A lo largo de la historia multitud de definiciones para el aprendizaje motor.

Conjunto de procesos asociados con la prctica o experiencia que implica

cambios relativamente permanentes en la capacidad para producir una
accin competente.
Un aspecto fundamental en el desarrollo motor de los nios es la capacidad
para moverse de forma autnoma y mostrar la capacidad de controlar
objetos en diferentes situaciones, juega un papel fundamental las
habilidades motrices fundamentales.
La definicin mencionada, requiere de ciertos aspectos:
-

Proceso dirigido a la adquisicin de una habilidad competente, es

decir, le otorga al sujeto utilidad para ser incorporada a su repertorio
Se produce como resultado de la experiencia, por lo que requiere por
parte de los individuos una participacin activa.

Teoras motoras
Comprensin de la naturaleza y el objetivo de la actividad, sujeto desarrolla
distintas estrategias, as como los resultados de ponerlo en prctica, le da
un alto grado de actividad e integridad cognitiva.
Eleccin de la mejor estrategia para realizar la actividad . Individuo
comienza a perfeccionar la habilidad entrenada
Automatismo de la habilidad, la persona puede centrar sus aspectos
cognitivos en otras cuestiones, como visualizar el entorno o centrarse en
tareas secundarias.

Bernstein cuando una es aprendida una nueva habilidad, los grados de

libertad (numero independiente de movimientos necesarios para completar
esta accin) son restringidos con el fin de facilitar este proceso
Por ejemplo: Cuando una persona por primera vez usa un martillo, es capaz
de cocontraer los msculos agonistas y antagonistas de la articulacin de la
mueca para estabilizar dicha articulacin, y controlar el movimiento del
martillo con el codo. Cuando la tarea es gradualmente dominada, el sujeto
comienza a ganar grados de libertad en la mueca y comienza a coordinar
los movimientos de ambas articulaciones, mayor eficiencia movimiento,
libertad y habilidad.

Simplificacin del movimiento mediante reduccin de grados de libertad.

Fase avanzada: ganar ciertos grados de libertad, permitiendo mayores
grados de libertad en las articulaciones

Fase experto todos los grados de libertad disponible y tarea con mayor
eficiencia
Gentile
Desarrollar la comprensin de la tarea de forma dinmica, es decir, trminos
de requerimiento de movimiento, comprensin objetivo actividad, desarrollo
de estrategias y las caractersticas del entorno
Fase de fijacin: redefinir el movimiento, lo cual incluye tanto el desarrollo
de la capacidad para adaptar el movimiento a los cambios de la actividad y
del entorno como desarrollar la tarea consistente.
Cunta info debera contener?
Exceso de datos puede ocasionar dificultades en el aprendizaje. La cantidad
adecuada depende de la complejidad de la tarea, a mayor complejidad
mayor retroalimentacin
Los datos aportados al sujeto sobre su empeo global tras un determinado
nmero de ensayos de la habilidad motora entrenada ( feedback resumido)
junto con la estimacin
Cunta precisin?
Hace referencia al grado en el que la informacin proporcionada representa
fielmente lo observado.
En inicio, poco detallado, puesto que se est adquiriendo la habilidad

MARCHA

Ha sido analizada tanto cuantitativamente como cualitativamente.

A los dos aos no emplean funcionalmente los grupos musculares correctos,
haciendo participar a otro grupo de msculos cuya accin no es necesaria.
Estas deficiencias es debido a las dificultades que tienen para mantener el
equilibrio, y a la falta de energa, puesto que el paso de una pierna a otra
para un nio supone un enorme esfuerzo ya que tanto los agonistas como
los antagonistas se contraen simultneamente. La sincronizacin temporal
de los msculos tiene lugar entre los dos y 3 aos.
Hacia el 3 ao de vida requiere menor atencin visual por parte del nio,
mantiene la uniformidad y medida en la longitud de la zancada, la altura y
el ritmo de paso.
4 aos mayor coordinacin

Trepar no est considerado como habilidad fundamental, pero si como una

extensin de la marcha. El estudio de trepar se ha centrado en subir y bajar
escaleras , los intentos de subir escaleras se manifiesta tempranamemnte
CARRERA
Forma exagerada de la marcha o una forma de adaptacin a un contexto
que reclama desplazamiento superior a 6/8 km
Cuando el nio corre se encuentra ante innumerables problemas, ya que al
mismo tiempo tiene que reducir la resistencia hacia delante mientras
mantiene el equilibrio en la misma direccin .
SALTO