SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

ORIENTACIONES PARA APLICACIN Y CALIFICACIN - INSTRUMENTO PARA

ENTREVISTA DIAGNSTICA - COMUNICACIN PRIMER GRADO DE PRIMARIA
El instrumento de entrevista diagnstica del rea de Comunicacin para el primer grado, tiene la
finalidad de identificar algunas habilidades comunicativas que corresponden al logro de las
competencias y estandar1 del Nivel Inicial (II Ciclo 5 aos); especficamente, las habilidades
de pre lectura y pre escritura.
Este instrumento consta de TRES ORIENTACIONES ESPECFICAS Y SEIS CARTILLAS (5
cartillas para la entrevista diagnstica de la comprensin y 1 cartilla para la produccin de
textos); su tiempo de aplicacin promedio es de 20 minutos por cada estudiante. La evaluacin
se aplica en forma individualizada a travs de una entrevista a cada nio(a), para lo cual se hace
necesario que LOS MATERIALES SEAN SELECCIONADOS PREVIAMENTE y que UN JUEGO
DE TODAS LAS CARTILLAS SEAN IMPRESAS A COLOR.
Todas las respuestas observadas se registran en una lista de cotejos. (ANEXO)
Los criterios para la calificacin son los siguientes:
ORIENTACIONES PARA EVALUAR EL INDICADOR 1: Para calificar el desempeo de este
indicador, el estudiante debe reconocer para qu sirven algunos textos (libros de cuentos,
peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno
cotidiano; en este sentido, ser considerado vlido el desempeo de este indicador, si el (la)
nio(a) reconoce ms de la mitad de los textos presentados. Registre la respuesta en la Lista de
Cotejos.
ORIENTACIONES PARA EVALUAR EL INDICADOR 2: Para calificar el desempeo de este
indicador, el estudiante debe identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores,
tipografas, ttulo, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de
personajes, etc.); en este sentido, no es necesario que el nio(a) reconozca en cada objeto,
imgen o etiqueta todas las preguntas propuestas, pero si es importante que identifique su
nombre y los objetos, imgenes o etiquetas que son de su contexto; el criterio anterior
permitir determinar el desempeo vlido de este indicador. Registre la respuesta en la Lista
de Cotejos.
Cartilla 1:
INDICADOR 3.-En esta secuencia de imgenes el/la docente debe de leer la consigna logrando
que el estudiante inicie la lectura e interpretacin de las imgenes de izquierda a derecha y de
arriba hacia abajo. De hacerlo as se evidencia que presenta un dominio bsico en la orientacin
convencional para la lectura.
Las interpretaciones correctas podran ser:

Un da la nia sali a pasear, en el camino se encontr con un perro,lo abraz y se fue a

Pueden ser otras interpretaciones similares.

Cartilla 2:
Orientaciones para evaluar el indicador 4 :Para responder a la pregunta el estudiante debe
observar los textos y lograr diferenciar las palabras escritas, de las imgenes y los nmeros del
1

IPEBA (2012) Mapas de aprendizaje de Lectura

1 Primer grado

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texto propuesto. Se considera vlida la respuesta si reconoce por lo menos tres de ellos
(palabras, imgenes o nmeros)
ORIENTACIONES PARA EVALUAR
EL INDICADOR 5: Para calificar el desempeo de este indicador, el estudiante debe localizar
informacin en textos sencillos ,la maestra lee el texto el nio seala la respuesta con
imgenes.

Ana se peina sola.

EL INDICADOR 6: Los nios escuchan la lectura

luego contestan la pregunta marcando

la alternativa correcta.
Respuesta :
Indicador 7: Los nios observan la imagen y marcan su escritura correcta

Respuesta : Mano
Cartilla 3:
Indicador 8:En esta pregunta el estudiante deber predicir el tipo de texto y su contenido a
partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto y/o
ttulo) que corresponde a la la CUENTO. Se considera vlida la respuesta, si la nia o nio,
reconoce el tipo de texto y se aproxima al contenido del cuento.
Cartilla 4: Evala 3 indicadores:
Indicador 9: En esta pregunta el estudiante sealar la imagen que corresponde al personaje
mencionado en el cuento. Respuesta correcta: Imagen del campesino.
Indicador 10: En esta pregunta el estudiante deduce las caractersticas del personaje principal
del relato, explicando que la mam vaca es CARIOSA, BUENA, pudiendo utilizar otros

sinnimos, de acuerdo al ttulo y acciones del personaje en el cuento.

Indicador 11: En esta pregunta el estudiante establece relaciones de causa-efecto entre dos
ideas del relato escuchado, pudindo ser sus posibles respuestas: Extraa a su hijito, Estaba
triste por su hijito o Quiere mucho a su hijito, entre otras respuestas vlidas, de acuerdo al
relato.
Cartilla 5:
Indicador 12 En esta pregunta el estudiante debe expresar sus gustos y preferencias con
respecto a los personajes que ms le llaman la atencin; en este sentido, la (el) docente
evauadora(or) determina la validez de la respuesta por las justificaciones expresadas por la (el)
estudiante, respecto al personaje que eligi.

2 Primer grado

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Cartilla 6:
Indicador 13: Para que el texto sea considerado valido deber cumplir mnimamente con el
primer criterio (a).
a) Escribe solo(a), el texto diverso segn sus conocimientos y nivel de escritura, de acuerdo
con la situacin comunicativa.
b) Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje
Esta pregunta evala el nivel de escritura de cada uno(a) de los estudiantes evaluados, para tal
fin considerar las siguientes nociones:
NIVELES DE ESCRITURA: La cartilla 6 evala los Niveles de Escritura2 lo que nos permite
formular hiptesis acerca de la etapa del desarrollo de la escritura en que se encuentra. Se
debe tener en cuenta los siguientes criterios:
Nivel pre silbico: Representa la escritura con trazos: lneas rectas, onduladas o
garabatos. Cualquier signo o smbolo representa una palabra.
Nivel silbico: Representa la escritura con algunas vocales o algunas consonantes que
corresponden al sonido de la imagen.
Nivel silbico alfabtico: Representa la escritura utilizando una letra para cada slaba,
escribe palabras con algunas omisiones de letras, escribe las palabras de la oracin
juntas.
Nivel alfabtico: Escribe correctamente, separa las palabras, usa mayscula y signos de
puntuacin, puede tener algunas fallas ortogrficas.
Al finalizar la prueba el (la) docente determinar el nivel de escritura en el que se encuentra la
nia o el nio evaluado.

Basado en la Teora de Psicogenesis de la Lengua Escrita de Emilia Ferreiros.

3 Primer grado

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MATRIZ PARA EL INSTRUMENTO DE ENTREVISTA DIAGNOSTICA

COMUNICACIN 1 - SIREVA 2015
Estndar: COMPRENSIN DE TEXTOS INICIAL 5 AOS
Lee3 textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y
demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y
preferencias en relacin a los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con
Competencia Comprende
claridad y espontaneidad sus ideas.
Preguntas
Capacidades
INDICADORES INICIAL 5 AOS
Reconoce para qu sirven algunos textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas,
1
I1C tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.
1. Se apropia del
sistema de
escritura.

Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnolgicos (TV, computadora)

I2(B) relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo,
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y

2. Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito

I3(B) direccionalidad (de arriba abajo).

I4(A) Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos.

I5(c)

I6(B)
I7(A)

4.Infiere el
significado del
texto

5. Reflexiona sobre
el contenido y la
forma del texto.

I8C
I9(B)
I10(A)
I11(A)
I12(B)

Localiza informacin (imgenes referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de

textos que combinan palabras imgenes.
Localiza informacin con algunas letras de palabras conocidas referidas a un tema que se
investiga), en diversos tipos de textos que combinan palabras imgenes.
Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de
textos que combinan imgenes y palabras.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice y ttulo)
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en
diversos tipos de textos que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la
atencin, en textos de estructura simple, con imgenes,
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la
atencin, en textos de estructura simple, sin imgenes.

Leer en este nivel no se refiere a la lectura convencional, ya que los estudiantes de este nivel an no han adquirido el sistema de
escritura alfabtica. Sin embargo, leen por s mismos hipotetizando sobre lo que dice el texto a partir de relacionar los elementos que
reconocen: las imgenes, indicios, palabras, letras, entre otros. Mapa de progreso de Lectura. IPEBA (2012).

4 Primer grado

palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.).

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6
7
8
9
10
11
12

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Estndar: PRODUCCIN DE TEXTOS INICIAL 5 AOS

Escribe4 a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad
y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y
Competencia Produce
espontnea con sentido de lo quiere comunicar.
Pregunta
INDICADORES INICIAL 5 AOS
Capacidad
SE APROPIA del
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y
sistema de
13
I13(A) direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
escritura.

Escribir en este nivel se refiere a la escritura no convencional; es decir, los estudiantes producen textos en los que ponen en juego
sus hiptesis de escritura: hiptesis de cantidad (hace falta un cierto nmero de caracteres cuando se trata de escribir algo),
hiptesis de variedad (para poder leer cosas diferentes debe haber una diferencia objetiva en las escrituras), hiptesis silbica
(cada letra vale por una slaba), hiptesis silbicoalfabtica (descubre que la slaba est compuesta por varios elementos menores:
a veces escribe las letras correspondientes a la slaba y a veces contina escribiendo una letra por slaba) e hiptesis alfabtica
(comprende que cada uno de los caracteres de la escritura corresponden a valores sonoros menores de la slaba, y realiza
sistemticamente un anlisis sonoro de los fonemas de las palabras que va a escribir) (Ferreiro y Teberosky, 2005). Mapa de progreso
de Escritura. IPEBA (2013).

5 Primer grado

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INSTRUMENTO PARA LA ENTREVISTA

DIAGNSTICA DE COMUNICACIN 2015

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

DATOS DEL DOCENTE EVALUADOR:

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIN:

FECHA:

I.E.

6 Primer grado

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ORIENTACIONES PARA EVALUAR EL INDICADOR 1

CONSIGNA PARA EL/LA DOCENTE: Consiga diferentes tipos de texto, de acuerdo
al contexto socio cultural para evaluar el desempeo del nio(a) con siguiente indicador:
Reconoce para qu sirven algunos textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas,
tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano
Pregunte al nio(a): Para qu lees cada uno de los siguientes tipos de textos?.
Las imgenes presentadas a continuacin son sugerenciales, es muy importante presentarle
textos REALES que Ud. seleccionar. Registre la respuesta en la lista de cotejos (Anexo).

7 Primer grado

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ORIENTACIONES PARA EVALUAR EL INDICADOR 2

CONSIGNA PARA EL/LA DOCENTE: Consiga diferentes objetos, imgenes o etiquetas, incluyendo los de TV o Computadora, de
acuerdo al contexto socio cultural, para evaluar el desempeo del nio(a) del siguiente indicador: Identifica textos de su entorno cotidiano
incluyendo los tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, tipografas, ttulo, palabras
conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.)

Seale cada objeto o espere a que el nio(a) lo haga espontneamente y pida al nio(a) que reconozca en cada
objeto lo siguiente: Cules tienen palabras?, Cules tienen letras?, Cules son maysculas o minsculas?,

Qu dice en cada una de ellas?, Dnde lo has ledo anteriormente? Dnde est escrito tu nombre?.
Las imgenes presentadas a continuacin son sugerenciales, es muy importante presentarle objetos , imgenes o
etiquetas REALES que Ud. seleccionar. Registre la respuesta en la lista de cotejos (Anexo).

hogar.

Escriba el nombre del nio(a) con letra

imprenta
8 Primer grado

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Por ejemplo:

BUENOS DIAS
GRACIAS
DISCULPA
POR FAVOR
PERMISO

Luis

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CARTILLA 1
Indicador 3. CONVERSE con el nio(a) y dgale: Te invito a leer los dibujos de est pequea historia
(sealando el recuadro presentado), observa detenidamente, Crees que me podras decir cmo es esa
historia? .Registre la respuesta en la lista de cotejos (Anexo).

9 Primer grado

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CARTILLA 2
Indicador 4. MUESTRE al nio(a) las siguientes historias y dgale:

Te
leer estas historias pero antes seala con tu dedo las palabras escritas en el texto, ahora las
imgenes de los personajes y por ltimo los nmeros de algunos alimentos de la otra historia.
Registre la respuesta en la lista de cotejos.

hace las
Ve a la bodega a hacer las compras le dijo la
mam a su hijo
Alex - compra 2 botellas de
ORIENTACIONES PARA EVALUAR

EL INDICADOR 5
leche, 4 pltanos, 1 kilo de arroz. Recuerda
CONSIGNA PARA EL/LA DOCENTE: Los nios localizan informacin a
travs de imgenes leerle el texto al nio y luego indicarle que marque la
bien los encargos y no te vayas a demorar!
respuesta con una X

Le dijo
su mam.
Marca
la respuesta
correcta: Comprensin de textos con imgenes

10 Primer grado

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SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

Orientaciones para la evaluacin

EL INDICADOR 5 : Los nios localizan informacin a travs de imgenes leerle el
texto al nio y luego indicarle que marque la respuesta con una X

Ana se peina sola.

EL INDICADOR 6: Los nios escuchan la lectura

luego contestan la pregunta
marcando la alternativa correcta ( aqu el nio relaciona la palabra con la imagen)

Cul es el nombre del nio?

EL INDICADOR 7: Identifica la escritura correcta de una palabra con ayuda de

imgenes Los nios observan la imagen y marcan su escritura correcta

La imagen es una:
a) madera
b) mano
c)
mesa
11 Primer grado

Sigue
adelante

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CARTILLA 3
Indicador 8. CONVERSE con el nio(a) y pdale que observe el texto, despus

lale el ttulo del texto: La vaquita cariosa.

Luego pregntele: Ser una receta, un cuento, una descripcin? Qu crees que va a suceder en la historia?. Tome nota de las respuestas del
(la) nio(a) y registre en la Lista de Cotejos.

La vaquita cariosa

12 Primer grado

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CARTILLA 4
Indicador 9.- PIDA al nio(a) que observe

la imagen, despus hgale la siguiente

pregunta, con respecto al texto ledo: Cmo es el caballero que se llev a la mam vaca?
Registre la respuesta en la lista de cotejos.

Indicador 10.- Hgale al nio(a) la siguiente pregunta: Cmo crees que es la

vaca en esta historia? Las contestaciones pueden ser diversas; sin embargo, la respuesta correcta
puede ser CARIOSA, BUENA u similares de acuerdo al ttulo y caractersticas del personaje
del cuento. Registre la respuesta en la lista de cotejos.

Indicador 11.- Leanuevamente el cuento anterior al nio(a)

y hgale la

siguiente pregunta: Por qu la vaca se escap del nuevo establo? Las respuestas pueden ser

diversas; pero en este caso la contestacin debe establecer la causa de un hecho del relato.
Efecto: La vaca se escap del nuevo establo

Causa: _____________________.

Tome nota de la respuesta del (la) nio(a) y determine su validez en la Lista de Cotejos.
13 Primer grado

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adelante

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

CARTILLA : Indicador 12. PIDA al nio(a) que observe

la imagen, despus

hgale la siguiente pregunta, Con cul de los personajes de la historia te identificas? Por qu?

La contestacin debe expresa los gustos y preferencias con respecto a los personajes que ms
le llaman la atencin. Tome nota de la respuesta del (la) nio(a) y determine su validez en la Lista
de Cotejos.

14 Primer grado

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adelante

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CARTILLA 6
Indicador 13. CONVERSE con el nio(a)

y dgale QUE ESCRIBA UN TEXTO

SOBRE ALGO QUE DESEE COMUNICAR (su mascota, su juguete preferido, el amigo(a) que
acaba de conocer en la escuela, entre otros del inters, necesidad de la nia o el nios); para
eso, es necesario que ESCRIBA SU TEXTO utilizando el recuadro de la pgina siguiente. El
(la) nio(a) se expresar mediante diversas formas segn su nivel de escritura.
En este sentido, debe reproducir la presente cartilla en forma individual, para que cada
estudiante conteste esta pregunta.
Esta pregunta evalua el NIVEL DE ESCRITURA de cada uno(a) de los estudiantes evaluados,
especificados en la hoja de orientaciones.

15 Primer grado

Sigue
adelante

N
NOMBRES DE LAS
NIAS y NIOS

16 Primer grado

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
en textos de estructura simple, sin imgenes,
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a
hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
en textos de estructura simple, con imgenes.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir
de izquierda a derecha) de la escritura.

personas, animales, objetos y lugares en diversos

tipos de textos que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas
que escucha.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras
y ttulo)
ndice
conocidas,
del texto, de
los personajes,
caractersticas
Deduce
lassilueta

Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se

investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.

Localiza informacin con algunas letras de palabras

conocidas referidas a un tema que se investiga), en
diversos tipos de textos que combinan palabras imgenes.

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los

nmeros en diversos tipos de textos.
Localiza informacin (palabras referidas a un tema
que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imgenes y palabras.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura:

orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad
(de arriba abajo).

Reconoce para qu sirven algunos textos (libros de cuentos,

peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.)
que forman parte de su entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos del
mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo,
palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros,
nombres de personajes, etc.).

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

LISTA DE COTEJOS PARA REGISTRO DE LA ENTREVISTA DIAGNSTICA

COMUNICACIN PRIMER GRADO
INSTITUCIN EDUCATIVA: _____________________________________________
DOCENTE ENTREVISTADOR: ___________________________________________
PRIMER GRADO
SECCIN: _____
FECHA: ___/____/2015
INDICADORES DE EVALUACIN

11
12

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Sigue
adelante

13

1
2
3
4

NOMBRES DE LAS
NIAS y NIOS

17 Primer grado

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto, ndice y ttulo)

Deduce las caractersticas de los personajes, personas,

animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos
que escucha.

Explica cmo son los personajes, qu hacen y de que se

trata el texto que escucha.

Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas

que escucha.

Benita
Ricardo
Manuel

4
5
6
7
8
9
10
11

10

11

12

13

SA

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos

o personajes que ms le llaman la atencin, en textos de
estructura simple, con imgenes.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de
izquierda a derecha) de la escritura.

Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se

investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.

Localiza informacin (palabras referidas a un tema que

se investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.
Localiza informacin con algunas letras de palabras
conocidas referidas a un tema que se investiga), en
diversos tipos de textos que combinan palabras imgenes.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
en textos de estructura simple, sin imgenes,
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a
hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
en textos de estructura simple, con imgenes.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe
sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir
de izquierda a derecha) de la escritura.

personas, animales, objetos y lugares en diversos

tipos de textos que escucha.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas
que escucha.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras
y ttulo)
ndice
conocidas,
del texto, de
los personajes,
caractersticas
Deduce
lassilueta

Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se

investiga), en diversos tipos de textos que combinan
imgenes y palabras.

Localiza informacin con algunas letras de palabras

conocidas referidas a un tema que se investiga), en
diversos tipos de textos que combinan palabras imgenes.

Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los

nmeros en diversos tipos de textos.
Localiza informacin (palabras referidas a un tema
que se investiga), en diversos tipos de textos que
combinan imgenes y palabras.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura:

orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad
(de arriba abajo).

Reconoce para qu sirven algunos textos (libros de cuentos,

peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.)
que forman parte de su entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos del
mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulo,
palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros,
nombres de personajes, etc.).

NOMBRES DE LAS
NIAS y NIOS

Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los

tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos
del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas,
ttulo, palabras conocidas (su nombre, el de sus
compaeros, nombres de personajes, etc.).
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de
arriba abajo).
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en diversos tipos de textos.

Reconoce para qu sirven algunos textos (libros de

cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles
del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2015

INDICADORES DE EVALUACIN

12

Sigue
adelante

13

28
29
30
31
32
33
34

PARA REGISTRAR SI DESEMPEA EL INDICADOR = 1

NO DESEMPEA = 0
PARA REGISTRAR EL NIVEL DE ESCRITURA IDENTIFICADO UTILIZAR LA SIGUIENTE CODIFICACIN
NIVELES DE ESCRITURA
CODIFICACIN
PS
Nivel pre silbico
S
Nivel silbico
SA
Nivel silbico alfabtico
A
Nivel alfabtico
EJEMPLO:

INDICADORES DE EVALUACIN