BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Recursos
para la evaluación

Evaluación
por competencias
Ciencias de la Naturaleza 6
SERIE OBSERVA
El cuaderno Recursos para la evaluación, Ciencias de
la Naturaleza, para sexto curso de Primaria, es una
obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Ignacio Meléndez Hevia
Jesús Bárcena Rodríguez
ILUSTRACIÓN
Jordi Baeza Albalate
EDICIÓN
Raquel de Andrés González
Bárbara Braña Borja
Daniel Masciarelli García
EDICIÓN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación

Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque complejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competencias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica.
Estas competencias son las siguientes:
– Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una
manera adecuada y creativa en todos los contextos.
– Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de
resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza.
– Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la
información y la comunicación en el trabajo y el ocio.
– Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,
organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea de forma individual o en grupo.
– Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a
las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social,
profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural.
– Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad
de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica
su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las
aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos.
– Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…).

2

Ciencias de la Naturaleza 6

La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del
alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a
la contribución de dichas áreas al logro de las competencias.

Recursos para la evaluación
por competencias
Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,
se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas están más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución
de tales áreas al logro de las competencias educativas.
Para el sexto curso de Educación Primaria, nuestro proyecto editorial ofrece los
siguientes recursos:
t Pruebas de evaluación por competencias. Se ofrecen nueve pruebas
para ser utilizadas a lo largo del curso, con el fin de comprobar el grado de
avance de los alumnos en la adquisición de las competencias.
t Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la
competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las actividades de la prueba.
t Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en
cada prueba.
t Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de
ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
t Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para
cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración
cualitativa.

Ciencias de la Naturaleza 6

3

4

Ciencias de la Naturaleza 6

Índice
PRUEBAS DE EVALUACIÓN
POR COMPETENCIAS
Prueba 1 .............................................. 6
Unidad 1

Prueba 2 .............................................. 8
Unidad 2

Prueba 3 .............................................. 12
Unidad 3

Prueba 4 .............................................. 14
Unidad 4

Prueba 5 .............................................. 16
Unidades 5 y 6

Prueba 6 .............................................. 20
Unidad 7

Prueba 7 .............................................. 24
Unidad 8

Estándares de aprendizaje
y hojas de registro ........................... 30

Ciencias de la Naturaleza 6

5

PRUEBA 1 UNIDAD Nombre 1 Fecha El tentempié del recreo En el colegio de Irene están muy preocupados por los hábitos alimenticios de sus alumnos. Porque tiene glúcidos. sus huesos. Se han dado cuenta de que muchos de ellos. Hasta tal punto llega la preocupación de los profesores que están pensando en prohibir el consumo de ese tipo de comida en el centro. El digestivo. lo que comen es una palmera de chocolate o un bollo industrial. Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Después tiene que enviar esos nutrientes a cada una de las células para que allí sean utilizados y así extraer de ellos energía y diversas sustancias que servirán de materiales para construir y reparar sus músculos. sabe que su tentempié es mucho más saludable que el de sus compañeros y se toma su bocadillo tan campante. 1 Algunos alumnos dicen que Irene es muy «rara» porque durante el recreo se come un pequeño bocadillo que le preparan sus padres. el organismo de Irene tiene que digerirlo en su aparato digestivo. S. lípidos. L. a la hora de tomar un pequeño tentempié durante el recreo. A veces es de chorizo o jamón serrano. a pesar de que este tipo de bollería y el abuso de dulces son los principales responsables del exceso de peso de gran parte de los niños. ¿Por qué crees que el bocadillo de pollo con lechuga y tomate de Irene favorece una dieta equilibrada? Elige la respuesta más adecuada. ¿Qué aparato lleva los nutrientes desde el intestino hasta las células? 6 El circulatorio. A ella le da igual. Porque se lo preparan sus padres. El excretor. Irene sabe que su bocadillo le ayuda a llevar una dieta equilibrada. etc. vitaminas y sales minerales. . El respiratorio. proteínas. 2 Para extraer los nutrientes de cada uno de los componentes del bocadillo de pollo. Porque incluye vegetales. su piel. otras veces es de tortilla de patata… A ella el que más le gusta es el de pollo: una barrita de pan y dentro un pequeño filete de pollo con tomate y lechuga.

S. la caja torácica aumenta y disminuye de volumen según se trate de inspirar o espirar el aire. ¿Qué recorrido tiene que hacer el oxígeno para llegar hasta las células? Escribe las siguientes palabras en el orden correcto según el recorrido del aire: tráquea – bronquiolos – laringe – alvéolos – sangre – fosas nasales bronquios – capilares – células – faringe 4 La digestión se realiza a lo largo del tubo digestivo de una manera similar a una cadena de montaje de una fábrica: en unas zonas del tubo se llevan a cabo unos procesos y en otras zonas se completan esos procesos y se inician otros. el diafragma en los pulmones.PRUEBA 3 1 La energía contenida en los nutrientes se extrae mediante una serie de reacciones químicas que se llevan a cabo en el interior de las células. Observa la imagen y completa los huecos: Durante la se . Relaciona mediante flechas los siguientes términos del aparato digestivo: RVJMP t t IÓHBEP CJMJT t t FTUØNBHP CPMPBMJNFOUJDJP t t WFMMPTJEBEFTJOUFTUJOBMFT RVJNP t t JOUFTUJOP BCTPSDJØO t 5 t CPDB Durante los movimientos respiratorios. Ciencias de la Naturaleza 6 7 . Absorción intestinal. b) Para que se lleve a cabo este proceso es imprescindible el oxígeno del aire. Esta variación de  volumen se consigue principalmente gracias a la intervención de los músculos intercostales y del diafragma. Respiración celular. . El aire entra por la nariz. Excreción energética. los músculos intercostales se y el aire Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a) ¿Qué nombre recibe el conjunto de estas reacciones químicas? Metabolismo. L.

. Miembros de su equipo subieron a ayudarle y fue trasladado inmediatamente a un hospital cercano. dos aurículas y dos ventrículos. donde falleció poco después». L. b) Señala en el siguiente esquema del corazón las siguientes partes: válvula aurícula derecha aurícula izquierda ventrículo derecho ventrículo izquierdo vena cava superior vena cava inferior arteria aorta 8 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. La aurícula izquierda con el ventrículo derecho y la aurícula derecha con el ventrículo izquierdo. Alejandra leyó esta noticia y quedó muy impresionada. a) ¿Cómo están comunicadas las cavidades del corazón? La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho.PRUEBA 2 UNIDAD Nombre 2 Fecha Cuando el corazón falla «El cantante italiano Giuseppe Pino Mango ha muerto a los 60 años de edad tras sufrir un infarto durante un concierto en la localidad italiana de Policoro. 1 El corazón está formado por cuatro cavidades. La aurícula izquierda con la aurícula derecha y el ventrículo izquierdo con el ventrículo derecho. que se comunican entre sí dos a dos. ¡Qué muerte tan trágica! Pero ella sabe que el corazón es un órgano que a veces falla sin previo aviso.

 t 4POWBTPTTBOHVÓOFPT gruesos y elásticos. glóbulos blancos / plaquetas. Alejandra acaba de estudiar en el colegio las enfermedades del corazón.  t -MFWBOMBTBOHSFEFTEF los órganos al corazón. Ciencias de la Naturaleza 6 9 . para ser distribuida por todo el cuerpo. Pero al corazón también llega sangre oxigenada en los pulmones. causando una hemorragia interna. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno / nutrientes. que llamamos latidos. que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones / hemorragias. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles falsas (F). La sangre está formada por plasma / agua y células. b) Relaciona mediante flechas.  &OVOBGBMUBEFSJFHPTBOHVÓOFPBMDPSB[ØO QPSMBPCTUSVDDJØOEFMBTBSUFSJBTDPSPOBSJBT Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.  "SUFSJBT t 7FOBT t $BQJMBSFT t 4 t $POEVDFOMBTBOHSFQPS el interior de los órganos. V/F &MNPWJNJFOUPEFDPOUSBDDJØOTFMMBNBTÓTUPMFZFMEFSFMBKBDJØO EJÈTUPMF $VBOEPMPTWFOUSÓDVMPTTFDPOUSBFO MBTBOHSFTBMFEFMDPSB[ØOQPSMBTWFOBT &MWFOUSÓDVMPJ[RVJFSEPTFDPOUSBFFJNQVMTBMBTBOHSFDBSHBEBEFPYÓHFOPBUSBWÏT de la vena cava. Con esos movimientos. impulsa la sangre para que llegue a todo el cuerpo. En la obstrucción de alguna de las válvulas del corazón. a) Lee el siguiente párrafo y subraya en cada caso la opción correcta. S. L. y glóbulos blancos / plaquetas. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia / infección. -BTWFOBTMMFWBOMBTBOHSFBMDPSB[ØO EFTFNCPDBOEPFOMBBVSÓDVMBEFSFDIB -BTBOHSFTBMFEFMWFOUSÓDVMPEFSFDIPQPSMBTBSUFSJBTQVMNPOBSFTIBDJBMPTQVMNPOFT 3 Al corazón llega la sangre venosa.PRUEBA 2 2 El corazón es un órgano musculoso que se relaja y contrae continuamente. Pino Mango falleció víctima de un infarto de miocardio. En una rotura en las arterias coronarias. ¿En qué consiste un infarto de miocardio? Señala la opción correcta. que viene desde las células cargada con dióxido de carbono y pobre en oxígeno. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos / plaquetas.

a) Hacer deporte regularmente. las aurículas y los ventrículos. Colorea en verde la circulación pulmonar y en amarillo la circulación general. tiene que pasar dos veces por el corazón. L. el corazón y la piel. es decir. los riñones y las glándulas sudoríparas. S. Alejandra sabe que debe cuidarse y adquirir unos hábitos saludables para el aparato circulatorio. 6 Alejandra ha estudiado que la circulación humana.PRUEBA Cuando el corazón falla 5 Algunos infartos sobrevienen sin previo aviso. como la del resto de mamíferos. La piel. Por ello. a) Señala cuál de las siguientes afirmaciones explica que la circulación sea doble. Los riñones. . b) El esquema de la derecha muestra la doble circulación. 7 La sangre transporta nutrientes y oxígeno a todas las células del cuerpo. Escríbelas correctamente debajo. sobre todo programas sobre salud. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche. una pieza de fruta y algún dulce o embutido. La sangre circula por dos tipos de vasos sanguíneos. 10 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. los pulmones y los riñones. es doble. ¿Cuáles son los órganos que eliminan de la sangre esas sustancias de desecho? El aparato digestivo. Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. Las siguientes recomendaciones no son saludables para el aparato circulatorio. b) Evitar el consumo de pescado azul y aceite de oliva. las venas y las arterias. tiene circulación pulmonar y circulación general. pero la mayoría de ellos ocurren tras largos periodos de problemas cardíacos. En el corazón hay dos tipos de cavidades. cuatro o cinco veces al mes. c) Ver la televisión en nuestro tiempo libre y de ocio. pero también transporta las sustancias de desecho que produce cada célula.

Ciencias de la Naturaleza 6 11 . Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Riñón. Con estas sustancias de desecho se forma el sudor / la orina. Riñón. uretra. vejiga. b) Tacha la opción incorrecta en la siguiente descripción del funcionamiento del aparato excretor. Más del 95 % de la orina son sustancias de desecho / es agua. C. uretra. uréter. 9 Observa los siguientes dibujos y explica qué hábito saludable reflejan y qué aparato cuidan. Los riñones filtran la sangre continuamente / diariamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. que sale de los riñones. a) Estas sustancias son expulsadas al exterior. uretra. vejiga. B. ¿Qué camino siguen hasta llegar al exterior? Riñón. L. vejiga. uréter. uréter. La orina se produce continuamente / varias veces al día y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra / el uréter. Está preparando un caldo de pollo para cenar.PRUEBA 8 2 Alejandra va a la cocina a por un yogur y ve a su padre con un colador. recorre los uréteres / la uretra y llega a la vejiga. Toda / la mayor parte de la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. ¡qué rico! Entonces se acuerda de cómo su profe les había explicado que los riñones son como coladores. el circulatorio o el excretor. S. y que filtran la sangre reteniendo las sustancias de desecho. A.

12 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ¿Qué camino tienen que recorrer los espermatozoides para llegar al exterior? Testículo. vejiga urinaria. conducto deferente. pero él tiene la cara como un bebé. uretra. Algunos ya tienen pelusilla en el bigote. b) ¿Con qué nombre se conocen esas características que Ángel está esperando que cambien? c) ¿Qué cambios le van a ocurrir a Marta. uretra. esa situación es completamente normal a los once años. Que esté tranquilo. uretra. la compañera de Ángel? 2 Aunque su aparato reproductor no se ha desarrollado del todo. Que eso no tiene importancia. algunas veces la pubertad no llega nunca y no pasa nada. conducto deferente. Sabe que todos esos cambios llegan con la pubertad y que esta suele ocurrir entre los diez y los catorce años. pero eso no le impide estar intranquilo. Además. todavía no tiene vello en el pubis y su voz es más aguda que la de la mayoría de sus compañeros. Ángel sabe que pronto sus testículos empezarán a producir espermatozoides y que ya nunca dejarán de hacerlo. . S. Él observa que es el más bajo de todos sus compañeros de clase. 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Qué consejo le darías a Ángel si pudieras hablar con él? Que hace bien preocupándose y que debería ir inmediatamente al médico. conducto deferente.PRUEBA 3 UNIDAD Nombre 3 Fecha Los cambios en la pubertad Ángel tiene once años y está muy preocupado por su desarrollo físico. L. Testículo. Testículo.

S. b) ¿Cuál es la forma correcta de llamar a la futura sobrina de Ángel en este momento del embarazo? Feto Cigoto Embrión Bebé c) Señala el dibujo que más se corresponde con el momento del embarazo de María. Si ahora estamos en diciembre. L. Ya tiene veintiséis años y está esperando su primer hijo.PRUEBA 3 3 María. El óvulo maduro sale del ovario. a) ¿En qué parte del aparato reproductor de María ha tenido lugar la fecundación? En la vagina. Ciencias de la Naturaleza 6 13 . 5 Ángel tiene muchas ganas de conocer a su sobrinita. Se unen el óvulo y el espermatozoide. su hermana mayor. En un ovario. no es consciente de las preocupaciones de Ángel. El embrión se adhiere a la pared del útero. así que coge un calendario para calcular el mes en que nacerá. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. Está embarazada de cuatro meses y sabe que será una niña porque se lo dijeron cuando le hicieron una ecografía. En una trompa de Falopio. Numera los pasos en el dibujo y las frases correspondientes que explican el proceso. 4 El siguiente dibujo representa el proceso de la fecundación. formado el cigoto. ¿para qué mes se espera el parto? Agosto Marzo Mayo Septiembre Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. En el útero.

vieron los niños? Señala las dos respuestas correctas. la extendió con cuidado mediante un pincelito húmedo y puso la muestra en el microscopio. Las huellas de los dedos que han tocado el cristal del portaobjetos. Células vegetales de formas regulares.PRUEBA 4 UNIDAD Nombre 4 Fecha Una cebolla vista muy de cerca Aquella mañana la profesora llevó a los alumnos al laboratorio de ciencias para que utilizaran un microscopio. como polígonos. . formado por células musculares. Tejido muscular. Los alumnos miraron uno a uno y vieron algo parecido a una red medio transparente. S. Células animales de diversos tipos. un pelo. Las células que forman el recubrimiento de la hoja de cebolla. les animó a observar algunos objetos para familiarizarse con su funcionamiento: la mina de un lápiz. Una red de roturas en el cristal del portaobjetos. L. Los niños y niñas estaban impacientes por saber qué podría verse con él. Tras explicarles cómo tenían que poner y enfocar la preparación. un papelito… Entonces la profesora tomó un trocito de cebolla y le quitó un poco de piel. 14 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. según el texto. La puso sin más sobre un portaobjetos. ¡¿Qué era aquello?! 1 Responde las siguientes preguntas: a) ¿Cómo se sentían los niños antes de mirar por el microscopio? b) ¿Qué les explicó la profesora antes de que lo utilizaran? c) ¿Qué parte de la planta es la cebolla? La raíz 2 El tallo El fruto ¿Qué es esa red medio transparente que.

Relaciona los diferentes niveles. por ejemplo. ¡Es muy grande! Les pregunta si su mayor tamaño se debe a que sus células son más grandes o a otra causa.PRUEBA 3 4 Los alumnos tienen claro que han podido observar uno de los niveles de organización de un ser vivo. La profesora les pregunta si habrían visto lo mismo si hubieran trabajado con una célula animal. ¿Cómo responderías? 5 Los alumnos ya han podido ver una célula vegetal gracias al microscopio. distinta de la que ha utilizado para obtener la muestra. B  -BTTJHVJFOUFTSFTQVFTUBTOPTPODJFSUBT&TDSÓCFMBTDPSSFDUBNFOUF  &OMBDÏMVMBBOJNBMUBNCJÏOIBCSÓBOWJTUPMBQBSFEDFMVMBSRVFSFDVCSFMBNFNCSBOB  -BDÏMVMBBOJNBMMBIBCSÓBOWJTUPNFKPSQPSRVFTVFMFOTFSNÈTHSBOEFTRVFMBTWFHFUBMFT  /PIBCSÓBOQPEJEPWFSOJOHÞOPSHÈOVMPQPSRVFMPTBOJNBMFTOPIBDFOMBGPUPTÓOUFTJT C  &TDSJCFFODBEBJNBHFOTJDPSSFTQPOEFBVOBDÏMVMBBOJNBM " PWFHFUBM 7  .BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- Ciencias de la Naturaleza 6 15 .  DÏMVMB t t VOJØOEFØSHBOPTPEFTJTUFNBTDPPSEJOBEPT  UFKJEP t t VOJØOEFUFKJEPTRVFGVODJPOBODPOKVOUBNFOUF  ØSHBOP t t QPTFFOÞDMFP DJUPQMBTNBZPSHÈOVMPT  TJTUFNB t t TFSWJWPDPNQMFUPDPOEJWFSTPTTJTUFNBT  BQBSBUP t t VOJØOEFØSHBOPTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO  PSHBOJTNP t t BHSVQBDJØOEFDÏMVMBTRVFSFBMJ[BOMBNJTNBGVODJØO 4 La profesora les muestra otra cebolla. con una gota de sangre.

¿verdad?. —¡Está blando y mojado! —exclamó Miguel con asombro.PRUEBA 5 UNIDADES Nombre 5Y6 Fecha Los habitantes del tronco caído Marina y Miguel se habían adentrado en el bosque que había cerca de su pueblo. 1 Responde las siguientes preguntas: a) Si Marina tiene tu edad. —No. —¿Esto también es musgo? —preguntó curioso. ¡Son algas! —¿Algas? —Miguel miró a su hermana como si hubiera oído un disparate. señalando un bulto rugoso y marrón que sobresalía del tronco. El día era caluroso y se oía el canto de las chicharras y el zumbido de las abejas. eso es un hongo. —¿Un hongo? ¿También es una plantita? —preguntó Miguel a la vez que se agachó sobre él para verlo mejor. Miguel apoyó la otra mano sobre la superficie del tronco. —Tampoco son plantas —dijo Marina riendo—. . una plantita que acumula mucha agua. —Es el musgo —explicó Marina—. tres años menor que ella. pero bajo la sombra de los árboles se podía sentir una brisa fresca que traía la humedad del arroyo. pero no. Marina ofreció la mano a su hermano. para ayudarle a saltar un tronco caído en el suelo. L. Al ver que desteñía. ¿cuántos años tiene Miguel? b) ¿En qué estación del año transcurre la acción? ¿Cómo lo sabes? c) ¿Qué llamó tanto la atención de Miguel que se detuvo a observar el tronco? 16 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. no lo es. arrugó la nariz. —¿Y esto verde? —preguntó Miguel mientras pasaba el dedo por la superficie verdosa de la madera. S. —Lo parece. —Marina se inclinó a su vez y tocó el hongo con los dedos.

Observa el ejemplo y completa la tabla. en él hay mucha vida. Marina y Miguel se han encontrado con representantes de casi todos los reinos de seres vivos. L. S. a) ¿Cuál de los cinco reinos no se menciona en el texto? b) ¿Por qué no ven ningún representante de ese reino? ¿Es posible que esos seres vivos estén ahí aunque no los mencionen? Explica tu respuesta. ¿A qué tipo pertenecen las plantas de las imágenes? Relaciona mediante flechas. Reino Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas 3 5 árboles. A A t B t musgo C t t flores poco vistosas D t B t t gimnosperma t esporas dentro t t de cápsulas C t t angiosperma t t D t t helecho t t producen frutos t Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. musgo Aunque el tronco que observan los dos hermanos está muerto. 4 En un bosque es posible ver los cuatro tipos de plantas que existen. esporas en los soros t t plantas con flores t plantas sin flores Ciencias de la Naturaleza 6 17 .PRUEBA 2 En su paseo por el bosque.

t -PT las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas.Los habitantes del tronco caído 5 Tras el paseo. a) ¿Qué tiene en común el pan de la imagen con el tronco del bosque? b) ¿A qué reino pertenece el habitante más visible de ese trozo de pan? c) Al igual que ocurría en el tronco. 18 Ciencias de la Naturaleza 6 . Marina le cuenta mediante ejemplos que. t -PT son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. hay otros habitantes en el pan además del que se puede ver tan bien. ¿Cuáles son? ¿A qué reino pertenecen? 6 Miguel propone a su hermana sustituir el bocadillo por unos frutos secos. pero el pan que encontraron en la nevera tenía el aspecto que muestra la fotografía. t -BT son el fruto desecado de un arbusto del grupo de las angiospermas. patatas fritas – almendras – higos secos – cacahuetes – piñones – uvas pasas t -BT son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite. son t -BT son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. Completa esos ejemplos. t -PT son el fruto desecado de un árbol del grupo las angiospermas. Marina y Miguel volvieron a casa para prepararse el bocadillo de la merienda.BUFSJBMGPUPDPQJBCMFª4BOUJMMBOB&EVDBDJØO 4- . a menudo. llamamos frutos secos a alimentos que no lo son.

Se incluyen en el reino protoctistas. 10 Solo hay unos seres vivos de los que Marina no ha hablado a su hermano: las bacterias. Son plantas subterráneas. — Algunas producen la descomposición de alimentos. a cambio. Miguel. curioso. Algunas fabrican su propio alimento. ovíparo mamífero t Marina escarba en el jardín de su casa para mostrar a Miguel animales como el de la imagen. esqueleto externo y patas articuladas. esta le proporciona 8 9 5 . — Son protoctistas. S. Su única célula es muy simple. Son lombrices de tierra. Son animales invertebrados. Relaciona meditante flechas para averiguar sus explicaciones. — La mayoría son visibles a simple vista. Subraya sus características. trata de identificar distintos animales del jardín. Marina explica a Miguel que se trata de un ser vivo. — Solo viven en el suelo. cuerpo cubierto de plumas. Son unicelulares. vivíparo caracol t t reptil t t invertebrado. Ciencias de la Naturaleza 6 19 . Pero necesita la ayuda de su hermana y le pregunta acerca de ellos. cuerpo cubierto de escamas.PRUEBA 7 En el jardín de la casa en la que viven los dos hermanos hay varios árboles con la corteza cubierta de una especie de tapiz rugoso. cuerpo cubierto de pelo. L. El primero proporciona a la segunda. araña t t ave t t invertebrado. Completa la oración que lo describe. Lo que hay sobre la corteza del árbol es un de un y un . ovíparo gorrión t t artrópodo t t vertebrado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. ovíparo lagartija t t t vertebrado. que es la asociación . Señala las tres oraciones que describen qué son. Son gusanos. — Son pluricelulares. cuerpo blando protegido por una concha gato t t molusco t t vertebrado.

deja reposar la masa en un recipiente durante varias horas para que se produzca el proceso de la fermentación. El padre de Ana. por lo que su densidad disminuye y flota. 1 ¿Qué significa que la masa obtenida es una mezcla homogénea? Que podemos distinguir sus componentes a simple vista. la bolita se hace más ligera y flota. A continuación. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. ¿Cuál de las siguientes explicaciones es correcta? Al fermentar. para comprobar que la masa ya ha fermentado. por lo que su densidad aumenta y flota. Si ya ha fermentado. la bolita aumenta su volumen y su masa. Al fermentar. la fiesta grande de su ciudad. Al fermentar. Debe tener un aspecto de masa muy moldeable. separa una pequeña cantidad. L.PRUEBA 6 UNIDAD Nombre 7 Fecha Una mezcla muy sabrosa Ana está muy contenta. Para celebrar ese día. hace una bolita y la introduce en un vaso de agua. Que sus componentes forman una masa muy moldeable. Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista. las familias y grupos de amigos se reúnen en el campo para comer bollos de pan con un chorizo dentro. agua y levadura hasta obtener una mezcla homogénea. S. 2 Durante la fermentación se produce un cambio químico en la mezcla: la levadura transforma algunos componentes de la harina en dióxido de carbono. Primero hace la masa del pan mezclando harina de trigo. El padre de Ana es el encargado de hacer los bollos. mañana es San Mateo. la bolita flotará. 20 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. sal. .

Completa con las siguientes palabras el texto que ha redactado Ana. aunque la temperatura del horno es muy elevada. hace varios paquetitos con el chorizo dentro y los mete al horno. El paso de líquido a Ana ya ha comprendido que no todas las sustancias cambian de estado a la misma temperatura.PRUEBA 3 6 Para formar la masa de pan. se llama se produce a una determinada temperatura. Mientras se hornean los bollos. otras sustancias a esa temperatura sí que pasarían de estado sólido a estado líquido. L. llamada se puede producir por y cada sustancia pura tiene también . Marca en la siguiente tabla el tipo de sustancia que es cada componente. Sustancia pura Mezcla Ser vivo Harina Agua Sal Levadura 4 Una vez que el padre de Ana está seguro de que la masa ha fermentado. Para comprobarlo. el padre de Ana le pide que complete la siguiente tabla. la masa habrá pasado de ser plástica a ser rígida. su propia 5 . Estudia los datos y escribe en qué estado se encontrará cada sustancia a 20 °C. el pan no va a cambiar de estado. Ana sabe que. para cada sustancia pura. Estado en que se encuentra a 20 °C Ciencias de la Naturaleza 6 21 . el padre de Ana ha mezclado distintas sustancias. gas – temperatura de ebullición – fusión – líquido – temperatura de fusión – ebullición El paso de sólido a y. le explica a su hija que cuando los saquen. Temperatura de fusión Temperatura de ebullición A 2 89 °C 120 °C B 30 °C 90 °C C 2 15 °C 18 °C Sustancia Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Sin embargo. la moldea de nuevo.

Una mezcla muy sabrosa 6 Observando la masa en el horno. S. L. Ana se pregunta si podría separar sus componentes. . El cambio de estado líquido a gaseoso. b) ¿Qué sustancias conoces que se sublimen? 22 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. a) ¿Cuál es el significado científico de ‹‹sublimación››? El cambio de estado sólido a líquido. su familia y sus amigos están disfrutando de los bollos que ha hecho su padre. En el colegio han estudiado que existen diferentes procedimientos según como sean esos componentes y el estado en el que está la mezcla: sólido. A Ana casi se le escapa la risa porque acaba de estudiar la sublimación y no se imagina cómo podría sublimarse su bollo con chorizo. a) Relaciona mediante flechas el método de separación que utilizarías en cada caso.   TFSSÓOZWJSVUBTEFIJFSSPt t EFDBOUBDJØO   BHVBZB[ÞDBS t t FWBQPSBDJØO   BHVBZBDFJUF t   BHVBZBMDPIPM t t JNBOUBDJØO   BHVBZBSSP[ t t EFTUJMBDJØO t GJMUSBDJØO b) Escribe debajo de cada imagen el método de separación que se está empleando. líquido o gaseoso. Uno de sus amigos le dice a su padre que los bollos están ‹‹sublimes››. A 7 B C D Por fin llegó el día de fiesta y Ana. El cambio de estado sólido a gaseoso.

marrón y mate. La leche se transforma en yogur. La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica. ir a la feria.. 10 Ana se lo ha pasado muy bien. que está exhausta. le dio por pensar en las transformaciones de energía que habían ocurrido en la montaña rusa. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases. 9 Aunque la montaña rusa estuvo fenomenal. jugar con los amigos. Ha supuesto un gasto de energía muy importante para Ana. Respiración Respiración celular Ciencias de la Naturaleza 6 23 . Después de bajarse de la atracción.. L. pero ha sido un día agotador: cocinar los bollos. Oxidación Fermentación Combustión El zumo de uva se transforma en vino. Marca en la siguiente tabla el tipo de reacción química que ha ocurrido en cada proceso. subir a las atracciones. La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía luminosa. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono. La montaña rusa consume energía química y se transforma en energía mecánica. La que más le gustó a Ana fue la montaña rusa. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. decidieron ir a la feria para subirse a alguna de las atracciones. a) ¿Qué tipo de energía ha consumido el cuerpo de Ana? Química Mecánica Nutritiva Nerviosa b) ¿Qué nombre recibe el proceso por el cual las células de Ana producen energía a partir de los nutrientes? Nutrición Nutrición celular Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ana se fijó en que algunas piezas tenían un aspecto un poco viejo y gastado. Entonces pensó que podía ser debido a una de las reacciones químicas que habían visto en clase. S. Señala la opción correcta.PRUEBA 8 6 Después de comer los bollos y jugar un rato.

2 La electricidad que usamos diariamente procede de distintos tipos de generadores. Las centrales térmicas / nucleares transforman la energía de los combustibles fósiles / el viento y el agua en electricidad. El ordenador tampoco arrancaría y la tableta.PRUEBA 7 UNIDAD Nombre 8 Fecha Una tormenta que apagó la luz El pasado miércoles una gran tormenta se desató sobre la ciudad donde vive Laura. Porque la linterna y el móvil funcionan con electricidad estática. Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. Los paneles fotovoltaicos / químicos generan electricidad a partir de la energía térmica / luminosa del sol. Fue un continuo estruendo de truenos y relámpagos que sumieron a la ciudad en la oscuridad. Aunque están sin electricidad. ¿Por qué? Porque la linterna y el móvil no necesitan electricidad para funcionar. Ya más tranquila. 1 Mientras Laura está leyendo. S. pero no se encendía. Laura se sentó a ver la tele. como estaba sin batería. Subraya la opción correcta en el siguiente texto sobre los generadores de electricidad. Enseguida se dio cuenta de que sin electricidad muchas cosas no funcionaban. Es su padre. — ¡Mamá. no podría usarla porque no la podía poner a cargar. Su madre encendió unas velas y le dio una linterna a su hija. — ¡Se ha ido la luz! —le dijo Laura a su madre con voz temblorosa. . Los fortísimos truenos y las luces cegadoras de los relámpagos le daban un poco de miedo. 24 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. que llama para saber cómo están y para decirles que llegará en un rato. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía térmica / química de las sustancias / los imanes que hay en su interior. suena el móvil de su madre. la linterna sí funciona y el móvil de su madre también. sin electricidad no funciona nada! —exclamó Laura. Entonces su madre le propuso que leyeran juntas un libro con la luz de su linterna. L.

a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza de contacto y de atracción. Ocurre. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. Redáctalas de forma que sean correctas. queda cargado con la misma carga que la del papel y se atraen. al frotarlo. luminoso. 4 A B C D E F G H La luz sigue sin volver y Laura le cuenta a su madre que en el colegio han visto otro tipo de electricidad. c) Solo los materiales conductores tienen cargas eléctricas. que la convierten en otras formas de energía.PRUEBA 3 7 La electricidad producida en las centrales se lleva a las casas para que puedan funcionar los distintos aparatos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. se queda cargado con carga negativa. b) El bolígrafo. la electricidad estática. Las siguientes afirmaciones no son ciertas. por ejemplo. cuando frotan su bolígrafo con el jersey. El plástico del bolígrafo se electriza y es capaz de atraer pequeños trozos de papel. Ciencias de la Naturaleza 6 25 . mecánico o químico. Escribe debajo de cada aparato el efecto que produce la electricidad: calorífico. sonoro. S.

el protagonista del libro encuentra otros enseres. Los imanes ejercen fuerzas magnéticas. Nuestro planeta se comporta como un imán gigantesco. pero no tiene reloj. Laura le aclara que el globo no es un imán y que la causa de esa atracción es la electricidad estática. por lo que tendrá que esperar para saber si es por la mañana o por la tarde. De las siguientes afirmaciones sobre los imanes. La magnetita es un mineral y es un imán natural. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. L. señala las que son correctas. separamos el polo sur del polo norte. . ¿Es por la mañana o por la tarde? ¿Por qué? b) Además de la brújula. Clasifícalos según sean conductores o aislantes de la electricidad. a) Laura sabe que el Sol sale por el este y se pone por el oeste.Una tormenta que apagó la luz 5 La madre de Laura le explica que también podrían hacer otro experimento que consiste en frotar un globo y acercarlo al pelo. que actúan a distancia y son de atracción. S. El globo parece un imán que atrae los pelos. Cuando partimos en dos trozos un imán. Tijeras de acero Tabla de madera Botella de plástico Agua de la botella Joya de plata Trozo de cristal Conductor Aislante 26 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Observa el dibujo de su libro y le dice a su madre que ella ya sabe la respuesta. 6 El libro que está leyendo Laura trata sobre un náufrago que se despierta y está en tierra firme. Los polos de un imán son las zonas donde es más intenso el magnetismo. Los imanes atraen objetos de hierro. Entre sus pertenencias encuentra una brújula.

que les muestra un circuito que deben construir. L. Dibuja el símbolo debajo del componente correspondiente. El juego funciona con pilas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Un dispositivo que. se convierte en un imán. Realiza tú el esquema que representaría al circuito. 8 De repente suena el timbre de casa. Pila Cable Interruptor Bombilla Timbre Pulsador b) Después de construir el circuito. en su interior. ¡La luz ha vuelto! Laura sabe que el timbre funciona con electricidad y que. a) Eligen la siguiente ficha.PRUEBA 7 7 Como la luz está tardando en volver. así que no necesitan electricidad. escogen otra ficha del juego que propone dibujar el circuito de la imagen. Un imán por el que circula una corriente eléctrica que produce sonido. Ciencias de la Naturaleza 6 27 . ¿Qué es un electroimán? Marca la opción correcta. Laura le pide a su madre que juegue con ella a montar circuitos. cuando circula una corriente eléctrica por él. los timbres tienen un electroimán. Un tipo especial de imán que solo ejerce fuerzas de atracción.

L. S.28 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. .

S. Ciencias de la Naturaleza 6 29 . L.Estándares de aprendizaje y hojas de registro Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

Busca la información que necesita para profundizar en el funcionamiento de ciertos procesos biológicos.4. 5 B2-1. como los movimientos respiratorios. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. sistema nervioso. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas.1. relación (órganos de los sentidos. 30 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. circulatorio y excretor). Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. Reconoce los nutrientes que contienen los alimentos y sabe cómo debe ser una dieta equilibrada. . digestivo. circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. Describe las características de las funciones de nutrición. L. reproducción (aparato reproductor). digestivo. Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición y los relaciona con las actividades que realizan. (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 3 2. El tentempié del recreo COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio. locomotor. 3 y 4 1 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia.2. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan.Prueba 1. aparato locomotor). B2-3. S. B2-2. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B1-1.

3 puntos Nivel D. b) Fosas nasales – faringe – laringe – tráquea – bronquios – bronquiolos – alvéolos – capilares – sangre – células. No lo intenta. a) Respiración celular. Relaciona menos de la mitad de los términos correctamente. Son incorrectas una o dos respuestas. 1 punto Niveles Nivel B. C. A. Responde una incorrecta. B. Responde correctamente las dos cuestiones. C. A. D. S. A. Elige una incorrecta y la correcta. B. A. B. No lo intenta. Responde la respuesta correcta. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. B. Relaciona todos los términos correctamente. C. Elige la respuesta adecuada. •  quilo – intestino •  bilis – hígado •  bolo alimenticio – boca •  quimo – estómago •  absorción – vellosidades intestinales A. D. Son correctas todas las respuestas. El circulatorio.Actividades 1 Soluciones Porque tiene glúcidos. proteínas. L. Responde una incorrecta y la correcta. Durante la inspiración. lípidos. el diafragma se expande y el aire entra en los pulmones. Responde incorrectamente una y la otra correctamente. Relaciona más de la mitad de los términos correctamente. Responde incorrectamente las dos cuestiones. Nivel C. Son incorrectas más de dos respuestas. No lo intenta. D. No lo intenta. Elige una incorrecta. vitaminas y sales minerales. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 31 . 2 3 4 5 Nivel A. B. D. No lo intenta. C. los músculos intercostales se expanden. C. D.

Puntuación total entre 21 y 11. Puntuación total inferior a 11. L.Prueba 1. Insuficiente. . Registro y valoración 1 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Satisfactorio. S. Excelente. 32 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

Ciencias de la Naturaleza 6 33 . S. L.Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.

Relación (órganos de los sentidos. 8 MATEMÁTICA. L. MATEMÁTICA. S. locomotor. 34 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. circulatorio y excretor) y explica las principales funciones. B2-2. 2 y 3 6 Explica la función del aparato excretor. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3. Cuando el corazón falla COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA.1. . Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio.Prueba 2. 1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas. digestivo. aparato locomotor). Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-3. sistema nervioso.1. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B2-1. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre. B2-2. 1y3 Describe las funciones del corazón. Identifica. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 2y3 Identifica y explica las características del aparato excretor. de los vasos sanguíneos y de las células de la sangre. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. digestivo. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. Reconoce y nombra las partes del aparato circulatorio y explica los procesos que ocurren en cada una de ellas. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. valora y explica los principales hábitos saludables para cuidar el aparato circulatorio. circulatorio y excretor). de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. 4y5 5y9 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. 1y3 Identifica y explica las características del corazón. Explica la circulación de la sangre y cómo sucede cada uno de los procesos que forman parte de ella.2.1. de las glándulas sudoríparas y de los pulmones. Reproducción (aparato reproductor).2. Busca información sobre los efectos positivos de la alimentación adecuada en el aparato circulatorio.

6 a) La primera: Para que un glóbulo rojo recorra todo el cuerpo. A. B. 1 2 3 b)   Arterias •  4 •  Conducen la sangre  por el interior de los órganos. G. D. Las células pueden ser de tres tipos: glóbulos rojos. que son las más abundantes y cuya función consiste en transportar oxígeno. B. C. Acierta las cuatro. No lo intenta. C. Marca la correcta y una incorrecta. 5 a) Hacer deporte regularmente. Responde correctamente la a) o señala correctamente 4 o menos de la b) C. F. No lo intenta. No lo intenta. No lo intenta. Responde correctamente la a) y señala correctamente 4 o menos de la b) D. No lo intenta. y glóbulos blancos. A. A. B. D. d) Tomar diariamente como merienda un vaso de leche y una pieza de fruta. Ciencias de la Naturaleza 6 35 . F y V A. C. G. Acierta una o ninguna. B. Acierta cuatro o cinco. No lo intenta. D. c) No abusar de la televisión. Acierta dos o tres. Tiene más de ocho aciertos. La tercera: En una falta de riego sanguíneo al corazón. Venas •  •  Son vasos  sanguíneos gruesos y elásticos. plaquetas. b) R. a) La sangre está formada por plasma y células. B. Responde una correctamente. S. Tiene entre cuatro y ocho. b)   Consumir pescado azul y aceite de  oliva. Acierta dos o menos. cuatro o cinco veces a la semana. D.Prueba 2. Capilares •  •  Llevan la sangre  desde los órganos al corazón. D. A. V. C. tiene que pasar dos veces por el corazón b) R. Acierta tres. F. B. Marca la opción correcta. Cuando el corazón falla Actividades Soluciones Niveles a) La primera: La aurícula izquierda con el ventrículo izquierdo y la aurícula derecha con el ventrículo derecho. Responde las dos correctamente. por la obstrucción de las arterias coronarias. Tiene menos de tres aciertos entre a) y b). L. que ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. A. C. que cumplen una función de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones. Responde correctamente la a) y marca correctamente 6 o más de la b. Marca una o varias incorrectas. No contesta correctamente ninguna.

D. Cuando el corazón falla Actividades Niveles La tercera: la piel. Así se cuida el aparato circulatorio. B. Acierta la a) y uno o dos apartados de la b). Así se cuida el aparato excretor. Más del 95% de la orina es agua.Prueba 2. Marca la correcta y una incorrecta. No lo intenta. Responde las tres correctamente. 9 a) Hay que ducharse diariamente para cuidar nuestra piel. b) Toda la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa por los riñones. Marca la opción correcta. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. B. Los riñones filtran la sangre continuamente y retienen las sustancias de desecho que transporta. recorre los uréteres y llega a la vejiga. 7 Nivel A. Responde correctamente una o ninguna. A. . No lo intenta. D. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. A. Acierta solo la a) o un apartado de la b). Acierta la a) y los tres apartados de la b). S. uréter. b) Hay que beber lo suficiente. L. vejiga. Responde correctamente dos. D. 1 punto 36 Soluciones Nivel B. C. c) Hay que tener una alimentación saludable. La orina se produce continuamente y se acumula en la vejiga hasta que se expulsa por la uretra. Así se cuida el aparato excretor. que sale de los riñones. Con estas sustancias de desecho se forma la orina. uretra. C. C. B. los pulmones y los riñones A. Marca una o varias incorrectas. 8 a) La tercera: riñón. 3 puntos Nivel D. No lo intenta.

Ciencias de la Naturaleza 6 37 . S. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.Prueba 2. Excelente. Puntuación total inferior a 20. Satisfactorio. Insuficiente. Registro y valoración 2 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 38. L. Puntuación total entre 38 y 20.

Los cambios en la pubertad COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. Relación (órganos de los sentidos. 3y5 Describe las características de la pubertad y de la adolescencia. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B2-1. .1. circulatorio y excretor). 2 B2-2.1. y responde a preguntas sobre el embarazo y el parto. aparato locomotor). ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. L. señalando los cambios que se producen en estas etapas. Explica en qué consiste la fecundación. 38 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 1 Reconoce y nombra los órganos del aparato reproductor femenino y masculino.Prueba 3. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. digestivo. S. Reproducción (aparato reproductor). 3y4 Explica las diferencias entre embrión y feto. sistema nervioso. 1 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* MATEMÁTICA. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio. Reconoce y nombra los caracteres sexuales secundarios en la mujer y en el hombre.

puesto que está embarazada de cuatro meses. Nacerá en mayo. c) Deben señalar el primero. b) Feto. Contesta correctamente dos.Prueba 3. Debe marcar la primera: Testículo. Marca una o varias incorrectas. No lo intenta. D. C. El embrión se adhiere a la pared del útero. Marca una o varias incorrectas. B. Responde correctamente una o ninguna. 1 punto Soluciones Niveles a) Deben marcar la tercera: Que esté tranquilo. Contesta correctamente una. A. 4. C. 3. Marca la opción correcta. D. C. 1. Marca la opción correcta. A. a) En una trompa de Falopio. No lo intenta. C. D. conducto deferente. El óvulo maduro sale del ovario. esa situación es completamente normal a los once años. B. Nivel C. B. No lo intenta. S. Marca una o varias incorrectas. Responde correctamente dos. No lo intenta. D. uretra. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Nivel B. 3 puntos Nivel D. B. L. Se unen el óvulo y el espermatozoide formando el cigoto. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 39 . Responde correctamente las tres. El cigoto se divide de forma continuada y se forma el embrión. Los cambios en la pubertad Actividades 1 2 3 4 5 Nivel A. Marca la correcta y una incorrecta. A. b) Son los caracteres sexuales secundarios. A. Marca la correcta y una incorrecta. Contesta correctamente las tres. c) A las niñas les crecen las mamas. les sale vello en el pubis y las axilas y les ensanchan las caderas. 2. Marca la correcta y una incorrecta. A. D. B. No lo intenta. C. Marca la opción correcta.

. 40 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Puntuación total entre 21 y 11. Registro y valoración 3 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Puntuación total inferior a 11. Excelente.Prueba 3. L. Satisfactorio. S. Insuficiente.

3. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. 4 y 5 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. L. identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. los aparatos y los organismos. 2. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. S. Una cebolla vista muy de cerca COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. diferenciando entre los tejidos animales y los tejidos vegetales. Identifica la estructura de los seres vivos y describe los tejidos. Ciencias de la Naturaleza 6 41 . tejidos. 1. los órganos. órganos. los sistemas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células.Prueba 4. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B3-1. aparatos y sistemas.

3 célula → posee núcleo. A. A. el tamaño de los seres vivos obedece al número de células. Responde de forma incorrecta. 1 punto 42 Soluciones Nivel B. Relaciona correctamente tres o cuatro. b) De izquierda a derecha. 3 puntos No lo intenta. D. Responde correctamente. B. D. tienen orgánulos. En general. Responde de modo incorrecto. L. pero no lo justifica o lo justifica incorrectamente. curiosos. 2 Debe señalar la segunda y la quinta: Las células que forman el recubrimiento de la hoja de la cebolla. Acierta las dos. S. No lo intenta. No lo intenta. Acierta cuatro entre los dos apartados. Células vegetales de formas regulares. A. Acierta dos o menos entre los dos apartados. Nivel D. M. A y V. B. Una cebolla vista muy de cerca Actividades Niveles 1 a) R. Responde correctamente y lo justifica. Responde correctamente una o ninguna. B. Relaciona correctamente dos o menos. B. Responde correctamente dos. Acierta una.Prueba 4. como polígonos. se debe a que está formada por más células. . No lo intenta. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. C. C. B. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C.: Impacientes. C. A. A. D. b) Les explicó cómo se colocaba la preparación y cómo se enfocaba. citoplasma y orgánulos tejido → agrupación de células que realizan la misma función órgano → unión de tejidos que funcionan conjuntamente sistema → unión de órganos que realizan la misma función aparato → unión de órganos o de sistemas coordinados organismo → ser vivo completo con diversos sistemas Si la cebolla es más grande. c) El tallo. D. D. Acierta tres entre los dos apartados. no a su tamaño. C. C. Aunque las células animales no realizan la fotosíntesis. La célula animal la habrían visto peor porque suelen ser más pequeñas que las vegetales. emocionados. No lo intenta. Responde correctamente tres. a) En la célula animal no habrían visto la pared celular que recubre la membrana. Relaciona todas correctamente. 4 5 Nivel A.

Puntuación total entre 21 y 11. Excelente. L. Insuficiente. Ciencias de la Naturaleza 6 43 . Registro y valoración 4 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 21. Satisfactorio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Puntuación total inferior a 11. S.Prueba 4.

según sus características.2. 5. animales invertebrados. Observa directa e indirectamente. los animales vertebrados. las explica y las utiliza para clasificarlas. Conoce las características de los diferentes tipos de plantas. Reino de los hongos. 44 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. S. Conoce las características de los animales invertebrados. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal. MATEMÁTICA.3. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Actividades (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* 1.1. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.4. Observa directa e indirectamente.Prueba 5. reconoce y clasifica. Conoce las características de los animales vertebrados. identifica características y clasifica plantas. Reino de las plantas. L. reconoce y clasifica. 3. Observa directa e indirectamente. MATEMÁTICA. 7 y 10 8y9 8 4 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. . 2. B3-2. identifica características. identifica características. Observa directa e indirectamente y clasifica los seres vivos en diferentes tipos. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA. las explica y las utiliza para clasificarlos. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. las explica y las utiliza para clasificarlos. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B3-2. Los habitantes del tronco caído COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** B3-2. MATEMÁTICA. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. Otros reinos.

Responde correctamente las tres. •   Las uvas pasas son el fruto desecado de un  arbusto del grupo de las angiospermas. C. C. S. 3 puntos Nivel D.  Contesta correctamente tres o cuatro. c)   Bacterias. Responde correctamente los dos apartados. A.  Contesta correctamente una o ninguna.  Contesta correctamente dos. A. B. 1 punto Ejemplos que aparecen en la lectura Plantas Árboles. D. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. L. Pero seguro que hay bacterias en el tronco. Responde incorrectamente. b) No se observan bacterias porque son todas microscópicas. B. Niveles Reino 2 Nivel A. b) Pertenece al reino de los hongos. pues es un día caluroso y hay chicharras y otros insectos. No lo intenta. del reino de las bacterias. en este caso. Indica correctamente cuatro o los cinco. alberga a otros seres  vivos. 6 •   Las patatas fritas son un tallo subterráneo cortado en rebanadas y frito en aceite.  Acierta dos o menos.  Contesta correctamente las tres. 4 •   A → helecho → esporas en los soros  → plantas sin flores •   B → musgo → esporas dentro de cápsulas  → plantas sin flores •   C → gimnosperma → flores poco vistosas  → plantas con flores •   D → angiosperma → producen frutos  → plantas con flores A. B. •   Los piñones son las semillas de un árbol del grupo de las gimnospermas.  Completa las cuatro. •   Las almendras son las semillas de un árbol del grupo de las angiospermas. Indica correctamente un ser vivo. A. c) Que estaba blando y mojado. D. No lo intenta. Indica correctamente dos o tres. mohos. Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones A. No lo intenta. B. D.  Contesta correctamente todos. A. B. No lo intenta. B. C. •   Los cacahuetes son las semillas de una planta herbácea del grupo de las angiospermas. Responde correctamente una o ninguna. C.  Completa una correctamente o ninguna. pues se encuentran por todas partes. D. Nivel C. C. musgo Animales Chicharra. 5 a)   Como el tronco. 3 a) No se nombra el reino de las bacterias. 1 a) Tendrá ocho o nueve años. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 45 . abejas lagartija (dibujo) Hongos Hongos del tronco Protoctistas Algas del tronco Nivel B. No lo intenta. D. D. C. Responde correctamente un apartado. •   Los higos secos son el fruto desecado de un  árbol del grupo de las angiospermas. b) Es verano.  Completa dos. No lo intenta. Responde correctamente dos.Prueba 5.

2 puntos No lo intenta. ovíparo •   gato → mamífero → vertebrado. Acierta cinco. . Los habitantes del tronco caído Actividades Soluciones 7 Lo que hay en la corteza de un árbol es un liquen. No lo intenta. Son gusanos. 8 •   araña → artrópodo → invertebrado. D. Acierta tres o cuatro. C. Son animales invertebrados. Algunas producen la descomposición de alimentos. que es la asociación de un hongo y un alga. esta le proporciona alimento. C. D. B. 3 puntos Nivel D. No lo intenta. S. L. cuerpo  blando protegido por una concha •   gorrión → ave → vertebrado. C. D. ovíparo Deben marcar la segunda. Deben subrayar las siguientes: Son unicelulares. Subraya dos o tres correctas. ovíparo •   lagartija → reptil → vertebrado. C. No lo intenta. A.Prueba 5.  Marca una correcta o nininguna. 1 punto 46 Niveles Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel B. Su única célula es muy simple. B. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. A. a cambio. B. A. Subraya las cuatro correctas. B. vivíparo •   caracol → Molusco → invertebrado. Subraya una correcta o ninguna. Acierta los dos.  esqueleto externo y patas articuladas. Nivel C. la tercera y la quinta: Son lombrices de tierra. A. Acierta uno. El primero proporciona humedad a la segunda. cuerpo  cubierto de escamas. cuerpo  cubierto de pelo. No acierta ninguno. 9 10 Nivel A. D. cuerpo  cubierto de plumas. Acierta dos palabras o menos.  Marca dos correctas.  Marca las tres correctas. Algunas fabrican su propio  alimento.

Puntuación total entre 43 y 23. Insuficiente. Puntuación total inferior a 23.Prueba 5. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Satisfactorio. Ciencias de la Naturaleza 6 47 . Excelente. S. L. Registro y valoración 5 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43.

B4-5. L. Una mezcla muy sabrosa COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. 8 y 10 B4-4. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. los experimenta. mezcla homogénea y aleación. mezcla heterogénea. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades B4-4. térmica. mediante los métodos adecuados. (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* Explica el proceso a seguir para separar los componentes de distintas mezclas. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso.1. filtración. comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA.Prueba 6. 1y3 6 2y9 4. B4-5. 48 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. combustión. experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. Describe los cambios de estado. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas. analizando las diferencias entre fermentaciones. Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de una mezcla mediante: destilación. oxidación y fermentación.2. sustancia pura. . Explica lo que es la materia. cita y explica situaciones en las que intervienen las diferentes formas de energía. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. Identifica. sonora. S. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. lumínica. que se dan en la vida cotidiana.5. Explica las reacciones químicas sencillas.4. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. química. evaporación o disolución. eléctrica. Identifica. 5 y 7 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. explica las diferencias entre los distintos cambios y pone ejemplos para cada caso. oxidaciones y combustiones.

B. Deben marcar la primera: La energía eléctrica que consume la montaña rusa se transforma en energía mecánica. Sal: sustancia pura. Responde correctamente. pues el agua del grifo incorpora gases y sales. Marca una o varias incorrectas. Responde correctamente las cuatro. Marca dos correctas o menos. D. A: líquido. la naftalina y los ambientadores sólidos. 1 punto Nivel B. No lo intenta. Marca tres o cuatro correctas. Responde correctamente dos o tres. Agua: mezcla. 5 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 49 . A. El paso de líquido a gas se puede producir por ebullición y cada sustancia pura tiene también su propia temperatura de ebullición. llamada temperatura de fusión. Responde incorrectamente. A. 7 a) Deben marcar la segunda: El cambio de estado sólido a gaseoso. No lo intenta. D. Marca una o varias incorrectas. C. Marca la correcta y una incorrecta. A. D. Tiene tres aciertos o menos entre los dos apartados. Tiene ocho o nueve aciertos. B. L. para cada sustancia pura. Nivel C. No lo intenta. Marca una o varias incorrectas. B. Marca la correcta y una incorrecta. D. C: gas. D. C. 3 Harina: mezcla. 1 2 5 8 Nivel A. D. A. la bolita aumenta su volumen sin aumentar su masa. C. 2 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. el yodo. No lo intenta. Responde correctamente. A. D. Responde una correctamente. B. 6 a) Serrín y virutas Decantación de hierro Evaporación Agua y azúcar Filtración Agua y aceite Imantación Agua y alcohol Destilación Agua y arroz b) A: filtración. Responde las dos correctamente. por lo que su densidad disminuye y flota. C: decantación. Responde correctamente. A. S. C. Responde correctamente. No lo intenta. Tiene de cuatro a siete aciertos. D: separación magnética o imantación. por ejemplo. Marca la correcta y una incorrecta. No lo intenta. Responde correctamente una o ninguna. 4 El paso de sólido a líquido se llama fusión y. B. Levadura: ser vivo. C. Responde una o dos correctamente. B: evaporación. A. B. Una mezcla muy sabrosa Actividades Soluciones Niveles Debe marcar la segunda: Que no podemos distinguir sus componentes a simple vista. Responde las tres correctamente.Prueba 6. No lo intenta. 3 puntos Nivel D. se produce a una determinada temperatura. C. No lo intenta. A. B. b) Se subliman. C. Responde incorrectamente. Debe marcar la primera: Al fermentar. B: sólido. D. C. B.

. D. 1 punto 50 Soluciones Niveles El zumo de uva se transforma en vino: fermentación. b) Respiración celular. Responde una correctamente. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. No lo intenta. B. C. Responde las dos correctamente. Nivel B. 3 puntos Nivel D. marrón y mate: oxidación. Acierta cuatro o cinco. Una mezcla muy sabrosa Actividades 9 10 Nivel A. D. L. S. La leche se transforma en yogur: fermentación. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. A. A. C. Una superficie brillante y lisa de hierro se vuelve áspera. Acierta dos o tres. a) Química. Acierta una o menos. No lo intenta. Responde incorrectamente. La madera se transforma en ceniza y dióxido de carbono: combustión. La gasolina se transforma en dióxido de carbono y otros gases: combustión.Prueba 6. B.

Insuficiente. Puntuación total inferior a 23.Prueba 6. Excelente. Registro y valoración 6 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 43. Ciencias de la Naturaleza 6 51 . S. L. Satisfactorio. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Puntuación total entre 43 y 23.

3 y 8 MATEMÁTICA. . argumentado su exposición. térmica. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA MATEMÁTICA. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes. 6 Identifica y representa los elementos de un circuito eléctrico. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso. añadiendo ejemplos y justificando su exposición. química.2.1. Explica lo que es la corriente eléctrica. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. diferenciando entre circuito abierto y cerrado y sus efectos consecuentes. S. 4 Explica lo que es el magnetismo y el comportamiento de los cuerpos magnetizados. 5 Relaciona el magnetismo con el funcionamiento de instrumentos como la brújula y con los polos magnéticos de la Tierra. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3. sonora. Una tormenta que apagó la luz COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN MATEMÁTICA. relaciona estos conceptos con sus aplicaciones prácticas en la vida cotidiana. los tipos de cargas eléctricas que existen y el comportamiento de los cuerpos según la carga que tienen. MATEMÁTICA. 2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica. B5-3. cómo se transmite y algunos efectos de la electricidad. 52 Ciencias de la Naturaleza 6 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. identifica y explica algunos efectos de la electricidad. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B5-3.Prueba 7.3. Observa. CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO** Actividades Explica lo que es la carga eléctrica. 1.2. 7 (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* B4-4. lumínica. En cada prueba se consignan solo aquellos estándares que se evalúan. L. Describe las características de los materiales conductores y de los materiales aislantes. 6 * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. eléctrica.

Acierta dos o menos. A. Contesta correctamente una. joya de plata. No lo intenta. Solo indica una de las correctas. C. A. C. B. queda cargado con distinta carga que la del papel y se atraen. Contesta incorrectamente. Acierta una o ninguna. Responde correctamente dos. No lo intenta. c) Todos los materiales tienen cargas eléctricas. b)   Conductor: tijeras de acero. b) El bolígrafo. 6 a) Es por la tarde. C. D. D. Marca la correcta y una incorrecta. S. C. F: luminoso. No lo intenta. botella de plástico. Responde correctamente una o ninguna. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones Niveles Deben marcar la segunda: Porque la electricidad con la que funcionan la linterna y el móvil procede de pilas y baterías. A: térmico. •   La magnetita es un mineral y es un imán  natural. C: mecánico. D. D: térmico. Responde correctamente tres o cuatro. d) Cuando un cuerpo pierde cargas negativas. C. agua  de la botella. Marca la correcta. C. B. Marca una o varias incorrectas. Acierta de tres a seis. A. G: mecánico. con su polo norte en el polo sur geográfico y a la inversa. D. A. 5 Debe señalar las siguientes: •   Los imanes atraen objetos de hierro. A. B: sonoro. •   Los polos de un imán son las zonas donde  es más intenso el magnetismo. Indica tres o cuatro correctas y ninguna incorrecta. H: luminoso. D. Indica dos correctas o tres con una incorrecta. Ciencias de la Naturaleza 6 53 . No lo intenta. B. •   Nuestro planeta se comporta como un imán  gigantesco. se queda cargado con carga positiva. B. B. No lo intenta. L. Las pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía química de las sustancias que hay en su interior. D. Acierta dos. Contesta correctamente las dos. 4 a) Entre el bolígrafo y los trocitos de papel aparece una fuerza a distancia y de atracción. Los paneles fotovoltaicos generan electricidad a partir de la energía luminosa del sol. Las centrales térmicas transforman la energía de los combustibles fósiles en electricidad. Aislante: tabla de madera. trozo de cristal. Acierta siete u ocho. E: químico. A.Prueba 7. pues el Sol queda hacia el oeste. al frotarlo. 1 2 3 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. No lo intenta. B. Acierta las tres.

L. D. D. A. No lo intenta. Marca la correcta. No lo intenta. C. Marca la correcta y una incorrecta. Contesta incorrectamente.: Pila: Cable: Interruptor: Bombilla: Timbre: Pulsador: Niveles A. cuando circula una corriente eléctrica por él. B. 1 punto 54 Deben marcar la tercera: Un dispositivo que. Una tormenta que apagó la luz Actividades Soluciones a) R. . Marca una o varias incorrectas. C. Nivel B. se convierte en un imán. Contesta correctamente una. 3 puntos Nivel D.: 8 Nivel A.Prueba 7. G. S.G. 2 puntos Ciencias de la Naturaleza 6 Nivel C. 7 b) R. B. 5 puntos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Contesta correctamente las dos.

S. L. Insuficiente. Registro y valoración 7 Actividades de la prueba Alumnos 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL VALORACIÓN Valoración Puntuación total superior a 34. Puntuación total entre 34 y 18. Puntuación total inferior a 18. Satisfactorio. Excelente.Prueba 7. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación. Ciencias de la Naturaleza 6 55 .

Fotografía de portada: Leila Méndez. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Confección y montaje: Jorge Borrego y Marisa Valbuena. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA © 2015 by Santillana Educación. S. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Corrección: Luis Navarro y Nuria del Peso. Madrid Printed in Spain CP: 666016 La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. Coordinación técnica: Francisco Moral. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. especialmente aquella que tenga fines comerciales. Rosa Barriga. Olga de Dios.Dirección de arte: José Crespo. 6 28760 Tres Cantos. Avenida de los Artesanos. . Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. L. Jorge Gómez y Julia Ortega. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos.