297090498 6 Primaria Ccss Saber Hacer Santillana Evaluacion Por Competencias

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Recursos
para la evaluación

Evaluación
por competencias
Ciencias de la Naturaleza 6
SERIE OBSERVA
El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias de
la Naturaleza, para sexto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ignacio Meléndez Hevia
Jesús Bárcena Rodríguez
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓN
Raquel de Andrés González
Bárbara Braña Borja
Daniel Masciarelli García
EDICIÓN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los contextos.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de
resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.
– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo.
– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a
las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social,
profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.
– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica
su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las
aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.
– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).

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Ciencias de la Naturaleza 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del
alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a
la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación
por competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,
se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución
de tales áreas al logro de las competencias educativas.
Para el sexto curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece los
siguientes recursos:
t Pruebas de evaluación por competencias. Se ofrecen nueve pruebas
para ser utilizadas a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de
avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.
t Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades de la prueba.
t Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
t Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de
ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
t Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración
cualitativa.

Ciencias de la Naturaleza 6

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Ciencias de la Naturaleza 6

Índice
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
POR COMPETENCIAS
Prueba 1 .............................................. 6
Unidad 1

Prueba 2 .............................................. 8
Unidad 2

Prueba 3 .............................................. 12
Unidad 3

Prueba 4 .............................................. 14
Unidad 4

Prueba 5 .............................................. 16
Unidades 5 y 6

Prueba 6 .............................................. 20
Unidad 7

Prueba 7 .............................................. 24
Unidad 8

Estándares de aprendizaje
y hojas de registro ........................... 30

Ciencias de la Naturaleza 6

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. Se han dado cuenta de que muchos de ellos. A ella le da igual. lípidos. S. Después tiene que enviar esos nutrientes a cada una de las células para que allí sean utilizados y así extraer de ellos energía y diversas sustancias que servirán de materiales para construir y reparar sus músculos. etc. 2 Para extraer los nutrientes de cada uno de los componentes del bocadillo de pollo. ¿Por qué crees que el bocadillo de pollo con lechuga y tomate de Irene favorece una dieta equilibrada? Elige la respuesta más adecuada. 1 Algunos alumnos dicen que Irene es muy «rara» porque durante el recreo se come un pequeño bocadillo que le preparan sus padres. lo que comen es una palmera de chocolate o un bollo industrial. a la hora de tomar un pequeño tentempié durante el recreo. Porque incluye vegetales. su piel.PRUEBA 1 UNIDAD Nombre 1 Fecha El tentempié del recreo En el colegio de Irene están muy preocupados por los hábitos alimenticios de sus alumnos. proteínas. a pesar de que este tipo de bollería y el abuso de dulces son los principales responsables del exceso de peso de gran parte de los niños. otras veces es de tortilla de patata… A ella el que más le gusta es el de pollo: una barrita de pan y dentro un pequeño filete de pollo con tomate y lechuga. A veces es de chorizo o jamón serrano. sabe que su tentempié es mucho más saludable que el de sus compañeros y se toma su bocadillo tan campante. el organismo de Irene tiene que digerirlo en su aparato digestivo. El respiratorio. Porque tiene glúcidos. El excretor. Irene sabe que su bocadillo le ayuda a llevar una dieta equilibrada. L. Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sus huesos. Porque se lo preparan sus padres. El digestivo. Hasta tal punto llega la preocupación de los profesores que están pensando en prohibir el consumo de ese tipo de comida en el centro. vitaminas y sales minerales. ¿Qué aparato lleva los nutrientes desde el intestino hasta las células? 6 El circulatorio.

Relaciona mediante flechas los siguientes términos del aparato digestivo: RVJMP t t IÓHBEP CJMJT t t FTUØNBHP CPMPBMJNFOUJDJP t t WFMMPTJEBEFTJOUFTUJOBMFT RVJNP t t JOUFTUJOP BCTPSDJØO t 5 t CPDB Durante los movimientos respiratorios. ¿Qué recorrido tiene que hacer el oxígeno para llegar hasta las células? Escribe las siguientes palabras en el orden correcto según el recorrido del aire: tráquea – bronquiolos – laringe – alvéolos – sangre – fosas nasales bronquios – capilares – células – faringe 4 La digestión se realiza a lo largo del tubo digestivo de una manera similar a una cadena de montaje de una fábrica: en unas zonas del tubo se llevan a cabo unos procesos y en otras zonas se completan esos procesos y se inician otros. S. El aire entra por la nariz. L. Absorción intestinal. la caja torácica aumenta y disminuye de volumen según se trate de inspirar o espirar el aire.PRUEBA 3 1 La energía contenida en los nutrientes se extrae mediante una serie de reacciones químicas que se llevan a cabo en el interior de las células. Respiración celular. a) ¿Qué nombre recibe el conjunto de estas reacciones químicas? Metabolismo. el diafragma en los pulmones. Esta variación de  volumen se consigue principalmente gracias a la intervención de los músculos intercostales y del diafragma. b) Para que se lleve a cabo este proceso es imprescindible el oxígeno del aire. los músculos intercostales se y el aire Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Observa la imagen y completa los huecos: Durante la se . Ciencias de la Naturaleza 6 7 . . Excreción energética.

PRUEBA 2 UNIDAD Nombre 2 Fecha Cuando el corazón falla «El cantante italiano Giuseppe Pino Mango ha muerto a los 60 años de edad tras sufrir un infarto durante un concierto en la localidad italiana de Policoro. La aurícula izquierda con el ventrículo derecho y la aurícula derecha con el ventrículo izquierdo. Miembros de su equipo subieron a ayudarle y fue trasladado inmediatamente a un hospital cercano. a) ¿Cómo están comunicadas las cavidades del corazón? La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho. . La aurícula izquierda con la aurícula derecha y el ventrículo izquierdo con el ventrículo derecho. ¡Qué muerte tan trágica! Pero ella sabe que el corazón es un órgano que a veces falla sin previo aviso. 1 El corazón está formado por cuatro cavidades. que se comunican entre sí dos a dos. dos aurículas y dos ventrículos. Alejandra leyó esta noticia y quedó muy impresionada. b) Señala en el siguiente esquema del corazón las siguientes partes: válvula aurícula derecha aurícula izquierda ventrículo derecho ventrículo izquierdo vena cava superior vena cava inferior arteria aorta 8 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. donde falleció poco después». S. L.

 "SUFSJBT t 7FOBT t $BQJMBSFT t 4 t $POEVDFOMBTBOHSFQPS el interior de los órganos. glóbulos blancos / plaquetas. Pero al corazón también llega sangre oxigenada en los pulmones. ¿En qué consiste un infarto de miocardio? Señala la opción correcta. V/F &MNPWJNJFOUPEFDPOUSBDDJØOTFMMBNBTÓTUPMFZFMEFSFMBKBDJØO EJÈTUPMF $VBOEPMPTWFOUSÓDVMPTTFDPOUSBFO MBTBOHSFTBMFEFMDPSB[ØOQPSMBTWFOBT &MWFOUSÓDVMPJ[RVJFSEPTFDPOUSBFFJNQVMTBMBTBOHSFDBSHBEBEFPYÓHFOPBUSBWÏT de la vena cava. En una rotura en las arterias coronarias. Pino Mango falleció víctima de un infarto de miocardio. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos / plaquetas. Ciencias de la Naturaleza 6 9 . que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones / hemorragias. que viene desde las células cargada con dióxido de carbono y pobre en oxígeno. -BTWFOBTMMFWBOMBTBOHSFBMDPSB[ØO EFTFNCPDBOEPFOMBBVSÓDVMBEFSFDIB -BTBOHSFTBMFEFMWFOUSÓDVMPEFSFDIPQPSMBTBSUFSJBTQVMNPOBSFTIBDJBMPTQVMNPOFT 3 Al corazón llega la sangre venosa.  t 4POWBTPTTBOHVÓOFPT gruesos y elásticos. para ser distribuida por todo el cuerpo. Alejandra acaba de estudiar en el colegio las enfermedades del corazón. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). En la obstrucción de alguna de las válvulas del corazón.  t -MFWBOMBTBOHSFEFTEF los órganos al corazón. Con esos movimientos. causando una hemorragia interna.  &OVOBGBMUBEFSJFHPTBOHVÓOFPBMDPSB[ØO QPSMBPCTUSVDDJØOEFMBTBSUFSJBTDPSPOBSJBT Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. a) Lee el siguiente párrafo y subraya en cada caso la opción correcta. b) Relaciona mediante flechas. que llamamos latidos. y glóbulos blancos / plaquetas. impulsa la sangre para que llegue a todo el cuerpo. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno / nutrientes. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia / infección. L. La sangre está formada por plasma / agua y células.PRUEBA 2 2 El corazón es un órgano musculoso que se relaja y contrae continuamente.

los riñones y las glándulas sudoríparas. tiene que pasar dos veces por el corazón. b) El esquema de la derecha muestra la doble circulación. Los riñones. S. ¿Cuáles son los órganos que eliminan de la sangre esas sustancias de desecho? El aparato digestivo. Colorea en verde la circulación pulmonar y en amarillo la circulación general. a) Hacer deporte regularmente. Las siguientes recomendaciones no son saludables para el aparato circulatorio. . los pulmones y los riñones. b) Evitar el consumo de pescado azul y aceite de oliva. sobre todo programas sobre salud. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche. una pieza de fruta y algún dulce o embutido. pero también transporta las sustancias de desecho que produce cada célula. 6 Alejandra ha estudiado que la circulación humana. las aurículas y los ventrículos. 7 La sangre transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. a) Señala cuál de las siguientes afirmaciones explica que la circulación sea doble. En el corazón hay dos tipos de cavidades. c) Ver la televisión en nuestro tiempo libre y de ocio. La sangre circula por dos tipos de vasos sanguíneos. es doble. 10 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. el corazón y la piel. las venas y las arterias. Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. Escríbelas correctamente debajo. cuatro o cinco veces al mes. Por ello. como la del resto de mamíferos. La piel. pero la mayoría de ellos ocurren tras largos periodos de problemas cardíacos. es decir.PRUEBA Cuando el corazón falla 5 Algunos infartos sobrevienen sin previo aviso. tiene circulación pulmonar y circulación general. Alejandra sabe que debe cuidarse y adquirir unos hábitos saludables para el aparato circulatorio.

Toda / la mayor parte de la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. vejiga. y que filtran la sangre reteniendo las sustancias de desecho. vejiga. Con estas sustancias de desecho se forma el sudor / la orina. el circulatorio o el excretor. uréter. a) Estas sustancias son expulsadas al exterior. que sale de los riñones. S. uréter. Los riñones filtran la sangre continuamente / diariamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. vejiga. b) Tacha la opción incorrecta en la siguiente descripción del funcionamiento del aparato excretor. Riñón. Está preparando un caldo de pollo para cenar. recorre los uréteres / la uretra y llega a la vejiga. uréter. La orina se produce continuamente / varias veces al día y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra / el uréter. uretra. Riñón. ¿Qué camino siguen hasta llegar al exterior? Riñón. uretra. Más del 95 % de la orina son sustancias de desecho / es agua. Ciencias de la Naturaleza 6 11 . B. ¡qué rico! Entonces se acuerda de cómo su profe les había explicado que los riñones son como coladores. A. 9 Observa los siguientes dibujos y explica qué hábito saludable reflejan y qué aparato cuidan. C.PRUEBA 8 2 Alejandra va a la cocina a por un yogur y ve a su padre con un colador. L. uretra. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

Sabe que todos esos cambios llegan con la pubertad y que esta suele ocurrir entre los diez y los catorce años. Que esté tranquilo. b) ¿Con qué nombre se conocen esas características que Ángel está esperando que cambien? c) ¿Qué cambios le van a ocurrir a Marta. conducto deferente. vejiga urinaria. la compañera de Ángel? 2 Aunque su aparato reproductor no se ha desarrollado del todo. . S. Ángel sabe que pronto sus testículos empezarán a producir espermatozoides y que ya nunca dejarán de hacerlo. Además. pero él tiene la cara como un bebé.PRUEBA 3 UNIDAD Nombre 3 Fecha Los cambios en la pubertad Ángel tiene once años y está muy preocupado por su desarrollo físico. uretra. Algunos ya tienen pelusilla en el bigote. Testículo. L. conducto deferente. todavía no tiene vello en el pubis y su voz es más aguda que la de la mayoría de sus compañeros. uretra. uretra. algunas veces la pubertad no llega nunca y no pasa nada. Que eso no tiene importancia. ¿Qué camino tienen que recorrer los espermatozoides para llegar al exterior? Testículo. 12 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. pero eso no le impide estar intranquilo. Testículo. Él observa que es el más bajo de todos sus compañeros de clase. 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué consejo le darías a Ángel si pudieras hablar con él? Que hace bien preocupándose y que debería ir inmediatamente al médico. conducto deferente. esa situación es completamente normal a los once años.

El óvulo maduro sale del ovario. así que coge un calendario para calcular el mes en que nacerá. formado el cigoto. S. a) ¿En qué parte del aparato reproductor de María ha tenido lugar la fecundación? En la vagina. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. no es consciente de las preocupaciones de Ángel. su hermana mayor. En una trompa de Falopio. L. Ya tiene veintiséis años y está esperando su primer hijo. b) ¿Cuál es la forma correcta de llamar a la futura sobrina de Ángel en este momento del embarazo? Feto Cigoto Embrión Bebé c) Señala el dibujo que más se corresponde con el momento del embarazo de María. Se unen el óvulo y el espermatozoide.PRUEBA 3 3 María. ¿para qué mes se espera el parto? Agosto Marzo Mayo Septiembre Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En un ovario. Si ahora estamos en diciembre. El embrión se adhiere a la pared del útero. En el útero. 4 El siguiente dibujo representa el proceso de la fecundación. Numera los pasos en el dibujo y las frases correspondientes que explican el proceso. Está embarazada de cuatro meses y sabe que será una niña porque se lo dijeron cuando le hicieron una ecografía. Ciencias de la Naturaleza 6 13 . 5 Ángel tiene muchas ganas de conocer a su sobrinita.

la extendió con cuidado mediante un pincelito húmedo y puso la muestra en el microscopio. un pelo. Las células que forman el recubrimiento de la hoja de cebolla. Células animales de diversos tipos. . un papelito… Entonces la profesora tomó un trocito de cebolla y le quitó un poco de piel. según el texto. Los alumnos miraron uno a uno y vieron algo parecido a una red medio transparente. Células vegetales de formas regulares. les animó a observar algunos objetos para familiarizarse con su funcionamiento: la mina de un lápiz. como polígonos. ¡¿Qué era aquello?! 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cómo se sentían los niños antes de mirar por el microscopio? b) ¿Qué les explicó la profesora antes de que lo utilizaran? c) ¿Qué parte de la planta es la cebolla? La raíz 2 El tallo El fruto ¿Qué es esa red medio transparente que. S. Los niños y niñas estaban impacientes por saber qué podría verse con él. Una red de roturas en el cristal del portaobjetos. Tras explicarles cómo tenían que poner y enfocar la preparación. L. vieron los niños? Señala las dos respuestas correctas. La puso sin más sobre un portaobjetos. Las huellas de los dedos que han tocado el cristal del portaobjetos. formado por células musculares. 14 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Tejido muscular.PRUEBA 4 UNIDAD Nombre 4 Fecha Una cebolla vista muy de cerca Aquella mañana la profesora llevó a los alumnos al laboratorio de ciencias para que utilizaran un microscopio.

distinta de la que ha utilizado para obtener la muestra. La profesora les pregunta si habrían visto lo mismo si hubieran trabajado con una célula animal.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- Ciencias de la Naturaleza 6 15 . por ejemplo.PRUEBA 3 4 Los alumnos tienen claro que han podido observar uno de los niveles de organización de un ser vivo. ¿Cómo responderías? 5 Los alumnos ya han podido ver una célula vegetal gracias al microscopio. con una gota de sangre. ¡Es muy grande! Les pregunta si su mayor tamaño se debe a que sus células son más grandes o a otra causa. Relaciona los diferentes niveles.  DÏMVMB t t VOJØOEFØSHBOPTPEFTJTUFNBTDPPSEJOBEPT  UFKJEP t t VOJØOEFUFKJEPTRVFGVODJPOBODPOKVOUBNFOUF  ØSHBOP t t QPTFFOÞDMFP DJUPQMBTNBZPSHÈOVMPT  TJTUFNB t t TFSWJWPDPNQMFUPDPOEJWFSTPTTJTUFNBT  BQBSBUP t t VOJØOEFØSHBOPTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO  PSHBOJTNP t t BHSVQBDJØOEFDÏMVMBTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO 4 La profesora les muestra otra cebolla. B  -BTTJHVJFOUFTSFTQVFTUBTOPTPODJFSUBT&TDSÓCFMBTDPSSFDUBNFOUF  &OMBDÏMVMBBOJNBMUBNCJÏOIBCSÓBOWJTUPMBQBSFEDFMVMBSRVFSFDVCSFMBNFNCSBOB  -BDÏMVMBBOJNBMMBIBCSÓBOWJTUPNFKPSQPSRVFTVFMFOTFSNÈTHSBOEFTRVFMBTWFHFUBMFT  /PIBCSÓBOQPEJEPWFSOJOHÞOPSHÈOVMPQPSRVFMPTBOJNBMFTOPIBDFOMBGPUPTÓOUFTJT C  &TDSJCFFODBEBJNBHFOTJDPSSFTQPOEFBVOBDÏMVMBBOJNBM " PWFHFUBM 7  .

¡Son algas! —¿Algas? —Miguel miró a su hermana como si hubiera oído un disparate. —¿Y esto verde? —preguntó Miguel mientras pasaba el dedo por la superficie verdosa de la madera. tres años menor que ella. Al ver que desteñía. —Marina se inclinó a su vez y tocó el hongo con los dedos. Miguel apoyó la otra mano sobre la superficie del tronco. . pero no. L. Marina ofreció la mano a su hermano. 1 Responde las siguientes preguntas: a) Si Marina tiene tu edad. —¿Un hongo? ¿También es una plantita? —preguntó Miguel a la vez que se agachó sobre él para verlo mejor. —¡Está blando y mojado! —exclamó Miguel con asombro. ¿verdad?. —Lo parece. para ayudarle a saltar un tronco caído en el suelo. El día era caluroso y se oía el canto de las chicharras y el zumbido de las abejas. pero bajo la sombra de los árboles se podía sentir una brisa fresca que traía la humedad del arroyo. arrugó la nariz. eso es un hongo. S. una plantita que acumula mucha agua. —Es el musgo —explicó Marina—. no lo es. señalando un bulto rugoso y marrón que sobresalía del tronco.PRUEBA 5 UNIDADES Nombre 5Y6 Fecha Los habitantes del tronco caído Marina y Miguel se habían adentrado en el bosque que había cerca de su pueblo. —Tampoco son plantas —dijo Marina riendo—. —¿Esto también es musgo? —preguntó curioso. —No. ¿cuántos años tiene Miguel? b) ¿En qué estación del año transcurre la acción? ¿Cómo lo sabes? c) ¿Qué llamó tanto la atención de Miguel que se detuvo a observar el tronco? 16 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

PRUEBA 2 En su paseo por el bosque. Observa el ejemplo y completa la tabla. Marina y Miguel se han encontrado con representantes de casi todos los reinos de seres vivos. a) ¿Cuál de los cinco reinos no se menciona en el texto? b) ¿Por qué no ven ningún representante de ese reino? ¿Es posible que esos seres vivos estén ahí aunque no los mencionen? Explica tu respuesta. A A t B t musgo C t t flores poco vistosas D t B t t gimnosperma t esporas dentro t t de cápsulas C t t angiosperma t t D t t helecho t t producen frutos t Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 En un bosque es posible ver los cuatro tipos de plantas que existen. en él hay mucha vida. S. ¿A qué tipo pertenecen las plantas de las imágenes? Relaciona mediante flechas. esporas en los soros t t plantas con flores t plantas sin flores Ciencias de la Naturaleza 6 17 . musgo Aunque el tronco que observan los dos hermanos está muerto. L. Reino Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas 3 5 árboles.

BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- . Completa esos ejemplos. t -PT las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas.Los habitantes del tronco caído 5 Tras el paseo. Marina le cuenta mediante ejemplos que. patatas fritas – almendras – higos secos – cacahuetes – piñones – uvas pasas t -BT son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite. 18 Ciencias de la Naturaleza 6 . a) ¿Qué tiene en común el pan de la imagen con el tronco del bosque? b) ¿A qué reino pertenece el habitante más visible de ese trozo de pan? c) Al igual que ocurría en el tronco. t -PT son el fruto desecado de un árbol del grupo las angiospermas. hay otros habitantes en el pan además del que se puede ver tan bien. son t -BT son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. llamamos frutos secos a alimentos que no lo son. t -BT son el fruto desecado de un arbusto del grupo de las angiospermas. ¿Cuáles son? ¿A qué reino pertenecen? 6 Miguel propone a su hermana sustituir el bocadillo por unos frutos secos. pero el pan que encontraron en la nevera tenía el aspecto que muestra la fotografía. Marina y Miguel volvieron a casa para prepararse el bocadillo de la merienda. t -PT son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. a menudo.

Completa la oración que lo describe. cuerpo cubierto de plumas. Son gusanos. Señala las tres oraciones que describen qué son. — Solo viven en el suelo. a cambio. que es la asociación . L. Son unicelulares. — Algunas producen la descomposición de alimentos. Relaciona meditante flechas para averiguar sus explicaciones. Miguel. Pero necesita la ayuda de su hermana y le pregunta acerca de ellos. cuerpo blando protegido por una concha gato t t molusco t t vertebrado. 10 Solo hay unos seres vivos de los que Marina no ha hablado a su hermano: las bacterias. Son lombrices de tierra. Algunas fabrican su propio alimento. — Son protoctistas. esqueleto externo y patas articuladas. Su única célula es muy simple. ovíparo lagartija t t t vertebrado. cuerpo cubierto de pelo. Ciencias de la Naturaleza 6 19 . — La mayoría son visibles a simple vista. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Subraya sus características. trata de identificar distintos animales del jardín. curioso. araña t t ave t t invertebrado. esta le proporciona 8 9 5 . Son plantas subterráneas.PRUEBA 7 En el jardín de la casa en la que viven los dos hermanos hay varios árboles con la corteza cubierta de una especie de tapiz rugoso. Se incluyen en el reino protoctistas. Son animales invertebrados. El primero proporciona a la segunda. S. Marina explica a Miguel que se trata de un ser vivo. cuerpo cubierto de escamas. ovíparo gorrión t t artrópodo t t vertebrado. ovíparo mamífero t Marina escarba en el jardín de su casa para mostrar a Miguel animales como el de la imagen. Lo que hay sobre la corteza del árbol es un de un y un . — Son pluricelulares. vivíparo caracol t t reptil t t invertebrado.

El padre de Ana. 2 Durante la fermentación se produce un cambio químico en la mezcla: la levadura transforma algunos componentes de la harina en dióxido de carbono. Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista.PRUEBA 6 UNIDAD Nombre 7 Fecha Una mezcla muy sabrosa Ana está muy contenta. Para celebrar ese día. El padre de Ana es el encargado de hacer los bollos. Primero hace la masa del pan mezclando harina de trigo. Que sus componentes forman una masa muy moldeable. Al fermentar. Debe tener un aspecto de masa muy moldeable. las familias y grupos de amigos se reúnen en el campo para comer bollos de pan con un chorizo dentro. 1 ¿Qué significa que la masa obtenida es una mezcla homogénea? Que podemos distinguir sus componentes a simple vista. por lo que su densidad disminuye y flota. Si ya ha fermentado. S. la fiesta grande de su ciudad. la bolita aumenta su volumen y su masa. A continuación. sal. mañana es San Mateo. hace una bolita y la introduce en un vaso de agua. deja reposar la masa en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentación. separa una pequeña cantidad. . ¿Cuál de las siguientes explicaciones es correcta? Al fermentar. para comprobar que la masa ya ha fermentado. la bolita se hace más ligera y flota. agua y levadura hasta obtener una mezcla homogénea. por lo que su densidad aumenta y flota. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. la bolita flotará. Al fermentar. 20 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.

para cada sustancia pura. Temperatura de fusión Temperatura de ebullición A 2 89 °C 120 °C B 30 °C 90 °C C 2 15 °C 18 °C Sustancia Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. aunque la temperatura del horno es muy elevada. El paso de líquido a Ana ya ha comprendido que no todas las sustancias cambian de estado a la misma temperatura. el pan no va a cambiar de estado. L. el padre de Ana le pide que complete la siguiente tabla. la masa habrá pasado de ser plástica a ser rígida. Estudia los datos y escribe en qué estado se encontrará cada sustancia a 20 °C. su propia 5 . Completa con las siguientes palabras el texto que ha redactado Ana. le explica a su hija que cuando los saquen. Mientras se hornean los bollos. otras sustancias a esa temperatura sí que pasarían de estado sólido a estado líquido. Estado en que se encuentra a 20 °C Ciencias de la Naturaleza 6 21 . hace varios paquetitos con el chorizo dentro y los mete al horno. Para comprobarlo. Ana sabe que. llamada se puede producir por y cada sustancia pura tiene también . Sin embargo. Marca en la siguiente tabla el tipo de sustancia que es cada componente. S. Sustancia pura Mezcla Ser vivo Harina Agua Sal Levadura 4 Una vez que el padre de Ana está seguro de que la masa ha fermentado. se llama se produce a una determinada temperatura. el padre de Ana ha mezclado distintas sustancias. gas – temperatura de ebullición – fusión – líquido – temperatura de fusión – ebullición El paso de sólido a y. la moldea de nuevo.PRUEBA 3 6 Para formar la masa de pan.

S. a) ¿Cuál es el significado científico de ‹‹sublimación››? El cambio de estado sólido a líquido. A Ana casi se le escapa la risa porque acaba de estudiar la sublimación y no se imagina cómo podría sublimarse su bollo con chorizo. A 7 B C D Por fin llegó el día de fiesta y Ana. El cambio de estado sólido a gaseoso. El cambio de estado líquido a gaseoso.   TFSSÓOZWJSVUBTEFIJFSSPt t EFDBOUBDJØO   BHVBZB[ÞDBS t t FWBQPSBDJØO   BHVBZBDFJUF t   BHVBZBMDPIPM t t JNBOUBDJØO   BHVBZBSSP[ t t EFTUJMBDJØO t GJMUSBDJØO b) Escribe debajo de cada imagen el método de separación que se está empleando. b) ¿Qué sustancias conoces que se sublimen? 22 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . líquido o gaseoso. su familia y sus amigos están disfrutando de los bollos que ha hecho su padre. En el colegio han estudiado que existen diferentes procedimientos según como sean esos componentes y el estado en el que está la mezcla: sólido. Ana se pregunta si podría separar sus componentes. a) Relaciona mediante flechas el método de separación que utilizarías en cada caso. Uno de sus amigos le dice a su padre que los bollos están ‹‹sublimes››. L.Una mezcla muy sabrosa 6 Observando la masa en el horno.

La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía luminosa. Ana se fijó en que algunas piezas tenían un aspecto un poco viejo y gastado.. decidieron ir a la feria para subirse a alguna de las atracciones. ir a la feria. subir a las atracciones. a) ¿Qué tipo de energía ha consumido el cuerpo de Ana? Química Mecánica Nutritiva Nerviosa b) ¿Qué nombre recibe el proceso por el cual las células de Ana producen energía a partir de los nutrientes? Nutrición Nutrición celular Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.PRUEBA 8 6 Después de comer los bollos y jugar un rato. Oxidación Fermentación Combustión El zumo de uva se transforma en vino. S. Después de bajarse de la atracción. 9 Aunque la montaña rusa estuvo fenomenal. Respiración Respiración celular Ciencias de la Naturaleza 6 23 . L. La montaña rusa consume energía química y se transforma en energía mecánica. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono. La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica. jugar con los amigos.. Ha supuesto un gasto de energía muy importante para Ana. La leche se transforma en yogur. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. le dio por pensar en las transformaciones de energía que habían ocurrido en la montaña rusa. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases. 10 Ana se lo ha pasado muy bien. pero ha sido un día agotador: cocinar los bollos. Marca en la siguiente tabla el tipo de reacción química que ha ocurrido en cada proceso. Entonces pensó que podía ser debido a una de las reacciones químicas que habían visto en clase. La que más le gustó a Ana fue la montaña rusa. Señala la opción correcta. marrón y mate. que está exhausta.

— ¡Mamá. . ¿Por qué? Porque la linterna y el móvil no necesitan electricidad para funcionar. sin electricidad no funciona nada! —exclamó Laura. L. Subraya la opción correcta en el siguiente texto sobre los generadores de electricidad. — ¡Se ha ido la luz! —le dijo Laura a su madre con voz temblorosa. Las centrales térmicas / nucleares transforman la energía de los combustibles fósiles / el viento y el agua en electricidad. que llama para saber cómo están y para decirles que llegará en un rato. El ordenador tampoco arrancaría y la tableta. 24 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Es su padre. como estaba sin batería. Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. Su madre encendió unas velas y le dio una linterna a su hija. S. 2 La electricidad que usamos diariamente procede de distintos tipos de generadores. Porque la linterna y el móvil funcionan con electricidad estática. Laura se sentó a ver la tele. Ya más tranquila. Los paneles fotovoltaicos / químicos generan electricidad a partir de la energía térmica / luminosa del sol. Enseguida se dio cuenta de que sin electricidad muchas cosas no funcionaban. 1 Mientras Laura está leyendo. pero no se encendía. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía térmica / química de las sustancias / los imanes que hay en su interior. la linterna sí funciona y el móvil de su madre también. Entonces su madre le propuso que leyeran juntas un libro con la luz de su linterna. Los fortísimos truenos y las luces cegadoras de los relámpagos le daban un poco de miedo. suena el móvil de su madre. no podría usarla porque no la podía poner a cargar.PRUEBA 7 UNIDAD Nombre 8 Fecha Una tormenta que apagó la luz El pasado miércoles una gran tormenta se desató sobre la ciudad donde vive Laura. Fue un continuo estruendo de truenos y relámpagos que sumieron a la ciudad en la oscuridad. Aunque están sin electricidad.

sonoro. S.PRUEBA 3 7 La electricidad producida en las centrales se lleva a las casas para que puedan funcionar los distintos aparatos. por ejemplo. luminoso. al frotarlo. b) El bolígrafo. Escribe debajo de cada aparato el efecto que produce la electricidad: calorífico. se queda cargado con carga negativa. Ciencias de la Naturaleza 6 25 . la electricidad estática. 4 A B C D E F G H La luz sigue sin volver y Laura le cuenta a su madre que en el colegio han visto otro tipo de electricidad. cuando frotan su bolígrafo con el jersey. que la convierten en otras formas de energía. mecánico o químico. queda cargado con la misma carga que la del papel y se atraen. El plástico del bolígrafo se electriza y es capaz de atraer pequeños trozos de papel. c) Solo los materiales conductores tienen cargas eléctricas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza de contacto y de atracción. Ocurre. Redáctalas de forma que sean correctas. Las siguientes afirmaciones no son ciertas. L.

L. La magnetita es un mineral y es un imán natural. Entre sus pertenencias encuentra una brújula. Laura le aclara que el globo no es un imán y que la causa de esa atracción es la electricidad estática. ¿Es por la mañana o por la tarde? ¿Por qué? b) Además de la brújula. Nuestro planeta se comporta como un imán gigantesco. Clasifícalos según sean conductores o aislantes de la electricidad. . a) Laura sabe que el Sol sale por el este y se pone por el oeste. que actúan a distancia y son de atracción. el protagonista del libro encuentra otros enseres. Los imanes ejercen fuerzas magnéticas.Una tormenta que apagó la luz 5 La madre de Laura le explica que también podrían hacer otro experimento que consiste en frotar un globo y acercarlo al pelo. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. pero no tiene reloj. Cuando partimos en dos trozos un imán. De las siguientes afirmaciones sobre los imanes. señala las que son correctas. Observa el dibujo de su libro y le dice a su madre que ella ya sabe la respuesta. S. Los polos de un imán son las zonas donde es más intenso el magnetismo. El globo parece un imán que atrae los pelos. separamos el polo sur del polo norte. por lo que tendrá que esperar para saber si es por la mañana o por la tarde. Los imanes atraen objetos de hierro. 6 El libro que está leyendo Laura trata sobre un náufrago que se despierta y está en tierra firme. Tijeras de acero Tabla de madera Botella de plástico Agua de la botella Joya de plata Trozo de cristal Conductor Aislante 26 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

en su interior. Ciencias de la Naturaleza 6 27 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ¿Qué es un electroimán? Marca la opción correcta. S. Realiza tú el esquema que representaría al circuito.PRUEBA 7 7 Como la luz está tardando en volver. así que no necesitan electricidad. El juego funciona con pilas. Pila Cable Interruptor Bombilla Timbre Pulsador b) Después de construir el circuito. Un tipo especial de imán que solo ejerce fuerzas de atracción. Laura le pide a su madre que juegue con ella a montar circuitos. 8 De repente suena el timbre de casa. Dibuja el símbolo debajo del componente correspondiente. Un imán por el que circula una corriente eléctrica que produce sonido. los timbres tienen un electroimán. L. ¡La luz ha vuelto! Laura sabe que el timbre funciona con electricidad y que. cuando circula una corriente eléctrica por él. escogen otra ficha del juego que propone dibujar el circuito de la imagen. a) Eligen la siguiente ficha. Un dispositivo que. que les muestra un circuito que deben construir. se convierte en un imán.

28 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. S. .

Ciencias de la Naturaleza 6 29 .Estándares de aprendizaje y hojas de registro Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. S.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.2. B2-2. sistema nervioso. Busca la información que necesita para profundizar en el funcionamiento de ciertos procesos biológicos. aparato locomotor). CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B1-1. 3 y 4 1 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. Describe las características de las funciones de nutrición. 5 B2-1. digestivo.4. locomotor. Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición y los relaciona con las actividades que realizan. (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 3 2. relación (órganos de los sentidos. circulatorio y excretor). L. . Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas. S. circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. B2-3. El tentempié del recreo COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA. Reconoce los nutrientes que contienen los alimentos y sabe cómo debe ser una dieta equilibrada. digestivo. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio.1. como los movimientos respiratorios. 30 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.Prueba 1. reproducción (aparato reproductor). Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

el diafragma se expande y el aire entra en los pulmones. D. A. B. L. a) Respiración celular. proteínas. Responde una incorrecta y la correcta. A. Elige una incorrecta y la correcta. Durante la inspiración. Elige una incorrecta. C. No lo intenta. No lo intenta. Responde incorrectamente las dos cuestiones. Son incorrectas más de dos respuestas. C. D. Relaciona menos de la mitad de los términos correctamente. 3 puntos Nivel D. C. Responde una incorrecta. C. Elige la respuesta adecuada. Relaciona más de la mitad de los términos correctamente. No lo intenta. Son incorrectas una o dos respuestas. B. b) Fosas nasales – faringe – laringe – tráquea – bronquios – bronquiolos – alvéolos – capilares – sangre – células. 1 punto Niveles Nivel B. El circulatorio. No lo intenta. B. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. No lo intenta. D. lípidos. B. Relaciona todos los términos correctamente. 2 3 4 5 Nivel A. B. Responde incorrectamente una y la otra correctamente. Responde la respuesta correcta. S. Son correctas todas las respuestas. Nivel C. D. Responde correctamente las dos cuestiones. vitaminas y sales minerales.Actividades 1 Soluciones Porque tiene glúcidos. A. los músculos intercostales se expanden. A. D. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 31 . C. •  quilo – intestino •  bilis – hígado •  bolo alimenticio – boca •  quimo – estómago •  absorción – vellosidades intestinales A.

Registro y valoración 1 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21.Prueba 1. L. Puntuación total entre 21 y 11. Excelente. S. . 32 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Insuficiente. Puntuación total inferior a 11. Satisfactorio.

S. Ciencias de la Naturaleza 6 33 .Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L.

sistema nervioso. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas. circulatorio y excretor) y explica las principales funciones. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA.Prueba 2. locomotor. 4y5 5y9 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. 2 y 3 6 Explica la función del aparato excretor. 1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B2-1. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. digestivo. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio. . valora y explica los principales hábitos saludables para cuidar el aparato circulatorio. 1y3 Identifica y explica las características del corazón. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3.2.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. digestivo. de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. B2-2. L. Reproducción (aparato reproductor). B2-2. 34 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3.2. Identifica. 1y3 Describe las funciones del corazón. aparato locomotor). MATEMÁTICA. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre.1. Explica la circulación de la sangre y cómo sucede cada uno de los procesos que forman parte de ella. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. 8 MATEMÁTICA. 2y3 Identifica y explica las características del aparato excretor. Busca información sobre los efectos positivos de la alimentación adecuada en el aparato circulatorio. S. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas. circulatorio y excretor).1. Relación (órganos de los sentidos. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. Cuando el corazón falla COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.

D. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia. No lo intenta. S. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche y una pieza de fruta. No lo intenta. C. No lo intenta. Responde correctamente la a) y marca correctamente 6 o más de la b. G. No contesta correctamente ninguna. Venas •  •  Son vasos  sanguíneos gruesos y elásticos. Responde correctamente la a) o señala correctamente 4 o menos de la b) C. B. D. 5 a) Hacer deporte regularmente.Prueba 2. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. No lo intenta. C. C. Acierta las cuatro. por la obstrucción de las arterias coronarias. Responde una correctamente. Ciencias de la Naturaleza 6 35 . A. G. B. Acierta dos o menos. Acierta dos o tres. c) No abusar de la televisión. tiene que pasar dos veces por el corazón b) R. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos. Acierta una o ninguna. B. Marca una o varias incorrectas. D. plaquetas. a) La sangre está formada por plasma y células. F y V A. C. B. que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones. Responde las dos correctamente. Capilares •  •  Llevan la sangre  desde los órganos al corazón. A. Responde correctamente la a) y señala correctamente 4 o menos de la b) D. C. Cuando el corazón falla Actividades Soluciones Niveles a) La primera: La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho. Acierta cuatro o cinco. cuatro o cinco veces a la semana. Tiene entre cuatro y ocho. A. A. B. B. y glóbulos blancos. F. No lo intenta. b)   Consumir pescado azul y aceite de  oliva. D. F. V. No lo intenta. Marca la opción correcta. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno. b) R. Acierta tres. Marca la correcta y una incorrecta. D. 1 2 3 b)   Arterias •  4 •  Conducen la sangre  por el interior de los órganos. A. Tiene más de ocho aciertos. L. La tercera: En una falta de riego sanguíneo al corazón. 6 a) La primera: Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. Tiene menos de tres aciertos entre a) y b).

que sale de los riñones. La orina se produce continuamente y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra.Prueba 2. A. Acierta la a) y uno o dos apartados de la b). Más del 95% de la orina es agua. Con estas sustancias de desecho se forma la orina. C. b) Hay que beber lo suficiente. A. 7 Nivel A. B. No lo intenta. Marca una o varias incorrectas. Responde las tres correctamente. Los riñones filtran la sangre continuamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. B. Cuando el corazón falla Actividades Niveles La tercera: la piel. C. Marca la opción correcta. D. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. C. Así se cuida el aparato excretor. Acierta solo la a) o un apartado de la b). 9 a) Hay que ducharse diariamente para cuidar nuestra piel. Responde correctamente dos. Marca la correcta y una incorrecta. uretra. No lo intenta. los pulmones y los riñones A. recorre los uréteres y llega a la vejiga. D. b) Toda la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. B. Así se cuida el aparato excretor. Responde correctamente una o ninguna. 3 puntos Nivel D. uréter. L. Así se cuida el aparato circulatorio. D. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. 1 punto 36 Soluciones Nivel B. 8 a) La tercera: riñón. c) Hay que tener una alimentación saludable. No lo intenta. S. . vejiga. Acierta la a) y los tres apartados de la b).

Insuficiente. Puntuación total entre 38 y 20. Puntuación total inferior a 20. Satisfactorio. Ciencias de la Naturaleza 6 37 . Registro y valoración 2 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 38. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Excelente. L.Prueba 2. S.

S. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B2-1. y responde a preguntas sobre el embarazo y el parto. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. 2 B2-2. 1 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* MATEMÁTICA. Los cambios en la pubertad COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. 3y4 Explica las diferencias entre embrión y feto.1. .1. 38 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1 Reconoce y nombra los órganos del aparato reproductor femenino y masculino. Reconoce y nombra los caracteres sexuales secundarios en la mujer y en el hombre. Relación (órganos de los sentidos. digestivo. Explica en qué consiste la fecundación. L. circulatorio y excretor). sistema nervioso. señalando los cambios que se producen en estas etapas. aparato locomotor). CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia.Prueba 3. Reproducción (aparato reproductor). Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. 3y5 Describe las características de la pubertad y de la adolescencia. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.

Responde correctamente las tres. 1. D. El óvulo maduro sale del ovario. C. Nivel B. Marca una o varias incorrectas. b) Son los caracteres sexuales secundarios. Marca una o varias incorrectas. Responde correctamente una o ninguna. c) Deben señalar el primero. conducto deferente. Marca la correcta y una incorrecta. Nivel C. C. A. Marca la opción correcta. B. L. A. D. B. 1 punto Soluciones Niveles a) Deben marcar la tercera: Que esté tranquilo. A. S. puesto que está embarazada de cuatro meses. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 39 . Contesta correctamente dos. Marca la correcta y una incorrecta. 3. Los cambios en la pubertad Actividades 1 2 3 4 5 Nivel A. Contesta correctamente las tres. C. 3 puntos Nivel D. Se unen el óvulo y el espermatozoide formando el cigoto. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. Marca la opción correcta. Marca una o varias incorrectas. No lo intenta. A. uretra. No lo intenta. B. D. a) En una trompa de Falopio. les sale vello en el pubis y las axilas y les ensanchan las caderas. A. C. B. Responde correctamente dos. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. esa situación es completamente normal a los once años. C. 4. El embrión se adhiere a la pared del útero. No lo intenta. Contesta correctamente una. c) A las niñas les crecen las mamas. Marca la correcta y una incorrecta. D. No lo intenta. Debe marcar la primera: Testículo. 2. Nacerá en mayo. D. B. Marca la opción correcta. No lo intenta. b) Feto.Prueba 3.

Insuficiente. L. 40 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. . Puntuación total entre 21 y 11. Registro y valoración 3 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Puntuación total inferior a 11. Satisfactorio. S.Prueba 3. Excelente.

** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. Identifica la estructura de los seres vivos y describe los tejidos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. los sistemas. Una cebolla vista muy de cerca COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. 4 y 5 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. S.2. diferenciando entre los tejidos animales y los tejidos vegetales. tejidos. Ciencias de la Naturaleza 6 41 . 1. 2. 3. aparatos y sistemas. identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. órganos. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B3-1. L. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células.Prueba 4. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. los órganos. los aparatos y los organismos.

c) El tallo. A. B. Relaciona correctamente tres o cuatro. B. No lo intenta. Responde correctamente una o ninguna. Responde correctamente tres. Relaciona correctamente dos o menos. A. Una cebolla vista muy de cerca Actividades Niveles 1 a) R. Acierta dos o menos entre los dos apartados. Acierta cuatro entre los dos apartados. emocionados. No lo intenta.: Impacientes. Nivel D. En general. C. Responde correctamente. D. A y V. M. D. como polígonos. a) En la célula animal no habrían visto la pared celular que recubre la membrana. C. b) Les explicó cómo se colocaba la preparación y cómo se enfocaba. no a su tamaño. B. S. 3 puntos No lo intenta. L. curiosos. tienen orgánulos. 1 punto 42 Soluciones Nivel B. C. D. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. el tamaño de los seres vivos obedece al número de células. Responde de modo incorrecto. pero no lo justifica o lo justifica incorrectamente. B. B. No lo intenta. Acierta una. No lo intenta. Responde correctamente dos. Células vegetales de formas regulares. Aunque las células animales no realizan la fotosíntesis. A. D. Responde de forma incorrecta. A.Prueba 4. Acierta tres entre los dos apartados. . C. Relaciona todas correctamente. 2 Debe señalar la segunda y la quinta: Las células que forman el recubrimiento de la hoja de la cebolla. se debe a que está formada por más células. citoplasma y orgánulos tejido → agrupación de células que realizan la misma función órgano → unión de tejidos que funcionan conjuntamente sistema → unión de órganos que realizan la misma función aparato → unión de órganos o de sistemas coordinados organismo → ser vivo completo con diversos sistemas Si la cebolla es más grande. 4 5 Nivel A. D. Responde correctamente y lo justifica. C. b) De izquierda a derecha. Acierta las dos. La célula animal la habrían visto peor porque suelen ser más pequeñas que las vegetales. 3 célula → posee núcleo. A.

L. Ciencias de la Naturaleza 6 43 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Prueba 4. Puntuación total entre 21 y 11. Satisfactorio. Registro y valoración 4 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Puntuación total inferior a 11. S. Excelente. Insuficiente.

identifica características. los animales vertebrados. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. 3. . según sus características. Conoce las características de los animales invertebrados. L. 2. Reino de las plantas. Conoce las características de los diferentes tipos de plantas. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. 44 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 5. MATEMÁTICA. MATEMÁTICA. Observa directa e indirectamente. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 1. las explica y las utiliza para clasificarlos. 7 y 10 8y9 8 4 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. MATEMÁTICA. Los habitantes del tronco caído COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** B3-2.Prueba 5. Observa directa e indirectamente y clasifica los seres vivos en diferentes tipos. Conoce las características de los animales vertebrados. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. Observa directa e indirectamente. reconoce y clasifica. identifica características y clasifica plantas. reconoce y clasifica. Otros reinos. S. animales invertebrados. identifica características. B3-2.2. las explica y las utiliza para clasificarlos.1. las explica y las utiliza para clasificarlas.3. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. Reino de los hongos. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.4. Observa directa e indirectamente.

3 a) No se nombra el reino de las bacterias. D. B. pues es un día caluroso y hay chicharras y otros insectos. Nivel C. •   Los higos secos son el fruto desecado de un  árbol del grupo de las angiospermas. mohos. 1 a) Tendrá ocho o nueve años.  Contesta correctamente todos. •   Las almendras son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. D. 3 puntos Nivel D. C. musgo Animales Chicharra. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 4 •   A → helecho → esporas en los soros  → plantas sin flores •   B → musgo → esporas dentro de cápsulas  → plantas sin flores •   C → gimnosperma → flores poco vistosas  → plantas con flores •   D → angiosperma → producen frutos  → plantas con flores A. Indica correctamente dos o tres. D. Responde correctamente dos. No lo intenta. S. Responde correctamente una o ninguna. c) Que estaba blando y mojado. No lo intenta. D. b) No se observan bacterias porque son todas microscópicas. en este caso. D. C.  Contesta correctamente una o ninguna. b) Es verano. No lo intenta. del reino de las bacterias. •   Los cacahuetes son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. 1 punto Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas Árboles. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 45 . D.  Contesta correctamente las tres. 6 •   Las patatas fritas son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite. B. Pero seguro que hay bacterias en el tronco.  Contesta correctamente tres o cuatro. A. Responde correctamente los dos apartados. Responde incorrectamente. No lo intenta. c)   Bacterias. A. Indica correctamente cuatro o los cinco. •   Las uvas pasas son el fruto desecado de un  arbusto del grupo de las angiospermas. pues se encuentran por todas partes. C. Niveles Reino 2 Nivel A. 5 a)   Como el tronco. A. Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones A.Prueba 5. L. B.  Completa una correctamente o ninguna.  Completa dos. A.  Acierta dos o menos.  Completa las cuatro. b) Pertenece al reino de los hongos. C. •   Los piñones son las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas.  Contesta correctamente dos. No lo intenta. C. B. Responde correctamente un apartado. Indica correctamente un ser vivo. B. alberga a otros seres  vivos. abejas lagartija (dibujo) Hongos Hongos del tronco Protoctistas Algas del tronco Nivel B. No lo intenta. Responde correctamente las tres. C. B.

 cuerpo  cubierto de plumas. 3 puntos Nivel D. Algunas fabrican su propio  alimento. D. a cambio. Nivel C. B. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Prueba 5. 1 punto 46 Niveles Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel B. ovíparo •   lagartija → reptil → vertebrado. D. Son gusanos.  esqueleto externo y patas articuladas. Subraya dos o tres correctas. esta le proporciona alimento. B. No lo intenta. 9 10 Nivel A.  Marca dos correctas. No acierta ninguno. No lo intenta. A. ovíparo •   gato → mamífero → vertebrado. No lo intenta.  Marca una correcta o nininguna. Deben subrayar las siguientes: Son unicelulares. la tercera y la quinta: Son lombrices de tierra. C. Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones 7 Lo que hay en la corteza de un árbol es un liquen. C. Acierta los dos. A. cuerpo  blando protegido por una concha •   gorrión → ave → vertebrado. C. que es la asociación de un hongo y un alga. vivíparo •   caracol → Molusco → invertebrado. Acierta dos palabras o menos. Subraya las cuatro correctas. Acierta cinco. Algunas producen la descomposición de alimentos. A. S. Son animales invertebrados. 8 •   araña → artrópodo → invertebrado. A. D. cuerpo  cubierto de escamas. 2 puntos No lo intenta. Acierta uno. El primero proporciona humedad a la segunda. Subraya una correcta o ninguna. . ovíparo Deben marcar la segunda. Acierta tres o cuatro. cuerpo  cubierto de pelo. B. L. Su única célula es muy simple. C. D. B.  Marca las tres correctas.

L. Puntuación total entre 43 y 23. Ciencias de la Naturaleza 6 47 . Registro y valoración 5 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43. Insuficiente.Prueba 5. Puntuación total inferior a 23. Satisfactorio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Excelente. S.

(PERFIL DE LA COMPETENCIA)* Explica el proceso a seguir para separar los componentes de distintas mezclas. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. Una mezcla muy sabrosa COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. 48 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Prueba 6. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. mezcla heterogénea. Explica las reacciones químicas sencillas. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. lumínica. combustión. que se dan en la vida cotidiana. 8 y 10 B4-4. Describe los cambios de estado. Identifica. sonora. oxidaciones y combustiones. experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. oxidación y fermentación. 5 y 7 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación. explica las diferencias entre los distintos cambios y pone ejemplos para cada caso. mediante los métodos adecuados. química. Explica lo que es la materia. térmica.2. Identifica. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.4. S. evaporación o disolución. B4-5. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. filtración.1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B4-4. L.5. los experimenta. . sustancia pura. analizando las diferencias entre fermentaciones. B4-5. 1y3 6 2y9 4. mezcla homogénea y aleación. eléctrica. cita y explica situaciones en las que intervienen las diferentes formas de energía.

C. 1 2 5 8 Nivel A. B. A. C. D. Marca una o varias incorrectas. por lo que su densidad disminuye y flota. Una mezcla muy sabrosa Actividades Soluciones Niveles Debe marcar la segunda: Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista. D. Responde correctamente las cuatro. No lo intenta. Responde correctamente una o ninguna. Debe marcar la primera: Al fermentar. C. Responde correctamente. B. No lo intenta. llamada temperatura de fusión. D. B. b) Se subliman. 3 puntos Nivel D. S. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 49 . Tiene tres aciertos o menos entre los dos apartados. C. Sal: sustancia pura. B. No lo intenta. el yodo. Agua: mezcla. Marca la correcta y una incorrecta. Deben marcar la primera: La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica. A. No lo intenta. Responde las dos correctamente. Marca una o varias incorrectas. C: decantación. Responde correctamente dos o tres. D: separación magnética o imantación.Prueba 6. se produce a una determinada temperatura. 6 a) Serrín y virutas Decantación de hierro Evaporación Agua y azúcar Filtración Agua y aceite Imantación Agua y alcohol Destilación Agua y arroz b) A: filtración. No lo intenta. El paso de líquido a gas se puede producir por ebullición y cada sustancia pura tiene también su propia temperatura de ebullición. Marca dos correctas o menos. D. No lo intenta. Responde las tres correctamente. para cada sustancia pura. Responde incorrectamente. No lo intenta. A. Responde una correctamente. Responde correctamente. Nivel C. Responde correctamente. por ejemplo. A. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. 3 Harina: mezcla. L. 7 a) Deben marcar la segunda: El cambio de estado sólido a gaseoso. pues el agua del grifo incorpora gases y sales. C. Responde correctamente. Levadura: ser vivo. Responde una o dos correctamente. Marca tres o cuatro correctas. B. B. Marca la correcta y una incorrecta. D. B: sólido. Marca una o varias incorrectas. A. A. C. 1 punto Nivel B. B. A: líquido. Tiene de cuatro a siete aciertos. Marca la correcta y una incorrecta. A. Responde incorrectamente. D. C. la naftalina y los ambientadores sólidos. D. B. 4 El paso de sólido a líquido se llama fusión y. No lo intenta. Tiene ocho o nueve aciertos. B: evaporación. D. A. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. C: gas. C.

1 punto 50 Soluciones Niveles El zumo de uva se transforma en vino: fermentación. Nivel B. B. C. Responde una correctamente. D. Responde incorrectamente. Una mezcla muy sabrosa Actividades 9 10 Nivel A. Acierta una o menos. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. b) Respiración celular. B.Prueba 6. D. No lo intenta. No lo intenta. S. a) Química. Acierta cuatro o cinco. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono: combustión. Acierta dos o tres. marrón y mate: oxidación. Responde las dos correctamente. 3 puntos Nivel D. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases: combustión. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. . A. C. La leche se transforma en yogur: fermentación. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. A. L.

Ciencias de la Naturaleza 6 51 . L. Puntuación total inferior a 23. Puntuación total entre 43 y 23. Excelente.Prueba 6. Registro y valoración 6 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43. S. Satisfactorio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Insuficiente.

térmica. Explica lo que es la corriente eléctrica. 1. 2. .2. Observa. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. B5-3. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. lumínica. Una tormenta que apagó la luz COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA.Prueba 7. los tipos de cargas eléctricas que existen y el comportamiento de los cuerpos según la carga que tienen. identifica y explica algunos efectos de la electricidad. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades Explica lo que es la carga eléctrica. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. 52 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. argumentado su exposición. MATEMÁTICA. 6 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. relaciona estos conceptos con sus aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. añadiendo ejemplos y justificando su exposición. S. sonora. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. 3 y 8 MATEMÁTICA.2. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3. 5 Relaciona el magnetismo con el funcionamiento de instrumentos como la brújula y con los polos magnéticos de la Tierra. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes. L. cómo se transmite y algunos efectos de la electricidad. 6 Identifica y representa los elementos de un circuito eléctrico. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3. diferenciando entre circuito abierto y cerrado y sus efectos consecuentes. Describe las características de los materiales conductores y de los materiales aislantes. eléctrica. química. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica.3.1. 7 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B4-4. 4 Explica lo que es el magnetismo y el comportamiento de los cuerpos magnetizados.

C. •   La magnetita es un mineral y es un imán  natural. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones Niveles Deben marcar la segunda: Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. B. A. 4 a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza a distancia y de atracción. 6 a) Es por la tarde. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. •   Los polos de un imán son las zonas donde  es más intenso el magnetismo. Indica tres o cuatro correctas y ninguna incorrecta. No lo intenta. D. A. c) Todos los materiales tienen cargas eléctricas. D. joya de plata. Acierta de tres a seis. D. Marca la correcta y una incorrecta. No lo intenta. No lo intenta. Marca la correcta. •   Nuestro planeta se comporta como un imán  gigantesco. E: químico. C: mecánico. C. al frotarlo. Contesta incorrectamente. agua  de la botella. Las centrales térmicas transforman la energía de los combustibles fósiles en electricidad. b)   Conductor: tijeras de acero. se queda cargado con carga positiva. D. C. D. Responde correctamente dos. Contesta correctamente una. G: mecánico. B. Marca una o varias incorrectas. C. F: luminoso. B. Acierta dos. A. L. A: térmico. D. b) El bolígrafo. H: luminoso. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía química de las sustancias que hay en su interior. B. Acierta siete u ocho. No lo intenta. A. B. Responde correctamente tres o cuatro. pues el Sol queda hacia el oeste. B: sonoro. No lo intenta. A. botella de plástico. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. Ciencias de la Naturaleza 6 53 . Contesta correctamente las dos. D: térmico. Responde correctamente una o ninguna. Indica dos correctas o tres con una incorrecta. Solo indica una de las correctas. 1 2 3 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Acierta dos o menos. No lo intenta. queda cargado con distinta carga que la del papel y se atraen. Acierta las tres.Prueba 7. Aislante: tabla de madera. B. 5 Debe señalar las siguientes: •   Los imanes atraen objetos de hierro. C. Los paneles fotovoltaicos generan electricidad a partir de la energía luminosa del sol. A. C. trozo de cristal. S. Acierta una o ninguna.

2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. Contesta correctamente las dos. Nivel B. B. No lo intenta. C. . L.Prueba 7. A. Marca la correcta y una incorrecta. No lo intenta. 7 b) R. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. B. 1 punto 54 Deben marcar la tercera: Un dispositivo que. G. cuando circula una corriente eléctrica por él. Contesta incorrectamente. se convierte en un imán. D. Contesta correctamente una. C. 3 puntos Nivel D.: Pila: Cable: Interruptor: Bombilla: Timbre: Pulsador: Niveles A. S. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones a) R.G. D. Marca la correcta.: 8 Nivel A. Marca una o varias incorrectas.

Registro y valoración 7 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 34. Insuficiente. Excelente. Puntuación total inferior a 18. L. Ciencias de la Naturaleza 6 55 .Prueba 7. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Satisfactorio. Puntuación total entre 34 y 18.

Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos. Coordinación técnica: Francisco Moral. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA © 2015 by Santillana Educación. Corrección: Luis Navarro y Nuria del Peso. Confección y montaje: Jorge Borrego y Marisa Valbuena. 6 28760 Tres Cantos. Jorge Gómez y Julia Ortega. Fotografía de portada: Leila Méndez. especialmente aquella que tenga fines comerciales. Avenida de los Artesanos. Rosa Barriga. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés. . S. Olga de Dios. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Dirección de arte: José Crespo. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Madrid Printed in Spain CP: 666016 La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. L. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.

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