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QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 11

Construimos una tiendita saludable con
prismas y cilindros
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas reconozcan los elementos y las
propiedades de los prismas y los cilindros, según
sus caras, bases, altura y superficie lateral, para
construir la maqueta de una tiendita.

Antes de la sesión
Pide a los estudiantes que lleven al aula una caja de cartón (de zapatos
o de galletas) y, por equipos, una madera de 40 cm x 60 cm.
Prepara en un papelote el problema de Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 1 y Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Revisa las páginas 53 y 54 del Cuaderno de trabajo.

Materiales o recursos a utilizar






Cajas de cartón y maderas.
Papelote con el problema de Desarrollo.
Fotocopias del Anexo 1 y Anexo 2.
Hojas bond y plumones.
Goma y tijera.
Cuaderno de trabajo (págs. 53 y 54).
Lista de cotejo (de la sesión 10).

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? Indica que todos coloquen sobre sus mesas de trabajo la caja de zapatos o de galletas que llevaron al aula individualmente y la madera de 40 cm x 60 cm que llevaron por equipo. superficie lateral. continúa el diálogo para conocer cuánto saben sobre la importancia de comprar productos naturales y saludables. Pregunta: ¿qué forma tiene una tiendita?. ¿qué es un prisma?. dialoga con ellos respecto a las tiendas o puestos de mercado adonde suelen ir. en lugar de los envasados. que contienen químicos para que los productos puedan durar mayor tiempo. INICIO 15 minutos Saluda amablemente a los niños y a las niñas. ¿ofrecen productos naturales?. CAPACIDADES INDICADORES Matematiza situaciones. ¿cuáles? Después. bases. altura. y los relaciona con prismas y cilindros. luego. ¿qué es un poliedro?.Quinto Grado . Cuando todos lo hayan hecho. 402 . Momentos de la sesión 1. solicita que la coloquen sobre la base de madera. movimiento y localización. CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma. cajas. ¿podríamos construir una tiendita con nuestras cajas? Motiva a los estudiantes a construir la tiendita eligiendo las cajas que podrían amoldarse para tal fin. ¿cuáles podrían mencionar?.Unidad 3 . etc. ¿qué forma geométrica tienen las cajas que han traído?. ¿venden productos envasados?. Pregúntales: ¿qué productos se ofrecen en estos lugares?. Recoge los saberes previos mediante la siguiente interrogante: ¿qué formas geométricas tienen los productos envasados: latas. Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras.Sesión 11 COMPETENCIA(S).

403 .Quinto Grado .Sesión 11 Posible armado: Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer los elementos y las propiedades de los prismas y los cilindros. bases. según sus caras. Normas de convivencia Aceptar al otro sin discriminación Respetar las opiniones de los demás.Unidad 3 . altura y superficie lateral. para construir la maqueta de una tiendita. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

Quinto Grado . ¿cómo serán sus caras?. si armamos los recipientes. ¿qué podemos hacer para responder correctamente? Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.Sesión 11 2. realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?. goma y tijera. ¿cómo serán sus caras?. Ayúdalos planteando estas preguntas: si armamos el letrero. ¿cómo se denominan las formas que usarán?. Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada integrante un molde de prisma triangular (Anexo 2). ¿qué forma tendrá el letrero?. ¿cuántas tendrán?. ¿Qué figuras y formas utilizarán?. un molde del cilindro (Anexo 3). ¿cómo serán sus bases?. ¿qué forma tendrán los recipientes? 404 . ¿por qué se denominan así? Asegúrate de que todos hayan comprendido el problema. y han decidido elaborar tanto el letrero como los recipientes usando moldes. ¿qué se va a realizar?. ¿cómo serán sus bases?. ¿cuántas tendrá?. Para ello. A partir de este diálogo introductorio. y reitera que en esta sesión construirán la maqueta de una tiendita. DESARROLLO 65 minutos Conversa con los estudiantes sobre la importancia de comprar en una tienda que venda productos saludables y limpios. venderán productos saludables envasados en recipientes de forma cilíndrica. ¿cuántas tendrán?. ¿qué nos preguntan?. Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.Unidad 3 . presenta el papelote con el problema: Los estudiantes de quinto grado quieren abrir una tiendita y colocar un letrero de esta forma en la parte superior: En dicha tiendita. ¿qué datos nos brinda?. ¿cuántas tendrá?.

¿de qué depende que la figura sea más alta o más baja?. se organicen y propongan sus procesos para hallar las respuestas. ¿cuál?. se denominarán prismas triangulares. ¿por qué? Analiza junto con los niños y las niñas la siguiente tabla (preséntala incompleta) para desarrollar el caso de los recipientes: 405 .Unidad 3 . ¿cuántas bases tiene?. Acompáñalos y luego pide que un representante por equipo mencione cómo llegaron a la solución. ¿cómo se denomina la figura?. Elabora en la pizarra la siguiente tabla (preséntala incompleta) y analízala con la participación de los estudiantes para completarla: Letrero de la tiendita Los cuerpos geométricos que tienen caras planas se denominan poliedros y aquellos que tienen caras laterales en forma de paralelogramo se denominan prismas.Quinto Grado .Sesión 11 Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?. ¿cómo lo resolvieron?. ¿de qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la solución de este nuevo problema? Permite que los niños y las niñas conversen en equipo. ¿y cuántas caras laterales?. Forma Número Base Triangular 2 Caras laterales Rectangular 3 Pregunta: ¿qué forma tienen las bases y las caras laterales del letrero?. En caso de que la base sea triangular.

Solicita que mencionen las características de los cuerpos geométricos denominados prismas y cilindros. ¿cuántas bases tiene?. las bases. BASES: Polígonos planos e iguales. ¿por qué?.Sesión 11 Los cuerpos geométricos que tienen caras laterales curvas se denominan cuerpos redondos.Unidad 3 . CARAS LATERALES: Son rectángulos. y difieren en la forma de sus caras. CUERPOS GEOMÉTRICOS Prismas Rectos Es un cuerpo formado por: CARAS: Son planas. se denominarán cilindros. ¿y cuántas caras laterales?. En caso de que las bases tengan forma circular. Pueden ser: 406 . la altura y las superficies laterales. ¿cuál es la diferencia entre prisma y cilindro? Concluye con los estudiantes que tanto los prismas como los cilindros tienen algunas características en común. ¿cómo se denomina la figura?. ¿de qué depende que la figura sea más alta o más baja?. Cilindro Es un cuerpo redondo formado por: BASES: Círculos.Quinto Grado . Formaliza lo aprendido con la participación de los niños y las niñas. como las caras. Forma Número Base Triangular 2 Caras laterales Rectangular 3 Pregunta: ¿qué forma tienen las bases y la cara lateral del recipiente?. CARA LATERAL: Es curva.

407 . etc. Luego. Verifica que todos hayan entendido el objetivo de la actividad e indúcelos a armar diversos prismas y cilindros. altura y superficies laterales. ¿qué características tiene un cilindro? Plantea otros problemas Entrega a cada equipo más moldes de prismas y cilindros. y que podemos observar sus formas en diversos objetos de uso cotidiano. y que los asocien con productos saludables.Sesión 11 Pide que todos anoten en su cuaderno el organizador gráfico. y luego plantea el siguiente problema: Diseñando nuestra maqueta de tiendita saludable Completa el diseño de la maqueta con productos saludables representados por prismas y cilindros. Reitera a los estudiantes que los prismas y cilindros tienen características comunes. como caras. solicita que presenten las maquetas terminadas y las ubiquen en un lugar del aula visible para todos.. Reflexiona con los estudiantes sobre el problema resuelto formulando estas preguntas: ¿cómo se denominan los cuerpos geométricos que usamos para construir la tiendita?. vegetales.Quinto Grado . y los peguen en los prismas y en los cilindros.Unidad 3 . Proporciona hojas bond a cada equipo para que grafiquen algunos productos como frutas. ¿qué características tiene un prisma?. bases.

corrobora sus respuestas en plenario. CIERRE 10 minutos Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?.Quinto Grado .Unidad 3 . 3.Sesión 11 Arroz Papa Menestra Azúcar Pide que. ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?. todos resuelvan las actividades de la página 53 del Cuaderno de trabajo. ¿qué dificultades tuvieron?. Finalmente. a través de algunos comentarios. ¿qué características tienen los cilindros?. en parejas. ¿fue sencillo?. Luego. ¿qué cuerpos geométricos hemos trabajado?. ¿qué cuerpos geométricos hemos usado para la elaboración de nuestra maqueta? Resalta la importancia de establecer relaciones entre los cuerpos geométricos y las construcciones reales. como es el caso de la maqueta de la tiendita saludable. ¿qué características tienen los prismas?. vincula el trabajo realizado con el derecho que tenemos todas las personas a consumir alimentos saludables y de calidad. 408 . Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades de la página 54 del Cuaderno de trabajo.

Sesión 11 Anexo 1 Quinto Grado Molde de prisma 409 .Quinto Grado .Unidad 3 .

Unidad 3 .Sesión 11 Anexo 2 Quinto Grado Molde de cilindro 410 .Quinto Grado .