orientaciones.

se confunde también con la concretización de la enseñanza. en un contexto económico y geopolítico incierto. a efectos de que los directivos tomen como referencia estos estudios en sus estrategias de administración de sus recursos humanos. lo que genera tensión. Y es bueno que así sea. Hay injusticia cuando esas relaciones no son equivalentes. – Hacer repetir esas tareas elogiándolos por el éxito. Además declara que las metas de las tareas. donde lo único constante es el cambio. En dicho sentido. aplicarla a los hechos. siempre que sea posible. TECNICAS Son innumerables las técnicas de motivación existentes. interpretándolos y explicándolos científicamente. pues el docente. pero para ello necesitan indiscutiblemente del apoyo y compromiso de sus recursos humanos y es ahí donde toman relevancia las diversas investigaciones realizadas sobre la motivación. El esquema fundamental de la correlación con la realidad es el siguiente: – Iniciar la lección enfocando objetivamente hechos reales o datos concretos del ambiente físico o social en que viven los alumnos y del cual tengan noticia. La teoría de la fijación de metas de Locke Esta teoría afirma que las metas o intenciones del individuo influyen en la conducta. sígase el camino inverso. . la teoría y la definición representan siempre la culminación o término final del proceso intelectivo del aprendizaje. – Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas. cuando son estimulantes o retadoras tienen por resultado niveles de desempeño más altos que aquellas de tareas fáciles o rutinarias. Cuanto más especifica y clara sea la meta. – Una vez formulada la teoría. Esta técnica. facilitando las condiciones necesarias para el éxito. debe articularse con lo hechos del ambiente o próximo en que viven los alumnos. nunca su punto inicial o de partida. En conclusión podemos indicar que las organizaciones en esta segunda mitad del Siglo XXI. tendrá la oportunidad de echar mano de una u otra. Nuestra enseñanza. b) Técnica del éxito inicial: Los pasos a seguir pueden ser: – Planear pequeñas tareas de fácil ejecución para los alumnos. Consecuentemente. a) Técnica de correlación con la realidad: el docente procura establecer relación entre lo que está enseñando y la realidad circundante con las experiencias de vida del discente o con hechos de la actualidad. deben de estar preparadas para enfrentar con éxito los retos que se le presentan. en cualquier circunstancia. al iniciar el proceso de aprendizaje de los alumnos sobre una unidad didáctica. La abstracción. según esta teoría los individuos pueden intentar incrementar ó reducir sus resultados si éstos son más bajos que los de la persona con quien se compararon o pueden incrementar o reducir sus insumos incrementando o reduciendo sus esfuerzos. mediante explicación y discusión dirigida. Seguidamente vamos a pasar a considerar alguna de las técnicas de motivación.resultados (recompensas) es equivalente a la relación de otros empleados. según Nerici. en lugar de partir de la abstracción de la teoría para llegar después a los hechos. mejor será el nivel de desempeño. – Hacer que la teoría brote gradualmente de esos hechos o datos reales.

evitando llevar a los alumnos a frecuentes frustraciones. – Emulación de individuos del mismo grupo o clases. – En la valoración y juicio de los resultados obtenidos. e) Técnica de la participación activa y directa de los alumnos: Habrá que inducir a los discentes a participar con sus sugerencias y su trabajo: – En el planeamiento o programación de las actividades tanto en la clase como fuera de ella. . – Subdivisión en grupos libres y espontáneos. g) Técnica de trabajo con objetivos reforzados: En primer lugar habrá que señalar unos objetivos. mientras que la didáctica tradicional daba preferencia a la segunda. – Sugerirles un método de estudio. se crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo más que les está faltando. – Repartir equitativamente y alternadamente las oportunidades entre los individuos o grupos que compiten. reglas o normas con los que todavía no están familiarizados. metas o resultados que la clase ha de alcanzar. La técnica consiste en: – Determinar el sistema del recuento de puntos. Distribuir los trabajos entre los grupos actuales. – Informar regularmente a los alumnos de los resultados que están obteniendo. regla o norma del que carecían. . en función del trabajo que se va a realizar. por un trabajo y por un informe que deberán presentar a la clase. . – Rivalidad entre grupos equivalentes. – Exponer entonces el principio. Por este fracaso inicial. explicándolo con toda claridad.c) Técnica del fracaso con rehabilitación: Esta técnica busca crear en la conciencia de los alumnos la necesidad de aprender determinados principios. Es la rehabilitación después del fracaso inicial. – Mostrarles la posibilidad que tienen de mejorar su trabajo. – Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que lo resuelvan satisfactoriamente. . – Emitir una apreciación objetiva de los resultados obtenidos poniendo de relieve “las marcas” que se vayan superando. h) Técnica de la entrevista o del estímulo personal en breves entrevistas informales: – Convencer a los alumnos de que no están aprovechando bien su capacidad. d) Técnica de la competencia o rivalidad: La competencia puede ser orientada como: – Autosuperación gradual del propio individuo a través de tareas sucesivas de dificultad progresiva. – Iniciar las actividades de los alumnos y supervisar su trabajo de cerca. Organizar a los alumnos en grupos de trabajo con mando propio. . Expresar un juicio sobre el valor y mérito de los trabajos realizados por los grupos incentivándolos para que realicen trabajos todavía mejores. con procedimientos específicos de trabajo que contribuirán a la mejora deseada. Permitir el debate de las conclusiones a que cada grupo llegue. – En la ejecución de trabajos o tareas. Mattos afirma que se trata de la tendencia paidocéntrica liberal. Consiste la técnica en lo siguiente: – Presentar a los alumnos un problema o proponerles una tarea para la que no están aún capacitados. Al intentar resolver la tarea sentirán que les hace falta algo para su resolución. – Hacer que el grupo vencido reconozca la victoria del vencedor y le aplaudan con auténtico espíritu deportivo. designando dos alumnos como “árbitros”. – Comprender a los alumnos en sus esfuerzos por mejorar el trabajo que efectúan. La didáctica moderna recomienda más primera y la tercera. f) Técnica del trabajo socializado: Adopta distintas formas: – Organización de toda la clase en forma unitaria. – División de la clase en grupos fijos con un jefe y un secretario responsables. o del todo. – Insistir en la relación directa entre las normas que se deben seguir y los objetivos propuestos. – Como norma didáctica diremos que no conviene abusar de esta técnica. Las normas para seguir en el empleo de esta técnica de incentivación podrían ser: . Hacer que cada grupo presente o relate a la clase el resultado de sus trabajos. sin organización fija.

visión y expectativas. la gran tarea del líder de una compañía pasa por lograr contar con un equipo “holográfico”. 2º Diversidad Como lo mencionamos anteriormente. sus valores. “para que una empresa sea considerada orientada hacia la comunicación. quién necesita qué información. en el cual cada miembro del equipo refleje a la organización. . no necesita contar –necesariamente—con la última tecnología de la comunicación: sólo requiere que todo gerente se pregunte. No olvide nunca que la diversidad es lo que hará grande y fuerte al equipo de trabajo. Para muchos. misión. dónde y cuándo”. cada miembro del equipo debe tener la suficiente confianza y seguridad para decir qué le parece y qué no. Así. podemos señalar éstas como las más importantes: 1º Comunicación Todo inicia en la comunicación. La clave acá pasa en la rápida detección de éstas por parte del líder. en un equipo se conjugan diferentes aptitudes. ESTRATEGIAS E IMPLICANCIAS PARA UN BUEN TRABAJO EN EQUIPO OTRO CONCEPTO EN PDF Al momento de señalar las estrategias clave para trabajar en equipo de forma óptima. Por ello. es decir. además. habilidades y aptitudes. 3º Organización Organización es una palabra clave y cada persona de la empresa debe interiorizarla. la información debe moverse en todas direcciones. Ya lo dice Peter Drucker. cada persona podrá aportar algo distinto y hacerlo bien. el padre de la administración moderna. inspirándoles confianza en su propia capacidad.– Elogiar a los alumnos por los aciertos conseguidos y por el progreso realizado. teniendo claras sus responsabilidades. Analice su equipo de trabajo y respóndase si ellos son el fiel reflejo de su empresa.

recuerdo que de pequeño las veía y decía que eran muy amables pues se . cada una de ellas sabe su función y la cumple sin estar argumentando ¿pero por qué debo hacer esto o lo otro? ¿eso es parte de mi contrato? Ni ningún argumento similar. Las hormigas trabajan mucho.4º Objetivos comunes e identificados Es fundamental que cada miembro del equipo conozca los objetivos. Éstos deben ser específicos. cuánto falta. alimentos. ellas saben que su trabajo vale la pena y que su esfuerzo es en beneficio de todos los habitantes del hormiguero. 5º El ambiente Nada de lo anterior sería posible si no se trabaja en un ambiente agradable. qué ha fallado y qué debe ser reforzado. Las hormigas no necesitan tener un jefe que esté detrás de ellas persiguiéndolas para que hagan su trabajo. Otra cosa es que las hormigas conocen muy bien su posición en la organización. para poder salir a buscar más. medibles. EJEMPLO Todos hemos visto a las hormigas trabajar. ellas saben administrar los recursos y a veces toman parte de los mismos. el líder debe recordar periódicamente a los trabajadores cómo va el trabajo. lo hacen muy coordinadamente y en equipos perfectos. El respeto y el compañerismo tanto de los miembros del grupo como del líder son esenciales para incentivar a las personas a que trabajen y se esmeren por conseguir los objetivos. normalmente las vemos que cuando se topan con otra hormiga de frente se acercan las antenas. En tanto. cuantificables y retadores.

las hormigas no tienen reuniones de 2 horas donde se sientan en una sala y los asistentes pierden el tiempo hablando de todo. Las hormigas trabajan calladas. . en los hormigueros no existen grupitos. pero su lección de ser ‘jugadores del equipo’ tiene gran valor para todas las organizaciones donde el trabajo en conjunto es vital para el éxito de las mismas. incluso si el hormiguero se destruye por alguna razón. no se difunden chismes y bochinches y se trabaja en armonía. menos del tema principal de la reunión. ellas siempre están dando lo mejor de si y trabajan duro en beneficio de su organización… Es cierto que el tipo de organización como las hormigas es aplicable más directamente a un tipo de trabajos y hay otro que sí requiere un liderazgo definido pues los miembros necesitan ser dirigidos de manera formal. Pensemos en nuestras propias organizaciones y analicemos si le damos suficiente libertad a los miembros de las mismas para que puedan ‘actuar como hormigas’ y que cada uno tenga libertad de hacer las cosas o mas bien los tenemos ‘amarrados por el cuello’ y no pueden dar un paso sin que sus superiores lo sepan. pues según los científicos lo que hacen es que se pasan mensajes. inmediatamente se ponen en acción para reconstruirlo. instrucciones sobre el trabajo.estaban saludando. Las hormigas no se ponen a quejarse porque el otro se atrasó ni le quiere echar la culpa de algo que ha salido mal a otra hormiga.

Esto es cuestión de ambientes de trabajo y de dar la posibilidad a cada miembro de la organización. ya sea empresarial. formal o informal a que se sientan motivados a aportar para un mejor desempeño del trabajo y con mejor enfoque en los resultados de todo el equipo… .