BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Recursos
para la evaluación

Evaluación
por competencias
Ciencias de la Naturaleza 6
SERIE OBSERVA
El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias de
la Naturaleza, para sexto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ignacio Meléndez Hevia
Jesús Bárcena Rodríguez
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓN
Raquel de Andrés González
Bárbara Braña Borja
Daniel Masciarelli García
EDICIÓN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los contextos.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de
resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.
– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo.
– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a
las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social,
profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.
– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica
su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las
aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.
– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).

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Ciencias de la Naturaleza 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del
alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a
la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación
por competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,
se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución
de tales áreas al logro de las competencias educativas.
Para el sexto curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece los
siguientes recursos:
t Pruebas de evaluación por competencias. Se ofrecen nueve pruebas
para ser utilizadas a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de
avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.
t Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades de la prueba.
t Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
t Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de
ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
t Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración
cualitativa.

Ciencias de la Naturaleza 6

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Ciencias de la Naturaleza 6

Índice
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
POR COMPETENCIAS
Prueba 1 .............................................. 6
Unidad 1

Prueba 2 .............................................. 8
Unidad 2

Prueba 3 .............................................. 12
Unidad 3

Prueba 4 .............................................. 14
Unidad 4

Prueba 5 .............................................. 16
Unidades 5 y 6

Prueba 6 .............................................. 20
Unidad 7

Prueba 7 .............................................. 24
Unidad 8

Estándares de aprendizaje
y hojas de registro ........................... 30

Ciencias de la Naturaleza 6

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PRUEBA 1 UNIDAD Nombre 1 Fecha El tentempié del recreo En el colegio de Irene están muy preocupados por los hábitos alimenticios de sus alumnos. a la hora de tomar un pequeño tentempié durante el recreo. otras veces es de tortilla de patata… A ella el que más le gusta es el de pollo: una barrita de pan y dentro un pequeño filete de pollo con tomate y lechuga. . ¿Por qué crees que el bocadillo de pollo con lechuga y tomate de Irene favorece una dieta equilibrada? Elige la respuesta más adecuada. 1 Algunos alumnos dicen que Irene es muy «rara» porque durante el recreo se come un pequeño bocadillo que le preparan sus padres. Porque incluye vegetales. S. ¿Qué aparato lleva los nutrientes desde el intestino hasta las células? 6 El circulatorio. El respiratorio. 2 Para extraer los nutrientes de cada uno de los componentes del bocadillo de pollo. sus huesos. proteínas. Se han dado cuenta de que muchos de ellos. su piel. etc. L. Después tiene que enviar esos nutrientes a cada una de las células para que allí sean utilizados y así extraer de ellos energía y diversas sustancias que servirán de materiales para construir y reparar sus músculos. el organismo de Irene tiene que digerirlo en su aparato digestivo. sabe que su tentempié es mucho más saludable que el de sus compañeros y se toma su bocadillo tan campante. lo que comen es una palmera de chocolate o un bollo industrial. A veces es de chorizo o jamón serrano. Hasta tal punto llega la preocupación de los profesores que están pensando en prohibir el consumo de ese tipo de comida en el centro. Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El digestivo. Porque se lo preparan sus padres. A ella le da igual. a pesar de que este tipo de bollería y el abuso de dulces son los principales responsables del exceso de peso de gran parte de los niños. El excretor. Irene sabe que su bocadillo le ayuda a llevar una dieta equilibrada. Porque tiene glúcidos. vitaminas y sales minerales. lípidos.

la caja torácica aumenta y disminuye de volumen según se trate de inspirar o espirar el aire. . S. Respiración celular. Excreción energética. Absorción intestinal. b) Para que se lleve a cabo este proceso es imprescindible el oxígeno del aire.PRUEBA 3 1 La energía contenida en los nutrientes se extrae mediante una serie de reacciones químicas que se llevan a cabo en el interior de las células. los músculos intercostales se y el aire Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El aire entra por la nariz. Esta variación de  volumen se consigue principalmente gracias a la intervención de los músculos intercostales y del diafragma. Observa la imagen y completa los huecos: Durante la se . L. Ciencias de la Naturaleza 6 7 . ¿Qué recorrido tiene que hacer el oxígeno para llegar hasta las células? Escribe las siguientes palabras en el orden correcto según el recorrido del aire: tráquea – bronquiolos – laringe – alvéolos – sangre – fosas nasales bronquios – capilares – células – faringe 4 La digestión se realiza a lo largo del tubo digestivo de una manera similar a una cadena de montaje de una fábrica: en unas zonas del tubo se llevan a cabo unos procesos y en otras zonas se completan esos procesos y se inician otros. a) ¿Qué nombre recibe el conjunto de estas reacciones químicas? Metabolismo. el diafragma en los pulmones. Relaciona mediante flechas los siguientes términos del aparato digestivo: RVJMP t t IÓHBEP CJMJT t t FTUØNBHP CPMPBMJNFOUJDJP t t WFMMPTJEBEFTJOUFTUJOBMFT RVJNP t t JOUFTUJOP BCTPSDJØO t 5 t CPDB Durante los movimientos respiratorios.

dos aurículas y dos ventrículos. 1 El corazón está formado por cuatro cavidades. donde falleció poco después». L. Miembros de su equipo subieron a ayudarle y fue trasladado inmediatamente a un hospital cercano. La aurícula izquierda con el ventrículo derecho y la aurícula derecha con el ventrículo izquierdo. Alejandra leyó esta noticia y quedó muy impresionada. b) Señala en el siguiente esquema del corazón las siguientes partes: válvula aurícula derecha aurícula izquierda ventrículo derecho ventrículo izquierdo vena cava superior vena cava inferior arteria aorta 8 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a) ¿Cómo están comunicadas las cavidades del corazón? La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho. que se comunican entre sí dos a dos. La aurícula izquierda con la aurícula derecha y el ventrículo izquierdo con el ventrículo derecho. S. ¡Qué muerte tan trágica! Pero ella sabe que el corazón es un órgano que a veces falla sin previo aviso.PRUEBA 2 UNIDAD Nombre 2 Fecha Cuando el corazón falla «El cantante italiano Giuseppe Pino Mango ha muerto a los 60 años de edad tras sufrir un infarto durante un concierto en la localidad italiana de Policoro. .

V/F &MNPWJNJFOUPEFDPOUSBDDJØOTFMMBNBTÓTUPMFZFMEFSFMBKBDJØO EJÈTUPMF $VBOEPMPTWFOUSÓDVMPTTFDPOUSBFO MBTBOHSFTBMFEFMDPSB[ØOQPSMBTWFOBT &MWFOUSÓDVMPJ[RVJFSEPTFDPOUSBFFJNQVMTBMBTBOHSFDBSHBEBEFPYÓHFOPBUSBWÏT de la vena cava. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).  t 4POWBTPTTBOHVÓOFPT gruesos y elásticos. Pino Mango falleció víctima de un infarto de miocardio. b) Relaciona mediante flechas. S. a) Lee el siguiente párrafo y subraya en cada caso la opción correcta. glóbulos blancos / plaquetas. impulsa la sangre para que llegue a todo el cuerpo. que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones / hemorragias. Con esos movimientos.  "SUFSJBT t 7FOBT t $BQJMBSFT t 4 t $POEVDFOMBTBOHSFQPS el interior de los órganos.  &OVOBGBMUBEFSJFHPTBOHVÓOFPBMDPSB[ØO QPSMBPCTUSVDDJØOEFMBTBSUFSJBTDPSPOBSJBT Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno / nutrientes. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia / infección. ¿En qué consiste un infarto de miocardio? Señala la opción correcta. causando una hemorragia interna. y glóbulos blancos / plaquetas. Pero al corazón también llega sangre oxigenada en los pulmones.PRUEBA 2 2 El corazón es un órgano musculoso que se relaja y contrae continuamente. La sangre está formada por plasma / agua y células. que viene desde las células cargada con dióxido de carbono y pobre en oxígeno. Alejandra acaba de estudiar en el colegio las enfermedades del corazón. para ser distribuida por todo el cuerpo. L.  t -MFWBOMBTBOHSFEFTEF los órganos al corazón. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos / plaquetas. Ciencias de la Naturaleza 6 9 . En la obstrucción de alguna de las válvulas del corazón. -BTWFOBTMMFWBOMBTBOHSFBMDPSB[ØO EFTFNCPDBOEPFOMBBVSÓDVMBEFSFDIB -BTBOHSFTBMFEFMWFOUSÓDVMPEFSFDIPQPSMBTBSUFSJBTQVMNPOBSFTIBDJBMPTQVMNPOFT 3 Al corazón llega la sangre venosa. En una rotura en las arterias coronarias. que llamamos latidos.

como la del resto de mamíferos. Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. La sangre circula por dos tipos de vasos sanguíneos. las aurículas y los ventrículos. Colorea en verde la circulación pulmonar y en amarillo la circulación general. los riñones y las glándulas sudoríparas. tiene circulación pulmonar y circulación general. cuatro o cinco veces al mes. pero también transporta las sustancias de desecho que produce cada célula. Los riñones. La piel. los pulmones y los riñones. b) El esquema de la derecha muestra la doble circulación. a) Hacer deporte regularmente. Por ello. a) Señala cuál de las siguientes afirmaciones explica que la circulación sea doble. el corazón y la piel. pero la mayoría de ellos ocurren tras largos periodos de problemas cardíacos. Las siguientes recomendaciones no son saludables para el aparato circulatorio. L. b) Evitar el consumo de pescado azul y aceite de oliva. Escríbelas correctamente debajo. tiene que pasar dos veces por el corazón. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche. Alejandra sabe que debe cuidarse y adquirir unos hábitos saludables para el aparato circulatorio. c) Ver la televisión en nuestro tiempo libre y de ocio. es doble. 7 La sangre transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo.PRUEBA Cuando el corazón falla 5 Algunos infartos sobrevienen sin previo aviso. S. una pieza de fruta y algún dulce o embutido. En el corazón hay dos tipos de cavidades. las venas y las arterias. es decir. 6 Alejandra ha estudiado que la circulación humana. ¿Cuáles son los órganos que eliminan de la sangre esas sustancias de desecho? El aparato digestivo. 10 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sobre todo programas sobre salud. .

S. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. uretra. uretra.PRUEBA 8 2 Alejandra va a la cocina a por un yogur y ve a su padre con un colador. ¡qué rico! Entonces se acuerda de cómo su profe les había explicado que los riñones son como coladores. 9 Observa los siguientes dibujos y explica qué hábito saludable reflejan y qué aparato cuidan. uretra. Riñón. y que filtran la sangre reteniendo las sustancias de desecho. vejiga. B. vejiga. L. uréter. Ciencias de la Naturaleza 6 11 . ¿Qué camino siguen hasta llegar al exterior? Riñón. el circulatorio o el excretor. b) Tacha la opción incorrecta en la siguiente descripción del funcionamiento del aparato excretor. A. La orina se produce continuamente / varias veces al día y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra / el uréter. uréter. uréter. que sale de los riñones. a) Estas sustancias son expulsadas al exterior. vejiga. Los riñones filtran la sangre continuamente / diariamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. Más del 95 % de la orina son sustancias de desecho / es agua. Con estas sustancias de desecho se forma el sudor / la orina. Riñón. C. Toda / la mayor parte de la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. recorre los uréteres / la uretra y llega a la vejiga. Está preparando un caldo de pollo para cenar.

Además. 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué consejo le darías a Ángel si pudieras hablar con él? Que hace bien preocupándose y que debería ir inmediatamente al médico. Él observa que es el más bajo de todos sus compañeros de clase. Que esté tranquilo. algunas veces la pubertad no llega nunca y no pasa nada. uretra. conducto deferente. b) ¿Con qué nombre se conocen esas características que Ángel está esperando que cambien? c) ¿Qué cambios le van a ocurrir a Marta. pero él tiene la cara como un bebé.PRUEBA 3 UNIDAD Nombre 3 Fecha Los cambios en la pubertad Ángel tiene once años y está muy preocupado por su desarrollo físico. uretra. esa situación es completamente normal a los once años. pero eso no le impide estar intranquilo. vejiga urinaria. S. uretra. Algunos ya tienen pelusilla en el bigote. Ángel sabe que pronto sus testículos empezarán a producir espermatozoides y que ya nunca dejarán de hacerlo. L. ¿Qué camino tienen que recorrer los espermatozoides para llegar al exterior? Testículo. Testículo. conducto deferente. conducto deferente. todavía no tiene vello en el pubis y su voz es más aguda que la de la mayoría de sus compañeros. . Que eso no tiene importancia. Testículo. 12 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Sabe que todos esos cambios llegan con la pubertad y que esta suele ocurrir entre los diez y los catorce años. la compañera de Ángel? 2 Aunque su aparato reproductor no se ha desarrollado del todo.

En una trompa de Falopio. En un ovario. Ya tiene veintiséis años y está esperando su primer hijo. a) ¿En qué parte del aparato reproductor de María ha tenido lugar la fecundación? En la vagina. L. Ciencias de la Naturaleza 6 13 . así que coge un calendario para calcular el mes en que nacerá. El óvulo maduro sale del ovario. no es consciente de las preocupaciones de Ángel. ¿para qué mes se espera el parto? Agosto Marzo Mayo Septiembre Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Está embarazada de cuatro meses y sabe que será una niña porque se lo dijeron cuando le hicieron una ecografía. su hermana mayor. Si ahora estamos en diciembre. 5 Ángel tiene muchas ganas de conocer a su sobrinita. 4 El siguiente dibujo representa el proceso de la fecundación. En el útero. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. formado el cigoto. Numera los pasos en el dibujo y las frases correspondientes que explican el proceso.PRUEBA 3 3 María. El embrión se adhiere a la pared del útero. b) ¿Cuál es la forma correcta de llamar a la futura sobrina de Ángel en este momento del embarazo? Feto Cigoto Embrión Bebé c) Señala el dibujo que más se corresponde con el momento del embarazo de María. Se unen el óvulo y el espermatozoide.

S. les animó a observar algunos objetos para familiarizarse con su funcionamiento: la mina de un lápiz. La puso sin más sobre un portaobjetos. Una red de roturas en el cristal del portaobjetos. Tras explicarles cómo tenían que poner y enfocar la preparación. vieron los niños? Señala las dos respuestas correctas. Los alumnos miraron uno a uno y vieron algo parecido a una red medio transparente. la extendió con cuidado mediante un pincelito húmedo y puso la muestra en el microscopio. 14 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. un papelito… Entonces la profesora tomó un trocito de cebolla y le quitó un poco de piel. ¡¿Qué era aquello?! 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cómo se sentían los niños antes de mirar por el microscopio? b) ¿Qué les explicó la profesora antes de que lo utilizaran? c) ¿Qué parte de la planta es la cebolla? La raíz 2 El tallo El fruto ¿Qué es esa red medio transparente que. según el texto. Células animales de diversos tipos.PRUEBA 4 UNIDAD Nombre 4 Fecha Una cebolla vista muy de cerca Aquella mañana la profesora llevó a los alumnos al laboratorio de ciencias para que utilizaran un microscopio. Células vegetales de formas regulares. formado por células musculares. . Tejido muscular. un pelo. Las huellas de los dedos que han tocado el cristal del portaobjetos. Los niños y niñas estaban impacientes por saber qué podría verse con él. como polígonos. Las células que forman el recubrimiento de la hoja de cebolla.

distinta de la que ha utilizado para obtener la muestra.  DÏMVMB t t VOJØOEFØSHBOPTPEFTJTUFNBTDPPSEJOBEPT  UFKJEP t t VOJØOEFUFKJEPTRVFGVODJPOBODPOKVOUBNFOUF  ØSHBOP t t QPTFFOÞDMFP DJUPQMBTNBZPSHÈOVMPT  TJTUFNB t t TFSWJWPDPNQMFUPDPOEJWFSTPTTJTUFNBT  BQBSBUP t t VOJØOEFØSHBOPTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO  PSHBOJTNP t t BHSVQBDJØOEFDÏMVMBTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO 4 La profesora les muestra otra cebolla. ¡Es muy grande! Les pregunta si su mayor tamaño se debe a que sus células son más grandes o a otra causa.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- Ciencias de la Naturaleza 6 15 . ¿Cómo responderías? 5 Los alumnos ya han podido ver una célula vegetal gracias al microscopio. con una gota de sangre. Relaciona los diferentes niveles. La profesora les pregunta si habrían visto lo mismo si hubieran trabajado con una célula animal. por ejemplo.PRUEBA 3 4 Los alumnos tienen claro que han podido observar uno de los niveles de organización de un ser vivo. B  -BTTJHVJFOUFTSFTQVFTUBTOPTPODJFSUBT&TDSÓCFMBTDPSSFDUBNFOUF  &OMBDÏMVMBBOJNBMUBNCJÏOIBCSÓBOWJTUPMBQBSFEDFMVMBSRVFSFDVCSFMBNFNCSBOB  -BDÏMVMBBOJNBMMBIBCSÓBOWJTUPNFKPSQPSRVFTVFMFOTFSNÈTHSBOEFTRVFMBTWFHFUBMFT  /PIBCSÓBOQPEJEPWFSOJOHÞOPSHÈOVMPQPSRVFMPTBOJNBMFTOPIBDFOMBGPUPTÓOUFTJT C  &TDSJCFFODBEBJNBHFOTJDPSSFTQPOEFBVOBDÏMVMBBOJNBM " PWFHFUBM 7  .

. Al ver que desteñía. pero no. ¡Son algas! —¿Algas? —Miguel miró a su hermana como si hubiera oído un disparate. ¿cuántos años tiene Miguel? b) ¿En qué estación del año transcurre la acción? ¿Cómo lo sabes? c) ¿Qué llamó tanto la atención de Miguel que se detuvo a observar el tronco? 16 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. una plantita que acumula mucha agua.PRUEBA 5 UNIDADES Nombre 5Y6 Fecha Los habitantes del tronco caído Marina y Miguel se habían adentrado en el bosque que había cerca de su pueblo. 1 Responde las siguientes preguntas: a) Si Marina tiene tu edad. señalando un bulto rugoso y marrón que sobresalía del tronco. pero bajo la sombra de los árboles se podía sentir una brisa fresca que traía la humedad del arroyo. —¿Un hongo? ¿También es una plantita? —preguntó Miguel a la vez que se agachó sobre él para verlo mejor. tres años menor que ella. —Marina se inclinó a su vez y tocó el hongo con los dedos. arrugó la nariz. eso es un hongo. —Es el musgo —explicó Marina—. S. ¿verdad?. —Lo parece. Miguel apoyó la otra mano sobre la superficie del tronco. —Tampoco son plantas —dijo Marina riendo—. —No. Marina ofreció la mano a su hermano. —¿Y esto verde? —preguntó Miguel mientras pasaba el dedo por la superficie verdosa de la madera. El día era caluroso y se oía el canto de las chicharras y el zumbido de las abejas. no lo es. —¡Está blando y mojado! —exclamó Miguel con asombro. L. para ayudarle a saltar un tronco caído en el suelo. —¿Esto también es musgo? —preguntó curioso.

4 En un bosque es posible ver los cuatro tipos de plantas que existen. A A t B t musgo C t t flores poco vistosas D t B t t gimnosperma t esporas dentro t t de cápsulas C t t angiosperma t t D t t helecho t t producen frutos t Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Reino Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas 3 5 árboles. ¿A qué tipo pertenecen las plantas de las imágenes? Relaciona mediante flechas. Observa el ejemplo y completa la tabla.PRUEBA 2 En su paseo por el bosque. a) ¿Cuál de los cinco reinos no se menciona en el texto? b) ¿Por qué no ven ningún representante de ese reino? ¿Es posible que esos seres vivos estén ahí aunque no los mencionen? Explica tu respuesta. esporas en los soros t t plantas con flores t plantas sin flores Ciencias de la Naturaleza 6 17 . Marina y Miguel se han encontrado con representantes de casi todos los reinos de seres vivos. L. en él hay mucha vida. musgo Aunque el tronco que observan los dos hermanos está muerto. S.

t -PT son el fruto desecado de un árbol del grupo las angiospermas. a menudo.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- . 18 Ciencias de la Naturaleza 6 . pero el pan que encontraron en la nevera tenía el aspecto que muestra la fotografía. Completa esos ejemplos.Los habitantes del tronco caído 5 Tras el paseo. hay otros habitantes en el pan además del que se puede ver tan bien. t -PT son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. t -BT son el fruto desecado de un arbusto del grupo de las angiospermas. a) ¿Qué tiene en común el pan de la imagen con el tronco del bosque? b) ¿A qué reino pertenece el habitante más visible de ese trozo de pan? c) Al igual que ocurría en el tronco. llamamos frutos secos a alimentos que no lo son. Marina y Miguel volvieron a casa para prepararse el bocadillo de la merienda. ¿Cuáles son? ¿A qué reino pertenecen? 6 Miguel propone a su hermana sustituir el bocadillo por unos frutos secos. Marina le cuenta mediante ejemplos que. son t -BT son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. t -PT las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas. patatas fritas – almendras – higos secos – cacahuetes – piñones – uvas pasas t -BT son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite.

— La mayoría son visibles a simple vista. Relaciona meditante flechas para averiguar sus explicaciones. El primero proporciona a la segunda. Son gusanos. S. que es la asociación . — Son protoctistas. a cambio. Señala las tres oraciones que describen qué son. cuerpo cubierto de plumas. — Solo viven en el suelo. Son animales invertebrados. — Algunas producen la descomposición de alimentos. vivíparo caracol t t reptil t t invertebrado. Son unicelulares. curioso. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ovíparo mamífero t Marina escarba en el jardín de su casa para mostrar a Miguel animales como el de la imagen. ovíparo lagartija t t t vertebrado. araña t t ave t t invertebrado. — Son pluricelulares. Completa la oración que lo describe. Su única célula es muy simple. cuerpo blando protegido por una concha gato t t molusco t t vertebrado. Se incluyen en el reino protoctistas. trata de identificar distintos animales del jardín. ovíparo gorrión t t artrópodo t t vertebrado.PRUEBA 7 En el jardín de la casa en la que viven los dos hermanos hay varios árboles con la corteza cubierta de una especie de tapiz rugoso. cuerpo cubierto de pelo. Miguel. Algunas fabrican su propio alimento. 10 Solo hay unos seres vivos de los que Marina no ha hablado a su hermano: las bacterias. Son plantas subterráneas. esta le proporciona 8 9 5 . Subraya sus características. Marina explica a Miguel que se trata de un ser vivo. Pero necesita la ayuda de su hermana y le pregunta acerca de ellos. Ciencias de la Naturaleza 6 19 . Son lombrices de tierra. cuerpo cubierto de escamas. L. esqueleto externo y patas articuladas. Lo que hay sobre la corteza del árbol es un de un y un .

Al fermentar. sal. agua y levadura hasta obtener una mezcla homogénea. 1 ¿Qué significa que la masa obtenida es una mezcla homogénea? Que podemos distinguir sus componentes a simple vista. Al fermentar. la bolita flotará.PRUEBA 6 UNIDAD Nombre 7 Fecha Una mezcla muy sabrosa Ana está muy contenta. separa una pequeña cantidad. 20 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . El padre de Ana es el encargado de hacer los bollos. Si ya ha fermentado. 2 Durante la fermentación se produce un cambio químico en la mezcla: la levadura transforma algunos componentes de la harina en dióxido de carbono. Debe tener un aspecto de masa muy moldeable. Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista. las familias y grupos de amigos se reúnen en el campo para comer bollos de pan con un chorizo dentro. S. la bolita aumenta su volumen y su masa. hace una bolita y la introduce en un vaso de agua. por lo que su densidad aumenta y flota. L. la bolita se hace más ligera y flota. deja reposar la masa en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentación. ¿Cuál de las siguientes explicaciones es correcta? Al fermentar. para comprobar que la masa ya ha fermentado. mañana es San Mateo. la fiesta grande de su ciudad. El padre de Ana. A continuación. Para celebrar ese día. por lo que su densidad disminuye y flota. Primero hace la masa del pan mezclando harina de trigo. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. Que sus componentes forman una masa muy moldeable.

Estado en que se encuentra a 20 °C Ciencias de la Naturaleza 6 21 . Temperatura de fusión Temperatura de ebullición A 2 89 °C 120 °C B 30 °C 90 °C C 2 15 °C 18 °C Sustancia Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. otras sustancias a esa temperatura sí que pasarían de estado sólido a estado líquido. el padre de Ana le pide que complete la siguiente tabla. el padre de Ana ha mezclado distintas sustancias. Para comprobarlo. aunque la temperatura del horno es muy elevada. la moldea de nuevo. L. su propia 5 . gas – temperatura de ebullición – fusión – líquido – temperatura de fusión – ebullición El paso de sólido a y. Sin embargo. Estudia los datos y escribe en qué estado se encontrará cada sustancia a 20 °C. llamada se puede producir por y cada sustancia pura tiene también . Ana sabe que. Marca en la siguiente tabla el tipo de sustancia que es cada componente. Completa con las siguientes palabras el texto que ha redactado Ana. El paso de líquido a Ana ya ha comprendido que no todas las sustancias cambian de estado a la misma temperatura. S. para cada sustancia pura. el pan no va a cambiar de estado. Mientras se hornean los bollos. hace varios paquetitos con el chorizo dentro y los mete al horno.PRUEBA 3 6 Para formar la masa de pan. Sustancia pura Mezcla Ser vivo Harina Agua Sal Levadura 4 Una vez que el padre de Ana está seguro de que la masa ha fermentado. le explica a su hija que cuando los saquen. se llama se produce a una determinada temperatura. la masa habrá pasado de ser plástica a ser rígida.

su familia y sus amigos están disfrutando de los bollos que ha hecho su padre. Uno de sus amigos le dice a su padre que los bollos están ‹‹sublimes››. El cambio de estado líquido a gaseoso. El cambio de estado sólido a gaseoso. A 7 B C D Por fin llegó el día de fiesta y Ana. L. b) ¿Qué sustancias conoces que se sublimen? 22 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. .   TFSSÓOZWJSVUBTEFIJFSSPt t EFDBOUBDJØO   BHVBZB[ÞDBS t t FWBQPSBDJØO   BHVBZBDFJUF t   BHVBZBMDPIPM t t JNBOUBDJØO   BHVBZBSSP[ t t EFTUJMBDJØO t GJMUSBDJØO b) Escribe debajo de cada imagen el método de separación que se está empleando. S. Ana se pregunta si podría separar sus componentes. A Ana casi se le escapa la risa porque acaba de estudiar la sublimación y no se imagina cómo podría sublimarse su bollo con chorizo.Una mezcla muy sabrosa 6 Observando la masa en el horno. a) Relaciona mediante flechas el método de separación que utilizarías en cada caso. a) ¿Cuál es el significado científico de ‹‹sublimación››? El cambio de estado sólido a líquido. líquido o gaseoso. En el colegio han estudiado que existen diferentes procedimientos según como sean esos componentes y el estado en el que está la mezcla: sólido.

Respiración Respiración celular Ciencias de la Naturaleza 6 23 . subir a las atracciones. L. a) ¿Qué tipo de energía ha consumido el cuerpo de Ana? Química Mecánica Nutritiva Nerviosa b) ¿Qué nombre recibe el proceso por el cual las células de Ana producen energía a partir de los nutrientes? Nutrición Nutrición celular Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 10 Ana se lo ha pasado muy bien. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono. pero ha sido un día agotador: cocinar los bollos. Ha supuesto un gasto de energía muy importante para Ana. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases. Ana se fijó en que algunas piezas tenían un aspecto un poco viejo y gastado. ir a la feria. Señala la opción correcta. jugar con los amigos. Marca en la siguiente tabla el tipo de reacción química que ha ocurrido en cada proceso. La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía luminosa. marrón y mate. Entonces pensó que podía ser debido a una de las reacciones químicas que habían visto en clase. La montaña rusa consume energía química y se transforma en energía mecánica. 9 Aunque la montaña rusa estuvo fenomenal.. Después de bajarse de la atracción. La leche se transforma en yogur. decidieron ir a la feria para subirse a alguna de las atracciones.. La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica.PRUEBA 8 6 Después de comer los bollos y jugar un rato. S. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. La que más le gustó a Ana fue la montaña rusa. le dio por pensar en las transformaciones de energía que habían ocurrido en la montaña rusa. Oxidación Fermentación Combustión El zumo de uva se transforma en vino. que está exhausta.

24 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. — ¡Se ha ido la luz! —le dijo Laura a su madre con voz temblorosa. Es su padre. 1 Mientras Laura está leyendo. Ya más tranquila. S. . Las centrales térmicas / nucleares transforman la energía de los combustibles fósiles / el viento y el agua en electricidad. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía térmica / química de las sustancias / los imanes que hay en su interior. que llama para saber cómo están y para decirles que llegará en un rato. ¿Por qué? Porque la linterna y el móvil no necesitan electricidad para funcionar. como estaba sin batería. Su madre encendió unas velas y le dio una linterna a su hija. sin electricidad no funciona nada! —exclamó Laura. Los paneles fotovoltaicos / químicos generan electricidad a partir de la energía térmica / luminosa del sol. Fue un continuo estruendo de truenos y relámpagos que sumieron a la ciudad en la oscuridad. Porque la linterna y el móvil funcionan con electricidad estática. — ¡Mamá. la linterna sí funciona y el móvil de su madre también. no podría usarla porque no la podía poner a cargar. Aunque están sin electricidad. Laura se sentó a ver la tele. Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. suena el móvil de su madre. pero no se encendía. El ordenador tampoco arrancaría y la tableta.PRUEBA 7 UNIDAD Nombre 8 Fecha Una tormenta que apagó la luz El pasado miércoles una gran tormenta se desató sobre la ciudad donde vive Laura. 2 La electricidad que usamos diariamente procede de distintos tipos de generadores. Los fortísimos truenos y las luces cegadoras de los relámpagos le daban un poco de miedo. Entonces su madre le propuso que leyeran juntas un libro con la luz de su linterna. Enseguida se dio cuenta de que sin electricidad muchas cosas no funcionaban. Subraya la opción correcta en el siguiente texto sobre los generadores de electricidad.

El plástico del bolígrafo se electriza y es capaz de atraer pequeños trozos de papel. S. Ciencias de la Naturaleza 6 25 . b) El bolígrafo. 4 A B C D E F G H La luz sigue sin volver y Laura le cuenta a su madre que en el colegio han visto otro tipo de electricidad. luminoso. L. al frotarlo. c) Solo los materiales conductores tienen cargas eléctricas. a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza de contacto y de atracción. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. queda cargado con la misma carga que la del papel y se atraen. Escribe debajo de cada aparato el efecto que produce la electricidad: calorífico.PRUEBA 3 7 La electricidad producida en las centrales se lleva a las casas para que puedan funcionar los distintos aparatos. Ocurre. la electricidad estática. Redáctalas de forma que sean correctas. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. Las siguientes afirmaciones no son ciertas. se queda cargado con carga negativa. sonoro. mecánico o químico. cuando frotan su bolígrafo con el jersey. por ejemplo. que la convierten en otras formas de energía.

S. De las siguientes afirmaciones sobre los imanes. Entre sus pertenencias encuentra una brújula. pero no tiene reloj. Clasifícalos según sean conductores o aislantes de la electricidad. a) Laura sabe que el Sol sale por el este y se pone por el oeste. ¿Es por la mañana o por la tarde? ¿Por qué? b) Además de la brújula. Los imanes atraen objetos de hierro. 6 El libro que está leyendo Laura trata sobre un náufrago que se despierta y está en tierra firme. Los imanes ejercen fuerzas magnéticas. Nuestro planeta se comporta como un imán gigantesco. señala las que son correctas. Laura le aclara que el globo no es un imán y que la causa de esa atracción es la electricidad estática. Tijeras de acero Tabla de madera Botella de plástico Agua de la botella Joya de plata Trozo de cristal Conductor Aislante 26 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Una tormenta que apagó la luz 5 La madre de Laura le explica que también podrían hacer otro experimento que consiste en frotar un globo y acercarlo al pelo. El globo parece un imán que atrae los pelos. Cuando partimos en dos trozos un imán. el protagonista del libro encuentra otros enseres. que actúan a distancia y son de atracción. . Los polos de un imán son las zonas donde es más intenso el magnetismo. La magnetita es un mineral y es un imán natural. por lo que tendrá que esperar para saber si es por la mañana o por la tarde. L. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. Observa el dibujo de su libro y le dice a su madre que ella ya sabe la respuesta. separamos el polo sur del polo norte.

El juego funciona con pilas. así que no necesitan electricidad. ¡La luz ha vuelto! Laura sabe que el timbre funciona con electricidad y que. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Un dispositivo que. Laura le pide a su madre que juegue con ella a montar circuitos. Ciencias de la Naturaleza 6 27 . Pila Cable Interruptor Bombilla Timbre Pulsador b) Después de construir el circuito. Realiza tú el esquema que representaría al circuito. cuando circula una corriente eléctrica por él. 8 De repente suena el timbre de casa. S. los timbres tienen un electroimán. se convierte en un imán. a) Eligen la siguiente ficha. ¿Qué es un electroimán? Marca la opción correcta. Dibuja el símbolo debajo del componente correspondiente. escogen otra ficha del juego que propone dibujar el circuito de la imagen. que les muestra un circuito que deben construir. Un imán por el que circula una corriente eléctrica que produce sonido. L. Un tipo especial de imán que solo ejerce fuerzas de atracción. en su interior.PRUEBA 7 7 Como la luz está tardando en volver.

L. S. .28 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

Estándares de aprendizaje y hojas de registro Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Ciencias de la Naturaleza 6 29 . L.

identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 5 B2-1. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. 3 y 4 1 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. Busca la información que necesita para profundizar en el funcionamiento de ciertos procesos biológicos. Describe las características de las funciones de nutrición. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio.2. Reconoce los nutrientes que contienen los alimentos y sabe cómo debe ser una dieta equilibrada. . como los movimientos respiratorios. (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 3 2.Prueba 1. Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición y los relaciona con las actividades que realizan. S. 30 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. circulatorio y excretor). ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B1-1. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio. El tentempié del recreo COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA. circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. relación (órganos de los sentidos. digestivo.4. reproducción (aparato reproductor). B2-2. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. B2-3. digestivo. aparato locomotor). sistema nervioso. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas. locomotor.

El circulatorio. A. Responde correctamente las dos cuestiones. el diafragma se expande y el aire entra en los pulmones. A. C. Elige la respuesta adecuada. C. Relaciona menos de la mitad de los términos correctamente. Son correctas todas las respuestas. lípidos. No lo intenta. B. Relaciona todos los términos correctamente. Responde la respuesta correcta. los músculos intercostales se expanden. B. B. No lo intenta. Responde incorrectamente las dos cuestiones. A. D. a) Respiración celular. 2 3 4 5 Nivel A. D. S. B. 1 punto Niveles Nivel B. Nivel C. No lo intenta. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 31 . Elige una incorrecta y la correcta. No lo intenta. Responde una incorrecta. D. proteínas. Responde una incorrecta y la correcta. C. Elige una incorrecta. Relaciona más de la mitad de los términos correctamente. C. Durante la inspiración. 3 puntos Nivel D. C. D. Responde incorrectamente una y la otra correctamente. vitaminas y sales minerales. b) Fosas nasales – faringe – laringe – tráquea – bronquios – bronquiolos – alvéolos – capilares – sangre – células. B. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Son incorrectas más de dos respuestas.Actividades 1 Soluciones Porque tiene glúcidos. Son incorrectas una o dos respuestas. No lo intenta. A. L. •  quilo – intestino •  bilis – hígado •  bolo alimenticio – boca •  quimo – estómago •  absorción – vellosidades intestinales A. D.

Insuficiente. L. . Puntuación total entre 21 y 11. Registro y valoración 1 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21.Prueba 1. 32 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 11. Excelente.

L. Ciencias de la Naturaleza 6 33 . S.Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

B2-2. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. digestivo. locomotor. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3. 1y3 Describe las funciones del corazón. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. 1y3 Identifica y explica las características del corazón. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. digestivo.1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. L. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre. 2y3 Identifica y explica las características del aparato excretor. S.2. de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. MATEMÁTICA. Relación (órganos de los sentidos. 8 MATEMÁTICA. sistema nervioso. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas.1. Identifica. valora y explica los principales hábitos saludables para cuidar el aparato circulatorio. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas.2. Busca información sobre los efectos positivos de la alimentación adecuada en el aparato circulatorio. Reproducción (aparato reproductor). circulatorio y excretor).Prueba 2. Cuando el corazón falla COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA.1. Explica la circulación de la sangre y cómo sucede cada uno de los procesos que forman parte de ella. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. circulatorio y excretor) y explica las principales funciones. 2 y 3 6 Explica la función del aparato excretor. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. B2-2. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B2-1. Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre. 4y5 5y9 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. 1. 34 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . aparato locomotor).

No lo intenta. A. por la obstrucción de las arterias coronarias. Marca la correcta y una incorrecta. B. No lo intenta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. D. No lo intenta. Acierta dos o tres. plaquetas. No lo intenta. Acierta las cuatro. c) No abusar de la televisión. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia. cuatro o cinco veces a la semana. C. tiene que pasar dos veces por el corazón b) R. b) R. G. Responde correctamente la a) y señala correctamente 4 o menos de la b) D. C. 1 2 3 b)   Arterias •  4 •  Conducen la sangre  por el interior de los órganos. No contesta correctamente ninguna. F. V. C. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos. Responde correctamente la a) o señala correctamente 4 o menos de la b) C. D. B. Responde las dos correctamente. Acierta una o ninguna. Tiene entre cuatro y ocho. B. C. L. Cuando el corazón falla Actividades Soluciones Niveles a) La primera: La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho. B. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche y una pieza de fruta. Ciencias de la Naturaleza 6 35 . Capilares •  •  Llevan la sangre  desde los órganos al corazón. C. F. Acierta dos o menos. La tercera: En una falta de riego sanguíneo al corazón. G. Tiene más de ocho aciertos. A. A. B. A. que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones.Prueba 2. Responde correctamente la a) y marca correctamente 6 o más de la b. 6 a) La primera: Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. D. Responde una correctamente. Acierta tres. Tiene menos de tres aciertos entre a) y b). b)   Consumir pescado azul y aceite de  oliva. Acierta cuatro o cinco. Marca la opción correcta. a) La sangre está formada por plasma y células. y glóbulos blancos. S. No lo intenta. Marca una o varias incorrectas. F y V A. No lo intenta. 5 a) Hacer deporte regularmente. B. A. D. D. Venas •  •  Son vasos  sanguíneos gruesos y elásticos.

Así se cuida el aparato excretor. Con estas sustancias de desecho se forma la orina.Prueba 2. 9 a) Hay que ducharse diariamente para cuidar nuestra piel. A. B. D. 1 punto 36 Soluciones Nivel B. 3 puntos Nivel D. . los pulmones y los riñones A. b) Toda la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. Acierta la a) y uno o dos apartados de la b). 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. C. No lo intenta. A. No lo intenta. La orina se produce continuamente y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra. No lo intenta. B. uretra. Así se cuida el aparato excretor. que sale de los riñones. Responde correctamente dos. Marca la correcta y una incorrecta. Acierta solo la a) o un apartado de la b). Responde correctamente una o ninguna. Así se cuida el aparato circulatorio. L. Marca la opción correcta. vejiga. 8 a) La tercera: riñón. Acierta la a) y los tres apartados de la b). C. B. c) Hay que tener una alimentación saludable. S. 7 Nivel A. Marca una o varias incorrectas. b) Hay que beber lo suficiente. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Más del 95% de la orina es agua. D. Cuando el corazón falla Actividades Niveles La tercera: la piel. Responde las tres correctamente. uréter. Los riñones filtran la sangre continuamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. recorre los uréteres y llega a la vejiga. D. C.

S. Satisfactorio. Insuficiente. Puntuación total entre 38 y 20. L. Excelente. Ciencias de la Naturaleza 6 37 . Puntuación total inferior a 20. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Registro y valoración 2 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 38.Prueba 2.

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. 1 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* MATEMÁTICA. aparato locomotor).Prueba 3.1. señalando los cambios que se producen en estas etapas. digestivo. 2 B2-2. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B2-1. Explica en qué consiste la fecundación. L. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. sistema nervioso. S. 38 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Relación (órganos de los sentidos. Reproducción (aparato reproductor). ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. 1 Reconoce y nombra los órganos del aparato reproductor femenino y masculino.1. circulatorio y excretor). 3y5 Describe las características de la pubertad y de la adolescencia. Reconoce y nombra los caracteres sexuales secundarios en la mujer y en el hombre. . y responde a preguntas sobre el embarazo y el parto. Los cambios en la pubertad COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. 3y4 Explica las diferencias entre embrión y feto. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia.

No lo intenta. A. Marca la correcta y una incorrecta. Contesta correctamente una. B. 3 puntos Nivel D. D. 1 punto Soluciones Niveles a) Deben marcar la tercera: Que esté tranquilo. B. Marca la opción correcta. b) Son los caracteres sexuales secundarios. C. A. A. 3. Nivel C. B. El óvulo maduro sale del ovario. Marca una o varias incorrectas. puesto que está embarazada de cuatro meses. Marca la opción correcta. A. Marca la opción correcta. Los cambios en la pubertad Actividades 1 2 3 4 5 Nivel A. C. les sale vello en el pubis y las axilas y les ensanchan las caderas. No lo intenta. L. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. Marca la correcta y una incorrecta. C. D.Prueba 3. D. Marca una o varias incorrectas. A. C. a) En una trompa de Falopio. c) Deben señalar el primero. Marca una o varias incorrectas. B. C. Contesta correctamente dos. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Nacerá en mayo. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 39 . D. No lo intenta. esa situación es completamente normal a los once años. No lo intenta. El embrión se adhiere a la pared del útero. D. Se unen el óvulo y el espermatozoide formando el cigoto. Nivel B. uretra. conducto deferente. Debe marcar la primera: Testículo. No lo intenta. Responde correctamente las tres. 1. Contesta correctamente las tres. 2. Responde correctamente dos. 4. S. Responde correctamente una o ninguna. b) Feto. B. c) A las niñas les crecen las mamas. Marca la correcta y una incorrecta.

. Excelente. 40 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Puntuación total entre 21 y 11. Registro y valoración 3 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21.Prueba 3. Satisfactorio. L. Puntuación total inferior a 11. S. Insuficiente.

los órganos. Una cebolla vista muy de cerca COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. 4 y 5 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. tejidos. Ciencias de la Naturaleza 6 41 . Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células. los sistemas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.2. aparatos y sistemas. diferenciando entre los tejidos animales y los tejidos vegetales. 3. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. órganos. los aparatos y los organismos.Prueba 4. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B3-1. 2. S. 1. Identifica la estructura de los seres vivos y describe los tejidos. identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

como polígonos. Acierta las dos. b) De izquierda a derecha. A y V. Responde correctamente una o ninguna. . B. Acierta cuatro entre los dos apartados. No lo intenta. 3 puntos No lo intenta. B. 1 punto 42 Soluciones Nivel B. a) En la célula animal no habrían visto la pared celular que recubre la membrana. Relaciona correctamente tres o cuatro. tienen orgánulos. se debe a que está formada por más células. b) Les explicó cómo se colocaba la preparación y cómo se enfocaba. C. citoplasma y orgánulos tejido → agrupación de células que realizan la misma función órgano → unión de tejidos que funcionan conjuntamente sistema → unión de órganos que realizan la misma función aparato → unión de órganos o de sistemas coordinados organismo → ser vivo completo con diversos sistemas Si la cebolla es más grande. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. 4 5 Nivel A. D. A. A. A. C. No lo intenta. Relaciona correctamente dos o menos. B. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. el tamaño de los seres vivos obedece al número de células. Relaciona todas correctamente. L. M. B. A. C. c) El tallo.Prueba 4. Células vegetales de formas regulares. B. Responde correctamente dos. No lo intenta. Responde correctamente. pero no lo justifica o lo justifica incorrectamente.: Impacientes. Acierta tres entre los dos apartados. No lo intenta. 2 Debe señalar la segunda y la quinta: Las células que forman el recubrimiento de la hoja de la cebolla. 3 célula → posee núcleo. emocionados. A. D. C. curiosos. Nivel D. En general. Responde correctamente y lo justifica. Responde de modo incorrecto. Acierta una. La célula animal la habrían visto peor porque suelen ser más pequeñas que las vegetales. Una cebolla vista muy de cerca Actividades Niveles 1 a) R. D. D. S. Responde correctamente tres. Acierta dos o menos entre los dos apartados. Aunque las células animales no realizan la fotosíntesis. D. Responde de forma incorrecta. C. no a su tamaño.

Satisfactorio. L. Registro y valoración 4 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Puntuación total entre 21 y 11. Insuficiente. Ciencias de la Naturaleza 6 43 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Puntuación total inferior a 11. Excelente.Prueba 4.

según sus características. Reino de los hongos. Conoce las características de los diferentes tipos de plantas. Los habitantes del tronco caído COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** B3-2. 2. Reino de las plantas. identifica características. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. . Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA.2. reconoce y clasifica. Observa directa e indirectamente. Observa directa e indirectamente. identifica características. MATEMÁTICA. Observa directa e indirectamente. Otros reinos. las explica y las utiliza para clasificarlos.Prueba 5. MATEMÁTICA. Conoce las características de los animales vertebrados. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 1. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.4. Observa directa e indirectamente y clasifica los seres vivos en diferentes tipos. identifica características y clasifica plantas. las explica y las utiliza para clasificarlos. Conoce las características de los animales invertebrados. los animales vertebrados.1. MATEMÁTICA.3. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. L. animales invertebrados. 3. S. 5. reconoce y clasifica. 7 y 10 8y9 8 4 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. B3-2. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. las explica y las utiliza para clasificarlas. 44 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

B. D. alberga a otros seres  vivos. b) No se observan bacterias porque son todas microscópicas. c)   Bacterias. C. No lo intenta. Responde correctamente las tres. c) Que estaba blando y mojado. 6 •   Las patatas fritas son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 45 . 4 •   A → helecho → esporas en los soros  → plantas sin flores •   B → musgo → esporas dentro de cápsulas  → plantas sin flores •   C → gimnosperma → flores poco vistosas  → plantas con flores •   D → angiosperma → producen frutos  → plantas con flores A. No lo intenta. B. 1 punto Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas Árboles. 5 a)   Como el tronco. Indica correctamente cuatro o los cinco. D. D. No lo intenta. 3 a) No se nombra el reino de las bacterias.  Completa una correctamente o ninguna. b) Pertenece al reino de los hongos.  Contesta correctamente tres o cuatro. Niveles Reino 2 Nivel A. C. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. C. b) Es verano. Indica correctamente un ser vivo. del reino de las bacterias. D. B. S.Prueba 5. No lo intenta. •   Los higos secos son el fruto desecado de un  árbol del grupo de las angiospermas. C. pues se encuentran por todas partes.  Completa las cuatro. Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones A. Responde correctamente un apartado. C.  Contesta correctamente todos. A. B. L. •   Los piñones son las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas. Responde correctamente los dos apartados. B. A. No lo intenta. 3 puntos Nivel D. Responde correctamente dos. •   Los cacahuetes son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. A. C. D.  Contesta correctamente dos. Responde incorrectamente. pues es un día caluroso y hay chicharras y otros insectos. abejas lagartija (dibujo) Hongos Hongos del tronco Protoctistas Algas del tronco Nivel B.  Acierta dos o menos. No lo intenta. •   Las almendras son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. musgo Animales Chicharra.  Contesta correctamente las tres. B. •   Las uvas pasas son el fruto desecado de un  arbusto del grupo de las angiospermas. Indica correctamente dos o tres. A. Pero seguro que hay bacterias en el tronco. en este caso. Responde correctamente una o ninguna.  Contesta correctamente una o ninguna. D. Nivel C.  Completa dos. 1 a) Tendrá ocho o nueve años. mohos.

esta le proporciona alimento. Deben subrayar las siguientes: Son unicelulares. C. D. D. Acierta cinco. Acierta los dos. a cambio. la tercera y la quinta: Son lombrices de tierra. Nivel C. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. El primero proporciona humedad a la segunda.  Marca las tres correctas.Prueba 5. Subraya las cuatro correctas. Algunas fabrican su propio  alimento. D.  esqueleto externo y patas articuladas. No lo intenta. A. B. Son gusanos. Acierta uno. 2 puntos No lo intenta. C. D. ovíparo •   lagartija → reptil → vertebrado. que es la asociación de un hongo y un alga. cuerpo  blando protegido por una concha •   gorrión → ave → vertebrado. Subraya una correcta o ninguna. Su única célula es muy simple. No lo intenta. L. B. Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones 7 Lo que hay en la corteza de un árbol es un liquen. Acierta tres o cuatro. No lo intenta. C. C. ovíparo •   gato → mamífero → vertebrado. A. 8 •   araña → artrópodo → invertebrado.  Marca una correcta o nininguna. ovíparo Deben marcar la segunda. Algunas producen la descomposición de alimentos. cuerpo  cubierto de escamas. vivíparo •   caracol → Molusco → invertebrado. 3 puntos Nivel D. 1 punto 46 Niveles Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel B. cuerpo  cubierto de pelo.  Marca dos correctas. A. A. B. 9 10 Nivel A. B. cuerpo  cubierto de plumas. No acierta ninguno. Son animales invertebrados. Subraya dos o tres correctas. Acierta dos palabras o menos. . S.

Satisfactorio. Excelente. Ciencias de la Naturaleza 6 47 . Registro y valoración 5 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43.Prueba 5. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. L. Insuficiente. Puntuación total inferior a 23. Puntuación total entre 43 y 23.

CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. 48 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. B4-5. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. . lumínica. comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica.2. 8 y 10 B4-4. 5 y 7 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. B4-5. evaporación o disolución. Explica las reacciones químicas sencillas. los experimenta. mezcla heterogénea. mezcla homogénea y aleación. oxidación y fermentación. L. experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad.4. combustión. S. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. que se dan en la vida cotidiana. analizando las diferencias entre fermentaciones. explica las diferencias entre los distintos cambios y pone ejemplos para cada caso. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B4-4. Identifica. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* Explica el proceso a seguir para separar los componentes de distintas mezclas. oxidaciones y combustiones. filtración. eléctrica. Explica lo que es la materia. 1y3 6 2y9 4. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. sustancia pura. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación.5.1. mediante los métodos adecuados. térmica. sonora. Describe los cambios de estado. Una mezcla muy sabrosa COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. cita y explica situaciones en las que intervienen las diferentes formas de energía.Prueba 6. química. Identifica.

el yodo. Responde correctamente. No lo intenta. Tiene ocho o nueve aciertos. No lo intenta. A. Responde correctamente. Agua: mezcla. D. Responde incorrectamente. C. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. por ejemplo. B. L. No lo intenta. No lo intenta. llamada temperatura de fusión. Responde una o dos correctamente. No lo intenta. A. El paso de líquido a gas se puede producir por ebullición y cada sustancia pura tiene también su propia temperatura de ebullición. Responde correctamente. S. B. Tiene de cuatro a siete aciertos. la naftalina y los ambientadores sólidos. por lo que su densidad disminuye y flota. C: decantación. C. D. pues el agua del grifo incorpora gases y sales. Marca una o varias incorrectas. para cada sustancia pura. B. B. Levadura: ser vivo. D. A. Marca una o varias incorrectas. Marca dos correctas o menos. 3 puntos Nivel D. Responde correctamente dos o tres. A. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. A. 1 2 5 8 Nivel A. D: separación magnética o imantación. C. C. 6 a) Serrín y virutas Decantación de hierro Evaporación Agua y azúcar Filtración Agua y aceite Imantación Agua y alcohol Destilación Agua y arroz b) A: filtración. Tiene tres aciertos o menos entre los dos apartados. D. B. Responde correctamente. C. Marca la correcta y una incorrecta. No lo intenta. B. No lo intenta. No lo intenta. C: gas. Responde una correctamente. D. 3 Harina: mezcla. Responde las tres correctamente. 1 punto Nivel B. 7 a) Deben marcar la segunda: El cambio de estado sólido a gaseoso. Marca una o varias incorrectas. D. Responde correctamente una o ninguna. Responde incorrectamente. Deben marcar la primera: La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica. D. B. B: evaporación. Responde correctamente las cuatro. A. B. 4 El paso de sólido a líquido se llama fusión y. se produce a una determinada temperatura. A. Una mezcla muy sabrosa Actividades Soluciones Niveles Debe marcar la segunda: Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista. Debe marcar la primera: Al fermentar. Responde las dos correctamente. A: líquido. C. Marca tres o cuatro correctas. Sal: sustancia pura. Marca la correcta y una incorrecta. D. A. Marca la correcta y una incorrecta. B: sólido.Prueba 6. C. b) Se subliman. Nivel C. C. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 49 .

3 puntos Nivel D. S. Responde una correctamente. No lo intenta. Una mezcla muy sabrosa Actividades 9 10 Nivel A. D. Nivel B.Prueba 6. Acierta una o menos. marrón y mate: oxidación. A. Acierta cuatro o cinco. C. b) Respiración celular. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases: combustión. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. L. 1 punto 50 Soluciones Niveles El zumo de uva se transforma en vino: fermentación. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. A. Acierta dos o tres. B. D. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono: combustión. No lo intenta. La leche se transforma en yogur: fermentación. B. a) Química. Responde incorrectamente. Responde las dos correctamente. . C.

S. Puntuación total entre 43 y 23. Ciencias de la Naturaleza 6 51 . Insuficiente.Prueba 6. Satisfactorio. Registro y valoración 6 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43. Excelente. Puntuación total inferior a 23. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.

. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades Explica lo que es la carga eléctrica. identifica y explica algunos efectos de la electricidad. térmica. lumínica. 7 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B4-4. añadiendo ejemplos y justificando su exposición. química. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. diferenciando entre circuito abierto y cerrado y sus efectos consecuentes. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. argumentado su exposición.1.Prueba 7. 6 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. 4 Explica lo que es el magnetismo y el comportamiento de los cuerpos magnetizados. sonora. 52 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes. Explica lo que es la corriente eléctrica. B5-3.3. 6 Identifica y representa los elementos de un circuito eléctrico. 2. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. Una tormenta que apagó la luz COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. relaciona estos conceptos con sus aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. Observa. 3 y 8 MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3. 1. S. eléctrica. 5 Relaciona el magnetismo con el funcionamiento de instrumentos como la brújula y con los polos magnéticos de la Tierra.2. los tipos de cargas eléctricas que existen y el comportamiento de los cuerpos según la carga que tienen. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. cómo se transmite y algunos efectos de la electricidad. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. Describe las características de los materiales conductores y de los materiales aislantes.2. L.

•   Nuestro planeta se comporta como un imán  gigantesco. Acierta de tres a seis. Ciencias de la Naturaleza 6 53 . Indica dos correctas o tres con una incorrecta. Contesta correctamente las dos. Acierta dos o menos. A. No lo intenta. S. •   La magnetita es un mineral y es un imán  natural. Responde correctamente dos. botella de plástico. A. L. b) El bolígrafo. se queda cargado con carga positiva. Contesta correctamente una. Acierta las tres. Los paneles fotovoltaicos generan electricidad a partir de la energía luminosa del sol. No lo intenta. Acierta dos. Contesta incorrectamente. A: térmico. No lo intenta. A. D. Responde correctamente tres o cuatro. agua  de la botella. pues el Sol queda hacia el oeste. B. 4 a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza a distancia y de atracción. Acierta siete u ocho. b)   Conductor: tijeras de acero. E: químico. trozo de cristal. F: luminoso. C. A. A. Solo indica una de las correctas. Responde correctamente una o ninguna. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. Aislante: tabla de madera. Marca la correcta y una incorrecta. 1 2 3 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. C. No lo intenta. Las centrales térmicas transforman la energía de los combustibles fósiles en electricidad. B. D. 5 Debe señalar las siguientes: •   Los imanes atraen objetos de hierro. C. c) Todos los materiales tienen cargas eléctricas. 6 a) Es por la tarde. C. B. D: térmico.Prueba 7. Acierta una o ninguna. joya de plata. D. No lo intenta. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. B. •   Los polos de un imán son las zonas donde  es más intenso el magnetismo. G: mecánico. No lo intenta. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía química de las sustancias que hay en su interior. queda cargado con distinta carga que la del papel y se atraen. C: mecánico. Marca una o varias incorrectas. C. C. Indica tres o cuatro correctas y ninguna incorrecta. B. D. D. A. al frotarlo. D. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones Niveles Deben marcar la segunda: Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. H: luminoso. Marca la correcta. B: sonoro. B.

1 punto 54 Deben marcar la tercera: Un dispositivo que.: 8 Nivel A. C. B. A. Marca la correcta. 3 puntos Nivel D. L. Contesta incorrectamente. S. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Marca una o varias incorrectas. G. . Contesta correctamente las dos. se convierte en un imán. Contesta correctamente una. No lo intenta. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones a) R. D. No lo intenta. Nivel B.: Pila: Cable: Interruptor: Bombilla: Timbre: Pulsador: Niveles A.G. Marca la correcta y una incorrecta.Prueba 7. 7 b) R. cuando circula una corriente eléctrica por él. D. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. B. C.

Excelente. Ciencias de la Naturaleza 6 55 . S. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. Registro y valoración 7 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 34. Insuficiente. Puntuación total inferior a 18. Satisfactorio.Prueba 7. Puntuación total entre 34 y 18.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Fotografía de portada: Leila Méndez. Corrección: Luis Navarro y Nuria del Peso. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Jorge Gómez y Julia Ortega.Dirección de arte: José Crespo. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Olga de Dios. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA © 2015 by Santillana Educación. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. 6 28760 Tres Cantos. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés. L. especialmente aquella que tenga fines comerciales. Madrid Printed in Spain CP: 666016 La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. Coordinación técnica: Francisco Moral. Confección y montaje: Jorge Borrego y Marisa Valbuena. Rosa Barriga. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. . Avenida de los Artesanos. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. S.

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