Sexto

PLAN ANUAL POR ASIGNATURA
Unidad 1
ASIGNATURA:
HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES
MARCELA ORTEGA GUERRA
NIVEL:
2 MEDIO
PROFESOR:
AO:
2016
ARTICULACION PEI
1.- Desarrollar el pensamiento temporal espacial en la organizacin poltica de Chile y los principios bsicos
establecidos por la Constitucin Poltica vigente. En este sentido, se pretende que reconozcan que Chile se
constituye como una repblica democrtica y presenta las caractersticas esenciales de este sistema:
separacin de los poderes del Estado, elegibilidad de sus autoridades en elecciones libres e informadas,
temporalidad de los cargos y mecanismos para proteger y garantizar el respeto de los Derechos Humanos.
2.- Desarrollar la indagacin, en torno al compromiso de Chile con el respeto de los derechos consagrados
en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Se enfatiza el trabajo con fuentes primarias,
especialmente el anlisis de la Constitucin Poltica de Chile y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, para que los propios estudiantes visualicen cmo nuestra Constitucin contempla los principios
establecidos en la Declaracin y define las responsabilidades que ello genera tanto para las personas como
para las instituciones.
3.-Desarrollar el pensamiento crtico, a travs de fomentar el desarrollo de actitudes cvicas, tanto en la vida
cotidiana como en contextos formales, promoviendo la comprensin y el respeto de los derechos de las
personas, la disposicin y capacidad de dialogar y establecer acuerdos, el cumplimiento de los compromisos
adquiridos, el respeto de otros puntos de vista y la capacidad de fundamentar el propio, y, por ltimo, la
participacin activa y responsable en su comunidad y en su entorno. Se espera que tomen conciencia que
estas actitudes son esenciales para fortalecer la sociedad democrtica, y que ellos estn llamados a aplicarlas
desde pequeos, pues la construccin de una sociedad mejor es tarea de todos.
OBJETIVO POR COMPETENCIAS
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin
de poderes del Estado la representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana. (OA 15)
Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los
derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico. (OA 16)
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y
el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de
la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. (OA 18)
Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en
las que no se respetan sus derechos. (OA 19)
Informarse sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte,
arte y msica, entre otros) a travs de peridicos y TIC. (OA 26)
Demostrar a travs de acciones en su vida diaria, actitudes cvicas, como: respetar a todas las personas
(ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.)
contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el
dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas
comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a
sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la
copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y
participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas,
etc.). (OA 20)
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y
asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn.
(OA 21)
Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las
propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas
responsables. (OA 22)
Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la
comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un
presupuesto. (OA 23)
Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 24)
HABILIDADES/DESTREZAS
CONTENIDOS ESTRUCTURANTES
1. Obtener informacin sobre el pasado y el
1. La Constitucin, ley fundamental del Estado
presente a partir de diversas fuentes primarias
que establece la organizacin poltica, las
y secundarias, identificando el contexto
funciones de los poderes pblicos y los
histrico e infiriendo la intencin o funcin
derechos y deberes de las personas.
original de estas fuentes (OA e).
Principios bsicos y caractersticas de una
repblica democrtica.
2. Investigar sobre temas del nivel y aplicar
2. Virtudes necesarias para el fortalecimiento
distintas estrategias para registrar y organizar
de una sociedad democrtica.
la informacin obtenida de dos o ms fuentes
3. La Declaracin Universal de Derechos
sobre un tema (como organizadores grficos,
Humanos y su relacin con la Constitucin
tablas, lista de ideas principales y esquemas,
Poltica de Chile.
entre otros) (OA f).
4. Proyectos de ayuda social existentes en su
comunidad y en la sociedad.
3. Contrastar informacin a partir de dos fuentes
histricas y/o geogrficas distintas, por medio
de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
(OA g).
4. Formular y responder preguntas para
profundizar sobre temas de su inters, con
relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico (OA h).
5. Fundamentar opiniones frente a temas
estudiados en el nivel
6. Comparar distintos puntos de vista respecto de
un mismo tema (OA j).
7. Evaluar posibles soluciones frente a un
problema o proyecto y justificar su eleccin
(OA k).
8. Participar en conversaciones grupales,
expresando
opiniones
fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA l).

9. Presentar en forma oral, visual o escrita, temas
histricos o geogrficos del nivel, organizando
la exposicin o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia (OA n).
BASE EXPERIENCIAL
COMPONENTE VALORICO
1. Demostrar valoracin por la vida en sociedad
1.- Manejo de Lneas de tiempo
para el desarrollo y crecimiento de la
2.- Comprensin de Mapas temticos geogrficos
persona.
3.- Comprensin y anlisis de Mapas conceptuales
2. Demostrar valoracin por la democracia
4.- Guas de interpretacin y anlisis de fuentes
reconociendo su importancia para la
escritas e iconogrficas
convivencia y el resguardo de derechos.
5.- Guas de interpretacin y anlisis de Canciones y
3. Comportarse y actuar en la vida cotidiana
poemas
segn principios y virtudes ciudadanas.
6.- Anlisis de Videos documentales
4. Establecer lazos de pertenencia con su
7.-Salidas pedaggicas a museos y/o lugares locales
entorno social y natural a partir del
para establecer la relacin contextual
conocimiento, valoracin y reflexin sobre
8.-Elaborar Ensayos con el fin de comunicar
su historia personal, de su comunidad y del
conclusiones fundadas.
pas.
9.- Comprensin de lecturas
5. Participar solidaria y responsablemente en
10.-Desarrollar Trabajos de investigacin
las
actividades
y
proyectos
del
11.- Circulo de perspectivas para comunicar ideas o
establecimiento y espacio comunitario,
llegar a consensos
demostrando espritu emprendedor.
12.- Construir Dossier de documentos de
6. Respetar y defender la igualdad de derechos
investigacin
esenciales de todas las personas, sin
13.- Realizar Proyectos de aula
distincin de sexo, edad, condicin fsica,
14.-Discusin guiada frente a problemticas
etnia, religin o situacin econmica.
planteadas
7. Respetar y defender la igualdad de derechos
15.- Participan en Representaciones concretas hechos
entre hombres y mujeres y apreciar la
o fenmenos histricos o sociales.
importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participacin equitativa en la
vida econmica familiar, social y cultural.
8. Reconocer la importancia y la dignidad de
todos los trabajos, valorando y respetando a
las personas que los realizan.
9. Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.
EVALUACIONES
Formativa
Sumativa
Evaluacin de proceso
Prueba de Unidad

Unidad: 2
ASIGNATURA:

SOCIALES
NIVEL:
2 MEDIO
PROFESOR:
AO:
2016
ARTICULACION PEI
1.- Desarrollar el pensamiento temporal espacial del proceso de Independencia de Chile y de su primer siglo
de historia republicana, reconociendo algunas caractersticas fundamentales de este perodo.
2.- Desarrollar la indagacin, en torno de la Independencia de Amrica y de Chile, es importante que
comprendan que fue un proceso continental en el cual influyeron mltiples factores. Asimismo, que puedan
visualizar que la Independencia plante enormes desafos a las nuevas naciones, destacando la necesidad de
organizarse polticamente en torno al nuevo orden republicano. En este sentido, se busca que expliquen que
la construccin de la repblica fue una etapa de aprendizaje en distintos mbitos, en la que hubo diferentes
grupos, visiones, propuestas y ensayos que culminaron en la promulgacin de la Constitucin de 1833. Es
importante que reconozcan en este hito el inicio de un perodo de desarrollo poltico, cultural y econmico
marcado por el predominio de las ideas conservadoras, entre las cuales destacan el orden, la estabilidad
institucional, las amplias atribuciones del Presidente de la Repblica, la cercana con la Iglesia Catlica y la
escasa participacin de los grupos populares. Se busca que comprendan tambin, a grandes rasgos, que desde
mediados del siglo XIX, comenzaron a predominar grupos con ideas liberales que defendieron y
consiguieron, a travs de una serie de reformas, mayores libertades para la sociedad.
3.-Desarrollar el pensamiento crtico, a travs los distintos aspectos culturales del siglo y que comprendan la
labor que el Estado tuvo en este mbito, por ejemplo a travs de la expansin del sistema educativo nacional
o por medio de la difusin de avances tecnolgicos como el ferrocarril. Podrn reconocer el aporte hecho por
distintos intelectuales y cientficos. Por ltimo, se espera que identifiquen los principales hitos, conflictos y
transformaciones mediante los cuales se fue configurando el territorio nacional hacia finales del siglo XIX,
reconociendo y relacionando las tensiones y dinmicas que surgen de este proceso y que se proyectan a la
actualidad, especialmente con respecto a los pueblos indgenas y a las relaciones con nuestros pases vecinos.
Explicar los mltiples antecedentes de la Independencia de las colonias americanas y reconocer que la
Independencia de Chile se enmarca en un proceso continental. (OA 1)
Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se
enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera
Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco
y Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otros. (OA 2)
Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica, incluyendo las dificultades y los
desafos que implic organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el

impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de
instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn
Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charles
Darwin y Mara Graham), las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad
de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros. (OA 4)
(OA 21)
Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones
europeas, la incorporacin de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos
conflictos blicos, entre otros factores. (OA 5)
1. Representar secuencias cronolgicas a travs
1. Independencia de las colonias americanas:
de lneas de tiempo simples y paralelas, e
principales antecedentes de un proceso
identificar periodos y acontecimientos
continental.
simultneos (OA a).
2. Desarrollo del proceso de Independencia en
2. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
Chile: actores sociales y bandos que se
(aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y
enfrentaron; hombres y mujeres destacadas;
utilizarlos en relacin con la historia de Chile
avances y retrocesos de la causa patriota y
(OA b).
algunos acontecimientos significativos.
3. Analizar elementos de continuidad y de
3. Hitos y procesos de la organizacin de la
cambio en procesos, entre periodos histricos,
repblica: dificultades y desafos para
y en relacin con la actualidad, considerando
organizar una nueva forma de gobierno;
aspectos sociales, polticos, culturales y
surgimiento de grupos con diferentes ideas
econmicos (OA c).
polticas; Constitucin de 1833 y reformas
4. Usar herramientas geogrficas para ubicar,
liberales de la segunda mitad del siglo XIX
caracterizar y relacionar elementos del espacio
4. Aspectos culturales del siglo XIX: avances
geogrfico, como regiones, climas, paisajes,
en educacin y fundacin de instituciones;
poblacin, recursos y riesgos naturales (OA d).
aporte de intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros; primeras mujeres
en obtener ttulos universitarios; el
ferrocarril y otros avances tecnolgicos en la
y secundarias, e infiriendo la intencin o
sociedad.
funcin original de estas fuentes (OA e).
5. Conformacin del territorio nacional durante
el siglo XIX: colonizaciones europeas, la
incorporacin de Isla de Pascua, la
ocupacin de la Araucana, Guerra del
Pacfico e incorporacin del Norte Grande,
sobre un tema (tales como organizadores
tratados limtrofes.
grficos, tablas, lista de ideas principales y
esquemas, entre otros) (OA f).
histricas y/o geogrficas distintas, a travs de

preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
(OA g).
profundizar sobre temas de su inters, en
geogrfico (OA h).
estudiados en el nivel, utilizando fuentes,
datos y evidencia (OA i).
10. Explicar las causas de un proceso histrico,
reconociendo su carcter multicausal (OA l).
11. Presentar en forma oral, visual o escrita, temas
histricos o geogrficos del nivel, organizando
la exposicin o el informe con una estructura
adecuada, incorporando el material de apoyo
pertinente y respondiendo preguntas de la
audiencia (OA n).
BASE EXPERIENCIAL
COMPONENTE VALORICO
1. Valorar la vida en sociedad como una

dimensin esencial del crecimiento de la
persona.
2. Mostrar inters por conocerse a s mismo, su
historia personal, de su comunidad y del
pas, con el fin de conformar su propia
identidad y generar lazos de pertenencia con
poemas
su entorno social y natural.
3. Lograr una comprensin emptica de otros
seres humanos, tanto en el pasado como en
el presente, ponindose en el lugar del otro
tanto en su propio entorno cotidiano como
con las personas de otros tiempos y lugares.

4. Manifestar la voluntad de dialogar, buscar
acuerdos, convencer, dejarse persuadir y
llegar a consensos
trabajar en equipo, comprendiendo su
importancia para la convivencia social y la
investigacin
bsqueda del buen comn.
5. Respetar y defender la diversidad en todas
sus manifestaciones; tnica, de gnero,
planteadas
cultural, religiosa, de condicin fsica y
econmica.
6. Trabajar en forma rigurosa, creativa y
perseverante, con espritu emprendedor y
con una disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica.
7. Trabajar en equipo, de manera responsable,
construyendo relaciones basadas en la
confianza mutua.
EVALUACIONES
Formativa
Sumativa
Prueba de Unidad

Unidad: 3
ASIGNATURA:
NIVEL:
2 MEDIO
SOCIALES
PROFESOR:
AO:
2016
ARTICULACION PEI
1.- Desarrollar el pensamiento temporal espacial en una visin panormica de la historia de Chile,
considerando el perodo que abarca desde las ltimas dcadas del siglo XIX hasta finales del siglo XX. Se
busca que reconozcan las caractersticas polticas, sociales y econmicas del perodo, teniendo como
antecedente el desarrollo de las ideas liberales en la segunda mitad del siglo XIX y las reformas en que se
tradujeron. Se pone nfasis en la riqueza del salitre que signific un perodo de bonanza econmica en las
primeras dcadas del siglo XX, marcado por la expansin econmica y las inversiones pblicas, pero
caracterizado a su vez por una profunda desigualdad social, que gener importantes conflictos al interior de
la sociedad.
2.- Desarrollar la indagacin, en torno el proceso de consolidacin de la clase media y de democratizacin de
la sociedad que se desarrolla durante el siglo XX, junto con las nuevas responsabilidades econmicas y
sociales que asumi el Estado. Podrn comprender algunos importantes procesos democratizadores del
perodo, como son la obtencin del derecho a voto por parte de la mujer, la expansin de la cobertura
educativa y la masificacin del acceso a los medios de comunicacin entre otros. En cuanto al perodo que se
inicia en la dcada de 1970, se espera que conozcan distintas visiones sobre el proceso de quiebre de la
democracia, que dio lugar, con el Golpe de Estado de 1973, a un rgimen o dictadura militar, y que
comprendan los distintos elementos que influyeron en este resultado. El periodo que sigui se caracteriz por
contradicciones: por un lado, la instauracin de un nuevo modelo econmico, caracterizado por una
ampliacin de las libertades econmicas, por las oportunidades de consumo promovidas por la desregulacin
de los mercados y por la apertura al comercio internacional. Pero por otro lado, supuso la violacin de los
derechos humanos y la supresin de las libertades polticas. Por ltimo, es importante que describan los
principales rasgos del proceso de recuperacin de la democracia, comprendiendo los desafos que implic y
el consenso en torno al valor de la democracia.
3.-Desarrollar el pensamiento crtico, para analizar distintos elementos de nuestra sociedad que han
permanecido y cambiado a lo largo de nuestra historia. Dado que esta unidad aborda temticas de la historia
reciente de nuestro pas, es importante orientar su desarrollo hacia una mirada crtica y reflexiva,
resguardando el respeto por las diferencias de pensamiento y opinin.
Caracterizar los principales aspectos que definieron el periodo de riqueza aportada por la explotacin del
salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la cuestin social. (OA 6)
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando
el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la
cultura, entre otros. (OA 7)
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen o dictadura militar y el
proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia. (OA 8)
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y
el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de
la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en
la sociedad chilena a lo largo de su historia. (OA 9)
(OA 21)
1. Representar e interpretar secuencias cronol1. Principales aspectos que definieron el
gicas mediante de lneas de tiempo simples y
periodo de riqueza aportada por la
paralelas,
e
identificar
periodos
y
explotacin
del
salitre:
expansin
acontecimientos simultneos (OA a).
econmica, economa salitrera, inversiones
en infraestructura; crecimiento ciudades y
2. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo
migracin; desarrollo de la cuestin social,
(aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) y
marginalidad y pobreza; movimientos
utilizarlos en relacin con la historia de Chile
sociales.
(OA b).
3. Analizar elementos de continuidad y de
2. Progresiva democratizacin de la sociedad
cambio en procesos, entre periodos histricos,
durante el siglo XX: crecimiento del Estado
y en relacin con la actualidad, considerando
y su protagonismo en reas sociales y
aspectos sociales, polticos, culturales y
econmicas; consolidacin clase media;
econmicos (OA c).
acceso creciente al voto y la participacin de
la mujer en la vida p- blica; mayor acceso a
la educacin y a la cultura; masificacin de
la cultura.
y secundarias, identificando el contexto
histrico e infiriendo la intencin o funcin
3. Causas del quiebre de la democracia en
original de estas fuentes (OA e).
Chile; rgimen o dictadura militar, violacin
a los derechos humanos, y recuperacin de la
democracia a fines del siglo XX; diferentes
visiones del perodo, actores y el consenso
sobre un tema (tales como organizadores
actual respecto al valor de la democracia y
grficos, tablas, lista de ideas principales y
los derechos humanos; transformaciones
esquemas, entre otros) (OA f).
econmicas del perodo y desarrollo de un
sistema de libre mercado.
histricas y/o geogrficas distintas y por
medio de preguntas dirigidas, por medio de
preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
(OA g).
geogrfico (OA h).
datos y evidencia (OA i).
9. Comparar distintos puntos de vista respecto de
un mismo tema (OA j). Explicar las causas
de un proceso histrico
BASE EXPERIENCIAL
COMPONENTE VALORICO
persona.
poemas
segn principios y virtudes democrticas
como la libertad, la justicia, la igualdad de
oportunidades, la equidad, la solidaridad y la
tolerancia.
seres humanos, tanto en el pasado como en
el presente, ponindose en el lugar del otro
llegar a consensos
con las personas de otros tiempos y lugares
investigacin
planteadas
6. Reconocer y respetar la igualdad de derechos
autocrtica.
confianza mutua.
EVALUACIONES
Formativa
Sumativa
Prueba de Unidad

Unidad 4
ASIGNATURA:

SOCIALES
NIVEL:
2 MEDIO
PROFESOR:
AO:
2016
ARTICULACION PEI
1.- Desarrollar el pensamiento temporal espacial en las caractersticas de nuestro territorio desde cuatro
perspectivas distintas. En primer lugar est el reconocimiento de elementos constitutivos del territorio
nacional, relevantes tanto desde el punto de vista geogrfico como identitario: localizacin relativa de Chile,
su dimensin tricontinental, su relativo aislamiento y los desafos, oportunidades y desventajas que se
derivan de su localizacin con respecto al resto del mundo.
2.- Desarrollar la indagacin, en torno la organizacin poltico-administrativa de Chile, con nfasis en los
aspectos fsicos y humanos de cada una de las regiones, con sus riquezas y potencialidades, y con las
problemticas y desafos que presentan. A partir de ello, interesa derivar la reflexin hacia la propia regin y
su integracin a nivel nacional.

3.-Desarrollar el pensamiento crtico, a travs de los diversos ambientes naturales existentes en nuestro pas,
con nfasis en que los estudiantes reconozcan las oportunidades y dificultades que estos pueden presentar y
las formas en que han podido ser aprovechados y superados por las personas. Finalmente, se espera que los
estudiantes tomen conciencia de los desastres naturales que han afectado a Chile, a nivel nacional y regional,
a lo largo de su historia, y que comprendan la influencia que esto ha tenido en el desarrollo del pas en
distintos aspectos.
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo
y su carcter tricontinental. (OA 10)
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas del pas, destacando los rasgos fsicos
(como clima, relieve, hidrografa y vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y
actividades econmicas) que les dan unidad. (OA 11)
Comparar diversos ambientes naturales en Chile (ambiente desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo,
andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que
presentan, y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. (OA 12)
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. (OA 25)
Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad. (OA 13)
Explicar cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente,
dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequa, inundaciones y derrumbes, entre
otros). (OA 14)
1. Usar herramientas geogrficas para ubicar,
1. Elementos del territorio nacional y
caracterizar y relacionar elementos del espacio
localizacin relativa; localizacin en el
geogrfico, como regiones, climas, paisajes,
mundo; tricontinentalidad.
poblacin, recursos y riesgos naturales (OA
2. Organizacin poltico-administrativa de
d).
Chile, considerando rasgos fsicos y
humanos. Caractersticas fsicas, humanas y
econmicas de su regin y de su localidad.
3. Impacto de los desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante su historia
sobre un tema (como organizadores grficos,
reciente (sismos, volcanismo, sequa,
tablas, lista de ideas principales y esquemas,
inundaciones y derrumbes, entre otros).
entre otros) (OA f).
3. Contrastar informacin, a partir de dos fuentes
histricas y/o geogrficas distintas, por medio
de preguntas dirigidas, y extraer conclusiones
(OA g).
geogrfico (OA h).
datos y evidencia (OA i). Comparar distintos

puntos de vista respecto de un mismo tema
(OA j).
6. Evaluar posibles soluciones frente a un
problema o proyecto y justificar su eleccin
(OA k).
7. Participar en conversaciones grupales,
expresando
opiniones
fundamentadas,
respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA m).
8. Presentar, en forma oral, visual o escrita,
temas histricos o geogrficos del nivel,
organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada, incorporando el
material de apoyo pertinente y respondiendo
preguntas de la audiencia (OA n)
BASE EXPERIENCIAL
COMPONENTE VALORICO
persona.
poemas
segn principios y virtudes democrticas
como la libertad, la justicia, la igualdad, la
equidad, la solidaridad y la tolerancia.
seres humanos, tanto en el pasado como en el
presente, ponindose en el lugar del otro
llegar a consensos
con las personas de otros tiempos y lugares.
investigacin
planteadas
6. Reconocer y respetar la igualdad de derechos

autocrtica.
confianza mutua.
EVALUACIONES
Formativa
Sumativa
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HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

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HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS

diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el

histricas y/o geogrficas distintas, a travs de

1. Valorar la vida en sociedad como una

10.-Desarrollar Trabajos de investigacin

PLAN ANUAL POR ASIGNATURA

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su integracin a nivel nacional.

datos y evidencia (OA i). Comparar distintos

7. Trabajar en forma rigurosa, creativa y

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